Semne Care Pot Fi Observate În Vorbirea Copilului
-
Upload
oana-bunea -
Category
Documents
-
view
218 -
download
0
Transcript of Semne Care Pot Fi Observate În Vorbirea Copilului
8/19/2019 Semne Care Pot Fi Observate În Vorbirea Copilului
http://slidepdf.com/reader/full/semne-care-pot-fi-observate-in-vorbirea-copilului 1/4
Semne care pot fi observate în vorbirea copilului:
• A început să vorbească mai târziu în comparaţie cu alţi copii.
• Vocabularul şi capacitatea de exprimare s-au dezvoltat într-un ritm prea lent.
• Îi creează greutăţi pronunţia unor cuvinte mai lungi sau necunoscute.
• Tulburările de pronunţie se corectează cu diicultate deşi participă regulat la activităţilelogopedice.
• Învaţă greu cuvinte noi! nume! expresii! iar cuvintele nou învăţate nu se integrează învocabularul activ.
• "eseori conundă cuvintele asemănătoare.
• #e exprimă greu! îi lipseşte capacitatea de evidenţiere a esenţialului! de multe ori nureuşeşte să vorbească coerent despre o anumită temă.
• Are greutăţi în găsirea cuvintelor! uneori îşi aminteşte greu c$iar şi cuvinte simple!utilizate zilnic.
• Vorbeşte incorect din punct de vedere gramatical.
• "eşi rezultatul este negativ la testul de audiometrie! pune întrebări repetate de parcă n-ar
auzi sau n-ar înţelege ceea ce i se spune.
• %u aude dacă un anumit sunet este prezent sau nu într-un cuvânt! are probleme îndespărţirea unui cuvânt în sunetele componente! percepe incorect ordinea sunetelor într-un cuvânt.
• %u ascultă cu plăcere poveşti! nu pune întrebări reeritoare la întâmplările din poveste! poate povesti doar oarte puţin despre întâmplările din poveste.
• %u are simţul ritmului.
Semne observabile în percepţia vizuală a copilului:
• &bservă sau recunoaşte greu persoane cunoscute pe stradă! în mulţime! un anumit obiectîntr-o mulţime de obiecte 'exemplu( o )ucărie pe ratul cu )ucării! o $aină din dulap! etc.*.
8/19/2019 Semne Care Pot Fi Observate În Vorbirea Copilului
http://slidepdf.com/reader/full/semne-care-pot-fi-observate-in-vorbirea-copilului 2/4
• &bservă greu o particularitate a unui obiect! are greutăţi în distingerea unui ragmentdintr-o imagine.
• %u observă dierenţa dintre două obiecte 'exemplu( îşi încalţă în mod regulat pantoiiinvers*! nu observă dierenţa dintre două imagini! în işele de lucru conundă igurile
asemănătoare ca ormă.
• %u poate realiza după modele date construcţii din cuburi.
• %u reuşeşte să copieze iguri! nu are o strategie de copiere.
Semne observabile la nivelul mişcărilor copilului:
• A început să meargă târziu în comparaţie cu alţi copii! mişcările au ost mult timpnesigure! necoordonate.
• %u s-a târât! nu a mers în +patru labe, sau această perioadă premergătoare mersului adurat oarte puţin.
• işcările sunt nesigure! nu sunt armonice. ste nesigur la mersul pe o linie dreapta! latrecerea sau săritura peste mici obstacole. #e împiedică uşor! cade! scapă! dărâmă saurăstoarnă obiecte. %u reuşeşte să execute mişcări mai complexe! îi este greu să se îmbracesingur! să se dezbrace sau să se încalţe. xecută oarte lent aceste activităţi.
•
ste $iperactiv. '&bs. /nii dintre copiii cu A"0" pot avea şi tulburări de învăţare.*
• #imţul ec$ilibrului este slab dezvoltat. ste nesigur! lipsit de cura) pe tobogan şicăţărătoarea de pe terenul de )oacă! şi! astel! evită aceste obiecte. %u poate să stea sau săsară într-un picior. %u învaţă! sau învaţă oarte greu! mersul pe bicicletă sau trotinetă!mersul cu rolele! să înnoate sau să sc$ieze. /rcă sau coboară scările ţinându-se de balustradă! urcă sau coboară păşind mereu cu acelaşi picior.
• işcările mâinii sunt nesigure! nedezvoltate 1 îi este greu să taie! să inşire! să îndoaie! sălucreze cu plastilina! etc. işcările cu direcţie prestabilită sunt inexacte 1 ex. udatullorilor. ste nepriceput în utilizarea cuţitului şi a urculiţei! a oarecelor! nu poate sau îşi
înc$eie greu $ainele! şireturile. 2ine creionul incorect! cu mâna încordată. %u îi place sădeseneze! să coloreze! să picteze. În cazul în care colorează sau pictează depăşeştedeseori marginea $ârtiei sau nu poate acoperi supraeţele necolorate. Îi este greu săutilizeze pensula! desenele sunt urâte! dezordonate.
• 3alitatea desenelor este sub nivelul vârstei.
8/19/2019 Semne Care Pot Fi Observate În Vorbirea Copilului
http://slidepdf.com/reader/full/semne-care-pot-fi-observate-in-vorbirea-copilului 3/4
Semne observabile în schema corporală, orientarea spaţială a copilului:
• 4ateralitate nedezvoltată! nu este clar dacă este dreptaci sau stângaci.
• xistă un număr mare de stângaci printre dislexici. #tângăcia în sine însă nu este un semn
sigur de predispoziţie spre dislexie. & problemă mai gravă este în cazul lateralităţiiîncrucişate! ceea ce înseamnă că nu sunt dominante oc$iul! urec$ea! mâna! piciorul de peaceeaşi parte a corpului. x. sunt dominante( oc$iul drept 1 mâna stângă 1 piciorul drept 1 urec$ea dreaptă.
• %u cunoaşte denumirea părţilor corpului! le conundă! nu se orientează corespunzător pe propriul corp.
• ste nesigur sau se rătăceşte şi în locuri cunoscute! de ex. pe culoarele grădiniţei. /ităunde şi-a lăsat lucrurile! îşi pierde deseori obiectele personale 'ex. )ucării! $aine*.
• 3onundă direcţiile dreapta 1 stânga! se gândeşte mult care îi este mâna stângă şi ceadreaptă.
• %u poate urmări instrucţiunile reeritoare la mişcări! nici dacă acestea îi sunt prezentate.4a ora de educaţie izică nu poate executa corect exerciţiile prezentate.
• "esenează orme! iguri cu capul în )os.
Semne observabile în atenţia copilului :
• ste neatent! nu este capabil de o concentrare îndelungată a atenţiei! atenţia îi estedistrasă uşor de zgomote exterioare! de obicei este capabil să-şi concentreze atenţiaasupra unui anumit lucru doar pentru câteva minute.
Semne observabile în procesul de memorare:
• %u reţine poezii! cântece! le uită uşor. %u poate memora mai multe instrucţiuni! date!nume! numere de teleon.
• Îşi aminteşte cu greu nume de persoane! de locuri şi deseori conundă numeleasemănătoare. A învăţat încet numele colegilor de grădiniţă.
• %u poate să redea instrucţiuni ormate din mai multe elemente! nu poate executa precisinstrucţiunea.
• Învaţă greu cuvinte noi! are nevoie de repetări nenumărate pentru a reţine cuvintele uneilimbi străine.
8/19/2019 Semne Care Pot Fi Observate În Vorbirea Copilului
http://slidepdf.com/reader/full/semne-care-pot-fi-observate-in-vorbirea-copilului 4/4
• ste slab în )ocurile de memorie.
Semne observabile în procesul de seriere:
• Are probleme în percepţia concomităţii! în reproducerea unui şir de mişcări! de aşezare înrând.
• Învaţă greu ordinea zilelor săptămânii! ale lunilor anului! ordinea numerelor.
• Are probleme la povestire! sc$imbă ordinea întâmplărilor 'ex. povestirea începe cumi)locul întâmplării şi se termină cu începutul*.
• %u poate urmări mai multe instrucţiuni primite unele după altele! se încurcă dacă primeşte mai multe instrucţiuni.
• %u poate urmări regulile )ocurilor! nu le poate respecta! nu poate prevedea paşii următori.
• "eoarece nu poate prevedea urmările comportamentului! acţiunilor sale 1 +tot timpul i seîntâmplă ceva 5! se loveşte! se accidentează! îşi supără colegii! etc.