1.Definii conceptele fundamentale ale metodologiei cercetrii tiinifice: metod, metodologie, cercetare, tiin.Metoda=cale, drum,:mod de expunere i indictotalitatea demersurilor prin care omul reuete s cunoasc un anumit fenomen, s produc un obiect sau s provoace contient modificri n realitatea material;=ansamblu coerent de procedee i tehnici prin care se realizeaz un mod determinat de aciune ca atare;= mod de executare a unui lucru;= Procedeu sau ansamblu de procedee folosite n realizarea unui scop;orice metod are un procedeu propriu, standardizat. Ansamblu de mijloace proprii pentru realizarea unui scopMetodologia= ansamblul metodelor folosite ntr-o tiin;(=calea,drumul de urmat in cercetarea mea,ma ajuta sa-mi aleg traseul pe care vreau sa il urmez;=mod de expunere a ceea ce vreau sa fac) Def2:Se poate defini ca sistemul celor mai generale principii normative ale investigaiei, ale cercetrii, deduse din sistemul legilor generale obiective stabilite de fiecare tiin n domeniul su. Def 3-,,Este o art a cercetrii i inveniei, adescoperirii adevrului"Cercetarea=cunoastere intelectuala metodic.Def 2:Analizeaza studiul->Cercetez,cunosc,investighez;Se naste dintr-o problema si naste alte probleme. tiina nu se realizeaz n afara cercetrii. Cercetarea reprezint una din funciile tiinei, a doua funcie fiind interpretarea.Are 5 caracteristici fundamentale:este sistematica,logica,empirica,reductiva,replicativa;Exista 3 tipuri de cercetare principale:fundamentala,aplicativa,ptr dezvoltare.tiina=cunoatere;=Ansamblul de cunostinte veridice despre realitatea obiectiva si subiectiva,ansamblul de notiuni adevarate,ansamblul de tehnici si metode prin care se valideaza enunturile;=forma constiintei sociale.Functiile stiintei=creativa,tehnologica,sociala,organizatorica.Obiective:descrierea,explicarea,interpretarea,predictia,controlul.2. Enumerai metodele cu aplicabilitate larg n cercetarea tiinific i definii metoda/metodele utilizate n lucrarea de licen.

Metode: istoric, hermeneutic, axiomatic ,matematic, statistica,analogiei,modelrii,cibernetic,sistemic,euristice(brainstorming,delphi,philips 6/6,sinectica,6-3-5)Metoda statistic:reprez. totalitatea procedeelor, tehnicilor deobservare, calcul i interpretare statistic, care produc informaia statistic. Cercetarea statistic presupune aciuni de proiectare i organizare, de culegere, prelucrare, analiz i interpretare a datelor statistice specifice domeniului cercetat.Metoda axiomatic constituie att o modalitate de expunere a unorrezultate tiinifice deja cunoscute ct i una de descoperire. Este o metod tiinific de expunere care, pornind de la propoziii prime (axiome), deduce noi propoziii, numite teoreme.Metoda modelarii: Modelarea este o metoda de a cercetarealitatea, natura sau societatea, prin intermediul modelelor i const nutilizarea analogiei, care se stabilete ntre obiectul de cercetat (originalul)i obiectul simplificat (modelul), care imit mai mult sau mai puin exact originalul; Modelul nu trebuie s fieidentic cu originalul; (ar fi inaccesibil) i s nu fie prea ndeprtatde original ducnd astfel la erori.3. Metoda observaiei: definiii, forme de manifestare, avantaje, condiii pe baza crora se desfoar observaia experimental.Definitii:1.Prima acceptiune,operaie general de cunoatere a realitii. observaia este contemplarea intenionat a unui obiect, document, fenomen sau proces; este cunoaterea tiinific a unei realiti prin contemplare intenionat i metodic.2.Cea de a doua accepie este sensul modern pozitivist: observaia experimental(de laborator). Observaia conduce la date valide numai dac:urmareste un nr determinat de comportamente,in conditii diferite,conditiile sunt cuprinse intr-un protocol de observatie,cercetatorul are o atitudine neutra,e repetata in aceleasi conditii etc. 3. Cea de a treia accepie a termenului observaie este aceea de munc de teren(fieldwork) identific dou tradiii ale acestui tip de observaie: antropologic i sociologic. Observaia de teren= o munc de teren (fieldwork) n care sunt practic utilizate tehnici multiple de recoltare a datelor, observaia direct sau / i observaia la distan, interviul, documentarea.

Formele observaiei:1. Observaie ntmpltoare. Este tipul de observaie pasiv, dar care sedeosebete de o observaie comun prin aceea c, fiind fcut de specialistul unuianumit domeniu, poate conduce la descoperiri interesante. Nu ine seama de nicio regul.2. Observaie sistematic (activ, intenionat, provocat) - este proprieinvestigaiei tiinifice i se desfoar sub diferite forme, cu denumiri specifice.Pornete de la o anumit idee anticipativ a rezultatelor care pot fi obinute i aconsecinelor acestora. Spre deosebire de observaia ntmpltoare, observaiasistematic are urmtoarele caracteristici: este fundamentat teoretic; este integral i analitic; este metodic i condus dup anumite reguli; este repetat i verificat; presupune o anumit codificare a operaiilor i un anumit sistem devariabile i factori acceptai de toi cercettorii; apeleaz la procedee moderne de analiz cantitativ; ndeplinete funcii explicative i prospective.3. Observaie de tip senzorial este diferit prin coninut i prin faptul c semsoar i nregistreaz doar nsuirile fenomenelor observate.4. Observaia direct i observaia experimental. Diferena dintre cele doutipuri este evident, fiind dat de condiiile cercetrii. Prima este numit inatural, fcut n condiii fireti, cotidiene, fr intervenia cercettorului, n timpce observaia de tip experimental este provocat, cercettorul verificnd anumitereacii, conduite prin administrarea unor stimuli diferii.5. Observaia extensiv i observaia intensiv difer din punct de vedereal orientrii cercettorului, n funcie de scopul urmrit.6. Observaia longitudinal i transversal. Primul tip reprezint cercetareade tip istoric - evolutiv (de exemplu, urmrirea conduitei sau performanelor unuigrup de elevi de-a lungul mai multor ani de studii), iar cel de-al doilea tip seadreseaz cercetrii simultane a mai multor situaii (de exemplu grupe de vrst, nlegtur cu sporturile preferate).7. Observarea participativ este tipul de cercetare ntlnit n domeniulstiinelor sociale i psiho-pedagogice, n care observatorul-cercettor particip laactivitile grupului asupra cruia face investigaii.8. Observaiile pedagogice, psihologice, sociologice nu sunt tipuri deobservaii propriu-zise, ci modaliti de adaptare la specificul domeniuluiinvestigat. n aceste domenii, cercettorul se poate confrunta cu numeroasedificulti i situaii complexe (dintre care o amintim aici doar pe aceea c el trebuie s observe conduite pentru a se pronuna asupra strilor psihice).9. Observaia statistic privete un aspect al acestei metode de cercetare i are meritul c n cazul repetrii situaiilor i a creterii numrului de date, prin prelucrarea specific se nltur greelile de observaie curent. Metoda statistic indic observaia specific drept prima operaie, de corectitudinea creia depindentregul efort de prelucrare i interpretare.10. Autoobservaia este specific psihologiei i are aplicabilitate irelevan n cercetarea fenomenelor din domeniul educaiei fizice i sportuluiatunci cnd observatorul face apel la experiena altor subieci sau cnd pe baza datelor proprii formuleaz ipoteze i sarcini de observare activ.

Calitile i avantajele observaiei: ca metod trebuie s dea un rspuns la o curiozitate, la o nelinite, la oipotez care trebuie verificat i din acest motiv, observaia se faceorganizat, metodic i cu perseveren, constituie o surs de informare direct, dar i un antrenament veritabil degndire analitic i sintetic, favorizeaz o percepie multifuncional obinut prin diferii analizatori,vz, auz, pipit, gust, miros etc, iar datele sunt supuse refleciei, criticii, este metoda care nsoete toate celelalte metode de cercetare, are un caracter participativ i euristic, permite cercettorului s surprind unele aspecte n condiii naturale i firetiale fenomenelor, depinde de unele particulariti psihoindividuale ale observatorului - de a-iconcentra atenia, de a sesiza esenialul etc.

Condiiile pe baza crora se desfoar observaia experimental sau delaborator:1. se desfoar ntr-un spaiu construit de cercettor, n care sunt createcondiiile stabilite, ncercndu-se astfel neutralizarea influenei altor factori(toate condiiile fiind date / controlate).2. Cercettorul stabilete de la nceput o ipotez de cercetare, pe care doretes o testeze.3. Prin ipoteza cercetrii, cercettorul delimiteaz clar dou tipuri de grupuriasupra crora va realiza, comparativ, observaiile: grupul experimental,care face obiectul propriu-zis al cercetrii i grupul martor sau de referin,cu care este comparat grupul experimental.4. Cercettorul stabilete de la nceput, n toate detaliile, condiiile dedesfurare a observaiei.5. Elaboreaz un protocol detaliat de observaie.6. Cercettorul stabilete n toate detaliile comportamentul observatorilor.De exemplu, observatorii nu vor avea niciun contact direct cu subiecii;Observatorii vor urmri comportamentele prin falsa oglind.7. Cercettorul elaboreaz, n etapa de pregtire a cercetrii, un formulardetaliat de fi de observaie.8. Cercettorul repet experimentul de mai multe ori, cu un numr egal desubieci din cele dou grupuri, experimental i de referin.9. La final, pe baza tuturor fielor de observaie va putea calcula frecvenelecu care apare un comportament sau altul n fiecare dintre cele dou grupuri(experimental i de referin).10. Comparnd cele dou grupuri va putea spune dac ipoteza de cercetare afost confirmat sau infirmat.4. Metoda anchetei pe baz de chestionar: definiie, etapele pregtirii unui chestionar, tipurile de ntrebriDefinitie:Chestionarul definit drept o suit de propoziii, avnd o anumit form i o anumit ordine pe baza crora se solicit prerea, judecata sau evaluarea unui subiect interogat.Etapele pregatirii unui chestionar:1.Delimitarea temei anchetei - aceast etap const n asonda respondenii sau a consulta o baz de date ce se raporteaz la tem, astfel s apar propriile reprezentri legate de tema supus investigaiei. Totodat anchetatorultrebuie s se asigure de pertinena i relevana acestei teme,c participanii neleg ntrebrile ce le sunt puse etc2. Redactarea ntrebrilor - selectarea formatului sau a formatelor de ntrebri a datelor examinrii temei i redactrii ntrebrilor. ntr-o prim faz acestea vor fisupuse unui examen critic .Greelile ce se pot ntlni n aceast etap sunt:- formularea de ntrebri prea complexe folosirea de refereni vagi sau ambigui,- propoziii care se contrazic,- solicitarea prea direct a unui comportament sau a unei opinii,-introducerea de presupoziii, Este necesar s se formuleze enunuri ct mai inteligibile, concise, univoce. O ntrebare trebuie s nceap cu definirea. Ea va trebui s se continue cu titlul ntrebrii propriu-zise i s se termine cu prezentarea alternativelor de rspuns 3. nlnuirea ntrebrilor - se vor nlnui ntr-o ordine armonioas diferite teme i ntrebri care s se raporteze la acestea i se vor redacta cerine adecvate privind chestionarul.Tipurile de ntrebri:ntrebri deschise i nchise:o ntrebare este deschis atunci cnd nu presupune rspunsuri prestabilite i ofer respondentului posibilitatea de a-i exprima liber prere; o ntrebare este nchis dac rspunsurile posibile sunt prevzute dinainte, iar respondentul efectueaz o alegere dintre aceste rspunsuri.(intrebare inchisa-:ex.dupa opinia dvs. ce e mai important ptr.a fi un elev bun?-bifati raspunsurile care corespund parerii dv;intrebare deschisa->dupa opinia dvs.ce e mai imp ptr.a fi un elev bun?...) Dupa functia lor:introductive,de trecere sau de tampon,filtru,bifurcate,tip,,de ce,de control,de identificare.

5. Metoda anchetei pe baz de chestionar: definiie, funciile ntrebrilor, avantaje, dezavantaje ale acestei metode.Rezolvare:Metoda anchetei pe baza de chestionar-def.: Este o suita de propozitii, avand o anumita forma si o anumita ordine pe baza carora se solicita parerea, judecata sau evaluarea unui subiect interogat.Functiile intrebarilor(dupa functia lor intrebarile pot fi: introductive, de trecere sau de tampon, filtru, bifurcate, tipde ce, de control, de identificare,?Avantaje: - ofer rapid i comod informaii orientative cu caracter deprospectare,ecou psiho-social i tendine de opinie;- neomogenitatea eantionului, persoanelor chestionate esteasigurat prin randomizare;- sinceritatea rspunsurilor poate fi promovat de anonimie;- pot surprinde influena unui factor sistematic (facilitator iperturbator), nainte ca efectele s fie faptic vizibile.Dezavantaje: sunt subiective; ntrebrile i prelucrrile rspunsurilor pot fi manipulate; standardizarea chestionarelor este,n ciuda aparenelor, o treab foarte grea i ine numai de competena specialitilor acreditai (psihologi, sociologi etc.);- proiectarea greit (sau voit tendenioas) a chestionarelor erodeaz ncrederea n validitatea lor, att a acelora care sunt chestionai, ct mai ales a potenialilor beneficiari (eventual a acelora care l-au comandat).

6. Ancheta pe baz de interviu: definiie, tipuri de interviu, avantaje, dezavantaje ale acestei metode.Definitie: termenul semnific ntlnirea i conversaia ntre dou sau mai multe persoane, acestea fiind de fapt notele definitorii: interviul este o conversaie fa n fa, n care o persoan obine o informaie de la alt persoan.Tipuri de interviu: Fa n fa Structurate, semi- i nestructurate Individual sau de grup Interviul clinic Interviul cu copii Interviul cu elitele.Avantaje: - flexibilitatea, posibilitatea de a obine rspunsuri specifice la fiecarentrebare;-rata mai ridicat a rspunsurilor, asigurat de obinerea rspunsurilor i de la observarea comportamentelor nonverbale,- asigurarea standardizrii condiiilor de rspuns,- asigurarea controlului asupra succesiunii ntrebrilor, fapt ce are consecine pozitive asupra acurateei rspunsurilor;- colectarea unor rspunsuri spontane,- asigurarea unor rspunsuri personale, fr intervenia altora;- asigurarea rspunsului la toate ntrebrile i prin aceasta furnizarea informaiilor pentru testarea tuturor ipotezelor cercetrii;- precizarea datei i locului convorbirii,- studierea unor probleme mai complexe prin utilizarea unor formulare,chestionare sau ghiduri de interviu mai amnunite, cu mai multe ntrebri, de o mai mare subtilitate.

Dezavantaje: - costul ridicat, nu numai al orelor de intervievare, dar i al celorlalteetape i momente ale proiectrii i realizrii cercetrilor pe baz deinterviu;- timpul ndelungat necesar pentru identificarea persoanelor incluse n eantion,-erorile datorate operatorilor de interviu n ceea ce privete punerea ntrebrilor i nregistrarea rspunsurilor,-imposibilitatea consultrii unor documente n vederea formulrii unor rspunsuri precise;- inconveniente legate de faptul c se cere indivizilor s rspund, indiferent de dispoziia lor psihic, de starea de oboseal etc.;- neasigurarea anonimatului,- lipsa de standardizare n formularea ntrebrilor,- dificulti n accesul la cei care sunt inclui n eantion.

7.Metoda convorbirii: definiie, formele convorbirii, avantaje, dezavantaje.Definitie: Convorbirea, ca metod este o discuie angajat ntre cercettor isubiectul investigat.Formele convorbirii: Formele i tipurile convorbirii:- convorbirea standardizat, dirijat, structurat bazat pe formularea acelorai ntrebri, n aceeai form i ordine tuturor subiecilor, indiferent de particularitile lor individuale,- convorbirea liber, spontan, asociativ, care se face n funcie de particularitile situaiei n care are loc.Avantaje: Marele avantaj al convorbirii const n faptul c permite recoltarea unorinformaii numeroase, variate i preioase ntr-un timp relativ scurt i fr anecesita materiale i instalaii special.Dezavantajul ei provine din posibila lips de receptivitate a subiectului, din subiectivitatea sa; de aceea se impune cu necesitate ca datele obinute s fie completate i verificate prin alte metode.8. Metoda experimental: definiie, caracteristicile experimentului, tipuri de experimente.Definitie: Experimentul este un demers logic i sistemic al cercetrii tiinifice constatative i interpretative.Caracteristicile experimentului: experimentul are un caracter activ, fiind o observaie provocat,spre deosebire de cercettorul care utilizeaz metoda observaiei sistematice, care este de asemenea o metod important, experimentatorul nu ateapt ca fenomenul studiat s se produc, ci el intervine activ n producerea fenomenelor, crend condiiile care s duc la apariaia lui, la timpul i locul potrivit,observatorul urmrete fenomenele n desfurarea lor fr a modica starea natural, pe cnd experiemntatorul exercit o aciune intervenind permanent asupra realului. Diferena esenial nu const n atitudinea activ sau pasiv fa deproducerea fenemenului, ci n faptul c se acioneaz sau nu asupra lui.existena unor premise la sorgintea experiementului care il direcioneaz (presupurin, ipoteze etc.),experiemntul implic producerea unui anumit fenomen prin eliminarea condiiilor neeseniale, ntmpltoare devine posibil cunoaterea legitii, a generalului.posibilitatea experimentului de a fi repetat. Repetnd, experimentatorul i poate verifica date obinute n experimentele anterioare.una din criticile aduse metodei experimentale, mai ales experimentului de laborator, este caracterul artificial al condiiilor n care este supus fenomenul sau subiectul. De aceea datele sau concluziile aprute dup experiment trebuie verificate de via, de realitatea specific domeniului studiat,esena experimentului este dat de capacitatea de a exercita controlul asupra variabilelor care influeneaz rezultatele experimentului. A controla nseamn a introduce anumii factori, a-i menine constani, a elinima sau suprima ali factori,ca metod fundamental de cercetare, experimentul presupune o activitate intens a omului de tiin care provoac, organizeaz interpreteaz i nelege. Experiemtnul presupune ipoteze, legi, principii, aparate, interpretri de date etc.Tipuri de experimente: Experimentul de verificare sau confirmare este tipul fundamental: are ca scop verificarea unei ipoteze formulate n prealabilExperimentul pilot este un experiment preliminar: (o "repetie general), prin care cercettorul i verific tehnicile de lucru (valoarea variabilei manevrate, condiiile optime de aplicare a ei, tehnicile de administrare a stimulilor i de recoltare a rspunsurilor etc.).Experimentul funcional (ca experiment de verificare) urmrete stabilirearelaiei funcionale dintre o variabil independent i alta dependent. Experimentul transversal (de regul, cu dou eantioane i o singur etap): se presupune (premiz principal) c eantionul de experiment, ca i cel de martori (de referin) au aceeai funcie de stare, urmnd ca numai mrimile de intrare n sistem (variabilele necontrolabile) s fie testate iniial (pentru asigurarea randomizrii).Experimentul longitudinal are dou etape n care mrimile de intrare nsistem se presupun (premiz principal) a fi aceleai, funciile de stare suntnendoielnic randomizate (selecionate arbitrar); fiind vorba de aceiai subieci care parcurg etapele succesive ale experimentului, funciile nu necesit a fi testate.

9. Ipoteza de lucru: definiie, izvoarele ipotezei. Elaborai ipoteza de lucru a lucrrii de licen. Definitie:Ipoteza este o explicatie provizorie a unor incertitudini, in cercetare stiintifica, ea tinand locul unei solutii ca raspuns provizoriu la intrebarea din problema supusa cercetarii.Izvoarele ipotezei:Ipoteze inductive: Practica, datele concrete, faptele observate.Ipoteze deductive: Legile si teoriile deja cunoscute si prin care se cauta sa se fundamenteze alte fenomene.Ipoteza de lucru a lucrarii de licenta:(lucrarea voastra de licenta). Varsta a treia sau varsta de peste 60 de ani aduce o serie de schimbari in viata unui individ, fara ca varsta a treia sa fie o boala sau disfunctie, in termeni de specialitate fiind vorba de un sindrom de deconditionare