1

Scoala cu clasele I-VIII Nr. 62 Dezbătut în CP din 6.10.2010Str. Potarnichii, nr. 3 Sector 2, Bucuresti Validat în CA din 6.10.2010Tel.Fax. : 021.255.36.35/021.255.29.09

RAPORTULPRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI2009-2010

I. Contextul legislativ, politic-instituţional, social-economic, cultural şi ecologic cu conexiuni în domeniuleducaţiei

Din punct de vedere legislativ si organizatoric, învatamântul preuniversitar românesc estereglementat prin urmatoarele documente:

Legea învatamântului nr. 84/1995 cu modificarile si completarile ulterioare; Legea nr. 268/2003 privind modificarea si completarea Legii nr. 84/1995; Legea nr. 354/2004 pentru modificarea si completarea Legii învatamântului nr. 84/1995; Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic; Legea nr. 349/2004 pentru modificare si completarea Legii nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic; Ordonanta de urgenta privind asigurarea calitatii educatiei nr.75/12.07.2005; Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de învatamânt preuniversitar aprobat prin

O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005; O.M.Ed.C. nr.5020/23.09.2005 privind aprobarea Metodologiei continuarii studiilor dupa

finalizarea învatamântului obligatoriu; O.M.Ed.C. nr.4655/22.07.2005 privind aprobarea standardelor de pregatire profesionala pentru

nivelul 2 de calificare, elaborate sau revizuite în cadrul proiectului Phare TVET RO 2002/000 – 586.05.01.02.01.01, de modernizare a învatamântului profesional si tehnic; Regulamentul privind actele de studii si documentele scolare în învatamântul preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr.3502/3.03.2005; O.M.Ed.C. nr.3973/27.04.2005 pentru aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare si aprobare

a standardelor de pregatire profesionala si a curriculum-ului pentru învatamântul postliceal; O.M.Ed.C. nr.4706/29.07.2005 pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea unitatilor de

învatamânt preuniversitar în vederea acreditarii; Planul National de Dezvoltare 2007 – 2013 - Guvernul României; Hotarârile Guvernului României privind organizarea si functionarea Ministerului Educatiei si

Cercetarii nr.233/24.03.2005; Hotarârile Guvernului României privind aprobarea Strategiei pe termen scurt si mediu pentru

formarea profesionala continua, 2005-2010 nr.875/28.07.2005; Hotarârile Guvernului României referitoare la organizarea si functionarea sistemului de

învatamânt preuniversitar si a unitatilor scolare; Strategia M.Ed.C. pentru perioada 2006 – 2008; Strategie de descentralizare a învatamântului preuniversitar aprobata prin Memorandum în

Sedinta de Guvern din 20 martie 2005; Ordonata de urgenta a Guvernului nr. 75 / 2005 privind asigurarea calitatii educatiei, aprobata

prin Legea nr. 81 / 2006; Raport asupra Starii Sistemului National de Învatamânt - 2005 – M.Ed.C.;

O.M.Ed.C. 4762 / 26.07.2006 privind Repartizarea Fondurilor în vederea dotarii laboratoarelorscolare de biologie, fizica, chimie;

2

O.M.Ed.C. 4763 / 26.07.2006 privind aprobarea Metodologiei privind repartizarea de fonduri învederea dotarii cabinetelor de consiliere psihopedagogica si a cabinetelor de logopedie;

O.M.Ed.C. 4764 / 26.07.2006 privind aprobarea Metodologiei privind repartizarea fondurilor învederea dotarii unitatilor de învatamânt preuniversitar cu echipamente, aparate si materialesportive.

În perspectiva integrarii României în Uniunea Europeana si a necesitatii compatibilizarii cusistemul european de educatie si formare profesionala, activitatea educationala pentru anul scolar2005 – 2006 si 2006 - 2007 s-a fundamentat pe urmatoarele documnete:

Obiective strategice europene în domeniul educatiei si formarii profesionale – M.Ed.C., mai2005;

Raportul European asupra calitatii educatiei în scoala. 16 indicatori ai calitatii – ComisiaEuropeana, Bruxelless, mai 2000;

Evaluarea calitatii în educatia preuniversitara, Parlamentul European si Consiliul UniuniiEuropene, Brussels, februarie 2001;

Educatie si formare, 2010. Succesul Strategiei de la Lisabona, Comisia Europeana, 2001; Programul de Educatie si Formare pe parcursul întregii vieti, 2007 – 2013: Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci, Gruntvig, Jean Monnet – Parlamentul European si Consiliul Uniunii

Europene, 14 iulie 2004.

II. Analiza instituţionalăŞcoala Nr.62 şi-a stabilit obiectivele în anul şcolar 2009-2010 în concordanţă cu priorităţile şi

strategia M.E.C.T.S. privind asigurarea calităţii şi a accesului la educaţie al tuturor copiilor, alcompatibilizării cu cerinţele de educaţie şi formare profesională existente în Uniunea Europeană.

ANALIZA SWOT A ŞCOLII NR.62PUNCTE TARI (S):

1. Şcoala nr. 62 este o instituţie de învăţământ cu vechime (un secol de activitate neîntreruptă) ;2. Participarea cadrelor didactice la programe de formare-dezvoltare profesională;3. Unitatea noastră şcolară tip şcoală generală are în componenţa sa clase de învătaţământ primar şi

gimnazial precum şi învăţământ preşcolar;4. Cuprinderea în planul de şcolarizare a 4 clase pentru elevii cu deficienţe grave, severe şi asociate

coordonate de profesori cu pregătire în domeniul psihopedagogiei;5. Cuprinderea în planul de şcolarizare a 4 clase gimnaziale la cursurile cu frecvenţă redusă;6. Baza materială cuprinde 3 clădiri, după cum urmează : şcoala nouă şi şcoala veche cu 28 de săli de

clasă şi 3 laboratoare, cabinet medical, cabinet de informatică, un cabinet de asistenţăpsihopedagogică, o bibliotecă, acces internet ; o sală de sport nouă şi modernă construită în cadrulprogramului finanţat de Banca Europeană pentru Investiţii;

7. Amenajarea de cabinete metodice pentru toate disciplinele ;Resursa umană : dintre cele 46 de cadre didactice 24 au gradul I, 4 au gradul II, 11 au gradul

definitiv , 6 sunt debutanţi şi 1 necalificat (educatoare).8. O mare parte a cadrelor didactice au urmat cursuri de abilitare în specialitate, utilizare PC şi

management ;9. Curriculum la decizia şcolii deversificat şi atractiv (ore de limba engleză, informatică, matematică

distractivă şi altele);10. Situarea şcolii într-o zonă populată.11. Grădiniţa ( fostă nr.150) este singura instituţie de acest fel din cartierul Ostrov.

PUNCTE SLABE (W):1. Lipsa cunoştinţelor în domeniul managementului clasei, comunicării, stresului, schimbării ;2. Inexistenţa unui parteneriat stabil între elevi, părinţi şi profesori ;

3

3. Lipsa unei săli de festivităţi pentru desfăşurarea activităţilor cultural-educative :4. Creşterea fenomenului violenţei în rândul elevilor ;5. Neimplicarea şcolii în programe, proiecte şi parteneriate europene.

OPORTUNITĂŢI (O) :1. Obţinerea unor sponsorizări din partea comitetului de părinţi şi a unor instituţii ;2. Modernizarea şcolii prin participarea la proiecte de finanţare în colaborare cu Primaria Capitalei şi

Banca Europeană pentru Investiţii;3. Implicarea activă a Consiliului Local al sectorului şi a comunităţii locale în viaţa şcolii.4. Dezvoltarea societăţii civile şi dtatutul României de membră a Uniunii Europene;5. Posibilităţile de comunicare oferite de informatizare;6. Strategia Ministerului Educatiei, Cercetarii Tineretului şi Sportului privind îmbunatatirea calitatii si eficientei sistemelor de educatie si formare profesionala, facilitarea accesului tuturor la sistemelede educatie si formare profesionala, deschiderea sistemelor de educatie si formare profesionala catresocietate;

AMENINŢĂRI (T) :1. Migrarea personalului didactic către alte domenii de activitate mai bine retribuite;2. Scăderea populaţiei şcolare;3. Creşterea violenţei şi a situaţiilor conflictuale în relaţiile dintre elevi ;4. Slaba motivare a unor cadre didactice ca urmare a diminuării salariilor în sistemul de învăţământ;5. Existenta unui sistem nerealist de evaluare (fisa MECTS) ;6. Interesul scăzut al unor cadre didactice pentru cunoaşterea problematicii şi a documentelor de

strategie educaţională, privind asigurarea calităţii în educaţie şi a descentralizării sistemuluieducaţional.

7. Creşterea cifrei abandonului şcolar şi a absenteismului în rândul elevilor provenind din familiidefavorizate.

III. Analiza psiho-socio-demografică şi de sănătate a populaţiei şcolare III.1. Efective şcolare

Efective de eleviPlanul de şcolarizare propus a fost suplimentat cu două clase ca urmare a creşterii efectivelor la

clasele I şi a VI-a .În anul şcolar 2009-2010 au fost înscrişi 694 de elevi în 32 de colective, la următoarele forme de

învăţământ: Învăţământ preşcolar-2 grupe cu 40 de copii Învăţământ primar- 12 clase cu 275 de elevi Învăţământ primar special- 1 clasă cu 5 elevi Învăţământ gimnazial- 11 clase cu 256 de elevi Învăţământ special-3 clase gimnaziale cu 17 elevi cu handicapuri severe sau asociate Învăţământ ce frecvenţă redusă-4 clase cu 101 de elevi III.2. Starea de sănătate în rândul elevilor

Situaţia stării de sănătate a elevilor din Şcoala cu clasele I-VIII NR.62 se prezintă după cumurmează:

Dintr-un total de 526 de elevi, în evidenţele speciale care monitorizează afecţiunile cronicedispensarizabile au fost înregistraţi un număr de 88 de elevi.

Majoritatea o reprezintă afecţiunile oftalmologice (48,) vicii de refracţie cele mai multe fiindminore.

Sunt înregistrate un număr de 10 afecţiuni minore ale aparatului circulator, dar şi 2 anomaliicongenitale.

4

Sunt prezente 7 cazuri de astm bronşic ; se intâlnesc 2 cazuri de hepatită cronică şi o litiazăbiliară, un caz de epilepsie, 3 de tulburare de adaptare şcolară şi 2 de instabilitate psihică.

Sunt prezente 2 cazuri de anomalii congenitale ale sistemului osteo-articular.Sunt prezente de asemenea 2 anemii prin carenţe de fier şi o talasemie.În concluzie, copiii au în general o bună dezvoltare atât în plan fizic, cât şi în ceea ce priveşte

activitatea lor şcolară.

IV. Resurse umane (cadre didactice, cadre didactice auxiliare, personal nedidactic)Corpul profesoral din Şcoala Nr. 62 a cuprins 46 de cadre didactice (2 educatoare, 6 învăţători, 2

institutori, 3 profesori învăţământ primar, 28 de profesori, 4 profesori psihopedagogi şi un profesorpsiholog.

Dintre cele 46 de cadre didactice 24 au gradul I, 4 au gradul II, 11 au gradul definitiv , 6 suntdebutanţi şi 1 necalificat (educatoare).

Analizând activitatea cadrelor didactice din anul şcolar 2009-2010 pe baza aprecierilor şi a fişelor deautoevaluare Consiliul de Administraţie a acordat calificativul Foarte bine tuturor cadrelor didactice.

Personalul didactic auxiliar ( secretar şef Nica Tatiana, secretar Popescu Mariana, bibliotecarPană Maria, administrator financiar de patrimoniu Mirică Elena şi ajutor analist programator CiolanAdeluţa-cu punct de lucru la IS2) au asigurat funcţionarea optimă a compartimentului secretariat şiadministrativ. Compartimentul secretariat prin doamnele Nica Tatiana şi Popescu Mariana a desfăşurat oactivitate bogată şi complexă: state de plată, burse, cărţi de muncă, acte de studii, acte curente, registrematricole, înscrierea elevilor, completarea BDNE.

Schema de încadrare a mai cuprins personalul nedidactic: personal de îngrijire (6 persoane), 4paznici ( unul având punct de lucru la ISMB) şi un mecanic care au asigurat pe tot parcursul anuluişcolar buna functionare a scolii, în conditii optime igienico-sanitare şi de securitate. Pentru personalulnedidactic volumul de muncă a crescut considerabil prin darea în folosinţă a noii săli de sport şi aterenurilor se sport din curte ca urmare a finalizării lucrărilor de reabilitare.

Întreg personalul nedidactic coordonat de doamna Mirică Elena, administrator financiar depatrimoniu a răspuns tuturor solicitărilor pentru pregătirea şcolii la începutul anului şcolar, pentrumutarea mobilierului, a dotărilor din cabinete şi laboratoare dintr-o clădire în alta. Prin efortulextraordinar al personalului de îngrijire şi pază coordonat de d-na Mirică Elena a fost posibilădesfăşurarea activităţii instructiv-educative în anul şcolar 2009-2010 în condiţii optime .

Derularea Programului Cornul şi Laptele s-a realizat în bune condiţii. Doamna bibliotecară Pană Maria s-a împlicat în proiectarea, organizarea şi desfăşurarea anumeroase activităţi educative care s-au derulat atât în şcoală, cât şi în afara ei. Pe parcursul semestruluis-au încheiat proiecte de programe cu parteneri educaţionali precum: Opera Naţională, BibliotecaMetropolitană C. Negruzzi, Grădiniţa Nr. 280, revista Cutezătorii şi altele. Activităţile desfăşurate auvizat domenii variate, precum: marcarea unor evenimente istorice, culturale, religioase, concursuri,spectacole, expoziţii, excursii tematice. Ca în fiecare an, doamna bibliotecară a contribuit la organizareaşi desfăşurarea activităţilor specifice prevăzute în proiectul Săptămâna lecturii , Ziua Pământului, ZiuaPorţilor deschise şi altele. Începând cu anul şcolar 2009-2010 biblioteca beneficiază de un spaţiu modern, de dotări şi mobilieradecvate activităţii acesteia. Alte activităţi specifice bibliotecii au vizat: -amenajarea spaţiului, aprovizionarea cu material adecvat bibliotecii, crearea unor condiţii optime deîmprumut atât pentru elevi, cât şi pentru cadrele didactice din şcoală; -acţiuni de popularizare a cărţii şcolare, corelarea fondului de carte existent cu programa şcolară peani de studiu, prospectarea pieţei editoriale în vedrea completării cu noutăţi, completarea colecţiei depublicaţii “Tribuna învăţământului”.

V. Management, relaţii de colaborare, relaţii cu publicul, imagine, comunicare V.1. Inspecţia şcolară

5

Echipa managerială a Şcolii Nr. 62 a fost alcătuită din director Ungureanu Dumitru, Iliescu Aurelia,director adjunct şi coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, prof.Mocan Nicoleta.

La începutul anului şcolar 2009-2010 au fost constituite prin decizii comisiile metodice şi comisiile peprobleme, stabilindu-se pentru fiecare cadru didactic în parte responsabilităţile ce îi revin.

Obiectivele propuse la început de an au vizat creşterea calităţii actului educativ, îmbunătăţireacondiţiilor de desfăşurare a activităţii instructiv-educative prin aplicarea corectă a Planului cadru deînvăţământ, a programelor şcolare în vigoare din cadrul Curriculumului Naţional.

La începutul anului şcolar a fost revizuit , actualizat şi aprobat Regulamentul intern de organizare şidesfăşurare a activităţii în şcoală. Atât elevii cât şi părinţii acestora au luat cunoştinţă de prevederileRegulamentului în cadrul orelor de dirigenţie şi la şedinţele cu părinţii.

Orarul şcolii a fost întocmit de d-na profesoară Mateescu Vasilica, atât pentru cursurile de zi, cât şipentru cele cu frecvenţă redusă în urma consultărilor repetate cu cadrele didactice.

Deciziile manageriale privind activitatea desfăşurată în semestrul I al anului şcolar 2009-2010 au fostluate împreună cu Consiliul de Administraţie al şcolii care are rol de decizie în domeniul organizatoric şiadministrativ. Membrii Consiliului de Administraţie au urmărit activitatea de proiectare şi programare aprocesului de învăţământ în anul şcolar 2009-2010.

În urma consultărilor cu cadrele didactice ale şcolii Consiliul de Administratie a stabilit ofertaeducationala pentru anul scolar 2010-2011.

Conducerea şcolii a efectuat peste 70 de asistenţe la ore, astfel încât fiecare cadru didactic a fostasistat cel puţin o dată pe semestru la clasă.

În registrul de inspecţii şcolare au fost înregistrate procesele verbale ale inspecţiilor tematice şi despecialitate desfăşurate pe parcursul anului şcolar.

V.2. Activitatea de perfecţionare şi formare continuă a personalului didacticIn vederea cresterii calitatii procesului instructiv-educativ cadrele didactice si didactice auxiliare din

scoala noastra s-au implicat in parcurgerea unor programe si cursuri de perfectionare inclusiv prinînscrierea la concursurile de obţinere a gradelor didactice.

Perfecţionarea prin grade didactice: prof. Rădoi Maricica-limba română- gradul definitiv 2010; prof. Dimulescu Cristian-matematică-gradul II 2010; prof. Anghel Cristiana-istorie-inspecţie specială pentru gradul I; prof. Ifrim Daniela-psihopedagogie specială-inspecţie specială pentru gradul I; prof. psiholog Papuc Gheorghe Ileana- inspecţie specială pentru gradul I; prof. înv. Iftime Elena- inspecţie pentru gradul II prof. Iliş Nicoleta- psihopedagogie specială-inspecţie specială pentru echivalarea titlului de doctor

cu gradul I;Alte cursuri de perfecţionare:

-prof. Niţescu Daniela-Didactica Fizicii, CCD -15 credite-prof. Theodorescu Luminiţa- Didactica Fizicii, CCD -15 credite-prof. Dona Elena-Management educaţional- prof. psiholog Papuc Gheorghe Ileana-Cursul de perfecţionare cu credite transferabile DidacticaNova-90 de credite;-prof. Iliescu Aurelia- Cursul de perfecţionare cu credite transferabile Didactica Nova-90 de credite;

Participarea mai slabă la cursurile de perfecţionare se explică prin faptul că majoritatea cursurilor aufost cu plată şi anul şcolar precedent a fost unul al reducerilor salariale.

V.3. Parteneriatul cu comunitatea localăPe parcursul anului şcolar precedent a existat o bună colaborare între şcoală şi administraţia locală.

Şcoala noastră şi grădiniţa au colaborat eficient şi cu alţi factori implicaţi în procesul educaţional:Primăria sectorului 2, Brigada de Poliţie Rutieră a Capitalei, Organizaţia Suedeză I.M., Fundaţia Copii în

6

dificultate, Poliţia Comunitară, O.N.G.-uri, Direcţia de protecţie socială, Primăria Capitalei în cadrulproiectului BEI, Inspectoratul Pentru Situaţii de Urgenţă.

A existat o colaborare permanentă între şcoală şi Poliţia de proximitate. Agenţii secţiei de Poliţie nr.9au asigurat zilnic paza clădirii la intrarea elevilor la începutul şi sfârsitul programului. De asemenea aurăspuns prompt tuturor solicitărilor venite din partea şcolii şi s-au implicat în rezolvarea situaţiilorconflictuale survenite în şcoală.

VI. Aspecte/dimensiuni calitative ale învăţământului VI.1. Situaţia statistică la sfârşitul semestrului II

Rezultatele statistice la sfârşitul semestrului al II-lea al anului şcolar 2009/2010 au fost următoarele:CLASELE I-IV-promovabilitate 98,20%

Clasele I- promovabilitate 97,30%; Clasele a II-a promovabilitate 97,22%;

Clasele a III-a promovabilitate 100%Clasele a IV-a promovabilitate 98%

CLASELE GIMNAZIALE- (ZI+ FRECVENŢĂ REDUSĂ+ CLASELE SPECIALE)promovabilitate 72%

Clasele a V-a promovabilitate 68% Clasele a VI- promovabilitate 72%Clasele a VII-a promovabilitate 72%Clasele a VIII-a promovabilitate 75% CLASELE SPECIALE promovabilitate 100%Comparativ cu situaţia înregistrată la sfârşitul anului şcolar 2008-2009 se constată o creştere a

indicelui de promovabilitate.

VI.2. Rezultate şcolare la examenele naţionaleLa Evaluarea Naţională desfăşurată în luna mai s-au obţinut următoarele rezultate:

LIMBA ROMÂNĂ-elevi înscrişi-89;prezenţi-71;absenţi-18. PROMOVABILITATE 87,32%.

MATEMATICĂ- elevi înscrişi-89; prezenţi-70; absenţi-19. PROMOVABILITATE 62,85%.

Se impune precizarea că procentul de promovabilitate este influentat negativ de rezultateleelevilor înscrişi la cursurile cu frecvenţă redusă din rândul cărora se inregistreaza şi cel mai mareabsenteism la probele Evaluării Naţionale.

Toţi absolvenţii clasei a VIII-a au repartizaţi la liceu.

VI.3. Activitatea metodicăGRĂDINIŢĂ

Activitatea desfăşurată în grădiniţa noastră în anul şcolar 2009-2010 a fost proiectată după normelecuprinse în scrisoarea metodică privind noul curriculum. Noutăţile apărute la nivelul învăţământului preşcolar: abordarea metodei proiectelor la vârsteletimpurii şi a activităţilor integrate, promovarea conceptului de educaţie timpurie, deschiderea către noileeducaţii, accentele privind educaţia incluzivă au fost studiate şi implementate în proiectarea activităţii dingrădiniţă, ţinându-se cont de specificul unităţii, de particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor. Demersul educativ a cuprins componentele curriculumului: obiectivele educaţionale, experienţelede învăţare sau conţinutul învăţării, metodologia organizării acestor experienţe, evaluarea rezultatelorînvăţării, prin toate tipurile de evaluare: iniţială, sumativă etc. Conceptul de educaţie timpurie a permis cunoaşterea nevoilor multiple ale copiilor, ţinând cont desănătate, educaţie, stimulare psiho-socială corespunzătoare, rolul mediului în care aceştia trăiesc.

7

În baza acestui concept, ambele educatoare: Dinu Victoria – grupa pregătitoare şi ManolacheElena- grupa mică, au elaborat proiectarea tuturor activităţilor din grădiniţă şi extracurriculare. Obiectivele cadru şi de referinţă, exemplele de comportament au fost implementate în elementelede noutate: domeniile experienţiale; activităţile de învăţare; temele anuale de studiu.

Pentru cunoaşterea mai bună a copilului şi realizarea unei educaţii multiple ( capacităţi, deprinderi,atitudini ), am studiat conceptul de dezvoltare globală a copilului ( domeniile de dezvoltare a copilului )urmărind coordonarea eforturilor comune celor trei parteneri ai procesului de predare-învăţare-evaluare,respectiv cadre didactice-părinţi-copii, dar şi a colaboratorilor şi partenerilor educaţionali dincomunitatea locală.

Planificarea semestrială a cuprins activităţi integrate sau pe discipline, jocuri şi activităţi alese şiactivităţi de dezvoltare personală.

CLASELE I-IVCOMISIA METODICĂ A ÎNVĂŢĂTORILOR

I. OBIECTIVELE URMĂRITE ÎN CADRUL COMISIEI METODICE: Asigurarea dezvoltării/formării profesionale a personalului prin centrarea formării pe

competenţele metodologice, dezvoltarea unui management de echipă; Asigurarea unui sistem coerent si eficace de perfecţionare a membrilor comisiei; Eliminarea formalismului în cadrul celor trei componente – conceptula, acţionala si evaluativă

– din activitatea comisiei metodice; Fundamentarea nevoilor de formare a cadrelor pe baza analizei de nevoi; Creşterea eficienţei activităţii de formare continuă prin prisma promovarii noului în activitatea

de predare-învăţare (metode alternative de predare-învăţare-evaluare); Menţinerea şi dezvoltarea legăturii cu familia; Promovarea imaginii şcolii şi a comisiei metodice;

II.ORIENTĂRI ACTUALE ÎN EDUCAŢIE Venind în întâmpinarea cerinţelor tot mai des exprimate de părinţi ne-am axat pe lucrul individual,diferenţiat, astfel încât volumul de muncă al elevilor acasă sa fie cât mai mic şi să nu necesite prea multăpreocupare din partea părinţilor. De asemenea activităţile desfăşurate la clase au fost realizate cu material didactic adecvat necesităţilor,fiindu-ne de un real folos acele auxiliare pentru fiecare disciplină pe care le-am utilizat la ore.

III.ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE În acest sens, pe parcursul anului şcolar 2009-2010 în cadrul Comisiei metodice a învăţătorilor s-auplanificat şi desfăşurat următoarele activităţi: Analiza planului cadru pentru fiecare clasa şi justificarea alegerii schemelor orare; Analiza programelor şcolare pentru fiecare disciplină de invăţământ si fiecare clasa ; Analiza de conţinut a unor modele de planificări şi proiectări a unităţii de invăţare la diferite

discipline de invăţământ; Prezentarea planificarilor pentru a fi vizate; Realizarea si sustinerea unor referate tematice; Realizarea in echipa a unui proiect de lectie in care sa se foloseasca metodele interactive de

invatare; Implementarea unor activitati scolare( serbari, vizite, excursii, concursuri) si proiecte

educationale in concordanta cu obiectivele stabilite. Puncte tari:

8

Proiectarea a respectat cerinţele programelor şcolare, remarcându-se flexibilitatea acestora; Atingerea standardelor educaţionale a constituit o preocupare permanentă a fiecărui învăţător; Relaţia învăţător-elev a fost corectă şi pusă pe primul loc; Învăţătorii, şcoala au colaborat bine cu comitetele de părinţi; Parteneriatele educaţionale ne-au permis realizarea unei colaborări active cu alţi parteneri; Activităţile desfăşurate au fost benefice şi am avut multe de învăţat; Elevii s-au dovedit a fi respectuoşi, comunicativi şi şi-au îndeplinit sarcinile şcolare si

extraşcolare; Funcţionarea eficientă a Comisiei metodice; Implicarea învăţătorilor în activităţi extraşcolare (serbări, expoziţii, concurs de desene,

parteneriate); Asigurarea manualelor şcolare şi a auxiliarelor; Perfecţionarea constantă a întregului personal didactic;

Puncte slabe: Întârzierea predării anumitor documente şcolare (situaţii, materiale, teste); Amânarea unor activităţi din semestrul I Activitate demonstrativa Limba si literatura romana –

clasa a II a (predare integrata) datorita necesitatii de recuperare a materiei in urma concediuluifara plata;

Insuficienta utilizare a mijloacelor moderne (calculator, videoproiector etc);

IV. DINAMICA RESURSELOR UMANE CADRE DIDACTICE

Este un aspect îmbucurător, deoarece majoritatea învăţătorilor de la şcoala noastră sunt titulari sitoti au pregătirea necesară, se perfecţionează continuu. Din cei 12 învăţători 4 gradul definit, 8 gradul I.Toate cadrele didactice au participat la toate activităţile Comisie metodice a învăţătorilor, la Cercurilepedagogice pe clase, la unele activităţi de perfecţionare ca urmare a unor cursuri universitare, ladesfasurarea examenelor nationale ca supraveghetori, raspunzand in felul acesta nevoilor firesti alepoliticii educationale. ELEVI

Numărul de elevi este mediu spre maxim la unele clase. În ceea ce priveşte frecvenţa lor estefoarte bună, absentele se inregistreaza doar in caz de imbolnavire, fiind scutite in baza adeverinteloreliberate de medicul de familie sau dupa caz de medicul specialist. Nu avem abateri disciplinare grave înrândul elevilor care să necesite scăderea calificativului la purtare până la S. Sunt câţiva elevi care necesităcurriculum adaptat sau profesor/persoana de sprijin. RELATIA FAMILIE- SCOALA –SOCIETATE

Pentru a mentine relatia familie- scoala , am oferit in cadrul sedintelor cu parintii informatiiperiodice si chiar zilnice pana la acest moment semnalandu-se orice neregula de ambele parti. In multeactivitati formativ- educative a fost implicata familia ,tinandu-se cont de unele opinii formulate si s-acolaborat periodic cu prof. psihopedagog al scolii.V. CURRICULUM Problematica specifica claselor I - IV a preocupat in mod deosebit pe dle invatatoare. Impreunaam conceput, aplicat si analizat o serie de probe de evaluare a elevilor din diverse puncte de vedere. Pebaza concluziilor stabilite s-a conturat demersul didactic cel mai eficient la nivelul fiecarui colectiv. Invatarea centrata pe elev a facut ca fiecare dintre noi sa concepem si sa desfasuram activitati deinvatare in concordanta cu particularitatile individuale , dar si cu cerintele standard. S-a respectat curbade efort a elevilor , dar si nevoia de reinvatare, ameliorare, dezvoltare. Dezvoltarea de Curriculumoptional am realizat-o prin conceperea si desfasurarea unor programe care sa corespunda optiunilorelevilor si parintilor.VI. EVALUAREA Evaluarea rezultatelor scolare s-a realizat prin folosirea celor trei tipuri de evaluare, dar si apelandla strategii de evaluare alternativa.

9

Aprecierea rezultatelor scolare s-a facut prin elaborarea descriptorilor de performanta pentruunitati de continut grupate in diverse moduri , incat sa corespunda standardelor de performanta.VII. FORMAREA ELEVILOR Pentru ca motivatia pentru propria formare sa existe din toate punctele de vedere relaţiainvatatorilor cu elevii a fost construita si prin desfasurarea unor activităţi diverse de comunicare,parteneriate, difuzarea unor prezentări PowerPoint, desfăşurarea activităţilor extraşcolare privind o maibună socializare a lor (sărbătorirea zilelor de naştere, serbări cu ocazia unor diverse evenimente,vizionarea unor materiale etc). In planificarea si realizarea activitatilor extrascolare la nivel de clasa sau comisie metodica s-auurmarit obiective specifice finalizate prin următoarele activităţi: “Cosul cu legume” ,, Frunze ruginii cad pe cărări” “Bogatiile toamnei” “Bogatiile toamnei” ,, Sărbătoarea recoltei” ,, Culorile toamnei” „Drum bun!” ,,Oraşul în care învăţ”

,,Pe drumurile patriei!” ,,Bucureşti – capitala ţării mele” „Bucurestiul de ieri si de azi” Gianni Schicchi” de Puccini „Fata babeia si fata mosneagului” „Piatra din casa” „Prevenirea incendiilor si a cutremurelor”

A “Ziua Armatei” „Ziua Nationala a Romaniei” „,Sunt român, român voinic!” „Hora Unirii” – 24 ianuarie „ Alexandru Ioan Cuza „Saptamana cartofului donat” „Sa avem grija si de ceilalti” „Teatru de marionete” „Mos Craciun vine de la Carrefoure” „In asteptarea lui Mos Craciun” „Poveste de iarna” „Cea mai scumpa

dintre fiinte” „Martisoare” „Sa nebucuram impreuna de Lumina Pastelui”

„Un Paste ca- povesti la Carrefour” ,, Pe cărări de munte” ,, Noi iubim natura! „ „Prietenii naturii”

10

„Copacul de hartie”

„ZIUA PAMANTULUI” CONCURSURI SCOLARE „Cangurasul matematician” „Povestile cangurului” „Eurojunior” „Micul matematician”

OLIMPIADE SCOLARE „Ziua arborilor si pasarilor” Concursul „MISS si Mister ECO” „Dreptul copiilor la un mediu curat” „Ne informam , constientizam si protejam”

11

„PRIMAVARA SCOLILOR ZIUA PORTILOR DESCHISE Organizator, evaluator si supraveghetor ( asistent) la Olimpiada de matematica – Municipiu

Bucuresti – Scoala nr 24 Organizator al premierii olimpicilor la matematica si lb. Romana – Ziua Olimpicilor ( Municipiu

Bucuresti – Colegiul „Mihai Viteazul”) Membru in Consiliu Consultativ IS2 al invatatorilor CERC PEDAGOGIC ACTIVITATI SPORTIVE ( „Crosul generatiilor”) Catalogăm ca fiind rodnică activitate desfasurata in anul scolar 2009 – 2010 si ne propunemaceeaşi seriozitate în muncă şi în anul scolar urmator

ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE

RAPORTUL CATEDREI DE LIMBA ROMÂNĂComisia metodică de limba română a fost alcătuită din doamnele profesoare Iliescu Aurelia (titular),şi prof. suplinitori Oanţă Delia, Deaconu Anca şi Rădoi Maricica.

Pregătirea ştiinţifică şi metodică a cadrelor didactice s-a realizat prin:-Participarea cadrelor didactice la consfătuirile din luna septembrie;-Obţinerea definitivatului de cătredoamna profesoară RĂDOI MARICICA;

-Participarea prof. Iliescu Aurelia la cursul de perfecţionare cu credite profesionale transferabileDidactica Nova (modulul III).

Din planul managerial al catedrei întocmit la începutul anului şcolar au fost îndeplinite în mare parteobiectivele propuse prin următoarele activităţi:

-Întocmirea planificărilor semestriale şi calendaristice;-Testarea predictivă la clasele aV-a şi a VIII-a şi discutarea rezultatelor în şedinţele comisiei.-Elaborarea de subiecte pentru etapa pe şcoală a olimpiadelor şcolare, teste de evaluare şi fişe de

lucru (prof. Oanţă Delia, Deaconu Anca, Iliescu A.).-Susţinerea etapei pe şcoală a olimpiadei de limba şi literatura română la care au participat: 12 elevi de la clasele a V-a şi a VI-a- Concursul Naţional Ionel Teodoreanu 23 de elevi de la clasele aVII-a şi VIII-a-Concursul Naţional George Călinescu

Pentru etapa pe sector s-au calificat 4 elevi.La Evaluarea Naţională desfăşurată în luna mai promovabilitatea a fost de 87,32%

Ca şi în anii anteriori catedra de limba română s-a implicat în organizarea de activităţicultural-artistice cu tematică variată: Mai am un singur dor...

(program literar-muzical prilejuit de sărbătorirea zilei de 15 ianuarie) Concursul de teatru pentru elevi „Recreaţia mare”-Ediţia I, 2010 Poezia toamnei-Activitate organizata de catedra de limba româna în colaborare cu catedrele de

limbi străine şi cu catedra de muzică Vizionarea de spectacole la Opera Naţională; Colaborarea cu Biblioteca Metropolitană Mihail Sadoveanu, filiala Costache Negruzzi, Participarea la programul educativ Săptămâna lecturii-Să citim pentru mileniul trei , program

derulat în parteneriat cu Grădiniţele 150 şi 280 alături de doamnele învăţătoare şi doamnabibliotecară Pană Maria.

Îîndrumarea creaţiei literare e elevilor- Theodorescu Maria şi Crăciun Ioana şi-au publicatîncercările literare în culegerea “Cele mai frumoase poezii ale copiilor din oraş”, proiect iniţiat-prof. Deaconu Anca şi Iliescu Aurelia;

Participarea la olimpiadele la nivel de şcoală, sector şi municipiu în calitate de evaluatori ( prof.Deaconu Anca şi Iliescu Aurelia).

12

Partea cea importantă a activităţii cadrelor didactice din comisia metodică de limba română oconstituie însă activitatea la clasă, efortul de a forma competenţe şi abilităţi de comunicare.

RAPORTUL CATEDREI DE LIMBA FRANCEZĂ

În anul şcolar 2009-2010 catedra de limba franceză a fost alcătuită din doamnele profesoare ŞtefanMariana (titular) şi Mateescu Ana (suplinitor) care şi-au subordonat activitatea obiectivului principal de ainteresa, informa, a atrage şi a motiva pe elevi în studierea acestei acestei discipline şcolare. Conform planificărilor atent elaborate, profesoarele au transmis elevilor cunoştinţe care i-au ajutatsă-şi consolideze achiziţiile şi să opereze cu structurile lexico-gramaticale în diverse situaţii decomunicare. Au stimulat plăcerea de a învăţa şi de a comunica în limba franceză antrenând pe elevi înactivităţile ce depăşesc cadrul strict al orei de curs: “Que le rideau se leve”-dramatizări Vizită la Institutul Francez cu elevii clasei a VI-a A Lectures en francais –“Metamorphoses” de Ana Blandiana Poezii şi cântece-“Les vacances arrivent”

RAPORTUL CATEDREI DE LIMBA ENGLEZA

Catedra de limba engleza, formata din doamnele profesoare Mocan Petruta Nicoleta si ParvuFilote Maria, si-a organizat si desfasurat activitatea in anul scolar 2009-2010 in conformitate cunormativele si directiile impuse prin politicile educationale ale Ministerului Educatiei, precum si curespectarea misiunii scolii, a scopului si a obiectivelor cuprinse in planul managerial.I. ANALIZA SWOT PUNCTE TARI:

1) Interesul manifestat de elevi si parinti deopotriva fata de invatarea limbii engleze;2) Existenta optionalelor la clasele mici ( I si II), astfel incat limba engleza sa fie deprinsa pe intreg

ciclul primar si gimnazial;3) Abundenta materialelor didactice oferite de editurile de specialitate – elevii avand astfel

posibilitatea de a invata limba engleza la cele mai inalte standarde.4) Amenajarea cabinetului de engleza si existenta tablei interactive au facut posibila desfasurarea

unor lectii mult mai atractive pentru elevi.5) Constientizarea propriei valori si a unicitatii meseriei de dascal.

PUNCTE SLABE

1) Lipsa manualelor gratuite la clasele a III-a si a IV-a , de unde si necesitatea elevilor de a si leprocura din resurse proprii;

2) Lipsa manualelor de L1 la clasele ciclului gimnazial si nevoia de a le folosi pe cele de L2.

II. ANALIZA STATISTICAIndici de promovabilitate, de frecventa si de disciplina

La sfarsitul anului scolar 2009 -2010 , la disciplina limba engleza doar patru elevi au fostdeclarati cu situatie neincheiata. Astfel 3 elevi ai ciclului primar au fost declarati cu situatie scolaraneincheiata pe semestrul al doilea:Andrei si Militaru de la clasa I C si Romanciuc Bogdan de la clasa aIV-a A. Cei doi elevi ai clasei I C s-au prezentat la examenul de incheiere a situatiei scolare din august siau promovat. Elevul Romanciuc Bogdan nu s-a prezentat la examen. Elevul Stoica Iulian Valentin de laclasa a VI-a Frecventa redusa a fost declarat cu situatie scolara neincheiata anual dar nu s-a prezentat laexamen.

1) Indici ai activitatii de performanta si competitionale

13

Activitatea de performanta a beneficiat de un real interes din partea elevilor si al profesorilor. Pe data de27 ianuarie 2010, catedra de limba engleza a organizat in scoala noastra concursul Cangurul Lingvist. Laacest concurs au participat 38 de elevi : 11 elevi de la ciclul primar si 27 de elevi de la ciclul gimnazial.Catedra de limba engleza s-a bucurat de o buna colaborare cu Fundatia pentru Integrare EuropeanaSigma, organizatoarea acestui concurs. Pe data de 26 februarie a fost organizata si Olimpiadacreativitatii la clasele a VII-a si a VIII-a. Elevul Dona Andrei si elevele Theodorescu Maria , CreangaCristiana si Pintilie Andreea au participat la faza pe sector.

IV. ACTIVITATEA INSTRUCTIV-EDUCATIVA SI DE FORMARE LA NIVELULCATEDREI DE LIMBA ENGLEZA

Activitatea instructiv – educativă la nivelul catedrei de limba engleza poate fi apreciată global cafiind o activitate orientată către un învăţământ de calitate, performant. Cadrele didactice au manifestat opreocupare constantă pentru pregătirea elevilor, vizând transmiterea de cunoştinţe şi formarea dedeprinderi în conformitate cu obiectivele de referinţă specifice acestei discipline. În luna septembrie a anului 2009 , au fost întocmite planificărilor anuale si semestriale . La toateclasele s-au dat teste de evaluare iniţială. Rezultatele au fost discutate în cadrul catedrei şi s-au luatmăsuri pentru îmbunătăţirea pregătirii elevilor. Pe tot parcursul primului semestru s-a avut în vedereparcurgerea materiei conform planificărilor. Cadrele didactice au indrumat elevii in realizareaportofoliilor la limba engleza. Pentru al doilea an consecutiv au fost folosite programele de optional laclasele mici – clasa I si clasa a II- a. Optionalul pentru aceste clase s-a numit „ Dictionary in pictures”.Catedra de limba engleza a tinut legatura cu editurile de specialitate iar elevii de la ciclul primar au fostajutati sa-si procure manualele si caietele speciale. Astfel , elevii claselor I A si I B si-au achizitionatmanualul si caietul special „English Adventure 1” de la editura Longman,cei ai claselor II A si II B si-auachizitionat manualul si caietul special „English Adventure 2” de la editura Longman , elevii claselor aIII-a A, B, C manualul „Set Sail 3” si cei ai claselor a IV- a A, B, C manualul si caietul special „Splash!” de la editura Longman. De asemenea, au fost achizitionate si caiete speciale pentru elevii de laciclul gimnazial. Astfel, pentru toti elevii claselor V-VIII au fost achizitionate caietele speciale „Snapshot” ale editurii Longman.

Elevii si-au folosit cunostintele de limba engleza in realizarea unor momente cultural-artistice , cuprilejul unor sarbatori specifice vorbitorilor nativi de limba engleza. Au fost astfel realizate trei proiectecuprinse in planul managerial al catedrei de limba engleza : „ Halloween in the classroom” ,:Thanksgiving in the classroom”, „ Christmas in the classroom”

Activitatile proiectului „Halloween in the classroom” au fost urmatoarele: -Prezentarea vechilor traditii celtice cu privire la noaptea de 31 octombrie ; -Prezentarea unor piese de teatru de catre elevii claselor a V-a A, a VI-a A si a VI-a B; -Concurs : " Cea mai infricosatoare masca si cel mai infricosator costum”; -Moment artistic dedicat dovleacului ; - Concurs: “Cea mai buna placinta de dovleac”; -Copii se amuza jucand diverse jocuri de Halloween. Catedra de limba engleza s-a implicat si la activitatile proiectului “Primavarara scolilor”. Astfel,cabinetul de limba engleza a fost gazda serbarii ecologice “ FABLES OF THE GREENPLANET”. Elevii au interpretat cantece in limba engleza dedicate planetei noastre, au recitat poezii siau prezentat referate in PowerPoint in limba engleza, toate sub egida “Save our Planet”.Obiectivele acestei activitati au fost urmatoarele: Utilizarea limbii engleze in situatii specifice vietii si evenimentelor importante ale ei;

Imbunatatirea abilitatilor de citit, vorbit si scris in limba engleza

Recunoasterea faptului ca fiintele umane sunt parte din ecosistemul Pamantului;

14

Incurajarea elevilor de trai in legatura cu natura;

Investigarea legaturii dintre actiunile umane si echilibrul ecosistemului;

Distingerea actiunilor care sunt daunatoare mediului inconjurator;

Examinarea impactului negativ al activitatilor umane asupra ecosistemului;

Explicarea incalzirii globale si cum au contribuit oamenii la ea;

Evitarea actiunilor care sunt daunatoare aerului, pamantului si apei;

Schimbarea comportamentului cu privire la mediul inconjurator;

Actiuni ferme impotriva poluarii;

Asumarea responasabilitatii: toti am creat problem mediului si avem un rol vital insolutionarea lor;

Incurajarea elevilor de a privi la propriile vieti in lumina impactului asupra resurselornaturale si a mediului inconjurator.

Formarea unei constiinte si gandiri ecologice

Formarea unor deprinderi ecologice prin activitati extracurriculare.

La activităţile organizate în şcoală elevii pregătiţi de doamnele profesoare Mocan Nicoleta şi PârvuMaria au programe precum:

-We sing for the Earth ;

-Earth poems : spectacol poetic dedicat Pamantului : Mission Earth –referate in limba engleza realizatede elevii claselor a V-a A si a VI-a A-Our planet in danger – texte pe teme ecologice in limba engleza prezentate de elevii claselor a VII-a şia VIII-a. Elevii au manifestat un deosebit interes fata de proiecte de acest gen, proiecte ce ii pot ajuta sadeprinda mai usor limba engleza. De altfel, catedra de limba engleza a depus si depune toate eforturilepentru ca elevii sa-si imbunatateasca abilitatile de vorbit , scris si citit in aceasta limba de circulatieinternationala.

ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE MATEMATICĂ

În anul şcolar 2009 -2010, comisia de matematică a fost formată din doi profesori titulari (Mateescu Vasilica şi Jianu Doralina ) şi un profesor suplinitor ( Dimulescu Cristian), şcoala noastrăavând 11 clase gimnaziale - cursuri de zi şi 4 clase gimnaziale – cursuri cu frecvenţă redusă. Planificările calendaristice au fost întocmite după consfătuirea cadrelor didactice, în conformitatecu noua programă şcolară. La sfârşitul lunii septembrie s-au dat teste predictive la toate clasele din ciclul gimnazial.Rezultatele obţinute au fost următoarele:

Clasa 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10 TOTALELEVI

PROM.

15

5A 3 - 1 4 1 5 1 3 4 3 25 68%5B 4 3 4 2 - 4 4 2 - 1 24 45%TOTAL 7 3 5 6 1 9 5 5 4 4 49 57%6A - 3 2 5 0 4 3 5 1 1 24 54%6B - 4 4 4 3 3 2 2 1 0 23 47%6C 11 1 0 0 0 0 1 0 0 13 7,7%TOTAL - 7 6 9 3 7 5 7 2 1 60 41%7A 3 9 3 3 1 3 2 4 1 - 29 37%7B 1 6 6 7 3 - - - - - 23 13%7C 6 5 4 2 2 2 1 - - - 22 22%TOTAL 10 20 13 12 6 5 3 4 1 - 74 25%8A 1 5 6 2 3 - - - - - 17 17%8B 1 7 5 4 2 - 2 - - - 21 19%8C 3 2 1 2 2 4 1 - - - 15 46%TOTAL 5 14 12 8 5 4 3 - - - 53 22%

În lunile decembrie şi ianuarie s-au desfăşurat lucrările scrise semestriale.La concursul interjudeţean „ Jose Marti” , desfăşurat la Şcoala nr. 56, în luna ianuarie , a

participat eleva Olteanu Simona ,de la clasa a V – a A, care a obţinut 15 puncte din totalul de 28. În luna ianuarie s-a organizat Olimpiada de matematică – etapa pe şcoală la care au participat11 elevi din clasele a V- a, 10 elevi din clasele a VI – a, 7 elevi din clasele a VII – a şi 7 elevi din clasele aVIII – a. profesori organizatori şi evaluatori au fost Mateescu Vasilica, Jianu Doralina şi DimulescuCristian. S-au calificat pentru etapa pe sector cinci elevi : Olteanu Ioana din clasa a V-a A şi TanislavAndrei Dan, Dumitrescu Vlad, Ignat Elena şi Khan Shahrukh Ali din clasele a VI -a. Eleva Olteanu Ioanaa obţinut premiul al III -lea, calificându-se pentru etapa pe municipiu, unde a obţinut 16 puncte dintotalul de 28. Concursul internaţional de matematică aplicată „Cangurul Matematic” s-a desfăşurat şi în acestan, chiar dacă numărul de participanţi a fost mult mai mic decât în anii precedenţi. Au participat: OlteanuIoana Cristina, clasa a V-a A, Ispas Florentina, clasa a V-a B, iar din clasa a VI - a A elevii: TanislavAndrei Dan, Anghel Bogdan, Pandele Cornelia. S-au calificat pentru proba de baraj Oltanu Ioana cu 96de puncte şi Tanislav Andrei Dan cu 92,25 puncte. Concursul a fost organizat în şcoală de profesoriiMatescu Vasilica şi Dimulescu Cristian. Domnul profesor Dimulescu Cristian a urmat la C.C.D. în perioada martie - iunie, cursul deperfecţionare „Modalităţi de consolidare a carierei în societatea bazată pe cunoaştere în regiunea B-IF” -Intel Teach - Instruirea în societatea cunoaşterii, obţinând astfel 25 de credite transferabile. A aplicat celeînvăţate la curs creând şi administrând site-ul şcolii http://scoala62.wikispaces.com. În semestrul al II -lea, domnul profesor Dimulescu Cristian a primit inspecţia specială pentrugradului didactic II, grad pe care l-a obţinut în urma examenului din luna august.

În luna mai, domnul profesor Dimulescu Cristian a prezentat la Simpozionul „Dante Alighierii”referatul „Metoda proiectului” în cadrul secţiunii „Metode noi de predare - învăţare - evaluare”. În luna mai, doamna profesoară Mateescu Vasilica a prezentat o lecţie demonstrativă la clasa aVII - a A, cu tema „Unghiul înscris în cerc” pe parcursul căreia a utilizat mijloacele moderne cu care afost dotat cabinetul de matematică şi anume : tabla interactivă, softul educaţional „ Intuitext”, ceea ce afăcut ca ora să fie mai atractivă. Cu ocazia „Zilei porţilor deschise” din luna mai, doamna profesoară Mateescu Vasilica aprezentat atât invitaţilor la această festivitate cât şi unui grup de părinţi şi elevi însoţiţi de doamnaînvăţătoare Ursu Anişoara, modul de utilizare al tablei interactive şi utilitatea softurilor educaţionale. Pentru a familiariza elevii din clasele a IV -a cu activitatea din cabinetul de matematică, doamneleînvăţătoare ale celor trei clase au însoţit elevii în acest cabinet, unde, doamna profesoară Mateescu

16

Vasilica a prezentat modul de utilizare al tablei interactive şi al softurilor educaţionale, după care eleviiau trecut la aplicaţii practice în vederea acomodării cu acestea. La examenul de Testare Naţională susţinut de elevii claselor a VIII - a în luna mai, rezultateleobţinute au fost următoarele:

clasa nr.elevi 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 prom.8A 17 - - 2 - 1 2 4 5 3 - 88,23%8B 22 - - 2 5 3 5 3 3 1 - 68,18%8C 19 - - 1 8 2 2 4 1 1 - 52,63%t o t a lînv. zi 58 - - 5 13 6 9 11 9 5 - 68,96%

8F.R. 14 - 3 3 4 2 2 - - - - 28,57%total 72 - 3 8 17 8 11 11 9 5 - 61,11%

Elevii care au obţinut note peste 9, sunt: Voinea Adrian - 9,60 clasa a VIII - a CDuţă Cristian - 9,50 clasa a VIII - a BOzoc George Florin - 9,30 clasa a VIII - a ACrăciun Ioana - 9,10 clasa a VIII - a A Neculcea Andrei - 9,10 clasa a VIII - a A

Analiza SWOTPuncte tari

- doamnele profesoare Mateescu Vasilica şi Jianu Doralina au gradul didactic I, iar domnulprofesor Dimulescu Cristian are gradul didactic II - planificarea materiei a respectat programa şcolară în vigoare - beneficiem de două cabinete de matematică, unul dinele fiind dotat cu tablă interactivă, softurieducaţionale, video - proiector şi laptop. - profesorii sunt interesaţi de perfecţionarea lor continuă şi de folosirea celor mai noi mijloace şimetode didactice. - participarea unui elev la etapa pe municipiu a olimpiadei de matematică - organizarea concursul internaţional „Cangurul matematic” - colaborarea cu clasele a IV

Oportunităţi- posibilitatea perfecţionării continue a profesorilor în utilizarea unor tehnici noi de predare

- captarea atenţiei elevilor şi creşterea interesului pentru studiul matematicii - creşterea încrederii părinţilor în capacitatea şcolii de a asigura o pregătire mai bună a elevilor

Puncte slabe- nu avem dotare modernă şi în al doilea cabinet de matematică

- nu am avut mai mulţi elevi calificaţi la etapa pe sector şi pe municipiu a olimpiadei dematematică - procentaj mic de promovabilitate la Testarea Naţională

Ameninţări - scăderea interesului faţă de învăţătură din partea unor elevi - neimplicarea părinţilor în procesul instructiv - educativ al copiilor, atât în mediul familial cât şicel şcolar - lipsa de colaborare a părinţilor cu şcoala

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE FIZICA

In anul scolar 2009-2010, doamna profesoara Daniela Nitescu, a desfasurat urmatoarele activitati:

17

A parcurs intreaga materie conform planificarii. A aplicat teste predictive la toate clasele. A analizat rezultatele (medii pe clase cuprinse intre 6,5 si 7,8) si a stabilit masuri concrete de

remediere a deficientelor constatate. A organizat olimpiada de fizica etapa pe scoala. A elaborat teste sumative si de progres. A organizat activitatile practice si a verificat rezultatele lucrarilor de laborator efectuate de elevi. A organizat impreuna cu elevii o expozitie cu imagini ale unor fenomene fizice deosebite din

natura. A organizat vizite la Observatorul astronomic si la Muzeul tehnic din Bucuresti. A participat la Sesiunea de comunicari stiintifice „ TERRA” in calitate de coordonator de

proiecte si referate pe teme de protectia mediului. A participat la toate activitatile comisiei metodice. A participat la olimpiada de fizica, etapa pe sector si etapa pe municipiu, ca profesor evaluator. A urmat cursul de perfectionare „ Didactica fizicii” in cadrul CCD, obtinand 15 credite.

Analiza SWOTPUNCTE TARI Doamna profesoara are gradul didactic I. Activitatile s-au desfasurat in general conform planului de activitati propus. Planificarea eficienta a materiei. Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare , a laboratorului de fizica , internet,

videoproiector, filme, lectii interactive. Utilizarea metodelor active in activitatile de invatare Activitati extracurriculare.

OPORTUNITATI Preocuparea pentru perfectionarea continua. Dotare laboratorului cu materiale didactice corespunzatoare. Aplicarea in activitatile didactice a rezultatelor participarii la activitatile metodice, stiintifice si

de dezvoltare profesionala.PUNCTE SLABE Numar mic de elevi cu rezultate notabile. Nu a avut elevi calificati la olimpiada de fizica faza pe sector.

AMENINTARI Elevii nu sunt preocupati de studiul individual. Superficialitatea elevilor manifestata in pregatirea zilnica.

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE CHIMIE

In anul scolar 2009-2010, doamna profesoara Luminita Theodorescu a desfasurat urmatoareleactivitati: A parcurs intreaga materie conform planificarii. A aplicat teste predictive la toate clasele. A analizat rezultatele si a stabilit masuri de remediere a deficientelor constatate. A elaborat si aplicat teste sumative si de progres. A participat la Sesiunea de comunicari stiintifice „ TERRA” in calitate de coordonator de

proiecte si referate pe teme de protectia mediului. A participat la toate activitatile comisiei metodice. A participat la olimpiada de chimie, etapa pe sector si etapa pe municipiu, ca profesor evaluator. A urmat cursul de perfectionare „ Didactica fizicii” in cadrul CCD, obtinand 15 credite.

18

Analiza SWOTPUNCTE TARI Doamna profesoara are gradul didactic I. Activitatile s-au desfasurat in general conform planului de activitati propus. Materia a fost planificata eficient, conform programei scolare. Utilizarea metodelor active in activitatile de invatare. S-au utilizat, in masura posibilitatilor, mijloacele de invatare si materialele didactice si

auxiliare existente (manuale, culegeri, ustensile si substante).

OPORTUNITATI Doamna profesoara este preocupata pentru perfectionarea continua. Aplicarea in activitatile didactice a rezultatelor participarii la activitatile metodice, stiintifice si

de dezvoltare profesionala.

PUNCTE SLABE Numar mic de elevi cu rezultate notabile. Nivelul slab de pregatire si lipsa de interes a elevilor nu a permis participarea la olimpiada de

chimie. Lipsa de functionalitate a laboratorului de chimie, in ciuda faptului ca a fost recent reabilitat . Lipsa dotarilor de baza din laborator ( tabel periodic, ustensile, substante) Lipsa mijloacelor moderne de instruire (calculator, videoproiector etc)

AMENINTARI Elevii nu sunt preocupati de studiul individual. Superficialitatea si lipsa de interes a elevilor manifestata in pregatirea zilnica. Tendinta ca disciplina „chimie” sa devina un fel de Cenusareasa a planurilor de invatamant.

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDRA DE BIOLOGIE

În anul şcolar 2009-2010 catedra de biologie a fost reprezentată de doamnele profesoare EneLoredana (titulară) şi Sterie Elena .

S-au întocmit planificările calendaristice conform programei în vigoare. Lecţiile au fost proiectateconform planificărilor şi în funcţie de specificul clasei de elevi.

Au avut loc sesiuni de referate pe teme specifice, precum:”Importanţa fotosintezei în viaţaplantelor, animalelor şi omului” la clasele a V-a şi „Planeta în pericol” la clasele a VIII-a.

La clasa a VII-a s-a desfăşurat etapa pe şcoală a olilpiadei de biologie. Din păcate nici un elev nus-a calificat pentru faza pe sector.

În cadrul proiectului de educaţie ecologică „Primăvara şcolilor” elevii claselor a VIII-a au susţinutreferate pe teme ecologice,

Iar elevii claselor a V-a au desfăşurat activităţi practice în natură de identificare şi îngrijire aplantelor.Au fost întocmite chestionare pe teme de protecţie a mediului şi reciclare selectivă adeşeurilor.

ARIA CURRICULARĂ OM ŞI SOCIETATE

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE ISTORIE

Componenta comisiei metodice:1. Anghel Cristiana, specialitatea istorie, 15 ani vechime; gr.II, titular;

19

2. Papuc-Gheorghe Ileana, specialitatea psihopedagogie, 12 ani vechime, gr.II, titular

B. La nivelul catedrei s-a desfasoarat cursul optional <Minoritatile nationale din Romania> la claselea VI-a A, B si C cu avizul MECI – profesor abilitat: Anghel Cristiana

C. Evaluarea permanenta a nivelului de pregatire:- teste predictive la cls. a V-a A si B – rezultatele discutate in sedinta din 28 octombrie 2009 – procentde promovabilitate de 81, 3%- lucrari de evaluare summative(teza) in data de 3 decembrie 2009 rezultatele au fost analizate in 28ianuarie 2009, promovabilitatea find de 68,8%; 15 aprilie 2010, rezultatele au fost analizate in data de 28aprilie 2010 – procent de promovabilitate 73,58%- 28 octombrie 2009 analiza testului predictiv la disciplina cultura civica

D. Munca de cercetare si studiu individual:- recenzie de carte, <Imperiu universal si monarhii nationale in Europa crestina> -28 octombrie 2009- prof.Anghel Cristiana- referat tematic “Boieri si dregatori in sfatul domnesc in sec.XIV-XV in Tara Romaneasca” –prof.Anghel Cristiana- 25 martie 2010

E. Activitati extrascolare:- actiuni dedicate zilei de 1 Decembrie - cls. a VII-a A, B si C – prof.Anghel Cristiana – 2 decembrie2009- actiuni dedicate zilei Principatelor Unite – cls.a VIII-a A, B si C – prof.Anghel,Cristiana 25 ianuarie2010- lectie deschisa “Reforma religioasa si consecintele sale” – prof.Anghel Cristiana – clasa a VI-a A- vizita la Muzeul National al Romaniei – 24 aprilie 2010 – clasa a VIII-a B;G. Optimizarea procesului de predare-invatare:- ore de pregatire suplimentara pentru Olimpiada de istorie, marti orele 11 – prof.Anghel Cristiana;- preinspectie in vederea inscrierii la gr.I a prof.Papuc-Gheorgje Ileana efectuata in data 22 octombrie2009 de dna prof.metodist Stoenescu Mihaela- interasistenta la disciplina cultura civica, cls.a VII-a B, 28 nov.2008 –prof.Papuc-GheorgheIleana/Anghel Cristiana;- inspectie curenta 2 pentru gradul didactic I a prof.Papuc-Gheorghe Ileana efctuata de dna prof.metodistMihaela Stoenescu – 15 februarie 2010;- inspectie curenta 2 pentru gradul didactic I a prof.Anghel Cristiana efectuata de dna prof.metodistMihaela Stoenescu – 28 mai 2010.

A N A L I Z A S W O T:

* PUNCTE TARI: buna colaborare a membrilor comisiei metodice profesionalismul membrilor comisiei metodice* PUNCTE SLABE: neinteresul pentru o disciplina care nu este de <examen>: nefinalizarea obiectului de studiu(istorie) printr-un examen national* OPORTUNITATI: interesul aparent pentru o disciplina <de cultura generala>* AMENINTARI: slaba reprezentare in cadrul planului-cadru de invatamint a disciplinei istorie cursa <fratricida>, la nivelul clasei a VIII-a intre doua discipline din aceeasi arie curriculară

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE RELIGIE

Componenta Comisiei:In anul scolar 2009-2010 Catedra de Religie a avut in componenta sa doi membri:

20

1. DAIU ANISOARA- Profesor titular, cu norma didactica de 18 ore si Dirigentie la clasa a VI-a C

2. CATRINESCU LILIANA -Profesor titular la Scoala nr. 149 si cu o completare de norma laScoala nr. 62

Pregatirea stiintifica si metodica:

Intocmirea Planificarilor calendaristice

Alcatuirea Testelor de evaluare initiala si permanenta

Participarea la consfatuiri, sedinte metodice de sector si cercuri pedagogice

Realizarea si prezentarea referatelor de metodica sau de specialitate si a recenziilor de carte

Activitati desfasurate la nivelul Catedrei si a Ariei curriculare “Om si societate”: Sustinerea referatului cu tema: “Mijloace utilizate in pregatirea elevilor pentru atingerea

competentelor specifice Religiei, la nivelul claselor V-VIII”

( prof. Catrinescu Liliana)

Recenzie de carte: “Viata de familie”- Cuvinte Duhovnicesti (IV), Cuviosul Paisie Aghioritul, Ed.Evanghelismos-Bucuresti 2003

(prof. Daiu Anisoara)

Activitati extrascolare si extracurriculare:

Desfasurarea activitatii Cercului de pictura: “Micii iconari”

( cls. IV-VII)

Insotirea elevilor la biserica in Postul Craciunului si al Pastelui, pentru Sf. Spovedanie si Sf.Impartasanie: Clasele I-III ( prof. Catrinescu Liliana)

Clasele V-VIII ( prof. Daiu Anisoara)

Insotirea elevilor de cls. V-VIII la slujba Sfintei Liturghii in anumite zile de Duminica

Participarea la Concursul de icoane “ Hristos Se Naste. Slaviti-L!”, desfasurat la nivel demunicipiu

(Bis. Acoperamantul Maicii Domnului & Scoala nr. 196-sector 3)

23 icoane inscrise in concurs:

2 Premii III-faza municipala ( Dulgheru Simona-IV A, Tache Andreea-VII A)

3 MENTIUNI-faza municipala ( Bilgin Merve-IV A, Podarascu Florin IV A,Enache Ioana VI B)

21

Participarea la Concursul interdisciplinar “Sfintii, prietenii copiilor” (Religie & Ed. Plastica),desfasurat la nivel de municipiu

( Scoala nr. 196- sector 3)

6 echipe inscrise in concurs:

1 Premiu I : Constantin Ana-Maria & Grama Andreea-cls. a V-a

3 Premii III :Tudorache Adriana & Defta Laura- cls. a V-a

Ispas Elena & Dragomir Madalina- cls. a V-a

Savastita Andreea & Iftime Antonia- cls. aVI-a

1 Mentiune: Tanislav Daniel & Stefan Gabriel- cls. a VI-a

Organizarea concursului interdisciplinar “Sfintii, luminatori ai lumii si bucuria copiilor”(Religie & Ed. Plastica), desfasurarat la nivelul scolii cu clasele a IV-a

10 echipe inscrise in concurs:

1 Premiu I (cls. IV A)

2 Premii II (cls. IV C)

2 Premii III (cls. IV A, B)

5 Mentiuni (cls. IV A, B, C)

Participarea la “Ziua Portilor Deschise” , prin organizarea unei expozitii de Icoane, desene siobiecte religioase realizate de elevi

Cursuri de perfectionare si formare profesionala:

Participare la curs si prezentare de lucrari in cadrul simpozionului cu tema “Managementulcalitatii”-Primaria sectorului 2 şi Scoala nr. 28 ( prof. Catrinescu Liliana, prof. Daiu Anisoara)

ANALIZA SWOTPUNCTE TARI

atmosfera placuta si creativa in cadrulCatedrei, conlucrare intre membriacesteia

constiinciozitate si seriozitate inindeplinirea misiunii profesionale

permanenta preocupare a profesorilorde a fi parte activa in viata elevilor, princontribuirea la formarea caracterului lormoral si indreptarea conduitei lorsociale

PUNCTE SLABE

lipsa materialelor de specialitate si a mijloacelormoderne de invatamant, fata de care eleviimanifesta un mare interes si receptivitate

colaborarea cu diversi Parteneri educationali cuacelasi obiect de activitate si aceeasi preocupare

OPORTUNITATI AMENINTARI

22

interesul elevilor de a participa laceremoniile religioase si la Sf. Liturghie

disponibilitatea intelectuala si spiritualaa elevilor de a participa la activitatiextrascolare cu tematica religioasa

oferta negativa a mass-media in domeniuleducatiei morale

slaba implicare a familiei in apropierea copiilorde Dumnezeu

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE GEOGRAFIE

Doamna profesoară Dinescu Emilia a proiectat activitatea didactică conform programei şcolarepentru clasele V-VIII. A elaborat probe de evaluare predictivă şi rezultatele analizate au stat la bazamăsurilor luate pentru recuperarea cunoştinţelor elementare, fenomenelor şi reprezentărilor geografice.La toate clasele s-au elaborat fişe de lucru pentru fiecare capitol studiat. S-a parcurs ritmic şi în totalitate materia conform programei, analizându-se periodic prin probe deevaluare permanente, curente şi sumative înţelegerea şi interpretarea elementelor geografice. S-a pus accentul îndeosebi pe evaluarea permanentă care are rol de feed-beck pentru elev şi profesor,iar rezultatele evaluării constituie elemente de sprijin în luarea de decizii şi efectuarea de prognoze înpregătirea tezelor cu subiect unic. Rezultatele au fost oglindite în notele obţinute de către la evaluărilecurente şi sumative. Lecturarea suplimentară a revistei „National Geographic” a fost fructificată prin prezentarea şisusţinerea unor referate cu teme abordate în clasă şi aprofundate prin informaţiile dobândite din numerelerevistei. Cele mai apreciate referate susţinute au fost: „Mediul rural şi urban”, „Relieful alpin”,„Problemele fundamentale ale Asiei” şi „Rezervaţia biosferei-Cheile Nerei”. Elevii claselor V-VIII coordonaţi de doamna profesoară au prezentat referate pe teme geografice încadrul activităţilor din proiectul Primăvara şcolilor.

Un punct slab al activităţii este neparticiparea elevilor la competiţii de performanţă şi se impune opregătire suplimentară cu elevii potenţiali câştigători.

Analizând rezultatele de la sfârşitul anului şcolar pe nivele de clase şi a fiecărui elev la disciplinageografie, pentru anul şcolar 2010-2011 se impun următoarele măsuri:

Intensificarea predării interactive; Elaborarea de fişe de lucru cu grad soprit de dificultate pentru elevii buni în scopul participării

la olimpiadele şi concursurile şcolare; Aplicarea cu mai multă stricteţe în evaluare a criteriilor minime şi maxime de cunoştinţe; Utilizarea calculatorului în lecţiile de predare- fixare şi evaluare.

ARIA CURRICULARĂ ARTE

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE MUZICĂCatedra de muzică (profesor Belmustaţă Martha) a avut în anul şcolar 2009-2010 o activitate

foarte bogată, realizând toate activităţile pe care şi le-a propus. Serbările şcolare nu au lipsit de laevenimentele importante din acest an şcolar. Dintre acestea menţionăm: -„1 Decembrie- Marea Unire”, activitate susţinută de elevi ai claselor II-VI.

-Serbările de Crăciun desfăşurate sub genericul „Colinde, colinde” la care au participat elevi aiclaselor II-IV şi V-VI.

-„Eminescu, poet naţional”-15 ianuarie 2010, activitate realizată în colaborare cu catedra de limbaromână şi cu biblioteca la clasa a VII-a C.

-„24 Ianuarie- Unirea Principatelor Române”-activitate realizată cu implicarea doamnelor învăţătoareşi a doamnei bibliotecare cu clasele a II-a A şi a VI-a A.

-„1 Martie, primăvara a sosit”activitate literar-muzicală susţinută de elevii claselor a V-a.

23

-„ Martie, ziua mamei” –acţiune susţinută de elevii claselor V-VI la Biblioteca MetropolitanăCostache Negruzzi în colaborare cu biblioteca şcolii.

-„Sfintele Paşti-Sărbătoarea Învierii Domnului”-program realizat în colaborare cu catedra de religie laclasele VI-VII.

-„Cântecul florilor”-program muzical prezentat în cadrul proiectelor PRIMÂVARA ŞCOLILOR şiZIUA PORŢILOR DESCHISE.

-„1 Iunie-Ziua internaţională a copilului”-program de cântece, poezii, întreceri sportive, desene peasfalt.

ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE EDUCATIE TEHNOLOGICAActivitatea desfasurată in cadrul catedrei de Educaţie tehnologică a avut ca obiectiv principal ,

buna pregătire tehnică şi profesională a elevilor şcolii noastre. Lecţiile predate au avut un conţinut bogat in informaţii, iar activităţile practice au stimulat

creativitatea şi originalitatea acestora. La ore s-au utilizat frecvent mijloacele moderne de comunicare(calculatorul si video-proiectorul) fapt care a condus la o mai buna intelegere de catre elevi a lectiilorpredate .

In cadrul activitatilor practice, elevii claselor a V-a au realizat colaje si referate cu tema « Orasulmeu , Bucuresti», « Bucatarie internationala», iar ai claselor a VI a, « Cresterea si ingrijirea unei plantede apartament » si « Costume specifice anumitor popoare ». Clasale a VII a au realizat obiectedecorative din materiale reciclabile, si referate cu tema “Transporturile si poluarea mediuluiinconjurator”. Elevii de a VIII-a au realizat referate cu tema “Tehnologii moderne de iluminat” si“Viitorea mea profesie”.

Obiectele realizate au fost prezentate intr-o expozitie in Cabinetul de Educatie tehnologica iarreferatele in ore si in cadrul activitatii ”Ziua Pamantului” organizata la nivel de scoala.

Orele din cadrul CDS au avut o tematică deosebit de interesanta pentru elevi, numindu-se“Prietenul meu calculatorul”. In cadrul acestor ore elevii s-au familiarizat cu “Tehnoredactareacomputerizat㔺i cu “Tehnicile moderne de comunicare – utilizarea Internet-ului si a poşteielectronice”. Elevii au invatat sa utilizeze aparatura si programele, lectiile desfasurandu-se intr-un modfoarte atractiv si stimulativ.

S-au realizat practic felicitări pentru « Sărbătoarea Craciunului », « 8 Martie » şi invitaţii pentrudiferite actiuni, coperte de carti, etichete.

O preocupare permanentă a reprezentat-o întreţinerea si asigurarea unei bune funcţionări aaparaturii din Cabinetul de informatică. ANALIZA SWOTPUNCTE TARI PUNCTE SLABE Rata abandonului şcolar este scazuta; Numărul absenţelor nemotivate ale elevilor este

relativ mic; Existenta Cabinetului de Educatie tehnologica si

a materialelor didactice (inclusiv pe suportelectronic)

Utilizarea noilor metode si tehnici de predare(calculator, video-proiector, tabla interactiva,internet)

Utilizarea calculatoarelor de catre elevi cresteatractivitatea orelor si stimuleaza creativitatea

Existenţa unui număr mic de elevi în clasăpermite o implicare mai bună a fiecărui elev înrealizarea obiectivelor si o observare directă a

Lipsa corelarii programelor scolare intrediscipline

Interesul scazut al societatii pentru uneleactivitati din domeniul tehnic

Numarul mic de ore de aplicatii practiceprevazut de programa

Slaba implicare a familiei în activitatea deeducare si de pregatire profesionala acopiilor;

Lipsa « traditiilor de familie » in anumitemeserii

24

elevilor de către profesor Existenţa personalului didactic calificat (cu

gradul didactic I), permite realizarea unuiînvăţământ de calitate;

Relaţiile interpersonale (profesor-elevi, ,profesor-părinţi, profesor-profesori profesor-director, ) favorizează un climat deschis şistimulativ;

Organizarea la nivelul scolii de activitati inter.,trans. si extracurriculare

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Tratarea diferenţiată până la individualizare aelevilor favorizată de numărul mic de elevi;

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţiiimportante de a veni în sprijinul şcolii

Organizarea de activitati extracurriculare cupatriciparea altor scoli din vecinatate;

Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot maimultor teme care pot veni în sprijinul tututrorprofesorilor;

Varietatea cursurilor de perfecţionare şi formarecontinuă oferite de C.C.D. şi de universităţi;

Implicarea familiilor prin organizarea de discutiide prezentare a anumitor meserii si profesii aleparintilor

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţaelevilor, deruta morală si profesionaladeterminată de societate, mass media etc.;

Criza de timp a părinţilor datorată situaţieieconomice, conduce la o slabă supraveghere acopiilor şi la o redusă implicare în pregatireaacestora pentru o viitoare profesie;

O orientare scolara si profesionala a elevilorde clasa a VIII-a nepotrivita aptitudinilor siabilitatilor lor

Lipsa de interes a reprezentanţilor unorinstituţii locale privind viitorul profesionalduce la o slaba pregatire tehnica si practica atinerilor.

ARIA CURRICULARĂ EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Activitatea catedrei de educaţie fizică a fost alcătuită din: prof. Ungureanu Dumitru, TeodorescuMaria (titulari) şi prof. Velicu Elena (suplinitor). Activitatea metodică a fostcoordonată de doamna profesoară Teodorescu Maria care a implicatpe toţi membrii comisiei în realizarea unui program de activităţi dens şi variat. Activităţile instructiv-educative s-au desfăşurat într-un climat afectiv pozitiv punând pe primulplan comunicarea, astfel încât elevul să se poată exprima deschis, punându-şi în evidenţă personalitatea. Întrecerile sportive în care au fost antrenaţi elevii şcolii noastre au fost:-Crosul Petrom-27.09.2009-Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar-23.10.2009 (fotbal clasele V-VIII)- Cupa toamnei la şah-Ediţia 2009 (clasele I-VIII) Locul IV-Barbir Ştefăniţă, clasa a IV-aA-Cupa primăverii la Şah-aprilie 2010 –Locul III-Theodorescu Silvia, clasa a II-a B-Competiţia Sportivă Şah-mai 2010- Locul II-Theodorescu Silvia, clasa a II-a B-Crosul Generaţiilor-iunie 2010-Locul III-Dincă David, clasa a IV-a B

In acest an şcolar activitatea sportivă s-a desfăşurat în condiţii deosebite faţă de anii anteriori întrucâtau fost finalizate lucrările la noua sală de sport.

25

CLASELE SPECIALE

În anul şcolar 2009-20010 la clasele speciale au fost îndeplinite majoritatea obiectivelor propusepentru recuperarea elevilor. Numărul elevilor cu deficienţe, dificultăţi de învăţare, integraţi în şcoala de masă a crescut datorităserviciilor educaţionale diversificate şi de calitate. Astfel, aceşti elevi au beneficiat de curriculum adaptat,existând mai multe tipuri de curriculum, din care fiecare cadru didactic poate alege pe cel care estecompatibil cu tipul şi gradul deficienţei. A existat o bună colaborare cu părinţii elevilor, astfel încât în programul educaţional schimbăriles-au făcut în măsura în care au apărut alte nevoi ale copilului. Au fost făcute evaluări pe toată durataanului şcolar, urmărind evoluţia fiecărui copil în parte. Menţionăm că activitatea la clasă s-a făcut individual, ţinând cont de particularităţilepsiho-individuale ale elevilor. Am avut schimburi de experienţă între cadrele didactice, precum şi cu elevii claselor primare dinşcoală. Astfel elevii cu deficienţe au participat la diverse serbări şi excursii organizate împreună cu eleviiclaselor primare. Astfel, în data de 5 martie 2010, am organizat serbarea „Bine ai venit primăvară”, cuelevii cls. I, învăţător Oncescu Alina, precum şi în data de 26 martie 2010 cu aceeaşi clasă activitatea„Atelierul de olărit.”

În data de 8 iunie 2010, profesor psiholog Stanciu Nicoleta a avut inspecţia de echivalarea atezei de doctorat cu gradul didactic I unde a obţinut nota 10.

Baza materială:- proiectarea didactică s-a realizat conform instrucţiunilor M.E.C.T.S.;- corelarea obiectivelor, conţinuturilor, strategiilor, şi metodelor de evaluare la particularităţile

psihoindividuale ale elevilor cu C.E.S.;- se utilizează material concret intuitiv adecvat, ca suport al înţelegerii noţiunilor;- elevii sunt valorizaţi şi se cultivă încrederea în sine şi motivaţia învăţării;- utilizarea metodelor de instruire şi educaţie în funcţie de nivelul fiecărui elev;- preocupări pentru imbunătăţirea şi recondiţionarea bazei materiale;

Puncte tari:- existenţa unor specialişti, profesori de psihopedagogie specială iniţiaţi prin profilul pregătirii

universitare şi prin dobândirea de experienţă, în activitatea cu elevii deficienţi;- disponibilitatea afectivă a acestor specialişti de a se confrunta zilnic cu suferinţele şi neputinţele

copiilor; capacitatea lor empatică;- efective reduse de elevi la clasă, fapt care permite organizarea activităţilor în funcţie de

particularităţile psihoindividuale ale copiilor.Puncte slabe:

- lipsa unei maşini adaptate cu rampă nevoilor locomotorii ale copiilor; Oportunităţi:- informarea opiniei publice cu privire la această categorie de persoane şi acceptarea de către

societate a lor;- colaborarea eficientă cu reprezentanţi ai unor organisme nonguvernamentale şi cu comunitatea

în activităţile extracurriculare şi extraşcolare;

VII. Situaţia bazei materiale (infrastructura învăţământului, dotarea, resurse materiale) VII.1. Starea fizică/juridică a clădirilorŞcoala a fost inclusă în programul de reabilitare a infrastructurii şcolare finanţat de Banca Europeană

pentru Investiţii şi Primăria Municipiului Bucureşti. Lucrările au început în martie 2007 şi s-au finalizat în2010. Proiectul a cuprins şi construirea unei noi săli de sport cu o suptrafaţă de cca. 600mp.

Clădirile nu sunt revendicate.

26

VII.2. Situaţia utilităţilor în unităţile de învăţământUtilităţile sunt asigurate de către RADET, APA NOVA şi SUPERCOM.

VII.3. Măsuri de îmbunătăţire a infrastructurii-nu este cazul

VII.4. Situaţia bazei sportive a unităţilorTerenul de sport urmează a fi marcat pentru desfăşurarea următoarelor activităţi sportive: handbal,baschet şi tenis.

VII.5. Situaţia altor spaţiiGrădiniţa arondată şcolii din anul 2006 se află pa strada Ştiucii nr.54. În ultimii ani s-au făcut în

repetate rânduri demersuri construirea unei noi săli de clasă sau pentru reconstruirea grădiniţei,actuala clădire fiind din paiantă şi având spaţiu insuficient desfăşurării activităţii a două grupe depreşcolari. VII.6. Situaţia dotării cu calculatoareÎn şcoală funcţionează un cabinet de informatică utilat cu 25 de calculatoare noi.Există de asemenea 15 calculatoare din dotarea laboratorului Ael în stare de funcţionare.

VIII. Integrarea europeană. Relaţii internaţionale, programe de cooperare internaţională, parteneriate,înfrăţiri etc.

Din cauza lucrărilor de reabilitare ce au duret aproare 4 ani, nu au existat condiţiile necesarerealizării de programe şi proiecte internaţionale. Aceasta devine însă o prioritate pentru anul şcolar încurs.

IX. Activitatea educativă în unităţile de învăţământ

Întreaga activitate a Comisiei pentru proiecte şi programe educative scolare si extrascolare aurmarit în principal creşterea prestigiului şi a calităţii activităţii unităţii de învăţământ prin activităţiledesfăşurate cu elevii si profesorii, prin formele de parteneriat cu inspectoratul şcolar, cu reprezentanţi aicomunităţii locale, agenţi economici.

Un element semnificativ, demn de mentionat, este acela ca prin activitatile desfasurate s-a reuşitrealizarea unui echilibru între activităţile curriculare si extracurriculare. ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI : Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor

educative derivate dintr-o problematică educativă diversă; Diversitatea programului de activităţi educative; Instituţii specializate în activităţi educative extraşcolare în care sunt implicaţi elevii noştrii:

Palatul Copiilor ; Modalităţi alternative de petrecere a timpului liber prin activităţi derulate în timpul anului

şcolar Existenţa unei oferte educaţionale proprii; Rezultate bune ale copiilor la manifestările educative locale ; Mediatizarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare în comunitate şi societate prin

spectacole, recitaluri, concursuri, competiţii pentru copii; Deschiderea oferită de disciplinele opţionale în conformitate cu interesele copiilor şi

perspectivele de dezvoltare ale societăţii;PUNCTE SLABE : Abordarea sporadică a influenţei pozitive a activităţii educative şcolare şi extraşcolare asupra

dezvoltării personalităţii elevului de gimnaziu;

27

Perpetuarea mentalităţii eronate conform căreia elevul se dedică exclusiv laturii educaţionaleformale;

Minimalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare de către părinţi; Fonduri insuficiente pentru desfăşurarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare.

OPORTUNITĂŢI : Redimensionarea “şcolii” ca o comunitate autentică, temporală, contextuală, racordată la viaţa

publică; Deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizarea în viaţa comunităţii; Amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte de cooperare

internaţională; Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de

roluri; Interesul elevilor de a participa la procesul de luare a deciziilor în şcoală; Interesul elevilor de a se implica în cât mai multe activităţi extraşcolare; Valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a copiilor; Promovarea dialogului intercultural în vederea creşterii calităţii vieţii comunităţii;

AMENINŢĂRI: Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei

educative; Oferta negativă a străzii; Neimplicarea familiei în susţinerea activităţii educative din şcoală.Dintre activităţile edesfăşurate pe parcursul anului şcolar următoarele au avut cel mai mare impact, atât înrândul elevilor, cât şi al părinţilor şi cominunităţii locale: “ZIUA PAMANTULUI” a fost o data importanta din calendarul ecologic. Scoala noastra a derulat ovasta activitate ecologica in ziua de 26 aprilie 2010. La “ZIUA PAMATULUI” din scoala noastra amavut ca invitati reprezentanti ai Primariei Sectorului 2, ai A.D.P. Sector 2 , dar si reprezentanti ai revistei“Planeta albastra”. Toate cadrele didactice s-au implicat in acest amplu proiect.

ZIUA PORŢILOR DESCHISE LA ŞCOALA NR. 62 desfăşurată în data de 20 mai 2010- activitate depromovare a şcolii, a ofertei educaţionale pentru anul şcolar următor. Şi de această dată activităţileincluse în program au avut o temă dominant ecologică.

Latura educationala a proiectului a fost accentuata prin distribuirea revistelor “Planeta Albastr㔺i”Bio Planet”. De altfel, ultimul număr al revistei “Planeta albastră “ consacră un spaţiu generos prezentăriiactivitaţilor educative desfăşurate de şcoala noastră cu ocazia Zilei Pământului.

Activităţile variate desfăşurate în şcoală, în parc, în colaborare cu alte şcoli au atras interesul unorsponsori care au înţeles să se implice alături de şcoală în formarea unor deprinderi sănătoase şidurabile în rândul elevilor. Este cazul BĂNCII COMERCIALE ROMÂNE-FILIALAPANTELIMON-care prin doamna director ADELAIDA VIŞAN a acordat diplome şi cărţi celor maiharnici şi talentaţi elevi participanţi la activităţile din cadrul proiectului;

X. Consilierea şcolară, profesională şi în carierăANALIZA SWOT PUNCTE TARI *Întocmirea de către diriginţi a planificărilor anuale şi semestriale, a proiectelor didactice pentrufiecare lecţie de dirigenţie. * Temele propuse pentru orele de dirigenţie au corespuns particularităţilor de vârstă ale elevilor.

28

* Diriginţii au avut o importantă latură a muncii lor, aceea de a „educa” părinţii, folosind toateformele de colaborare cu aceştia. * Implicarea unor părinţilor în problemele clasei. * Desfăşurarea unor activităţi extracurriculare instructive atractive, care au dezvoltat interesulelevilor pentru divertisment, dar şi pentru informaţie. * Participarea reprezentanţilor comunităţii locale la cât mai multe activităţi ale şcolii.

PUNCTE SLABE *Există părinţi cu o situaţie materială precară sau cu mentalităţi învechite, care sunt dezinteresaţide evoluţia copiilor lor. * Dezinteresul unor elevi pentru şcoală.

OPORTUNITATI-Colectivul de cadre didactice este activ, acţionând ca o echipă, fără neînţelegeri, pentrueducarea elevilor.

-Există interes din partea comunităţii locale de a colabora strâns cu şcoala şi de a se implicaîn problemele acesteia, în vederea educării corespunzătoare a elevilor. -Conducerea şcolii şi diriginţii acţionează împreună cu instituţiile din comunitate pentruprevenirea cazurilor de abandon şcolar sau delincvenţă juvenilă.

AMENINTARI Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi

la o redusă implicare în viaţa şcolii;-Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa elevilor, deruta morală determinată de societate, massmedia etc.;-Lipsa de interes a reprezentanţilor unor instituţii locale duce la pierderea pe parcurs a unor relaţii decooperare.

FINALITĂŢI* Formarea personalităţii elevilor prin însuşirea valorilor culturii naţionale şi universale. * Educarea elevilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului.* Cultivarea sensibilităţii faţă de problemele umane şi fată de valorile morale şi civile.

* Asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală necesare autoinstruirii pe parcursul întregii vieţi. * Dezvoltarea armonioasă prin educaţie fizică, educaţie sanitară etc.

Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odata cu constituirea comisieidirigintilor. La inceputul anului scolar au fost nominalizati profesorii diriginti ai claselor.

In cadrul primei sedinte s-a discutat modelul de planificare pentru ora de Consiliere si sugestii deteme pentru aceasta ora astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile,s-a stabilit intervalul incare sa aiba loc sedintele cu parintii astfel incat sa se poata tine sedinta Comitetului de parinti pe scoala. S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul Ariei si temele ce vor fi discutate, s-a stabilit programul deactivitate al activitatilor extrascolaresi extracurriculare.

Orele de dirigentie s-au desfasurat conform planificarilor calendaristice intocmite de diriginti.Pentru activitatea de consiliere in anul 2009-2010 au fost luate in considerare urmatoarele aspecte:-Intocmirea mai atenta a documentelor de lucru ale profesorilor diriginti(planificarea anuala sisemestriala) si corelarea temelor propuse cu cerintele clasei de elevi;-Utilizarea unor strategii didactice in cadrul orelor de dirigentie astfel incat elevul sa se poata exprima,safie ascultat si indrumat eficient;- Atragerea intr-o mai mare masura a parintilor in vederea realizarii unui parteneriat real Scoala –Familie;-Implicarea tuturor dirigintilor in programul initiat de conducerea scolii, acela de a schimba aspectulclaselor, cabinetelor laboratoarelor si al scolii in general;

29

-Colaborarea dirigintilor cu profesorul psiholog al scolii in vederea depistarii unor cazuri cu problemefamiliale deosebite sau cu problem psihice. Sedintele cu parintii si consultatiile s-au desfasurat conform graficului. Toti profesorii diriginti auavut saptamanal o ora de consultatii cu parintii. De asemenea , toti dirigintii au colaborat cu profesorulpshiholog , Papuc Ileana, in vederea eleborarii proiectului Stilurile de invatare.Clasa a V-a A An scolar 2009-2010

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Peste 70% din numărul elevilor au rezultate bune

şi foarte bune; Rata abandonului şcolar este 0; Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină ale

elevilor; Existenţa unui număr mic de elevi în clasă

permite o implicare mai bună a fiecărui elev şicadru didactic în realizarea obiectivelor, oobservare mai directă a elevilor de cătreprofesori şi dirigintele clasei ;

Existenţa personalului didactic calificat înproporţie de 100% din care peste 50% cu graduldidactic I, permite realizarea unui învăţământ decalitate;Cursuri de perfectionare CCDpt.”Consiliere si orientare scolara si profesionala‘

Relaţiile interpersonale (profesori-elevi,director-profesori, profesori-părinţi,profesori-profesori) bune, favorizează un climatdeschis şi stimulativ;

Elevi cu rezultate slabe la olimpiade şiconcursuri şcolare;

O modestă activitate extracurricularădesfăşurată de elevii clasei;

Diversitatea mare a disciplinelor predate ; Puţine cadre didactice sunt implicate în viaţa

clasei în afara orelor predate la disciplinarespectivă;

Familia nu este implicată suficient înactivitatea de educare a copiilor;

Nivelul scăzut de cultură şi instruire al unorpărinţi;

Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Crearea de oferte atractive in cadrul C.D.S.; Tratarea diferenţiată până la individualizare a

elevilor favorizată de numărul mic de cursanţi; Varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare

continuă oferite de C.C.D. şi de universităţi; Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii

importante de a veni în sprijinul şcolii (Primăria,Biserica, Poliţia,Fundatia);

Disponibilitatea altor institutii de invatamantpentru schimburi de experienţă şi pentru acţiuniorganizate în parteneriat, în interes reciproc.

Cursuri de formare a cadrelor didactice Utilizarea Internet-ului si a altor mijloace de

informare si comunicare.

Migrarea unor elevi către alte scoli pentru oofertă educaţională ridicată;

Nivelul scăzut al vocabularului ca urmare alipsei lecturii;

Motivarea scăzută a cadrelor didactice dincauza slabei diferenţieri, neţinându-se cont deprestaţia fiecăruia la acordarea de stimulentesalariale.

Criza de timp a părinţilor datorată situaţieieconomice, conduce la o slabă supraveghere acopiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii;

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţaelevilor, deruta morală determinată desocietate, mass media etc.;

Lipsa de interes a reprezentanţilor unorinstituţii locale duce la pierderea pe parcurs aunor relaţii de cooperare.

30

In anul scolar 2009– 2010, prof. Dona Elena,diriginta a clasei a V-a A a urmarit ca prinactivitatea desfasurata sa materializeze trasaturile si principiile consilierii scolare vazuta ca un proces dedezvoltare si prevenire prin optimizarea modului in care elevul relationeaza cu scoala si societatea.Activitati desfasurate:

1) proiectarea lectiilor de dirigentie conform planificarii calendaristice prezentate la inceputul anuluiscolar

2) Completarea fisei de observatii a fiecarui elev3) coordonarea aplicatiilor practice aferente lectiilor de dirigentie, realizarea prezentarilor cu diverse

teme, realizarea chestionarelor si testelor, interpretarea datelor4) coordonarea activitatii clasei 5) desfasurarea sedintelor cu parintii conform graficului6) consilierea cu sprijinul psihologului a elevilor cu probleme7) mentinerea legaturii permanente cu Comitetul de parinti si cu familiile elevilor problema8) coordonarea activitatilor extrascolare

Activitatea educativa s-a desfasurat conform planificarii calendaristice prezentate de diriginta,existand o permanenta colaborare cu profesorii care predau la clasa vederea prevenirii si solutionariiunor abateri disciplinare.

La orele de dirigentie s-au discutat teme legate de:autocunoastere; prietenie; violenta si urmarileei; arta (compozitori celebri, pictori si picturi celebre); normele rutiere si noul cod rutier; reguli de bazapentru o viata sanatoasa etc. S-a urmarit implicarea tuturor elevilor clasei in activitati la nivelul clasei siscolii.

Colaborarea cu familia a reprezentat un obiectiv major al consilierii scolare. Astfel au avut locsedinte cu parintii in urma carora parintii au luat cunostinta de prevederile Regulamentului de ordineinterioara al scolii, despre activitatile elevilor si rezultatele acestora la invatatura si disciplina.

Doamna diriginta a clasei a V-a B, Dinescu Emilia , a urmarit in cadrul orelor de dirigentieabordarea unor teme legate poluarea mediului inconjurator si a pus accent pe activitati legate de AnulInternational Astronomic. Clasa a V-a B a avut un efectiv de 27 de elevi din care 23 de elevi aupromovat in iunie, iar ceilalti 4 au promovat in septembrie fiind corigenti la romana si matematica. Clasa a VI-a A - condusa de doamna profesor diriginte Teodorescu Maria - a participat pe 27septembrie la un cros in Piata Charles de Gaules; pe 14-15 noiembrie a participat la Cupa de toamna lasah; in decembrie elevii clasei au fost prezenti la un meci de hochei in care a jucat un coleg de-al lor.Doamna diriginta a mers cu clasa in semestrul al doilea la teatru, la muzee, in excursii. Prin activitateadidactica desfasurata in cadrul procesului instructive-educativ in perioada anului scolar 2009/2010doamna diriginta Teodorescu Maria s-a dedicate muncii de profesor cu pasiune , a fost preocupata depunerea in practica a noutatilor impuse de reforma invatamantului si de studiul programeni de consilirescolara avand in vedere formarea personalitatii elevilor si pregatirea lor pentru o integrare usoara sirapida in societate.Competenta profesionala , integritatea morala , puterea de munca,dragostea pentrucopii sunt atribute care o caracterizeaza pe doamna diriginta si care au fost appreciate in aceasta perioadacu calificativul “ FOARTE BINE”. Ca professor diriginte, doamna Teodorescu Maria vine in sprijinul copiilor , invatandu-i sa secunoasca , sa comunice, sa relationeze cu ceilalti, sa-si insuseasca tehnici de invatare si de rezolvare aproblemelor sa-si formeze un stil de viata sanatos si sa faca fata presiunilor negative venite din parteagrupului de copii.

In calitatea de profesor diriginte al clasei a VI-a A, in anul scolar 2009/2010 doamna TeodorescuMaria si-a dus la indeplinire toate atributiile. A avut o colaborare permanenta cu profesorii care predau laclasa, cu parintii elevilor prezentandu-le situatia scoalara , informandu-i in permanenta despre absente sidisciplina. O data pe saptamana doamna diriginta a avut stabilita o consultatie cu parintii in care acestiaputeau afla informatii despre propriul copil. Prezenta la sedintele cu parintii a fost mai mare de 80%,

31

exceptie facand parintii elevului Dumitru Mihail Daniel care n-au participat in doi ani de zile la niciosedinta.

Din cei 24 de elevi ai clasei a VI-a A: 23 de elevi au promovat , 15 elevi cu media peste 9(noua), 6 elevi cu media cuprinsa intre 7- 8.99 si doi elevi cu media cuprinsa intre 5-6.99. Elevul DumitruMihai Daniel a fost declarat repetent. La clasa a VI-a B, professor diriginte Mocan Nicoleta, orele de dirigentie s-au desfasurat conform planificarii, sedintele si consultatiile cu parintii conform graficului. Doamnaconsilier Papuc Ileana a participat la o ora de dririgentie, pentru a ajuta elevii clasei . Clasa a VI-a B a intimpinat unele probleme de disciplina anul acesta, parte din ele fiind ocontinuare a celor manifestate anul trecut. Astfel , eleva Ion Denisa a continuat sa absenteze si anulacesta – avand la sfarsitul semestrului media scazuta la purtare( 4). Ion Denisa a ramas repetenta. Ambiiparintii ai elevei au venit la scoala , fiind chemati de doamna diriginta tocmai pentru a salva situatia lainvatatura si purtare. O alta situatie delicata este aceea a elevului Uccello Barretta Bennedetto Emanuele–foarte multe absente nemotivate , corigent la trei materii in primul semestru, dar a promovat in iunie .Mama elevului a venit mereu la scoala dar nu a avut influenta asupra situatiei elevului – ramanandsperanta ca elevul isi va schimba comportamentul si atitudinea fata de scoala. O problema s-a ivit la unelev foarte bun la invatatura si cu o capacitate intelectuala deosebita: Vieru Radu Ionut – care a avut uncomportament neadecvat fata de profesoara de desen- materie la care a ramas si corigent, dar a promovatin iunie. Situatii deosebite s-au inregistrat si in cazul a altor doua eleve: Milan Florentina si Neguta Dianacare au primit eliminare pentru 3 zile de la cursuri si transfer disciplinar in ultima saptamana de scoala.

Clasa a VI-a C, condusa de d-na prof. Daiu Anisoara, a avut un efectiv de 15 elevi (6 fete si 9 baieti).Data fiind specificitatea acestui colectiv de elevi, activitatea planificata si desfasurata in cadrul orelor

de Dirigentie a vizat in mod special: dezvoltarea capacitatii de autocunoastere si a atitudinii pozitive fata de ceilalti, prin dezbaterea

unor teme precum: “Incercare de autoportret”, “Cine a gresit?”, “Nu colabora, fara bunacunoastere a partenerilor!”

dezvoltarea abilitatilor de interrelationare, in vederea descurajarii comportamentului agresiv; intretemele abordate cu elevii amintim “Ideea de dreptate”,”Frumusetea gestului marunt”, “Cum sarenuntam la cuvintele dure?”

De asemenea, au fost organizate lunar activitati extrascolare, in scopul sensibilizarii si educariielevilor prin arta. Au fost vizionate spectacole de muzica, teatru si balet precum :“Coana Chirita”,Domnul Conopida”, “Piatra din casa”, “Oblio”, “Elixirul dragostei”; au vizitat muzee :MuzeulArmatei, Muzeul Satului, Muzeul Taranului Roman.

Saptamanal s-au desfasurat ore de consiliere cu parintii, insa prezenta acestora nu a fostmultumitoare. Acest aspect a evidentiat putina preocupare si implicare in problemele cu care copiiidumnealor se confrunta la scoala, lucru evident si din numarul participantilor la sedintele semestriale cuparintii.

Situatia la invatatura si disciplina a clasei a avut si aspect neplacute: la finalul anului scolar 6 elevi nu au promovat la disciplina Limba Romana

in cursul anului scolar 4 elevi au primit mustrari scrise pentru abateri disciplinare

la finalul ambelor semestre au fost elevi cu nota scazuta la purtare.

32

ANALIZA SWOT-CLASA A VI-a C

PUNCTE TARI numarul mic de elevi (posibilitatea modelarii si

armonizarii colectivului cu mai multa usurinta)

PUNCTE SLABE mediul social si intelectual din care

provin eleviislaba implicare a parintilor ineducarea si dezvoltarea intelectuala acopiilor

OPORTUNITATI disponibilitatea elevilor de a se implica in orice

tip de activitate recreativ-educativa rabdarea, intelegerea si toleranta colectivului

profesoral al clasei

AMENINTARI ineficienta metodelor si mijloacelor

educative utilizate fata de elevii clasei

La clasa a VII-a A , profesor diriginte Mateescu Vasilica , s-au desfasurat orele de dirigentieconform tematicii cuprinse in planificarea calendaristica . Majoritatea elevilor sunt interesati de procesulinstructiv-educativ.Parintii colaboreaza cu scoala si sunt interesati de viitorul copiilor. Media clasei lasfarsitul anului scolar a fost de 7.95. Un numar de noua elevi au avut media generala peste 9, cinci eleviau avut intre 8 si 9 , sapte elevi intre 7 si 8 si noua elevi au avut media intre 6 si sapte. Au fost doi elevicorigenti : Cretu Alexandru la limba romana si biologie si Toma Cristiana la limba romana, elevi care aupromovat exAmenul de corigenta.

La clasa a VII-a B, profesor diriginte Belmustata Martha – vechime in invatamant 32 de ani,vechime in unitate 20 de ani. Clasa a VII-a B are un efectiv de 26 de elvi – 13 fete si 13 baieti, fiind oclasa omogena. Doamna diriginta a planificat lectii de dirigentie potrivit planificarii calendaristice anuale.A coordonat aplicatiile practice aferente lectiilor de dirigentie. A coordonat legatura cu biblioteca scoliipentru protejarea cartilor si cumpararea de noi carti. Doamna diriginta a desfasurat 3 sedinte cu parintii siconsultatii in fiecare saptamana.

Consilerea cu sprijinul prof. Psih.Papuc Ileana s-a realizat la nivelul clasei in functie deomogenitate de varsta.

O situatie deosebita a fost cu elevul Grigorescu Florin , elev care a avut probleme cu frecventainca din clasa a VI-a si a culminat in clasa a VII-a.

Doamna diriginta s-a preocupat constant de obtinerea de observatii pentru fiecare elev al clasei aVII-a B.

Clasa a VIII-a A , profesor diriginte Nitescu Daniela ,a avut unefectiv de 19 elevi , din care au promovat 17 si 2 au fost declarati repetenti(Belibou Razvan si CojocaruAdrian. Principalele probleme intimpinate au fost : numarul mare de absente , probleme de disciplina launele ore in special din partea baietilor, lipsa de coeziune a colectivului clasei. La orele de dirigentie s-auabordat probleme legate de disciplina, cautandu-se solutii , iar in semestrul al II-lea s-a pus accentul peteme legate de planificarea carierei si oferta educationala.

La clasa a VIII-a B, profesor diriginte Anghel Cristiana – vechime in invatamat 15 ani, vechime inunitatea de invatamant – 15 ani, vechime ca profesor – diriginte – 11 ani. Clasa a VIII-a B are un efectivde 25 de elevi – 11 fete si 14 baieti, fiind o clasa omogena. Doamna diriginta a planificat lectii dedirigentie potrivit planificarii calendaristice anuale. A coordonat aplicatiile practice aferente lectiilor de

33

dirigentie. A coordonat legatura cu biblioteca scolii pentru protejarea cartilor si cumpararea de noi carti –proiectul dateaza din anul scolar 2006-2007. In colaborare cu biblioteca scolii ,doamna diriginta acoordonat concursul de recitari cu premii oferite de catre domana bibliotecar Maria Pana si diplomeoferite de conducerea de scolii si pe cel de lectura la prima vedere la care au participat 12 elevi ai clasei aVIII-a B. Doamna diriginta a desfasurat 4 sedinte cu parintii si consultatii in fiecare saptamana.Problemele dezabatute s-au referit la regulamentele in vigoare , respectarea ordinii si disciplinei,organizarea clasei si a comitetului de parinti , evaluarea nationala, metodologia admiterii in invatamantulliceal de stat in anul scolar 2009/2010. A desfasurat, de asemenea , 4 sedinte de instruire privindmetodologia admiterii in invatamantul liceal de stat in anul scolar 2009/2010. A consiliat elevii si parintiielevilor clasei a VIII-A B privind oreintarea scolara si profesionala si completarea fiselor de admitere.

Doamna diriginta a initiat si coordonat proiectul privind muzeele Bucurestiului organizandvizitarea Muzeului Militar National si a Muzeului Satului ( martie 2010), unde elevii au asistat laspectacole folclorice si au vizitat targul de produse traditionale si a Muzeului National de Istorie , undeau fost vizitate Tezaurul Romaniei si Lapidarium-ul.

Doamna diriginta s-a preocupat constant de obtinerea de observatii pentru fiecare elev al clasei aVII-a B: familie, invatatoare, profesorii clasei,agent de proximitate, cabinet medical.

Cu implicarea directa a elevilor clasei a VIII-a B a coordonat realizarea lectiei deschise ladirigentie „Ultimul clopotel”, lectie prezentata profesorilor clasei pe suport CD. Proiectul a implicat unnumar mare de elevi implicati in mod direct in probleme tehnice: organizarea scenariului, montaj, coanasonora si este unul perfectibil, dar original.

Consilerea cu sprijinul prof. Psih.Papuc Ileana s-a realizat la nivelul clasei in functie deomogenitate de varsta.

La clasa a VIII-a C , in semestrul I al anului scolar 2009/2010, orele de dirigentie s-au desfasuratconform planificarii calendaristice. In cadrul orelor s-au dezbatut temele propuse , dar si teme noi , legatede admiterea la liceu si prevenirea transmiterii virusului AH1N1. In anul scolar 2009/2010 ,clasa a VIII-aC a avut un efectiv de 21 de elevi. Doamna diriginta a desfasurat 4 sedinte cu parintii si consultatii infiecare saptamana. Problemele dezabatute s-au referit la regulamentele in vigoare , respectarea ordinii sidisciplinei, organizarea clasei si a comitetului de parinti , evaluarea nationala, metodologia admiterii ininvatamantul liceal de stat in anul scolar 2009/2010. A desfasurat, de asemenea , 4 sedinte de instruireprivind metodologia admiterii in invatamantul liceal de stat in anul scolar 2009/2010. A consiliat elevii siparintii elevilor clasei a VIII-A C privind orientarea scolara si profesionala si completarea fiselor deadmitere. A fost mentinuta o stransa legatura intre familie si profesorii clasei.

Pe tot parcursul anului scolar 2009/2010 , profesorii diriginti si-au dovedit atasamentul sidevotamentul fata de elevi si fata de menirea de indrumatori spirituali.

XI. Parteneriatul social inter/instituţional şi cu sindicatele reprezentative Conducerea şcolii a colaborat permanent cu sindicatul având în vedere respectarea legislaţiei deambele părţi. S-au găsit întotdeauna căi de colaborare, astfel încât elevii şi activitatea didactică să nu aibă desuferit.

Doamna Popescu Mariana, lider de sindicat s-a preocupat de câştigarea în instanţă a unor drepturiale personalului, procesele fiind în derulare. A informat la timp membrii de sindicat în legătură cu toateproblemele din sistemul educaţional şi a întocmit la timp situaţiile cerute pentru câştigarea unor drepturiîn instanţă.

*** Activitatea desfăşurată în Şcoala Nr. 62 pe parcursul anului şcolar 2009-2010 este bogată şivariată. Calitatea procesului instructiv-educativ, seriozitatea întregului personal precum şi modernizareaşcolii în urma programului de reabilitare au sporit prestigiul şcolii şi interesul părinţilor pentru aceastăinstituţie şcolară.

34

6 octombrie 2010

Director,Prof. UNGUREANU DUMITRU