7/25/2019 Violenta - strategii

1/4

VIOLENTA IN SCOALA.

STRATEGII DE PREVENIRE SI DE REZOLVARE A

CONFLICTULUI IN SCOALA

Una dintre marile probleme ale lumii contemporane este violenta.

Acest fenomen esteputernic mediatizat, cercetarile si statisticile oficiale

raportnd o crestere spectaculo asa a fenomenului n ultimele douadecenii, astfel nct escaladarea acesteia n scoala a devenit cea maivizibila evolutie din cmpul educatiei formale. Zilnic, mass-mediaprezinta diverse scene de violenta petrecute n scoala, de la cele mai

usoare forme, pna la cele mai violente.

Chiar daca este o problema delicata, stapnirea acestui fenomen nuse poate face dect daca i sunt cunoscute cauzele/orig inil e, form elede manifestare si pos ibi l i tat i le de prevenire.

Asumarea cu seriozitate si responsabilitate de catre scoala a ghidarii

educative a elevilor presupune confruntarea noastra, a cadrelor didactice

cu problemele cotidiene ale comportamentelor agresive si violente ale

elevilor, generate de CAUZE CONCRETE, precum: anturaj, familiidezorganizate, carente educationale, consum de alcool saudroguri.

De aceea se impune afectarea unui timp special identificarii si

solutionarii problemelor fiecarui elev n parte sau ale grupului de elevi simbunatatirea parteneriatului scoala-familie-institutii implicate nprocesul educational (biserica, politia, etc.).

Scoliiirevine o responsabilitate majora n educarea si formarea la

elevi a atitudinilor si comportamentelor non-violente. Educatia n scoalatrebuie sa vizeze ansamblul personalitatii elevului, urmarind sa-i formeze

nu numai orizontul cultural, ci si cel afectiv, motivational, volitiv,

atitudinal, sa-i sustina eforturile, sa-i largeasca interesele, sa-i determine

progresiv orientarea si sa-i optimizeze procesul de socializare.

DEFINTIE:Violenta este un ACT BRUTAL,n afararegulilor si legilor, incom pat ib i l cu ideea de dreptate.

Violenta nseamna negarea existentei unei persoane, este oforma de anulare, PRIN FORTA, a libertatii de actiune si de

7/25/2019 Violenta - strategii

2/4

exprimare a acesteia. Violenta poate rani fizic si psihic,

redeschide rani nevindecate, poate fragiliza persoana umana

ntr-att nct aceasta sa fie afectata tot restul vietii.

Scoala constituie un spatiu social de transmitere si asimilare deinformatii, dar si de modelare a personalitatiisi de socializare. Scoala

este unul din mediile unde energia agresiva este mobilizata si drept

urmare trebuie sa raspunda exigentelor adaptarii elevilor la continutul de

cunostinte, la metodele de lucru propuse, la modul de functionare si la

regulile de disciplina.

n mediul scolar se ntlnesc adesea urmatoarele FORME deviolenta:

- fizice: bataia, lovirea, pedepse co rpo rale;

- emotionale: int imi darea, um ilirea, amenintarea, izolarea;

- verbale: denigrarea, poreclirea (forma de dispret, de njosire),

njuraturile.

Multe dintre aceste violente pot fi evitate, personalul implicat nprocesul de nvatamnt avnd n acest caz un rol esential. Relatii umanebazate pe: respect,ncredere si cunoastere (RC), dar si ntelegereacorecta a distantei (CD)ntre elev si profesor - toate acestea stau labaza AUTORITATII(A)dascalului.

Este imperios necesar ca, n scoala, sa se gaseasca modul corectde rezolvare a conflictelor ce apar, dar se impune si prevenirea aparitiei

acestor conflicte. Printre STRATEGIILE DE PREVENIRE A

CONFLICTELORsunt cunoscute mai multe modele, printre care:

- 1) modelul CANTER - cere ca profesorul sa se manifeste pozitiv ntoate situatiile, sa foloseasca stimulari adecvate, ajutndu-i pe elevi saconstientizezemodul de rezolvare, normele disciplinare;

- 2) modelul GLASSER - consta ntr-o "terapie a realitatii", realizataprin analize si dezbateri, raportnd permanent comportamentul laspecificul mediului, la cerintele si dificultatile lui;

- 3) modelul CONSECINTELOR LOGICE impune elevuluicapacitatea de a-si face o autoanaliza si sa prevada consecintele

7/25/2019 Violenta - strategii

3/4

abaterilor lui, fiind ajutat n permanentaatt de colectivul de elevi alclasei, ct si de dirigintele clasei;

- 4) modelul MODIFICARILOR DE COMPORTAMENT - daca un

comportament pozitiv este sustinut prin confirmareacest lucru ducela repetare, iar daca comportamentul negativ este lipsit de sustinere,

de ntarire se constata ca aspectele negative se vor diminua si vor fichiar suprimate. Ceea ce trebuie remarcat este faptul ca n ambelecazuri au loc modificari de comportament;

- 5) modelul KOUNIN - este numit si modelul "efectului de

unda" si se bazeaza pe actiunea pe care o are asupra grupului, atunci

cnd sanctiunea se aplica unui elev.

Pentru REZOLVAREA CONFLICTELOR se cunosc foarte multe

STRATEGII, darN MEDIUL SCOLARputem folosi una sau mai multedin urmatoarele:

- ascultarea parerilorcelor implicati n conflict, apelnd laEMPATIEfade elevipentru a leNTELEGE;

- punerea unuia n situatia celuilalt(EMPATIEntre elevi);

- aflarea MOTIVULUI realcare a generat starea de tensiune;

- ANALIZAobiectivaa celor expuse;

- ANALIZAconsecintelor pozitive si negative;

- gasirea unor PUNCTE COMUNE POZITIVEde la care sa se plece

n gasirea solutiilor;

- cooptarea si antrenarea partilor n conflict la realizarea unorPROIECTE COMUNE;

- DISCUTIIcu fiecare n parte;

- cererea de SCUZEn mod direct, dnd si EXPLICATIILEnecesaren fata clasei;

- se impune si discutarea conflictului la nivelul grupului, CA STUDIU

DE CAZ;

7/25/2019 Violenta - strategii

4/4

- participarea unei PARTI NEUTREpentru a media si a consilia

pe cei n cauza;

- implicarea n discutii si a ALTOR FACTORI INTERESATI(parinti,

prieteni, consilier, etc.);

- n cazul unor abateri si devieri grave de comportament se faceapel la diversi FACTORI DE SPECIALITATE(medici, juristi, psihologi,

etc );

- folosirea sistemului deSANCTIUNI SI PEDEPSE;

- daca se impune, se poate recurge si la SCHIMBAREA GRUPULUI

sau reconstruirea lui dupa alte criterii;

- raportarea ambelor parti la SITUATII MULT MAI DIFICILE,

obstacole;

n concluzie, prevenirea si combaterea violentei n scoala este oprioritate nationala care impune masuri concrete, n parteneriat, fiindimplicati urmatorii factori: scol i , servici i de pro tect ie si asistenta,

pol i t ia, biserica, mass -media, familia, societatea n ansamblul ei.

Strategia de prevenire a evenimentelor violentei presupuneactivitati pe termen lung si mediu si actiuni de urgenta pe termen scurt,

n perspectiva obtinerii unor reactii responsabile din partea celor implicatisi a opiniei publice si a construirii unui mediu stabil n care copilul sa-sipoata dezvolta armonios personalitatea.

Pentru scoala contemporana, initierea si desfasurarea unor

activitati educative centrate pe problematica violentei si agresivitatii

trebuie sa reprezinte o prioritate. Prin specificul lor, orele de consi l iere

si dir igent ie favorizeaza procesul de dezvoltare personala si de

influentare interpersonala, care poate ncepe de la vrsta scolara mica sipoate nsoti copilul de-a lungul tuturor etapelor maturizarii sale, pe toatadurata scolaritatii.

http://www.scritub.com/sociologie/VIOLENTA-IN-SCOALA-STRATEGII-

D94393.php