UTILIZAREA CALCULATORULUI LA ORELE DE MATEMATICACalculatorul a devenit n ultimul timp un adevrat partener de lucru al omului n multe domenii de activitate. A creat meserii noi ( analiti, programatori, operatori), alte calificri profesionale au fost dublate i de folosirea unui calculator ( n bnci, n redaciile de reviste i ziare, n bibliotecile mari, n ageniile de turism i chiar n medicin). A adus cuvinte noi n vocabular ( robotica, scanner, plotter etc.) sau a mbogit cuvintele vechi cu sensuri noi ( fiier, dosar, program, memorie etc). A creat deprinderi noi ( pentru multe persoane a scrie ceva nseamn a tasta).

Copiii sunt fascinai de calculatoare, n special prin jocurile pe calculator. Dar exist i multe soft-uri educaionale, programe utilizate pentru mbunttirea culturii generale sau chiar pentru aa-numita nvare interactiv . Aceste programe sunt primite cu interes de ctre copii, i fascineaz, astfel nct cei care au avut tangen cu ele nu-i mai doresc dect lecii la calculator.Multe coli ( chiar din mediul rural) au fost dotate cu calculatoare i beneficiaz i de programul AEL ( firma Siveco, Romnia). Acest program( i altele de acest gen) poate fi folosit i la orele de matematic i reprezint o metod modern de nvare. Elevii care au avut ocazia s lucreze puin cu el l ndrgesc i ar vrea numai ore la calculator. De asemenea, ofer i alte faciliti, cum ar fi: baza de date a colii poate fi nregistrat n memoria calculatorului, notele i absenele pot fi trecute direct n calculator, mediile se calculeaz automat, se pot lista tot felul de rapoarte i date referitoare la elevi, clase, profesori, catedre.De asemenea are o grafic spectaculoas, care atrage i ,dei las de dorit n ceea ce privete partea de metodic, este un nceput bun, n ceea ce privete soft-urile educaionale.Totui, n rndul profesorilor de matematic, exist suspiciuni i ncep s se contureze polemici n ceea ce privete eficiena nvrii cu ajutorul calculatorului. Cei mai tineri sau cei care tiu s foloseasc un calculator consider c aceasta ar fi matematica viitorului. Alii, n special cei mai n vrst, sunt de prere c matematica se face cu creionul i hrtia. Dreptate au i unii i alii. Totui, rolul profesorului nu este diminuat prin folosirea calculatorului, dimpotriv, profesorul este cel care coordoneaz lecia . Iat cteva avantaje ale folosirii calculatorului la orele de matematic ( i nu numai). S lum de exemplu un test gril. In ce const rezolvarea unui astfel de test : citirea cu atenie a ntrebrii, ncercuirea variantei ( variantelor ) corecte . Acest lucru se poate realiza i cu ajutorul calculatorului, chiar n AEL ( n acest caz ntrebrile vor fi afiate, pe rnd, pe ecranul calculatorului iar elevul bifeaz clic cu mouse-ul, varianta corect). Pentru cei care au clase cu efectiv mare ( 25-30) de elevi, le ofer o solutionare a problemei astfel: calculatoarele pot fi amplasate pe doi perei i n interior s fie plasate mese cu scaune. In acest mod se poate lucra pe grupe de elevi ( n timp ce unii dau testul la calculator, ceilali pot rezolva exerciii sa u chiar s dea un test pe hrtie, apoi se poate schimba).Evaluarea cu ajutorul calculatorului are o serie de avantaje: pentru elev: - metod atractiv ( prezena calculatorului);

- posibilitatea de a se verifica imediat ( testele pot fi concepute astfel nct rspunsul corect s fie afiat imediat la terminarea testulu); - mai mare ncredere n corectitudinea notei primite ( aceasta o d chiar calculatorul) pentru profesor: - eliminarea contestaiilor din partea elevilor;

- evaluarea ( notarea) unui numr mare de elevi ntr-un timp foarte scurt;

- timpul alocat corectrii testului poate fi folosit pentru activi- ti mai creative.

Dar i anumite lecii pot fi prezentate cu ajutorul calculatorului. In metodele clasice de predare a leciilor de dobndire de noi cunotine, predomin n special scrierea pe tabl ( sau dictarea) definiiilor sau a unor proprieti importante i rezolvarea unor exerciii simple, urmnd ca fixarea noiunilor i realizarea feedback-ului s se fac, de fapt, n orele urmtoare prin rezolvarea unor probleme de nivel mediu sau cu un grad mai sporit de dificultate. Utilizarea calculatorului ca mijloc de predare a unor astfel de lecii prezint o serie de avantaje, printre care:

partea teoretic( definiii, proprieti, teoreme etc.) pot fi prezentate prin intermediul monitorului( putem crea chiar noi, profesorii astfel de prezentri cu ajutorul aplicaiei Power Point), dublat de folosirea unor fie pentru elevi; exerciiile simple pot fi rezolvate chiar cu ajutorul caclulatorului, acesta confirmnd corectitudinrea rspunsului dat

se poate aloca mai mult timp pentru rezolvarea la tabl a unor probleme mai consistente ;

lecia se poate finaliza i cu o evaluare/ notare eficient prin intermediul testelor de tip gril , realizate tot cu ajutorul calculatorului ( progeramul AEL permite profesorilor conceperea unor teste) crete motivaia nvrii ( prin prezena calculatorului la ore)

Dar nu trebuie s cdem ( i este foarte uor s se ntmple acest lucru) nici n capcana folosirii excesive a calculatorului, n detrimentul metodelor tradiionale de predare. In aceast capcan au czut deja multe ri dezvoltate, unde n urm cu mai muli ani se vehiculau idei care circul n prezent i la noi : Televiziunea i calculatorul uureaz nvarea, dezvolt abilitile mentale, ofer informaie. Calculatorul formeaz o generaie mult mai bine nzestrat, capabil s ntmpine lumea de mine cu toate provocrile ei . In spiritul acestor convingeri, s-au investit n rile dezvoltate miliarde de dolari n programe pentru educaia, nvmntul i informarea prin televizor i computer. Ecranul TV sau monitorul calculatorului au devenit de nelipsit n laboratoare i mai trziu n slile de clas. Cu toate c ofertele i beneficiile miraculoase de pe urma tehnologiei video sunt puternic popularizate, rezultatele reale ale transformrilor produse n numai cteva zeci de ani n modul de gndire, n viaa i chiar n sntatea mental a omului contemporan nu sunt att de mediatizate.

Iat cteva rezultate recente ale Institutului Naional de Evaluare a Progresului Educaional din S.U.A., efectuate n privina capacitii mentale a tinerilor absolveni de liceu:

doar 44% dintre tinerii absolveni de liceu pot calcula restul ce trebuie sa-l primeasc de la 3 $ care au fost pltii pentru dou produse comandate la o mas de prnz.

doar 20% dintre tinerii de 20 de ani pot scrie n mod corect o cerere de angalare;

doar 4% neleg o mostr de program de autobuze;

doar 12% pot aranja n ordine cresctoare 6 fracii cu acelai numitor;

doar 20% din elevii actuali ( din S.U.A.) pot na prin metodele tradiionale de predare.Potrivit unor studii realizate de cercettori renumii din S.U.A., s-a ajuns la concluzia c, n lumea occidental, cititul, scrisul, gndirea matematic sau abilitile mentale superioare sunt ntr-un puternic declin. Astzi educatorii, profesorii, medicii i psihologii din S.U.A . devin tot mai contieni c premergtoarele mintale ( aa sunt numite astzi calculatoarele de ctre unii psihologi) nu sunt bune pentru copii. Ele foreaz gndirea abstract , intelectual, ceea ce este n defavoarea copiilor ( tinerilor).

Iat c folosirea pe scar larg a calculatoarelor n procesul instructiv-educativ ( lucru care, se pare, urmeaz i la noi) are i o serie de dezavantaje:

foreaz gndirea abstract, intelectual;

favorizeaz lipsa de disciplin ( acesta este exact opusul unuia dintre obiectivele principale ale educaiei);

foreaz utilizarea unor tipuri de raionamente de tip main;

limiteaz formarea unui limbaj corect, limbajul folosit la calculator fiind unul formal, de tip main;

poate provoca serioase dereglri de comportament ( Internetul le permite copiilor s intre n contact cu informaii care nu sunt potrivite vrstei lor);

stimuleaz doar sentimentul unei provocri( copiii sunt fascinai n lucrul la calculator, de fapt, de elementele grafice care au fost create de ctre programatori, mai puin de problema ( matematic) n sine;

mecanicizeaz micrile, concentrarea maxim se face nu la operaia n sine pe care o are de efectuat, nu la rezolvarea ( matematic a exerciiului) ci la cum folosesc diferitele componente ale calculatorului ( de ex. mouse-ul) ;

exclude total evaluarea itemilor cu rspuns deschis ( este foarte greu, aproape imposibil de programat nct s se permit utilizatorului tastarea oricrei fraze ca rspuns la o anumit ntrebare), tipurile de exerciii rezolvate cu ajutorul calculatorului limitndu-se la ntrebri de tip gril , asocieri de elemente, rspunsuri de tip adevrat, fals, ori mai ales la matematic, se tie, dezvoltarea inteligenei copilului, dezvoltarea spiritului inventiv / creator se bazeaz n special pe rspunsuri deschise Trebuie s recunoatem, fr calculator lumea nu ar fi artat cum o vedem azi. Calculatorul este util n multe domenii de activitate. In ceea ce privete copiii, ar trebui s se introduc studiul computerelor ncepnd cu ceea ce sunt ele, de fapt : COMPUTER=SISTEM(MASINA) DE PRELUCRARE AUTOMATA A DATELORCercettorii ( psihologii) din S.U.A. recomand nceperea utilizrii calculatorului ct mai trziu, undeva n jurul vrstei de 16 ani. Poate c noi, cei care abia ateptm s obinem ct mai multe calculatoare n coli, am putea considera chiar exagerat aceast recomandare dar, dac ne gndim la violena care exist acum n colile din S.U.A. i care ncet, ncet ptrunde i la noi, mai ales la olile de la orae, unde copiii au acces de mult la noua tehnologie ( televizor, calculator, Internet) , ar trebui s ne gndim c, de fapt acesta este un semnal de alarm i s tratm foarte serios problema nvrii cu ajutorul calculatorului. Nu cred c se poate generaliza, exist lecii care pot fi realizate foarte bine cu ajutorul calculatorului. Exist ns lecii la care creta i tabla , creionul i hrtia reprezint , ntr-adevr cea mai bun ( poate, singura) soluie corect de predare. Cred, totui, c 2-3 ore pe lun sau chiar pe semestru realizate cu ajutorul calculatorului au efecte benefice n ceea ce privete nvarea matematicii, mai ales acolo unde metodele tradiionale nu au avut rezultul dorit. Crete motivaia nvrii, chiar i cei care se tem de matematic vor ncepe s-o ndrgeasc mai mult dac profesorul are bunvoina i rbdarea s aleag cu grij tema pe care s o prezinte cu ajutorul calculatorului. Totul este s nu se exagereze, s nu uitm care este, de fapt, adevrata matematic. Voi ncheia, cu un citat dintr-o carte care m-a inspirat n realizarea acestui referat, Efectele televiziunii asupra minii umane, a lui Virgiliu Gheorghe: Scoala viitorului nu ar trebui s fie una mai tehnic, ci una mai uman. Ar trebui s-i nvee pe copii la timpul potrivit s neleag mainile i s le stpneasc. Ar trebui s predm utilizarea tehnologiei acolo unde este folositor i, prin educaie, s rsturnm prezenta dominaie a mainii asupra fiinei umane, care devine sclava ei, n loc de stpna ei. Autor: prof. Dig Cristina-Leontina, Scoala cu clasele I-VIII Emil Racovi , Grda de Sus, jud. Alba