SĂPTĂMÂNA : X

TEMA : ROMÂNIA, ŢARA MEA!

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Indicarea de imagini reprezentând obiecte din mediul familiar,după diferite criterii (sunet iniţial/final, silabă)2. Formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă3. Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia4. Exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)Elemente grafice

1.11.21.32.22.32.43.13.23.34.14.2

- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un anumit sunet - sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte din mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ final, număr de silabe etc.) - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat - recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de tipul:,,Cine conduce institu’ia?’’etc - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte şi denumirea acestora - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic-formularea unor răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este reprezentată o casă de locuit sau o instituţie?’’-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)- identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I - informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte din mediul familialb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM NUMERE 1.Locuinţa mea – numărul şi cifra 8;2. Localitatea, domiciliul – numărul şi cifra 8;3. Instituţii din localitate – numărul şi cifra 9;4. 1 Decembrie – Ziua României – numărul şi cifra 9;

1.11.21.43.2

- recunoaşterea cifrelor ca simboluriconvenţionale ale numerelor mai mici decât 10;- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale;- reprezentarea numerelor cu ajutorulunor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor;- scrierea numerelor;- numărarea înainte şi înapoi;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, fructe, etc. după numărul unorelemente specifice;- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere;-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;- realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera proprie;- participarea la acţiuni care implică un mediu curat şi prietenos în cadrul clasei;- identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;- realizarea unor desene/afişe/colaje care să prezinte norme de comportare civilizată;- realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă colectivă;

4 a.materiale:caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imagini cu instituţiib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

DP

AVAP

MM

Dezvoltareemoţională şisocială

PicturăConfecţii şi

jucării

Mişcare pe muzică

COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ

Reguli de comunicare în activitatea şcolară

1. Tricolorul-confecţionare (pensulaţie, pliere, lipire)2. CovoraŞul tradiţional (bobinare, răsucire)

Jocuri populare din zonă

1.11.32.32.42.5

1.13.13.2

- exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, respectăm programul şcolar- jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da (comunicare eficientă)/ Nu (comunicare

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-expunerea, observarea, analiza unor lucrări valoroase ale culturii româneŞti tradiţionale(observarea portului popular, a drapelului);-vizionarea unor filme documentare;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei;-rasucirea Şi bobinarea firelor textile;-decorarea sălii de clasă cu steguleţele obţinute.

- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-exersarea mişcării spontane pe cântec organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată -jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)-,,Drag mi-e jocul românesc!,,

2

2

2

a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

a. materiale:, şablon, acuarelă, pensulă, lipici, beţişor, fire de lână, beţe de chibrit, filme documentar despre ziua naţională.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală

SĂPTĂMÂNA : XI

TEMA : IARNA

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1.Memorizare. Completare de ghicitori după desene2. Dialoguri în diferite contexte3. Numirea personajelor şi oferirea de răspunsuri referitoare la textul audiat 4.Utilizarea formulelor specifice unor situaţii concrete (invitaţie, urare, prezentarea unor scuze)Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variateElemente grafice

1.11.21.32.12.22.32.44.13.33.4

- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - formulare de răspunsuri la ghicitori-decodificarea mesajului încifrat în ghicitori - numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” -simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor trăiri diferite - recitarea unor poezii, cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.) -sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţie, urare, prezentarea unor scuze etc. pentru a transmite intenţii, gânduri, sentimente etc. - reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie etc.) - exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, adecvate contextului - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes - jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc. - jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări” etc.

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI NUMERE

1.Fenomene în anotimpul iarna – numărul 10;2. Jocurile copiilor iarna – numărul 10; 3. Transformările apei în natură – numerele naturale în concentrul 0 – 10; 4.Moş Nicolae – numerele naturale în concentrul 0 – 10.

1.11.21.31.4

3.1

- recunoaşterea cifrelor ca simboluriconvenţionale ale numerelor mai mici decât 10;- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale;- reprezentarea numerelor cu ajutorulunor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor;- scrierea numerelor;- numărarea înainte şi înapoi;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, fructe, etc. după numărul unorelemente specifice;- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere;- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător;- completarea unor serii numerice;- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în care se dau două numere;- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de caracteristicile specifice observate- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor simboluri -

4

a.materiale:caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imaginib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

DP

AVAP

MM

Dezvoltareemoţională şisocială

PicturăDesen

Colaj

Elemente de limbaj muzical

COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ

Reguli de comunicare în activitatea şcolară

1. Bucuriile iernii-colaj2. Cizmuliţa cu surprize-confecţionare (decupare, perforare, Şnuruire, desen)

InterpretareaNuanţe - Tare/ încet/ mediu

2.2

1.11.32.3

2.4

1.11.21.4

nori, soare, vânt etc.;- observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;

- exerciţii de identificare a regulilor de comunicare în imagini: anunţarea răspunsului; aşteptarea rândului; completarea răspunsurilor colegilordupă ce aceştia au încheiat; exprimarea opinieipersonale; criticarea ideii, nu a colegului

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-mototolirea hârtiei pentru umplerea conturului;-observarea modului diferit de ilustrare a temei,,Iarna’’;-realizarea cizmuliţei ca obiect decorativ.

-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor

2

2

2

a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

a. materiale: şablon, acuarele, pensulă, pastă de dinţi, hârtie creponată, lipici, foarfecă, perforator, şnur, creioane colorate.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individual

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a

vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec- audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice-,,Ninge, ninge,, , de T. Popovici-,,Iarna ne-a sosit în zori,, , de Gh. Teodosiu

colectivului: frontală, individuală, evaluare orală