UNIVERSITATEA PEDAGOGIC DE STAT ION CREANG

DIN CHIINU

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

CATEDRA DE PSIHOLOGIE

ION NEGUR

PSIHOLOGIA MEMORIEI, GNDIRII I IMAGINAIEI

(Note de curs)

Chiinu 2016

2

CUPRINS

1. Psihologia memoriei .. 3

1.1. Natura psihologic a memoriei . 3

1.2. Scurt istoric al psihologiei memoriei . 7

1.3. Felurile memoriei .. 9

1.4. Modelele memoriei . 10

1.5. Memoria senzorial (MS) 12

1.6. Memoria de scurt durat (MSD) . 14

1.7. Memoria de lucru (ML) . 15

1.8. Memoria de lung durat (MLD) . 16

1.9. Procesele memoriei . 19

1.10. Patologia memoriei 21

1.11. Particularitile individuale ale memoriei .. 22

1.12 Optimizarea memoriei 24

2. Psihologia gndirii . 27

2.1. Natura psihologic a gndirii .. 27

2.2. Felurile gndirii 28

2.3. Formele gndirii 31

2.4. nelegerea ca proces al gndirii . 37

2.5. Rezolvarea de probleme ca proces al gndirii 39

2.6. Creativitatea 43

2.7. Luarea deciziei ca proces al gndirii . 48

3. Psihologia inteligenei .. 51

3.1. Natura psihologic a inteligenei . 51

3.2. Teoria psihogenezei inteligenei a lui Jean Piaget .. 51

3.3. Teoria inteligenelor multiple a lui Gardner 52

3.4. Problema msurrii inteligenei 53

3.5. Supradotarea i subdotarea ca extreme ale inteligenei 53

3.6. Ereditatea i mediul ca factori de dezvoltare a inteligenei .. 54

4. Psihologia imaginaiei .. 58

4.1. Natura psihologic a imaginaiei 58

4.2. Felurile imaginaiei . 58

4.3. Procedeele imaginaiei . 59

4.4. Produsele imaginaiei . 60

4.5. Msurarea i evaluarea imaginaiei . 60

3

1. PSIHOLOGIA MEMORIEI

TEMA 1.1. NATURA PSIHOLOGIC A MEMORIEI UMANE

O, ascultai ce druitu-le-am eu muritorilor:

I-am nvat s numere

i literele s le adune n cuvnt

i le-am mai dat memorie,

Iar vinovat-n toate-i

Mama celor nou muze Mnemozina...

( Versurile lui Eschil, dedicate Mnemozinei,

Zeia Memoriei i mama a celor nou muze ale tiinei i artei)

Un cap fr memorie este o fortrea fr garnizoan

(Napoleon)

PLANUL

1. Ce este memoria?

2. Caracteristicile memoriei.

3. Funciile memoriei.

4. Mecanismele memoriei.

_______________________________________________________________________

1. Ce este memoria?

S meditm asupra urmtoarei ntrebri: Cum ar arta viaa omului fr memorie?

Urmrii povestirea cunoscutului psiholog britanic Alan Baddeley Prizonierul contiinei.

El ne relateaz drama lui Clive Wearing, un muzician talentat, care s-a mbolnvit de encefalit

i, drept urmare, i-au fost lezate poriuni extinse ale creierului.

Clive a fost afectat n aa msur, nct nu-i mai poate aminti dect ceea ce s-a ntmplat cu

cteva clipe nainte. Astfel, ori de cte ori apare soia sa, Clive o ntmpin de parc n-a vzut-o

de cteva luni, cu aceeai bucurie sincer i aceleai emoii puternice. E suficient ca dnsa s

prseasc ncperea pe cteva minute i apoi s revin din nou, pentru ca bucuria soului s se

repete.

Clive triete ntr-un prezent continuu, fiind incapabil s nregistreze schimbrile sau s

foloseasc trecutul pentru anticiparea viitorului. Muzicantul se afl n aceast stare din 1985, fiind

convins c abia i-a recptat contiina dup boal. El nu se poate implica nici ntr-o problem

sau situaie, deoarece ele nu prezint pentru dnsul interes, uitndu-le imediat contextul; nu poate

urmri subiectul unei cri, unui film din acelai motiv; n caz dac prsete ncperea se

pierde imediat.

Tragicul caz ne nva c viaa fr memorie e un calvar. Iat cum nsui Clive apreciaz

situaia: Este iadul pe pmnt. Este ca i cnd ai fi mort n tot acest timp.

4

Imaginai-v acum pentru cteva minute c printr-un miracol ai obine capacitatea s nu

uitai nimic. De altfel, ai fi de acord cu aceasta?

Renumitul psiholog rus Alexandr Luria n lucrarea sa O carte mic despre memorie mare

relateaz istoria unui ziarist ., care nimic nu uita i al crui creier era ncrcat de prea mult

memorie. El i uimea colegii prin faptul c nici odat nu fcea notie atunci cnd eful le ddea

instruciuni sau cnd lua interviuri, dar le dicta dactilografei n cele mai mici detalii. Avea o

memorie extraordinar: reinea fr efort tabele enorme de date i cifre; serii interminabile de

cuvinte; fraze lungi n limbi, ce-i erau complet necunoscute; putea reproduce cu exactitate

evenimentele desfurate cu 16 ani n urm; descria cu lux de amnunte condiiile i anturajul

experienelor la care era solicitat s participe.

Aceste dou istorii privind memorii extreme isc ntrebarea: Ce este memoria?

Vom rspunde la ntrebare prin cteva definiii, care reflect modul de nelegere a

fenomenului de memorie de ctre psihologia contemporan.

1. Memoria nseamn procesul psihic prin care se realizeaz ntiprirea, pstrarea i

reactualizarea sub forma recunoaterii sau reproducerii a experienei cognitive, afective,

volitive, achiziionate anterior.

2. Memoria este sistemul cognitiv ce realizeaz receptarea, stocarea, conservarea i

extragerea informaiei deja stocate.

3. Memoria este procesul psihic care reflect trecutul.

O examinare atent a definiiilor va face posibil desprinderea notelor eseniale a

memoriei ca proces psihic. Acestea sunt:

1) Memoria nregistreaz informaia receptat

2) Memoria stocheaz informaia dat n depozitul mnezic

3) Memoria extrage, la cerere, informaia din stoc

4) Memoria pune la dispoziia subiectului informaia n format potrivit pentru a fi

utilizat.

Este necesar s constatm c definiiile memoriei de aici i din alte manuale i tratate

de psihologie trec sub tcere nc o lucrare a memoriei i anume tergerea, nimicirea

informaiilor din memorie, compromise de trecerea timpului i schimbrile de situaie.

Aceast lucrare este realizat de uitare, un proces inclus memoriei i nu unul exterior i

paralel memoriei cu aciune antagonist. Avea perfect dreptate Mark Twain cnd afirma

c: Memoria e aceea cu care uitm De aceea insistm asupra introducerii n lista

notelor eseniale ale conceptului de memorie i pe aceasta:

5) Memoria terge / lichideaz din stocul ei informaia ce a devenit inutil sau cu

valoare cognitiv compromis. De asemenea, memoria se debaraseaz i de informaiile

ce supraglomereaz i suprancarc sistemul cognitiv.

2. Caracteristicile memoriei.

Memoria uman posed urmtoarele caracteristici:

1. Ea este activ, adic nu const ntr-o simpl depozitare a informaiilor ca ntr-o

banc de date sau nregistrarea lor pe banda magnetic , pe CD, steack sau alt suport, ci le

prelucreaz, le transform, le reconstruiete. Unele informaii i imagini devin simplificate,

5

altele, din contra, sunt mbogite, dezvoltate, amplificate, datorit noilor experiene i n

funcie de trebuinele, sentimentele pe care le trim la momentul dat. Luria spunea: memoria

nseamn crearea de urme. Cnd nsuim o informaie n esutul nostru cerebral apare o urm,

o amprent, lsat de procesele de excitaie. Observm urme i pe zpad sau nisip, dar aceste

urme nu le-a fcut zpada i nici nisipul. n cazul memoriei umane urmele rezult din

eforturile pe care le depune nsui subiectul pentru a nva ceva.

2. Ea este selectiv. Organele noastre de sim sunt permanent supuse unui atac enorm de

informaii, dar nu toate sunt fixate i stocate n memorie, ele fiind filtrate destul de riguros. Factorul

psihologic de baz care regleaz funcionarea acestui filtru (ce fixm n memorie i ce neglijm)

este motivaia. D.B. Elconin, cunoscut psiholog rus, a efectuat urmtoarea experien. ntr-o

diminea el a rugat pe o mmic care-i aducea copilul de 4-5 ani la grdini s povesteasc totul

ce a vzut pe drumul parcurs de ea de acas pn la grdini, dup care l-a rugat pe fiul ei s fac

exact acelai lucru. Mama i-a amintit c i-a vzut o coleg de serviciu pe cealalt parte a strzii,

c a salutat-o i a remarcat c dnsa era mbrcat strident, iar coafura nu i se potrivea cu

vestimentaia... Copilul ns a povestit despre nite buburuze care se nclzeau la soarele de

diminea. S-a oprit, a vrut s le ia n mn i s le duc la grdini, dar mama nu i-a permis, l-a

tras de mn, grbindu-l la grdini... Povestirile lor despre cele vzute pe drum sunt total diferite,

de parc aceste dou persoane nici n-au fost mpreun, nici n-au parcurs aceeai cale n acelai

timp! Noi nu reinem totul ce ne apare n cmpul nostru perceptiv i nici nu reactualizm totul, ci

selectiv. Memorm mai repede i mai bine ceea ce prezint o anumit semnificaie pentru fiecare

din noi, ceea ce corespunde trebuinelor, dorinelor, atitudinilor, sentimentelor, intereselor noastre.

3.Ea este inteligibil, deoarece fixarea i reamintirea sunt mult facilitate de stabilirea

unei legturi logice ntre dou fenomene sau evenimente, stocate n memorie. Subiectul

memoreaz un anumit material, supunndu-l mai nti actului de nelegere. El se strduie s

neleag, s descopere semnificaiile, sensul materialului pe care l memoreaz. Astfel memoria e

pus n relaie cu un alt proces cognitiv important gndirea (pentru c nelegerea e un act al

gndirii) cu care coopereaz ntru a-i asigura inteligibilitatea. nelegerea clar a unui text

nlesnete foarte mult nvarea lui. Prin aceast din urm caracteristic, ct i prin faptul c