Diapozitivul 1

Curriculum desemneaz ansamblul structurat al experienelor de predare i nvare (obiective, continuturi material-didactice, activiti de predare-invatare-evaluare) planificate, oferite sub ndrumarea unei instituii de nvmnt (n interiorul i n afara ei) n vederea atingerii obiectivelor prestabilite.Curriculum colar poate fi analizat i interpretat din trei perspective : procesual, structural i cea a produselor / documentelor curriculare.

Produsele curriculare

Coninutul nvmntului se obiectiveaz n produse curriculare (documentele colare), care au rolul de a norma i imprima procesului de nvmnt un caracter planificat, organizat i sistematic. Exist trei categorii de astfel de documente: 1. planul de nvmnt; 2. programele colare; 3. manualele colare i alte suporturi curriculare (ghiduri i auxiliare didactice).

Planul de nvmnt este un document oficial prin care se structureaz coninutul nvmntului pe niveluri i profiluri de coli. Sunt stabilite numrul de ore ( minim i maxim) pe diferite discipline sau arii curriculare. Planul cadru pentru nvmntul preuniversitar este structurat astfel :- disciplinele sunt grupate pe arii curriculare;- sunt prezente ,, curriculum-ul nucleu i ,, curriculum-ul la decizia colii ;- asigurarea continuitii n cadrul aceluiai ciclu, a interdependentei dintre disciplinele colare.

Principiile care au stat la baza elaborrii Planului de nvmnt sunt:1) Principii de politica educaionala :- principiul descentralizrii i al flexibilizrii;- principiul descongestionrii programului de studiu;- principiul eficienei;- principiul compatibilizrii sistemului romnesc de nvmnt cu standardele europene.

Planul de nvmnt2) Principii de generare a noului plan de nvmnt :- principiul seleciei i al ierarhizrii culturale ;- principiul funcionalitii ;- principiul coerentei ;- principiul egalitii anselor ;- principiul flexibilitii i al parcursului individual ;- principiul racordrii la social.

O program modern cuprinde : 1) Nota de prezentare - obiectivele cadru i obiectivele de referin;2) Coninuturile ; 3) Exemple de activiti de nvare ; 4) Standarde curriculare de performan.

Detaliind, structura unei programe colare din nvmntul obligatoriu cuprinde: a).Nota de prezentare- cuprinde descrierea principalelor aspecte abordate de disciplina respectiv, precum i o serie de recomandri considerate semnificative de ctre autorii programei; b).Obiectivele-cadru- sunt obiectivele cu un grad nalt de generalitate i complexitate; ele se refer la formarea unor competene i atitudini, urmrite pe parcursul mai multor ani de studiu.

Exemple de obiective - cadru ( pentru clasele I-VIII): O1. cunoaterea i utilizarea conceptelor matematice; O2. dezvoltarea capacitilor de rezolvare de probleme; O3. formarea capacitilor de comunicare n limbaj matematic; O4. dezvoltarea interesului i motivaiei pentru studierea i aplicarea matematicii n domenii diverse;

c) Obiectivele de referin - au un grad mai mic de generalitate i complexitate i se refer la rezultatele nvrii la o anumit disciplin colar, la finalul unui an de studiu. Obiectivele - cadru amintite mai sus i concretizeaz cerinele prin obiectivele de referin, ce se raporteaz direct la coninuturile din program. Acestea vor reda sarcinile ce trebuie realizate de elev, difereniate pe fiecare an de studiu. Pentru fiecare obiectiv - cadru sunt formulate mai multe obiective de referin.

Exemplu: O1.1 elevul s compun i s ordoneze numerele natural; O1.2 s neleag i s aplice sistemul poziional de formare a numerelor; O1.5 s stabileasc poziia relativ a obiectelor n spaiu.

d) Coninuturi concrete de studiat n fiecare clas; acestea sunt mijloacele prin care se urmrete atingerea obiectivelor propuse n program. Exemplu: clasa a V-a 1. Operaii cu numere naturale: ordonare, scriere, citire, ridicare la putere; 2. Logic matematic i teoria mulimilor; 3. Divizibilitate; 4. Elemente de geometrie (figuri i corpuri); 5. Fracii;

e) Activiti de nvare - propun modaliti de organizare a activitii n clas; este vorba despre cteva exemplificri sau orientri de mai mic sau mai mare generalitate care se formuleaz n dreptul fiecrui obiectiv de referin. f) Standarde curriculare de performan - sunt definite drept enunuri sintetice care indic n ce msur sunt realizate obiectivele - cadru de ctre elevi; ele exprim nivelul de pregtire al elevului la sfritul fiecrei trepte de colarizare, viznd cunotinele, deprinderile i atitudinile stabilite prin curriculum.

Programa scolarDocument curricular oficial care cuprinde oferta educaional a unei discipline pentru un parcurs scolar determinat. Din septembrie 2009 programele scolare aufost elaborat din perspectiva trecerii de lamodelul de proiectare curricular centrat peobiective (obiective cadru i obiective dereferin) elaborat si implementat n sistemulromnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90- la modelul centrat pe competene.Programele scolare pentru clasele I - IV au rmas structurate pe obiective i cuprind: nota de prezentare a disciplinei obiectivele-cadru obiectivele de referin coninuturile nvrii exemplele de activiti de nvare standarde de performanArgumente pentru structurarea programelor colare pe modelul centrrii pe COMPETENE:realizarea unei structuri coerente si unitare a concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal;asigurarea calitii educaiei si compatibilizarea cu standardele europene prin formarea domeniilor de competene-cheie, indispensabile vieii active ntr-o societate a cunoasterii specific secolului XXI. Programele scolare pentru clasele V-XII cuprind: nota de prezentare a disciplinei competenele generale competenele specifice coninuturi valori si atitudini sugestii metodologicen condiiile multiplicrii resurselor informaionale i a apariiei manualelor alternative, ansa alegerii dintre multiple posibiliti este benefic i necesar.

Caracterul didactic al manualului colar este ilustrat de urmtoarele elemente: -mprirea pe pri semnificative a coninutului de tratat (pri, capitole, subcapitole);-aranjarea cronologic a acestor coninuturi, n aa fel nct la nceput s fie aezate cele mai puin dificile, iar urmtoarele s se sprijine n mod logic pe cele anterioare; -fiecare unitate de coninut cuprins n manual s fie expus i aplicat ntr-un mod specific: nti textul, apoi sarcinile de nvare i aplicative pentru elev, realizabile pe baza textului; pe parcursul manualului s fie concepute lecii recapitulative pentru fiecare segment de materie; -pe lng toate acestea, manualul colar s cuprind diverse elemente care faciliteaz nvarea: desene, scheme, fotografii, culori diferite;-s se prezinte ntr-un anumit format, care s fie uor de manevrat;-s fie redactat cu diverse caractere de scriere, iar dispunerea n pagin s faciliteze lectura;-ilustraiile cuprinse n text s fie estetice, fr stridene;-hrtia s fie de calitate, s nu se ifoneze, s nu se rup cu uurin, s nu se macine, iar scrisul s fie lizibil.

Cerine n elaborareamanualelor scolare

Stiinifice: corectitudinea, coerena, abordarea interdisciplinar a coninuturilor disciplinelor de studiu. Psihopedagogice: accesibilitatea limbajului si sistematizarea coninuturilor, asigurarea activismului elevilor, promovarea activitilor independente, stimularea imaginaiei elevilor, a gndirii creatoare, a nvrii prin descoperire, probe de evaluare si autoevaluare etc. Igienico-estetice: lizibilitatea textului, formatul manualului, calitatea hrtiei si a cernelii, ilustraii, colorit, designul copertelor. Economice, privind costurile.Documentele curriculare

Produse curriculare principale: planurile-cadru de nvmnt programa colar manualul colar

Produse curriculare auxiliare: auxiliare curriculare, ghiduri metodice pentru cadrele didactice, materialele didactice de suport/ajutatoare, norme metodologice, ndrumtoare pentru elevi,caiete de activitate independenta pentru elevi, soft-uri educationale, seturi multimedia, pachete de nvare