COLEGIUL NAŢIONAL „ROMAN VODĂ”, ROMAN

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂAnul şcolar 2011-2012

Disciplina Limba si literatura românăClasa a X-a

Numele si prenumele elevului:Clasa: Data susţinerii testului:

• Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se acordă 90 de puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.• Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

Partea I – 60 puncte Citeşte textul:

Ploaia bate-n geamuri, streşinile* cântă.

Dar treptat, cu larmă potolită scade Cântecul acestui tremur de cascade. Tot mai des în preajmă umbre vii răsar, Ploaia peste case cade tot mai rar

Şi-n grămezi de neguri apele se strâng...

Lumea-ntreagă doarme, streşinile plâng.

Până când o rază de argint în zare, Lămurind pe boltă straturi de ninsoare, Lin desface umbra şi de crengi anină* Scânteieri albastre, boabe de lumină. Iar acum din taina cerului deschis, Peste firea mută cad lumini de vis

Şi-n troiene albe norii se desfac...

Dar când iese luna, streşinile tac. (George Topîrceanu, Noapte de toamnă)

*streaşină ( plural-streşini) - prelungire a acoperişului unei construcţii în afara

zidurilor, care apără pereţii de ploaie *a anina - a agăţa, a atârna

Urmâtoarele cerinţe sunt formulate pornind de la textul dat.A.Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect:1. Sinonimele cuvintelor răsar şi firea sunt:

a. cresc, temperament b. apar, natura c. ivesc, mediu 4 puncte

2. Tema textului este: a. natura b. trecerea timpului c. toamna 4

puncte

3. Construieşte două enunţuri pentru a ilustra omonimia cuvântului „mută”. 8 puncte

4. Evidenţiază, în 3-5 rânduri (30-50 de cuvinte), rolul expresiv al utilizării personificării în textul dat. 8 puncte

5. Transcrie, din text, o structură care să conţină o imagine vizuală şi una care

să conţină o imagine auditivă. 8 puncte

6. Comentează, în 3-5 rânduri (30-50 de cuvinte), semnificaţia titlului în relaţie

cu textul poeziei. 8 puncte

B. 1. Rescrie enunţurile următoare, corectând greşelile de orice natură: 10 puncte

Şutează mingea şi marcă un gol de toată frumuseţea. Mi-ar place să se repete situaţia care tocmai am văzut-o ca meciul să aibă happy-end fericit pentru echipa noastră.

2. Subliniază forma corectă a următoarelor cuvinte: 10 puncte

creăm - creem, nu fii- nu fi, să aibă – să aibe, nu se merită – nu merită, optisprezece - optsprezece

Partea a II-a - 30 puncte

Citeşte textul: „În general, comunicarea cu celălalt, la televizor, în ziare, la serviciu, se produce de pe poziţii de forţă: intrăm în conversaţie cu baioneta în poziţii de tragere, fiindcă avem de apărat certitudini, principii. Acuzăm, înainte de a căuta răspunsuri, înlocuim reflecţia cu ţâfna şi curiozitatea cu ocările. N-avem parteneri de dialog, ci adversari. Nu mai există plăcerea de a dezbate un subiect, ci dorinţa de a domina auditoriul, oricare ar fi el, politic, cultural, amical. O carte, o conferinţă, un articol, o emisiune sînt toate, sau ar trebui să fie, o invitaţie de a răspunde la întrebarea: „Tu ce părere ai?“. Rămânem însă indiferenţi în faţa ei, dacă răspunsul nu îndeamnă la gâlceavă, dacă nu naşte sămânţă de scandal. Vrem rar să aflăm părerea celuilalt. Vrem doar să se ştie părerea noastră. Iar pentru asta, nu precupeţim nici un efort şi nici o regulă de civilitate, de dialog nu ni se pare de netrecut.”

(Maria Iordănescu, Tu ce părere ai? în revista „Dilema veche”)

Redactează un eseu de 75–100 de cuvinte (15-20 de rânduri), în care să-ţi exprimi opinia despre importanţa dialogului în comunicarea cotidiană, valorificând informaţii sau idei din textul dat.