1
FIE PSIHOPEDAGOGIC
I. DATE PERSONALE I FAMILIALE
Numele i prenumele
Nscut n anul luna ziua
Localitatea
Domiciliul strada
Nr judeul
Numele tatlui
Numele mamei
Vrsta tatlui vrsta mamei
Profesia tatlui
Profesia mamei
Locul de munc al tatlui
Locul e munc al mamei
Frai
Surori
Ali membri ai familiei care locuiesc cu copilul
Condiii de locuit.
Relaiile dintre prini
Atitudinea prinilor fa de problemele de educaie ale copilului
Condiii materiale i igienico-sanitare
II. DATE MEDICALE
Starea general a sntii copilului
Antecedente personale
Anterioare intrrii n grdini:
Pe parcursul grdiniei
Boli
Predispozitii
Accidente
Deficiene, handicapuri
Meniuni medicale cu importan pentru sistemul de nvmnt
2
III. DEZVOLTAREA MOTRIC
Slab dezvoltat Mediu dezvoltat
Bine dezvoltat
Motricitatea grosier(deprinderi motrice fundamentale)
Motricitatea fin a minii
Capacitatea de efort
Coordonare ntre segmentele corpului
lateralitate dreptaci stngaci
IV. DATE PRIVIN DEZVOLTAREA PSIHIC A. Activiti de tip perceptiv acional
Slab dezvoltat Mediu dezvoltat Bine dezvoltat
Percepii vizuale
Percepii auditive
Percepii tactil-motrice
Spirit de observaie
Tip de activitate perceptiv dominant
Observaii. Msuri educative
B. Activiti de tip reprezentativ simbolic
Tipuri de reprezentri Slab dezvoltate Mediu dezvoltate Bine dezvoltate
vizuale
auditive
alte tipuri
Observaii. Msuri educative
C. Atenia
Calitatea ateniei Slab dezvoltat Mediu dezvoltat Bine dezvoltat
Distributivitatea
Concentrarea
Volumul
Mobilitatea
Durata
3
D. Gndirea
Proces-operaie Comportament atins Comportament n dezvoltare
Tipuri de nelegere: concret-intuitiv verbal-generalizat
Analiza
Sinteza
Comparaia
Abstractizarea
Generalizarea
Concretizarea
Clasificarea
Rezolvarea de probleme:
Practice
Logice
E. Memoria
Proces-form Comportament atins Comportament n dezvoltare
Procesele memoriei:
rapiditatea fixrii trinicia pstrrii exactitatea reactualizrii
Formele memoriei:
logic mecanic voluntar involuntar
Calitile memoriei: promptitudinea
volumul
Tipul de memorie dominant
vizual
auditiv
afectiv
altele
F. Limbajul
4
Comportament atins Comportament n dezvoltare
Vocabular bogat
Calitatea exprimrii: ngrijit corect uoar
cursiv
Semantica nelege limbajul vorbit
Structura gramatical: Alctuire de propoziii simple
dezvoltate
Acorduri gramaticale
substantiv-verb
substantiv-adjectiv
substantiv-articol
pluralul substantinelor
Tulburri ale vorbirii:.
G.Imaginaia
Comprtament atins Comportament n dezvoltare
Formele imaginaiei: reproductiv creatoare
Domeniu de manifestare:
Artistic
Logico-matematic
Literar
Sport-dans
Practic
H. Motivaia
Structura motivaional Atins n dezvoltare
Formele motivaiei : intrinsec extrinsec cognitiv afectiv pozitiv negativ
Motive pe termen scurt
5
Motive pe termen lung
Interese :
I. Afectivitatea
Procese afective DA NU
Emotivitatea:
bogat srac interiorizat exteriorizat
Sentimente dominante:
intelectuale
estetice
morale
Dispoziii afective: vesel trist oscilant
J. Voina
DA NU
Calitile voinei:
perseveren
independen
promptitudine
V.DATE PRIVIND TRSTURILE DE PERSONALITATE
A. Temperamentul
Dominant Secundar
Sangvinic
Flegmatic
Melancolic
Coleric
Msuri educative:
B. Trsturi dominante de caracter
6
pozitive:
negative:
Msuri educative:
C. Aptitudini:
Inteligena: (evaluarea psihologului) IQ=
Domenii de manifestare a aptitudinilor
Aptitudini tiinifice: Aptitudini matematice:
Aptitudini muzicale:
Aptitudini sportive:
Aptitudini artistice:
Aptitudini tehnice:
altele:
Creativitatea ca aptitudine general, domenii: Arte plastice
tiinific Tehnic (calculator, ex.)
Sportiv
Activiti practice altele
Msuri educative:
VI. DATE PRIVIND REZULTATELE N ACTIVITILE DIN GRDINI I DIN AFARA ACESTEIA
1. Rezultate
grupa rezultate bune rezultate slabe
2. Cercuri frecventate
grupa
cercul
rezultate
3. Participri la concursuri:
grupa
concursul
rezultate
7
4. Munca independent desfurat de copil : (n familie, scurt descriere)
VII. DATE PRIVIND CONDUITA LA ACTIVITI I N GRUPUL DE COPII
1.Conduita copilului la activitate:
Nivel sczut Nivel mediu Nivel crescut
Interesul, participarea la activiti:
Disciplina la activiti:
Msuri educative:
2. Activitatea n grupul de copii:
absent activ
Cum particip n grup:
negativ pozitiv
Cum este privit de colegi:
Tipuri de relaii n grup(descrie comportamentul din gril)
Integrarea copilului n alte grupuri (descrie) familie
grup de prieteni
Msuri educative:
VIII. ORIENTARE COLAR
Dorine i aspiraii ale familiei:
Opinii ale educatoarelor:
Scurt caracterizare a copilului:
8
Completat de: Data completrii:..
9
GRILA DE OBSERVAIE
DATE PRIVIND PROCESELE PSIHICE I NIVELUL LOR DE DEZVOLTARE
Percepia
Percepia vizual
Identific cu uurin A D
Culori
Forme
Mrimi
Poziii spaiale
Distane
Percepia auditiv Identific cu uurin A D
Intensiti diferite ale sunetelor
Durata sunetelor
nlimea sunetelor
Timbrul sunetelor
Percepia tactil-motric
A D
Micri ordonate
Micri direcionate Micri de finee
Spiritul de observaie
Comportament A D
Desprinde cu uurin detaliile
Desprinde cu uurin aspecte mai puin evidente, dar care sunt semnificative
i fixeaz scopuri i traseaz un plan de observaie
Categoria de activitate la care se manifest predilect spiritul de observaie
Reprezentarea
Reprezentri vizuale Comportament A D
Reine imagini ale obiectelor, fenomenelor
Face apel la imagini mintale ale obiectelor i fenomenelor pe parcursul activitilor
n povestiri include foarte multe imagini ale fenomenelor i
10
obiectelor
Reprezentri auditive Comportament A D
n povestiri include cuvinte care exprim sunete
Repet succesiuni de sunete i ritmuri
Intoneaz corect o melodie auzit anterior
Atenia
Calitatea ateniei Comportament A D
Distributivitate Se poate concentra n acelai timp la mai multe sarcini
Concentrare Atenia e greu distras de factori perturbatori
Volumul i concentreaz atenia asupra unui numr mare de elemente (cuvinte, imagini, figuri)
Mobilitate E capabil s-i transfere atenia de la o sarcin la alta cnd i se cere
Durata i menine atenia att timp ct e solicitat de sarcin
Gndirea
Tipuri de nelegere comportamente A D
Utilizeaz imaginile i obiectele pentru diferite operaii logice
Stabilete cu uurin relaii ntre obiecte i imagini,cu suport concret
Opereaz cu uurin n plan verbal
Stabilete relaii ntre obiecte i fenomene n plan mental
Analiza A D
analizeaz datele unei situaii/probleme
corect
n totalitate
desprinde caracteristici ale unui obiect, fenomen, personaj
eseniale
numeroase
Sinteza
poate alctui un ntreg din elementele componente (joc tip puzzle, lego)
corect
complex
reunete datele problemei ntr-un model, gsind soluia corect rezum povestirile
la subiect
exprimnd majoritatea punctelor importante
Comparaia
11
stabilete, cu suport concret, asemnri/diferene ntre obiecte, fenomene, personaje
poate face comparaii/clasificri dup mai multe criterii
mrime
form
culoare
grosime
combinate
Abstractizarea i generalizarea
identific aspectele importante/semnificative ale unei probeleme, eveniment
aplic paii sau strategia de realizare a unei sarcini la alte sarcini similare
face abstracie de elemente mai puin semnificative, de detaliu
Concretizarea
poate s exemplifice noiunile nou nvate generale
poate s exemplifice noiunile nou nvate abstracte
Rezolvarea de probleme
practice
logice
Memoria
Procesele memoriei A D
Reine informaii din domenii variate
Reine informaia foarte repede
Pstreaz informaiile reinute timp ndelungat
Pstreaz o cantitate mare din informaiile memorate
Reactualizeaz fidel materialul memorat
Reactualizeaz prompt informaiile cerute de practic
Memoria mecanic/logic A D
Red logic coninutul unei poveti, poezii
Reine ideile principale, semnificaiile obiectelor, fenomenelor
Reine cu uurin informaii fr a le ptrunde logica
Reine n mai mare msur forma dect coninutul
Memoria voluntar/involuntar A D
i fixeaz scopuri pentru a reine mai bine
Reine multe informaii fr s-.i propun dinainte acest lucru
Calitile memoriei A D
Promptitudinea
Reactualizeaz cunotinele exact n momentul necesar desfurrii activitii
12
Volumul
Reine numeroase informaii (domenii.)
Tipuri de memorie
vizual
auditiv
afectiv
altele: ..............................................................
Uitarea
uit informaiile:
relevante
de detaliu
nesemnificative
cauze:
nerepetarea suficient a materialului
memorarea mecanic
prezena situaiilor nepotrivite nvrii (boal, factori perturbatori .a.)
lipsa scopurilor
Limbajul - se completeaz direct n fi
Imaginaia
Forme ale imaginaiei - comportamente A D
Imaginaia reproductiv
realizeaz o povestire pornind de la puncte de sprijin:
imagineaz deznodmntul unei povestiri:
Imaginaia creatoare
realizeaz producii noi, originale, detaate de obinuit (povestiri, modelaje)
Domeniu Imaginaia reproductiv Imaginaia creatoare
Artistic
Logico-matematic
Literar
Sport-dans
Practic
Motivaia
Formele motivaiei A D
Este motivat de recompense sau alte avantaje materiale
Este motivat de dorina de a cunoate
Este motivat de afeciunea celor din jur
Este motivat cnd e ludat, apreciat, recompensat
13
Este motivat de aciunea n sine
Este motivat de pedeaps, dojan
Este motivat atunci cnd cunoate rezultatul pe care trebuie s-l obin pe termen scurt
Este motivat atunci cnd cunoate rezultatul pe care trebuie s-l obin pe termen lung
Manifest interes pentru domeniile:
Cunoaterea mediului
Activiti practice
Comunicare
Art
Sport
Altele ..........................................
Afectivitatea
Comportament DA NU
Manifest intens tririle afective
Este reinut n exprimarea tririlor afective
Manifest o gam larg de triri afective
Este predominant cuprins de veselie
Este predominant cuprins de tristee
l caracterizeaz curiozitatea epistemic
Apreciaz frumosul din coninutul activitilor
Oscileaz ntre manifestri afective opuse (tristee - veselie)
Apreciaz valorile morale (bine, cinstea, adevrul)
- manifest pasiune pentru .......................................................................................
Voina
Comportament A D
Este ambiios, duce la finalizare ceea ce i-a propus, n ciuda obstacolelor
Poate s ia decizii optime cu promptitudine
Nu se las influenat n luarea unei decizii
Deprinderile
Activiti n care se manifest cu predilecie A D
Realizarea activitilor motrice, coordonarea adecvat a membrelor
Utilizarea cu uurin a uneltelor, instrumentelor de lucru
Realizarea rezumatelor, desprinderea ideilor principale
Realizarea operaiilor de tip logico-matematic
Sesizarea elementelor definitorii ale obiectelor observate
14
Obinuine A D
De igien
De ordine
De comportare
TRSTURI DE PERSONALITATE
Temperament
Aceste trsturi temperamentale au fost preluate din clasificarea realizat de Eysenck. Pentru fiecare copil putei identifica tipul temperamental dominant, respectiv secundar, n funcie de cte trsturi putei atribui copilului din fiecare portret descris mai jos. Menionm c nu exist temperament pur, ci tip dominant i tip secundar. Pentru a fi mai uor, marcai cu un x pentru fiecare trstur ce poate fi atribuit copilului. Cele mai multe trsturi indic tipul temperamental dominant, urmtoarele ca i frecven tipul secundar.
Tipul temperamental coleric (extravertit, instabil)
Reactiv
Neastmprat
Agresiv
Excitabil
Schimbtor Impostor
Optimist
Activ
Tipul temperamental flegamtic (introvertit, stabil)
Calm
Temperat
Demn de ncredere Controlat
Panic ngndurat Grijuliu
Pasiv
Tipul temperamental melancolic (introvertit, instabil)
Linitit
Nesociabil
Rezervat
Pesimist
Sobru
Rigid
Anxios
ntristat
15
Tipul temperamental sangvinic (extravertit, stabil)
Sociabil
Vorbre Sritor
Hazliu
Vivacitate
Spirit de grup
Aptitudini de conducere
Caracter
Marcai trsturile pozitive, respectiv negative ce caracterizeaz cu pregnan copilul n relaiile pe care le stabilete cu cei din jur, n atitudinile sale fa de sine, fa de ceilali sau fa de activitate
Trsturi pozitive: Trsturi negative: - Umanismul - Individualism
- Sinceritate - Indiferen - Cinstea - Ipocrizie
- Tactul - Lingual - Ajutorarea dezinteresat - Lenea - Spiritul de rspundere - Neglijena - Srguina - Dezorganizarea - Contiinciozitatea -Lipsa de receptivitate la nou - Spiritul de disciplin -ngmfarea - Spiritul de iniiativ - Arogana - Hrnicia - Sentimentul inferioritii - Dragostea fa de munc - Slaba tolerana la frustrare - Modestie
- Sentimentul demnitii personale - Spiritul autocritic
- ncrederea n sine - Optimismul
- Stpnirea de sine
Aptitudini se completeaz direct n fi
Creativitate se completeaz direct n fi
DATE PRIVIND CONDUITA LA ACTIVITI I N GRUPUL DE COPII
1. Conduita copilului la activitate:
a. Interesul, participarea la activiti: DA NU
Intervine cu completri, particip activ, i aduce contribuia spontan la o activitate nou
Manifest interes inegal, fluctuant
16
Se las greu antrenat, particip numai cnd este direct solicitat
Obinuit inactiv, parc absent, numai observaiile repetate l aduc la ordine
altele
b. Disciplina la activiti: DA NU
Se ncadreaz n disciplina leciei, este receptiv la observaii i ndrumri
Disciplinat numai n condiii de supraveghere direct sau de constrngere, nereceptiv la cerinele colare
Nedisciplinat, chiar turbulent, atrage i pe alii n abateri
altele
Msuri educative:
2. Activitatea n grupul de copii:
a. Cum particip n grup: DA NU
Mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului
Se sustrage de la munca n grup, lucreaz numai din obligaie
Face strictul necesar, dar fr vreo iniiativ
Se intereseaz n grup, este bun executant, dar fr opinie proprie
Autoritar, bun organizator i animator al grupului
b. Cum este privit de colegi: DA NU
Bun coleg, sensibil la greutile i problemele celorlali
Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
Preuit pentru rezultatele la nvtur
Apreciat pentru poziia n cadrul grupei
Preuit pentru performanele extracolare
c. Tipuri de relaii n grup: DA NU
comunicare
cooperare
dominare
supunere
.
Top Related