Schema acţiunii educaţionale

M.S.C.

(I. Nicola, 1996, p.29 )

Legendă:M.S.C. = mediu sociocultural; S.E. = situaţie educaţionalăC.P.S. = cîmp psihosocial; A.E. = ambianţă educaţională; S = subiectul educaţiei; F.E. = finalităţile educaţiei (ideal, scopuri, obiective); D.E. =dispozitiv educaţional; O. = obiectul educaţiei; S. = subiectivitatea obiectului educaţiei; M. = mesaj educaţional; C.O. = comportamentul obiectivat (de răspuns); CLI. = conexiune inversă internă;

S.E.-C.P.S. A.E

S.D.E

F.E.

C.O.O.

S.’

M.

C.I.E. C.I.I.

C.I.E. = conexiune inversă externă.

Structura acţiunii educaţionalePrezentarea grafică a relaţiei funcţionale dintre elementele acţiunii educaţionale ca sistem

scoate în evidenţă logica demersului educaţional şi stabileşte raportul dintre educator şi educat, precum şi raportul între educat şi el însuşi, determinînd mecanismul schimbării, ca rezultat al influenţei educative.

Structura procesului educaţional ca proces pedagogic este universală. Ea exprimă atît esenţa procesului de formare a personalităţii, în general, în contextul unui anumit sistem educaţional, cît şi esenţa unui proces educaţional determinat de situaţii concrete, subordonate unor obiective specifice (V.I. Smirnov, 2003, p. 249).

Dată fiind toată această complexitate a actului educativ, desemnăm educaţia drept o activitate hipercomplexă, constituită dintr-un sistem de influenţe conştiente, sistematice, de durată şi cu caracter axiologic evident, desfăşurată în baza unui proiect fundamentat pe finalităţi bine precizate şi care vizează (auto) formarea/(auto)re-formarea permanentă a personalităţii umane (V. Cojocariu, 2007).