Sarcini didactice

1
Definiţie Sarrcină didactică Sarcina de învăţare este un enunţ, construit prin prisma obiectivului operaţional urmărit. Sarcina didactică reprezintă „un anumit cuantum ” de achiziţii, dobîndite de elev conform anumitor finalităţi pedagogice specifice şi comportamente proiectate în mediul şcolar sau extraşcolar, realizabile în diferite contexte de instruire formală sau nonformală. Reguli de elaborare a SD 1. SD reflectă acţiunea precizată în obiectiv. 2. Verbul se scrie la modul imperativ. 3. SD se formulează potrivit gradului de dificultate/pe nivele (utilizînd taxonomii !). Reguli de aplicare eficientă a SD Motivaţii pe toţi să creadă că pot depăşi propriile lor performanţe. Nu vă temeţi să vi se ştirbească autoritatea şi recunoaşteţi cu sinceritate că elevii au găsit soluţii mai ingenioase decît ale dumneavoastră. Învăţaţii să colaboreze, dar şi să concureze. Nu folosiţi alt instrument decît dorinţa de a progresa mai rapid şi de a obţine performanţe excepţionale. Nu permiteţi nici un fel de discuţii ironice între elevi în legătură cu nereuşitele temporare ale unora dintre ei. Oferiţi celor capabili de performanţe superioare cît mai multă libertate de gîndire şi acţiune. Renunţaţi la dădăceală. Permiteţi-le să aibă idei proprii şi păreri personale, dar sugeraţi-le să le susţină numai după ce le- au verificat.

Transcript of Sarcini didactice

Page 1: Sarcini didactice

Definiţie Sarrcină didactică

Sarcina de învăţare este un enunţ, construit prin prisma obiectivului operaţional urmărit.

Sarcina didactică reprezintă „un anumit cuantum ” de achiziţii, dobîndite de elev conform anumitor finalităţi pedagogice specifice şi comportamente proiectate în mediul şcolar sau extraşcolar, realizabile în diferite contexte de instruire formală sau nonformală.

Reguli de elaborare a SD

1. SD reflectă acţiunea precizată în obiectiv.

2. Verbul se scrie la modul imperativ.

3. SD se formulează potrivit gradului de dificultate/pe nivele (utilizînd taxonomii !).

Reguli de aplicare eficientă a SD

Motivaţii pe toţi să creadă că pot depăşi propriile lor performanţe.

Nu vă temeţi să vi se ştirbească autoritatea şi recunoaşteţi cu sinceritate că elevii au găsit soluţii mai ingenioase decît ale dumneavoastră.

Învăţaţii să colaboreze, dar şi să concureze.

Nu folosiţi alt instrument decît dorinţa de a progresa mai rapid şi de a obţine performanţe excepţionale.

Nu permiteţi nici un fel de discuţii ironice între elevi în legătură cu nereuşitele temporare ale unora dintre ei.

Oferiţi celor capabili de performanţe superioare cît mai multă libertate de gîndire şi acţiune.

Renunţaţi la dădăceală. Permiteţi-le să aibă idei proprii şi păreri personale, dar sugeraţi-le să le susţină numai după ce le-au verificat.