Programul: Specialişti în mananagement curricular Modulul: Leadrshipul excelenţei-acţiuni de succes în mediul educaţional Disciplina: Management şi leadership în învăţământ. Alternative educaţionale Formator: Lector dr. Maria Niculescu – Universitatea de Vest din Timişoara, DPPD

1

TEMA PENTRU PORTOFOLIU

PROIECTE CARE ASIGURĂ UN ÎNVĂŢĂMÂNT

DE CALITATE

În funcţie de echipa în care vă situaţi, realizaţi un proiect educaţional, un

proiect curricular sau un proiect instituţional în care noţiunea de leadership să

fie evidentă şi să aducă valoare adăugată, respectiv calitate.

Nici sistemul de învăţământ nu mai poate fi dirijat spre performanţe

competitive în mod intuitiv, bazat pe experienţe întâmplătoare. Este vorba, in

fapt, de un sistem cu multe variabile şi cu dependenţe numeroase care trebuie

abordat comprehensiv, cu programe specializate prin care se stabileşte politica

educaţională a şcolii.

În domeniul educaţiei se disting 3 tipuri de proiecte :

1. Proiectul educaţional , cu activitate de interes general ce configurează

orientările esenţiale ale educaţiei : concepţia despre om, idealul

educaţional, valorile societăţii. El ţine de politica educaţională şi se

concretizează in programe de reformă sau de dezvoltare a sistemului

educaţional ca întreg.

Educaţia personalităţii umane se înfăptuieşte în ciclul : a şti, a învăţa să faci,

a vrea să fii, a învăţa să fii împreună cu alţii, a învăţa să fii şi să devii.

Orientarea educaţională a evoluat in mod considerabil sub influenţa

schimbărilor sociale fundamentale, de la simpla achiziţie de cunoştinţe (“a şti”)şi

Programul: Specialişti în mananagement curricular Modulul: Leadrshipul excelenţei-acţiuni de succes în mediul educaţional Disciplina: Management şi leadership în învăţământ. Alternative educaţionale Formator: Lector dr. Maria Niculescu – Universitatea de Vest din Timişoara, DPPD

2

de la formarea deprinderilor (“a învăţa să faci”) la dezvoltarea atitudinilor (“a vrea

să fii”) şi a personalităţii în întregul ei (“a învăţa să fii”) si a competenţelor sociale

si profesionale (“a învaţă să fii împreună cu alţii”), toate aceste domenii

concurând la potenţarea dezvoltării si devenirii individului in cadrul societăţii (“a

învăţa să devii”).

Deprinderi şi abilităţi:

A ÎNVĂŢA SĂ FACI

Cunoaşterea şi cultivarea: A ŞTI

A ŞTI SĂ

DEVII

Dorinţa şi motivarea

A VREA SĂ FII

Competenţe sociale:

A ÎNVĂŢA SĂ FII ÎMPREUNĂ CU CEILALŢI

Competenţe personale

Şi morale:

A ÎNVĂŢA SĂ FII

Programul: Specialişti în mananagement curricular Modulul: Leadrshipul excelenţei-acţiuni de succes în mediul educaţional Disciplina: Management şi leadership în învăţământ. Alternative educaţionale Formator: Lector dr. Maria Niculescu – Universitatea de Vest din Timişoara, DPPD

3

2. Proiectul curricular , ca acţiune de configurare si anticipare a activităţilor si

proceselor educaţionale concrete privind îndeosebi activitatea educatorilor

si a educabililor precum si relaţiile între aceştia.

Constituie reprezentarea demersului cu caracter aplicativ ce urmăreşte

dezvoltarea de deprinderi, abilităţi în activitatea pe o anumită temă.

Calitatea actului educaţional depinde de aceste proiecte , care sunt nu

numai extrem de utile, dar absolut necesare în perioadele de tranzacţie

punându-se accent pe calitate în actul educaţiei şcolare.

3. Proiectul instituţional , ca instrument al politicii manageriale a directorului,

centrat pe schimbare, pe inovarea şi dezvoltarea şcolii în plan structural si

funcţionale, fiind un instrument de coordonare a tuturor activităţilor din

şcoală.

O ECHIPĂ DE SUCCES TREBUIE SĂ DOVEDEASCĂ :

1.Scopuri împărtăşite („ştiu ce avem de făcut”);

1. Responsabilitate pentru succes („trebuie să reuşim”)

2. Colegialitate („suntem împreună”)

3. Îmbunătăţirea continuă („se poate şi mai bine”)

4. Învăţare continuă („învăţătura este pentru toţi”)

5. Asumare de riscuri („învăţăm încercând”)

6. Sprijin („întotdeauna există cineva care să te ajute”)

7. Respect reciproc („oricine are ceva de oferit”)

Programul: Specialişti în mananagement curricular Modulul: Leadrshipul excelenţei-acţiuni de succes în mediul educaţional Disciplina: Management şi leadership în învăţământ. Alternative educaţionale Formator: Lector dr. Maria Niculescu – Universitatea de Vest din Timişoara, DPPD

4

8. Deschidere („putem discuta despre diferenţele noastre „)

9. Sărbătorire şi umor („ne simţim bine împreuna”).

Programele sunt sisteme unitare şi coerente de activităţi care servesc la

atingerea ţintelor strategice pe baza opţiunilor strategice.

Dacă misiunea şi strategia, stabilite pe termen lung reprezintă partea „fixă” a

proiectului instituţional de dezvoltare a scolii , planurile operaţionale, fiind

elaborate pe termen scurt constituie partea sa „variabilă”.

Fiecare program va fi realizat prin una sau mai multe activităţi concrete.

Obiectivele sunt aserţiuni referitoare la rezultatele aşteptate ale aplicării planului.

Astfel obiectivele operaţionale au o serie de caracteristici :

Concreteţe – sunt uşor de identificat ;

Pertinenta – adecvare situaţională;

Oportunitate – adecvare temporală (acţiunea respectivă se

desfăşoară la momentul potrivit);

Realizabilitate – adecvare la posibilităţile reale ale celor care

iniţiază acţiunea;

Măsurabilitate – uşor de evaluat cu instrumente cantitative

şi calitative;

Iar dacă ne propunem anumiţi indicatori de performanţă (care pot fi

cantitativi şi calitativi ) aceştia au o serie de caracteristici definitorii;

Vizibilitatea – posibilitatea identificării şi observării directe;

Inteligibilitatea – să fie uşor de înţeles şi de aplicat ;

Adecvarea – evidenţa legăturii cu obiectul evaluat;

Programul: Specialişti în mananagement curricular Modulul: Leadrshipul excelenţei-acţiuni de succes în mediul educaţional Disciplina: Management şi leadership în învăţământ. Alternative educaţionale Formator: Lector dr. Maria Niculescu – Universitatea de Vest din Timişoara, DPPD

5

Masurabilitatea – să poată fi apreciat;

Relevantă – să se refere la performanţele de fond şi nu la cele

conjuncturale;

Acceptabilitatea – să fie percepuţi ca benefici şi utili de către

cei care îi folosesc.

Proiectelor enunţate li se mai pot adăuga o serie de proiecte europene

despre care nu ne propunem să discutăm.

Concluzionând ca pentru a avea succes , proiectele au nevoie de o planificare

şi organizare specifice, anumite etape, fiecare proiect dezvoltându-şi propria

„cultura de proiect” , propriul sistem de reguli si valori, conform cărora membrii

echipei lucrează împreună.

Dar, cu toate că sistemul de planificare şi organizare este indispensabil, nu

trebuie să uităm că un proiect rămâne întotdeauna un proces cu un înalt

dinamism.

În funcţie de echipa în care vă situaţi, realizaţi un proiect educaţional, un

proiect curricular sau un proiect instituţional în care noţiunea de leadership să

fie evidentă şi să aducă valoare adăugată, respectiv calitate.