Investeşte în oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare” Titlul proiectului: „Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii” Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

“Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”

1. Un program de intervenție personalizat pentru un elev cu

dificultăţi de învățare (PIP)

Structura PIP

Numele şi prenumele BODEA ALEXANDRA

Data şi locul naşterii 31.V.2003, CAREI

Domiciliul SCĂRIŞOARA NOUĂ

Şcoala/ instituţia ŞCOALA GIMNAZIALĂ PIŞCOLT

Echipa de lucru/ spe-

cialistul

ÎNV.: ERDEI LIANA/PROF.: BIRO LAURA

Problemele cu care se

confruntă copilul

SINDROM DISLEXICO-DISGRAFIC (IQ 77MPC)

Priorităţi pentru peri-

oada

Un an şcolar

Domeniul de inter-

ventie

Comunicare, limbaj

Afectiv-motivaţional

Limbaj şi comunicare

Structura programului

de intervenţie perso-

nalizat

Obiective – ce realizez?

O1- Să aibă motivaţie pentru învăţare

- să îşi stăpânească pornirile de a trece repede la acţiune, fără a asculta

ce i se spune

- să respecte cerinţele activităţii de cabinet

- să interacţioneze pozitiv cu colegii şi profesorii

O2- Să efectueze exerciţii accesibile în ritm propriu în cadrul orelor de

terapie a tulburărilor de limbaj pentru îmbogăţirea limbajului, dezvoltarea

abilităţilor lexico-grafice

etapa literei (sunt vizate planurile fonetico-auditiv şi grafo-fonetic)

- să recunoască şi să identifice grafemele fie induividual, fie în grupuri

etapa silabei

- să recunoască fonemul în grafemul din fişă

- să înţeleagă semnificaţia structurii silabice

etapa cuvântului

- să descompună cuvântul în silabe

- să compună silabele în cuvânt

- să recunoască şi să reproducă cuvântul

- să citească cuvântul

- să înţeleagă sensul cuvintelor

etapa propoziţiei

- să recunoască cuvintele care alcătuiesc propoziţia

Investeşte în oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare” Titlul proiectului: „Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii” Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

“Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”

- să compună şi să descompună propoziţii în cuvinte

- înţelegerea sensului cuvintelor

etapa textelor mici

- să recunoască propoziţii dintr-un text

- să identifice semnificaţia unui text

- să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere

- să desprindă informaţii din textul citit

- să utilizeze sensul cuvintelor noi în enenţuri proprii

Conţinuturi - Exerciţii specifice de analiză grafică, de asociere a literei, de citire şi

scriere aliterei precedată de o vocală

- Exerciţii de numire a literei într-un cuvânt

- Exerciţii de găsire a literei în cuvinte date

- Indicarea poziţiei literei în cuvânt

- Găsirea literei cerute în cuvinte date

- Exerciţii de compunere şi descompunere a silabelor şi de recunoaştere a

fiecărei componente

- Exerciţii cu silabe directe şi inverse (consoană+vocală)

- Exerciţii de citire

- Exerciţii de recunoaştere şi reproducere a cuvântului, exerciţii de

analiză şi sinteză fonematică a cuvintelor, exerciţii de copiere şi dictare

de cuvinte

- Exerciţii de despărţire în silabe

- Exerciţii structurate cu partea iniţială sau finală a cuvântului constantă

- Găsirea cuvintelor în text

- Exerciţii de recunoaştere a numărului de cuvinte din propoziţii

- Exerciţii de formulare a unor propoziţii pornind de la un cuvânt dat

Metode şi mijloace de realizare – Cum realizez?

- explicaţia exerciţiul, demonstraţia, metoda fonetică analitico– sintetică,

exerciţiul, prezentarea sarcinilor într-un ritm mai lent, conversaţia,

explicaţia, jocul didactic, lucrul cu manualul

- Abecedare vechi, cărţi ptr. copii, jocuri, material intuitiv, jetoane,

obiecte

- Întărirea pozitivă: lauda, încurajarea permanentă

- Convingerea în a accepta sarcina

Perioada de intervenţie – Cand realizez?

Anul şcolar 2012/2013

Criterii minimale de apreciere a progreselor – Ce evaluez?

- Identifică cu uşurinţă situaţii sociale care pot să-i aducă beneficii

- Toleranţă scăzută la frustrare

- Nevoia de identificare

Metode şi instrumente de evaluare – Cum evaluez?

Investeşte în oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare” Titlul proiectului: „Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii” Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

“Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”

- Fişe de lucru, probe curriculare

- Testul de motricitate generală Ozeretski, Matricile Progresive Raven

Color, probe pentru cunoaşterea vârstei psihologice a limbajului

- fişa psihopedagogică

- chestionare pentru familie

- convorbire individuală şi de grup

- Observaţia spontană şi dirijată

Evaluarea periodică Obiective realizate

O1- motivaţia s-a realizat

O2- se continuă activitatea

Dificultăţi întâmpinate:

- nevoia în permanenţă de sprijin, încurajări

- Capacităţi relativ bune de învăţare comportamentală prin imitaţie

- Posibilitatea de comunicare orală, gestuală, expresivă

Metode cu impact ridicat:

Pozitiv:

- feed-back pozitiv în situaţiile de individualizare a sarcinilor de

învăţare

- capacităţi relativ bune de învăţare comportamentală prin imitaţie

- posibilităţi bune de comunicare orală, gestuală, expresivă

- competenţe sporite în desfăşurarea activităţilor ludice (respectă cu

stricteţe regulile jocului şi duce la capăt sarcina didactică la nivelul

propriu)

negativ:

- slaba coordonare psihomotrică

- nevoia de valorizare şi recunoaştere socială

- Relaţionare încordată, carenţe afective şi lipsa unor repere morale

Revizuirea programu-

lui de intervenţie edu-

caţional- terapeutică

în funcţie de rezulta-

tele evaluărilor perio-

dice

Comportament cognitiv:

- limbaj şi comunicare: vocabular sărac, posibilităţi de exprimare

reduse, tulburări semantice accentuate, dificultăţi deanaliză şi sinteză

fonematică

- matematică: dificultăţi de efectuare a operaţiilor de adunare cu

trecere peste ordin

Autonomie personală şi socială:

- aria de autoservire: schema corporală este realizată, deprinderi de

igienă personală şi de păstrare a sănătăţii sunt dezvoltate

- aria de socializare: conduite şi atitudini dominate de infantilism

afectiv şi stări de afectivitate contradictorii, posibilităţi bune pentru

dezvoltarea atitudinilor de relaţionare

Psihomotricitatea: dificultăţi de orientare, organizare şi structurare

spaţială şi temporală

Diagnostic psihologic:

Investeşte în oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare” Titlul proiectului: „Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii” Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

“Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”

- întârziere în apariţia şi dezvoltarea limbajului, stări de discordanţă

afectiv-relaţională

- psihopedagogic, prezintă nevoia de afecţiune, de integrare, de modele

socio-umane şi de sprijin permanent din partea celorlalţi

- pedagogic: adaptare inferioară la cerinţele programelor şcolare

Recomandări

particulare

Frecventarea cabinetului de logopedie din cadrul centrului logopedic

Rolul şi modul de

implicare al părinţilor

în program

- convingerea şi conştientizarea din partea părinţilor în acordarea unui

sprijin afectiv şi comunicaţional

- implicarea activă

- manifestă o atitudine pozitivă faţă de activitatea şcolară

În cadrul terapiei dislexiei-disgrafiei se au în vedere obiectivele comune, precum:

- recunoaşterea direcţiei în grafie şi lexie

- identificarea ordinii cronologice şi spaţiale

- identificarea fonemelor şi grafemelor în ordine alfabetică şi aleatorie

- identificarea fonemelor şi grafemelor în cadrul unui ansamblu structurat

- abilitatea de a identifica fonemele şi grafemele

- abilitatea de ordonare a grafemelor şi fonemelor

- abilitatea de memorare lexică şi grafică