STUDIU - Ion Ionescu de la Brad University of Agricultural ... · Consultări cu mediul de afaceri...

Investeşte în oameni!

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional

Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Axa prioritară: 1 - Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi

dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere

Domeniul major de intervenţie: 1.2 “Calitate în învățământul superior”

Titlul proiectului: “Rețea de colaborare universitară online în scopul dezvoltării

capacității de a furniza competențe și competitivitate pentru piața muncii”

Cod Contract: POSDRU/86/1.2/S/62723

Beneficiar: Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la

Brad” Iaşi

Activitatea 6. Realizarea unor studii şi analize pentru creşterea calităţii ofertei

educaţionale şi reducerea decalajului între cunoştinţele şi deprinderile de bază

predate în universităţi şi cunoştinţele şi deprinderile necesare pe piaţa muncii

A 6.1. Consultări cu reprezentanții mediului de afaceri la nivelul fiecarei regiuni – studiu pentru

adaptarea activităţii de master la cerinţele pieţei muncii (a mediului de afaceri)

STUDIU

Consultări cu mediul de afaceri – studiu pentru

adaptarea activităţii de master la cerinţele

pieţei muncii (a mediului de afaceri)

1

STUDIU

Consultări cu mediul de afaceri – studiu pentru adaptarea

activităţii de master la cerinţele pieţei muncii

(a mediului de afaceri)

Programul: Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007- 2013

Nr.contract: POSDRU/86/1.2/S/62723

Cod proiect: ID 62723

Titlul proiectului:

Reţea de colaborare universitară online în scopul dezvoltării capacităţii de a furniza competenţe şi competitivitate pentru piaţa muncii

Beneficiar: Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la Brad” Iaşi

Parteneri implicați în activitate:

P1 - Universitatea de Ştiinţe Agronomice şi Medicină Veterinară Bucureşti P2 - Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară Cluj-Napoca P3 – Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară a Banatului Timişoara

Activitatea: A6. Realizarea unor studii şi analize pentru creşterea calităţii ofertei educaţionale şi reducerea decalajului între cunoştinţele şi deprinderile de bază predate în universităţi şi cunoştinţele şi deprinderile necesare pe piaţa muncii

Subactivitatea: A6.1. Consultări cu reprezentanții mediului de afaceri la nivelul fiecărei regiuni – studiu pentru adaptarea activităţii de master la cerinţele pieţei muncii (a mediului de afaceri)

2010

2

Autori şi contributori

Manager proiect: Prof. Dr. Doina Carmenica JITĂREANU

Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la Brad” Iaşi

Coordonator dezvoltare curriculară şi conţinut ştiinţific de curs: Prof. Dr. Vasile VÎNTU


Responsabil dezvoltare curriculară şi conţinut ştiinţific de curs: Prof. Dr. Valeriu V. COTEA


Responsabil dezvoltare curriculară şi conţinut ştiinţific de curs: Stejărel BREZULEANU


Expert strategii şi programe de studiu: Prof. Dr. Constantin LEONTE


Expert strategii şi programe de studiu: Florica HARAGA


Expert strategii şi programe de studiu: Prof. Dr. Benonie PĂSĂRIN


Expert strategii şi programe de studiu: Florin PARFENIE


Coordonator pentru asigurarea calităţii: Aurel CHIRAN


Coordonator/Expert strategii si programe de studiu: Conf. dr. Vasilica STAN

Universitatea de Ştiinte Agronomice şi Medicină Veterinară Bucureşti

Expert strategii si programe de studiu: Prof. dr. Manuela MILITARU


Responsabil dezvoltare curriculară şi conținut științific de curs: Conf. dr. Ionela DOBRIN


Responsabil dezvoltare curriculară şi conținut științific de curs: Conf. dr. Georgeta DINIŢĂ


Coordonator/Expert strategii şi programe de studiu: Prof. univ. dr. Doru PAMFIL

Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară Cluj – Napoca

Responsabil dezvoltare curriculară şi conținut științific de curs: Cornel CĂȚOI


Responsabil dezvoltare curriculară şi conținut științific de curs: Roxana Mirela VIDICAN


Coordonator/Expert strategii şi programe de studiu: Florin SALA

Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară Timişoara

Responsabil dezvoltare curriculară şi conținut științific de curs: Radu Liviu SUMALAN

Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară a Banatului Timişoara

Responsabil dezvoltare curriculară şi conținut științific de curs: Ionel SAMFIRA

Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară a Banatului Timişoara

3

CUPRINS

Pagina de gardă

1

Autori şi contributori 2

CUPRINS 3

Cap.1 Introducere 5

Cap.2 Identificarea cunoştinţelor şi competenţelor necesare unui absolvent

pentru integrarea uşoară pe piaţa muncii

7

A Gruparea angajatorilor chestionaţi 8

B Analiza procesului de recrutare a personalului 11

B1 Experienţă, calificări, abilităţi avute 11

B2 Competenţe transversale identificate 13

B3 Competenţe specifice identificate 15

B4 Alte abilităţi şi competenţe 19

Cap. 3 Concluzii 22

Cap. 4 Anexe 23

Anexa 1 Chestionar pentru angajatori 23

Anexa 2 A6 - Distribuţia angajatorilor după domeniul de activitate –

Zona Transilvaniei

Zona Moldovei

Zona Munteniei

33

35

36

Anexa 3 A9 - Distribuţia angajatorilor după forma de proprietate –

Zona Transilvaniei

Zona Moldovei

Zona Munteniei

37

39

40

Anexa 4 A10 - Distribuţia angajatorilor după numărul de angajaţi –

Zona Transilvaniei

Zona Munteniei

41

43

Anexa 5 B1 - Răspunsuri privind aspecte ale procesului de recrutare 44

Anexa 6 B2 – Răspunsuri privind competenţele transversale 45

Anexa 7 B3 – Răspunsuri privind competenţele specifice 47

Anexa 8 B8 – Răspunsuri privind competenţele absolvenţilor angajaţi în 49

4

ultimii 3 ani

Anexa 9 Aprecierea de către angajatori a pregătirii profesionale a

personalului angajat în ultimii 3 ani

51

Anexa 10 Corespondenţa dintre abilităţile şi cunoştinţele dobândite în

universităţi şi cerinţele locului de muncă

52

Anexa 11 Dezvoltarea competenţelor angajaţilor prin formare continuă 53

Anexa 12 Opţiuni prioritare recomandate de angajatori instituţiilor de

învăţământ superior pentru formarea absolvenţilor

54

Anexa 13 Dezvoltarea unor activităţi specifice în formarea

absolvenţilor de învăţământ superior

56

Anexa 14 Posibilitatea de a încheia contracte de parteneriate cu unităţi

de învăţământ superior

58

Anexa 15 Schimbări în sistemul de învăţământ de masterat recomandate de angajatori pentru a elimina diferenţa de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa forţei de muncă

59

Anexa 16 Legi şi politici dezvoltate de Guvernul României pentru a elimina diferenţa de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii

60

Anexa 17 Chestionare aplicate angajatorilor din zona Munteniei 61

Anexa 18 Centralizator răspunsuri la chestionarele aplicate angajatorilor

din zona Munteniei

64

5

CAPITOLUL 1. Introducere

Pentru a armoniza oferta educaţională a universităţilor din domeniile

agronomice şi de medicină veterinară cu aşteptările angajatorilor privind

competenţele absolvenţilor în vederea integrării rapide pe piaţa muncii a

absolvenţilor cu studii universitare de master, s-au iniţiat întâlniri cu reprezentanţii

oamenilor de afaceri din regiunile situate în zonele de influienţă a celor patru

Universităţi de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară din România (USAMV Iaşi,

USAMV Bucureşti, USAMV Cluj-Napoca şi USAMVB Timişoara).

Din discuţiile care s-au purtat între reprezentanţii universităţilor şi ai

oamenilor de afaceri s-au desprins mai multe elemente, pe care le prezentăm în

continuare:

importanţa crescândă a economiei bazată pe cunoaştere, globalizare,

îmbătrânire a populaţiilor, urbanizarea şi evoluţia structurilor sociale

accelerează ritmul schimbărilor pe piaţa muncii şi în domeniul

competenţelor;

dezvoltarea unor noi aptitudini şi competenţe pentru a exploata pe deplin

potenţialul de redresare economică constituie o prioritate şi o provocare

pentru Uniunea Europeană şi pentru autorităţile publice naţionale, instituţiile

de învăţământ şi de formare profesională şi întreprinderi;

profilul competenţelor populaţiei şi distribuţia sectorială a ocupării locurilor de

muncă variază în mod considerabil de la un stat membru la altul şi de la o

regiune la alta. Pentru a face faţă impactului crizei economice asupra

ocupării locurilor de muncă şi a ameliora perspectivele de angajare ale forţei

de muncă comunitare pe termen lung, este esenţial să se amelioreze

monitorizarea, evaluarea şi anticiparea competenţelor, precum şi

compatibilitatea între cererea şi oferta de competenţe;

strategiile de educaţie, de formare şi de ocupare a forţei de muncă ale

statelor membre din Uniunea Europeană trebuie să se concentreze pe

sporirea şi adaptarea competenţelor şi pe ameliorarea oportunităţilor de

instruire la toate nivelurile, pentru a promova o forţă de muncă înalt calificată

şi receptivă la nevoile economiei. În mod similar, întreprinderile trebuie să

manifeste un interes deosebit pentru investiţiile în capital uman şi pentru

ameliorarea gestionării resurselor umane proprii;

educaţia trebuie să fie o prioritate naţională, impunându-se evoluţia ei spre o

nouă etapă, în care calitatea educaţiei să fie asigurată prin învăţarea

centrată pe student, iar rezultatele învăţării să exprime cunoştinţe,

competenţe, valori şi aptitudini;

6

sistemele de educaţie şi de formare profesională trebuie să genereze

competenţe noi, pentru a satisface caracteristicile noilor locuri de muncă ce

ar urma să fie create, precum şi pentru a îmbunătăţi capacitatea de

adaptare şi de integrare profesională a absolvenţilor;

cadrul european de acordare a calificării studenţilor din învăţământul

superior are în vedere următoarele categorii de rezultate ale învăţării:

- cunoaştere şi înţelegere;

- aplicarea cunoşterii şi înţelegerii;

- inovare şi dezvoltare;

- emitere de decizii;

- abilităţi de comunicare;

- abilităţi de învăţare.

Declaraţia de la Bologna prezintă o listă cuprinzătoare (EESD, 2004),

incluzând următoarele abilităţi:

- să înţeleagă modul de interacţionare a profesiei de inginer cu societatea şi

mediul, la nivel local şi global, în scopul identificării posibilelor provocări, riscuri şi

impacturi;

- educarea complexă necesară înţelegerii impactului soluţiilor inginereşti în

context global, economic, de mediu şi social;

- să lucreze în echipe multidisciplinare, în scopul adaptării tehnologiilor actuale

la cerinţele impuse de un stil de viaţă durabil;

- să abordeze holistic şi sistematic rezolvarea problemelor şi să aibă

capacitatea de a discerne între tradiţie şi realitate;

- să participe activ la discutarea şi definirea politicilor economice, sociale şi

tehnologice pentru a sprijini direct mersul societăţii spre o dezvoltare durabilă;

- să aplice cunoştinţele profesionale în conformitate cu principiile deontologice,

cu valorile universale şi etice;

- să aibă abilitatea de a proiecta un sistem, component sau proces pentru a

satisface cerinţele dorite în conformitate cu obligaţii realiste incluse în context

economic, de mediu, social, etic, procesare şi sustenabilitate.

7

CAPITOLUL 2. Identificarea cunostintelor si competentelor

necesare unui absolvent pentru integrarea usoara pe piata muncii

Într-un sistem educaţional integrat este necesară elaborarea unei strategii

pentru implementarea competenţelor „cheie” care se axează pe două direcţii

principale:

- garantarea achiziţiei de competenţe „cheie” prin stabilirea unor standarde

educaţionale comune pentru programele de studii universitare de master, specifice

domeniilor de specializare;

- stabilirea de relaţii de tip „feed-back” între mediul socio-economic şi

universităţi, pentru îmbunătăţirea curriculei universitare.

Programa analitică din universităţile agronomice trebuie modernizată pentru a

îmbunătăţi comunicarea şi mobilitatea studenţilor şi absolvenţilor, în cadrul sistemului

„Educaţie-Cercetare-Inovare”.

Criteriile de evaluare a curriculei universitare de masterat precizează

următoarele competenţe complementare:

- să fie în măsură să analizeze cunoştinţe ştiinţifice ale cercetării;

- să ţină cont şi să-şi asume normele etice ale cercetării ştiinţifice şi să

acţioneze în acest sens;

- să integreze consideraţiile prezentate în lucrările de cercetare elaborate, astfel

încât să se orienteze şi să-şi găsescă locul în societate ca profesionist.

Din analiza opiniilor formulate de angajatori privind atributele preferenţiale ale

formaţiei de specialişti a rezultat un grad ridicat de apreciere a profesionalismului

acestora, ceea ce confirmă faptul că structura şi conţinutul curriculei educaţionale

construită pentru programele de studii universitare de masterat sunt corecte,

cuprinzătoare şi eficiente. Este necesară însă reactualizarea periodică a conţinutului

curriculei universitare corelată cu evoluţia şi cerinţele pieţei muncii, un accent deosebit

punându-se pe practica în producţie şi cea de cercetare ştiinţifică.

Tocmai de aceea, dezvoltarea şi recunoaşterea cunoştinţelor, abilităţilor şi

competenţelor absolvenţilor sunt esenţiale pentru dezvoltarea individuală,

competitivitate, ocuparea forţei de muncă şi pentru coeziunea socială în Comunitate.

Se impune intensificarea legăturilor bilaterale actuale cu partenerii naţionali şi

internaţionali, cu precădere a celor europeni, pentru a dezvolta sectorul învăţământului

şi al formării profesionale, pentru a elabora proiecte de cercetare şi cooperare comune

în materie de previziuni şi metodologii. Cooperarea în domeniul educaţiei şi

ameliorarea legăturilor cu piaţa muncii pot favoriza parteneriate inovatoare între

organismele de educaţie şi formare şi mediul de afaceri, în scopul promovării unor

sisteme mai flexibile.

8

De asemenea, s-a remarcat disponibilitatea mediului economic de a

colabora cu mediul academic, în vederea definirii şi fundamentării competenţelor

corespunzătoare diferitelor calificări generate de programele de studii de masterat

din domeniile evaluate.

Astfel, o mai bună corelare a competenţelor cu exigenţele stadiului actual

de dezvoltare economică şi ştiinţifică la nivel naţional, va asigura absolvenţilor

şanse egale în ocuparea unor posturi în domeniul agronomic, ştiinţific, precum şi în

cel academic din România, cât şi din alte ţări.

Concluzia generală a discuţiilor purtate cu reprezentanţii mediului de afaceri din

domeniu agricol şi al medicinei veterinare, a scos în evidenţă faptul că, în vederea

proiectării unei curricule universitare flexibilă, corelată cu cerinţele pieţei muncii, în care

accentul să fie pus pe dezvoltarea competenţelor, abilităţilor şi aptitudinilor, se impune

un demers de investigare a angajatorilor, care poate constituie un instrument real şi

util.

În acest sens, s-a propus elaborarea unui chestionar care a vizat opiniile

angajatorilor privind competenţele şi abilităţile profesionale cerute de piaţa muncii din

domeniul agronomic şi al medicinei veterinare, care este prezentat în Anexa 1.

În vederea realizării consultării cu reprezentanţii mediului de afaceri,

prevăzută în cadrul Activităţii A.6.1, precum şi pentru elaborarea prezentului

„Studiu necesar actualizării ofertelor la cerinţele pieţei muncii în baza consultării cu

reprezentanţii mediului de afaceri”, s-a folosit chestionarul prezentat în Anexa 1.

Chestionarul a fost completat de un număr de 72 de angajatori din zona

Transilvaniei, de 13 angajatori din zona Moldovei și 27 de angajatori din zona

Munteniei, datele fiind prezentate în continuare.

A. Gruparea angajatorilor chestionaţi

Cei 112 angajatori chestionaţi au fost grupaţi în funcţie de următoarele

caracteristici:

domeniul de activitate;

mărime (număr de angajaţi);

tipul de organizare (forma de proprietate).

Valorile pentru fiecare dintre aceste trei caracteristici au fost determinate pe

baza răspunsurilor date la întrebările din Secţiunea A a chestionarului.

a. Domeniul de activitate

În funcţie de domeniul de activitate, cei 112 angajatori chestionaţi îşi

desfăşoară activitatea într-un număr de 22 domenii de activitate, aşa cum rezultă

din datele prezentate în anexa 2 .

9

În legătură cu ponderile din total pentru fiecare domeniu de activitate,

acestea sunt prezentate în tabelul 1, în ordine descrescătoare.

Se observă faptul că, majoritatea angajatorilor chestionaţi îşi desfăşoară

activitatea în domeniile vizate prin proiect.

Tabelul 1 – Structura unităţilor pe domenii de activitate

Nr. crt.

Domeniul de activitate Total %

1. Creşterea bovinelor 10 8.93

2. Cultivarea plantelor 10 8.93

3. Prelucrare produse agricole 9 7.14

4. Servicii 22 19.64

5. Agricultură 9 8.04

6. Servicii pentru agricultură 7 6.25

7. Comerţ 6 5.36

8. Cercetări zootehnice 8 0.89

9. Amel. şi reprod. în zootehnie 1 0.89

10. Acvacultură şi piscicultură 4 1.79

11. Activităţi de fermă 3 2.68

12. Creşterea animalelor 6 2.68

13. Creşterea păsărilor 7 2.68

14. Cultivarea de plante ornamentale 3 1.79

15. Producţie de struguri şi vinificaţie 3 2.68

16. Comerţ cu produse agricole 2 1.79

17. Creşterea ovinelor şi caprinelor 1 0.89

18. Creşterea porcilor 1 0.89

19. Creşterea puilor 1 0.89

20. Cultivarea legumelor 1 0.89

21. Fabricarea uneltelor 1 0.89

22. Prelucrarea laptelui 2 0.89

23. Prepararea,conservarea cărnii 3 2.68

Total 112 100.00

*un angajator poate activa în mai multe domenii de activitate Din datele prezentate, se constată faptul că, domeniile dominante sunt

creşterea bovinelor, cultura plantelor, prelucrarea produselor agricole şi serviciile

(37,5%).

10

În funcţie de forma de proprietate, cei 112 angajatori chestionaţi aparţin unui

număr de 5 forme juridice de organizare, după cum se prezintă în Anexa 3.

Ponderile din total pentru fiecare dintre formele juridice de organizare sunt

prezentate în tabelul 2.

Din analiza datelor se constată că majoritatea angajatorilor chestionaţi sunt

campanii private (82,14%), urmate de instituţiile bugetare (15,18%).

Tabelul 2 – Gruparea unităţilor după forma de proprietate

Nr.

crt. Tipul organizaţiei Total

Ponderea

din total-

%

1. Instituţie bugetară 17 15.18

2. Companie privată 92 82.14

3. Organizaţie mixtă 1 0.89

4. Organizaţie non-profit 2 1.79

5. Organizaţie proprie (auto-angajaţi) 1 0,89

Total 112 100.00

În funcţie de numărul de angajaţi, cei 112 angajatori chestionaţi aparţin unui

număr de 5 categorii distincte, după cum se observă în Anexa 4.

11

0

20

40

60

80

100

120

Micro (sub 10

angajaţi)

Mică (10-49

angajaţi)

Medie (50-249 angajaţi)

Mare (peste 250 angajaţi)

Total

60

23 209

112

Gruparea unităţilor după forma de proprietate

Se poate

observa că, în funcţie

de numărul de angajaţi,

majoritatea

angajatorilor chestionaţi

aparţin tipului „micro-

întreprindere”, având

sub 10 angajaţi

(53,57%), urmat de

„întreprinderile mici şi

mijlocii”(38,40%).

Tabelul 3 – Gruparea unităţilor după numărul de angajaţi

Nr.

crt. Tipul organizaţiei

Nr.

angajatori

Ponderea

din total

%

1. Micro (sub 10 angajaţi) 60 53.57

2. Mică (10-49 angajaţi) 23 20.54

3. Medie (50-249 angajaţi) 20 17.86

4. Mare (peste 250 angajaţi) 9 8.04

Total 112 100.00

B. Analiza procesului de recrutare a personalului

Analiza procesului de recrutare a personalului de către angajatori are la

bază răspunsurile date la întrebările din Secţiunea B a chestionarului.

B.1. Experienţă, calificări, abilităţi avute în vedere la recrutare

Structura răspunsurilor date de angajatorii chestionaţi la întrebarea B1: „În

procesul de recrutare, cât de importante sunt pentru d-voastră următoarele

aspecte?”, este prezentată în anexa 5.

Angajatorii au apreciat criteriile de recrutare a personalului astfel:

calificarea candidaţilor prin masterat: 51,76% „importantă” şi „foarte

importantă”;

12

nivelul educaţiei deţinută de candidat: 81,18% „importantă” şi „foarte

importantă”;

experienţă practică în România: 82,14% „importantă” şi „foarte

importantă”;

experienţă practică în străinătate: 68,75% „importantă” şi „foarte

importantă”;

prestigiul instituţiei de învăţământ absolvite: 72,62% „importantă” şi

„foarte importantă”;

efectuarea unor studii în străinătate: doar 41,67% l-au considerat

„important” sau „mai puţin important”;

recomandări / referinţe de la terţi: peste 72,29% „importantă” şi

„foarte importantă”.

Au fost precizate şi alte elemente suplimentare:

nivelul de pregătire practică (1);

recomandarea unor cadre didactice (3);

recomandarea de la ultimul angajator (3);

recomandarea de la ultima şcoală absolvită (1);

loialitatea (1);

perseverenţa care trebuie să fie evidentă în primele 5 zile de la

angajare (1).

În zona Munteniei, 85% dintre angajatorii chestionați consideră calificarea

candidaților prin masterat ca necesară, aducând o pregătire superioară, mai

aprofundată, care va asigura plusvaloare la locul de muncă.

Conform ierarhiei din tabelul 4, elementul apreciat ca având cea mai mare

importanţă în procesul de recrutare a personalului este considerat „Nivelul

educaţiei deţinut de candidat, experienţa practică în România şi prestigiul

instituţiei de învăţământ absolvite”.

Tabelul 4 – Aspecte privind procesul de recrutare

Nr. crt.

Elementul analizat Ponderea din total a notărilor

cu calificative 4 şi 5 %

1. Nivelul educaţiei deţinut de candidat 81.18

2. Experienţa practică în România 82,14

3. Prestigiul instituţiilor de învăţământ absolvite 72,62

4. Recomandări/referinţe de la terţi 72,29

5. Experienţa practică în străinătate 68,75

6. Calificarea candidatului prin masterat 51,76

7. Efectuarea unor studii în străinătate 41,67

13

B.2. Competenţe transversale

Structura răspunsurilor date de angajatoriI chestionaţi, la întrebarea B2: „În

procesul de recrutare, cât de importante sunt pentru dvs. următoarele

competenţe transversale deţinute de candidaţi?” este prezentată în Anexa 6.

Cele mai bune aprecieri s-au făcut pentru criteriile „Abilitatea de a lucra în

echipă” (93%), „Abilitatea de a folosi eficient timpul” (96%), „Abilitatea de a

învăţa repede (88%),„Capacitatea de adaptare la situaţii noi”(78,05%) și

„Abilitatea de a folosi computerul şi internetul”(77%).

Analizate în detaliu, aprecierile angajaţilor s-au prezentat astfel:

specializat prin masterat: 51,76% - „importantă” şi „foarte

importantă”;

cunoştinţe din alte domenii: 51% - „importantă” şi „foarte importantă”;

gândire analitică: 67% - „important” şi „foarte important”;

abilitate de a învăţa repede: 88% - „importantă” şi „foarte importantă”;

abilitatea de a negocia: 62% - „importantă” şi „foarte importantă”;

deschiderea spre noi oportunităţi în interesul firmei: 81% -

„importantă” şi „foarte importantă”;

abilitatea de a folosi eficient timpul: 96% - „importantă” şi „foarte

importantă”;

abilitatea de a lucra în echipă: 93% - „importantă” şi „foarte

importantă”;

abilitatea de a coordona echipe: 74% - „importantă” şi „foarte

importantă”;

abilitatea de a folosi computerul şi internetul: 77% - „importantă” şi


creativitate şi capacitate de inovare: 70% - „importantă” şi „foarte

importantă”;

capacitatea de analiză critică şi autocritică: 67% - „importantă” şi


cunoaşterea unei limbi de circulaţie internaţională: 62% - „importantă”

şi „foarte importantă”;

capacitatea de adaptare la situaţii noi: 82% - „importantă” şi „foarte

importantă”.

În zona Munteniei, 14,9% dintre angajatorii respondenți au apreciat ca fiind

„bun” nivelul calificării absolvenților; în ceea ce privește preferințele acestora, cel

mai mare procent, de 33,4% se îndreaptă către abilitatea de a învăța, apoi către

abilitatea de a folosi computerul și internetul și de a cunoaște o limbă de

circulație internațională – 22,3%, urmată de abilitatea de a lucra în echipă –

14

14,9%. Un procent global de 14,5% cuprinde preferințele exprimate pentru

capacitatea de adaptare, capacitate de analiză, capacitate de inovare.

Analiza preferinţelor exprimate

Pe baza datelor cuprinse în anexa 6, precum şi a analizei de mai sus, cele

14 competenţe transversale vizate în Secţiunea B2 a chestionarului sunt

prezentate în tabelul 5, în ordinea descrescătoare a ponderii în total răspunsuri

primite a notărilor cu Calificativul 4 („importante”) sau Calificativul 5 („foarte

importante”).

Se observă faptul că, în procesul de recrutare, pentru angajatorii

chestionaţi, toate cele 14 competenţe transversale sunt importante, fiind apreciate

în peste 54 % din răspunsurile primite, prin calificativele 4 sau 5. Conform ierarhiei

din tabelul 5, elementul apreciat ca având cea mai mare importanţă în procesul de

recrutare a absolvenţilor este „Abilitatea de a folosi eficient timpul” (96,47 %) şi

abilitatea de a lucra în echipă (92,94 %).

Există, totuşi, o insatisfacţie a angajatorilor – care reprezintă 16,60% – la

absolvenţii cu diplomă de licenţă şi 16,66% – la cei care au şi studii de masterat

(anexa 9).

Tabelul 5 – Ierarhizarea preferinţelor angajatorilor

Nr. crt.

Elementul analizat Ponderea din total a

notărilor cu calificative 4 şi 5 -%

1. Abilitatea de a folosi eficient timpul 96,47

2. Abilitatea de a lucra în echipă 92,94

3. Abilitatea de a învăţa repede 88,24

4. Capacitatea de adaptare la situaţii noi 82,14

5. Deschiderea spre noi oportunităţi în interesul firmei

81,18

6. Abilitatea de a folosi computerul şi internetul

77,11

7. Abilitatea de a coordona echipa 74,12

8. Creativitate şi capacitate de inovare 70,59

9. Cunoaşterea unei limbi de circulaţie internaţională

63,25

10. Capacitatea de analiză critică şi autocritică 67,06

11. Gândire analitică 67,06

12. Abilitatea de a negocia 62,35

13. Specializat prin master 51,76

14. Cunoştinţe din alte domenii 50.59

15

Ierarhizarea opţiunilor angajatorilor recomandate instituţiilor de învăţământ

superior pentru formarea absolvenţilor a fost următoarea:

abilitatea de a folosi eficient timpul;

abilitarea de a lucra în echipă;

abilitatea de a învăța repede;

abilitatea de a coordona echipe;

oportunităţi noi în interesul firmei;

abilitatea de a folosi computerul şi internetul;

cunoaşterea unei limbi de circulaţie internaţională;

capacitatea de adaptare la situaţii noi;

specializarea prin masterat.

Cu o pondere mai redusă – privind priorităţile recomandate de angajatori în

formarea absolvenţilor – s-au situat următoarele opţiuni:

creativitate şi capacitate de inovare;

abilitate de a negocia;

capacitatea de analiză critică şi autocritică;

abilitatea de a învăţa repede;

cunoştinţe din alte domenii.

În plus, se constată faptul că, angajatorii apreciază pozitiv dezvoltarea

competenţelor angajaţilor prin formare continuă, atât la absolvenţii cu diplomă de

licenţă (85,7 % – „mult” şi „foarte mult”), cât şi la cei care au şi o diplomă de master

(82,7 % - „mult” şi „ foarte mult”). Trei angajatori au apreciat „suficient” şi

„insuficient” (14,3 %) – la absolvenţii cu diplomă de licenţă şi 17,3 % – la cei care

au absolvit şi un master (anexa 12).

B.3. Competenţe specifice

Structura răspunsurilor date de angajatori chestionaţi, la întrebarea B3: “În

procesul de recrutare, cât de importante sunt pentru dvs., următoarele competenţe

specifice deţinute de candidaţi?” este prezentată în Error! Reference source not

found.

Structura răspunsurilor angajatorilor chestionaţi privind competenţele

specifice deţinute de candidaţi se prezintă astfel:

1. Producţie / tehnologii

Competenţa specifică „Producţie/tehnologii”, detaliată pe parcursul

consultării în forma „Executarea unor sarcini profesionale complexe în condiţii

de autonomie şi de independenţă profesională”, a fost apreciată de 79,76%

dintre angajatorii chestionaţi ca fiind „Importantă” (Calificativ 4) sau „foarte

importantă” (Calificativ 5).

16

2. Comunicarea directă

De asemenea, competenţa specifică „Comunicarea directă” (detaliată pe

parcursul consultării în forma „Luarea deciziilor conform valorilor şi principiilor

deontologice specifice managementului resurselor umane”) apreciată de

marea majoritate a repondenţilor ca având o mare importanţă în procesul de

recrutare a personalului, 76,47% dintre aceştia apreciind această competenţă ca

fiind „importantă” (Calificativul 4) sau „foarte importantă” (Calificativul 5).

3. Deschiderea intelectuală

„Deschiderea intelectuală” (detaliată pe parcursul consultării în forma

„Abilitatea de rezolvare a unor probleme de personal în concordanţă cu

valorile şi principiile deontologice”), a fost apreciată de marea majoritate a

repondenţilor ca având o mare importanţă în procesul de recrutare a personalului,

iar 72,94% dintre aceştia au apreciat această calitate ca fiind „importantă”

(Calificativ 4) sau „foarte importantă” (Calificativ 5).

4. Eficienţa profesională

„Eficienţa profesională” (detaliată pe parcursul consultării în forma

„Asumarea de roluri – în cadrul unei echipe – pentru conducerea unei/unor

activităţi”) a fost apreciată pozitiv de marea majoritate a repondenţilor ca având o

mare importanţă în procesul de recrutare a personalului, 85,88% dintre aceştia au

apreciat această calitate ca fiind „importantă” (Calificativ 4) sau „foarte importantă”

(Calificativ 5).

5. Implicarea profesională

„Implicarea profesională” (detaliată pe parcursul consultării în forma

„Planificarea şi organizarea resurselor umane – o echipă – în vederea

eficientizării activităţii organizaţiei/firmei”), a fost considerată de marea

majoritate a repondenţilor ca având o mare importanţă în procesul de recrutare a

absolvenţilor, 78,82% dintre angajatorii chestionaţi au apreciat-o ca fiind

„importantă” (Calificativ 4) sau „foarte importantă” (Calificativ 5).

6. Iniţiativa personală

În ceea ce priveşte „iniţiativa personală” (detaliată pe parcursul consultării în

forma „Diagnoza nevoilor proprii de formare”) şi aceasta a fost considerată de

majoritatea repondenţilor ca având o mare importanţă în procesul de recrutare a

personalului, 72,94% dintre angajatorii chestionaţi au apreciat-o ca fiind


7. Inventivitatea

Privitor la „inventivitate” (detaliată pe parcursul consultării în forma „Analiza

reflexivă a propriei activităţi profesionale”), rezultă că acest element a fost

17

apreciat de marea majoritate a repondenţilor ca având o mare importanţă în

procesul de recrutare, 66,9% dintre aceştia au apreciat această calitate ca fiind


8. Motivarea profesională

„Motivarea profesională” (detaliată pe parcursul consultării în forma

„Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării

competenţelor profesionale la dinamica mediului organizaţional al firmei şi a

pieţei forţei de muncă”) este un element care a fost apreciat de marea majoritate

a repondenţilor ca având o mare importanţă în procesul de recrutare, 70,59%

dintre aceştia au apreciat această calitate ca fiind „importantă” (Calificativ 4) sau

„foarte importantă” (Calificativ 5).

9. Organizarea

De asemenea, competenţa specifică „Organizarea” (detaliată pe parcursul

consultării în forma „Elaborarea unui plan de dezvoltare profesională proprie”)

a fost apreciată de majoritatea repondenţilor ca având o mare importanţă în

procesul de recrutare, 85,88% dintre aceştia au apreciat această calitate ca fiind


10. Promovarea

Competenţa specifică „Promovarea” (detaliată pe parcursul consultării în

forma „Capacitatea de a negocia şi a se adapta la situaţii noi”), a fost apreciată

de 82,60% dintre angajatorii chestionaţi ca fiind „importantă” (Calificativ 4) sau

„foarte importantă” (Calificativ 5).

11. Randamentul

De asemenea, competenţa specifică „Randamentul” a fost apreciată de

marea majoritate a repondenţilor ca având o mare importanţă în procesul de

recrutare a personalului, 93,43% dintre aceştia apreciind această calitate ca fiind


12. Realizările profesionale

În ceea ce priveşte “Realizările profesionale”, această competenţă specifică

a fost de asemenea apreciată de marea majoritate a respondenţilor ca având o

mare importanţă în procesul de recrutare, iar 73,77% dintre aceştia au apreciat

această competenţă specifică ca fiind “Importantă” (Calificativ 4) sau “Foarte

importantă” (Calificativ 5).

13.Receptivitatea la nou

Ultima competenţă specifică vizată de analiza caracteristicii B3 a fost

„receptivitatea la nou”. Această calitate a fost apreciată de marea majoritate a

repondenţilor ca având o mare importanţă în procesul de recrutare a personalului,

18

73,77% dintre aceştia au apreciat această calitate ca fiind „importantă” (Calificativ

4) sau „foarte importantă” (Calificativ 5).

Analiza preferinţelor exprimate Pe baza datelor prezentate, precum şi a analizei de mai sus, cele 13

competenţe specifice vizate în Secţiunea B3 a chestionarului sunt prezentate în tabelul 6, în ordinea descrescătoare a ponderii în total răspunsuri primite a notărilor cu Calificativ 4 („importante”) sau Calificativ 5 („foarte importante”).

Tabelul 6 – Caracteristica–Ierarhizarea preferinţelor

Nr. crt.

Elementul analizat Ponderea din total a

notărilor cu calificative 4 şi 5 %

1. Randamentul 93,43

2. Eficienţa profesională 85,88

3. Organizarea 85,88

4. Promovarea 82,60

5. Producţie/tehnologii/ 79,64

6. Implicarea profesională 78,82

7. Comunicarea directă 76,47

8. Receptivitatea la nou 73,77

9. Realizările profesionale 73,77

10. Deschiderea intelectuală 72,94

11. Iniţiativa personală 72,94

12. Motivarea profesională 70,59

13. Inventivitatea 66,90

Se poate observa că, în procesul de recrutare a personalului pentru

angajatori chestionaţi, toate cele 13 competenţe specifice sunt foarte importante, fiind apreciate în peste 66% din răspunsurile primite prin calificativele 4 sau 5. Conform ierarhiei din tabelul 6, elementul apreciat ca având cea mai mare importanţă în procesul de recrutare este „randamentul”.

În zona Munteniei, participanții la chestionar au considerat ca fiind cele mai importante competențe: implicarea profesională (37%), comunicarea directă (14,9%), organizarea (11,2%).

19

B.4. Alte abilităţi şi competenţe

Această caracteristică a vizat precizarea de către angajatorii chestionaţi a

altor abilităţi şi competenţe pe care le consideră importante în procesul de

recrutare a personalului, răspunzând în acest sens la întrebarea B4: „Ce alte

abilităţi şi competenţe (în plus faţă de cele menţionate în acest chestionar)

consideraţi că sunt importante în procesul de recrutare al unui nou

angajat?”. Astfel, au fost precizate 20 de abilităţi şi competenţe suplimentare şi

anume:

Corectitudinea (3)

Punctualitatea (2)

Atitudinea faţă de client (1)

Rezistenţa la refuz (1)

Rezistenţa la stres (1)

Cinstea (1)

Implicarea (1)

Originalitatea (1)

Cunoaşterea utilizării unor echipamente specifice (1)

Capacitatea de redactare a unui raport (1)

Spiritul antreprenorial (1)

Calificarea continuă (1)

Deschidere către noi tehnologii (1)

Angajatorii sunt de părere că, pentru dezvoltarea unor activităţi specifice în

formarea absolvenţilor din învăţământul superior agronomic, accentul trebuie să se

pună pe următoarele elemente: cunoştinţe profesionale în domeniu – 95,2%;

aptitudini profesionale – 95,0%; dezvoltarea abilităţilor – 88,9% (anexa 12 şi

13).

La întrebarea „În ultimii 3 ani, organizaţia dumneavoastră a finanţat

activităţi de formare continuă pentru angajaţi în vederea îmbunătăţirii

calificării şi competenţelor, conform cu cerinţele locului de muncă”, numai

38,5% din cei intervievaţi au răspuns afirmativ, dar 84,6% afirmă că vor finanţa

asemenea activităţi în viitor (anexa 14).

Unii angajatori propun a se include în planurile de învăţământ unele cursuri

considerate ca fiind cele mai importante, cum ar fi:

cursuri de perfecţionare în domeniul sănătăţii şi securităţii în muncă –

peste 50 de ore;

cursuri privind Sistemul integrat de Management al calităţii Igienei,

Mediului (ISO 22000: 2005; ISO 14001: 2008) – peste 50 ore;

cursuri privind efectuarea şi organizarea transporturilor de mărfuri –

11 – 50 ore;

20

cursuri de pregătire şi formare a compartimentului de vânzare –

marketing – 11 – 50 ore;

cursuri de igiena produselor alimentare – 11 – 50 ore;

cursuri de abilităţi de negociere şi prezentare a produselor şi

serviciilor – peste 50 ore;

cursuri de cunoaşterea clientului (strategii, analiză, profil psihologic)

– 11 – 50 ore;

instruire cu toţi angajaţii –pentru cunoaşterea elementelor şi

principiilor esenţiale ale companiei agroalimentare – 11 – 50 ore;

cursuri de mecanizare – deservire utilaje noi (11-50 ore), conducere

auto (11-50 ore), motostivuitoare (11 – 50 ore);

cursuri de formare a inspectorilor în siguranţa alimentelor – peste 50

ore;

cursuri de specializare în virusologie (ESB) – 11 – 50 ore);

cursuri de perfecţionare în hidrotehnică – 11 – 50 ore;

cursuri de pază şi protecţie – 11 – 50 ore.

În zona Munteniei, ca abilități și competențe suplimentare au mai fost enumerate:

cunoaşterea legislaţiei în vigoare, a managementului şi marketingului

pentru domeniul de activitate, responsabilitate, rezistență la stres.

De asemenea, unii angajatori din această zonă consideră că programele de studii

de masterat ar trebui să conțină și alte discipline de specialitate pentru a satisface

domeniul lor de activitate:

cursuri de comunicare

cursuri de proiect management

cursuri de marketing

cursuri de conservarea şi depozitarea produselor

cursuri de marketingul produselor agricole.

La întrebarea „Dacă aveţi contracte de colaborare cu instituţii de

învăţământ superior pentru instruirea practică a studenţilor?”, 69,3% au

răspuns afirmativ, exemplificând USAMV Iaşi, cu cele 4 facultăţi şi Facultatea de

Economie şi Administrarea Afacerilor din cadrul Universităţii „Al.I.Cuza” Iaşi.

La întrebarea „Consideraţi util ca înainte de recrutare, angajatul să fi

efectuat un stagiu de practică sau să fi lucrat part-time pe perioada

programului de studii ?”, toţi angajatorii au răspuns afirmativ, prezentând câteva

argumente, dintre care menţionăm:

o mai bună adaptare la specificul activităţilor;

abilităţi profesionale şi de adaptare la strategia firmei;

o mai bună capacitate de comunicare, negociere, analiză şi sinteză;

însuşirea cunoştinţelor de bază cu privire la o firmă, organizaţie,

companie;

21

absolventul posedă un minim de cunoştinţe privind activitatea

companiei (cerinţe, utilaje, activităţi etc.);

pentru a conştientiza, la nivelul fermei agricole, ce presupune

activitatea unui inginer (agronom, horticultor, zootehnist) sau medic

veterinar;

pentru o mai uşoară adaptabilitate şi a elimina pe cât posibil stresul

(şocul) emoţional, de acceptare a realităţii;

câştigă o putere mai mare de adaptabilitate la locul de muncă, iar

comunicarea şi interrelaţiile cu oamenii sunt îmbunătăţite;

are posibilitatea de a obţine imediat rezultate profesionale bune –

elimină pe cât posibil o perioadă lungă de adaptare cu noul loc de

muncă;

obişnuinţa de a lucra în echipă, de adaptare şi a face faţă

problemelor complexe ale noului loc de muncă;

angajatorul doreşte un angajat cu experienţă pentru a contribui la

bunul mers al activităţii fermei agricole;

posedă cunoştinţele necesare pentru activităţile de inspecţie şi

control a diferitelor ferme, instituţii, departamente, companii etc.;

cu o anumită experienţă în domeniu, poate preveni executarea

greşită a unor decizii de natură tehnică, economică, socială.

La întrebarea „Consideraţii că există diferenţe vizibile între

cunoştinţele/competenţele pe care le deţine un absolvent de licenţă şi un

absolvent de master ?”, 53,8% dintre angajatori au fost de părere că există

diferenţe, 30,8 % au spus că nu există diferenţe, iar un procent de 15,4% nu s-au

pronunţat.

Peste 84% dintre angajatori au optat pentru o mai bună pregătire practică a

absolvenţilor şi o colaborare mai bună cu angajatorii (76,9 %).

Pentru creşterea exigenţei pe parcursul studiilor, s-au pronunţat numai 5

angajatori (5,88%), iar pentru o mai bună pregătire în domeniul limbilor străine, nu

a fost nici o opţiune (anexa 15).

Cele mai multe opţiuni au fost pentru facilitarea relaţiilor de comunicare

dintre instituţiile guvernamentale, cele de învăţământ şi angajatori (69,2%), urmate

de creşterea standardelor de educaţie prin acreditarea instituţiilor de învăţământ

puternice .

De asemenea, 4 angajatori au optat pentru creşterea ratei de participare la

liceu şi 3 angajatori pentru creşterea ratei de participare la universităţi şi de

formare profesională continuă (Anexa 16).

22

CAPITOLUL 3. Concluzii

În urma analizei rezultatelor obţinute ca urmare a chestionării angajatorilor

au fost formulate următoarele concluzii:

angajatorii, în mare parte, sunt interesaţi de nivelul de formare al

absolvenţilor şi, mai ales, de competenţele profesionale ale acestora;

unii dintre angajatori manifestă deschidere în vederea colaborării mai

strânse cu universităţile;

există un mare interes pentru conţinutul programelor de studii şi, mai

ales, pentru aprofundare şi pentru dezvoltarea abilităţilor;

angajatorii consideră că practica are un rol foarte important în formarea

studenţilor, mai ales la nivel de licenţă;

este necesară revizuirea periodică a programelor de studii pentru

realizarea unei concordanţe între cerinţele pieţei forţei de muncă şi

oferta educaţională;

unii dintre organizatori au sugerat că univeristăţile trebuie să reprezinte

avangarda economiei din punct de vedere al cunoaşterii şi al ideilor

novatoare şi că absolvenţii trebuie să-şi aducă un aport important la evoluţia

economiei prin implicarea performantă la locurile de muncă;

se impune urmărirea mai atentă a evoluţiei pieţei forţei de muncă din

partea ofertanţilor de programe de studii universitare de licenţă şi de

masterat

Manager proiect

Prof. Dr. Doina Carmenica JITĂREANU

23

CAPITOLUL 4. Anexe

Anexa 1

CHESTIONAR PENTRU ANGAJATORI

A. DATE DE IDENTIFICARE

A 1 Numele organizaţiei A9 Tipul organizaţiei (forma de proprietate)

1 Instituţie bugetară

2 Companie privată

A 2 Adresa organizaţiei 3 Organizaţie mixtă

4 Organizaţie non-profit sau biserică

5 Organizaţie proprie (auto-angajaţi)

A 3 Cod poştal 6 Alta

A 4 Persoană de contact A10 Clasificarea organizaţiei după numărul

de angajaţi

Micro Mică Medie Mare

sub 10 10-49 50-249 peste 250

A 5 Telefon, Fax, pagină Web

A 6 Domeniul activităţii economice A11 Structura salariaţilor în funcţie de

nivelul de calificare la data completării

chestionarului (vă rugăm notaţi cota

aproximativă)

A 7 Cod CAEN - Absolvenţi ai învăţământului universitar

(echivalent nivel licenţă şi colegiu universitar)

A 8 Anul înfiinţării - Absolvenţi ai învăţământului universitar -

cursuri de master

B. RECRUTAREA PERSONALULUI

24

B 1 În procesul de recrutare, cât de importante sunt pentru dvs., următoarele

aspecte?

Deloc important

Foarte important

1 2 3 4 5

1 Calificarea candidatului prin masterat

2 Nivelul educaţiei deţinut de candidat

3 Experienţa practică în România

4 Experienţa practică în străinătate

5 Prestigiul instituţiilor de învăţământ absolvite

6 Efectuarea unor studii în străinătate

7 Recomandări / referinţe de la terţi *

8 Altele, vă rugăm specificaţi: ........................................

.....................................................................................

.....................................................................................

.....................................................................................

* de la instituţia de învăţământ / locul de practică / alt angajator (după caz)

B 2 În procesul de recrutare, cât de importante sunt pentru dvs., următoarele competenţe transversale deţinute de candidaţi?

Deloc important

Foarte important

1 2 3 4 5

Specializat prin master

Cunoaştinţe din alte domenii

Gândire analitică

Abilitatea de a învăţa repede

Abilitatea de a negocia

Deschidere spre noi oportunităţi în interesul firmei

Abilitatea de a folosi eficient timpul

Abilitatea de a lucra în echipă

Abilitatea de a coordona echipe

Abilitatea de a folosi computerul şi internetul

Creativitate şi capacitate de inovare

Capacitate de analiză critică şi autocritică

25

Cunoaşterea unei limbi de circulaţie internaţională

Capacitate de adaptare la situaţii noi

B 3 În procesul de recrutare, cât de importante sunt pentru dvs., următoarele competenţe specifice deţinute de candidaţi?

Deloc important

Foarte important

1 2 3 4 5

Executarea unor sarcini profesionale complexe în condiţii de autonomie şi de independenţă profesională

Luarea deciziilor conform valorilor şi principiilor deontologice specifice managementului resurselor umane

Abilitatea de rezolvare a unor probleme de personal în concordanţă cu valorile şi principiile deontologice

Asumarea de roluri (e.g. în cadrul unei echipe) pentru conducerea unei/unor activităţi

Planificarea şi organizarea resurselor umane (e.g. o echipă) în vederea eficientizării activităţii organizaţiei (firmei)

Diagnoza nevoilor proprii de formare

Analiza reflexivă a propriei activităţi profesionale

Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelor profesionale la dinamica mediului organizaţional (al firmei) şi a pieţei forţei de muncă

Elaborarea unui plan de dezvoltare profesională proprie

Capacitatea de a negocia şi a se adapta la situaţii noi

B 4 Ce alte abilităţi şi competenţe (în plus faţă de cele menţionate în acest chestionar) consideraţi că sunt importante în procesul de recrutare al unui nou angajat ?

1 .________________________________________________________________

2 ._______________________________________________________________

_ 3 ._______________________________________________________________

_

4 ________________________________________________________________ B 5 Prin ce medode consideraţi că angajatul poate dobândi aceste competenţe suplimentare?

1 informale, la locul de muncă 2 formale, prin cursuri specifice prevăzute în programa universitară

3 Alte căi; menţionaţi care: ..................................................................

26

B 6 Câţi absolvenţi de învăţământ superior aţi angajat in ultimii trei ani?

Numărul absolvenţilor de învăţământ superior recrutaţi:

din care, cu master (marcaţi numărul în căsuţă)

B 7 Câţi absolvenţi de învăţământ superior din promoţia 2009 aţi recrutat în anul 2010 ?

Numărul absolvenţilor din promoţia 2009 recrutaţi:

din care, cu master (marcaţi numărul în căsuţă)

B 8 Dacă aţi recrutat absolvenţi de învăţământ superior in ultimii trei ani: cum apreciaţi competenţele lor după angajare în organizaţia dvs. ?

Foarte slab

Foarte bine

1 2 3 4 5

Nivel de specializare

Pregătire interdisciplinară

Gândire analitică

Adaptabilitate la specificul firmei

Abilitatea de a negocia


Abilitatea de a folosi eficient timpul

Abilitatea de a lucra în echipă

Abilitatea de a coordona echipe

Abilitatea de a folosi computerul şi internetul

Creativitate şi capacitate de inovare

Capacitate de analiză critică şi autocritică

Abilitatea de a utiliza o limbă de circulaţie internaţională

B 9 Ce alte abilităţi au tinerii angajaţi în unitatea dvs. în ultimii trei ani:

1 .________________________________________________________________

2 .________________________________________________________________

3 .________________________________________________________________

B 10 Organizaţia dumneavostră recutează personal prin:

1 Plasament în timpul studiilor universitare; 2 Universitate; 3 Intermediul site-urilor de joburi ; 4 Publicitate media scrisă; 5 Agenţii private de plasament sau AJOFM;

27

6 Alte metode.

C. COMPETENŢE ŞI PERFORMANŢE PROFESIONALE

C 1 În ce măsură sunteţi mulţumit de pregătirea profesională a personalului pe care l-aţi angajat în ultimii trei ani ?

Deloc Foarte mult

1 2 3 4 5

1 Absolvenţi ai învăţământului universitar de licenţă

2 Absolvenţi ai învăţământului universitar - cursuri de master

C 2 Ţinând cont de experienţa dvs., în ce măsură estimaţi că abilităţile şi cunoştinţele dobândite pe parcursul studiilor de către angajaţii dvs. se potrivesc cu cerinţele locului de muncă ?

Deloc Foarte mult

1 2 3 4 5



C 3 În ce masură consideraţi necesară dezvoltarea competenţelor angajaţilor dvs. prin formare continuă ?

Deloc Foarte mult

1 2 3 4 5



C 4 În ce măsură instituţiile de învăţământ superior din România ar trebui să pună un mai mare accent pe următoarele aspecte în formare ?

Deloc important

Foarte important

1 2 3 4 5

Specializare prin master

Dobândire de cunoaştinţe din alte domenii

Formarea gândirii analitice

Dezvoltarea abilităţii de a învăţa repede

Dezvoltarea abilităţii de a negocia


Dezvoltarea abilităţii de a folosi eficient timpul

Dezvoltarea abilităţii de a lucra în echipă

Dezvoltarea abilităţii de a coordona echipe

Dezvoltarea abilităţii de a folosi computerul şi internetul

Dezvoltarea creativităţii şi capacităţii de inovare

28

Dezvoltarea capacităţii de analiză critică şi autocritică

Cunoaşterea unei limbi de circulaţie internaţională

Dezvoltarea capacităţii de adaptare la situaţii noi

C 5 În ce măsură instituţiile de învăţământ superior din România ar trebui să pună un mai mare accent pe următoarele aspecte specifice în formare ?

Deloc important

Foarte important

1 2 3 4 5

Alternativele profesionale

Aptitudinile profesionale

Consilierea în carieră

Dezvoltarea abilităţilor

Cunoştinţele profesionale din domeniu

C6 În ultimii trei ani, organizaţia dvs. a finanţat activităţi de formare continuă pentru angajaţi în vederea îmbunătăţirii calificării şi competenţelor conform cerinţelor locului de muncă ?

1 Da → Răspundeţi la întrebarea C 7

2 Nu → Răspundeţi la întrebarea C 8

C 7 Vă rugăm menţionaţi cele mai importante cursuri şi indicaţi durata totală

Numele şi tipul activităţii (vă rugăm să specificaţi)

Durata (ore)

1 ................................................................

1 - 10 ore

11 - 50 ore

Peste 51 ore

2 ................................................................

1 - 10 ore

11 - 50 ore

Peste 51 ore

3 ................................................................

1 - 10 ore

11 - 50 ore

Peste 51 ore

C 8 Credeţi că firma dvs. va finaţa astfel de activităţi în viitor?

1 Da 2 Nu

C 9 Aveţi contracte de colaborare cu instituţii de învăţământ pentru instruirea practică a studenţilor?

1 Da → Răspundeţi la întrebarea C 10

2 Nu → Răspundeţi la întrebarea C 11

C 10 Daţi câteva exemple de instituţii de învăţământ superior cu care aveţi semnate contracte pentru practica studenţilor

.................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

29

....................................................................................................................................

C 11 Consideraţi util faptul ca înainte de recrutare , angajatul să fi efectuat un stagiu de practică sau să fi lucrat part - timp pe perioada programului de studii ? 1 Da 2 Nu 3 Nu ştiu C 12 Vă rugăm să descrieţi de ce este importantă pentru dvs. ca angajator experienţa anterioară a absolventului ? 1 .________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________ 3 .________________________________________________________________ C 13 Este interesată organizaţia dumneavostră în perspectivă, de încheierea de contracte de parteneriat cu unităţi de învăţământ pentru: 1 Efectuarea stagiilor de practică ale studentilor în firmă 2 Angajarea absolventilor facultatii în firmă 3 Oferirea de burse studenţilor 4 Organizarea de târguri de locuri de muncă C 1 4 Considerati că există diferenţe vizibile între cunostinţele / competenţele pe care le deţine un absolvent de licenţă şi un absolvent de master ? 1 Da 2 Nu 3 Nu ştiu

D. REDUCEREA DIFERENŢELOR DE COMPETENŢE ŞI ABILITĂŢI ÎNTRE CERERE ŞI OFERTA PE PIAŢA FORŢEI DE MUNCĂ D1. Ce schimbări aţi recomanda în sistemul de învăţământ de masterat pentru a aborda diferenţa de competenţe şi abilităţi cerute pe piaţa forţei de muncă? (Vă rugăm să alegeţi numai două !) 1 Să ofere o mai bună pregătire practică 2 Să ofere o mai bună pregătire în domeniul limbilor de circulaţie internaţională 3 Creşterea exigenţei pe parcursul studiilor 4 O colaborare mai strânsă cu angajatorii astfel încât să ştie ce competenţe şi abilităţi să formeze 5 Altele (precizaţi care): D2. Ce legi şi politici poate dezvolta Guvernul, pentru a aborda diferenţa de competenţe şi abilităţi cerute pe piaţa forţei de muncă ? (Vă rugăm să alegeţi numai două!) 1 Să crească rata de participare la liceu 2 Să crească rata de participare în universităţi şi de formare profesională continuă

30

3 Să crească standardele de educaţie prin acreditarea instituţiilor de invăţământ puternice 4 Să faciliteaze relaţiile şi căile de comunicare dintre instituţiile guvernamentale,cele de învăţământ şi angajatori 5 Altele (precizaţi care )

.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

Mulţumim pentru completarea chestionarului!

Dacă doriţi să primiţi concluziile studiului, vă rugăm să vă treceţi mai jos adresa de e-mail:

Da, doresc să primesc concluziile studiului. Adresa mea de e-mail este: ........................................................................

31

Anexa 2

A6 - Distribuţia angajatorilor după domeniul de activitate - Zona Transilvania

Nr. Crt.

DENUMIRE ANGAJATOR CLUJ NAPOCA

DOMENIUL DE ACTIVITATE

Acti

vit

ăţi

de

fe

rmă

Ag

ric

ult

ură

Co

me

rţ

Co

me

rţ

pro

du

se

ag

ric

ole

Cre

şte

rea

an

ima

lelo

r

Cre

şte

rea

o

vin

elo

r

şi

ca

pri

ne

lor

Cre

ste

rea

pă

să

rilo

r

Cre

ste

rea

po

rcil

or

Cre

ste

rea

pu

ilo

r

Cre

ște

rea

bo

vin

elo

r

Cu

ltiv

are

a

leg

um

elo

r

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

orn

am

en

tale

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

Fa

bri

ca

rea

un

elt

elo

r

Pre

luc

rare

pro

du

se

ag

ric

ole

Pre

luc

rare

a

lap

telu

i

Pre

pa

rare

a

şi

co

ns

erv

are

a c

ărn

ii

Pro

du

cţi

e

de

str

ug

uri

Se

rvic

ii

Se

rvic

ii

pe

ntr

u

ag

ric

ult

ură

1 AG BIANCA X

2 Agentia de Plati si Interventie pentru Agricultura

X

3 Asociatia Bioagricultorilor BIOTERRA X

4 Camera Agricola a Judetului Cluj X

5 FEDOR SRL, jud. Mureş X

6 FEDOR SRL, jud. Cluj X

7 Fundatia PAEM Alba X

8 Hodor Daniela PFA X

9 Kis Magdalena Andreea PFA X

10 Lar Crisan Ana Maria Intreprindere Individuala

X

11 Lung Vlad Teofil PFA X

12 MABIS SRL X

13 Ministerul Agriculturii si Dezvoltarii Rurale

X

14 S.C. AV Media Productions S.R.L. X

15 S.C. Ecoinspect SRL X

16 SC ABERDEEN ANGUS SRL X

17 SC ADIRAL SRL X

32

Anexa 2


Nr. Crt.



Acti

vit

ăţi

de

fe

rmă

Ag

ric

ult

ură

Co

me

rţ

Co

me

rţ

pro

du

se

ag

ric

ole

Cre

şte

rea

an

ima

lelo

r

Cre

şte

rea

o

vin

elo

r

şi

ca

pri

ne

lor

Cre

ste

rea

pă

să

rilo

r

Cre

ste

rea

po

rcil

or

Cre

ste

rea

pu

ilo

r

Cre

ște

rea

bo

vin

elo

r

Cu

ltiv

are

a

leg

um

elo

r

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

orn

am

en

tale

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

Fa

bri

ca

rea

un

elt

elo

r

Pre

luc

rare

pro

du

se

ag

ric

ole

Pre

luc

rare

a

lap

telu

i

Pre

pa

rare

a

şi

co

ns

erv

are

a c

ărn

ii

Pro

du

cţi

e

de

str

ug

uri

Se

rvic

ii

Se

rvic

ii

pe

ntr

u

ag

ric

ult

ură

18 SC AGRARIA EXIM SRL X

19 SC AGRO CFM SRL X

20 SC AGROINDUSTRIALA CAREI SA X

21 SC ALBALACT SA X

22 SC ALBATROS GOLD SRL X

23 SC ALLIANZ - TIRIAC ASIGURARI SA, Sucursala Cluj

X

24 SC AMIGEN MAG SRL X

25 SC AMMI COMPANY SRL X

26 SC APILEM PLAST SRL X

27 SC ARAIANA SRL X

28 SC ARTA CULINARA SRL X

29 SC Artpeisaj SRL X

30 SC AVIAGRO SRL X

31 SC B & B TEAM SRL X

32 SC Best Cows SRL X

33 SC BIOFERMA BOBALNA SRL X

34 SC BIOSERVICE SRL X

35 SC Centrul Agro Transilvania SA X

36 SC CETATEA DE BALTA SRL X

33

Anexa 2


Nr. Crt.



Acti

vit

ăţi

de

fe

rmă

Ag

ric

ult

ură

Co

me

rţ

Co

me

rţ

pro

du

se

ag

ric

ole

Cre

şte

rea

an

ima

lelo

r

Cre

şte

rea

o

vin

elo

r

şi

ca

pri

ne

lor

Cre

ste

rea

pă

să

rilo

r

Cre

ste

rea

po

rcil

or

Cre

ste

rea

pu

ilo

r

Cre

ște

rea

bo

vin

elo

r

Cu

ltiv

are

a

leg

um

elo

r

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

orn

am

en

tale

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

Fa

bri

ca

rea

un

elt

elo

r

Pre

luc

rare

pro

du

se

ag

ric

ole

Pre

luc

rare

a

lap

telu

i

Pre

pa

rare

a

şi

co

ns

erv

are

a c

ărn

ii

Pro

du

cţi

e

de

str

ug

uri

Se

rvic

ii

Se

rvic

ii

pe

ntr

u

ag

ric

ult

ură

37 SC Codrul de Argint SRL X

38 SC Comilga SRL X

39 SC DOX Y MONDO SRL X

40 SC DUMBRĂVEANU SRL X

41 SC ECOINSPECT SRL X

42 SC ECOLAND SRL X

43 SC For Confort SRL X

44 SC IL CAFFE SERVEXIM SRL X

45 SC INCUBA INTERNATIONAL SRL X

46 SC JIDVEI SRL FILIALA ALBA X

47 SC LA ZIGRINATA SRL X

48 SC LACTOFERM SRL X

49 SC MLC Consulting SRL X

50 SC MondoFlora SRL X

51 SC Nord Ferm SRL X

52 SC PlopAgro SRL X

53 SC PREFERA FOODS SA X

54 SC PRO AVIS SRL X

55 SC Prodinco, SRL X

56 SC Proplanta SRL X

34

Anexa 2


Nr. Crt.



Acti

vit

ăţi

de

fe

rmă

Ag

ric

ult

ură

Co

me

rţ

Co

me

rţ

pro

du

se

ag

ric

ole

Cre

şte

rea

an

ima

lelo

r

Cre

şte

rea

o

vin

elo

r

şi

ca

pri

ne

lor

Cre

ste

rea

pă

să

rilo

r

Cre

ste

rea

po

rcil

or

Cre

ste

rea

pu

ilo

r

Cre

ște

rea

bo

vin

elo

r

Cu

ltiv

are

a

leg

um

elo

r

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

orn

am

en

tale

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

Fa

bri

ca

rea

un

elt

elo

r

Pre

luc

rare

pro

du

se

ag

ric

ole

Pre

luc

rare

a

lap

telu

i

Pre

pa

rare

a

şi

co

ns

erv

are

a c

ărn

ii

Pro

du

cţi

e

de

str

ug

uri

Se

rvic

ii

Se

rvic

ii

pe

ntr

u

ag

ric

ult

ură

57 SC QUANTUMFARM X

58 SC SPRINT DAY SRL X

59 SC TILIA SERV SRL X

60 SC VARGA QUATRRO SRL X

61 SC Vino Vero SRL X

62 SC ZOO AGRO GALDA SRL X

63 SEMTEST BVN X

64 SEVERUS COM SRL X

65 Stoica Dorina Victoria Intreprindere Individuala

X

66 Studia Editura si Tipografie X

67 SUPERMARKET CORA X

68 Tamas Mirela Aurelia Intreprindere Individuala

X

69 TRANS PRES SERV X

70 Vac Sebastian Calin Intreprindere Individuala

X

71 WEBER SRL X

72 Zaharia Adrian Intreprindere Individuala

X

TOTAL 3 7 4 1 3 1 3 1 1 10 1 2 8 1 8 1 1 2 8 6

35

Anexa 2

A6 - Distribuția angajatorilor după obiectul de activitate - Zona Moldova

Gruparea angajatorilor după domeniul de activitate

Nr. crt.

Angajatorii Iași

Domeniul de activitate A

cva

cu

lt.

şi

pis

cic

ult

.

Cre

şte

re

a

păsări

lor

Pro

d.

veg

.

Am

el. ş

i

rep

rod

.

în z

oo

t.

Co

merc

i

aliz.

fura

je

Pro

cesa

r

e lap

te

Pro

cesa

r

e c

arn

e

San

it.

vet.

şi

sig

ura

nţa

alim

.

Cerc

et.

zo

ot.

Vit

ic.

şi

vin

ific

.

1 SC Acvarom SRL Iaşi

1 - - - - -

- - -

2 SC Condor SA Matca

- 1 - - - -

- - -

3 SA Astra Trifeşti

- - 1 - - -

- - -

4

Ag. Naţ. pt amel. şi reprod. în zoot. Bălţaţi

- - - 1 - -

- - -

5

SC ALLTECH Biotechnology România SRL Bucureşti

- - - - 1 -

- - -

6 SC TRANS –CUCEL SRL Iaşi

- - - - - 1

- - -

7 Dir. sanit.vet şi pt sigur. alim.

- - - - - -

1 - -

8

S. Cercet. şi dezv. pt creşt. bovine Dancu – Iaşi

- - - - - -

- 1 -

9 SC VINICOM Iaşi

- - - - - -

- - 1

10 I.I. Amarfoaie Andrei Ştefan

1 - - - - -

- - -

11 SC AVI-TOP SA Războieni

- 1 - - - -

- - -

12 SC AGROFRUCT Plugari SA

- - 1 - - - - - -

13 SC M & R SRL Iaşi

- - - - - 1 - - -

TOTAL UNITĂŢI

2 2 2 1 1 1 1 1 1 1

% din total 15,4 15,4 15,4 7,7 7,7 7,7 7,7 7,7 7,7 7,7

36

Anexa 2

A6 - Distribuţia angajatorilor după domeniul de activitate – Zona Munteniei

Nr. Crt.

DENUMIRE ANGAJATOR

Cerc

eta

re

Ag

ric

ult

ură

Co

me

rţ

Co

me

rţ

pro

du

se

ag

ric

ole

Cre

şte

rea

an

ima

lelo

r

Cre

şte

rea

o

vin

elo

r

şi

ca

pri

ne

lor

Cre

ste

rea

pă

să

rilo

r

Cre

ste

rea

po

rcil

or

Cre

ste

rea

pu

ilo

r

Cre

ște

rea

bo

vin

elo

r

Cu

ltiv

are

a

leg

um

elo

r

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

orn

am

en

tale

Cu

ltiv

are

a

pla

nte

lor

Fa

bri

ca

rea

un

elt

elo

r

Pre

luc

rare

pro

du

se

ag

ric

ole

Pre

luc

rare

a

lap

telu

i

Pre

pa

rare

a

şi

co

ns

erv

are

a c

ărn

ii

Pro

du

cţi

e

de

str

ug

uri

Pis

cic

ult

ura

/Zo

ote

hn

ie

Se

rvic

ii

Se

rvic

ii

pe

ntr

u

ag

ric

ult

ură

1 DOW AGROSCIENCES x

2 SYNGENTA AGRO SRL x

3 SUMMIT AGRO ROMANIA SRL x x

4 SC THOMAS&HARRY SRL x

5 INSTITUTUL NATIONAL DE CERCETARE-DEZVOLTARE „GR. ANTIPA” CONSTANTA

x

6 SC ALBATROS SRL x

7 PESCARUL MOTOACA SRL x

8 SC AVICOLA BUCURESTI SA x

9 PROVIMI ROMANIA x

10 SC BONA AVIS SRL x

11 SCDCB SERCAIA x

12 CONFIDENTIAL (16 angajatori) 5 3 1 14

Total 7 2 2 3 - 2 - - - - 1 - - 1 1 - 2 14 -

37

Anexa 3

A9 - Distribuţia angajatorilor după forma de proprietate - Zona Transilvania

Nr.

Crt. DENUMIRE ANGAJATOR

TIPUL ORGANIZAŢIEI (FORMA DE PROPRIETATE)

Instituţie

bugetară

Companie

privată

Organizaţie

mixtă

Organizaţie

non-profit

sau

biserică

Organizaţie

proprie

(auto-

angajaţi)

Alta

Cluj Napoca

1 AG BIANCA X

2 Agentia de Plati si Interventie pentru

Agricultura X



5 FEDOR SRL X

6 FEDOR SRL X




10 Lar Crisan Ana Maria Intreprindere

Individuala X


12 MABIS SRL X

13 Ministerul Agriculturii si Dezvoltarii Rurale X




17 SC ADIRAL SRL X




21 SC ALBALACT SA X


23 SC ALLIANZ - TIRIAC ASIGURARI SA,

Sucursala Cluj X




27 SC ARAIANA SRL X



30 SC AVIAGRO SRL X

38

Anexa 3


Nr.



Instituţie

bugetară

Companie

privată

Organizaţie

mixtă

Organizaţie

non-profit

sau

biserică

Organizaţie

proprie

(auto-

angajaţi)

Alta








38 SC Comilga SRL X




42 SC ECOLAND SRL X















57 SC QUANTUMFARM X






63 SEMTEST BVN X

39

Anexa 3


Nr.



Instituţie

bugetară

Companie

privată

Organizaţie

mixtă

Organizaţie

non-profit

sau

biserică

Organizaţie

proprie

(auto-

angajaţi)

Alta


65 Stoica Dorina Victoria Intreprindere

Individuala X



68 Tamas Mirela Aurelia Intreprindere

Individuala X


70 Vac Sebastian Calin Intreprindere

Individuala X

71 WEBER SRL X

72 Zaharia Adrian Intreprindere Individuala X

TOTAL 3 65 1 2 1 0

Anexa 3

A9 - Distribuţia angajatorilor după forma de proprietate - Zona Moldova

Nr.

Crt DENUMIRE ANGAJATOR


Instituţie

bugetară

Companie

privată

Organizaţie

mixtă

Organizaţie

non-profit

sau biserică

Organizaţie

proprie

(auto-

angajaţi)

Alta

1 SC Acvarom SRL Iaşi X

2 SC Condor SA Matca X

3 SA Astra Trifeşti X

4 Ag. Naţ. pt amel. şi reprod. în zoot. Bălţaţi

x

5 SC ALLTECH Biotechnology România SRL Bucureşti

X

6 SC TRANS –CUCEL SRL Iaşi x

7 Dir. sanit.vet şi pt sigur. alim. x

8 S. Cercet. şi dezv. pt creşt. bovine Dancu – Iaşi

x

9 SC VINICOM Iaşi x

40

Anexa 3

A9 - Distribuţia angajatorilor după forma de proprietate - Zona Moldova

Nr.

Crt DENUMIRE ANGAJATOR


Instituţie

bugetară

Companie

privată

Organizaţie

mixtă

Organizaţie

non-profit

sau biserică

Organizaţie

proprie

(auto-

angajaţi)

Alta

10 I.I. Amarfoaie Andrei Ştefan x

11 SC AVI-TOP SA Războieni x

12 SC AGROFRUCT Plugari SA x

13 SC M & R SRL Iaşi x

TOTAL UNITĂŢI 3 10

Anexa 3

A9 - Distribuţia angajatorilor după forma de proprietate – Zona Muntenia

Nr. Crt.

DENUMIRE ANGAJATOR


Instituţie bugetară

Companie privată

Organizaţie mixtă

Organizaţie non-profit

sau biserică

Organizaţie proprie (auto-

angajaţi)

Alta



3 SUMMIT AGRO ROMANIA SRL x



x

6 SC ALBATROS SRL x



9 PROVIMI ROMANIA x


11 SCDCB SERCAIA x

12 CONFIDENTIAL (16 angajatori) 9 7

TOTAL 11 16 - - - -

41

Anexa 4

A10 - Distribuţia angajatorilor după numărul de angajaţi - Zona Transilvania

Nr.


NUMĂRUL DE ANGAJAŢI

Micro

(sub 10)

Mică

(10 - 49)

Medie

(50 - 249)

Mare

(peste 250)

1 AG BIANCA X

2 Agentia de Plati si Interventie pentru Agricultura X



5 FEDOR SRL X

6 FEDOR SRL X




10 Lar Crisan Ana Maria Intreprindere Individuala X


12 MABIS SRL X

13 Ministerul Agriculturii si Dezvoltarii Rurale X




17 SC ADIRAL SRL X




21 SC ALBALACT SA X


23 SC ALLIANZ - TIRIAC ASIGURARI SA,

Sucursala Cluj X




27 SC ARAIANA SRL X



30 SC AVIAGRO SRL X



42

Anexa 4


Nr.



Micro

(sub 10)

Mică

(10 - 49)

Medie

(50 - 249)

Mare

(peste 250)






38 SC Comilga SRL X




42 SC ECOLAND SRL X















57 SC QUANTUMFARM X






63 SEMTEST BVN X


65 Stoica Dorina Victoria Intreprindere Individuala X

43

Anexa 4


Nr.



Micro

(sub 10)

Mică

(10 - 49)

Medie

(50 - 249)

Mare

(peste 250)



68 Tamas Mirela Aurelia Intreprindere Individuala X


70 Vac Sebastian Calin Intreprindere Individuala X

71 WEBER SRL X

72 Zaharia Adrian Intreprindere Individuala X

TOTAL 51 12 4 5

Anexa 4

A10 - Distribuţia angajatorilor după numărul de angajaţi – Zona Muntenia

Nr. Crt.

DENUMIRE ANGAJATOR


Micro (sub 10)

Mică (10 - 49)

Medie (50 - 249)

Mare (peste 250)



3 SUMMIT AGRO ROMANIA SRL x



x

6 SC ALBATROS SRL x



9 PROVIMI ROMANIA x


11 SCDCB SERCAIA x

12 CONFIDENTIAL (16 angajatori) 4 3 7 2

Total 6 7 12 2

44

Anexa 5

B1 - Răspunsuri privind aspecte ale procesului de recrutare

Caracteristica analizată

Elementele vizate

Grad de Importanţa

Număr repondenţi Număr răspunsuri

primite Ponderea în

cadrul elementului

vizat Cluj Iași Total Cluj Iași Total

În procesul de recrutare, cât de importante sunt pentru dvs., următoarele aspecte?

1.Calificarea candidatului prin masterat

1* 72 13 85 10 1 11 12.94%

2 85 10 2 12 14.12%

3 85 16 2 18 21.18%

4 85 19 5 24 28.24%

5** 85 17 3 20 23.53%

72 13 85 72 13 85 100.00%

2.Nivelul educaţiei deţinut de candidat

1 72 13 85 2 0 2 2.35%

2 13 85 5 0 5 5.88%

3 13 85 7 2 9 10.59%

4 13 85 31 5 36 42.35%

5 13 85 27 6 33 38.82%

13 85 72 13 85 100.00%

3.Experienţa practică în România

1 71 13 84 0 1 1 0.00%

2 71 13 84 3 1 4 4.76%

3 71 13 84 11 0 11 13.10%

4 71 13 84 15 4 19 22.62%

5 71 13 84 42 7 50 59.52%

71 13 84 71 12 84 100.00%

4.Experienţa practică în străinătate

1 70 13 83 11 2 13 15.71%

2 70 13 83 2 0 2 2.86%

3 70 13 83 9 3 12 12.86%

4 70 13 83 26 5 31 37.14%

5 70 13 83 22 3 25 31.43%

70 13 83 70 13 83 100,00

5.Prestigiul instituţiilor de învăţământ absolvite

1 71 13 84 3 0 3 3.57%

2 71 13 84 8 0 8 9.52%

3 71 13 84 12 0 12 14.29%

4 71 13 84 26 6 32 38.10%

5 71 13 84 22 7 29 34.52%

71 13 84 71 13 84 100.00%

6 Efectuarea unor studii în străinătate

1 71 13 84 12 2 14 16.67%

2 71 13 84 11 1 12 14.29%

3 71 13 84 19 4 23 27.38%

4 71 13 84 20 5 25 29.76%

5 71 13 84 9 1 10 11.90%

71 13 84 71 13 84 100.00%

7.Recomandări/ referinţe de la terţi

1 70 13 83 3 0 3 3.61%

2 70 13 83 3 0 3 3.61%

3 70 13 83 12 5 17 20.48%

4 70 13 83 27 4 31 37.35%

5 70 13 83 25 4 29 34.94%

83 70 13 83 100.00%

8 Altele, specificaţi: 21 13 34

* Deloc important; ** Foarte important;

45

Anexa 6 B2 - Răspunsuri privind competenţele transversale


Elemente vizate

Grad de Importanţa

Număr repondenți Număr răspunsuri

primite Ponderea în cadrul elementul

ui vizat Cluj

Napoca Iași Total Cluj Iasi Total

În procesul de recrutare, cât de importante sunt pentru

dvs., următoarele competenţe transversale deţinute de candidaţi?

1.Specializat prin master

1* 72 13 85 15 0 15 17.65

2 11 1 12 14.12

3 13 1 14 16.47

4 20 5 25 29.41

5** 13 6 19 22.35

72 13 85 100.00

2. Cunoaştinţe

din alte domenii

1 72 13 85 3 0 3 3.53

2 7 2 9 10.59

3 26 4 30 35.29

4 24 5 29 34.12

5 12 2 14 16.47

72 13 85 100.00

3. Gândire analitică

1 72 13 85 3 0 3 3.53

2 4 0 4 4.71

3 17 4 21 24.71

4 23 2 25 29.41

5 25 7 32 37.65

72 13 85 100.00

4.Abilitatea de a învăţa repede

1 72 13 85 0 0 0 0.00

2 1 0 1 1.18

3 7 2 9 10.59

4 27 7 34 40.00

5 37 4 41 48.24

72 13 85 100.00

5 Abilitatea de a negocia

1 72 13 85 5 0 5 5.88

2 10 0 10 11.76

3 15 2 17 20.00

4 17 4 21 24.71

5 25 7 32 37.65

72 13 85 100.00

6. Deschidere spre noi oportunităţi în interesul firmei

1 72 13 85 2 0 2 2.35

2 3 0 3 3.53

3 8 3 11 12.94

4 31 3 34 40.00

5 28 7 35 41.18

72 13 85 100.00

7. Abilitatea de a folosi eficient timpul

1 72 13 85 0 0 0 0.00

2 0 0 0 0.00

3 3 0 3 3.53

46

4 21 3 24 28.24

5 48 10 58 68.24

72 13 85 100.00

8. Abilitatea de a lucra în echipă

1 72 13 85 0 1 1 1.18

2 1 0 1 1.18

3 3 1 4 4.71

4 24 1 25 29.41

5 44 10 54 63.53

72 13 85 100.00

9. Abilitatea de a coordona echipe

1 72 13 85 4 1 5 5.88

2 4 0 4 4.71

3 12 1 13 15.29

4 28 4 32 37.65

5 24 7 31 36.47

72 13 85 100.00

10. Abilitatea de a folosi computerul şi internetul

1 70 13 83 7 0 7 8.43

2 3 0 3 3.61

3 7 2 9 10.84

4 15 2 17 20.48

5 38 9 47 56.63

70 13 83 100.00

11 Creativitate şi capacitate de inovare

1 72 13 85 5 0 5 5.88

2 9 0 9 10.59

3 8 3 11 12.94

4 21 4 25 29.41

5 29 6 35 41.18

72 13 85 100.00

12. Capacitate de analiză critică şi autocritică

1 72 13 85 3 0 3 3.53

2 8 1 9 10.59

3 14 2 16 18.82

4 23 6 29 34.12

5 24 4 28 32.94

72 13 72 13 85 100.00

13 Cunoaşterea unei limbi de circulaţie internaţională

1 72 13 85 8 0 8 9.41

2 11 0 11 12.94

3 11 2 13 15.29

4 18 5 23 27.06

5 24 6 30 35.29

72 13 85 100.00

14. Capacitate de adaptare la situaţii noi

1 71 13 84 3 0 3 3.57

2 3 0 3 3.57

3 7 2 9 10.71

4 22 5 27 32.14

5 36 6 42 50.00

71 13 84 100.00

* Deloc important; ** Foarte important

47

Anexa 7 B3 - Răspunsuri privind competenţele specifice


Elementele vizate

Grad de Importanţa

Număr repondenţi Număr răspunsuri

primite

Ponderea în cadrul

elementului vizat

Cluj Iași Total Cluj Iași Total

În procesul de recrutare, cât de importante sunt

pentru dvs., următoarele competenţe

specifice deţinute de candidaţi?

1. Producţie/ tehnologii/

1* 72 13 85 4 1 5 5,88%

2 85 1 1 2 2,35%

3 85 3 3 6 7,06%

4 85 23 5 28 32,94%

5** 85 41 3 44 51,76%

72 13 85 72 13 85 51,76%

2 .Comunicarea directă

1* 72 13 85 0 0 0 0.00%

2 85 5 1 6 7,06%

3 85 11 3 14 16,00%

4 85 27 4 31 36,47%

5** 85 29 5 34 40,0%

72 13 85 72 13 85 100.00%

3. Deschiderea intelectuală

1* 72 13 85 3 1 4 5,88%

2 0 6 2 8 9,41%

3 0 8 3 11 12,94%

4 0 28 5 33 38,82%

5** 0 27 2 29 34,12%

72 13 85 72 13 85 100.00%

4 .Eficienţa profesională

1* 72 13 85 1 0 1 1,17%

2 0 2 1 3 3,53%

3 0 5 3 8 9,41%

4 0 22 5 27 31,76%

5** 0 42 4 46 54,12%

72 13 85 72 13 85 100.00%

5. Implicarea profesională

1* 70 13 83 3 0 3 3,53%

2 0 1 1 2 2,35%

3 0 8 3 11 12,94%

4 0 22 4 26 30,59%

5** 0 36 5 41 48,23%

70 13 83 70 13 83 100.00%

6. Iniţiativa personală

1* 71 13 84 2 1 3 3,53%

2 0 4 1 5 5,88%

3 0 12 2 14 16,47%

4 0 28 6 34 40,00%

5** 0 25 3 28 32,94%

71 13 84 71 13 84 100.00%

7. Inventivitatea

1* 71 71 5 0 5 6,02%

2 0 9 1 10 12,05%

3 0 10 3 13 15,66%

48

4 0 31 5 36 43,37%

5** 0 16 4 20 23,53%

71 13 84 71 13 84 100.00%

8. Motivarea profesională

1* 70 13 83 1 0 1 1,18

2 5 0 5 5,88

3 14 3 17 20.48

4 24 5 29 34,12

5** 26 5 31 36,47

70 13 83 70 13 83 1

9 .Organizarea

1* 72 13 85 5 1 6 7,79

2 2 1 3 3,53

3 2 1 3 3,53

4 29 4 33 38,82

5** 34 6 40 47,06

72 13 85 72 13 85 100,00

10. Promovarea

1* 64 13 77 4 0 4 6,55

2 4 0 4 6,55

3 11 2 13 15,29

4 25 4 29 47,54

5** 20 7 27 35.06

64 13 77 64 13 77 100,00

11 Randamentul

1* 48 13 61 0 0 0 0

2 1 0 1 1,64

3 3 0 3 4,92

4 15 3 18 29,5

5** 29 10 39 63,93

48 13 61 48 13 61 100,00

12. Realizările profesionale

1* 48 13 1 0 1 1,64

2 5 1 6 9,83

3 6 3 9 14,75

4 24 6 30 49,18

5** 48 13 12 3 15 24,59

48 13 61 48 13 61 100,00

13. Receptivitatea la nou

1* 48 13 61 1 0 1 1,64

2 5 1 6 9,83

3 6 3 9 14,75

4 24 6 30 49,18

5** 12 3 15 24,59

48 13 61 48 13 61 100,00

* Deloc important; ** Foarte important

49

Anexa 8 B8 - Răspunsuri privind competenţele absolvenţilor angajați în ultimii 3 ani


Elemente vizate

Grad de importanţ

a

Număr respondenţi Număr răspunsuri Ponderea în cadrul

elementului vizat total Cluj Iași Total Cluj Iași Total

Dacă aţi recrutat

absolvenţi de învăţământ superior in

ultimii trei ani: cum apreciaţi competenţele

lor după angajare în organizaţia

dvs.?

1. Nivel de specializare

1* 53 9 62 1 0 1 1.61

2 62 2 2 4 6.45

3 62 15 1 16 25.81

4 62 16 3 19 30.65

5** 62 19 3 22 35.48

53 9 62 53 9 62 100.00

2. Pregătire interdisciplinară

1 52 9 61 2 0 2 3.28

2 61 6 1 7 11.48

3 61 14 1 15 24.59

4 61 16 6 22 36.07

5 61 15 1 16 26.23

52 9 61 53 9 62 101.64

3. Gândire analitică

1 52 9 61 0 0 0 0.00

2 61 5 1 6 9.84

3 61 16 3 19 31.15

4 61 19 4 23 37.70

5 61 13 1 14 22.95

52 9 61 53 9 62 101.64

4.Adaptabilitate la specificul

firmei

1 53 61 0 0 0 0.00

2 61 0 1 1 1.64

3 61 8 1 9 14.75

4 61 25 2 27 44.26

5 61 20 5 25 40.98

53 9 62 53 9 62 100.00

5. Abilitatea de a negocia

1 53 10 63 2 0 2 3.17

2 63 5 1 6 9.52

3 63 13 3 16 25.40

4 63 15 3 18 28.57

5 63 18 3 21 33.33

53 10 63 53 10 63 100.00

6. Deschidere spre noi

oportunităţi în interesul firmei

1 52 10 62 1 0 1 1.61

2 62 3 2 5 8.06

3 62 11 1 12 19.35

4 62 24 3 27 43.55

5 62 14 4 18 29.03

52 10 62 53 10 63 101.61

7. Abilitatea de 1 52 10 62 0 0 0 0.00

50

a folosi eficient timpul

2 62 3 2 5 8.06

3 62 9 1 10 16.13

4 62 17 0 17 27.42

5 62 23 7 30 48.39

52 10 62 52 10 62 100.00

8. Abilitatea de a lucra în

echipă

1 53 10 63 0 0 0 0.00

2 63 2 2 4 6.35

3 63 11 0 11 17.46

4 63 14 1 15 23.81

5 63 26 7 33 52.38

63 53 10 63 100.00

9. Abilitatea de a coordona

echipe

1 52 10 62 0 0 0 0.00

2 62 5 2 7 11.29

3 62 7 1 8 12.90

4 62 24 2 26 41.94

5 62 16 5 21 33.87

52 10 62 52 10 62 100.00

10. Abilitatea de a folosi

computerul şi internetul

1 52 10 62 1 0 1 1.61

2 62 0 0 0 0.00

3 62 6 1 7 11.29

4 62 14 3 17 27.42

5 62 31 6 37 59.68

52 10 62 52 10 62 100.00

11. Creativitate şi capacitate de

inovare

1 50 8 58 1 0 1 1.72

2 58 5 1 6 10.34

3 58 6 2 8 13.79

4 58 18 3 21 36.21

5 58 20 2 22 37.93

50 8 58 50 8 58 100.00

12. Capacitate de analiză critică şi

autocritică

1 52 9 61 2 0 2 3.28

2 61 3 2 5 8.20

3 61 10 1 11 18.03

4 61 17 4 21 34.43

5 61 20 2 22 36.07

52 9 61 52 9 61 100.00

13. Abilitatea de a utiliza o

limbă de circulaţie

internaţională

1 53 10 63 1 0 1 1.59

2 63 5 0 5 7.94

3 63 12 3 15 23.81

4 63 14 3 17 26.98

5 63 21 4 25 39.68

53 10 63 53 10 63 100.00

* Deloc important;

** Foarte important

51

ANEXA 9

Aprecierea de către angajatori a pregătirii profesionale a personalului angajat în

ultimii 3 ani

Angajatorii Absolvenţi de învăţământ de licenţă

Absolvenţi ai învăţământului universitar de

master

Deloc Insuficient Suficient Mult F. mult Deloc Insuficient Suficient Mult F. mult

SC Acvacom

SRL Iaşi - 2 - - - - - 3 - -

DSVSA Iaşi - - - 4 - - - - 4 -

SA ASTRA

Trifeşti - - 3 - - - - 3 - -

SC ALTECH - - - 4 - - - - 4 -

SC TRANS

CUCEL SRL - - - - 5 - - - - -

S.C. Condor SA

Matca - - - 4 - - - - 4 -

SC Agrofruct

Plugari SA - - - - 5 - - - - 5

SC M&R SRL

Iaşi - - - 4 - - - - - -

SC AVI-TOP SA

Războieni - - 3 - - - - - 4 -

SC VINICOM SA

Copou Iaşi - - - - 5 - - - - 5

SCDCB Dancu - - - 4 - - - - 4 -

TOTAL - 2 6 20 15 - - 6 20 10

% din total (43 =

100,0)

(master 36 =

100,0)

- 4,65 13,95 46,51 34,88 - - 16,66 55,55 27,77

52

ANEXA 10

Corespondenţa dintre abilităţile şi cunoştinţele dobândite în universităţi şi

cerinţele locului de muncă



master


SC Acvacom

SRL Iaşi 2 3

DSVSA Iaşi 4 4

SA ASTRA

Trifeşti 2 2

SC ALTECH SA 5 5

SC TRANS

CUCEL SRL 5

S.C. Condor

SA Matca 4 4

SC Agrofruct

Plugari SA 4 4

SC M&R SRL

Iaşi 5

SC AVI-TOP

SA Războieni 3 4

SC VINICOM

Copou Iaşi 5 5

SCDCB Dancu 5 5

TOTAL - 4 3 12 25 - 2 3 16 15

% din total - 9,09 6,82 27,27 56,82 - 5,55 8,33 44,44 41,66

Licenţă: 44 = 100,0

Master: 36 = 100,0

53

Anexa 11 Dezvoltarea competenţelor angajaţilor prin formare continuă



master


SCDCB Dancu - - - - 5 - - - - 5

SC VINICOM Copou Iaşi

- - - - 5 - - - - 5

SC AVI-TOP SA Războieni

- - - - 5 - - - - 5

SC M&R SRL Iaşi - - - - 5 - - - - -

SC Agrofruct Plugari SA

- 2 - - - - 2 - - -

S.C. Condor SA Matca/Galati

- - 3 - - - - 3 - -

SC ALLTECH BIOTECHNOL ROMÂNIA SRL Bucureşti

- - - - 5 - - - - 5

SA AGRICOLA ASTRA Trifeşti

- - 3 - - - - 3 - -

DSVSA Iaşi - - - 4 - - - - 4 -

SC TRANS CUCEL SRL Iasi

- - - - 5 - - - - -

SC Acvacom SRL Iaşi

- - - 4 - - - - 4 -

AG. NAŢ. PT. AMEL. ŞI REPROD. ÎN ZOOT. Bucureşti

- - - - 5 - - - - 5

I.I. Amarfoaie Andrei Ştefan Bivolari Iaşi

- - - - 5 - - - - 5

TOTAL - 2 6 8 40 - 2 6 8 30

% din total - 3,6 10,7 14,3 71,4 - 4,3 13,0 17,4 65,3

Total licenţă: 56 = 100,0

Master: 46 = 100,0

54

ANEXA 12

Opţiuni prioritare recomandate de angajatori instituţiilor de învăţământ superior pentru formarea absolvenţilor

Angajatorii Sc Spec. prin

master Cun. din alte dom.

Gând. analitică

Abilit. de a învăţa repede

Abil. de a negocia

Oport. noi în

interesul firmei

Abilit. de a folosi eficient timpul

Abilit. de a

lucra în echipă

Abilit. de a coord. echipa

Abilit. de a folosi

computerul şi internetul

Creativ. şi capacit.

de inovare

Capacit. de analiză critică şi autocritică

Cunoaşterea unei limbi de

circulaţie internaţ.

Capacit. de adaptare la situaţii noi

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. SCDCB Dancu

1

2

3

4 x x x x

5 x x x x x x x x x x

2. SC VINICOM Copou Iaşi

1

2

3 x x

4 x x x x x x x

5 x x x x x

3. SC AVI-TOP SA Războieni 1

2

3

4 x x x x x x

5 x x x x x x x x

4. SC M&R SRL Iaşi 1

2

3

4 x x x

5 x x x x x x x x x x x

5. SC Agrofruct Plugari SA 1

2 x

3 x x x x x x x

4 x x

5 x x x x

6. S.C. Condor SA Matca-Galati 1

2

3 x x x

4 x x x x x x x x x

5 x

7. SC ALLTECH BIOTECHNOL.ROMÂNIA SRL Bucureşti

1

2

3 x

4 x x x x x x x

5 x x x x x x

8. SA AGRICOLA ASTRA 1

55

Trifeşti 2

3

4

5 x x x x x x x x x x x x x

9. DSVSA Iaşi 1

2

3

4 x x x x x

5 x x x x x x x x x

10. SC TRANS- CUCEL SRL Iasi

1

2

3

4

5 x x x x x x x x

11. SC Acvacom SRL Iaşi 1

2 x x

3 x x x x x x x

4 x x x

5

12. AG. NAŢ. PT. AMEL. ŞI REPROD. ÎN ZOOT. Bucureşti

1 x x

2

3

4 x x x x x x x x

5 x x x x x x

13. I.I. Amarfoaie Andrei Ştefan Bivolari Iaşi

1

2

3

4 x x

5 x x x x x x x x x x x

TOTAL 55 43 60 47 54 60 62 64 61 57 55 51 57 57

% din total 7,0 5,5 7,6 6,0 6,9 7,6 7,9 8,2 7,7 7,3 7,0 6,5 7,3 7,3

Ierarhizarea opţiunilor 6 10 4 9 7 4 2 1 3 5 6 8 5 5

TOTAL 783

% din total 100,0

Scala: 1)Deloc important; 2) Insuficient; 3) Suficient; 4) Important; 5) Foarte important

56

ANEXA 13

Dezvoltarea unor activităţi specifice în formarea absolvenţilor de învăţământ superior

Angajatorii Alternative profesionale Aptitudini profesionale Consiliere în carieră Dezvoltarea abilităţilor

Cunoştinţe

profesionale din

domeniu

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.SCDCB Dancu x x x x x

2.SC VINICOM Copou

Iaşi

x x x x x

3.SC AVI-TOP SA

Războieni

x x x x x

4.SC M&R SRL Iaşi x x x x x

5.SC Agrofruct Plugari

SA

x x x x x

6.S.C. Condor SA

Matca/Galati

x x x x x

7.SC ALLTECH

BIOTECHNOL.ROMÂNIA

SRL Bucureşti

x x x x x

8.SA AGRICOLA ASTRA

Trifeşti

x x x x x

9.DSVSA Iaşi x x x x x

10.SC TRANS- CUCEL

SRL Iasi

x x X

57

11.SC Acvacom SRL Iaşi x x x x x

12.AG. NAŢ. PT. AMEL.

ŞI REPROD. ÎN ZOOT.

Bucureşti

x x x x x

13.I.I. Amarfoaie Andrei

Ştefan Bivolari Iaşi

x x x x x

TOTAL puncte - 4 3 32 10 - - 3 12 45 - - 9 20 20 - - 6 8 40 - - 3 4 55

% din total - 8,2 6,1 65,3 20,4 - - 5,0 20,0 75,0 - - 18,4 40,8 40,8 - - 11,1 14,8 74,1 - - 4,8 6,5 88,7

Scala: 1)Scala: Deloc important; 2) Insuficient; 3) Suficient; 4) Important; 5) Foarte important

58

ANEXA 14

Posibilitatea de a încheia contracte de parteneriat cu unităţi de învăţământ superior agronomic – pe domenii

Angajatorii

Domeniul

Stagii de practică ale studenţilor

Angajarea absolvenţilor

în firmă

Acordarea unor burse studenţilor

Organizarea de târguri de

locuri de muncă

1.SCDCB Dancu x x x - 2.SC VINICOM Copou Iaşi

- x - -

3.SC AVI-TOP SA Războieni

x x - x

4.SC M&R SRL Iaşi x - - - 5.SC Agrofruct Plugari SA

- - - -

6.S.C. Condor SA Matca-Galati

x - - -

7.SC ALLTECH BIOTECHNOL.ROMÂNIA SRL Bucureşti

- - x -

8.SA AGRICOLA ASTRA Trifeşti

x x c -

9.DSVSA Iaşi x x x - 10.SC TRANS -CUCEL SRL Iasi

- - - -

11.SC Acvacom SRL Iaşi x x - - 12.AG. NAŢ. PT. AMEL. ŞI REPROD. ÎN ZOOT. Bucureşti

x x - -

13.I.I. Amarfoaie Andrei Ştefan Bivolari Iaşi

x x - -

TOTAL nr. unităţi 9 8 3 1 % din total unităţi 69,2 61,5 23,1 7,7

Posibilitatea de a fi încheiate contracte de parteneriat cu universităţile de profil s-a

diferenţiat astfel:

69,2 % - pentru stagii de practică;

61,5 % - pentru angajarea absolvenţilor;

23,1 % - pentru acordarea unor burse studenţilor;

7,7 % (o singură unitate), pentru organizarea unor târguri de locuri de muncă.

59

ANEXA 15

Schimbări în sistemul de învăţământ de masterat recomandate de angajatori pentru a elimina diferenţa de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa forţei de muncă

Angajatorii

Schimbări recomandate de angajatori

O mai bună

pregătire practică

O mai bună pregatire în domeniul limbilor străine

Creşterea exigentei

pe parcursul studiilor

O colaborare

mai strânsă cu angajatorii

Altele

1.SCDCB Dancu x - x - 2.SC VINICOM Copou Iaşi x - - x 3.SC AVI-TOP SA Războieni

x - - x

4.SC M&R SRL Iaşi - - x x 5.SC Agrofruct Plugari SA x - x - 6.S.C. Condor SA Matca x - - x 7.SC ALLTECH BIOTECHNOL.ROMÂNIA SRL Bucureşti

x - - x


x - - x

9.DSVSA Iaşi x - - x Schimb de ex-perienţă prin vizite la dif. unitati de profil

10.SC TRANS -CUCEL SRL Iasi

x - x -

11.SC Acvacom SRL Iaşi - - x x 12.AG. NAŢ. PT. AMEL. ŞI REPROD. ÎN ZOOT. Bucureşti

x - - x

13.I.I. Amarfoaie Andrei Ştefan Bivolari Iaşi

x - - x

TOTAL nr. opţiuni 11 - 5 10 1 % din total unităţi 84,6 - 38,5 76,9 7,7

60

ANEXA 16

Legi şi politici dezvoltate de Guvernul României pentru a elimina diferenţa de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii

Angajatorii

Legi şi politici de dezvoltare recomandate de angajatori

Creşterea ratei de

participare la liceu

Creşterea ratei de

participare la univ. şi de

formare prof.continuă

Creşterea standardelor de educaţie prin acredit. instit. de înv.

puternice

Facilitatea relaţiilor de comunicare dintre instit. guvernam.,

cele de înv. şi angajatori

1.SCDCB Dancu x - x - 2.SC VINICOM Copou Iaşi - - x x 3.SC AVI-TOP SA Războieni

- x x x

4.SC M&R SRL Iaşi - - x x 5.SC Agrofruct Plugari SA x x - - 6.S.C. Condor SA Matca’ Galati

- - - x

7.SC ALLTECH BIOTECHNOL.ROMÂNIA SRL Bucureşti

x - - x


- - x -

9.DSVSA Iaşi - - x x 10.SC TRANS- CUCEL SRL Iasi

x x - -

11.SC Acvacom SRL Iaşi - - x x 12.AG. NAŢ. PT. AMEL. ŞI REPROD. ÎN ZOOT. Bucureşti

- - x x

13. I.I. Amarfoaie Andrei Ştefan Bivolari Iaşi

- - x x

TOTAL nr. opţiuni 4 3 8 9 % din total unităţi 30,8 25,4 61,5 69,2

61

Anexa 17

Chestionare aplicate angajatorilor din zona Munteniei: a) angajatorilor din domeniul agronomie/horticultura Nr. crt.

Tematică Răspunsuri

1. Având în vedere domeniul de activitate al societăţii dumneavoastră, care este nivelul studiilor pe care il solicitaţi viitorilor angajaţi şi de ce?

2. Ce ştiţi despre programele de studii de masterat din domeniul Horticultură ?

3. Credeţi că absolvenţii unor astfel de programe de studii pot satisface exigenţele profesionale ale posturilor pe care le oferiţi?

4. Ce discipline de specialitate credeţi că ar trebui să conţină programele de studii de masterat pentru a satisface domeniul dumneavoastră de activitate?

5. Credeţi că programele de studii de masterat din acest domeniu trebuie să conţină mai multă practică în producţie? Dacă da, cât?

6. Credeţi că programele de studii de masterat din acest domeniu trebuie să conţină mai multă cercetare ştiinţifică?

7. Consideraţi că este necesară o legătură mai strânsă între mediul academic şi mediul economic?

8. Aţi dori să fiţi solicitaţi periodic de mediul academic pentru a vă prezenta sugestiile în materie de conţinut curicular (conţinut al programelor de studii)?

9. Ce ofertă de formare/training are societatea dumneavoastră?

10. Alte informaţii relevante.

b) angajatorilor din domeniul zootehnie/piscicultură Nr.

crt.


11. Având în vedere domeniul de activitate al

societăţii dumneavoastră, ce aşteptări aveţi

de la tinerii absolvenţi de studii superioare

pe care ar urma să-i angajaţi?

12. Ce posturi oferă societatea dumneavoastră

pentru absolvenţii cu studii superioare?

13. Ce competenţe trebuie să aibă absolvenţii

de studii superioare pentru a satisface un

post corespunzător oferit de sociatatea

dumneavoastră?

14. Ce abilităţi trebuie să aibă absolvenţii de

studii superioare pe care aţi dori să-i

62

angajaţi?

15. Credeţi că pentru un astfel de post sunt

necesare studiile de licenţă sau masteratul

poate oferi plusvaloare?

16. Credeţi că tinerii pe care îi angajaţi trebuie

să aibă un aport calitativ la dezvoltarea

societăţii dumneavoastră?

17. Aţi angajat în ultimii doi ani absolvenţi de

studii de masterat? Dacă da, câţi?

18. Cum apreciaţi nivelul de calificare al

absolvenţilor angajaţi?

19. Societatea dumneavoastră ar fi interesată

să contribuie la definirea calificărilor şi

competenţeleor absolvenţilor de masterat

din acest domeniu/ramură de activitate?

20. Alte informatii relevante.

c) angajatorilor din domeniul medicină veterinară Nr.

Crt.



societăţii/unităţii dumneavoastră, ce

aşteptări aveţi de la tinerii absolvenţi de

studii superioare de medicină veterinară pe

care ar urma să-i angajaţi?


pentru absolvenţii cu studii superioare în

medicină veterinară?

23. Ce COMPETENŢE trebuie să aibă

absolvenţii de studii superioare de

medicină veterinară pentru a satisface un


dumneavoastră?

24. Ce ABILITĂŢI trebuie să aibă absolvenţii

de studii superioare de medicină veterinară

pe care aţi dori să-i angajaţi?

63

Nr.

Crt.


25. Credeţi că pentru ocuparea posturilor de la

unitatea dumneavoastră sunt necesare

studiile de:

Licenţă Masterat Doctorat Postdoctorat


să aducă un aport calitativ la dezvoltarea


DA NU


studii de MASTERAT în medicină

veterinară?

DA NU

28. Dacă da, câţi? (specificaţi numărul)

29. Cu ce specializare de MASTER în

medicină veterinară?

30. Specializarea de masterat ar reprezenta

un criteriu în angajarea tinerilor medici

veterinari?

DA NU


medicilor veterinari – nivel LICENŢĂ

angajaţi?

bun mediu slab


medicilor veterinari – nivel MASTER

angajaţi de unitatea dumneavoastră?

bun mediu slab


să contribuie la definirea CALIFICĂRILOR

ŞI COMPETENŢELOR absolvenţilor de

MASTERAT din domeniul MEDICINĂ

VETERINARĂ?

DA NU

(în funcţie

de program)

34. Alte informaţii relevante.

64

Anexa 18

Centralizator răspunsuri chestionare aplicate angajatorilor din Zona Munteniei:

Denumire şi date de contact Persoana de contact

Domeniu de activitate

Numărul de angajaţi

1.DOW AGROSCIENCES

[email protected]

Botoman

Gheorghe

AGRICULTURA 6

2. Syngenta Agro SRL

[email protected]

021.528.12.00

Andreea

Galiceanu

Comerţ cu

produse de

protecţia

plantelor şi

seminţe

77

3. Summit Agro România S.R.L.

Str. Dr.Iacob Felix, nr. 87, Sector 1,

Bucureşti.

Dr. ing.

Valerian Iştoc

– Director

marketing,

tel.0748 196

364.

Import,

distribuţie,

inputuri –

Agricultură.

25

4. S.C.Thomas & Harry S.R.L.

Otopeni, str.L Fermei nr.3, jud.Ilfov

Ing. Vasilescu

Thomas

Cristian –

administrator

firmă, tel.0723

219 131.

Producere

plante

ornamentale

anuale, bienale .

3

Nr. crt.


1. Având în vedere domeniul de activitate al societăţii dumneavoastră, care este nivelul studiilor pe care il solicitaţi viitorilor angajaţi şi de ce?

1.Studii superioare deoarece compania Dow Agrosciences este o multinationala care face parte din cel mai mare concern chimic- DOW CHEMICAL. 2. In cazul in care vorbim de pozitii in departamentele de vanzari sau tehnic, avem nevoie de absolvenţi de studii superioare agronomice. 3. Licenţa în Agricultură sau Horticultură. Masteratul sau doctoratul constitue un avantaj deoarece firma se ocupă cu comerciaizarea imputurilor pentru agricultură (pesticide, fertilizanţi, seminţe), iar viitorii angajaţi trebuie sa aibă o pregătire corespunzătoare.. Vreau sa va spun ca am avut absolvenţi din domeniul economic, care nu au performat corespunzător datorită lipsei pregătirii de specialitate. 4. Licenţa în Horticultură, masteratul nu este

mailto:[email protected]

65

obligatoriu, dar poate fi un avantaj.

35. Ce ştiţi despre programele de studii de masterat din domeniul Horticultură ?

1.Sunt programe foarte bine structurate avand ca scop acoperirea unui numar cat mai mare din cerintele unui angajator. 2. Aceste programe completează cunoştiinţele absolvenţilor de facultate. 3. Masteratele din domeniul Horticulturii completează cunoştinţele absolvenţilor de facultate. 4. Masteratele din cadrul Horticulturii sunt bine structurate cu domenii de activitate interesante şi cuătate de absolvenţii.

36. Credeţi că absolvenţii unor astfel de programe de studii pot satisface exigenţele profesionale ale posturilor pe care le oferiţi?

1.Avand in vedere faptul ca un absolvent de Master are un bagaj de cunostiinte important, poate sa fie un prim pas in ceea ce priveste viitoarea lui cariera in orice companie. 2. Da, si anume prin progamele Managementul conservarii biodiversitatii şi Tehnologii performante, management si marketing viti-vinicol. 3. În mare parte , da. 4. Cu siguranţă.

37. Ce discipline de specialitate credeţi că ar trebui să conţină programele de studii de masterat pentru a satisface domeniul dumneavoastră de activitate?

1.Pentru domeniul nostru de activitate ar fi interesante discipline in care absolventii de facultate sa poata sa aprofundeze influenta negativa a daunatorilor,buruienilor si a bolilor asupra celor mai importante culturi agricole din Romania. 2. Engleza, calculator cu tot ce inseamnă pachetul Microsoft Office, comunicare, project management, marketing. 3. Protecţia plantelor, Conservarea şi depozitarea produselor, Marketingul produselor agricole. 4. Floricultură, Protecţia plantelor, Tehnologii de producere a plantelor.

38. Credeţi că programele de studii de masterat din acest domeniu trebuie să conţină mai multă practică în producţie? Dacă da, cât?

1.DA. Din puctul meu de vedere cred ca 40-50% dintr-un an trebuie dedicat practicii. 2. Da, cel putin 30% din durata studiilor. 3. Da, cel puţin 25% din durata studiilor. 4. Da, 40%.

39. Credeţi că programele de studii de masterat din acest domeniu trebuie să conţină mai multă cercetare ştiinţifică?

1.Raspunsul meu la aceasta intrebare este DA, deoarece le va fi mult mai usor atunci cand vor participa la un interviu pentru un viitor loc de munca, dar si atunci cand vor incepe cu adevarat sa munceasca intr-o companie. 2. Da. 3. În cazul în care absolventul ar dori sa mearga sa lucreze în cercetare probabil ca ar trebui să conţină mai multă cercetare ştiinţifică, cu toate ca în actualele condiţii locurile de muncă din acest domeniu sunt reduse; pentru programul de studiu, e necesar ca absolventul sa fie cu informaţiile la zi în domeniul în care se pregăteşte. 4. Da, in acest mod viitori absolvenţi ar fi la curent cu toate noutaţile din domeniu.

40. Consideraţi că este necesară o legătură mai strânsă între mediul academic şi mediul economic?

1.DA, pentru ca este foarte important ca absolventii sa fie pregatiti pentru cerintele angajatorului care isi desfasoara activitatea in

66

mediul economic din Romania. 2.Da. 3. Da, viitorii absolvenţi ar trebiu să aibă o imagine mai clară a domeniului economic în care vor lucra după absolvire. 4. Consider că o asemenea legătură i-ar ajuta foarte mult pe studenţi.

41. Aţi dori să fiţi solicitaţi periodic de mediul academic pentru a vă prezenta sugestiile în materie de conţinut curicular (conţinut al programelor de studii)?

1.Pentru mine ar fi o deosebita placere si onoare sa prezint sugestiile mele in materie de continut curicular, cu mentiunea ca timpul meu este foarte limitat, fiind foarte mult plecat din tara si de aceea nu pot sa-mi asum aceasta responsabilitate 2.Da. 3. Cred ca ar fi benefic pentru ambele părţi. 4. Da, aş dori sa fiu solicitat periodic de mediul academic.

42. Ce ofertă de formare/training are societatea dumneavoastră?

1.Referitor la traininguri, compania Dow AgroSciences beneficeaza de un program foarte bine structurat, dar este adresat doar persoanelor care lucreaza deja pentru companie 2. Programe de internship în cadrul companiei. 3. Cursuri de specializare interne (vânzări şi tehnic) şi cursuri de specializare externe (firme specializate care asigură trainingul pe diferite domenii). 4. Studenţii de la specializările de master pot face practica în societatea noastra, practică pe care o platim.

43. Alte informaţii relevante. 1.Cred ca ar fi benefica o legatura foarte stransa a celor care urmeaza cursurile unui Master cu Institutele de Cercetare. 2.- 3. Societatea noastră angajează studenţi din ultimul an, care se pot perfecţiona pe un anumit domeniu. 4.-

Date

despre

angajator

Denumire şi date de contact Persoana de

contact

Domeniu de

activitate

Numărul de

angajaţi

1. Institutul Naţional de

Cercetare-Dezvoltare Marină

„Grigore Antipa” Constanţa

Bd. Mamaia,

nr. 300,

[email protected]

Tel. 0241540870

Fax: 0241831274

Dr. ing. Simion

NICOLAEV

Cercetare-

Dezvoltare/

Unitate

bugetară

95

2. S.C.Albastros S.R.L.

Soş. Călăraşi-Chiciu, km 4

Ec. Colt Getinel Zootehnie-

Piscicultură/

20


67

[email protected]

Tel. 0242312265

Unitate privată

3. S.C. Pescarul Motoaca

S.R.L.

[email protected]

Tel. 0243369384

Administrator

Cristea Marian

Piscicultură/

Unitate privată

12

4. S.C. Avicola Bucureşti S.A.

[email protected]

Tel. 0740 867 091

Ing. Zarug Terez Creşterea

păsărilor de

reproducţie

rase uşoare/

Unitate privată

150

5. PROVIMI ROMÂNIA

[email protected]

Tel. 0747 077 777

Ing. Enescu

Mădălin

Producere de

nutreţuri

combinate şi

premixuri/

Unitate privată

200

6. S.C. BONA AVIS S.R.L.

[email protected]

Tel . 0723 549 877

Ing. Goga

Constantin Ionuţ

Creşterea

păsărilor şi

abatorizare/

Unitate privată

200

7. S.C.D.C.B. SERCAIA,

str. Campului,

nr. 2, jud. Brasov, cod 507195,

[email protected]

Tel./Fax: 0268245890

Ing. Bota Adrian Cercetare-

Dezvoltare

Agricola,

Cresterea

Animalelor/

Unitate

bugetară

22

Nr.

crt.



societăţii dumneavoastră, ce aşteptări aveţi

de la tinerii absolvenţi de studii superioare

pe care ar urma să-i angajaţi?

1. Absolventul trebuie sa posede bagajul minim

de cunoştinţe necesare abordării cercetărilor in

domeniul ştiinţelor mării (ecologie, inclusiv

resurse marine vii) şi aibă disponibilitatea de a-şi

dezvolta cunoştinţele prin procesul de învăţare

continuă;

2. Cunoaşterea domeniului de activitate din punct

de vedere teoretic şi practic, adaptarea

cunoştinţelor la situaţiile întâlnite în practica de

producţie;

3. Cunoaşterea noţiunilor de bază asimilate în







68

timpul anilor de studiu şi punerea lor în practică;

4. Nivel ridicat de pregătire în domeniul nutriţiei,

reproducţiei şi tehnologiei de creştere şi

exploatare a găinilor pentru ouă consum;

5. Nivel teoretic bun, nivel practic mediu,

conştiinciozitate;

6. Bune cunoştinţe în domeniu, conştiinciozitate,

capacitate de muncă;

7. Cunoştinţe teoretice temeinice, seriozitate,

disponibilitate, afecţiune faţă de animale.


pentru absolvenţii cu studii superioare?

1. Asistent cercetare cu studii superioare în

domeniul ştiinţelor mării (ecologie marină, resurse

marine vii);

2. Inginer piscicol, zootehnist, administrator,

medic veterinar;

3. Inginer piscicol şi administrator;

4. Inginer zootehnist;

5. Inginer tehnolog – flux fabricaţie, consultant

vânzări, nutriţionist, inginer calitate;

6. Inginer producţie;

7. Asistent cercetare (cercetător ştiinţific).

46. Ce competenţe trebuie să aibă absolvenţii

de studii superioare pentru a satisface un


dumneavoastră?

1. Înţelegerea conceptului ecologic, a

competenţelor şi ale interacţiunii sale cu alte

discipline ale vieţii;

Înţelegerea terminologiei din domeniu, a

necesităţii analizei globale şi secvenţiale a

tendinţelor de evoluţie a mediului şi a necesităţii

practicării acvaculturii;

Formarea conceptului de abordare ecosistemică

a pescăriei româneşti şi a raporturilor sale cu

ambientul, cunoaşterea terminologiei din

domeniu;

Înţelegerea analizei populaţionale, a raporturilor

intrapopulaţionale şi dependenţelor de evoluţie a

mediului;

Fixarea unor cunoştinţe generale de domeniu şi

înţelegerea necesităţii conservării/protecţiei

biodiversităţii, în raport cu influenţele antropice;

Înţelegerea conceptului de acvacultură, criterii de

evaluare a speciilor pretabile acvaculturii;

69

Însuşirea tehnologiilor de creştere a diferitelor

organisme acvatice;

Însuşirea cunoştinţelor privind construcţia,

funcţionarea, exploatarea şi întreţinerea uneltelor

de pescuit;

Înţelegerea conceptului de patologie, a

terminologiei specifice, însuşirea cunoştinţelor

generale privind bolile peştilor, tehnicile generale

de diagnostic a principalelor îmbolnăviri, rolul

prevenţiei;

Înţelegerea si fixarea cunoştinţelor privind

principalele măsuri de igienă, prevenire şi

combatere a îmbolnăvirilor în fermele piscicole;

Înţelegerea şi fixarea unor cunoştinţe privind

sanitaţia organismelor acvatice de interes

economic, influenţa calităţii mediului acvatic şi a

îmbolnăvirilor asupra calităţii alimentare a

organismelor acvatice, igienizarea produselor

date in consum;

Înţelegerea sistemului legislativ şi particularităţile

legislaţiei pescăreşti şi de mediu;

Dobândirea de competenţe privind scrierea de

proiecte pentru atragerea de fonduri;

2. Cunoaşterea legislaţiei în vigoare, a

managementului şi marketingului pentru domeniul

de activitate, abilităţi practice, iniţiativă,

responsabilitate;

3. Cunoştinţe temeinice despre legislaţia în

vigoare şi experienţă în domeniul pisciculturii;

4. Competenţe tehnice, cunoştinţe practice,

cunoştinţe limba engleză;

5. Competenţe tehnice (teoretice şi practice),

cunoştinţe PC, cunoştinţe limba engleză;

6. Competenţe privind tehnologia de abatorizare,

cunoaşterea punctelor critice pe flux, competenţe

legate de management şi marketing;

7. Perfecţionare continuă, studiu individual,

colaborare în domeniu.

47. Ce abilităţi trebuie să aibă absolvenţii de

studii superioare pe care aţi dori să-i

1. Dinamism, seriozitate, disponibilitate pentru

lucrul în echipă şi pentru lucrul pe teren, inclusiv

70

angajaţi? ieşiri pe mare, la bordul navei de cercetare sau

bărci cu motor;

2. Capacităţi de organizare, dezvoltare,

întreţinere şi valorificare a producţiei societăţii;

3. Sociabili, buni manageri, capacităţi de

organizare, responsabili;

4. Abilităţi de comunicare şi de învăţare;

5. Abilităţi manageriale, abilităţi de comunicare,

abilitatea de a învăţa;

6. Abilităţi manageriale, rezistenţă la stres,

abilitatea de a învăţa;

7. Tenacitate, iniţiativă.

48. Credeţi că pentru un astfel de post sunt

necesare studiile de licenţă sau masteratul

poate oferi plusvaloare?

1. Cu siguranţă, studiile de licenţă sau masteratul

oferă plusvaloare;

2. Da, sunt necesare deoarece pe parcursul

fiecărei etape se dobândesc informaţii mult mai

importante, în amănunt, ceea ce ajută la o

pregătire mai bună şi excelarea în domeniu;

3. Da, sunt necesare, deoarece pe parcursul

anilor de studiu se asimilează noi cunoşţinţe care

ajută în domeniu;

4. Da, prin programul de master se oferă noi

oportunităţi absolvenţilor;

5. Da, deoarece masteratul reprezintă o

specializare benefică pentru domeniul nostru de

activitate;

6. Da, întrucât masteratul aduce o pregătire

superioară, mai aprofundată, care va asigura

plusvaloare la locul de muncă;

7. Da.


să aibă un aport calitativ la dezvoltarea


1. Da;

2. Da, calitatea producţiei aduce beneficii

acesteia;

3. Da;

4. Da, deoarece sunt repartizaţi în sectoarele

cheie ale producţiei (sectoare de creştere, staţii

de incubaţie, staţie sortare ouă, FNC);

5. Da, deoarece trebuie să încerce să evolueze în

plan personal;

6. Da, tinerii trebuie să aibă iniţiativă;

71

7. Da.


studii de masterat? Dacă da, câţi?

1. Da, au fost angajaţi absolvenţi de studii de

masterat (6 persoane), cu diferite specializări;

2. Da, un absolvent masterand;

3. Nu;

4. Da, însă foarte mulţi dintre tinerii angajaţi au

renunţat în timp la oferta noastră;

5. Da, 2 absolvenţi;

6. Da, 10 absolvenţi;

7. Nu.


absolvenţilor angajaţi?

1. Bun şi foarte bun;

2. Printr-o serie de examinări ale cunoştinţelor

teoretice şi practice, în urma cărora reiese nivelul

de pregătire, abilităţile şi dorinţa de implicare a

absolventului în dezvoltarea societăţii;

3. Se apreciază pe parcursul perioadei de probă

în care angajatul îşi evidenţiază cunoştinţele sale

teoretice si practice in domeniu;

4. Nivelul pregătirii profesionale a absolvenţilor

angajaţi imediat după licenţă/master este

corespunzător şi evoluţia ulterior la locul de

muncă este bună;

5. Bun;

6. Bun;

7. Prin rezultate.


să contribuie la definirea calificărilor şi

competenţeleor absolvenţilor de masterat

din acest domeniu/ramură de activitate?

1. Da, dacă am fi solicitaţi;

2. Da, prin răspunsurile la chestionare;

3. Da, prin răspunsuri la întrebări punctuale;

4. Da;

5. Da;

6. Da;

7. Da

53. Alte informaţii relevante. -

Denumire

angajator

Confidenţial Unitate

bugetară

Unitate

privată

9 unităţi 7 unităţi

Persoană de

contact

Nume şi prenume Funcţie

Domeniul de

activitate

Cercetare / învăţământ 5

Unităţi de creştere şi exploatare a 3

72

(! Un angajator

poate activa în mai

multe domenii de

activitate)

animalelor

Unităţi de abatorizare / procesare a

alimentelor

1

Circumscripţii sanitare veterinare rurale

(! sunt unităţi private, care efectuează pe

bază de contract acţiuni sanitare

veterinare decontate de la buget)

3

Cabinete, clinici, spitale veterinare 2

Laboratoare sanitare veterinare 8

Altele (specificaţi) 1 (distribuţie medicamente)

Numărul de

angajaţi ai unităţii

Între 5 şi 1400 de angajaţi (100, 6, 71, 64, 106, 204, 425, 6, 5, 74, 78, 34, 40,

6, 27, 1400)

STUDIU - Ion Ionescu de la Brad University of Agricultural ... · Consultări cu mediul de afaceri...

Documents

Transcript of STUDIU - Ion Ionescu de la Brad University of Agricultural ... · Consultări cu mediul de afaceri...