Standarde Curriculare de Performanta

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

LA FINELE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Obiectiv cadru Standard

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

S1. Desprinderea semnificaţiei globale şi a unor informaţii de detaliu din mesajul ascultat

S2. Desprinderea sensului unui cuvânt nou prin raportare la contextul mesajului ascultat

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală S3. Adaptarea mesajului la partener în situaţii de comunicare dialogată

S4. Formularea unor enunţuri corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi gramatical

S5. Povestirea orală a unui text narativ cunoscut pe baza unui plan de idei

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

S6. Citirea conştientă şi corectă a unui text

S7. Formularea ideilor principale ale unui text narativ

S8. Identificarea secvenţelor narative, descriptive şi dialogate dintr-un text citit

S9. Desprinderea unor trăsături fizice şi morale ale personajelor dintr-un text citit

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

S10. Alcătuirea unui plan simplu de idei al unui text narativ

S11. Redactarea unui scurt text narativ propriu, pe baza unui plan de idei

S12. Redactarea unor texte scurte cu destinaţie specială (bilet, felicitare, carte poştală, invitaţie)

S13. Redactarea de texte cu respectarea regulilor de despărţire a cuvintelor în silabe, a celor ortografice şi de punctuaţie studiate, a aşezării corecte în pagină şi a scrisului lizibil

S14. Redactarea unor texte corecte din punct de vedere lexical şi gramatical


la finele învăţământului primarMATEMATICA


1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii

S1. Scrierea, citirea, compararea şi ordonarea numerelor naturale mai mici decât 1 000 000;

S2. Folosirea corectă a terminologiei matematice învăţate în contexte variate;

S3. Utilizarea fracţiilor pentru a exprima subdiviziuni ale întregului în contexte variate;

S4. Efectuarea de opera ţii de adunare şi scădere cu numere naturale mai mici sau egale cu 1 000 000;

S5. Efectuarea de opera ţii de înmulţire şi împărţire cu numere naturale mai mici sau egale cu 1 000 folosind operaţiile aritmetice învăţate;

2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme

S6. Recunoaşterea, reprezentarea şi clasificarea după proprietăţi simple a unor forme plane şi spaţiale;

S7. Utilizarea de reguli şi corespondenţe pentru formarea de şiruri;

S8. Realizarea de estimări în situaţii practice;

S9. Utilizarea unor raţionamente aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă

S10. Compunerea şi rezolvarea de probleme care presupun efectuarea a cel mult trei operaţii

S11. Utilizarea unităţilor de măsură neconvenţionale şi convenţionale în contexte variate

S12. Utilizarea instrumentelor de măsură pentru măsurarea şi compararea timpului, a masei, lungimii şi capacităţii unor obiecte

S13. Utilizarea unor modalităţi simple de organizare şi clasificare a datelor

3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic

S14. Exprimarea orală şi scrisă, într-o manieră concisă şi clară, a modului de lucru în rezolvarea de exerciţii şi probleme


GEOGRAFIE

Obiective cadru Standarde

1. Perceperea şi reprezentarea spaţiului geografic

S1. Identificarea principalelor elemente ale unei hărţiS2. Reprezentarea în plan a unor elemente geografice învăţate

2. Observarea, descrierea şi relaţionarea elementelor de mediu geografic pe baza diverselor surse geografice

S3. Descrierea prin enunţuri simple a unor elemente geografice din mediul apropiatS4. Identificarea relaţiilor dintre componentele unei hărţi sau dintre componentele unui spaţiu geografic cunoscut

3. Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj specifice geografiei

S5. Prezentarea pe baza unui plan simplu de idei a unor elemente de geografie folosind termeni adecvaţi

STANDARDE CURRICULARE

la sfârşitul învăţământului primarŞTIINŢE


1. Înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni şi concepte specifice ştiinţelor naturii

S1. Identificarea asemănărilor, deosebirilor şi relaţiilor dintre corpuri şi dintre componente ale unor sisteme pe baza observaţiei.

S2. Clasificarea unor corpuri, evenimente, fenomene pe baza unor criterii.

S3. Descrierea relaţiilor dintre componente ale aceluiaşi sistem şi dintre sisteme.

S4. Comunicarea în maniere diverse a unor observaţii şi comparaţii referitoare la corpuri, fenomene, evenimente, sisteme observate şi a rezultatelor experimentelor.

2. Formarea şi dezvoltarea capacităţilor şi abilităţilor de experimentare şi explorare/investigare a realităţii, folosind instrumente şi procedee specifice

S5. Măsurarea cu instrumente convenţionale şi neconvenţionale şi evidenţierea regularităţilor unor fenomene pe baza măsurătorilor şi/sau observaţiei.

S6. Realizarea unor experimente simple pe baza unui plan de lucru şi/sau a unor ipoteze date.


LA FINELE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR

ISTORIE


1. Reprezentarea timpului şi a spaţiului în istorie

S1. Localizarea în timp şi spaţiu a unui eveniment istoric studiat.

2. Cunoaşterea şi utilizarea surselor istorice

S2. Identificarea de informaţii dintr-o sursă istorică dată.

3. Cunoaşterea şi utilizarea termenilor istorici

S3. Relatarea unui eveniment istoric studiat, folosind termeni de specialitate.

4. Cunoaşterea şi interpretarea faptelor istorice

S4. Prezentarea unui fapt istoric pe baza unui plan simplu de idei.


la finele învăţământului primar

EDUCAŢIE CIVICĂ


1. Cunoaşterea şi utilizarea limbajului din sfera valorilor civice

S1. Utilizarea corectă a termenilor limbajului specific culturii civice

S2. Relatarea în cuvinte proprii a unor fapte, situaţii, texte, lecturi, imagini vizând comportamentul civic

2. Cunoaşterea şi respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare în societate

S3. Selectarea dintr-un material dat a unor drepturi şi îndatoriri ale copilului

S4. Cunoaşterea şi folosirea unui număr de norme şi reguli de comportare în societate în situaţii variate

3. Dezvoltarea unor comportamente relaţionale privind constituirea grupurilor sociale

S5. Descrierea în manieră concisă şi clară a modului de constituire şi de funcţionare a unui grup din care face parte

4. Dezvoltarea şi manifestarea unor atitudini favorabile luării deciziilor şi exprimării personale în ceea ce priveşte activitatea grupurilor din care face parte

S6. Identificarea unor situaţii în care se cere luarea unor decizii personale sau colective

S7. Exprimarea unor enunţuri simple pro sau contra luării unor decizii în plan civic


PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR

EDUCAŢIE FIZICĂ

Obiective cadru Standarde

1. Menţinerea stării optime de sănătate a elevilor şi creşterea capacităţii de adaptare a acestora la factorii de mediu

S1. Exemplificarea a două activităţi desfăşurate în scopul menţinerii stării proprii de sănătate

2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile de la aceasta

S2. Executarea unui complex de dezvoltare fizică alcătuit din patru exerciţii posibilităţile individuale

S3. Prezentarea câte unui exerciţiu pentru prevenirea instalării abaterilor de la postura corectă, pentru spate, membrele inferioare, abdomen

3. Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de bază, aplicativ-utilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferente

S4. Aplicarea, în cadrul unei ştafete, a două deprinderi motrice de bază, dintre alergare, săritură, aruncare-prindere

S5. Aplicarea, în cadrul unei ştafete, a două deprinderi aplicativ-utilitare dintre târâre, escaladare, transport, tracţiune

S6. Demonstrarea nivelului de dezvoltare a calităţilor motrice, raportat la valorile determinate prin evaluarea predictivă la începutul ciclului de şcolaritate

S7. Aplicarea deprinderilor sportive elementare însuşite în cadrul unei discipline sportive, cu respectarea regulamentului specific şi adecvarea la sistemul de relaţii cu partenerii şi cu adversarii

4. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a diferitelor sporturi

5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate


EDUCAŢIE MUZICALĂ


1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate

S1. Cântarea vocală în colectiv şi grupe mici a unui repertoriu de cântece pentru copii (minimal)

S2. Tehnica instrumentală elementară de acompaniament şi de citire a unor cântece cu o problematică muzicală redusă

2. Exprimarea prin muzică S3. Interpretarea repertoriului în aranjamente simple armonico-polifonice, cu acompaniamente ritmice, vocal şi vocal-instrumental, sub formă de joc

S4. Mişcarea pe muzica interpretată sau audiată


la finele învăţământului primar

EDUCAŢIE PLASTICĂ


1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice artelor plastice

S1. Selectarea tehnicilor şi a materialelor necesare pentru realizarea unei compoziţii plastice cu mesaj intenţionat.

S2. Aplicarea unor tehnici specifice artelor plastice, în funcţie de rezultatul planificat şi de condiţiile concrete de realizare.

2. Analiza formelor, a culorilor şi a amestecurilor acestora, în mediul înconjurător şi pe imagini

S3. Identificarea culorilor şi a amestecurilor acestora, pe reproduceri de artă şi în natură.

S4. Localizarea culorilor şi a amestecurilor acestora pe cercul cromatic.

S5. Descrierea formelor identificate pe reproduceri de artă şi în natură, din punct de vedere al expresivităţii şi al potenţialului decorativ al acestora.

3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic

S6. Recunoaşterea unor elemente de limbaj plastic, pe lucrări ale elevilor şi pe reproduceri de artă.

S7. Generarea elementelor de limbaj plastic în exerciţii dirijate.

S8. Realizarea tonurilor din amestecul culorii cu alb sau negru.

S9. Realizarea de dominante cromatice, folosind culori şi amestecurile acestora.

4. Exprimarea prin şi despre compoziţii plastice

S10. Organizarea intenţionată de compoziţii, cu ajutorul elementelor de limbaj plastic.

S11. Realizarea de compoziţii pe o temă dată, organizând intenţionat spaţiul plastic, folosind potenţialul expresiv al liniilor şi al culorilor.

S12. Formularea de opinii argumentate referitoare la propriile compoziţii plastice (claritatea mesajului intenţionat, ipostaze ale elementelor de limbaj plastic folosite sau dominanta cromatică, sau amestecuri cromatice şi acromatice folosite).


la sfârşitul învăţământului primarEDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ

OBIECTIV CADRU STANDARD

Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile

S1. Aplicarea corectă a tehnicilor de lucru cu materiale diverse.

Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple

S2. Întocmirea unui plan de lucru în vederea obţinerii unui produs

S3. Selectarea materialelor şi a ustensilelor în funcţie de scopul urmărit.

S4. Respectarea etapelor de realizare în confecţionarea unor produse simple.

S5. Aprecierea unui produs în funcţie de diferite criterii.

Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs

S6. Realizarea unei părţi dintr-un întreg ce urmează a fi asamblat în cadrul grupului.

Dezvoltarea simţului practic, estetic şi a responsabilităţii pentru modificarea mediului natural, ca răspuns la nevoile şi dorinţele oamenilor

S7. Confecţionarea de produse utile şi de calitate, ce pot fi valorificate în viaţa de zi cu zi.

S8. Demonstrarea unei conduite responsabile faţă de mediu.

Standarde Curriculare de Performanta

Documents

Transcript of Standarde Curriculare de Performanta