CONTEXTULCONTEXTUL este o imbinare de cuvinte, un enunt, un text sau o situatie de comunicare in care apare un cuvant. Sensul unui cuvant se stabileste numai in context. SENSUL PROPRIU este sensul cel mai curent al unui cuvant, cunoscut de toti vorbitorii, legat de un aspect din realitate. Sensul propriu are doua aspecte: sensul propriu de baza reprezinta ceea ce un cuvant are specific in sine orice context; poala (partea de jos a fustei); sensul propriu secundar rezulta dintr-o asemanare, depinzand strict de context; poala padurii (marginea padurii), poala muntelui (partea de jos a muntelui). SENSUL FIGURAT este sensul neobisnuit al unui cuvant, folosit cu valoare expresiva pentru a forma o imagine poetica

SINONIMELESINONIMELE sunt cuvinte cu forma diferita si cu sensidentic sau asemanator Sinonimele se stabilesc numai in context, fiind necesar: sa denumeasaca acelasi aspect din realitate; sa se poata inlocui unele cu altele in acelasi context, fara a schimba sensul enuntului; sa fie aceeasi parte de vorbire; sa apartina aceleiasi variante a limbii, neputandu-se face o echivalenta intre termenii din limbajul obisnuit si un arhaism, un regionalism sau un termen stiintific si tehnic. Sinonimele se stabilesc pentru fiecare sens al unui cuvant polisemantic. Sinonimele sunt: substantive (succes-reusita), verbe (a inventa-a crea), adjective (cuminte-cumpatat), pronume (el-dansul), numerale (dublu-indoit), adverbe (niciodatanicicand), conjunctii (dar-insa), locutiuni conjunctionale (pentru ca-din cauza ca), prepozitii (peste-deasupra), locutiuni prepozitionale (in ciuda-in profida), interjectii (ofvai). Se poate stabili o relatie de sinonimie intre doua cuvinte (sinonimie lexicala), o expresie si un cuvant (sinonimie lexico-frazeologica), doua expresii (sinonimie frazeologica), doua expresii (sinonimie frazeologica). Toate sinonimele unui cuvant alcatuiesc o serie sinonimica. Sinonimele sunt in fnctie de gradul de echivalenta semantica. perfecte cand sensurile sunt identice (kaliu-potasiu, niciodata-nicicand); aproximative cand se sugereaza obiectul denumit, aparand echivalentele neasteptate; luna - regina noptii moarta (Mihai Eminescu, Melancolie). In functie de numarul de sensuri suprapuse, sinonimele sunt: partiale cand nu toate sensurile coincid (repede-iute); totale - cand toate sensurile coincid (timp-vreme).

1

ANTONIMELEANTONIMELE sunt cuvinte cu sensuri diaetral opuse. Antonimele trebuie: sa aiba un element de sens comun fata de care sa se stabileasca opozitia; rece-cald au comuna referirea la temperatura; sa apartina aceleiasi variante a limbii; adjectivului risipitor I se opune in limbajul obisnuit zgarcit si in limbajul cult, avar; sa fie o pereche compuse din parti de vorbire de acelasi fel, care pot fi ca forma total diferite (bucurie-tristete) sau pot sa difere printr-un prefix ( atent-neatent, a face-a desface). Antonimele se stabilesc pentru fiecare sens al unui cuvant polisemantic (prost-destept, cult, bun). Antonimele sunt: substantive (iubire-ura), verbe (a urca-a cobori), adjective (bun-rau), adverbe (sus-jos), pronume (ceva-nimic), prepozitii (deasupra-dedesubtul), conjunctii (si-nici).

OMONIMELEOMONIMELE sunt cuvinte cu aceeasi forma si cu sens complet diferit. Omonimele pot fi: lexicale cand sunt parti de vorbire identice. Acestea se clasifica in: a. omonime totale cand cele doua cuvinte sunt identice in flexiune: lac; pluralul lacuri; b. omonime partiale - cand cele doua cuvinte sunt diferite in flexiune: masa, pluralul mase si mase. Lexico-gramaticale cand sunt parti de vorbire diferite; sare (substantiv si verb la indicativ, prezent, persoana a III-a, singular).

CUVINTELE POLISEMANTICECUVINTELE POLISEMANTICE sunt cuvintele care au doua sau mai multe sensuri legate intre ele. Sensurile unui cuvant polisemantic sunt mai mult sau mai putin apropiate, spre deosebire de sensurile omonimelor care nu au intre ele nici o legatura.

PARONIMELEPARONIMELE sunt cuvinte cu forma asemanatoare si cu sens diferit. Paronimele se deosebesc, de obicei, printr-un sunet ( a gira a gera) sau prin doua sunete (conjunctura conjectura). Uneori, difera ordinea suneltelor (cauzal cazual(. Paronimele sunt, cel mai adesea, aceleasi parti de vorbire: substantive ( lacuna laguna), adjective (epic etic), verbe (a asculta a ausculta), conjunctii (or ori). Mai rar, pot fi parti de vorbire diferite: adagiu (substantiv) adagio (adverb).

2

PLEONASMULPLEONASMUL este o greseala de exprimare care consta in folosirea alaturata a unor cuvinte sau a unor constructii cu acelasi inteles. Pleonasmele sunt: lexicale - cand se alatura cuvinte cu acelasi sens, acestea fiind: a. propriu-zise, cand un determinantrepeta sensul cuvantului de care depinde (conducere manageriala); b. etimologice, cand cele doua cuvinte alaturate au acelasi sens prin origine (despagubirea pagubelor); c. ale formarii cuvintelor, cand informatia exprimata de radacina se repeta prin prefixe (interconditionare reciproca), prin sufixe (poate fi credibil), prin prefixoide (telecomanda la distanta) sau prin sufixoide (vermicid ucigator). gramaticale cand se alatura aceleasi marci gramaticale ( oualele, si-a redobandit vitalitatea sa); lexico-gramaticale cand se alatura cuvinte considerate instrumente gramaticale (dar insa, drept pentru). Unele pleonasme sunt acceptabile, avand rolul de a sublinia ideea exprimata, fiind deci o figura de stil. Tolerate sunt si pleonasmele din limbajul popular care au rol de insistenta (Am vazut cu ochii mei).

3

PROGRAMA PENTRU DISCIPLINA LIMBA I LITERATURA ROMN EVALUAREA NAIONAL PENTRU ELEVII CLASEI A VIII A 2011 PROGRAMA PENTRU DISCIPLINA LIMBA I LITERATURA ROMN I. STATUTUL DISCIPLINEI Limba i literatura romn are, n cadrul evalurii naionale de la finalul clasei a VIII-a, statut de disciplin obligatorie. Prezenta program pentru evaluarea naional de la finalul clasei a VIII-a la disciplina limba i literatura romn vizeaz evaluarea competenelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse i de exprimare scris/ de utilizare corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini formate n clasele a V-a a VIII-a, subiectele pentru evaluarea naional vor evalua att competenele specifice i coninuturile asociate acestora, conform programei colare actualizate pentru clasa a VIII-a (aprobat prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii cu nr. 5097/ din 09.09.2009), ct i coninuturile din programele colare actualizate pentru clasele a V-a a VII-a, ce sunt valorificate n clasa a VIII-a. Prin evaluarea naional la limba i literatura romn, n evaluarea unitilor de coninut care privesc domeniul limba romn (Elemente de construcie a comunicrii), se are n vedere viziunea comunicativ-pragmatic, abordarea funcional i aplicativ a elementelor de construcie a comunicrii, cu accent pe identificarea rolului acestora n construirea mesajelor i pe utilizarea lor corect i adecvat n propria exprimare scris. Sarcinile de lucru vizeaz exerciii de tip analitic (de recunoatere, de grupare, de motivare, de descriere, de difereniere) i de tip sintetic (de modificare, de completare, de exemplificare, de construcie), de subliniere a valorilor stilistice i de evideniere a aspectelor ortografice i de punctuaie, n situaiile care impun o asemenea abordare. n evaluarea unitilor de coninut ale domeniului lectur, sarcinile de lucru implic cerine care privesc nelegerea unui text dat, literar sau nonliterar (identificarea ideilor principale, a unor trsturi generale i particulare ale textului i exprimarea unui punct de vedere asupra acestora etc.), precum i redactarea de ctre elev a unor compuneri viznd scrierea despre un text literar sau nonliterar (rezumat, caracterizare de personaj, comentarea sumar a unor secvene, identificarea ideilor principale, exprimarea unui punct de vedere privind ideile sau structurarea textului etc.). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea n vedere evaluarea competenelor de redactare a unor texte argumentative (exprimarea argumentat a unui punct de vedere privind textul studiat la prima vedere, motivarea apartenenei la un gen literar), reflexive i imaginative (compuneri care presupun exprimarea propriilor sentimente, evidenierea trsturilor unui obiect ntr-o descriere/ ntr-un portret, scurte naraiuni, continuarea logic a unor dialoguri etc.) Pentru competenele de receptare i de producere a mesajelor orale, profesorii vor organiza activiti specifice i vor realiza evaluarea de parcurs a progresului elevilor.

4

II. COMPETENE GENERALE, COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE Tabelul de mai jos cuprinde competenele generale care vizeaz receptarea i producerea mesajelor scrise din programa colar pentru clasa a VIII-a ( Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse; Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse), detalierile lor n competenele specifice i coninuturile asociate, din programele colare pentru clasele a V-a a VIII-a. 1. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse Competene specifice 1.1 dovedirea nelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerine date Coninuturi asociate - idei principale, idei secundare; ordinea logic i cronologic a ideilor/ a ntmplrilor dintr-un text; - moduri de expunere (naraiune, descriere, dialog, monolog); - structuri n textele epice (logica aciunii, timp, spaiu, modaliti de caracterizare a personajelor, relaiile dintre personaje) i lirice (concordana dintre forma grafic a poeziei i ideea transmis de aceasta, eul liric); - subiectul operei literare, momentele subiectului; - procedee de expresivitate artistic n textele studiate (figuri de stil: personificarea, alegoria, repetiia fonetic/ aliteraia, metafora, hiperbola, epitetul, comparaia, repetiia, enumeraia, antitez); - sensul propriu i sensul figurat al unor cuvinte ntr-un context dat; - elemente de versificaie (msura, rima, piciorul metric, ritmul, versul, strofa); - trsturile specifice genului epic i liric, n opere literare studiate sau n texte la prima vedere; - trsturi ale speciilor literare: schia, basmul (popular/ cult), pastelul, fabula, nuvela n opere literare studiate; - texte literare (populare i culte aparinnd diverselor genuri i specii studiate); - texte nonliterare (texte publicitare, articolul de ziar/ de revist, anunul, tirea); arhaisme, regionalisme i neologisme n texte date; cuvinte derivate, compuse sau obinute prin conversiune; - categorii semantice studiate: sinonime, antonime, omonime, cuvinte polisemantice; construcii pleonastice; sensurile cuvintelor n contexte diferite; - mijloacele interne de mbogire a vocabularului (derivarea, compunerea, schimbarea valorii gramaticale), familia de cuvinte; mijloacele externe de mbogire a vocabularului; - ortografierea diftongilor, a triftongilor i a vocalelor n5

1.2 sesizarea corectitudinii i avalorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de mbogire a vocabularului i a categoriilor semantice studiate, a ortografiei i punctuaiei

hiat; - desprirea cuvintelor n silabe; - valori expresive ale nivelurilor limbii (fonetic, lexical i morfosintactic) ntr-un text dat; - elemente de limb i de stil n textul literar; - figurile de stil, versificaia; - categorii morfologice specifice prilor de vorbire (conform programelor colare pentru clasele a Va - a VIIIa); - prile de vorbire flexibile (verbul,substantivul/ articolul, pronumele, numeralul, adjectivul) i neflexibile (adverbul, prepoziia,conjuncia, interjecia); relaii i funcii sintactice; - elemente de sintax a propoziiei i a frazei (probleme de acord; funcii sintactice; tipuri de propoziii regente i subordonatele indicate de programa colar; relaii sintactice; topic i punctuaie; valori stilistice ale folosirii acestora n textul dat); - elemente de sintax a propoziiei i a frazei (probleme de acord; funcii sintactice; tipuri de propoziii regente i subordonatele indicate de programa colar; relaii sintactice; topic i punctuaie; - valori stilistice ale folosirii acestora n textul dat); 1.3 identificarea valorilor etice i - elemente etice i culturale n texte literare i nonliterare i culturale ntr-un text, cu exprimarea propriei atitudini fa de acestea; exprimarea impresiilor i preferinelor 2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse Competene specifice 2.1 redactarea diverselor texte, cu scopuri i destinaii diverse, adaptndu-le la situaia de comunicare concret Coninuturi asociate - elemente de redactare a unor compuneri scurte pe o anumit tem/ urmrind un plan dat sau conceput de elev; prile componente ale unei compuneri; organizarea planului unei compuneri pe o tem dat; structurarea detaliilor n jurul ideii principale; dispunerea n pagin a diverselor texte; scrierea ngrijit, lizibil i corect; - redactarea unor texte reflexive i imaginative (compuneri care presupun exprimarea propriilor sentimente cu ocazia unui eveniment personal, social sau cultural; - evidenierea unor trsturi ale unui obiect - peisaj, persoan - ntr-o descriere/ ntr-un portret; - redactarea unor scurte naraiuni; continuarea unor dialoguri; redactarea unor compuneri avnd ca suport texte literare studiate sau la prima vedere rezumat, caracterizare de personaj;6

- motivarea apartenenei unui text studiat la o specie literar sau la un gen literar: epic/ liric; - prezentarea unui punct de vedere asupra unor secvene din texte la prima vedere, pe baza unor cerine date (de exemplu: elemente de structur a operei literare, figurile de stil studiate, elemente de versificaie etc.) sau prin exprimarea argumentat a opiniei personale privind structura textului, semnificaia titlului, procedeele de expresivitate artistic nvate i semnificaiile mesajului din fragmentul dat; - exprimarea argumentat a unui punct de vedere privind un text studiat sau textul la prima vedere ; aprecieri personale referitoare la fragmente din textele studiate (moduri de expunere, figuri de stil, personaje etc.); 2.2 utilizarea n redactarea unui text propriu a cunotinelor de lexic i de morfo-sintax, folosind adecvat semnele ortografice i de punctuaie - elemente de lexic studiate n clasele V - VIII; - aplicarea adecvat a cunotinelor de morfosintax n exprimarea scris corect; - folosirea corect a semnelor de punctuaie la nivelul propoziiei i al frazei (coordonare, subordonare, inciden); - enunul, fraza, pri de propoziie i propoziii studiate (predicatul i propoziia subordonat predicativ, subiectul i propoziia subordonat subiectiv; - atributul i propoziia subordonat atributiv; - complementul direct i propoziia subordonat completiv direct; - complementul indirect i propoziia subordonat completiv indirect; - complementele circumstaniale i propoziiile subordonate circumstaniale corespunztoare (de loc, de timp, de mod, de cauz, de scop); - dezvoltarea i contragerea.

NOT: Comparativ cu programa colar n vigoare pentru clasa a VIII-a, nu constituie coninuturi obligatorii pentru evaluarea naional: speciile literare: romanul, balada; genul dramatic; propoziia subordonat circumstanial condiional; propoziia subordonat circumstanial concesiv; propoziia subordonat circumstanial consecutiv.

7

SUBSTANTIVULSUBSTANTIVUL este partea de vorbire flexibila care denumete obiecte. Categorii gramaticale: 1) Fel: a) simplu compus (cer, unt-de-lemn) b) comun propriu (banc, Mihai) 2) Gen: a) masculin (brbat) b) feminin (banc) c) neutru (foc) Substantivele epicene sunt substantive comune cu o singur form pentru ambele sexe (fluture, bursuc etc.) 3) Numr: a) singular b) plural

substantive defective de: a) singular (cu forme de plural) ex.: zori, ochi, cli, Alpi, Apuseni b) plural (cu forme de singular) ex.: lapte, miere substantive cu forme de plural diferite i nelesuri diferite. ex.: corn coarne, cornuri, corni cap capi, capete, capuri cmin cmine, cminuri substantive cu aceeai form la singular i plural ex.: nume, prenume, ochi 4) Caz i funcie sintactic N: subiect subiect: cine? ce? atribut substantival: care? nume predicativ: * (cerut de un verb copulativ) Ac.: atribut substantival (prepoziional): care? nume predicativ: * (obligatoriu cu prepoziie) complement direct: pe cine? ce? complement indirect: despre cine (ce)? cu cine? de ce? etc.8

complement circumstantial de loc: unde? de unde? complement circumstantial de timp: cnd? de cnd? complement circumstantial de mod: cum? ct? complement de agent: de ctre cine/ce? G: atribut substantival (genitival): a/al/ai/ale cui? nume predicativ: * complement indirect complementele circumstaniale (cu prepoziie de genitiv) D: complement indirect: cui? atribut substantival } cu prepoziie de dativ complement direct V: --------- cazul chemrii, al strigrii N = Ac. G=D

! Pentru identificarea cazului i funciei sintactice este obligatoriu:

a se ntreba un cuvnt din context (cuvnt determinat) pentru a se putea stabili funcia sintactic (atribut, complement); a se tine cont de felul ntrebrii i/sau de felul prepoziiei.Ac. mine la G meu, mea mprejurul D mie datorit, asemenea Un substantiv poate fi: nearticulat articulat cu:

- articol hotrt - articol nehotrt - articol posesiv (genitival)

9

ADJECTIVULADJECTIVUL este partea de vorbire flexibil care arat nsuirea unui substantiv. Clasificare: a) variabile o terminaie (2-3 forme) doua terminaii (4 forme) invariabile (o form) b) propriu zise: rou, larg provenite din verbe la participiu: scris, tcut pronume demonstrative posesive, negative, interogative, de ntrire Se acord n gen, numr i caz cu substantivul determinat. Poziia fa de substantivul determinat: dup substantivul determinat: pomul nalt nainte de substantivul determinat: naltul pom Un adjectiv poate fi nearticulat sau articulat: cu articolul hotrt naintea substantivului cu articolul demonstrativ adjectival (cel, cea, cei, cele, celui, celor) Gradele de comparaie: - pozitiv: mare - comparativ: - de inferioritate: mai puin mare - de egalitate: la fel de mare - de superioritate : mai mare - superlativ: - relativ: de inferioritate: cel mai puin mare de superioritate: cel mai mare - absolut: foarte mare

Adjective fr grade de comparaie: mort, viu, anterior, posterior, exterior, inferior, superior, imens, fantastic, mre.Funciile sintactice i cazurile sunt ca cele ale substantivului

!

10

NUMERALULNUMERALUL este partea de vorbire flexibil care exprim un numr, ordinea obiectelor ntr-o niruire i locul acestora. Clasificare: 1) cardinal: a) propriu-zis b) colectiv c) fracionar d) multiplicativ e) distributiv f) adverbial 2) ordinar.

NUMERALUL CARDINALNUMERALUL CARDINAL - Exprim un numr. Clasificare: - simplu (intre 1 si 10, 1000, 10000...) - compus: nousprezece Primele dou (unu/una) au forme diferite pentru gen i caz. Forme flexibile: un, o, unui, unei. Valoarea numeralului 1) valoare adjectival cnd determin un substantiv cu care se acorda I gen i caz idevine atribut adjectival 2) valoare substantival cnd are funciile sintactice ca ale substantivului 3) valoare adverbial devine complement circumstanial de mod

NUMERALUL ORDINARNUMERALUL ORDINAR arat ordinea obiectelor prin numrare. Forme: 1. primul, primei, primii, primele, primului, primei, primelor 2. a doua liniu, a treia Valori: adjectivale substantivale11

adverbiale

NUMERALUL CARDINAL COLECTIVNUMERALUL CARDINAL COLECTIV denumete grupuri de dou sau mai multe obiecte Forme: amndoi, amndou, amndurora, ambii, ambilor, ambelor, tustrei, toi trei...

NUMERALUL CARDINAL FRACIONARNUMERALUL CARDINAL FRACIONAR arat o parte dintr-un ntreg: un sfert, o jumtate...

NUMERALUL MULTIPLICATIVNUMERALUL MULTIPLICATIV arat n ce proporie crete o cantitate. Forme:

ndoit, nzecit, nsutit, dublu, triplu.

NUMERALUL DISTRIBUTIVNUMERALUL DISTRIBUTIV exprim repartizarea i gruparea numeric a obiectelor. Forme:

cte unul, cte doi, cte trei, unul cte unul, doi cte doi etc.

NUMERALUL ADVERBIALNUMERALUL ADVERBIAL exprim repetarea unei aciuni sau msura n care o caracteristic este superioar sau inferioar fa de alta. Forme: o dat, de dou ori prima oar, a doua oar bis, ter

12

PRONUMELEEste partea de vorbire flexibil care ine locul unui substantiv. Clasificare: I. CU FORME PERSONALE a) personal propriu-zis desemneaz diferite persoane. Observaii: Persoanele I si a II-a nu au forme de G V. apare la persoana a II-a. Forme duble accentuate, neaccentuate la Ac. si D Categoria de gen apare la pers. a III-a Formele dnsul, dnsa, dnsului, dnsei, dnii, dnsele sunt pronume personale.

1) 2) 3) 4) 5)

b) pronumele personal de politee se folosete n locul numelor, persoanelor crora li se cuvine respect. Observaii: 1) Are forme pentru doar pentru persoana a II-a si a III-a. c) reflexiv ine locul obiectelor asupra crora se exercit direct sau indirect aciunea verbelor. Forme: Persoana I Persoana a II-a Cazul sg. pl. sg. pl. Ac. D mi, mi m ne ne i, i te v v

d) pronumele de ntrire - are rolul de a ntri, de a pune n eviden persoana la care se refer. Adjectivul pronominal de ntrire se acord n gen, numr i caz cu subs. Pe care l nsoete, determinndu-l. Singular Plural Persoana Caz Masculin Feminin Masculin Feminin Pers. I Pers. a II-a Pers. a III-a N. Ac. G. D. N. Ac. G. D. N. Ac. G. D. nsumi nsui nsui nsmi nsemi nsi nsei nsi insesi nine niv nii nsene nsev nsei (nsele)

13

e) pronumele posesiv i adjectivul pronominal posesiv nlocuiete numele posesorului i pe cel al obiectului posedat. Cnd nsoesc subst., determinndu-le, sunt adj. pronominale posesive. Numarul obiectelor posedate Un obiect posedat Mai multe obiecte posedate Un singur posesor Gen M F M F Pers. I al meu a mea ai mei ale mele Pers. II al tu a ta ai ti ale tale Pers. III al su a sa ai si ale sale Mai muli posesori Pers. I al nostru a noastr ai notri ale noastre Pers. II al vostru a voastr ai vostri ale voastre

II. FARA FORME PERSONALE a) pronumele demonstrativ i adjectivul pronominal demonstrativ Pronumele demonstrativ nlocuiete numele unui obiect, artnd: apropierea: acesta, sta, cestlalt deprtarea: acela, la, cellalt identitatea: acelai, aceeai Cnd nsoesc i determina subst., formele pron. demonstrative i schimb valoarea gramatical, devenind adj. demonstrative: acest frate, acel fiu, aceeai floare etc. b) pronumele interogativ i adjectivul pronominal interogativ introduce diferite propoziii interogative. Cnd nsoesc subst., determinndu-le, sunt adj. pronominale posesive. Forme: Cine? m. si f. N. Ac. G. D. cine? cui? m. care? cruia? Care? singular f. care? creia? plural m. i f. care? crora? singular m. ct? f. cta? m. ci? ctor? Cat? plural f. cte? ctor?

c) pronumele relativ i adj. pronominal relativ - face legtura ntre o propoziie subordonata i regenta ei. Cazul N. Ac. G. D. Singular masculin cei ce celui ce feminin ceea ce celei ce masculin cei ce celor ce Plural feminin cele ce celor ce

14

d) pronumele nehotrt i adj. pronominal nehotrt - nlocuiete numele unui obiect fr a indica precis obiectul nlocuit. Ele sunt: unul (una), altul (alta), fiecare, oricare, oricine, oarecare, cineva, ceva, careva, att (atta), atia (attea), vreunul (vreuna), tot (toat), mult (mult), puin (puin) etc. Cnd nsoesc i determin subst., ele devin adj. pronominale nehotrte: fiecare (elev), oricare (om), unii (copaci), attea (fructe). e) pronumele negativ i adj. pronominal negativ Forme: nimeni, nimenea, nimic, nimica, niciunul, niciuna, au neles negativ i se folosesc numai n prop. negative. Pronumele negativ nimeni (nimenea) se refer numai la persoane, iar nimic (nimica) numai la lucruri. Pronumele niciunul (niciuna) se poate referi att la persoane, ct i la lucruri. Pronumele nimic (a) este invariabil. Pronumele nimeni (nimenea) nu are forme pentru genuri i numr. La D.-G. are forma nimnui (a). Niciunul (niciuna) se declina ca pron. nehot. unul (una), nici rmne neschimbat. Cnd nsoesc substant., determinndu-le, acestea devin adj. pronominale negative.

15