Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Pagina 1 din 2 Probă scrisă la Fizică Model

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR

2 august 2012

Proba scrisă Fizică

MODEL

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore. SUBIECTUL I (45 de puncte) 1. În realizarea proiectării demersului didactic, profesorul trebuie să aibă în vedere, printre altele, stabilirea şi prelucrarea conţinutului ştiinţific prin intermediul căruia se formează competenţele specifice. În secvenţa de mai jos, care face parte din programa şcolară de fizică pentru clasa a XII-a, aprobată prin OMEC nr. 5959/22.12.2006, sunt prezentate competenţele specifice şi conţinuturile asociate.

Competenţe specifice Conţinuturi

1. TEORIA RELATIVITĂŢII RESTRÂNSE Descrierea clasică a mişcării în raport cu diferite

sisteme de referinţă inerţiale Evaluarea implicaţiilor experimentului Michelson

asupra descrierii fenomenelor fizice în raport cu diverse sisteme de referinţă inerţiale

1.1. Bazele teoriei relativităţii restrânse

1.1.1. Relativitatea clasică 1.1.2. Experimentul Michelson

Aprecierea critică a evoluţiei ideilor ştiinţifice privind descrierea fenomenelor fizice în raport cu diverse sisteme de referinţă inerţiale

Interpretarea caracterului simultaneităţii, duratei şi distanţei din perspectiva mecanicii clasice, respectiv a teoriei relativităţii restrânse

1.2. Postulatele teoriei relativităţii restrânse. Transformările Lorentz. Consecinţe

(Programa şcolară de fizică pentru clasa a XII-a, aprobată prin OMEC nr. 5959/22.12.2006)

a. Precizaţi două metode didactice care pot fi folosite în demersul didactic, argumentând utilitatea acestora pentru formarea/dezvoltarea competenţelor prezentate în secvenţa de mai sus. b. Prezentaţi detaliat conținutul științific utilizat pentru formarea/dezvoltarea competenţelor prezentate în secvenţa de mai sus.

20 puncte 2. Secvenţa de mai jos face parte din programa şcolară de fizică pentru clasa a IX-a, aprobată prin OMEC nr. 3458/09.03.2004.

Competenţe specifice Unităţi de conţinut

Identificarea condiţiilor în care corpurile efectuează o translaţie sau o rotaţie Identificarea condiţiilor în care un corp este în echilibru de translaţie sau echilibru de rotaţie Explicarea legăturii între energia potenţială a sistemului, starea de echilibru mecanic şi sensul de evoluţiei sistemului

4. ELEMENTE DE STATICĂ Echilibrul de translaţie Echilibrul de rotaţie

(Programa şcolară de fizică pentru clasa a IX-a, aprobată prin OMEC nr. 3458/09.03.2004) Prezentaţi două forme de organizare a activităţii didactice prin care formaţi/dezvoltaţi elevilor competenţele vizate, având în vedere: a. caracterizarea fiecărei forme de organizare; b. justificarea modului în care fiecare dintre cele două forme de organizare favorizează formarea/dezvoltarea competenţelor vizate în secvenţa de mai sus.

10 puncte

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Pagina 2 din 2 Probă scrisă la Fizică Model

3. Prezentaţi desfăşurarea demersului didactic din cadrul unei secvenţe de învăţare printr-o activitate de laborator care are tema „Studiul legii lui Arhimede”, având în vedere următoarele: - descrierea modului de organizare a activităţii de laborator din cadrul secvenţei date; - precizarea resurselor materiale utilizate în secvenţa de învăţare şi prezentarea detaliată a modului lor de integrare în cadrul secvenţei de învăţare. 15 puncte SUBIECTUL al II-lea (45 de puncte) 1. Secvenţa de mai jos face parte din programa şcolară de fizică pentru clasa a X-a, aprobată prin OMEC nr. 4598/31.08.2004.

Competenţe specifice Conţinuturi

1.ELEMENTE DE TERMODINAMICĂ

o Clasificarea transformărilor termodinamice, a parametrilor de stare şi de proces

1.1 Noţiuni termodinamice de bază

o Identificarea mărimilor fizice care decurg din principiul I al termodinamicii

o Explicarea principiului I al termodinamicii ca lege de conservare

o Rezolvarea de probleme pe baza principiului I al termodinamicii şi/sau a unor relaţii derivate

1.3 Principiul I al termodinamicii

o Compararea informaţiilor ştiinţifice şi a rezultatelor experimentale pentru transformările simple ale gazului ideal

o Aplicarea şi interpretarea principiului I al termodinamicii în toate transformările simple ale gazului ideal

1.4 Aplicarea principiului I al termodinamicii la transformările gazului ideal

(Programa şcolară de fizică pentru clasa a X-a, aprobată prin OMEC nr. 4598/31.08.2004) a. Proiectaţi un test scris, însoţit de baremul de evaluare şi de notare, pentru evaluarea competenţelor precizate în secvenţa de mai sus. Testul va conţine 6 itemi de 3 tipuri diferite. În baremul de evaluare şi de notare veţi distribui 90 de puncte şi veţi acorda 10 puncte din oficiu. (Notă: Se punctează corectitudinea ştiinţifică a informaţiei de specialitate şi corectitudinea proiectării itemilor) b. Pentru fiecare tip de item elaborat la punctul a., precizaţi o regulă de proiectare. 30 puncte 2. Evaluarea prin rezolvare de probleme este folosită frecvent la disciplina fizică. Problema de mai jos reprezintă o parte a unui test. „Un sistem optic afocal este format din trei lentile sferice subţiri: două lentile

divergente 1L şi 3L având modulul distanţelor focale f şi respectiv f2 , şi o

lentilă convergentă 2L având distanţa focală f3 . Lentila 2L este plasată între

lentilele 1L şi 3L , ca în figura alăturată. Calculaţi distanţa 2d dintre lentilele 2L şi

3L astfel încât distanţa D dintre lentilele divergente să fie minimă.”

Pentru problema dată, elaboraţi un barem de evaluare şi de notare utilizând notarea analitică. Pentru aceasta, veţi urma etapele de mai jos: - redactarea rezolvării detaliate a problemei; - întocmirea baremului de evaluare şi de notare în care să fie menţionate principalele unităţi de răspuns. Pentru aceste unităţi de răspuns acordaţi, în total, 10 puncte. 15 puncte