Campania Globală pentru Educaţie aprilie - ediţia 2013

”Fiecare copil are nevoie de un profesor. Profesori bine pregătiţi pentru toţi copiii”

Coordonatori : prof. Elena Rusu, Sanda Petruţiu, Ogrean Delia şi Bibliotecar Eliza Lazăr

Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu, Baia Mare, Romania

Săptămâna Globală de Acţiune, 22 – 28 aprilie 2013

• Fiecare copil din lume are dreptul la o educaţie de calitate, dar nici un copil nu se poate bucura de acest drept în absenţa unor cadre didactice calificate.

Are în centru atenției problema lipsei globale de cadre didactice calificate.

Şi este un demers la nivel global, sprijinit de membri din 96 de ţări;

• În România, Campania Globală pentru Educație este susținută și promovată de o coaliție formată din:

• Organizaţia Salvaţi Copiii, • Ministerul Educaţiei Naționale,

• Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională,

• World Vision România, • Roma Education Fund România,

• Centrul Romilor pentru Intervenţie Socială şi Studii „Romani Criss”,

• Centrul pentru Educaţie şi Dezvoltare Profesională „Step by Step”,

• Federaţia Naţională a Asociaţiilor de Părinţi, • Centrul Educaţia 2000+, • Asociaţia OvidiuRo şi

• Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ.

Campania Globală pentru Educație

• GCE este o mișcare globală, cu membri din peste 96 de țări, care militează pentru realizarea dreptului la Educație pentru Toți, în mod gratuit și în condiții de calitate.

• Începând cu anul 2000, s-au realizat progrese clare în asigurarea dreptului la educație în lume

dar• La nivel global, lipsa de cadre didactice în

învățământul primar și gimnazial stă la baza unei adevărate crize în educație.

Şi totuşi...• 132 milioane de copii nu merg deloc la şcoală, deşi au vârsta

necesară; • 61 milioane dintre aceşti copii sunt de vârsta şcolii primare;

• Pentru ca fiecare copil din lume să meargă la şcoală, sunt necesare 1,7 milioane de cadre didactice în plus

• Numai în Africa, de exemplu, sunt necesare încă 1 milion de cadre didactice;

• Acest număr NU include şi cadrele didactice necesare pentru a veni în locul celor care vor ieşi din sistemul de învăţământ (prin pensionare, de exemplu) şi care sunt în număr de 6,8 milioane.

• Nigerul are, în învățământul gimnazial, doar un singur cadru didactic calificat la 1,318 de copii cu vârsta acestui ciclu de învățământ ;

• În Mali, doar jumătate din cadrele didactice din învăţământul primar sunt calificate, iar dintre cele calificate, doar un sfert au urmat un program de calificare cu o durată mai mare de 6 luni;

• În unele ţări se consideră ca fiind calificate persoanele care au absolvit şcoala primară şi un curs de calificare de o singură lună.

• În țările cu venituri reduse, femeile reprezintă sub 39 % din cadrele didactice din învățământul primar și 25% din cadrele didactice din învățământul gimnazial.

• Pentru a asigura accesul fiecărui copil la profesori buni, este nevoie ca profesorii să fie

recrutați, formați, plătiți, perfecționați și coordonați ca adevărați profesioniști.

• Tratarea profesorilor ca funcționari inferiori conduce la un act didactic lipsit de calitate și

încalcă dreptul la educație al copiilor.

Formarea profesorilor: • În Mali, doar 7 % din cadrele didactice din învățământul primar au

absolvit liceul, iar doar un sfert au absolvit cursuri de formare cu o durată mai mare de 6 luni.

• În ultimii trei ani, doar 8 țări din lume au transmis cu regularitate către Institutul pentru Statistică al UNESCO informații cu privire la numărul de cadre didactice calificate.

• Peste 670.000 de profesori din India nu îndeplinesc cerințele minime de calificare impuse de Legea privind dreptul la educație.

Finanțarea educației: • La nivelul ciclului primar, Luxemburgul cheltuiește anual

17.490 $ pe elev; în Republica Democrată Congo suma este de 10$.

• Între anii 2005 și 2010, țările donatoare bogate au acordat, în medie, sub 3% din asistența internațională pentru educația de bază, în timp ce cele mai sărace țări au alocat educației de bază, în aceeași perioadă, 12% din bugetul lor.

În România: • România se numără printre statele membre ale UE în care salariul de bază

pentru profesori, raportat la produsul intern brut/locuitor este unul dintre cele mai mici – sub 50%.

• Comparativ, acest raport ajunge la 141% în Germania și 136% în Spania

• România este una dintre țările în care un cadru didactic are nevoie de mai mult de 34 de ani la catedră pentru a ajunge la salariul maxim posibil din punct de vedere legal. Consecinţe:

• îmbătrânirea personalului didactic, • rata mare de părăsire a profesiei în prima etapă a carierei,

• asupra motivației pentru cariera de profesor (interesul scăzut al tinerilor pentru cariera didactică) și, implicit, asupra calității educației.

în anul școlar 2011-2012

• 1 din 6 cadre didactice erau noi, iar în unele școli, fluctuația personalului didactic ajungea la 30-40% anual.

• Dacă ne pasă cu adevărat de respectarea dreptului la educație pentru toți copiii și dacă dorim ca fiecare copil, tânăr sau adult care merge la școală să-și dezvolte abilitățile pe care le aduce o educație de calitate – de la abilitatea de a citi și socoti, până la gândirea creativă și analitică – singura soluție este să facem în așa fel încât fiecare elev să aibă acces la profesori bine calificați

Activitate pentru elevi • fiecare elev în parte să scrie unul sau două motive

pentru care profesorii sunt importanţi.

• Ce măsuri / schimbări ți-ai dori de la profesorii tăi pentru ca educația pe care o primești la școală să fie mai bună?

• Ce eventuale măsuri / schimbări adoptate de autorități te-ar putea determina să-ți alegi cariera de cadru didactic?

• Cum îmi doresc să fie profesorul meu? (eseuri)

• Ce trebuie făcut pentru ca fiecare profesor să fie profesorul ideal ?

• (scrisori/mesaje/solicitări pentru autorități)

Pentru Profesori

• Când și de ce m-am bucurat cel mai mult că am ales profesia didactică?

(eseuri/ analiza)

• Chestionar ”Ce aș vrea să spun părinților?” • https://docs.google.com/forms/d/136ak4dszAWH9V4KJK_9hIXN8r-0FomYfcoiu9Xww

-xA/viewform

Mulţumim pentru atenţie !