STRATEGII INTUITIVE STRATEGII INTUITIVE ÎN ÎN ÎNVĂŢAREA SCRIS-ÎNVĂŢAREA SCRIS-

CITITULUICITITULUI

Cerc pe capitalăCerc pe capitală

2009-20102009-2010

Câte ceva despre teorii ale învăţăriiCâte ceva despre teorii ale învăţării

E.Thorndike – învăţarea * o succesiune de E.Thorndike – învăţarea * o succesiune de încercări şi eroriîncercări şi eroriPiaget – operaţiile mentale se nasc prin Piaget – operaţiile mentale se nasc prin interiorizarea acţiunilor realeinteriorizarea acţiunilor realeJ.Bruner – cunoaşterea lumii prin :J.Bruner – cunoaşterea lumii prin :- modalitatea activă ( manipularea- cunoaşterea - modalitatea activă ( manipularea- cunoaşterea prin senzaţii şi percepţii)prin senzaţii şi percepţii)-modalitatea iconică ( imagini vizuale--modalitatea iconică ( imagini vizuale-cunoaşterea prin reprezentări şi imaginaţie)cunoaşterea prin reprezentări şi imaginaţie)- modalitatea simbolică ( cuvintele înlocuiesc - modalitatea simbolică ( cuvintele înlocuiesc imaginile- cunoaşterea prin abstractizare)imaginile- cunoaşterea prin abstractizare)

Dezvoltarea Eu-luiDezvoltarea Eu-lui

- în primii 3 ani se dobândesc :- în primii 3 ani se dobândesc :A) verticalitateaA) verticalitateaB) vorbireaB) vorbireaC) conştiinţa de sineC) conştiinţa de sineCea mai valoroasă metodă de învăţare : Cea mai valoroasă metodă de învăţare : EXPERIMENTAREA ( M. Montessori – “ Educaţia nu EXPERIMENTAREA ( M. Montessori – “ Educaţia nu este ceea ce face educatorul, ci este un proces natural este ceea ce face educatorul, ci este un proces natural care are loc spontan în fiinţa umană)care are loc spontan în fiinţa umană)Copilul îşi crează singur propriile strategii de învăţare ; el Copilul îşi crează singur propriile strategii de învăţare ; el are nevoie de un mediu protector şi libertate de expresieare nevoie de un mediu protector şi libertate de expresieCopilul nu mai este un spectator al demersului didacticCopilul nu mai este un spectator al demersului didacticÎn învăţarea cititului sunt implicate 14 zone ale creieruluiÎn învăţarea cititului sunt implicate 14 zone ale creierului

INTUIŢIA ŞI ÎNVĂŢAREA CITIRII -I INTUIŢIA ŞI ÎNVĂŢAREA CITIRII -I

4-9 ANI ( Piaget) informaţia se asimilează datorită 4-9 ANI ( Piaget) informaţia se asimilează datorită intuiţieiintuiţieiCând i se înlesneşte copilului utilizarea intuiţiei, procesul Când i se înlesneşte copilului utilizarea intuiţiei, procesul de învăţare a cititului şi scrisului se va desfăşura lin, fără de învăţare a cititului şi scrisului se va desfăşura lin, fără sincopesincopeDacă copilului i se impune folosirea logicii adultului fără a Dacă copilului i se impune folosirea logicii adultului fără a se respecta ritmul dezvoltării intelectuale copilul îşi va se respecta ritmul dezvoltării intelectuale copilul îşi va pierde interesul de a citipierde interesul de a citiEducarea citirii se va face pentru a descoperi înţelesuriEducarea citirii se va face pentru a descoperi înţelesuriAdultul trebuie să ofere frecvente ocazii de a citiAdultul trebuie să ofere frecvente ocazii de a citiCopilul trebuie să înţeleagă structura cuvintelor rostiteCopilul trebuie să înţeleagă structura cuvintelor rostite

INTUIŢIA ŞI ÎNVĂŢAREA CITIRII - INTUIŢIA ŞI ÎNVĂŢAREA CITIRII - IIII

Prezentarea multisenzorială antrenează intuiţiaPrezentarea multisenzorială antrenează intuiţia

Intuţia poate fi stimulată de adult prin :Intuţia poate fi stimulată de adult prin :

utilizarea culorilorutilizarea culorilor

utilizarea sunetelorutilizarea sunetelor

utilizarea graficiiutilizarea graficii

Educatorul ( şi inclusiv logopedul) trebuie să Educatorul ( şi inclusiv logopedul) trebuie să dezvolte instrumente proprii de predare şi dezvolte instrumente proprii de predare şi învăţare urmărind secvenţa de învăţare şi tipul învăţare urmărind secvenţa de învăţare şi tipul de feed-backde feed-back

STRATEGII DE ÎNVĂŢARE CARE STRATEGII DE ÎNVĂŢARE CARE POT FI FOLOSITE PENTRU POT FI FOLOSITE PENTRU

COPIII CU DISLEXIECOPIII CU DISLEXIESUPRAÎNVĂŢAREASUPRAÎNVĂŢAREA

- prin repetare- prin repetare

-gândirea cu voce tare-gândirea cu voce tare

ÎNVĂŢAREA PAŞILOR MICIÎNVĂŢAREA PAŞILOR MICI

PREZENTAREA MULTISENZORIALĂPREZENTAREA MULTISENZORIALĂ

FOLOSIREA CD-ULUI EDUCAŢIONALFOLOSIREA CD-ULUI EDUCAŢIONAL

METODE DE ÎNVĂŢARE A METODE DE ÎNVĂŢARE A CITITULUI ÎN TERAPIA CITITULUI ÎN TERAPIA

LOGOPEDICĂLOGOPEDICĂMetoda globală ( “priveşte şi spune”) – copilului i se dau Metoda globală ( “priveşte şi spune”) – copilului i se dau cuvinte scrise pe cartonaşe şi îl asociază cu obiectul sau cuvinte scrise pe cartonaşe şi îl asociază cu obiectul sau imaginea)imaginea)Metoda multisenzorială ( pipăit,văz,auz)Metoda multisenzorială ( pipăit,văz,auz)Metoda naturală ( Freinet) – copiii povestesc din Metoda naturală ( Freinet) – copiii povestesc din experienţa lor zilnică, textul este înregistrat, apoi scris ; experienţa lor zilnică, textul este înregistrat, apoi scris ; crează o stare afectivă pozitivăcrează o stare afectivă pozitivăMetoda funcţională – citirea unor texte scurte legate de Metoda funcţională – citirea unor texte scurte legate de interesele copiilorinteresele copiilorMetoda abţibildurilor – mai întâi se lipesc abţibildurile şi Metoda abţibildurilor – mai întâi se lipesc abţibildurile şi după aceea se citeşte textuldupă aceea se citeşte textulMetoda digitală – folosirea cd-uluiMetoda digitală – folosirea cd-ului

Blocaje ce pot interveni în Blocaje ce pot interveni în învăţarea citit-scrisuluiînvăţarea citit-scrisului

I. Culturale ( atât la educator, cât şi la copil) – I. Culturale ( atât la educator, cât şi la copil) – conformismulconformismul - preţuirea exagerată a gândirii logice- preţuirea exagerată a gândirii logiceII.MetodologiceII.Metodologice- rigiditatea algoritmilor- rigiditatea algoritmilor- critica permanentă- critica permanentăIII. EmotiveIII. Emotive- teama de a nu greşi- teama de a nu greşiDescurajarea rapidăDescurajarea rapidă

Învăţarea creativăÎnvăţarea creativă

- copiii trebuie implicaţi intelectual şi acţional- copiii trebuie implicaţi intelectual şi acţional-se bazează pe problematizare-se bazează pe problematizare- e nevoie de un climat destins- e nevoie de un climat destinsPROBEPROBEDe tip imaginativ ( ex : o compunere având în De tip imaginativ ( ex : o compunere având în centru o picătură de apă sau un dialog între centru o picătură de apă sau un dialog între două obiecte)două obiecte)De tip problematic ( pune cât mai multe întrebări De tip problematic ( pune cât mai multe întrebări despre obiectele cunoscute)despre obiectele cunoscute)De tipul descoperirii dirijate ( ce este corect şi ce De tipul descoperirii dirijate ( ce este corect şi ce este greşit la nivel de cuvânt sau propoziţie)este greşit la nivel de cuvânt sau propoziţie)

REFERENTREFERENT

Cioacă Beti-AnaCioacă Beti-Ana

Centrul Logopedic Interşcolar Nr.4 – Centrul Logopedic Interşcolar Nr.4 – sector 3sector 3