str. Tunari, nr. 41, sect.2, Bucureşti-Romania, tel. 004.021.2102409, fax.004.021.2104165

str. Justiţiei, nr.65, sect.4, Bucureşti-Romania, tel. 004.021.3371140, fax.004.031.8150025

email: office@fsespiruharet.ro, fsiispiruharet@fsiispiruharet.ro, office@fen.ro

REVISTA PRESEI 30 septembrie 2019

ADEVĂRUL: Studenţii încep oficial, marţi, 1 octombrie, cursurile. Când este programată vacanţa de iarnă/ Iulia Cimpoeru Studenţii din toată ţara încep oficial, marţi, 1 octombrie, cursurile din anul universitar 2019-2020. Cu toate acestea, anumite facultăţi au decis să deschidă noul an universitar începând de luni. Conform calendarului noului an universitar, studenţii vor avea vacanţa de iarnă pe 21 decembrie. Potrivit calendarului pentru anul universitar 2019-2020, studenţii încep cursurile, oficial, pe 1 octombrie. Chiar dacă anul universitar începe pe data de 1 octombrie, unele facultăţi au ales să organizeze festivităţile de deschidere mai devreme, informează mediafax.ro. De exemplu, cei 30.000 de studenţi de la Politehnica Bucureşti au început cursurile săptămâna trecută, iar cei de la Academia de Studii Economice Bucureşti participă luni, 30 septembrie, la ora 12:00, la deschiderea anului. Şi Universitatea Bucureşti îşi deschide porţile tot luni, pentru cei 34.000 de studenţi. Peste 22.000 de studenţi (6.500 la anul I) vor urma cursurile de licenţă şi masterat la ASE. Studenţii vor avea, în perioada 21 decembrie 2019 - 5 ianuarie 2020, vacanţa de iarnă, iar sesiunea de examene pentru semestrul I este programată să înceapă pe data de 19 ianuarie. Semestrul II începe pe data de 17 februarie şi se va încheia pe 28 iunie 2020, cu sesiunea de vară de examene. HOTNEWS: Studenții încep, oficial, cursurile anului universitar 2019-2020 Studenții din toată țara încep oficial, marți, 1 octombrie, cursurile din anul universitar 2019-2020, însă unele universități organizează festivități încă de luni. Potrivit calendarului, studenții programelor de licență și masterat vor avea, pe 21 decembrie, vacanța de iarnă. Potrivit calendarului pentru anul universitar 2019-2020, studenții încep cursurile, oficial, pe 1 octombrie. Chiar dacă anul universitar începe pe data de 1 octombrie, unele facultăți au ales să organizeze festivitățile de deschidere mai devreme. De exemplu, cei 30.000 de studenți de la Politehnica București au început cursurile săptămâna trecută, iar cei de la Academia de Studii Economice București participă luni, 30 septembrie, la ora 12:00, la deschiderea anului, potrivit Mediafax. Și Universitatea București își deschide porțile tot luni, pentru cei 34.000 de studenți. Peste 22.000 de studenți (6.500 la anul I) vor urma cursurile de licență și masterat la ASE. Studenții vor avea, în perioada 21 decembrie 2019 - 5 ianuarie 2020, vacanța de iarnă, iar sesiunea de examene pentru semestrul I este programată să înceapă pe data de 19 ianuarie. Semestrul II începe pe data de 17 februarie și se va încheia pe 28 iunie 2020, cu sesiunea de vară de examene. ZIARE.COM: Anul universitar incepe la 1 octombrie, dar unele facultati au furat startul Oficial, cursurile din anul universitar 2019-2020 incep marti, 1 octombrie. Totusi, sunt unele universitati care au decis sa inceapa mai devreme decat a planificat Ministerul Educatiei. De exemplu, la Politehnica Bucuresti, cursurile au inceput inca saptamana aceasta, iar La ceremonia de deschidere a noului an universitar a fost prezent si ministrul Cercetarii si Inovarii, Nicolae Hurduc. In schimb, la Academia de Studii Economice Bucuresti, deschiderea anului este luni, 30 septembrie. Si Universitatea Bucuresti isi deschide portile luni. Tot luni are loc si ceremonia de deschidere a anului la Universitatea "Babes-Bolyai" din Cluj-Napoca, eveniment la care participa si presedintele Klaus Iohannis. Prima vacanta a studentilor potrivit calendarului anuntat de minister va fi in perioada 21 decembrie 2019 - 5 ianuarie 2020, iar prima sesiune de examene, cea de la finalul semestrului I, incepe pe 19

ianuarie. Din 10 februarie, timp de o saptamana va fi vacanta. Semestrul II se va desfasura in perioada 17 februarie - 28 iunie 2020. SPUTNIK: Profesorii, îngenunchiaţi! Nu se mai poate face nimic.../ Georgiana Arsene Ideea de profesor sclav al părinților nu îmi aparține, am citit-o pe un grup dedicat părinților și profesorilor, însă reflectă perfect, din păcate, starea deplorabilă în care a ajuns învățământul românesc, lipsit de respectul pe care l-a avut cândva… Situația profesorilor din România este una destul de dificilă, dacă ne gândim numai la faptul că dascălii sunt din ce în ce mai puțin respectați nu doar de părinții elevilor, ci chiar de școlari. Și, fără teama că exagerez, aș putea spune că nici mai marii din Ministerul Educației sau din Guvern nu se îmbulzesc să umple de respect cadrele didactice… Cazul profesoarei din Brașov, care a fost umilită în sala de clasă, dar și filmată, arată că profesorii sunt lipsiți de orice apărare. Ce ar fi putut face femeia? Păi, să vedem: un prim scenariu ar fi fost să ia eleva de mânuță și să încerce să o ducă la locul său în bancă. Vă închipuiți urmarea? Fata ar fi făcut scandal, s-ar fi victimizat, internetul ar fi pus-o la zid pe profesoara ”agresivă” și lipsită de mijloace moderne de gestionare a situațiilor conflictuale sau dificile din clasă. Evident, o serie de ONG-uri ar fi sărit în apărarea elevei, care, săraca, este persecutată la școală. Mai mult, poate chiar cineva din Ministerul Educației Naționale ieșea cu un punct de vedere în care arăta că instituția este împotriva acestor practici. Scenariul doi: profesoara ridică tonul. Filmarea devine virală în câteva ore. Colegii de cancelarie se dezic de ea, inspectoratul școlar județean demarează o anchetă. Presa află ”pe surse” că dascălul a înjurat în 1900 toamna. Scandal monstru. Scenariul trei, deloc plauzibil: sindicatele din educație, asociațiile de părinți – în acest sens este de apreciat poziția luată de Iulian Cristache, președintele Federației Naționale a Asociațiilor de Părinți Învățământ Preuniversitar care a criticat dur gestul elevei – MEN, societatea civilă, presa etc fac front comun și încep o campanie de recâștigare a respectului pentru educație. Pe un grup dedicat profesorilor și părinților, am găsit, însă, un comentariu interesant despre starea în care se află la acest moment cadrele didactice din România. ”Din ce observ aici, pe grup, profesorul e un fel de sclav care nu are voie să se plângă de nimic, mereu la dispoziția părinților și care trebuie să muncească până la epuizare 7 zile din 7 pe bani puțini, să se ducă la cursuri de formare, să facă activități în week-end și vacanțe, să fie monitorizat 24 de ore din 24, să aibă grijă ce postează pe Facebook, apoi, când începe săptămâna să facă performanță cu 30 de elevi în clasă. Un fel de sclav pe plantații, dar cu studii mult mai multe ca voi”, a scris internautul. ZIARE.COM: Profesoara umilita de o eleva pe versuri de manea: Hai la cimitir, sa te vada lumea toata ca tu esti o terminata Politia din Sacele face cercetari in cazul unei inregistrari video in care o profesoara este batjocurita chiar in sala de clasa de o eleva, care-i fredoneaza versuri dintr-o manea. Videoclipul s-a viralizat pe retelele de socializare. Evenimentul s-a fi petrecut la Colegiul Tehnic "Victor Jinga", din Sacele. Fata ii transmite, printre altele, cadrului didactic: "hai la cimitir, hai la cimitir." "Sa fim noi noi, sa fim noi doi, numai noi doi si lopata dintre noi. Sa te vada lumea toata ca tu esti o terminata!," continua eleva cantecul, in rasetele colegilor. Profesoara pare neputincioasa in fata acestei situatii si se plimba prin fata clasei. Reprezentantii Inspectoratului Judetean de Politie Brasov au anuntat ca politistii din Sacele s-au autosesizat in acest caz, pentru a stabili persoana/persoanele implicate si imprejurarile in care a avut loc evenimentul. "In functie de rezultatul cercetarilor, se vor dispune masurile legale care se impun", au declarat reprezentantii IPJ Brasov, citati de Realitatea de Brasov. COTIDIANUL: Profesoară batjocorită pe ritmuri de manele O înregistrare arată cum o profesoară a fost jignită de o elevă care i-a fredonat versuri dintr-o manea.

Eleva, care s-a plimbat prin casă, i-a transmis, printre altele, profesoarei „hai la cimitir, să te îngrop puțin…să te vadă lumea toată că tu ești o terminată”!?! Incidentul s-ar fi petrecut la Colegiul Tehnic „Victor Jinga” din Săcele, județul Brașov. „În urma apariției în mediul online, pe o rețea de socializare, a unei înregistrări video în care o elevă dă dovadă de un comportament neadecvat în timpul orelor de curs, politiștii din cadrul I.P.J. Brasov – Poliția Municipiului Săcele, s-au sesizat din oficiu și efectuează cercetări pentru a stabili persoana/persoanele implicate și împrejurările în care a avut loc evenimentul”, a declarat Alina Ivan, purtătorul de cuvânt al IPJ Brașov. ADEVĂRUL: A fost lansat cel mai complex program pentru creşterea calităţii educaţiei. În ce regiuni sunt şcolile care intră în program/ Iulia Cimpoeru Edu Networks reprezintă unul dintre cele mai complexe proiecte de transformare pentru şcolile din România care îşi propune să reducă abandonul şcolar, absenteismul, analfabetismul funcţional, precum şi să crească promovabilitatea la testele naţionale şi examenul de bacalaureat. Proiectul se va derula în următorii 4 ani în câteva sute de şcoli din ţara noastră. Proiectul Edu Networks va fi implementat, timp de 4 ani consecutivi, în 500 de grădiniţe, şcoli şi licee, cu rezultate slabe sau medii, din mediul rural şi urban, în care învaţă aproape 260.000 de elevi. În acest an, sunt vizaţi 65.000 de copii din 114 grădiniţe, şcoli şi licee din regiunile Bucureşti-Ilfov, Bacău, Bistriţa-Năsăud, Buzău, Dâmboviţa, Galaţi, Hunedoara, Olt şi Valea Jiului. Fiecare instituţie de învăţământ va beneficia de un plan de dezvoltare şi de resurse personalizate, în funcţie de propriile nevoi şi probleme cu care se confruntă. Din octombrie, cele 9 organizaţii, peste 68 de experţi educaţionali şi peste 50 de mentori din mediul de business, experimentaţi în dezvoltarea abilităţilor de leadership, vor lucra cu profesorii, părinţii, administraţia şi comunitatea locală, pentru a îmbunătăţi calitatea educaţiei şi a creşte performanţele şcolare. „Edu Networks este cel mai mare proiect colaborativ pentru educaţie susţinut privat. Vom ajuta profesorii, directorii şi părinţii să transforme grădiniţele, şcolile şi liceele din comunităţile lor. Peste tot vom forma clustere a câte minimum 10 grădiniţe, şcoli şi licee, care vor lucra şi vor învăţa împreună cum să îmbunătăţească actul educaţional şi rezultatele şcolare. Vrem să arătăm că educaţia din România poate fi schimbată prin implicare şi invităm şi alte companii să ni se alăture în construcţia sănătoasă a următoarelor generaţii,” declară directorul Executiv Asociaţia Pentru Valori în Educaţie, Andreea Nistor. Partener fondator al Edu Networks este compania Bitdefender, care a demarat în 2018 investiţia într-un prim cluster, la Brad, în judeţul Hunedoara. „Noi am susţinut deja primul cluster, în 2018, în care au fost implicate 12 şcoli din Hunedoara, 250 de profesori şi peste 3.000 de elevi. Pe lângă cursurile ţinute cu profesorii, despre rolul lor şi transformarea paradigmelor de gândire, am organizat şi ateliere, unde am discutat despre decalajele educaţionale şi cum le reducem şi chiar închidem. De asemenea, am avut şi o şcoală de vară cu învăţătorii şi educatorii incluşi în proiect, unde am abordat importanţa literaţiei în educaţia timpurie. Suntem bucuroşi să susţinem în continuare acest proiect, care capătă tot mai multă amploare şi adoptă profesionişti şi parteneri dornici să reformeze spre mai bine educaţia din România. Ştim foarte bine că sunt nenumărate probleme grave, printre care abandonul şcolar ridicat – 1 din 5 copii părăseşte timpuriu şcoala -, la analfabetismul funcţional – 2 din 5 copii sunt analfabeţi funcţional –, la promovabilitate scăzută la testele naţionale şi examenul de bacalaureat”, a declarat fondatorul Bitdefender, Florin Talpeş. Compania LIDL a devenit în acest an partener strategic al proiectului, investind 620.000 de euro. „Educaţia este motorul unei societăţi funcţionale şi de ea depinde dezvoltarea unui viitor mai bun, pentru generaţii întregi. Sistemul educaţional din România are nevoie urgentă de o modernizare a metodelor de predare, de adaptare şi aliniere la nevoile actuale de pe piaţa muncii, de soluţii sustenabile pentru a creşte performanţele elevilor. Lidl susţine de peste 2 ani mai multe organizaţii cheie din educaţie, iar acum am ales să investim şi în acest proiect naţional, în care credem cu tărie. Schimbarea stă în puterea noastră şi este nevoie să fim uniţi, pentru a reuşi”, a afirmat directorul de Comunicare şi CSR Lidl România, Cristina Hanganu. Pe termen lung, proiectul îşi propune să urce sistemul educaţional din România în top 10 Europa până în 2035. În prezent, ţara noastră se situează pe locul 31 din 34, potrivit unu studiu efectuat de The Economist.

SPARKNEWS.RO: Asociația Elevilor din Constanța: Copiii dintr-o comună, nevoiți să se trezească la ora 4 pentru că nu au curse către școală Asociația Elevilor din Constanța susține că este inadmisibil ca, în secolul XXI, să existe sate care să nu aibă acces la transport în România. AEC se referă la copiii dintr-o comună care se trezesc la ora 4 și merg 3 km pe jos să prindă o cursă către școală, relatează Mediafax. Reprezentanții elevilor din Constanța arată, într-un comunicat de presă că, pentru a ajunge la școala dintr-o comună vecină, zeci de copii din comuna Lipnița sunt nevoiți să se trezească zilnic la ora 4 dimineața și să meargă pe jos 3 kilometri pentru a ajunge în stația de unde sunt preluați în jurul orelor 5.45- 5.55, din cauză că există un număr limitat de curse de transport. Portrivit AEC, vinovat pentru această situație ar fi Consiliul Județean Constanța, care nu ar fi încheiat contracte cu transportatorii pentru a nu le plăti compensații. „Astfel, dezinteresul autorităților locale determină elevii să se chinuie zilnic stând treji de la ora 4 dimineața, urmând ca apoi să stea de la ora 8 până în jur de orele 13-14 la liceu, doar pentru ca apoi să se întoarcă acasă obosiți. Acest lucru afectează puternic concentrarea lor, dar și sănătatea. Din păcate, într-o țară unde accesul liber la educație pentru fiecare copil este un principiu existent doar pe hârtie, astfel de situații au devenit o normalitate”, se arată în comunicatul citat. Reprezentanții elevilor mai spun că, de un an și jumătate, fac demersuri pentru a determina autoritățile să încheie contracte cu transportatorii, dar situația nu s-a îmbunătățit, motiv pentru care AEC a chemat în judecată Consiliul Județean Constanța, procesul aflându-se pe rolul Curții de Apel Constanța, cu termen în data de 2 octombrie. „Considerăm ca fiind inadmisibil ca în secolul XXI, într-o societate în continuă dezvoltare, în România să existe încă sate care să nu aibă acces la transport, iar acolo unde el există să se desfășoare în condiții sub limita decenței. Este absolut necesară intervenția autorităților în situația transportului, cu atât mai mult cu cât firmele de transport, ținând cont de interesele lor financiare, nu iau măsuri pentru a asigura un transport accesibil”, se mai arată în comunicatul AEC. Asociația elevilor îi cere președintelui Consiliului Județean Constanța „să dispună de urgență încheierea de contracte de serviciu public cu transportatorii”. Comunicatul integral al Asociației Elevilor din Constanța: ”Președintele CJC, Marius-Horia Țuțuianu, închide ochii la situația dramatică a elevilor care se trezesc la 4 dimineața ca să ajungă la școală! Asociația Elevilor din Constanța condamnă nepăsarea președintelui Consiliului Județean Constanța, Marius-Horia Țuțuianu, față de zeci de elevi care se trezesc la 4 dimineața în fiecare zi pentru a ajunge la școală, fiind singurul interval orar la care pot fi preluați de transportatori pentru a fi aduși la Liceul Teoretic Băneasa! Spre finalul acestei săptămâni a apărut în spațiul public cazul copiilor din Lipnița care, din cauza faptului că există un număr limitat de curse pe traseul Lipnița – Băneasa, acolo unde învață, sunt nevoiți să se trezească zilnic la ora 4 dimineața pentru a ajunge în stația de unde sunt preluați în jurul orelor 5:45 – 5:55. Mai mult, aceștia sunt nevoiți să meargă 3 kilometri până la stația respectivă, deoarece în satul lor nu există stații accesibile. Responsabil cu gestionarea transportului județean este Consiliul Județean Constanța, care are posibilitatea să oblige operatorii de transport să înființeze curse și la ore mai accesibile pentru elevi, dar și la modul general, pentru cetățeni. Acest lucru era posibil încă din 2001, prin intermediul unor contracte pe care autoritatea județeană nu a dorit să le încheie, deoarece ar fi însemnat să plătească compensații către firmele de transport. Astfel, dezinteresul autorităților locale determină elevii să se chinuie zilnic stând treji de la ora 4 dimineața, urmând ca apoi să stea de la ora 8 până în jur de orele 13-14 la liceu, doar pentru ca apoi să se întoarcă acasă obosiți. Acest lucru afectează puternic concentrarea lor, dar și sănătatea. Din păcate, într-o țară unde accesul liber la educație pentru fiecare copil este un principiu existent doar pe hârtie, astfel de situații au devenit o normalitate. În acest sens, AEC face demersuri de un an și jumătate pentru a determina autoritățile să încheie contracte cu transportatorii, astfel încât toate satele din județ să fie acoperite de transport, cetățenii să nu fie nevoiți să meargă kilometrii până să ajungă în stații, iar elevii, studenții și celelalte categorii dezavantajate să primească reduceri la transport. Din nefericire, situația nu s-a îmbunătățit, motiv pentru care Asociația Elevilor din Constanța a chemat în judecată Consiliul Județean Constanța în

data de 20 august 2018, proces care se află pe rolul Curții de Apel Constanța cu termen în data de 2 octombrie. Considerăm ca fiind inadmisibil ca în secolul XXI, într-o societate în continuă dezvoltare, în România să existe încă sate care să nu aibă acces la transport, iar acolo unde el există să se desfășoare în condiții sub limita decenței. Este absolut necesară intervenția autorităților în situația transportului, cu atât mai mult cu cât firmele de transport, ținând cont de interesele lor financiare, nu iau măsuri pentru a asigura un transport accesibil. Solicităm, pe această cale, președintelui Consiliului Județean Constanța să dispună de urgență încheierea de contracte de serviciu public cu transportatorii, aplicând prevederile Regulamentului european nr. 1370/2007 și să dea, astfel, dovadă de interes față de situația dezastruoasă a transportului intrajudețean în Constanța.” REVISTA 22: SNSPA ar putea depune o plângere penală pe numele lui Alexandru Cumpănașu, pentru fals/ Laurentiu Gheorghe Alexandru Cumpănașu s-ar putea să aibă un dosar penal, dacă SNSPA va depune o plângere penală pe numele lui pentru fals, scrie G4Media.ro citând surse din cadrul instituției. La angajare, Cumpănaşu a adus un document prin care a certificat că îndeplineşte condiţiile legale, printre care să aibă studii europene, au mai explicat sursele citate. Actul a fost depus în copie, fără să fie legalizat la notar, ca urmare a intrării în vigoare a Ordonanţei de Urgenţă care prevede măsuri menite să ducă la debirocratizarea instituţiilor, printre care reducerea situaţiilor în care se cer copii legalizate după documente, au mai spus sursele citate de G4Media.ro. Conducerea Școlii Naționale de Studii Politice și Administrative (SNSPA) a decis joi reverificarea legalității procedurilor privind angajarea lui Alexandru Cumpănașu, în cadrul proiectului „Consolidarea cadrului pentru creșterea calității serviciilor publice și sprijinirea dezvoltării la nivel local” (SIPOCA 9), potrivit unui comunicat de presă al instituției de învățământ, superior. „Deși acest proiect a făcut obiectul mai multor verificări interne și externe (Curtea de Conturi, Ministerul Dezvoltării Regionale, Administrației Publice și Fondurilor Europene etc.), în conformitate cu procedurile legale, conducerea SNSPA a decis această nouă verificare internă pentru a clarifica situația privind studiile absolvite de domnul Alexandru Cumpănașu. Precizăm că, la angajare, domnul Cumpănașu a semnat olograf un document prin care certifică îndeplinirea condițiilor legale de exercitare a responsabilităților specifice unui post de expert, nivel de încadrare studii superioare. În funcție de rezultatele verificărilor interne, se vor lua măsurile legale care se impun”, se mai arată în comunicatul citat. Într-o reacţie pe pagina sa de Facebook, Alexandru Cumpănaşu a ameninţat SNSPA cu plângere penală. „Colaborarea mea cu SNSPA a fost una legală, corectă și transparentă. Nu am predat niciodată la SNSPA, ci am fost expert în cadrul unui proiect cu finanțare europeană, colaborare pe care am încheiat-o în anul 2018, ca urmare a îndeplinirii obiectivelor. Avertizez SNSPA să nu se joace cu imaginea unui candidat la Președinția României, cu atât mai mult cu cât am avut doar calitatea de angajat, iar în măsura în care continuă să facă jocuri politice voi depune plângere penală pe numele tuturor celor care îmi afectează dreptul la imagine și cariera profesională”. a precizat Cumpănaşu. Alexandru Cumpănașu este absolvent de liceu, cu diploma de bacalaureat obținută în iunie 2000 la Liceul Ioniță Asan din Caracal. Tot acolo a obținut și atestat profesional de Programator - analist - ajutor. Alexandru Cumpănașu a câștigat în ultimii ani, împreună cu soția sa, sute de mii de lei de la universități de prestigiu din România, deși el nu a absolvit nici o facultate. Declarațiile de avere și de interese arată că Alexandru Cumpănașu a încasat venituri de la universitățile conduse de rectorii care îi erau subordonați în Coaliţia Naţională pentru Modernizarea României (CNMR). NEWSWEEK.RO: Surse: SNSPA ia în calcul să depună plângere penală, pentru fals, pe numele lui Alexandru Cumpănaşu/ Alexandru Pop O plângere la Parchetul General împotriva lui Alexandru Cumpănaşu ar putea fi depusă, săptămâna viitoare, în numele Școlii Naționale de Studii Politice și Administrative (SNSPA), au declarat pentru G4Media.ro surse din cadrul instituției. La angajare, Cumpănaşu a adus un document prin care a certificat că îndeplineşte condiţiile legale, printre care să aibă studii europene, au mai explicat sursele citate. Actul a fost depus în copie, fără să

fie legalizat la notar, ca urmare a intrării în vigoare a Ordonanţei de Urgenţă care prevede măsuri menite să ducă la debirocratizarea instituţiilor, printre care reducerea situaţiilor în care se cer copii legalizate după documente, au mai spus sursele citate, potrivit G4 Media. Conducerea Școlii Naționale de Studii Politice și Administrative (SNSPA) a decis joi reverificarea legalității procedurilor privind angajarea lui Alexandru Cumpănașu, în cadrul proiectului „Consolidarea cadrului pentru creșterea calității serviciilor publice și sprijinirea dezvoltării la nivel local” (SIPOCA 9), potrivit unui comunicat de presă al instituției de învățământ. PRESSONE.RO: Directorul Școlii 156 din București, Ionel Pușcaș, face un top trei al problemelor din învățământul preuniversitar. / Maria Tufan „Sistemul de educație din România funcționează în același format din 1945” În fiecare dimineață, în fața Școlii 156 din București, Ionel Pușcaș așteaptă 1200 de elevi, de la primul până la ultimul. Are 51 de ani și a fost directorul școlii în ultimii doisprezece, timp în care a realizat rapid că problema fundamentală a școlilor este lipsa de spațiu pentru copii. “Anul acesta am 1.200 de elevi într-o școală în care normativele arhitecturale îmi spun că am voie să bag doar 5-600”, explică el. A umblat prin toată Europa, „din Islanda până în Lituania”, să vadă cum funcționează învățământul în Occident și, în 2012, s-a apucat de scris un proiect de extindere a școlii sale cu un nou corp, care să îi permită să implementeze aceleași modele și la noi. Ca să scurteze traseul anevoios al actelor prin administrație, Ionel Pușcaș a candidat și a obținut un loc în Consiliul Local al Sectorului 6. Chiar și așa, i-a luat șase ani să obțină finanțarea dorită. Într-un interviu pentru PressOne, Pușcaș vorbește despre despre cum și astăzi, în 2019, alfabetizarea din România funcționează pe aceleași principii ca în 1945. Reporter: Sunteți director din ianuarie 2007, deci deja de aproape 13 ani. Care a fost cea mai grea parte de până acum? – Cel mai greu e la început. Am găsit o școală în haos. Din afară nu știam cum stau lucrurile, inclusiv profesor fiind în această școală. Nu știi cum arată exact lucrurile din interior până nu ajungi în poziția de director. Nu știam că o să găsesc în primul rând dezordinea pe care am găsit-o. Îmi aduc aminte că în prima zi de directorat am avut neșansa să am o inspecție de la Minister în care mi se cereau tot felul de documente, hârtii legate de orar, de planul managerial, de tematici, de dezvoltare instituțională. O dată că erau lucruri total ciudate pentru mine, sincer să fiu, iar doi, nu știam de unde să le iau. Aveam un teanc de hârtii pe birou și am început să răsfoiesc. M-am făcut că muncesc. [râde] Și, spre stupoarea mea, deși eram în 2007, vedeam “orar 2002”, “tematică 2005”… Mi-am dat seama că e o cauză pierdută, că în primul rând nici nu erau toate din același an. I-am zis doamnei inspectoare, “doamnă, vă rog frumos, lăsați-mi un timp de răgaz și căutări să văd ce e aici, că sunt în prima mea zi. Dacă vreți, vă aștept într-o lună-două, că uitați și dumneavoastră cum arată documentele aici – e aproape imposibil să discutăm despre ceva în acest moment”. Și m-a înțeles, a plecat și a revenit ulterior. Vă spun sincer că din acea zi am început și vreo doi ani am tot așezat la hârtii. În primul rând am încercat să le separ pe ani, să le organizez pe capitole, pe domenii, pe director, pe tot felul. După ce am terminat toată această muncă mi-a venit și un control RODIS pe cap. Ce este RODIS? E o inspecție la nivelul unității care practic inspectează întreaga activitate din școală. La RODIS, din nouă capitole, opt sunt ale directorului, unul al cadrelor didactice. Trei zile aproape că nu au vorbit cu noi nimic, dar au fost uimiți de promptitudinea cu care le trimiteam materiale. Tocmai atunci apăruse 3GS-ul și au rămas foarte surprinși că eu aveam încărcate în mail și în platforma asta toate documentele, iar când ei cereau ceva, pac! Eu le trimiteam. Doamna inspectoare de atunci m-a întrebat cum am reușit. Primea aproape instant documentul. La vreo trei zile după m-a felicitat și am primit documentul cu calificativul Foarte Bine. Există școli care nu primesc acest calificativ?

Normal. Să știți că e o inspecție destul de dură aceasta RODIS. I se spune “inspecția cu autocarul”, în sensul că te trezești dimineața cu autocarul în fața școlii, coboară o armată de inspectori și blochează școala. Îți cer toate documentele. Ce se întâmplă dacă nu iese bine această inspecție? În primul rând e schimbat directorul și apoi e monitorizată școala. Din punctul meu de vedere nu se întâmplă mare lucru, că dacă schimbi directorul nu faci vreo mare realizare. Pentru ca într-adevăr să se schimbe ceva trebuie schimbat sistemul. Dacă un director reușește să facă ceva la noi, este pentru că își dorește el. La cum funcționează sistemul, e foarte greu să te afirmi din această poziție. Atât timp cât tu nu ai bani, cât tu nu conduci în mod real instituția, nu prea poți să fii un director deosebit. Pentru că funcționezi din inerție. Nu se văd neapărat aptitudinile tale manageriale. Calitățile de manager se văd în măsura în care folosești niște bani și produci mai mult. În educație, acel “mai mult” se traduce într-o creștere pe toate palierele, inclusiv în valoarea copiilor. Sunteți profesor și deja și director de foarte mulți ani. Ne puteți face un top trei al celor mai mari probleme ale învățământului preuniversitar, așa cum le-ați descoperit în această funcție? Când am ajuns director am rămas blocat de amploarea problemelor. Mi-am dedicat o perioadă de timp aranjând hârtiile. După aceea, am trecut la perfecționarea lor și la perfecționarea activității școlii. Când mi-am pus problema unei organizări mai bune, am văzut că, indiferent ce încercări aș face, mă lovesc de aceeași problemă: îngrămădeala. Nimic nu ne iese sau nu este cum ar trebui să fie din cauza lipsurilor cu care ne confruntăm, iar în topul nevoilor, pe primul loc, nu aș pune banii, ci spațiul. Nu avem spațiul necesar pentru o funcționare decentă și firească a școlii. Pentru orice tip de activitate ne dorim să facem, noi vedem că nu avem unde. De aici multe deficiențe, neajunsuri, neîmpliniri și așa mai departe. Ionel Pușcaș crede că un director de școală trebuie să își întâmpine elevii în fiecare dimineață pentru a le transmite atât lor, cât și părinților, că este alături de ei. Foto: Lucian Muntean Practic nu aveți suficient spațiu pentru câți elevi aveți în școală? Pentru câți elevi, pentru ce activități vrem, pentru tot ceea ce vrei să faci în general. „Noi zicem că școlile sunt dotate cu biblioteci. Ce minciună! Am fost în Franța, iar la biblioteca școlii veneau oameni din cartier să citească. Nu mai zic de sală multimedia și alte chestii, să fie înnebuniți copiii să stea la școală. Despre ce vorbim? Nu avem nimic! Noi vrem cu mâinile goale și cu spațiile astea să îi ținem pe copii. Păi cum să îi ținem?! Fug mâncând pământul!” Câți elevi aveți în școală acum? 1.200 de elevi într-un spațiu în care, potrivit normativelor arhitecturale, ar trebui să am undeva pe la 650, maxim 700. Dublu. Dovadă că o parte învață înainte de masă și o parte după masă. Dacă s-ar respecta niște norme, practic tot ce înseamnă după-masă ar fi în plus. Dacă mai punem și problema amenajării unor spații pentru diverse discipline – vorbim aici chiar și de laboratoare de chimie, biologie, geografie, istorie – atunci, ne-am da seama că și câteva clase înainte de masă sunt în plus. Laboratoarele noastre sunt acum săli de clasă. E util să ai astfel de laboratoare chiar și la materii la care ai spune că nu e așa. La geografie, de exemplu, profesorul ăla trebuie să care harta la fiecare oră. După ce cară imensitatea aia de hartă de câteva ori, abandonează. Eu la istorie aveam de cărat chiar mai multe pentru aceeași oră. Am probat asta pe pielea mea când aveam un entuziasm de început. E complicat. Deci da, prima deficiență e lipsa spațiului și apoi lipsa dotărilor. La ce vă referiți prin lipsa dotărilor? Mai întâi la existența propriu-zisă a cabinetelor și laboratoarelor, de exemplu. Apoi la tot ce trebuie să cuprindă niște cabinete și laboratoare. Bibliotecă – noi nu avem o bibliotecă școlară adecvată. Eu am o sală aici pe care scrie bibliotecă. Păi aia e bibliotecă? O bibliotecă trebuie să aibă depozit, sală de lectură, nicio școală nu are sală de lectură în afară de alea foarte vechi. Noi zicem că școlile sunt dotate cu biblioteci. Ce minciună! Am fost în Franța, iar la biblioteca școlii veneau oameni din cartier să citească. Nu mai zic de sală multimedia și alte chestii, să fie înnebuniți copiii să stea la școală. Despre ce vorbim? Nu avem nimic!

Noi vrem cu mâinile goale și cu spațiile astea să îi ținem pe copii. Păi cum să îi ținem?! Fug mâncând pământul! Dacă nu ai spațiu, posibilități, programe atractive, mijloace… Nu știu cum cei care conduc sistemul nu văd lucrurile astea, pentru că cei care vin de afară le observă imediat. În toate proiectele pe care le-am avut cu alte țări, au venit oamenii și au văzut rezultatele noastre foarte bune, dar au văzut instant și diferențele și neajunsurile. Au sesizat că, de exemplu, avem ore după-masa, ceea ce înseamnă că nu avem suficient spațiu. Ei nu au așa. Nu mai există țară în Europa, în care să se învețe în două schimburi. Apoi văd că ne lipsesc spațiile adecvate pentru ateliere cum au ei, sală de festivități, cantină. Lipsesc niște dotări fundamentale care pentru ei sunt firești. Ei se minunează că noi reușim într-o manieră galopantă să suplimentăm cu pregătirea noastră profesională și cu o implicare puternică și să acoperim tot ce nu avem. ADEVĂRUL: Doi profesori din Iaşi oferă gratuit meditaţii pentru elevii care vor să devină medici. Cum a început totul/ Iulia Cimpoeru Doi profesori din Iaşi, soţ şi soţie, ajută zeci de liceeni să-şi împlinească visul de a deveni medici. Cei doi dascăli ajută elevii cu posibilităţi financiare reduse în fiecare sfârşit de săptămână. Rezultatele celor doi profesori sunt remarcabile şi zeci de elevi au reuşit, până acum, să fie admişi la facultatea de medicină. Mircea şi Niţa Nedea predau biologia la două licee renumite din Iaşi, Colegiul Costache Negruzzi, respectiv Colegiul Mihai Eminescu. Cei doi profesori, soţ şi soţie, s-au gândit, acum opt ani, să pună bazele unui proiect prin care să ofere sprijin tinerilor fără posibilităţ financiare de a-şi împlini visul de a deveni medici. Drept urmare, au început să ofere meditaţii gratuite. Dintre cei 111 elevi pregătiţi de soţii Nedea, 87 au fost admişi la facultăţi de medicină din ţară. Dintre cei din urmă, 25 sunt deja medici rezidenţi. Iar acum a venit rândul unei grupe noi, informează digi24.ro. „Am aceleaşi emoţii, emoţii care sunt create, sunt sigură, de această bucurie pe care o avem pentru că am ajutat pe cineva, am fost la îndemâna copilului atunci când a avut nevoie”, recunoaşte, emoţionată, profesoara de biologie Niţa Nedea. Anul acesta, 23 de elevi din Iaşi, dar şi din Vaslui şi Neamţ, vor beneficia în fiecare sâmbătă de pregătire la biologie, dar şi la fizică şi chimie pentru că între timp şi alţi dascăli din Iaşi s-au alăturat proiectului. Copiii meditaţi de cei doi profesori provin din familii fără posibilităţi financiare şi nu îşi permit să plătească meditaţiile. Pentru ei, efortul financiar ar fi unul covârşitor, o şedinţă de pregătire ajungând şi la 100 de lei. „Copiii sunt extraordinar de fericiţi când intră. Înseamnă că noi am putut să salvăm suflete de la necunoaştere. Este necesară pregătire suplimentară deoarece Ministerul Educaţiei şi cercetării n-a alocat disciplinei Biologie decât o oră. Materia este de cel puţin două ore dacă nu de cel puţin trei ore pe săptămână” transmite profesorul de bilogie, Mircea Nedea. Adina este acum în anul 6 la Facultatea de Medicină Generală din Iaşi. Nu ar fi reuşit să îşi împlinească visul dacă nu ar fi avut parte de ajutor. „Recunosc cu mâna pe inimă că fără dumnealor şi fără acest proiect eu nu aş fi fost studentă la Medicină. Poate că nu aş fi fost deloc studentă, dar asta este o altă poveste. Sunt foarte inimoşi, sunt nişte oameni excepţionali, pe care rar îi mai întâlneşti în ziua de azi.”, îţi aminteşte fosta elevă. Cei 23 de elevi selectaţi în proiectul de anul acesta al soţilor Niţa şi Mircea Nedea vor da o serie de teste în luna care urmează. Doar cei care vor reuşi să ia note mai mari de 6 vor beneficia în continuare de pregătire gratuită. REPUBLICA.RO: Metoda prin care o profesoară de română din Vâlcea își convinge elevii să citească, să scrie articole și să vorbească despre ei înșiși/Raluca Ion „Nu mi s-a întâmplat niciodată să îmi găsesc elevii plictisiți, lipsiți de chef. De fiecare dată când începe programul after-school, mă întreabă: Doamna, ce facem astăzi? Așa că niciodată nu pot să mă las pradă oboselii, trebuie mereu să inventez ceva”, spune Iuliana Mănescu, profesoară de limba română la Școala Gimnazială Scundu, județul Vâlcea. Împreună cu alți trei colegi, Iuliana Mănescu se ocupă de programul after-school la care iau parte toți cei 30 de elevi de gimnaziu din Scundu. În fiecare zi de școală, copiii primesc aici o masă caldă, își fac temele sau lămuresc lucruri rămase neclare în timpul orelor. În plus, au parte și de activități care să îi

ajute să comunice și să se înțeleagă mai bine. În sistemul românesc de învățământ, care încurajează competiția și individualismul, rivalitățile dintre copii se nasc ușor. Mai rare sunt însă prilejurile în care elevii au ocazia să vadă ce au în comun, nu ceea ce îi desparte. Bomboanele care îi ajută pe copii să spună ce îi doare Odată, Iuliana Mănescu a venit la after cu un castron de bomboane, aflate în ambalaje de diferite culori. Fiecare dintre copii putea să își aleagă oricâte și de orice fel, însă fiecare bomboană avea un „preț”. Pentru o bomboană în ambalaj de culoare roșie, elevii trebuiau să vorbească despre un lucru care îi înfurie. Pentru una în ambalaj de culoare verde, despre un lucru care îi întristează. Pentru una în ambalaj de culoare galbenă, despre ceva care îi bucură. Copiii au descoperit cu toții că îi întristează același lucru: să își vadă părinții certându-se. „Asta i-a apropiat un pic”, crede profesoara. Copiii, care învață în afterschool-ul organizat de Fundația World Vision, cu sprijin financiar de la Fundația Vodafone România, au fost în această vară în vacanță la Straja. „Nu mă așteptam să fie atât de entuziasmați, am avut surpriza să-i văd participând cu tot sufletul la absolut toate jocurile. Jocurile erau bazate pe cooperare, ca să reușească să ducă o sarcină la bun sfârșit trebuiau să lucreze împreună, iar asta i-a ajutat”, spune Iuliana Mănescu. Cei mai mulți dintre copiii de la afterschool au rar ocazia să iasă din localitatea în care s-au născut, cu atât mai puțin pentru o vacanță. Mulți au responsabilități în gospodărie sau trebuie să aibă grijă de frații mai mici. Câteodată s-a mai întâmplat ca un copil să nu poată participa la activități pentru că trebuia să aibă grijă de animale. „Însă aceste lucruri au rămas excepții. Părinții au înțeles că e important să își lase copiii la afterschool, să îi ajute să rămână copii, să învețe și să-și facă un viitor mai bun”, povestește Iuliana Mănescu. „Ați auzit cuvântul simfonie. Dar ați ascultat veo simfonie?” Profesoară de limba română, aceasta încearcă să găsească moduri inedite în care să-i atragă spre lectură și să îi provoace să scrie. Când au avut de studiat la clasă Călin (file din poveste), de Mihai Eminescu, a reușit să îi determine să citească poemul cerându-le să îl ilustreze cu desene făcute de ei. Ca să îi încurajează să scrie, a făcut cu copiii o revistă a clasei, în care aceștia au putut să istorisească întâmplări din viața lor și să povestească despre lucruri care îi interesează de la youtuberii preferați la parkour. În timpul Săptămânii Altfel, au improvizat în sala de lasă un studio de televiziune. „Pe tabla smart, oferită de Fundația Vodafone România, am proiectat diferite imagini sau harta țării și temperatura din marile orașe. Copiii au filmat și au editat singuri materialele, au pus burtiere, am fost surprinsă să văd cât sunt de pricepuți la asta”, spune Iuliana Mănescu. Altădată profesoara a întâlnit într-un text pe care îl studiau o expresie „o simfonie de culori”. I-a întrebat: „Voi știți ce este aceea o simfonie?”. A avut surpriza să afle că nu, iar atunci le-a ales câteva fragmente din simfonii cunoscute, pe care copiii le-au putut asculta. Traseu de joacă în curtea școlii Pentru că elevilor le place să alerge și să se joace, anul trecut, în ultimele săptămâni de școală, profesorii i-au lăsat să își creeze un traseu de joacă cu diferite provocări în mica curte betonată. Profesoara de istorie a venit cu modelele, iar copiii le-au pictat. „Aveam mai multe posibilități, să luăm o vopsea mai scumpă, care rezistă la ploaie sau una mai ieftină. Am luat-o totuși pe cea mai ieftină, pentru că am spus că dacă se vor șterge desenele, le vom reface. În timpul vacanței, s-au șters un pic, dar cei din echipa școlii le-au mai retușat pe margini. Iar în prima zi de școală, copiii s-au bucurat că au găsit traseul, stăteau la școală să îl facă”, povestește profesoara. Cum a schimbat after-ul viața copiilor Predă la Școala Scundu de anul trecut, însă after-school-ul funcționează aici de patru ani. Ion Cîrstea, directorul instituției de învățământ, a observat în timp mici schimbări la copii. „Dacă în primii ani trebuia să mergem după ei și să insistăm să își facă temele, acum li se pare normal să meargă la after-school. După ce iau masă se duc singuri și se apucă de teme, iar pe noi, profesorii, ne întreabă atunci când nu înțeleg ceva”, spune directorul. Ca în multe școli din mediul rural, și aici există copii în risc de abandon școlar. „Anul trecut, am reușit să convingem un copil să rămână în școală, deși nu mai voia să vină. De asemenea, avem un băiețel care are 16 ani și este în clasa a cincea. Nu a rămas repetent niciodată, dar din motive medicale - are tetrapareză spastică, a fost dat mai târziu la școală. Anul trecut nu voia să rămână la afterschool, dar acum vine. Contează foarte mult și colectivul de copii cu care s-a împrietenit. Faptul că fac activități non-formale și merg împreună în tabere ajută foarte mult.

Pentru că da, copiii trebuie să învețe, dar trebuie să se și joace. Și acest lucru l-am învățat și noi, profesorii, la after-school. Să lucrăm și non-formal cu elevii noștri”, spune Ion Cîrstea. GÂNDUL: Studenţii sunt în febra cazărilor: Cămin cu 100 de lei pe lună versus chirie cu 440 de euro la Cluj Studenţii sunt în febra cazărilor, mulţi dintre ei având de ales între a sta la cămin sau în chirie. La Cluj, cazarea merge de la 100 de lei pe lună în cămine faţă de 440 de euro în apartament, iar la Constanţa de la 165 lei în cămin la 500 de euro pe apartament. Cele şase universităţi de stat din Cluj-Napoca le oferă studenţilor pentru acest an universitar aproape 15.000 de locuri de cazare, la tarife care încep de la 100 de lei şi ajung până la 100 de euro pe lună. Cea mai mare instituţie de învăţământ superior din Cluj-Napoca, Universitatea ”Babeş Bolyai” (UBB), oferă studenţilor 6.158 de locuri de cazare în cele 17 cămine proprii, în camere cu cinci locuri, trei locuri şi două locuri, capacitatea acestora acoperind cererile în proporţie de 50-55% în condiţiile în care UBB are înscrişi peste 45.000 de studenţi, masteranzi şi doctoranzi. „Studenţii noştri beneficiază de internet gratuit în cămine, iar pentru desfăşurarea diferitelor proiecte pot utiliza săli din spaţiile UBB, teatrul de vară, spaţiile de la Baru-Mare, Arcalia, Beliş, fără să achite taxe pentru utilizarea acestora. Sunt amenajate, pentru studenţi, locuri de relaxare/spaţii verzi, cu bănci şi mese în spatele unor cămine, pentru care nu se percep taxe. La Căminul 16 este amenajat un spaţiu pentru sport şi jocuri, biliard, tot fără taxă”, au declarat, corespondentului MEDIAFAX, reprezentanţii universităţii clujene. Potrivit acestora, în unele cămine sunt amenajate spălătorii pentru studenţii cazaţi, unde taxa pentru haine este de 7 lei/spălare/uscare. De asemenea, căminele dispun de locuri de parcare, unde taxa este de 25 de lei/loc/lună. Tarifele de cazare sunt cuprinse între 100 de lei şi 170 de lei, în funcţie de numărul de paturi din cameră şi de condiţiile oferite. În acest an, Universitatea Tehnică Cluj-Napoca (UTCN) pune la dispoziţia studenţilor aproape 5.000 de locuri de cazare distribuite în cele două complexe - Mărăşti şi Observator. (Link articol integral: https://bit.ly/2m7XUmK) ROMÂNIA LIBERĂ: 275 de infracţiuni, într-o singură săptămână, în şcoli şi în apropierea lor Poliţiştii au identificat în această săptămână, în urma a peste 2.000 de activităţi preventive şi 730 de controale organizate la nivel naţional, 275 de infracţiuni în şcoli şi în apropierea lor, fiind reţinute 13 persoane şi arestate 5. "În ultima săptămână, peste 2.000 de activităţi preventive au fost organizate la nivel naţional. 730 de controale au fost desfăşurate în şcoli şi în apropierea lor, pentru a se verifica dacă normele la Legea 333/2003 privind paza obiectivelor, bunurilor, valorilor şi protecţia persoanelor sunt îndeplinite, iar alte 429 de acţiuni punctuale au fost organizate pentru siguranţa elevilor. În urma controalelor, au fost constatate 275 de infracţiuni (61 contra persoanei, 51 contra patrimoniului, 4 de natură economică, 3 pe linia combaterii crimei organizate şi 116 la regimul siguranţei rutiere, dintre care 43 pentru consum de alcool şi 16 pentru substanţe interzise). În flagrant delict au fost constatate 151 de infracţiuni, fiind reţinute 13 persoane şi arestate 5", se arată într-un comunicat transmis, duminică, de IGPR. De asemenea, au fost aplicate 8.422 de sancţiuni contravenţionale, dintre care 1.079 la Legea 61/1991 pentru sancţionarea faptelor de încălcare a unor norme de convieţuire socială, a ordinii şi liniştii publice, 38 la Legea 333/2003, 6.834 la legislaţia rutieră (101 pentru alcool şi 1.921 pentru viteză) şi 31 la HG 203/1994 pentru stabilirea şi sancţionarea contravenţiilor la normele privind transporturile pe căile ferate române, a cărora valoare ajunge la 3.000.000 de lei. În trafic, poliţiştii au reţinut 645 de permise de conducere, dintre care 113 pentru alcool, 5 pentru substanţe interzise şi 257 pentru viteză, fiind totodată retrase 316 certificate de înmatriculare. Activităţile fac parte din Planul de acţiune pentru prevenirea şi combaterea traficului şi consumului de droguri în incinta şi în proximitatea unităţilor de învăţământ, desfăşurat la nivel naţional până la sfârşitul anului, se menţionează în comunicat.

CURIERUL NAȚIONAL: Fondurile REGIO vor oferi o nouă șansă la educație pentru mai mult de 450 de copii defavorizați În maximum doi ani, familiile care au copii școlari ce frecventează cursurile Școlii Gimnaziale ”Simion Bărnuțiu” vor avea bucuria să știe că micuții vor beneficia de o educație de calitate, datorită investițiilor din fonduri europene realizate de edili la structurile școlare ”Petru Pavel Aaron” și ”Ion Micu Moldovan” din cadrul acestei unități educaționale. Investițiile vor fi realizate în urma semnării de către domnul Gheorghe Rotar, primarul municipiului Blaj, a contractului de finanțare în valoare totală de circa 6,25 milioane lei, cu denumirea ”Extindere, reabilitare și dotare Școala Gimnazială Simion Bărnuțiu, structura I.M. Moldovan și structura P.P. Aaron”. Fondurile europene nerambursabile coordonate de ADR Centru vor duce astfel la îmbunătățirea condițiilor de îngrijire și pregătire a copiilor. Data limită de finalizare a proiectului este 31 noiembrie 2021, valoarea totală cererii de finanțare fiind de 6,246,548.10 lei, din care suma nerambursabilă reprezintă aproape 1,3 milioane euro (6.051.645,12 lei), respectiv 98% din suma cheltuielilor eligibile prin proiect. ”Investițiile totale derulate de noi în această perioadă depășesc, iată, suma de cinci milioane de euro, după ce, în urmă cu câțiva ani am investit peste 10 milioane lei, prin precedentul program REGIO, pentru reabilitarea străzilor. Suntem aproape de cetățenii municipiului Blaj și dorim să răspundem actualelor cerințe socio-economice, care reprezintă, de fapt, chiar obiectivele pe care ni le-am asumat în proiectele noastre de dezvoltare. Acum am pregătit investițiile la Parcul Veza, precum și pentru extinderea și dotarea Ambulatoriului Spitalului Municipal, pe lângă modernizarea creșei de pe Eroilor. Astfel, cetățenii vor vedea că folosim fondurile europene pentru investiții în domeniul social și pentru utilizarea eficientă a energiei, iar toate acestea ar trebui să ducă la creșterea calității vieții tuturor blăjenilor, indiferent pe cel mal al Târnavelor s-ar afla”, a declarat domnul Gheorghe Rotar, primarul municipiului Blaj. Municipiul Blaj beneficiază din nou de posibilitatea de a-și moderniza și extinde infrastructura de educație, inclusiv prin achiziționarea de dotări, după ce tot în acest an a fost semnat și contractul de finanțare pentru extinderea și modernizarea creșei de pe str. Eroilor. Și de această dată, fondurile sunt alocate prin Programul Operațional Regional 2014-2020, Axa Prioritară 10 – Îmbunătățirea infrastructurii educaționale, Prioritatea de investiții: 10.1 – Investiții în educație, și formare, inclusiv în formare profesională, pentru dobândirea de competențe și învățare pe tot parcursul vieții prin dezvoltarea infrastructurilor de educație și formare. Deoarece grupul țintă direct este format cu predilecție din elevi care aparțin categoriilor defavorizate, investițiile vor duce la schimbarea literalmente ”din temelii” a celor două școli generale care sunt incluse în cadrul unității educaționale ”Simion Bărnuțiu”. La școala ”I.M. Moldovan” din fosta localitatea suburbană Izvoarele, actualmente cartier al municipiului Blaj pe dreapta râului Târnava Mare se vor realiza inclusiv lucrări de extindere, cu încă un etaj a construcției de pe str. Păcii, în timp ce la școala ”P.P. Aaron” de pe str. Gheorghe Lazăr se urmărește, în principal, modernizarea și ridicarea performanțelor funcționale ale clădirii. Obiectivele acestui proiect, precum și toate activitățile și lucrările prevăzute se regăsesc în Fișa atașată prezentului material de presă. ”O infrastructură educațională superioară și accesibilă pentru toate generațiile de elevi este lucrul care va contribui pe termen lung la dezvoltarea activității economice, a productivității și mobilității forței de muncă, facilitând creșterea nivelului de trai și a calității vieții. Administrația locală din Blaj are în derulare și alte proiecte importante pentru comunitate. Toate investițiile realizate cu fonduri nerambursabile în domeniul social vor convinge populația că se folosesc bani europeni pentru dezvoltarea comunității. Prin Axa Prioritară 10 susținem multe investiții de acest gen, la grădinițe și scoli, la licee profesionale și universități. Cumulat, avem peste 60 de inițiative implementate de administrația publică locală din regiune, sub coordonarea noastră, pentru investiții directe în educație și pentru reabilitarea energetică a clădirilor din sistemul educațional”, a declarat domnul Dan Popa, director Direcția Organism Intermediar pentru POR din cadrul ADR Centru.

JURNALUL NAȚIONAL: Copiii de grădiniţă, îngrijiţi doar cu derogare

NAȚIONAL: IGPR: sute de infracţiuni în şcoli

CLICK: O elevă râde de profesoară pe ritmuri de manea

LIBERTATEA: 18 absolvenţi ai unui liceu din Vaslui, din aceeaşi clasă, au fost admişi la Medicină