DIVERSIDAD Y DESIGUALDAD

DIVERSIDAD CULTURAL

DESIGUALDADSOCIAL

MOMENTO SOCIAL, POLITICO Y ACADEMICO

TRES NÚCLEOS DE DEBATE

¿EN QUE CONSISTE LA RELACIONNOSOTROS-OTROS?

¿DE QUE HABLAMOS CUANDOHABLAMOS DE DIVERSIDAD?

EL PORQUE DE LAS NECESIDADES DE ARTICULARDIVERSIDAD CULTURAL CON DESIGUALDAD SOCIAL.

RELACIÓN NOSOTROS-OTROS Vuelta a las tradiciones, a lo autentico, a los

antiguos valores despojando a la realidad de su diversidad y quitándole a la “otredad” su carácter interpelador de nuestro etnocentrismo.

Tratando de incorporar “lo diferente” bajo la tolerancia y e respeto, ocultando su atravesamiento con las condiciones estructurales de la sociedad.

Comprender la diversidad cultural, repensar abordajes teóricos, conceptuales e ideológicos dentro de un contexto de creciente desigualdad y marginalidad social.

El OTRO diferente se toma como el depositario de todos los males, el portador de todas las “fallas”. Con este pensamiento la pobreza seria solo del pobre,la violencia del violento, el fracaso escolar del alumno, la deficiencia del deficiente.

Relación NOSOTROS-OTROS

Relación entre colectivos opuestos

Relación de competencia

Niega que los OTROS somos todos

Es imposible la existencia de un “NOSOTROS” sin la existencia de “OTROS”

DIVERSIDAD En los últimos años se habla mucho de DIVERSIDAD

y DIFERENCIA. Son parte de los referentes conceptuales claves

para los estudios antropológicos. Teoría del RELATIVISMO: basada en el respeto por

las culturas lo cual permitió superar el ETNOCENTRISMO y el RACISMO, pero no pudo resolver los procesos de desigualdad que se producen entre culturas.

Se trato de explicar porque fracasaban en la escuela los alumnos que provenían de minorías étnicas, raciales y sociales utilizando conceptos como DEFICIENCIA CULTURAL y DIFERENCIA CULTURAL, pero sin tener en cuenta el CONTEXTO en donde se producían estas diferencias. Las diversidades deben ser contextualizadas.

DIVERSIDAD CULTURAL – DESIGUALDAD SOCIAL

POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS

UNIVERSALISTAS IGUALDAD: definición única de los destinatarios de la educación.

FOCALIZACION crean tipificaciones de los destinatarios.

Las políticas educativas focalizadas remiten a la diferenciación social de la población infantil y juvenil y también a la inclusión diferenciada y diferenciante de los “otros” niños/ jóvenes pobres y diversos que presentan problemas en su desempeño escolar.

Ha dejado de ser general(homogénea) para dar paso a otra de carácter parcial, local, diferencial acorde a los “destinatarios”.