GRUP SCOLAR AGRICOL BISTRITA

GRUP SCOLAR AGRICOL BISTRITACOMISIA DE EVALUARE SI ASIGURARE A CALITATII

Aprobat in Consiliul de Administratie

Din data de _____________

STRATEGIA INTERNA DE EVALUARE A CALITATII

Strategia CEAC se bazeaza pe documentele emise de ARACIP si pe Proiectul de Dezvoltare Institutionala(PDI) elaborate de directorul GRUPULUI SCOLAR AGRICOL BISTRITA prof. BELEA SIMONA-MARIA.

I. MOTIVATIA

(fundamentata pe analiza mediului intern si extern realizata in PDI)

Calitatea educaiei este ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu i ale furnizorului acestuia, prin care sunt ndeplinite ateptrile beneficiarilor, precum i standardele de calitate.

Asigurarea calitii educaiei este realizat printr-un ansamblu de aciuni de dezvoltare a capacitii instituionale de elaborare, planificare i implementare de programe de studiu, prin care se formeaz ncrederea beneficiarilor c organizaia furnizoare de educaie ndeplinete standardele de calitate.

Misiunea scolii este de a fi deschisa pentru toti cetatenii,spre a le oferi sanse egale de dezvoltare profesionala.

Scoala noastra satisface nevoile fiecarui elev de a se simti competent in a detine si utiliza informatia,deschis spre schimbare si spre invatarea si respectarea valorilor unei societati democratice.

Toate cadrele didactice din scoala sunt preocupate de formarea elevilor,descoperirea talentelor,cultivarea si dezvoltarea acestora pentru obtinere de performante.Vom incuraja fermitatea si disciplina care dau nastere mintilor active si bunei sanatati. Oferta educationala este bogata si variata si se stabileste in functie de resursele umane,optiunile parintilor si ale elevilor si vizeaza promovarea unui invatamant deschis si flexibil.II. SCOPURILE/INTELE STRATEGICE ALE EVALURII intele strategice vor viza componenta curricular, cea a dotrii materiale i a nevoilor financiare, investiia n resursa uman i ntrirea relaiilor comunitare i vor putea fi atinse prin ci specifice.

Asigurarea condiiilor de dezvoltare personal i profesional a elevilor. Promovarea educaiei incluzive i asigurarea anselor egale. Dezvoltarea unei culturi i a unei mentaliti a calitii la nivelul ntregului personal al colii Asigurarea condiiilor de informare, orientare i consiliere privind cariera Adaptarea ofertei colii la nevoile elevilor i cerinele pieei muncii Implicarea activ a agenilor economici, prinilor, instituiilor i autoritilor Dezvoltarea unor programe moderne de formare continu pentru dezvoltarea resurselor umane Implicarea n activitati de cooperare european i dezvoltarea de parteneriate cu scoli din tari europene Imbunatatirea serviciilor de asistenta medicala. III. ABORDARI STRATEGICE

Dezvoltarea curricular n cadrul curriculumului la decizia colii a unor opionale adecvate recurgnd la consultarea prinilor i al elevilor.

Dezvoltarea resurselor umane valorificarea potenialului de care dispun angajaii, n acord cu principiile i finalitile organizatorice, dezvoltarea personalului n raport cu nevoile obiective i exigenele organizaiei.

Atragerea de resurse financiare i dezvoltarea bazei materiale.

Dezvoltarea relaiilor cu autoritile locale.

Elaborarea i distribuirea materialelor de prezentare a ofertei curriculare , a calificrii i prestigiului personalului didactic, a bazei materiale a colii, a modului n care coal rspunde nevoilor i cerinelor comunitii.

Adecvarea continu a ofertei educaionale la nevoile i cerinele benefiarilor.

Analiza SWOT-Grupul Scolar Agricol BistritaPuncte tari

Scoala ofera conditii bune de studiu n vederea nsusirii meseriei alese, are sali de clasa, laboratoare, microferma didactica, internat, cantina;

Existenta in scoala a unui laborator de religie capela unde se desfasoara activitati spirituale inalte;

Infiintarea cabinetului de matematica si dotarea lui cu tabla smart;

Alegerea unitatii scolare ca centru de corectare pentru examenul de bacalaureat;

Constituirea CEAC si elaborarea tuturor documentelor necesare si a celor cerute de ARACIP;

Elaborarea si revizuirea PAS;

Utilizarea laboratorului informatizat pentru sustinerea lectilor AEL;

Perfectionarea cadrelor didactice pe domenii de specialitate si de orientare scolara si consiliere; Existenta grupului ECO-SCOALA singurul la nivel de liceu din judetul nostru;

Derularea proiectelor initiate de acest grup, sus mentionat, si actiunile implicite in obtinerea obiectivelor stabilite;

Gazduirea la nivelul scolii a unor activitati ale grupului ECO-SCOALA cu participarea unor organizatii nonguvernamentale, ISJBN si a consiliului local;

Participarea n continuare la programul ECOCOALA unde a primit Certificat de participare la programul mondial de ECO COAL.

Participarea la aciunea de rempdurire cu ocazia Lunii Pdurii i publicarea unui material despre pdure n revistele de specialitate ale CCDG-ului autorul fiind d-na director.

Participarea elevilor din coal la cursuri de formare Voluntariat cu i pentru tinerii bistrieni.

Continuarea activitilor ecoprotective.

coala a primit o sponsorizare cu 100 de tricouri personalizate obinute de la firma ECOPRIMUS.

Ecologizarea permanent a spaiilor din incinta unitii colare i din mprejmuimi.

coala a primit ghidul ECOCOLILOR din Romnia unde este prezentat i Grupul colar Agricol, Bistria.

Legtur permanent cu coala Verde crora coala le pune la dispoziie materiale.

Succesul scolar se datoreaza disciplinei existente n scoala, relatia profesor-elev creeaza un climat favorabil procesului instructiv-educativ.

La nceputul anului colar s-au realizat documentele specifice activitii de planificare a activitii educative: Planul managerial al coordonatorului educativ, Programul activitilor educative colare i extracolare, Graficul desfurrii acestor activiti, Planificarea edinelor cu Consiliul Reprezentativ al prinilor; S-au constituit comisiile i subcomisiile educative, s-au elaborat programe de activitate ale acestora, s-au stabilit responsabilitile, graficul de desfurare i modul n care se face evaluarea/feed-back-ul; edinele comisiei metodice a diriginilor s-au desfoar lunar, pe baza unei tematici stabilite pe parcursul anului colar; Se folosesc, n majoritatea cazurilor, modelele unitare de elaborare a documentelor din portofoliul dirigintelui; n general, tematica orelor de dirigenie concord cu particularitile de vrst, personalitate i preocupri ale elevilor; Se respect planificrile calendaristice, componentele i subcomponentele educaiei, integrndu-se noile tipuri de educaie ( pentru mediu, pentru sntate, comunitar, pentru cetenie democratic etc.); Activitatea cadrelor didactice se concretizeaza n pregatirea si participarea elevilor la cursurile scolare, finalizate prin obtinerea de mentiuni si premii la biologie, chimie, horticultura, veterinar si industrie alimentara Organizarea unor activitati extracurriculare pentru afirmarea elevilor in domenii artistice sau sportive

Asigurarea unui curriculum personalizat si flexibil, orientat spre dobindirea de competente deosebite in meseriile solicitate pe piata muncii

Realizarea si extinderea parteneriatelor cu agentii economici locali si regionali

Realizarea si extinderea colaborarilor cu ONG-urile locale: BENITA, CETIN, MORALIA etc.

Realizarea excursilor in scop educativ cu un itinerar prestabilit in vederea cunoasterii punctelor turistice nationale cu valenta formativa.

Desfasurarea unor demersuri educative in cadrul orelor de orientare si consiliere cu teme importante si adecvate varstei adolescentei: prevenirea si combaterea consumului de alcool, tutun si droguri; prevenirea violentei in scoala; promovarea unui comportament fara risc in infectartea HIV; circulatie rutiera, autocunoastere si dezvoltare personala; planificarea carierei.

Punerea in folosita a laboratoarelor de biologie, fizica, horticultura, chimie si de Cunoastere a automobilului.

Reabilitarea termica prin montarea de usi si geamuri termopan;

Extinderea fondului de carte prin fonduri MECT; Continuarea amenajarii spatiilor verzi prin plantarea de arbori ornamentali, pomi fructiferi, flori, etc.

Utilizarea salii noi de sport in organizarea unor competitii judetene si interjudetene;

Scoala dispune de 28 ha teren agricol.

Diversitatea de metode, mijloace i aciuni de promovare a imaginii colii.

Existena n coal a tuturor documentelor curriculare elaborate la nivel de trunchi comun si C.D.S. sau C.D.L.

Fundamentare a planului de colarizare pe profil/domeniu/meserie raportat la resursele din reea

Profesorii au documente de planificare la zi i de calitate buna, n concordan cu curriculum-ul naional i resursele disponibile i ele sunt respectate calendaristic

Utilizarea de auxiliare curriculare n scopul sporirii randamentului nvrii de ctre majoritatea cadrelor didactice

Profesorii apeleaz n majoritatea cazurilor la experiena elevilor i urmresc latura aplicativa a nvrii

Atitudinea elevilor fata de educaia pe care o fumizeaz coala este pozitiv, motivat i responsabil

Cadrele didactice pregtite prin cursuri postuniversitare manifest creativitate n procesul didactic i profesionalism n managementul clasei

n desfurarea procesului de predare, nvare i evaluare se ine cont de nevoile individuale ale elevilor, de stilul propriu de nvare al fiecruia, de experiena i abilitile anterioare. Relaiile interpersonale (profesori-elevi, directori-profesori, profesori-profesori,profesori-prini) favorizeaz un climat educaional deschis i stimulativ

Este realizat informarea elevilor privind oportunitile de continuare a studiilor, precum i monitorizarea evoluiei absolvenilor. Se asigur promovarea de anse egale pentru toi elevii. Coninuturile programelor de nvare sunt adaptate la aspiraiile i la potenialul elevilor. Realizarea unui demers didactic eficient prin folosirea unei game variate de strategii de predare i nvare, precum i prin utilizarea dotrilor de care dispune coala. Existena unui climat de munc eficient. Rezultate deosebite obinute de elevi la concursuri i olimpiade colare. Meninerea unei colaborri eficiente cu agenii economici i comunitatea local. dezvoltarea unei politici de resurse umane n care personalul didactic sa parcurga toate etapele de formare continua n scopul stabilizarii miscarii personalului;

implicarea unitatii de nvatamnt n formarea profesionala continua - organizarea de cursuri de calificare si reconversie profesionala la solicitarea agentilor economici sau OJMPS;

realizarea unui proiect de parteneriat international;

initierea unor activitati extracurriculare n domeniu de baza pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor;

Parteneriate sociale si contracte de colaborare cu agenti economici, cu posibilitate de insertie pe piata muncii a absolventilor.

Sansele elevilor de a consulta specialistul in orientare si consiliere (psihologul scolii).

Puncte slabe

Distanta mai mare fata de oras, desi pentru elevi si cadre didactice avem autobuze speciale pe liniile 11, 12, 13 care acopera zonele importante ale orasului;

O parte din materialul didactic existent este depasit si insuficient ;

Masinile si utilajele agricole necesare lucrarilor de ntretinere a terenului sunt foarte vechi si nu corespund nevoilor;

Deficienta in redactarea documentelor CEAC datorita lipsei unui calculator performant;

Potential intelectual modest al elevilor care opteaza pentru meseriile din scoala;

Educatia precara pe care o parte dintre elevi o primesc in familie, multi dintre ei provenind din medii defavorizate social si neavand acces la alte surse de educatie;

Resurse financiare limitate pentru procurarea unor mijloace didactice moderne si asigurarea unor posibilitati de informare (carti si reviste de specialitate);

Denumirea unitatii de invatamant nu stimuleaza si nu ridica interes pentru elevi;

Slaba implicare a unor parinti in activitatile scolii, dezinteresul acestora fata de pregatirea scolara si profesionala a propriilor copii;

Insuficienta procedurilor interne prin specificarea celor mai frecvente situaii de aplicare i schematizarea procedurilor prin algoritmizare.

Oportunitati

existenta cadrului legal de obtinere a unor fonduri extrabugetare care pot fi folosite pentru dezvoltarea si modernizarea bazei materiale a scolii;

facilitati acordate firmelor care angajeaza absolventi;

schimbarea opticii elevilor privind meseria de agricultor;

extinderea gamei de meserii la specificul actual a economiei de piata prin introducerea unor meserii noi;

Amenintari

criza de popularitate prin care trece nvatamntul agricol datorita contextului socio-economic prin care agricultura nu este suficient subventionata ,

lipsa pietelor de desfacere pentru produsele agricole ntr-un sistem organizat, lichidarea agentilor economici cu capital de stat din agricultura, etc;

lipsa supraveghierii parintesti datorita numarului mare de familii plecate la lucru in strainatate avand drept efect negativ asupra psihicului si comportamentului elevilor;

mentalitatea nvechita care mai persista n rndul populatiei din mediul rural legat de posibilitatea exploatarii pamntului de catre persoane neavizate si cu mijloace rudimentare;

nfiintarea unei unitati cu profil tehnologic similar n zona;

abandonul scolar sau reorientarea elevilor spre unitati scolare mai apropiate de domiciliu din cauza conditiilor materiale precare si a imposibilitatii multor familii din mediul rural de a suporta cheltuieleile pentru transport sau cazare n internat;

diminuarea finantarii din bugetul local n conditiile n care nu se reglementeaza sursele de finantare pentru elevii proveniti din altele localitati.

Rata somajului ridicata

Scaderea populatiei scolare datorita declinului demografic

Piata muncii este prea putin previzibila neexistand programe viabile pe termen lung.

Perceptie sociala gresita legata de finalitatea unei astfel de institutii, bazata pe criterii eronate si depasite.

Absenteismul i abandonul colar n cretere, n condiiile n care actuala legislaie nu ofer cele mai eficiente prghii pentru prevenirea i combaterea acestui fenomen; Creterea numrului de familii plecate la lucru n strintate, lipsindu-i astfel pe copii de supravegherea printeasc.

Aplicarea Principiile ISO ale calitatii la Grupul Scolar Agricol Bistrita:

1. Focalizarea pe client :

Grupul Scolar Agricol Bistrita trebuie s:

inteleaga nevoile curente si de viitor ale clientiilor sai indeplineasca exigentele clientiilor sai

sa depaseasca asteptarile clientilor saiIn anii urmatori Grupul Scolar Agricol Bistrita va trebui s:

imbunatateasca si sa construiasca noi sisteme si mecanisme de cunoastere sistemica a nevoilor clientilor si beneficiarilor( intalniri periodice cu parintii si cu alti membrii ai comunitatii)

aplicarea de chestionare si sondaje de opinie, realizarea unor interviuri individuale sau de focus-grup ).

sa elaboreze documente programatice si, mai ales, scopurile si obiectivele dezvoltarii pornind de la nevoile identificate.

sa creeze mecanisme de comunicare a nevoilor identificate in intreaga organizatie scolara inclusive si mai ales in randul echipei educationale

2. Conducerea :

asigura unitatea scopurilor si directia de evolutie a colii.

trebuie sa creeze si sa mentina un mediu intern propice

participarii tuturor celor interesati (cadre didactice, copii, parinti)

in scopul realizarii obiectivelor organizationale.

3. Implicarea comunitatii

Implicarea factorilor interesati in calitatea educatiei( determina modul in care isi folosesc competentele in beneficiul colii.