Investete n oameni !

Proiect cofinanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere

Domeniul major de intervenie 1.1. Acces la educaie i formare profesional iniial de calitateNumrul de identificare al contractului: POSDRU/153/1.1/S/138141

TEST

Timp de lucru: 90 de minuteCompetene:1.4. Receptareaadecvat a sensului/sensurilor unuimesaj transmis prindiferitetipuride texte oralesau scrise2.6. Interpretarea textelor studiate sau la prima vedere prin prisma propriilor valori i a propriei experiene de lectur

SUBIECTUL I (45 de puncte)Citete urmtorul text:

M ntremam anevoie dintr-o boal grea, i medicii struiau s schimb aerul. Mi-am adus atunci aminte de vrul Dionis, care stpnea o moie pe plaiurile Buzului, cu civa muni ohavnici plini de turme; i am plecat la el.

Nu mai clcasem pe acolo din copilrie, cnd petreceam verile la bunici. Dar cu Dionis fusesem foarte legat ct i fcuse studiile la Bucureti. Pe urm el plecase n streintate, trecuse pe la Paris, se statornicise civa ani la Oxford i se ntorsese un perfect gentleman, niel nstreinat poate i mai ales cam trsnit. Dar i acum ne mbriam cu duioie cnd treburile l aduceau tot mai rar n capital. El niciodat nu lipsea s m pofteasc la brlogul lui unde se nchisese dup ce-i muriser prinii i mai cu seam dup ce fcuse o trist experien, dup cum spunea el cstoriei.

Aa c, fr s-l mai vestesc, m-am suit dimineaa n tren, i la scptatul soarelui, dup ce am urcat toat albia Buzului, proptit cu spetezele de muni albatri n fund, eram la captul cltoriei, cu toate umbrele copilriei abtute asupra mea.

Odinioar nu era cale ferat. Drumul sta l fceam cu trsura i ncntarea nu mai avea sfrit. Plecam de jos, dintre maluri cptuite cu ctunic i crivine argintii, erpuiam printre mguri pduroase, suiam dealurile mbrcate n pometuri, ajungeam la muni, ne strecuram prin chei de stnci, ne dam jos ca s uurm caii la coaste, poposeam n piscul pripoarelor s rsuflm i s ne umplem ochii de privelitea ce izbucnea deodat n perspectiva zecilor de laturi ale munilor, unde m ateptau rsful bunicilor, libertatea s m car n pomi, s m scald n voie, s clresc, dar mai ales s umblu cu puca prin pduri.

Acum trenul luase locul oselei vrjite, i asta m ntrista ca o mbtrnire a mea i a locurilor.

Cei civa kilometri de la gara terminus pn n sat i-am fcut pe jos, n tovria gospodarilor cobori odat cu mine, din care unii i aminteau nc de tata i m ajutar s duc bagajele.

Curnd, orizontul amurgului se strmt. Intram sub pintenul muntelui, i noaptea tbra, cnd, rmas singur, bteam n porile conacului. Am ateptat ndelung, pn ce un slugoi, strnit de hrmlaia cinilor, s-a ndurat s ias, bnuitor boierul nu era acas.

(Vasile Voiculescu, Sakuntala)*ohavnic adj. (nv. i pop.; despre proprietate) care nu poate fi nstrinat

*ctunic s.f. (reg.) plant cu miros aromatic

*crivin s.f. (reg.) desi de mrcini mari, cu arbori subiri

*pomet s.n. grdin cu pomi fructiferiScrie pe foaia de examen rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerine cu privire la text:

1. Numete cte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor ntristau i legat.

4 puncte

2. Explic rolul cratimei n secvena Mi-am adus atunci aminte.

2 puncte

3. Construiete un enun n care s foloseti o expresie cu verbul a nchide. 3 puncte

4. Transcrie, din textul dat, dou secvene care contureaz dimensiunea temporal. 6 puncte5. Precizeaz dou motive literare prezente n textul dat.

6 puncte

6. Menioneaz tipul de perspectiv narativ din textul dat.

6 puncte

7. Prezint rolul verbelor la timpul imperfect n textul dat.

6 puncte

8. Ilustreaz, cu cte un exemplu din text, dou trsturi ale genului epic.

6 puncte

9. Comenteaz, n 60 100 de cuvinte, urmtoarea secven din text: Odinioar nu era cale ferat. Drumul sta l fceam cu trsura i ncntarea nu mai avea sfrit. Plecam de jos, dintre maluri cptuite cu ctunic i crivine argintii, erpuiam printre mguri pduroase, suiam dealurile mbrcate n pometuri, ajungeam la muni, ne strecuram prin chei de stnci, ne dam jos ca s uurm caii la coaste, poposeam n piscul pripoarelor s rsuflm i s ne umplem ochii de privelitea ce izbucnea deodat n perspectiva zecilor de laturi ale munilor, unde m ateptau rsful bunicilor, libertatea s m car n pomi, s m scald n voie, s clresc, dar mai ales s umblu cu puca prin pduri.

6 puncte

SUBIECTUL al II-lea (45 de puncte)

Scrie un text de tip argumentativ de 150 300 de cuvinte despre rolul reelelor de socializare n viaa tinerilor.

n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie: s respeci structura discursului de tip argumentativ: formularea ideilor n scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimrii unei aprecieri; 13 puncte

s ai coninutul adecvat argumentrii pe tema dat: formularea ipotezei/a propriei opinii fa de problematica pus n discuie, enunarea i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 21 puncte

s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de ortografie i de punctuaie) i precizarea privind numrul de cuvinte. 11 puncte

Not! n vederea acordrii punctajului, textul trebuie s fie n concordan cu problematica

pus n discuie.

Nu sunt obligatorii exemplele din opere literare.

10 p din oficiuRezolvare

SUBIECTUL I1. ntristau - bucurau

legat dezlegat

2. Cratima ajut la rostirea mpreun a dou cuvinte.

3. Fiindc era prietenul lui, a nchis ochii la greelile fcute.

4. Acum trenul luase locul oselei, Odinioar nu era cale ferat

5. Motivul copilriei i al amintirii

6. Perspectiva narativ este subiectiv.

7. Verbele la timpul imperfect (era, fceam, erpuiam) au, prin sensul lor durativ, valoarea de a evoca clipe din trecut, de a le rememora, spre a le retri cu nostalgie. Trecutul fericit de odinioar este astfel reactualizat.

8. Fragmentul aparine genului epic deoarece se nareaz evenimente (suiam dealurile mbrcate n pometuri, ajungeam la muni, ne strecuram prin chei de stnci, ne dam jos ca s uurm caii) i sunt numite personaje care particip la aciune: personajul-narator, Dionis, slujitorul, gospodarii din sat.

9. Naratorul-personaj i reamintete anii copilriei dintr-o perspectiv subiectiv i afectiv, recapituleaz drumul ctre satul bunicilor, schimbrile survenite (Drumul sta l fceam cu trsura), dar i libertatea total de care se bucura la vrsta lipsit de griji, cnd cutreiera inuturile, printre dealuri i muni. El descrie nostalgic locurile care i-au rmas n memorie, prin imaginile vizuale i olfactive ce redau mreia naturii: Plecam de jos, dintre maluri cptuite cu ctunic i crivine argintii, erpuiam printre mguri pduroase. ntregul pasaj este construit asemenea unui pastel idilic, fixat n amintire pentru totdeauna i spre care se ndreapt sufletul su, pentru a-i capta energia vital.SUBIECTUL II

n opinia mea, denumirea de reelele de socializare este uor abuziv, dar ele au avantaje i dezavantaje, nu ntotdeauna vizibile, n ciuda tehnologiei de nalt nivel ce se investete n ele.

n primul rnd, socializarea oamenilor a intrat mai curnd n era sedentarismului, deoarece unii cred c se poate participa la viaa comunitii, a rii, din faa calculatorului sau a telefonului cumprat. ntr-adevr, fiind foarte ocupai sau doar comozi, tinerii i fac astfel foarte muli prieteni, de pe toate continentele, imposibil de adunat prin comunicare direct, mobil, fa n fa. Astfel, reele precum Facebook, Instagram sau Twitter ne informeaz ce mai face colegul nostru din gimnaziu, ce concert a mai organizat solistul preferat i ce fotografii au postat vecinii de la etajul al doilea. Cu toii, cunoscui i necunoscui, prem prieteni pe via, planeta Pmnt socializeaz fr odihn n spaiul virtual, cstoriile i divorurile se anun acolo, viitorul preedinte face campanie n acelai loc, liceul i anun activitile pe reea etc.

Pe de alt parte, nu trebuie s uitm c, n mod clar, aceste reele nu nlocuiesc relaiile sociale dintre oameni, care au nevoie de prezen imediat, de ajutor n situaii dificile, deoarece numai atunci se verific prietenia afiat verbal pe o pagin de internet. Fr ndoial, nu folosete nimnui s aib 2567 de prieteni mondiali, dac nu exist un schimb consistent de valori, de atitudini sau idei utile dezvoltrii fiecruia. Este vital, consider eu, s nu ne mulumim cu o existen afiat, frumos ilustrat prin imagini votate cu like, ci s fim implicai n propria maturizare i evoluie prin aciuni concrete, originale, la care particip persoane, cu calitile i defectele lor, nu anonimi care i ascund identitatea i care, aa cum aflm la tiri, devin uneori abuzivi, chiar periculoi.

n concluzie, dincolo de rolul de a ne informa, de a identifica i de a coresponda cu persoane din trecutul nostru colar sau profesional, aceste reele nu conduc la o socializare real, ci mai curnd putem spune c singurtatea, deprimarea vin pe Facebook...EduBac Educaie european pentru un bacalaureat de succes

Prof. Manuela Stnic