Studiul Formelor&Desen9 CD Vocational Art Omec

Anexa 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5006 / 14.10.2004

M I N I S T E R U L E D U C A I E I I C E R C E T R I I CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A IX-A CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

STUDIUL FORMELOR I DESENUL

[CURRICULUM DIFERENIAT]

Filiera vocaional, profil artistic

Specializrile: Arte plastice i decorative, Arhitectur, Arte ambientale, Design

Aprobat prin ordin al ministrului

NR. 5006 / 14.10.2004

Bucureti, 2004 NOT DE FUNDAMENTARE

privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a

Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente alecurriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:

- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelorsistemelor educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de ConsiliulEuropean de la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaieii formrii profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperriieuropene n formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit laCopenhaga n 2002;

- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cuprevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile icompletrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legiinvmntului nr. 84/1995;

- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structuranvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv lanvmntul obligatoriu i la cel liceal;

- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentrunvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin carese asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.

- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmntaprobate prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/23.12.2003.

Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pecomponentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelulprogramei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvriiprezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.

n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoareastructur:

- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programelecolare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional icurricular pe care acestea se fundamenteaz:

- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutulspecific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplineide nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;

- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplinde nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru aevidenia achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntuluiobligatoriu i/ sau pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora;

- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei,definite pentru nvmntul liceal;

- Competene specifice coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definitpentru fiecare an de studiu;

- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didacticadecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Studiul formelor i desenul, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: Arte plastice i decorative, Arhitectur, Arte ambientale,Design

2

NOTA DE PREZENTARE

Disciplina Studiul formelor i desenul se studiaz pe parcursul a 2 ore/sptmn.

Prin desen, elevii vor descoperi c imaginea plastic nu nseamn copierea naturii, a

realitii, ci sugerarea expresiv i personal a acesteia, pe o suprafa bidimensional, cu

ajutorul elementelor de limbaj i al mijloacelor de expresie (ritm, proporii, echilibru simetrie,

contraste, armonii etc.) tehnici ce se cer descoperite, cunoscute i stpnite de ctre elevi, prin

experimentri i exerciii practice.

Desenul se definete prin varietate subiectiv, alturi de acele legi elementare obiective care

caracterizeaz felul n care micarea face ca punctul s devin linie, linia suprafa, suprafaa

spaiu volumetric, deci prin modalitile constituirii imaginii care obiectiveaz gndirea uman

prin procedee grafice.

Punctul, energiile liniare, pata de negru sau gri, care constituie contrastul imaginii, apariia

unui gest uman care prinde sau exprim forme explic desenul ca expresie a coninutului i a

judecii creatoare.

Prin intermediul desenului, elevii pot s ordoneze, s construiasc i s configureze structuri

plastice complexe.

Mod universal de expresie, care a precedat cuvntul scris, desenul dup natur, din memorie

sau din imaginaie este prima expresie a artelor grafice i baza tuturor artelor vizuale.


3

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea elementelor de limbaj plastic 2. Transpunerea elementelor din spaiul real, obiectiv, n spaiul plastic3. Exprimarea plastic, utiliznd materiale, instrumente i tehnici specifice

artelor plastice

VALORI I ATITUDINI

o Motivaia pentru nsuirea limbajului plastic i pentru iniierea n utilizareatehnicilor artistice

o Manifestarea interesului pentru realizarea operelor de art plastic, decorativ iambiental

o Manifestarea iniiativei n aprecierea critic a operei de art (compararea propriuluipunct de vedere cu prerile celorlali)

o Disponibilitatea pentru perceperea universului real, obiectiv, i pentru transpunereaacestuia n limbaj plastic

o Motivaia pentru ocrotirea i punerea n valoare a patrimoniului artistic naional iuniversal

o Disponibilitatea pentru cultivarea capacitilor estetice ca fundament pentruparticiparea la viaa cultural

o Manifestarea interesului pentru aprofundarea sistematic a diverselor forme deexpresie ale artelor plastice


4

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI1. Utilizarea elementelor de limbaj plastic

Competene specifice Coninuturi 1.1. Identificarea elementelor de limbaj,

contientiznd utilizarea lor ca formde expresie plastica

Elementele de limbaj plastic punctul, linia, pata, alfabetul plastic

o noiuni introductiveo punctul, ipostaze ale punctuluio expresivitatea punctului

Ipostaze ale liniei o tipuri de linii (activ, pasive,

modulat, drepte, curbe etc.)o expresivitatea liniei

Ipostaze ale petei (suprafeei)o modaliti de realizare a peteio pata valorat n studiul luminii i al

umbreio expresivitatea petei n redarea

volumului1.2. Configurarea de structuri plastice

intenionate, urmrind gradul de finalizare a acestora

Relaii ntre punct, linie, pat

1.3. Decodificarea realitii obiective i transpunerea ei n limbaj specific

Categorii de forme exemple: forme simple-forme complexe, forme spontane-forme elaborate, forme naturale etc.

Modaliti de investigare a formelor cu ajutorul mijloacelor specifice studiului

Raporturi valorice n percepia vizual a formei (relaia ton local-treapt tonal)

1.4. Utilizarea rezultatelor analizei valorilor tridimensionale specifice desenului n propriile studii

Construcia formei i a spaiului plastic cu ajutorul elementelor de perspectiv

Modaliti de utilizare a raportului lumin-umbrn perceperea i n redarea formelor

1.5. Realizarea imaginii plastice n coordonatele specifice bidimensionalului

Relaii ntre punct, linie, pat Modaliti de investigare a formelor cu ajutorul

mijloacelor specifice studiului1.6. Obinerea efectului volumetric i de

sugerare a spaialitii Linia, valoarea i pata elemente de sugerare a

tridimensionalului (lumina, umbra, pasajul)1.7. Reprezentarea morfologiei interne

(arhitectura formei) i externe (atributele formei exterioare)

Modaliti de analiz a raportului lumin-umbr n perceperea i n redarea formelor


Construcia formei i a spaiului plastic cu ajutorul elementelor de perspectiv

1.8. Identificarea relaiei lumin-umbr, prin raportare la elementele componente ale formelor

Modaliti de analiz a raportului lumin-umbr n perceperea i n redarea formelor


5

2. Transpunerea elementelor din spaiul real, obiectiv, n spaiul plastic

Competente specifice Coninuturi2.1. Decodificarea realitii obiective i

transpunerea ei n limbaj specific Modaliti de investigare a formelor cu ajutorul

mijloacelor specifice studiului Modaliti de obinere a materialitii prin

valoraie Modaliti de analiz a raportului lumin-umbr

n perceperea i n redarea formelor2.2. Realizarea spaiului plastic, pornind de la

realitatea obiectiv (lumea formelor tridimensionale percepute senzorial-afectiv i mental-constructiv


2.3. Utilizarea rezultatelor analizei valorilor tridimensionale specifice desenului, n propriile studii

Raporturi valorice n percepia vizual a formei (relaia ton local-treapt tonal)

2.4. Sintetizarea formelor naturale n forme structurale, geometrice

Categorii de forme exemple: forme simple-forme complexe, forme spontane-forme elaborate, forme naturale etc.


2.5. Reprezentarea volumului utiliznd scara tonal

Linia, valoarea i pata elemente de sugerare a tridimensionalului (lumina, umbra, pasajul)

3. Exprimarea plastic, utiliznd materiale, instrumente i tehnici specifice artelor plastice

Competente specifice Coninuturi3.1. Reprezentarea volumului utiliznd scara

tonal Raporturi valorice n percepia vizual a formei

(relaia ton local-treapt tonal)3.2. Sugerarea materialitii i a texturii Modaliti de obinere a materialitii prin valoraie

CONINUTURI Elementele de limbaj plastic punctul, linia, pata, alfabetul plastic

- noiuni introductive- punctul, ipostaze ale punctului- expresivitatea punctului

Ipostaze ale liniei - tipuri de linii (activ, pasive, modulat, drepte, curbe etc.)- expresivitatea liniei

Ipostaze ale petei (suprafeei)- modaliti de realizare a petei- pata valorat n studiul luminii i al umbrei- expresivitatea petei n redarea volumului

Relaii ntre punct, linie, pat Raporturi valorice n percepia vizual a formei (relaia ton local-treapt tonal) Linia, valoarea i pata elemente de sugerare a tridimensionalului (lumina, umbra, pasajul) Modaliti de investigare a formelor cu ajutorul mijloacelor specifice studiului Categorii de forme exemple: forme simple-forme complexe, forme spontane-forme

elaborate, forme naturale etc. Modaliti de analiz i de utilizare a raportului lumin-umbr n perceperea i n redarea

formelor Construcia formei i a spaiului plastic cu ajutorul elementelor de perspectiv Modaliti de obinere a materialitii prin valoraie


6

SUGESTII METODOLOGICE

n parcurgerea temelor plastice specifice studiului formelor i desenului, se va urmri

mbinarea exerciiului individual cu demonstraia practic i cu explicaia. Toate demersurile

metodologice vor fi dublate de conversaia euristic, n scopul asigurrii feed-back-ului, precum

i de exemplificarea pe creaiile diverilor artiti a demersurilor intenionate.

Se vor avea n vedere tipuri de exerciii, precum:

- exerciii de generare a elementelor de limbaj punct, linie, suprafa;

- exerciii de valorificare a posibilitilor de expresie a elementelor de limbaj;

- exerciii de compunere a suprafeei cu ajutorul elementelor de limbaj;

- exerciii de studiere a proporiilor formelor naturale, geometrice, simple, complexe

etc.;

- exerciii de figurare a relaiei cantitative dintre lumin i umbr;

- exerciii de studiu al formelor i al proporiilor, n funcie de deformrile perspective;

- exerciii de expresivizare a formelor i a volumelor;

- exerciii pentru redarea materialitii obiectelor, a structurilor i a texturilor.


7

Filiera vocaional, profil artisticNOT DE FUNDAMENTARESugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURISUGESTII METODOLOGICE

Studiul Formelor&Desen9 CD Vocational Art Omec

Documents

Transcript of Studiul Formelor&Desen9 CD Vocational Art Omec