7/25/2019 Remedierea Dificultatilor de Cititscris

1/3

REMEDIEREA DIFICULT ILOR DE CITIT-SCRIS LA CLASA a II-a

Introducere

n cadrul sistemului de nv mnt, ciclul primar se constituie ca fundament alconstruc iei umane pe care se vor a eza apoi celelalte trepte ale devenirii intelectuale i profesionale. De aceea, primii ani de coal n perspectiva unei educa ii adecvate are prioritate formarea abilit ilor instrumentale ale copilului nv area citit-scrisului.

n activitatea mea didactic m-am confruntat la clas cu un fenomen negativ care apare nrndul unor elevi i anume dificultatea de a nsu i citit-scrisul.

Greut ile n nv area citit-scrisului pe lng scderea randamentului colar, priveaz copilul de un izvor de cultur, de un factor important al dezvoltrii personalit ii.

Ipotez

mnerea n urm la abilitatea citit-scris la clasa a II-a poate fi ameliorat prinparticiparea activ a elevilor la un program coerent de remediere a acestor dificult i.

!biectivele vizeaz urmtoarele aspecte"

#. $tabilirea nivelului de lectur al elevilor de clasa a II-a, cu calificative I i $.

%. ealizarea unui program de interven ie la citit-scris, cu a&utorul cruia elevii sdep easc cele mai multe dificult i de acest tip.

'. $tabilirea gradului n care programul a fost eficiet.

(ariabile"(ariabila independent"

)articiparea activ a elevilor la un program coerent de remediere a dificult ilor de citit-scris la clasa a II-a.

(ariabilele dependente"

mbunt irea performan elor colare ale elevilor.

*ivelul motiva iei pentru dep irea acestor dificult i.

Gradul de formare al acestor deprinderi etc.

+etodele i procedeele utilizate n corectare sunt precizate n func ie de" simptomatologia

i diagnosticul diferen ial, natura etiologiei disleo-disgrafiei. ntreaga terapie va fi centrat pe formarea deprinderilor corecte i nlturarea celor deficitare, pe stimularea activit ii psiice i dezvoltarea personalit ii. n corectare se folosesc dou categorii de metode" cu caracter generali cu caracter specific logopedic.

+etodele i procedeele cu caracter general urmresc s pregteasc subiectul din punctde vedere logopedic.

)regtirea se realizeaz sub form de &oc cu caracter distractiv-relaant"

7/25/2019 Remedierea Dificultatilor de Cititscris

2/3

erci ii pentru dezvoltarea musculaturii degetelor i a minii.

nciderea i desciderea ritmic a pumnului i a degetelor.

Imitarea cntatului la diferite instrumente muzicale.

/rasarea literelor n aer.

Decuparea de figuri i colorarea lor.

+odela& n plastilin.

$trngerea mingii de tenis.

ducarea auzului fonematic se realizeaz sub form de &oc prin"

ecitarea unor poezioare care con in sunete apropiate sonor.

0ocuri de recunoa tere a vocii colegilor.

1iste cu cuvinte paronime n care se diferen iaz" p b, t d, c g, f v, s z, s

&, l r.

ducarea i dezvoltarea capacit ii de orientare i structurare spa ial"

erci ii de fiare a scemei corporale.

ecunoa terea i denumirea diferitelor pr i ale corpului.

)lasarea diferitelor obiecte n spa iu n raport cu propriul corp.

erci ii de stabilire a rela iilor spa iale ntre diferite obiecte.

erci ii pentru plasarea corect n pagin.

eproducerea figurilor geometrice.

2niformitatea literelor, recpectarea distan ei dintre grafeme, respectarea

nclina iei grafemelor. nlturarea atitudinii negative fa de citit-scris i educarea personalit ii se realizeaz prin psioterapie.

$e efectueaz eerci ii de despr ire n silabe, dictarea i citirea de cuvinte i propozi ii, autodictarea i autocorectarea.

Dezvoltarea i perfec ionarea abilit ilor de citit-scris

)rocedeele utilizate"

3itirea imaginilor izolate i n suit.

3itit-scrisul selectiv. Indicarea literelor i a cuvintelor apreciate ca fiind problem.

3itirea i scrierea n tafet, procedeu ce presupune aten ie din partea tuturor

copiilor deoarece nu se tie cine va fi desemnat n continuarea ac iunii de citit sau scris.

3itirea i scrierea pe roluri.

erci ii de copiere, dictare, compunere.

antionul de subiec i" clasa a II-a 4 i clasa a II-a 5

7/25/2019 Remedierea Dificultatilor de Cititscris

3/3

levii depista i cu dificult i de citit-scris, n urma aplicrii unei dictri i a citirii unui tet, au fost supu i unui program de ameliorare i recuperare.6clasa a II-a 47

Dup terminarea programului, att la dictare, ct i la citire, elevii au fcut progresesemnificative.

1a cealalt clas, unde nu s-au derulat programele de recuperare, au rmas la acela inivel.6clasa a II-a 57

mnerea n urm la nv tur este o problem la care ma&oritatea nv torilor caut solu ii diverse, deoarece numai prin a&utorul nostru elevul va putea trece cu bine peste acestedificult i.