7th International Symposium – Public Responsibility In Education, Constanta 2015

Influenţa internetului asupra procesului educaţional

Prof. Stănilă Cristian – Şcoala Gimnazială „Iorgu Iordan” Tecuci

Internetul ca parte a TIC este la momentul actual un factor definitoriu pentru desfăşurarea procesului educaţional. Sistemele informatice şi implicit internetul se dovedesc foarte utile pentru cadrele didactice în conceperea unor lecţii sau secvenţe ale acestora, precum şi în elaborarea unor materiale didactice utile în cadrul procesului instructiv-educativ.

Trăim într-o societate aflată în continuă schimbare, iar învăţământul modern trebuie să ţină pasul cu elementele inovative, astfel încât şi prin utilizarea acestor mijloace să tindem către performanţă.

Succesul internetului se datorează şi capacităţii sale imense de stocare a informaţiilor, iar utilitatea sa în cadrul învăţământului este semnificativă. Relaţia elev-calculator-internet în cadrul procesului educaţional depinde în mare măsură de capacitatea creativă a profesorului şi gradul său de pregătire în utilizarea calculatorului, precum şi de modul în care acesta reuşeşte să integreze acest sistem în cadrul lecţiei pentru atingerea unor obiective prestabilite.

Cadrul didactic poate beneficia de sprijinul internetului şi în conceperea unui curriculum la decizia şcolii. Un exemplu concret poate fi cdş-ul “Geoinformatică” (Geografie asistată de calculator). În cadrul acestul opţional poate fi inclus în categoria conţinuturi “Realizarea site-urilor web cu conţinut geografic”. Elevii vor învăţa în cadrul opţionalului să realizeze site-uri cu temă geografică, înţă prin achiziţionarea acestor cunoştinţe ei îşi pot realiza site-uri proprii pentru promovarea unor creaţii sau a unor afaceri de familie.

În mediul on-line există platforme prin care elevii, cu ajutorul cadrului didactic, îşi pot crea site-uri cu găzduire gratuită: www.webnode.ro, www.wix.com, www.webs.com, etc.

În cadrul procesului educaţional şi nu numai, internetul prezintă avantaje dar şi dezavantaje.

1

Pro internet

informare, comunicare, socializare

instrumente de evaluare/autoeval

uare

nelimitat ca spaţiu şi timp

resurse utile

mijloc de promovare

Responsabilitate publică în educaţie – Simpozion Internaţional, Ediţia a VII-a, Constanţa 2015

Un prim avantaj al existenţei internetului în mediul educaţional îl constituie mijlocul de promovare. Internetul poate constitui un mijloc de promovare a unei unităţi de învăţământ, de diseminare a unor informaţii sau exemple de bună practică, etc. De asemenea internetul constituie un mediu important în care cadrul didactic poate găsi resurse utile pentru buna desfăşurare a procesului instructiv-educativ.

Prin intermediul internetului elevii se pot informa, pot comunica anumite informaţii şi pot socializa cu alţi „internauţi”. Internetul este nelimitat ca spaţiu şi timp, cadrele didactice şi elevii nereuşind vreodată să îi stabilească limitele.

La polul opus sunt şi o serie de dezavantaje, de caracteristici ale internetului care pot afecta conduita şi educaţia elevilor.

Petrecerea de către elevi a unui timp îndelungat pe internet, în afara sarcinilor trasate de cadrul didactic, poate conduce la dependenţă, comoditate şi în final o interiorizare a elevului care îl face să nu mai comunice cum trebuie cu profesorii şi colegii săi, să fie introvertit, lipsit de imaginaţie şi creativitate.

Internetul prezintă şi elemente de nesiguranţă, iar publicarea unor informaţii cu caracter personal poate aduce prejudicii de imagine elevilor şi nu numai.

Exceptând dezavantajele prezente la internet, acesta rămâne indispensabil învăţământului şi educaţiei în general.

De asemenea, utilizarea internetului poate permite şi o înţelegere mai bună a materiei într-un timp mai scurt. Elevii pot fi antrenaţi şi în realizarea unor cd-uri, afişe, grafice, pliante, reviste şcolare, jocuri sau alte activităţi interactive.

Se poate spune că internetul este cea mai complexă formă de integrare a educaţiei informale în educaţie formală.

2

Contrainternet

dependenţă

nesiguranţă

comoditate

lipsa confidenţialităţii

interiorizare

7th International Symposium – Public Responsibility In Education, Constanta 2015

Cadrele didactice pot profita de internet şi pentru optimizarea unor metode de predare-învăţare. Internetul pune accent pe învăţarea prin descoperire, educabilul formându-şi astfel deprinderi de cercetare, selectare şi interpretare a informaţiilor fiind astfel implicat activ în propria sa formare.

În viitor internetul va deveni principala sursă de informaţii şi cel mai probabil se va face trecerea totală la manualele digitale. O problemă importantă, care poate constitui un impediment în accesarea unor adrese de internet, o constituie necunoaşterea limbii engleze. Foarte multe site-uri utile sunt în limba engleză, acceasta fiind considerată o limbă globală a educaţiei. Prin urmare, pentru o utilizare optimă a internetului în cadrul procesului educaţional, cadrele didactice şi elevii trebuie să aibă cunoştinţe solide de limbă engleză.

În ritmul în care era tehnologică evoluează, este posibil un curriculum personalizat pentru fiecare elev, rolul profesorului fiind acela de a intermedia transmiterea cunoştinţelor cu ajutorul internetului către educabil. Nu trebuie să fim miraţi în cazul în care cu ajutorul unor sisteme de tip video-conferinţă cu ajutorul internetului, cadrul didactic să transmită cunoştinţele dintr-un laborator specializat, iar educabilul să se afle acasă în momentul însuşirii informaţiilor.

Acest ansamblu pur-teoretic dar cu aplicabilitate practică, nu poate fi concretizat în sfera educaţională actuală şi în contextul sistemului educaţional românesc. Sistemul educaţional românesc este lipsit de infrastuctura educaţională modernă. Baza materială din unităţile de învăţământ este deficitară, învechită şi lipsită de funcţionalitate. Foarte multe unităţi de învăţământ nu dispun de mobilier modular în sălile de clasă, atât de necesar în desfăşurarea unor lecţii moderne bazate pe metode activ-participative. Laboratoarele din unităţi (chimie, fizică, informatică) sunt lipsite de materiale didactice eficiente sau au dotări care îngreunează procesul de învăţământ (calculatoare vechi, lipsa videoproiectoarelor, lipsa substanţelor chimice necesare experimentelor, etc.).

Internetul nu trebuie să constituie doar un instrument pentru prezentarea conţinuturilor într-o altă manieră, ci trebuie să conducă la schimbarea modului de gândire şi a stilului de lucru a profesorului, cristalizate în secole de învăţământ tradiţional, prea puţin preocupat de presonalitatea elevilor şi formarea de competenţe la aceştia.

3

Responsabilitate publică în educaţie – Simpozion Internaţional, Ediţia a VII-a, Constanţa 2015

De asemenea, nu trebuie ca profesorii să abuzeze de acest mijloc, prin urmare nu trebuie să renunţăm la cretă, burete şi tablă. Succesul şcolar poate fi asigurat prin îmbinarea metodelor clasice de predare-învăţare-evaluare cu metodele moderne, astfel încât să putem vorbi de un proces educaţional performant, bazat pe inovaţie şi formarea de competenţe.

Bibliografie Ionescu, M.; Radu, I. Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2004. Virgiliu, G. Efectele internetului asupra minţii umane, Editura Podromos, Bucureşti, 2006. www.elearning.ro www.moodle.ro

4