8/3/2019 Teme Curriculum Centrat Pe Competent A

http://slidepdf.com/reader/full/teme-curriculum-centrat-pe-competent-a 1/4

TEME CURRICULUM CENTRAT PE COMPETENTA

• M I C 52 PEDAGOGIA ACTIVITĂ Ț  ILOR EXTRACURRICULARE 

Evaluarea: tema de portofoliu:

Elaborarea designului unei excursii tematice la nivelul unei grupe / clase (la alegere).Atenție!!! Se va urma modelul oferit în curs.

Modul de transmitere către cadrul didactic şi, respectiv, a rezultatelor către cursanţi va fi prinîncărcarea pe platforma eLearning.

Excursia tematică presupune parcurgerea următoarelor etape:stabilirea obiectivelor excursie tematice:

o identificarea folosindu-și fondul general de cunoştinţe a particularităţilor şi importanţei principalelor monumente istorice şi de cultură vizitate;

o analizarea principalelor aspecte etnografice şi folclorice din contextele vizitate;o precizarea și analizarea elementelor de floră şi faună din zonele traversate și specificulacestora în funcţie de relief;o caracterizarea zonelor traversate (indicate precis) din punct de vedere al: elementelor arhitecturale integrate în peisajul zonei, combinația vechi – nou în elementele de construcție,conservarea elementelor de tradiții locale, tipologiilor umane, vizibilitatea (promovarea)obiectivelor turistice locale etc.

 prezentarea posibilelor alternative pentru excursia tematică elevilor clasei;

alegerea destina ției / destinațiilor excursiei în acord cu părerile argumentate ale elevilor. O posibilă excursie tematică ar putea fi: „Pe urmele lui Ştefan cel Mare”;

stabilirea itinerariului excursiei tematice ținând cont de obiectivele vizate;

elaborarea materialelor de lucru pentru elevi / grupele de elevi, preferabil (hăr 

țile, fișele delucru, materialul documentar auxiliar etc.);

organizarea excursiei propriu-zise cu implicarea elevilor în acele activită ți care sunt în acordcu posibilitățile lor și specificul lor de vârstă (strângerea fondurilor pentru excursie dinsponsorizări, bani personali, bani ai părinților; elaborarea de fișe de monitorizare a excursiei,documentare privind obiectivele turistice și culturale care pot fi vizitate, etc.);

organizarea elevilor pe durata desfă șurării excursiei tematice (constituirea grupurilor de elevi,motivarea elevilor pentru realizarea sarcinilor care le revin, prevenirea șigestionarea posibilelor conflicte sau situații de criză care pot apărea, animarea elevilor etc.);

organizarea, monitorizarea activită ților care asigură buna desfășurarea a activităților excursietematice,

evaluarea activită

ților excursie tematice (evaluare pe parcursul desfășurării excursie – înanumite momente; la finalul excursiei și la câteva zile după, prin valorificare).Experienţele de învățare trăite de elevi s-au valorificat, în timpul excursiei prin completareafișelor de aprofundare. A fost „evaluarea directă” la disciplinele geografie și istorie (așa a afostgândită excursia tematică la care s-a făcut referire). Valorificarea experienţelor de învățare s-amaterializat de asemenea în lucrări artistico-plastice: desene şi machete ale obiectivelor cultural – istorice văzute, în elaborarea de lucrări literare (eseuri, mică proză, versuri etc.), în realizarea

8/3/2019 Teme Curriculum Centrat Pe Competent A

http://slidepdf.com/reader/full/teme-curriculum-centrat-pe-competent-a 2/4

de lucrări pentru simpozioane și sesiuni de comunicări științifice cu tematică asemănătoaredomeniului excursiei tematice efectuate.

• M I C48 DESIGN-UL CURRICULUMULUI LA DECIZIA ŞCOLII 

Evaluarea: tema de portofoliu: elaborarea unui design curricular pentru un curriculum la decizia

unității școlare pentru oricare dintre variantele de CDS-uri prezentate.

• M I C 45 DIDACTICA ACTIVITĂŢILOR DIN GRĂDINIŢĂ 

Evaluarea: temă de portofoliu: Efectuaţi proiectarea unei activităţi integrate realizată pe o durată

de trei, utilizând trei domenii experiențiale.

• M I C44 LIMBĂ ROMÂNĂ ŞI LITERATURĂ PENTRU COPII (PENTRUEDUCATOARE

Evaluarea la Limba română şi literatura pentru copii se va realiza, la sfârşitul cursului, pe baza

unui portofoliu, cuprinzând rezolvările sarcinilor primite în subcapitolul 5 –  Evaluare, din cadrul

fiecărei teme. Materialele din portofoliu vor fi tehnoredactate; se va ţine cont de respectarea

scrierii corecte în limba română, conform cerinţelor noului DOOM. Portofoliul se va preda la o

săptămână după finalizarea orelor de activităţi practice, iar rezultatele vor fi comunicate către

cursanţi prin încărcarea pe platforma eLearning.

TEMA 1

Evaluare – pentru PORTOFOLIU

5.1. Cuplaţi cuvintele de mai jos în perechi sinonimice:

1. stupefacţie a) a sprijini 16. oniric p) nestatornic2. surescitat b) a reface 17. ireprehensibil q) perfid3. susceptibil c) prezumţie 18. evaziune r) facultativ4. veleitate d) corect 19. versatil s) exaltat5. congregaţie e) convingere 20. insidios t) schimbare6. conversiune f) perplexitate 21. persuasiune ţ) vinovat7. culpabil g) succesiv 22. obtuz u) pretenţie8. obtuzitate h) delirant 23. obedient v) coruptibil9. mesager i) a dezavua 24. lasciv w) tenacitate10. a restaura j) voluptos 25. intrepiditate x) fugă11. a corobora k) supus 26. irecuzabil y) opacitate12. a insera l) de nerespins 27. perdiţie z) emisar 13. conjectură m) voalare 28. opţional α) bănuit14. a proscrie n) prost 29. estompare β) a introduce

8/3/2019 Teme Curriculum Centrat Pe Competent A

http://slidepdf.com/reader/full/teme-curriculum-centrat-pe-competent-a 3/4

15. venal o) corupţie 30. consecutiv γ) ordin monahal5.2. Ortografiaţi neologismele scrise fonetic:[ќič], [picap], [briği], [copirait], [uiski], [alegreto], [ğocăr], [selfservis], [pasing-şot], [čartăr],[vermiion], [enğiniiring], [ќečap], [ќibuţ], [cric], [röntģen], [streč], [scoč], [piţicato], [ќeş].5.3. Accentuaţi corect:

 precaut, mafie, trafic, profesor, regizor, avarie, afin, suburbie, troiţă, frânghie, matur, penurie,sever, simbol, antic, radar, verigă, vermut, rucsac, unic, tempo, preceptor, ostrov, splendid,stafie, mijloc, propice, posesor, picnic, intim, anost, condor, cumul, academie, gingaş, colaps,domino, ciment, buldog, adică, protector, tombolă, blestem, crestomaţie, reporter, haltere, seif,despot, vatman, Ankara, Monaco, Budapesta, Mediaş, Nicosia, Geneva, Copenhaga, Leningrad,Lugoj, Genova5.5. Găsiţi sinonimele expresiilor: în coadă de peşte, mare şi tare, plin de duh, cu perdea, în

lege, fără chef , fără păs, pe ghicite, cu cheag , pe merit, cu duh, cu chef 

5.6. Despărţiţi în silabe: cotlon, cvartet, coniac, culoar, email, a chestiona, cablaj, candoare, acesiona, a congestiona

5.7. Găsiţi antonimele cuvintelor: acut, temerar, vulgar, durabil, hipertrofiere, pedeapsă,ilustru, inocenţă, identitate, prematur, sprinten, angelic, aiurea, răzvrătit, atunci, vag,

meschinărie, bravură, sincronic, bravadă .

TEMA 2

Evaluare – pentru PORTOFOLIURealizaţi comentariul literar al unei poezii pentru copii de Elena Farago sau Ana Blandiana,

evidenţiind valenţele ei formativ-educative.

TEMA 3

Evaluare – pentru PORTOFOLIUCaracterizaţi personajul principal din Fata babei şi fata moşneagului de Ion Creangă. Comparaţi

 personajul cu protagoniştii altor două poveşti/basme (unul din literatura română, altul din

literatura universală), aparţinând unor autori diferiţi.

• M I C58 P SIHOPEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞIPREŞCOLAR 

5. Evaluarea

Evaluarea se va realiza pe baza portofoliului realizat de cursanţi şi va cuprinde:a. Comparaţia profilului de competenţă a educatorului cu profilul de competenţă al învăţătorului.

 b. Descrierea unei activităţi didactice specifice învăţământului primar/ preşcolar 

c. Un eseu, de o pagină, cu titlul: „Efectele formative ale predării-învăţării integrate”

Criteriile de apreciere/ autoapreciere ale portofoliului :

8/3/2019 Teme Curriculum Centrat Pe Competent A

http://slidepdf.com/reader/full/teme-curriculum-centrat-pe-competent-a 4/4

- corectitudinea realizării sarcilor, calitatea argumentelor, exemplelor utilizate, calitatea bibliografiei utilizate, originalitate.