Rolul profesorului in dezvoltarea aptitudinilor sociale

Profesorul efectiv trebuie să fie mereu conștient de faptul simplu că copiii merg la școală pentru a trăi. Școala este locul lor de muncă, traiul lor, identitatea lor. De aceea, rolul critic pe care școala îl joacă în dezvoltarea socială a copilului și a conceptului de sine trebuie să fie recunoscute. Chiar daca un copil se bucura de succesul academic în sala de clasă, atitudinea sa despre scoala va fi determinata de rangul social in care el trăiește.

Există multe lucruri pe care profesorul le poate face pentru a stimula și de a promova dezvoltarea socială a elevului. Cele patru categorii de baza sunt :

• RESPINS : Elevii care sunt în mod constant supusi ridiculizarii, intimidarii și hărțuirii de către colegii de clasă.• IZOLAT : Elevii care, deși nu în mod intentionat sunt respinsi, ignorati de către colegii de clasă și nu sunt implicati în aspectele sociale ale școlii.• CONTROVERSATI : Elevii care au stabilit un cerc de prieteni bazat pe interese comune sau de proximitate, un cerc care rareori se poate trece peste acest cerc.• POPULAR : Elevii care au succes stabilesc relații pozitive în cadrul unui grup variat.

Mulți elevi cu dizabilități de învățare se găsesc în subgrupuri respinse sau izolate. Reputația lor este de "elev cu statut inferior"

de-a lungul carierei lor școlare. Este foarte important ca profesorul sa îi îndrume pe colegii celor cu dezabilităţi să işi schimbe părerea despre ei.Pedepsirea este o metodă extrem de ineficientă cu scopul de a modifica intentia de intimidare si respingere a colegilor cu dezabilităţi.Dacă il pedepseşti pe Billy pentru respingerea lui Joey, ai crește doar resentimentul lui Billy pentru colegul său. Cu toate acestea, puteți crește nivelul unui copil de acceptare în mai multe moduri.În primul rând, profesorul trebuie să devină un "căutător de talente." Încercarea de a găsi interese comune, hobby-uri sau puncte forte ale copilului respins cu a colegilor sai. Acest lucru poate fi realizat prin intermediul discuțiilor, interviurilor sau sondajelor.Odată ce ați identificat punctele forte ale copilului,sărbătoriţi într-un mod public. De exemplu, în cazul în care studentul are un interes special în aparate de radio , cauta o poveste de citire cu voce tare, o aventură, în care un aparat de radio pe unde scurte joacă un rol important în poveste. Încurajați copilul să aducă pe catedră aparatul de radio și să efectueze o demonstrație a utilizării sale. Jucând rolul expertului, un copil respins sau izolat poate deveni mai popular.Atribuirea unui copil izolat într-o poziție de conducere în sala de clasă este o modalitate buna în care colegii săi devin dependenti de el. Acest lucru poate servi pentru a crește statutul său și să fie accepat de colegii sai. Fii conștient de faptul că acest lucru poate fi un rol nefamiliar pentru el și poate necesita o oarecare îndrumare de la tine, în scopul de a asigura succesul său.

Cel mai important, profesorul trebuie să demonstreze în mod clar acceptare și afecțiune pentru copilul izolat sau respins. Acest lucru arată că copilul este demn de atenție.Profesorul ar trebui să folosească statutul lui ca un lider, pentru a crește statutul copilului.Profesorul poate ajuta copilul prin a-l face conștient de trasaturi care sunt bine acceptate de colegii sai. Printre aceste trăsături sunt: • zâmbește / râde• cunoaste alte persoane• întinde invitații• conversează• împarte• oferă complimente

Este important ca profesorul să recunoască rolul crucial pe care parintii copilului si fratii il pot juca în dezvoltarea de competențe sociale. Chemaţi părinţii săi pentru a vizita școala pentru o conferință pentru a discuta despre statutul social al copilului și nevoile sale. La şcoală și acasă trebuie să lucreze în mod constant pentru a se asigura că abilitățile sale sunt consolidate și monitorizate. Obiectivele sociale ar trebui să fie enumerate și prioritizate. Este important să se concentreze asupra unui mic grup de aptitudini, cum ar fi luarea pe rând, mai degrabă decât a încerca să se ocupe simultan cu întregul inventar al abilităților sociale.

Lucrul cu preșcolari

Educatorii din copilărie sunt într-o poziție deosebit de bună pentru a încuraja acceptarea copilului social incompetent. Prin demonstrarea şi acceptarea copilului în ciuda carențelor sale comportamentale sau de limbă, în general, profesorul constată că această atitudine este reflectată și de colegii copilului.Obiectivele profesorilor ar trebui să se concentreze pe promovarea vocabularului adecvat vârstei lingvistice / abilității de comunicare ale copilului. Această instrucție ar trebui să fie furnizata într-un mod pozitiv, de susținere și acceptare.

Lucrul cu elevii de şcoală elementară

Atribuirea copilului cu probleme de a lucra în perechi, cu un coleg de statut de mare, care va fi acceptat și susținut. Activitățile de cooperare în învățământ pot fi deosebit de eficiente pentru a include copilul respins în colectiv. Aceste activități permit elevului de a utiliza punctele sale forte academice în curs de dezvoltare, în același timp abilitățile sale sociale.Profesorul trebuie să caute în mod constant oportunități de promovare și să încurajeze interacțiunile sociale adecvate pentru copilul social cu deficit (de exemplu, "Andrew, vrei te rog să mergi pe la biroul lui Sally și spune-i că aș dori să-mi aducă dosarul ei de matematică?") . Au elevii lucrează în perechi pentru a finaliza experimente, panouri și să lucreze de la egal la egal.

Elevul cu deficite de competențe sociale prezintă un mod invariabil de respingere, în orice activitate care va cere elevilor să selecteze colegii de echipe sau grupuri. În această selectare ultimii colegi aleşi sunt cei cu deficite. Evită aceste situații umilitoare și distructive de preselectare a echipelor prin extragerea unui nume dintr-o pălărie. O opțiune este de a interveni în momentul în care șase sau opt elevi rămân neselectaţi. Acest lucru previne orice elev de a fi în poziția daunatoare, " ultimul ales."Jocurile de cărți pot fi folosite în mod eficient pentru a monitoriza și pentru a favoriza dezvoltarea socială în sala de clasă. Astfel de activități cer elevilor să utilizeze o varietate de abilitati sociale (tonul vocal, jocul pe rând, sportivitate, concurența, etc). Aceste activități plăcute pot fi, de asemenea folosite pentru a promova aptitudinile academice.Deoarece jocurile sunt adesea motivante pentru elevi, aceste activități pot fi folosite ca un stimulant pozitiv. Această stare oferă, de asemenea, o oportunitate de a efectua autopsii sociale eficiente. Cu toate acestea, aceste activități ar trebui să se limiteze la câteva ori în fiecare săptămână.

Lucrul cu liceenii

Profesorii de liceu trebuie să fie deosebit de conștienți de studentii care sunt ignoraţi sau respinşi de către colegi. In timpul adolescentei, este extrem de important ca elevul să fie acceptat de către colegii săi de clasă. Respingerea suferita de adolescenti cu deficite de competențe sociale plasează adesea studentul la risc pentru probleme emotionale. Acesta poate fi nerealist să ne

așteptăm un profesor de algebra suprasolicitat de a desfășura activități sociale de indemanare, dar profesional ar trebui, cel puțin, să fie dispuși și capabili să ofere copilului accesul la resurse adecvate în administrația școlii sau în departamentul de orientare. Elevul experimenteaza adesea comportament social de izolare și respingere în cartierul lui, în autobuzul școlar și în activități sociale de grup.Profesorul poate oferi acestui elev o sală de clasă în care el se poate simti confortabil, acceptat și bine venit. În cuvintele lui Robert DeBruyn, "Venind la școală în fiecare zi poate deveni o sarcină fără speranță pentru unii copii cu excepția cazului în care reușesc la ceea ce fac ei; Noi, cadrele didactice suntem santinele împotriva acestui act de disperare. "