TEMATICI

TEMATICa pentru EVALUAREa FINAL

pentru absolvirea programului de formare psihopedagogic Nivelul I - cursuri portuniversitare

Conform planului de nvmnt al Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic i Ordinului ministrului nr. 5745/ 13.09.2012, articolul 10: Programul de formare psihopedagogic se finalizeaz cu examen de absolvire. Examenul const n elaborarea i susinerea unui portofoliu didactic. Acesta este un pachet de documente care reflect sintetic nivelul i calitatea competenelor dobndite de absolveni prin parcurgerea programului de formare psihopedagogic. Structura i coninutul portofoliului didactic se stabilesc prin metodologia proprie

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic propune o list de teme, din care studentul va alege o tem i va opta pentru un conductor tiinific, ales din rndul cadrelor didactice titulare ale departamentului, dintre cele care au susinut cursurile n sistem postuniversitar.

Termenul de depunere la secretariatul departamentului a cererii pentru opiunea de tem i conductorului tiinific: 25 aprilie 2014, urmnd ca pn la data de 4 iulie 2014 s fie depus lucrarea (mpreun cu avizul profesorului ndrumtor, n format material, iar n format electronic mpreun cu prezentarea Power Point pe adresa perfectionare_ase@yahoo.com). Lucrrile nu vor fi primite dac nu ndeplinesc condiiile menionate.TEME:1. Modaliti de utilizare a calculatorului n activitile de predare, nvare i evaluare. Exemple.2. Modaliti de prevenire i combatere a eecului colar.

3. Modaliti de lucru cu elevii capabili de performane superioare.4. nvmntul centrat pe elev. Concepte, caracteristici, forme i metode de instruire specifice.

5. Metode de nvmnt activ-participative. Prezentare i descrierea modului de aplicare la disciplinele economice.6. Evaluarea progresului colar. Metode, tehnici i instrumente utilizate la disciplinele economice.7. Proiectarea unei discipline economice n cadrul C.D.. (curriculum la decizia colii).8. Mass-media n educaie: aspecte pozitive i negative.

9. Formal, non-formal i informal n educaia economic a elevilor.

10. Sistemul de nvmnt romnesc versus sisteme de nvmnt europene. Analiza comparativ.

11. Fenomene sociale care influeneaz viaa colii (globalizarea, migraia, imigraia, scderea natalitii etc.).

12. Prevenirea i combaterea violenei n coli: modaliti i mijloace abordare interdisciplinar.

13. Educaia intelectual a elevilor n cadrul disciplinelor economice.14. Instruirea pe grupe la o disciplin economic (la alegere): finaliti, coninut, metodologie, evaluare.

15. Integrarea mijloacelor didactice n predarea disciplinelor economice.

16. nvarea prin descoperire dirijat la o disciplin economic (la alegere): exemple, particulariti ale organizrii dirijrii i evalurii.

17. Elaborai un proiect personal de aciune care s vizeze formarea i dezvoltarea spiritului de colaborare.

18. Elaborai o strategie de motivare a elevilor pentru studiul unei discipline economice (la alegere).

19. Analizai, pe baza unei teme alese din programa unei discipline economice, modul n care se pot combina i respecta sistemic toate principiile didactice.20. Proiectai trei strategii didactice diferite de realizare a nvrii unei teme din programa unei discipline.

21. Analizai, din perspectiva didacticii, o serie de concepte aparinnd disciplinei X care se pliaz pilonilor educaiei contemporane: a nva s tii; a nva s faci; a nva s trieti mpreun cu ceilali; a nva s fii (Ex.: conceptul economiei de pia).

22. Prezentai o dovad de identificare i analiz a nevoilor i intereselor individuale i de grup ale elevilor legate de studiul disciplinei X pentru trei clase diferite (chestionar, fie de observare etc.)

23. Elaborai i analizai trei probe diferite de evaluare (pentru evaluare formativ, evaluare sumativ i evaluare extern pentru olimpiad) a cunotinelor elevilor la disciplina X, motivndu-v alegerea.24. Elaborai i comparai dou metode alternative de evaluare a pregtirii elevilor la disciplina X, subliniind avantajele i limitele fiecrei metode.

25. Explicai relaia ntre competenele generale, competenele specifice i valorile i atitudinile promovate de disciplina X.

26. Identificai i analizai (din perspectiva unei discipline economice) implicaiile de ordin metodic din urmtorul text: Profesorul ar trebui s vin cu ntrebri, modele i reprezentaii ale nelegerii care s se potriveasc, ar trebui s-i implice pe elevi i, n ultim instan, s-i ajute pe cei mai muli s ajung la o nelegere ct mai avansat a subiectului (H. Gardner. Mintea disciplinat, 2005, Editura Sigma).27. Dezvoltai ideea: evaluarea ar trebui s fie o parte obligatorie a educaiei. Analiza se va realiza din perspectiva predrii nvrii la disciplinele economice abordare psihopedagogic i metodic.

28. Artai, pe baza a dou exemple, cum vei aciona n predarea disciplinelor economice n spiritul spuselor lui Spiru Haret: nvmntul trebuie s-l determine pe elev s lucreze el nsui spre a descoperi adevrurile pe care i le-ar putea da de-a gata profesorul.

29. Analizai, pe exemplul unei discipline economice sau al unei arii curriculare, afirmaia lui G. S. Becker (premiul Nobel): Educaia i pregtirea profesional sunt cele mai importante investiii n capitalul uman. analiz interdisciplinar.

30. Profesorul model n formarea personalitii adolescentului.31. Dezvoltarea inteligenei emoionale mijloc de prevenire a abandonului colar.

32. Competenele (profesionale, generale i specifice) profesiei didactice.

33. Profesorul n societatea contemporan status i roluri, abordare sistemic.

34. Dezvoltarea inteligenei emoionale n cadrul nvmntului romnesc din perspectiva formrii cadrelor didactice.

35. Tradiional versus modern, n metodologia instruirii, cu referire la disciplinele economice.

36. Centrarea pe elev/ student ntre teorie i practic, abordare sistemic.

37. Procesul de nvmnt. O abordare sistemic.

38. Elaborarea unui program de studiu pentru elevii cu cerine educative speciale.39. Utilizarea computerului n activitile de nvare i de timp liber abordare sistemic.

40. Sisteme alternative de educaie prezentare integrat.

41. nvarea centrat pe proiect: valoare i strategie didactic. Prezentai etapele i managementul unui proiect n transpunerea lor didactic. Dezvoltai discursul n jurul unei teme selectate din programele colare de discipline economice.42. Disciplina colar - un construct teoretic deschis. Explicai cum se construiete o disciplin colar adecvat nivelului cercetrii tiinifice i a nevoilor elevilor/ studenilor. Apelai la cunotinele de specialitate i cele din domeniul tiinelor educaiei. nscriei disciplina colar analizat n aria curricular corespunztoare, folosind principiul interdisciplinaritii.43. Rolul evalurii colare n formarea capacitii de autoevaluare. Utilizai n analiza teoretic exemple din activitatea de practic pedagogic i din experiena dvs. colar. Formulai tehnici didactice concrete.

44. Deprinderi de munc independent i lucru n echip. Modaliti de stimulare i ....... Referii-v, n lucrare, la grupuri-int bine delimitate (clas, coal, specializare etc.) din perspectiv psiho-pedagogic. Formulai opiunile pentru anumite strategii didactice pe baza unor argumente din tiinele educaiei.45. Relaia ntre studiul disciplinelor de tiine economice i economia real n procesul didactic. Folosii n dezvoltarea temei situaii de nvare concrete. Identificai soluii didactice specifice (folosirea exemplelor selectarea lor, prezentarea, analiza; folosirea experienei de via a elevilor observarea, organizarea i analiza informaiei culese etc.)46. Motivaia n studiul disciplinelor economice rol i forme concrete. Identificai motive pentru studiul economiei, motive subiective etc. Folosirea n procesul didactic a motivelor existente i dezvoltarea altora prin procesul nvrii.47. Rolul familiei n educaia copiilor.

48. Rolul inteligenei emoionale n succesul colar.

Pagina 5 din 5