Tema 4 Planificarea, proiectarea, implementarea şi

evaluarea activităţilor educative

Planificarea presupune identificarea şi analizarea tuturor opţiunilor posibile, cu luarea în considerare a caracteristicilor mediului extern, selectarea opțiunilor și stabilirea obiectivelor.

Pentru a realiza planificarea activităților educative este necesară construirea unei echipe profesionale, eficiente.

Este nevoie să funcționeze perfect comunicarea, atât prin canalele formale – definite prin structura organizațională, cât și prin cele informale, necuprinse în structura organizațională, dar, poate, mai eficiente.

T4.1. Planificarea activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare

1. A asculta 10 sfaturi (N.Van Dyk) încetează să vorbești ușurează situația vorbitorului arată vorbitorului că vrei să-l asculți renunță la gesturi care distrag atenția pune-te în pielea vorbitorului fii răbdător nu te înfuria nu fi dur în dispute și critici și nu te impune

ca atotcunoscător pune întrebări încetează să vorbești

A comunica eficient înseamnă :

2. A respecta sentimentul stimei de sine al celuilalt

3. Nu desconsidera trebuințele celuilalt

4. A-l motiva corect pe interlocutor

5. A nu răspunde la mecanismele de apărare ale interlocutorului cu propriile mecanisme de apărare

6. A realiza o reacție inversă – tehnicile feed-backului

1. Managementul timpului poate fi rezumat într-o singură frază : organizează şi execută axat pe priorităţi. Un management eficient înseamnă să ştii să dai prioritate priorităţilor.

Alocarea în mod corespunzător a timpului, a spaţiului şi a resurselor este o condiţie care garantează realizarea fără probleme a planificării activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare la nivelul instituţiei de învăţământ.

  URGENT NU E URGENT

IMPORTANT

ICrizeProbleme presanteProiecte cu termen fix

IIPrevenireCultivarea relaţiilorRecunoaşterea noilor oportunităţiPlanificare, recreere

NEIMPORTANT

IIIÎntreruperi, apeluriActivităţi mărunteCorespondenţă, rapoarteÎntâlniriProbleme presante

IVMuncă de rutinăCorespondenţăConversaţie la telefonTimp irositActivităţi plăcute

Problemele din cadranul I solicită o atenţie imediată, dar dacă ne axăm numai pe aceste probleme, acestea vor lua amploare şi ne vor domina cu totul.

Cei care îşi petrec o mare parte din timp în cadranul III, trăiesc cu impresia că rezolvă probleme urgente şi importante. Rezultatele care se obţin sunt focalizate pe activităţi pe termen scurt. Consideră planificarea lipsită de valoare şi ajung la sentimentul victimizării şi chiar pierderea controlului.

Persoanele eficiente se feresc de rezolvarea problemelor neimportante, deoarece urgente sau nu ele sunt neimportante. Ele reduc problemele cadranului I, folosindu-şi mai mult timpul în cadranul II. Această strategie are ca rezultate perspectivă, viziune, echilibru, disciplină, stăpânirea situaţiilor de criză.

Pentru a ne include cât mai mult în cadranul II trebuie să ne stabilim 4 activităţi cheie:

- Identificarea rolului în viață şi în societate;- Selectarea a 2-3 activităţi importante pe care dorim să le îndeplinim;- Detalierea prin programarea timpului necesar pentru activităţile selectate;- Adaptarea zilnică a programului.

Organizarea pe termen lung presupune fişa misiunii, roluri, ţeluri.Organizarea săptămânală presupune roluri, ţeluri, planuri (orar, delegări).

(fişa_de_lucru_Planificarea_muncii_săptămânale. (anexa 3)

2. Spaţiul corespunzător pentru desfășurarea activităților educative poate cuprinde atât sălile din cadrul şcolii, spaţiul verde al acesteia, cât şi extinderea către comunitate, cum ar fi bibliotecile de cartier, muzee, centre culturale şi istorice, etc.

3. Resursele utilizate în cadrul activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare sunt : elevii şi cadrele didactice ale şcolii; diferite fundaţii sau ONG-uri care organizează

activităţi diverse cu caracter educativ, dar abordate în mod nonformal;

consilii locale, primării, instituţii de teatru, spectacole, instituţii de artă şi cultură, instituţii religioase (diferite parohii).