Motto : Primul tau pas sigur spre viitor PROIECT DE ... · PDF fileînvăţământ...

1 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”

Scoala Gimnaziala „Ion Creanga " Cluj Napoca

Motto : „Primul tau pas sigur spre viitor"

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA

2012 - 2016

Unitatea şcolară: ŞCOALA GIMNAZIALĂ "ION CREANGĂ" CLUJ NAPOCA

Tip: Şcoală cu clasele I-VIII

Limba de predare: Limba română

Coordonatele şcolii: CLUJ NAPOCA, Aleea Peana nr. 2-4

Telefon/fax: 0264426827

E-mail: [email protected]

Web site www.scoalacreanga.ro

DIRECTOR: prof. Cristian Munteanu

I. Contextul socio - economic

I.1. Date geografice:

Municipiul Cluj Napoca constituie cel mai important centru urban din Transilvania cu

o populatie de aproape 350.000 de locuitori si un numar de 100.000 de elevi si studenti.

Important centru cultural, orasul dispune de 4 universitati de stat, 3 universitati particulare si

25 de scoli, grupuri scolare si licee. Orasul s-a dezvoltat ca centru industrial, comercial si

medical. Una din scolile reprezentative ale municipiului Cluj Napoca este si Scoala

Gimnaziala ”Ion Creanga”, prima scoala construita in Cartierul Manastur.

localizare: Cartierul Mănăştur Vest

zona: urbană

I.2. Date socio - culturale:

naţionalităţi: 84,13% romani, 15,87% alte nationalitati

dotări socio - culturale şi sportive ale zonei: biblioteci, biserici, baze sportive

Apariţia Şcolii Gimnaziale "Ion Creangă" din cartierul Mănăştur se înscrie pe linia

aspiraţiilor locuitorilor acestei zone spre afirmare spirituală, emancipare socială şi naţională.

Preocupările pentru organizarea unor forme de învăţământ sunt foarte vechi pe aceste locuri,

documentar fiind menţionată o "şcoală" de agricultură în cadrul unei mănăstiri din secolul al

XIII-lea, amplasate în perimetrul Universităţii Agricole de azi şi de la care şi-a luat numele şi

satul Mănăştur.

Pe tot parcursul evului mediu, în fosta Cetate de la Calvaria a funcţionat o altă

mănăstire, căreia i s-au acordat drepturile unei instituţii de adeverire a înscrisurilor privitoare

la proprietăţi, lăcaş în care s-au format la şcoala mănăstirească, numeroşi cărturari, scribi şi

funcţionari ai domeniului Mănăştur şi nu numai.

În epoca iluminismului transilvan din a doua jumătate a secolului al XVIII-lea, ca

urmare a reglementărilor din 1777 ale Împărătesei Maria Tereza, cuprinse în decretul Ratio

Educationis, au fost organizate "şcolile de normă" de la Năsăud şi Cluj pentru pregătirea

învăţătorilor români, iar învăţământul elementar a luat proporţii de masă. Ca urmare a acestui


fapt, în anul 1785, şcoala românească din Mănăşturul Clujului e menţionată alături de cele

din Aghireş, Gilău, Macău, Nădăşel, Tăuţi şi altele. În jurul anului 1900 devine o "şcoală

civilă", având sediul pe strada Mănăştur, lângă vechea Academie Agricolă.

Dezvoltarea cartierului Mănăştur a impus apariţia unor noi instituţii de învăţământ

pentru o populaţie şcolară tot mai numeroasă. Printre acestea se numără şi Şcoala Gimnaziala

”Ion Creanga” (fosta Scoala nr. 17), care a intrat în istoria învăţământului clujean prin

deschiderea porţilor sale la 15 septembrie 1972.

Aflată în vecinătatea străzilor Câmpului, Lingurarilor, Spicului şi Călăţele, cu

populaţie alcătuită în special din agricultori, lingurari, aurari, liber - profesionişti, Şcoala

Gimnaziala „Ion Creanga” avea să treacă peste greutăţile inerente ale începutului: lipsa bazei

materiale, străzi neasfaltate, populaţie şcolară în parte reticentă faţă de şcoală.

De la înfiinţare şi până în prezent şcoala a funcţionat cu clase de predare în limba

română şi în limba maghiară. Primii elevi au venit prin transfer de la scolile din oras pentru a

se apropia de domiciliu. Asa cum arata o nota de control a Inspectoratului Scolar Judetean

Cluj din noiembrie 1972, efectivele se modificau in fiecare zi, crescind de la 825 in 1974,

1579 in 1976, 2030 in 1978, 2120 in 1979. Ca urmare a cresterii numerice a populatiei

cartierului, anul scolar 1980-1981 cuprinde cel mai mare efectiv de elevi – 2259, distribuiti in

54 de clase.

Incepind cu al doilea an de functionare, marea majoritate a cadrelor didactice se

titularizeaza la aceasta unitate scolara prin concurs sau transfer. Un mare avantaj pe care l-a

avut Scoala Gimnaziala „Ion Creanga” era faptul ca profesorii erau in totalitate tineri, aveau

domiciliul in cartier, munceau in scoala in care proprii lor copii invatau.

S-a format astfel un nucleu serios, capabil sa asimileze cadrele didactice nou-venite,

inoculindu-le dragostea de munca, dorinta de autodepasire, responsabilitate si competenta

profesionala.

Beneficiari ai muncii de instruire au fost deopotrivă elevii şi cadrele didactice. Pe

primele locuri la admiterea în licee de prestigiu din oraş figurau absolvenţi ai acestei şcoli.


ARGUMENT

Realizarea unei calitati sporite in educatie la nivelul scolii se poate infaptui pornind de

la ideea ca in centrul activitatilor se afla elevul. Proiectul se va derula pe perioada

2012-2016.

Se va avea in vedere:

asigurarea educaţiei de bază pentru elevi şi formarea competenţelor cheie

formarea si dezvoltarea personala a elevilor

dezvoltarea abilitatilor si capacitatilor de relationare si de transfer

VIZIUNEA ŞCOLII

Formarea unui elev adaptabil unei societăţi în continuă schimbare

Formarea abilitatilor de a folosi cunostintele, deprinderile si atitudinile dobindite in

scoala pentru a se integra rapid in societatea complexa si dinamica actuala

Cultivarea valorilor spiritului european si a educatiei moderne in vederea formarii

unui elev capabil sa raspunda cerintelor comunitatii

MISIUNEA ŞCOLII

Educaţia intercomunitară şi integrarea elevilor în comunitate


Educarea elevilor in spiritul respectarii drepturilor si libertatilor fundamentale ale

omului, al demnitatii si tolerantei, al schimbului liber de opinii, prin asigurarea

dimensiunii europene a educatiei

Asigurarea unor standarde inalte de pregatire, care sa permita absolventilor de clasa

a VIII-a continuarea studiilor in invatamantul liceal

Sustinerea la standarde europene a ofertei scolii catre parintii si copiii din

invatamantul preprimar

Mentinerea standardelor inalte de exigenta educationala, prin pastrarea si atragerea

unor cadre didactice performante, cu preocupari pentru o continua perfectionare

II. Situaţia familiilor elevilor şi atitudinea acestora faţă de şcoală:

II.1. Categorii socio - profesionale ale familiilor elevilor: muncitori, intelectuali,

şomeri, pensionari

II.2. Situaţia familială:

familii constituite 950 / familii monoparentale 13 / orfani 10

familii cu venit net/membru de familie sub jumătate din venitul minim pe economie:

4

II.3. Participarea familiilor la viaţa şcolară:

participarea la diferite consilii/comisii asociaţii: 90%

participarea la manifestările cultural-educative ale şcolii:

învăţământ primar: 95%

învăţământ gimnazial: 85%

III. Populaţia şcolară

III.1. Dinamica populatiei scolare

număr total de elevi în ultimii 4 ani:

2012 - 2013 - 915 elevi

2013 - 2014 - 928 elevi

2014 - 2015 - 930 elevi

2015 – 2016 - 963 elevi

provenienţa: muncitori-72%, intelectuali-21%, alte categorii-7%

număr clase realizate/număr clase propuse în ultimii 4 ani:

2012 - 2013 primar 20 clase propuse – 20 realizate

gimnaziu 15 clase propuse – 15 realizate








număr de elevi / forme de învăţământ an scolar

2012 – 2013 cls. pregatitoare - IV (primar) 546 elevi

cls. V - VIII (gimnaziu) 369 elevi







număr de elevi bursieri / categorii de bursă:

2012 - 2013 - 226 burse din care orfani 6

medicale 23

venit net sub 50% pe economie 4

de studiu 5

de merit 188

2013 – 2014 - 305 burse din care orfani 9

medicale 26


de studiu 3

de merit 265


medicale 23


de studiu 4

de merit 267


medicale 25


de studiu 11


de merit 294

III.2. Tipuri de activităţi cultural-educative

Proiecte cuprinse in CAER si CAEJ

Educaţie ecologică

Proiecte POSDRU – MaST

Proiecte eTwing

Scoala Altfel ”Sa sti mai multe sa fii mai bun”

Ziua stafetei

Educaţie pentru sănătate în colaborare cu ISJ, CCD, ARES, World Vision şi

Always

Colectarea deşeurilor de hârtie, baterii, ulei alimentar uzat

Sărbătorirea: Zilei Naţionale 1 Decembrie, Zilei Europei, Zilei Armatei

Concursuri de cultură generală

Serbări şcolare

Vizite, excursii, drumeţii

Întâlniri cu istorici şi veterani de război

Zilele scolii

Sarbatorirea Zilelor Mihai Eminescu

Festivalul Stiintei

Tranzitul lui Venus

Zilele Francofoniei

Sub semnul prieteniei schimb metodico-cultural cu italienii

III.3. Situaţia la învăţătură în ultimii 4 ani:

Evaluare Nationala

2012 - 2013 - 97,61%

2013 – 2014 - 100%

2014 - 2015 - 100%

2015 - 2016 - 100%

procente de promovabilitatela sfirsitul anilor scolari

2012 - 2013 - 100%

2013 – 2014 - 99,67%

2014 - 2015 - 99,78%

2015 - 2016 - 100%

III.4. Viaţa elevilor:

Condiţii de viaţă şi de muncă: localnici

Tipuri de activităţi cultural-educative şi procent de implicare:

Tirgul de Craciun, Tirgul Martisorului, Tirg de Sarbatori Pascale - 89%

Festivalul de Colinde si obiceiuri de iarna – 15%

Festivalul Stiintei - 42%


Zilele Francofoniei – 11%

Zilele Scolii 67%

Ansamblu coral şi formaţii de dansuri populare româneşti - 4%

Proiect de cercetare "Istorie orală" - 3%

Activităţi sportive - 30%

Excursii tematice - 64%

Vizite la muzee şi case memoriale - 68%

Comportamentul elevilor (abateri de la comportamentul precizat de reglementările

în vigoare): puţine: disciplină şi limbaj

IV. Personalul şcolii:

IV.1. Descriere:

Numărul personalului didactic auxiliar, administrativ, de întreţinere: 16

Corpul profesoral:

profesori pentru invatamintul primar 20, invatatori 3, profesori gimnaziu 37

titulari 47, suplinitori calificati 9, suplinitori necalificati 1(religie neoprotestanta)

calificaţi 98,24 %

completări de normă 2

profesori / învăţători mentori 6

participarea la cursuri de formare continuă:90%

participare la cursuri de perfecţionare:27%

relaţiile dintre diferitele categorii de personal:

- în relaţiile director-cadre didactice şi cadre didactice-cadre didactice, inegalitatea

este minimalizată, directorul adoptând un stil de conducere participativ-democratic care s-a

dovedit superior din perspectiva satisfacţiei, moralului şi creativităţii membrilor organizaţiei.

Cadrele didactice ca membre ale grupului, interacţionează, cooperează şi sunt deseori

reciproc dependenţi în realizarea unor sarcini comune în care contribuţia individuală cu greu

poate fi izolată.

- în relaţiile director - personal administrativ, inegalitatea de putere este acceptată ca

fiind naturală adoptându-se în acest sens metoda managementului prin obiective.

- consiliile de administraţie şi directorul se orientează spre recunoaşterea şi activarea

trebuinţelor subordonaţilor, sporirea oportunităţilor de satisfacţie personală, ideea de bază

fiind subordonarea scopurilor personale scopurilor organizaţionale.

- între personalul şcolii şi părinţi este o relaţie de cooperare si parteneriat, observându-

se un grad sporit de interes din partea părinţilor în etapele iniţiale (clasa I şi a-V-a) şi

terminale (clasele a-VIII-a) de şcolarizare. Părinţii se implică în deciziile ce trebuie luate prin

intermediul Asociatiei Părinţilor in cadrul Adunarii Generale şi al comitetelor de părinţi pe

clase.

V. Condiţii materiale:

V.1. Localuri:

tipuri de localuri: clădire cu parter şi două etaje

proprietar: Primaria municipiului Cluj Napoca

natura construcţiilor (vechime, stare):42 ani, bună, BCA şi cărămidă


săli de clasă 33

Parasclis

sala de mese, camera pentru programul ”lapte si corn”

cabinet medical, cabinet stomatologic, cabinet de logopedie si cabinet de consiliere

scolara

ateliere şi laboratoare: 3 laboratoare (fizică, biologie, chimie)

cabinete de specialitate: informatică si istorie

biblioteca: 1

acces la Internet: DA

localuri pentru activităţi culturale şi sportive: Sală de sport

terenuri de sport : 1 handbal, 1 baschet, 1 volei

condiţii de iluminat: foarte bune

condiţii de încălzire: bune asigurate de centrala de cartier

şarpantă realizată în anul 2000

V.2. Structuri:

tipuri de învăţământ: primar şi gimnazial cursuri de zi

număr de clase de clase / tipuri:

2012 - 2013 - 35 clase

2013 - 2014 - 36 de clase

2014 - 2015 - 37 de clase

2015 - 2016 - 38 de clase din care una intensiv l. engleza

distribuţia claselor în orar: clasele pregatitoare – a V a si VII - VIII dimineaţă,

clasele a VI a/ a VII a - după amiază.

DIAGNOZA

I. PUNCTE TARI

1. MANAGEMENT

▪ Diagnoza pertinenta, cu tinte strategice clare si precise

▪ Activitati manageriale proiectate in conformitate cu obiectivele si indicatorii de

performanta

▪ Tinte strategice care asigura proceduri de asigurare a calitatii

▪ Regulament de ordine interioara operational

▪ Activitati educative, extrascolare si extracurriculare competent proiectate


▪ Echipe de lucru ce permit o eficientizare a activitatii manageriale si a actului

decizional

▪ Analize SWOT pertinente la nivelul catedrelor si comisiilor

▪ Planuri manageriale elaborate in baza analizelor SWOT

2. CURRICULUM SI EVALUARE

▪ Folosirea metodelor activ-participative, utilizarea calculatorului si a mijloacelor

audio-video in activitati de predare-invatare

▪ Evaluarea interna a procesului educational

▪ Demersuri proiective compatibile cu cele actionale si evaluative

▪ Competente legate de autoevaluare

▪ Programe educative proprii (ecologie)

▪ Oferta educationala in conformitate cu cerintele elevilor si parintilor

▪ Rezultate bune la testarile nationale si concursuri scolare

▪ Activitati extracurriculare si extrascolare diverse

▪ Consilier scolar titular, implicat in activitati de cabinet, la clasa si de orientare scolara

(consiliere individuala si de grup a elevilor si parintilor)

▪ Cadre de sprijin (3), implicate in sustinerea elevilor cu deficiente in invatare si cerinte

educationale speciale

▪ Oferta de semiinternat

3. RESURSE UMANE

▪ Cadre didacdtice calificate, majoritatea titulari si cu continuitate in

scoala

▪ Profesori la ciclul primar

▪ Cadre didactice formate periodic, politica de perfectionare continua

si obtinerea gradelor didactice

▪ Preocupari pentru cercetare: 2 titluri de doctor

▪ Sanse egale pentru toti copiii (procent de promovabilitate >98%)

▪ Consiliul elevilor

▪ Incurajarea dezvoltarii personale a elevilor

▪ Aplicatii depuse si aprobate in Mobilitati Comenius

4. RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

▪ Sala de sport (1200 mp.)

▪ Cabinet de consiliere scolara, cabinet de istorie, 1 cabinet de informatica

▪ Conectare la internet si TV prin cablu

▪ Laboratoare de: fizica, chimie, biologie

▪ Mobilier nou in clasele pregatitoare si I-a

▪ Biblioteca ce dispune 12.500 de volume

▪ Softuri educationale

▪ 14 table interactive


▪ sala de mese

▪ Paraclis

▪ Fonduri extrabugetare din contributia parintilor, chirii si sponsorizari

▪ Securitatea scolii (sistem electronic de paza si camere video)

5. DEZVOLTARE DE RELATII COMUNITARE

▪ Colaborari cu ISJ, CJ, CL, asociatii (Crestina Christiana), Biserica, Politia, Comitetele

de parinti, agenti economici

▪ Parteneriate cu scoli din judet si interjudetene

▪ Scoala detine un web site in permanenta actualizare

▪ Asociatia parintilor si cadrelor didactice din Scoala Gimnaziala „Ion Creanga”

II. PUNCTE SLABE

1. MANAGEMENT

▪ Implicare partiala a unor membrii din grupurile de lucru constituite

in urma derularii unor proiecte

▪ Inconsecventa in respectarea Regulamentului de ordine interioara


▪ Lipsa motivatiei elevilor pentru activitatile educative

▪ Insuficienta implicare a cadrelor didactice in abordarea unor metode de predare si

strategii didactice moderne, centrate pe elev

3. RESURSE UMANE

▪ Numar redus de profesori formati in domeniul elaborarii de proiecte

▪ Insuficienta pregatire metodica a cadrelor didactice debutante

▪ Fluctuatii de cadre didactice suplinitoare la anumite catedre


▪ Asigurarea unui buget nesatisfacator pentru reparatii

▪ Materiale didactice invechite

▪ Insuficiente resurse identificate pentru obtinerea de venituri extrabugetare

5. DEZVOLTARE RELATII COMUNITARE

▪ Parteneriate putine cu scoli la nivel national si european

▪ Relationare moderata cu mass-media

III. OPORTUNITATI


1. MANAGEMENT

▪ Echipa manageriala cu rezultate in aplicarea strategiei de dezvoltare institutionala

▪ Proiectare riguroasa cu rol aplicativ al actiunilor manageriale


▪ Curriculum flexibil

▪ Prevenirea esecului scolar prin programe specifice de consiliere a elevilor si parintilor

▪ Clasele intensive de limba engleza

▪ Studiul limbii germane

▪ Evaluarea si autoevaluarea prin interactiuni cu parteneri straini

3. RESURSE UMANE

▪ Personal specializat

▪ Formari in domeniul inovatiei pedagogice

▪ Cadre didactice de o inalta tinuta profesionala ce permit standarde ridicate in

activitatea didactica


▪ Crearea de materiale didactice pentru ciclul primar

▪ Oferta de servicii (cursuri de: operare pe calculator, l. moderne) facuta de scoala catre

comunitate in vederea obtinerii de venituri proprii


▪ Disponibilitatea parintilor de a se implica in viata scolii

▪ Sprijin din partea comunitatii locale

▪ Disponibilitatea spre implicarea in proiecte si programe comunitare si europene

IV. RISCURI

1. MANAGEMENT

▪ Capacitatea de adaptare la dinamica si legislatia sistemului educational impuse de

reforma invatamintului, in vederea aderarii la structurile europene



▪ Curriculum supraincarcat ce determina desfasurarea actului educational sub aspect

informativ, teoretic, in defavoarea celui formativ, practic

▪ Plaje orare mari pe discipline, in detrimentul optionalelor

3. RESURSE UMANE

▪ Scaderea motivatiei elevilor pentru studiu, ca urmare a promovarii valorilor negative

ce le ofera tot mai multe modele

▪ Cresterea violentei verbale si fizice in rindul tinerilor


▪ Alocari de sume mici pentru reparatii si investitii de la buget

▪ Uzura morala rapida a aparaturii electronice si informatice


▪ Relatii comunitare care creaza disconfort, independente de scoala

Motto : Primul tau pas sigur spre viitor PROIECT DE ... · PDF fileînvăţământ...

Documents

Transcript of Motto : Primul tau pas sigur spre viitor PROIECT DE ... · PDF fileînvăţământ...