7/25/2019 SC - Ciclul Lui Kolb

1/3

Invatand din

experienta, invatam

traind, simtind,

analizand si pe

baza acestei

experiente

actionand din nou

Ciclul lui

Kolb

7/25/2019 SC - Ciclul Lui Kolb

2/3

METODOLOGIA NV!"!RII EXPERTEN"IALE

Metodologia nv#$#rii experien$iale prezint#o abordare inovatoare a instruirii %i include o structur#flexibil#a activit#$ilor denv#$are n grup %i exerci$ii similare experien$elor "din via$#" nsu%irea de c#tre participan$i a cuno%tin$elor %i calit#$ilorlegate de activitatea acestora sunt facilitate de formatori. Principala func $ie a formatorului este aceea de a crea medii propicenv#$#rii, stimulative, relevante %i eficiente. Aceast# abordare experien$ial# a nv#$#rii, care are n centru adultul, permite

participan$ilor s#%i conduc#%i s#-%i asume responsabilitatea nv#$#rii n mod individual.

nv#$area experien$ial#, dup# cum o arat# %i numele, este nv#$area din experien$e %i intervine atunci cnd o persoan# seangreneaz# ntr-o activitate, revizuie%te aceast# activitate n mod critic, trage concluzii utile %i aplic# rezultatele ntr-ositua$ie practic#. Procesul experien$ial urmeaz#urm#torul ciclu teoretic:

EXPERIEN"AAceasta constituie att activitatea ini$ial#c#t %i faza producerii de date a ciclului nv#$#rii experien$iale. Experien$a este defapt un element inerent al vie$ii. Totu%i, n nv#$area experien$ial# aceast# activitate este legat# de procesul care includeinterpretarea experien$ei, generalizarea %i stabilirea modului n care va fi folosit# nv#$#tura. Procesul nv#$#rii experien$ialeajut#indivizii s#diminueze reac$iile subiective %i pune n evident#elementele obiective ale experien$ei lor.

Exist#o serie ntreag#de activit#$i de nv#$are care pun la dispozi$ia participan$ilor experien$ele din care ace%tia pot extrageinforma$ii pe care s# le prelucreze, s# le generalizeze %i s# le aplice n viitor Activit#$ile individuale sau de grup folosite

pentru a facilita etapa experimental#includ:

atribuirea de roluri; studii de caz; filme %i diapozitive; discutarea descrierilor experien$elelor specifice; plasarea participan$ilor n situa$ii actuale n care trebuie s#reac$ioneze sau/%i s participe; participan$ii se instruiesc unii pe al$ii.

PRELUCRAREA

Aceasta este o etapa crucial#n ciclul nv#$#rii experien$iale unde indivizii discut# cu ceilal$i experien$ele specifice pe carele-au avut n cadrul primei faze. Aceasta poate avea loc individual, n grupuri mici de lucru, sau cu ntreg grupul. Indiviziifac un schimb de reac$ii cognitive %i afective referitoare la activit#$ile n care au fost angaja$i %i ncearc# s# lege acestegnduri %i sentimente pentru a trage nv#$#minte din respectivele experien$e. Ini$ial, experien$a poate s#par#sau nu plin#desens pentru participan$i, totu%i, aceast# faz#le permite s#aprofundeze experien$a %i s#conceptualizeze motivele pentru careau ajuns la concluziile respective.

7/25/2019 SC - Ciclul Lui Kolb

3/3

Rolul formatorului ca facilitator este foarte important n decursul acestei faze a nv#$#rii experien$iale Acesta trebuies#fie preg#tit s#ajute participan$ii s#judece critic experien$a lor.

Formatorul are de asemenea rolul de a ajuta participan $ii s#-%i exprime sentimentele %i percep$ile %i de a atrage aten$iaasupra oric#ror teme sau tipare ce apar n reac$iile participan$ilor fa$# de experien$#. Pe scurt, rolul formatorului este%i acela de a ajuta participan$ii s# conceptualizeze experien$ele astfel nct ace%tia s# ai#ba date concrete pe baza

c#rora s#trag#concluzii %i s#generalizeze.

Prelucrarea stabile%te contextul pentru faza urm#toare a ciclului experimental, "generalizarea" Deci, orice experien$#avut# n decursul form#rii, fie c# este vorba de filme, jocuri, experien$e pe teren, etc trebuie prelucrat#. Aceastanseamn# c# participan$ii trebuie s# aib# timp s# reflecteze asupra acestor experien$e pentru a-%i da seama dac#acestea i ajut#n procesul de nv#$are

Tehnicile folosite n facilitarea fazei de prelucrare a datelor sunt.

discu$ii n grup pe marginea tiparelor %i temelor recurente care apar ca rezultat al experien$ei individuale; identificarea %i analizarea datelor; raportarea; feedback-ul; interviuri; participan$ii sunt pu%i n postura de a supraveghea procesul %i a descrie cele observate

GENERALIZAREA

n aceast# faz#se trag concluzii din tiparele %i temele identificate Participan$ii determin#modul n care aceste tipare,care au evoluat n timpul experien$elor structurate din cadrul sesiunii de formare, sunt legate de experien$enestructurate din via$a de zi cu zi. Cu alte cuvinte, cei care particip# la aceste experien$e au ocazia s# identificeasem#n#ri ntre experien$ele din cadrul sesiunilor de instruire %i cele pe care le pot ntlni n via$a de zi cu zi.Participan$ilor li se ofer#%ansa de a descoperi rela$iile dintre formare, scopurile lor personale %i stilul de via$#ulterior

Activit#$i folosite pentru a facilita procesul de generalizare:rezumarea celor nv#$ate n propozi$ii concise sau generaliz#ri,grupul va discuta %i va c#dea de acord asupra defini$iilor, conceptelor, termenilor %i propozi$iilor cheie;

*reac$ii individuale %i n grup la probleme de genul "Cum crede$i c#se raporteaz#la activit#$ile dvs din afara grupuluiceea ce a$i f#cut %i nv#$at n aceast#%edin$#?"

APLICAREA

Dac# nv#$area este definit# ca o schimbare relativ stabil#n comportament, etapa aplic#rii este aceea care faciliteaz#modificarea comportamentelor viitoare ale participan$ilor. Studiind concluziile la care au ajuns n procesul nv#$#rii,

participan$ii integreaz# aceast# nv#$are n via$a de zi cu zi prin dezvoltarea unor planuri individuale pentru uncomportament mai eficient.

Tehnici %i activit#$i folosite pentru a facilita etapa aplic#rii:reac$ii individuale %i de grup la ntrebarea. Cum a$i putea folosi cele nv#$ate pentru a fi mai eficient n func$ia pecare o ave$i'7"revizuirea listelor generate n decursul sesiunilor de formare %i concluzii care s# reflecte noi perspective, planuri %icomportamente,modificarea sau/%i dezvoltarea planurilor de ac$iune, a scopurilor personale %i a strategiilor de modificare acomportamentului personal

Procesul de nv#$are experien$ial# prezint# numeroase avantaje. Aceast# abordare permite o participare activ# atuturor indivizilor implica$i, n consecin$#, faciliteaz#dobndirea diverselor competen$e care se nv#$#cel mai u%or

prin experien$e practice