Seminar național de informare Împreună 1

10/24/2019Seminar național de informare - Împreună

pentru competențe mai bune1



Seminar național de informare

Împreună pentru competențe mai bune - Together for a better skills!

24 Octombrie 2019București, Romania

Proiectul ”Asigurarea calității în educație și formare

profesională” EQAVET-NRP-RO 2019 –

co-finanțat de Programul Erasmus+ al Uniunii Europene

„Support to European Quality Assurance in Vocational

Education and Training (EQAVET) National reference

points”

(EQAVET-NRP-RO 2019)





Prof. Carmen GHEAȚĂ, Liceul Tehnologic “Theodor Pallady” București



http://site.anc.edu.ro/wp-content/uploads/2018/03/Ghid_Metodologic_privind_scrierea_rezultatelor_invatari.pdf

Standard de

pregătire

profesională/

Programe de

studii




Sistemul de educație și formare profesională corelat cu piața muncii pentru

reducerea discrepanței dintre cererea pieței muncii și oferta educaționalăhttp://site.anc.edu.ro/wp-content/uploads/2018/03/Ghid_Metodologic_privind_scrierea_rezultatelor_invatari.pdf




COMPETENȚELE HARD, variază in funcție de

domeniul de activitate. Acestea sunt specifice locului

de muncă, respectiv calificării specifice.



COMPETENȚELE SOFT se referă la capacitatea de

comunicare, cooperare și inovație. Acestea pot fi grupate

în două categorii:

–intrapersonale, care țin de relația cu propria persoană:

cum ar fi perseverența, optimismul, gestionarea stresului,

autocontrolul emoțional, automotivarea și creativitatea.

–interpersonale, ce influențează performanțele în contact

cu ceilalți, cum ar fi stilul de comunicare (în scris și verbal),

gestionarea conflictelor, motivarea celorlalți, abilitățile de

prezentare, delegarea și leadershipul.



https://www.batimes.com/articles/5-key-soft-skills-for-it-business-analysts.html

https://www.batimes.com/articles/5-key-soft-skills-for-it-business-analysts.html



https://bilingualstaffingsolutions.ca/2018/11/23/how-to-leverage-your-soft-skills/

https://bilingualstaffingsolutions.ca/2018/11/23/how-to-leverage-your-soft-skills/



Top 10 competențe soft cerute de angajatori*:

LUCRUL IN ECHIPA

ORIENTAREA CATRE CLIENT

COMUNICAREA

ORGANIZAREA

POZITIVITATEA

ADAPTABILITATEA

REZOLVAREA PROBLEMELOR

REZISTENTA LA STRES

FLEXIBILITATEA

INTELIGENTA EMOTIONALA

*https://sfcareer.com/soft-and-hard-skills/

https://sfcareer.com/soft-and-hard-skills/



Angajatorii spun că hard skills, competențele

specifice unui anumit domeniu, sunt cele care te

ajută să obții locul de muncă dorit, în timp ce

competențele soft sunt cele care te ajută să îl patrezi.

Deși pot fi greu cuantificate, competențele soft sunt tot

mai mult luate în cosiderare în procesul de selecție și

recrutare al angajatorilor. Dintre toate, cele mai

cautate sunt orientarea către rezultate, flexibilitatea/

adaptabilitatea și abilitatile de comunicare.



Un sondaj Wall Street Journal din 2016 a dezvăluit că angajatorii consideră

abilitățile soft ca fiind la fel de importante sau mai importante decât abilitățile

tehnice. Aceștia subliniat cat, de asemenea, că le este greu să găsească

candidați calificați cu aceste abilități critice, inclusiv empatie, gândire critică,

rezolvarea problemelor, comunicare eficientă și multe altele.

Sursa: Ancheta Wall Street Journal 2016.



https://www.poppulo.com/blog/ai-bolsters-employee-productivity-through-soft-skills-development/

77% dintre angajatorii intervievați au evidențiat lipsa de competențe

soft ca cea mai mare amenințare la adresa afacerilor lor.

https://www.poppulo.com/blog/ai-bolsters-employee-productivity-through-soft-skills-development/



Rezultatele învăţării înseamnă ceea ce

recunoaşte, înţelege şi poate face persoana

care învaţă, la terminarea procesului de

învăţare.

Cedefop, 2017, Definirea, scrierea și aplicarea rezultatelor învățării – un manual

european



Standardul de pregătire profesională

reprezintă descrierea cerinţelor în termeni de

rezultate ale învățării necesare pentru a

desfăşura o anumită activitate asociată

unuia sau mai multor locuri de muncă, dintr-

o grupă de bază.

Ordinul nr. 5293/2015 privind aprobarea Structurii standardului de pregătire profesională

din învățământul profesional și tehnic

https://lege5.ro/Gratuit/haydgmbug4/ordinul-nr-5293-2015-privind-aprobarea-structurii-standardului-de-pregatire-profesionala-din-invatamantul-profesional-si-tehnic?pid=83716974



O unitate de rezultate ale învățării (URI) este o

componentă a unui standard de pregătire profesională care

descrie o calificare, corespunzătoare unui complex de

competențe, și constă într-un set coerent de cunoștințe,

abilități și atitudini care pot fi evaluate.



Corespunzător competențelor, se stabilesc unitățile de

rezultate ale învățării și rezultatele învățării descrise în

termeni de cunoștințe, abilități și atitudini.

Pentru stabilirea unităților de rezultate ale învățării se

analizează unul sau mai multe standarde ocupaționale vizate

de calificare.




MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE

CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTARE A

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC

Anexa nr. 4 la OMENCS nr. 4121 din 13.06.2016

STANDARD DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

Calificarea profesională:

Tehnician electronist

Nivel 4

Domeniul de pregătire profesională:

ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI

Unitatea de rezultate ale învăţării tehnice generale 3.docx



Standardul de pregătire profesională

constituie documentul reglator cu cel mai

important rol în proiectarea curriculumului

pentru învățământul profesional și tehnic,

fiind elaborat pe baza standardelor

ocupaționale în vigoare.






Standardul de pregătire profesională, aprobat prin ordin al

ministrului educației și cercetării științifice, este transpus în

termenii specifici procesului de educație și formare

profesională prin programele școlare pentru învățământul

profesional și tehnic. Fiecărei unități de rezultate ale învățării

îi corespunde un modul, pentru care se elaborează programa

școlară.

Programele școlare pentru modulele din învățământul

profesional și tehnic, elaborate pe baza standardelor de

pregătire profesională, sunt componente ale curriculumului

național. Fiecare programă școlară face referire la

rezultatele învățării specifice unității de rezultate ale învățării

corespunzătoare, utilizând codurile stabilite în standardul de

pregătire profesională.



Anexa 1 la OMEN nr. 3501/2018 – Curriculum pentru clasa a XI-a

TE XI 1 mai.docx

TE XI 1 mai.docx



TE XI 1 mai.docx

TE XI 1 mai.docx



Rezultatele învățării exprimate prin atitudini descriu

comportamentul elevului la locul de muncă în termeni de

autonomie, responsabilitate etc. Atitudinile pot fi formulate

utilizând exprimări cum ar fi: "asumarea inițiativei pentru. .

.", "asumarea, în cadrul echipei de la locul de muncă, a

responsabilității pentru. . .", "respectarea termenelor. . ."

etc.



http://site.anc.edu.ro/wp-

content/uploads/2018/03/Ghid_Metodologic_privind_scrierea_rezultatelo

r_invatari.pdf




Competenţă profesională se înţelege capacitatea dovedită

de a selecta, combina şi utiliza adecvat cunoştinţe, abilităţi şi

alte achiziţii (valori şi atitudini), în vederea rezolvării cu

succes a unei anumite categorii de situaţii de muncă sau de

învăţare, circumscrise profesiei respective, în condiţii de

eficacitate şi eficienţă.

In conformitate cu art. 5 din OUG 129/2000 privind formarea

profesionala a adultilor, competenta profesionala

reprezinta capacitatea de a realiza activitatile cerute la locul

de munca la nivelul calitativ specificat in standardul

ocupational.



Competenţele transversale reprezintă achiziţii valorice şi

atitudinale care transcend un anumit domeniu/program de

studii.



”Rezultatele învățării” reprezintă un termen apărut mai

târziu, când școala și-a dat seama că nu poate acoperi

toate cerințele, competențele solicitate de piața muncii și

a simțit nevoia să se separe și să găsească un termen

care să definească ce știe absolventul după ce a parcurs

un program de studii, a fost evaluat, certificat și „lăsat” pe

piața muncii. S-a simțit nevoia să se definească ceva

care să vină în ajutorul celui care îl va angaja și atunci s-a

spus că prin acest termen se definește ce știe absolventul

să facă concret și poate dovedi, după certificarea

calificării (noțiunile teoretice nefiind interesante pentru

piața muncii).http://site.anc.edu.ro/wp-

content/uploads/2018/03/Ghid_Metodologic_privind_scrierea_rezultatelo

r_invatari.pdf




Competențele-cheie sunt acele de care au nevoie toți

cetățenii pentru împlinirea și dezvoltarea personală,

ocuparea unui loc de muncă, incluziune socială și

cetățenie activă.

Competenţele-cheie sunt combinaţii de cunoştinţe,

deprinderi şi atitudini adecvate contextului. Aceste achiziţii

o dată dobândite, pot fi transferate în alte contexte, mai

generale, dar care au caracteristicile de bază ale celor în

care s-au format. Ele se suprapun şi se intersectează şi,

practic, elementele componente pot fi reconfigurate în

mozaic, fiind traversate de un număr de teme care se

aplică transversal: gândire critică, creativitate, rezolvare

de probleme, evaluarea riscului, luarea deciziilor,

managementul constructiv al emoţiilor.



• Comunicare în limba maternă

• Comunicare în limbi străine

• Competenţe matematice şi competenţe de bază

ştiinţe şi tehnologii

• Competenţă digitală

• A învăţa să înveţi

• Competenţe sociale şi civice

• Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat

• Sensibilizare şi exprimare culturală



Specificul competenţelor cheie

• reprezintă un construct complex cu multiple

relaţionări şi întrepătrunderi

• sunt considerate la fel de importante, cele mai

multe fiind transversale

• sunt cele de care are nevoie orice persoană, într-o

societate a cunoaşterii, pentru:

- împlinire personală

- cetăţenie activă

- incluziune şi coeziune socială

- angajare

• includ trei componente: cunoştinţe, abilităţi,

atitudini



COMPETÉNȚĂ, competențe, s. f. Capacitate a cuiva de a se pronunța asupra

unui lucru, pe temeiul unei cunoașteri adânci a problemei în discuție; capacitate a

unei autorități, a unui funcționar etc. de a exercita anumite atribuții. ◊ Expr. A fi de

competența cuiva = a intra în atribuțiile cuiva. A-și declina competența = a se

declara lipsit de autoritate (legală) sau fără pregătirea necesară pentru a judeca

o chestiune sau pentru a se pronunța într-o problemă. [Var.: competínță s. f.] –

Din fr. compétence.

sursa: DEX '09 (2009)

COMPETÉNȚĂ,

suma cunostintelor, abilitatilor si atitudinilor care contribuie la capacitatea

unei persoane de a-si indeplini eficient (la standardele agreate anterior) sarcinile

si responsabilitatile postului (pe scurt, de a fi performant).

David McClelland, psiholog american

In conformitate cu art. 5 din OUG 129/2000 privind

formarea profesionala a adultilor, competenta

profesionala reprezinta capacitatea de a realiza

activitatile cerute la locul de munca la nivelul calitativ

specificat in standardul ocupational.

https://dexonline.ro/surse



Competența profesională reprezintă capacitatea de a

aplica, a transfera și a combina cunostințe și deprinderi în

situații și medii de muncă diverse, pentru a realiza

activitățile cerute la locul de muncă, la nivelul calitativ

specificat în standardul ocupational.

Competentele se pot grupa dupa cum urmeaza:

- competențe cognitive – (cunoștințe) vizează utilizarea teoriei și a

conceptelor, precum și a capacităților de cunoaștere dobandite prin experiență;

- competențe functionale (deprinderi sau capacități de utilizare a

cunoștințelor într-o situație de muncă dată)

– sunt acele competențe pe care o persoanăa trebuie să le aibă atunci când

acționează într-un anumit domeniu de activitate, context înnvățare sau

activitate socială;

- competențe personale – (atitudini) vizează capacitatea adoptării unei

atitudini și/sau comportament adecvat într-o situație particulară.

https://legislatiamuncii.manager.ro

https://legislatiamuncii.manager.ro/



Competența – cerință a pieței muncii

noțiunea de competențe a rămas ca termen să fie utilizat de piața muncii,

respectiv angajatorii solicită să ai competențele necesare postului ocupat

definit în fișa postului prin sarcini, atribuții, responsabilități, autonomie.

Rezultatele învățării - ce știe absolventul după ce a parcurs un program de

studii, a fost evaluat, certificat și „lăsat” pe piața muncii.

o parte solicită competențe și cealaltă oferă rezultate ale învățării.

Seminar național de informare Împreună 1

Documents

Transcript of Seminar național de informare Împreună 1