Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

PROIECT

REFERENŢIAL

de evaluare la Istoria românilor şi universală,

treapta liceală

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta liceală Domeniul: Timp şi spaţiu în istorie.Standardul de eficienţă: Localizarea în spaţiu şi plasarea în timp a evenimentelor şi proceselor istorice studiate.Competenţa specifică

Produse prin care se va concretiza/măsura competenţa

Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi spaţiului istoric.

Axa cronologică. Indicarea/prezenţa segmentului de axă; Indicarea/prezenţa scării cronologice; Prezenţa săgeţii care indică continuitatea

timpului; Corectitudinea plasării evenimentelor istorice pe

axa cronologică.

Plasează în timp cel puţin 10 evenimente sau procesele istorice studiate la treapta liceală;

Construieşte un segment de axă cronologică, plasînd evenimentele istorice studiate la treapta liceală.

*Friza cronologică. Indicarea/ prezenţa segmentului/ tabelului cronologic;

Indicarea / prezenţa informaţiilor structurate conform spaţiului;

Indicarea / prezenţa informaţiilor structurate conform timpului istoric Construcţia corectă a frizelor cronologice.

*Elaborează frize cronologice, utilizînd cel puţin 5 date ale evenimentelor istorice studiate.

*Compară procesele de desfăşurare a fenomenelor istorice care au tangenţă.

Noţiuni cronologice. Corectitudinea explicării noţiunii; Utilizarea adecvată a noţiunilor cronologice inerente

interpretării timpului şi spaţiului istoric. Încadrarea unui eveniment sau a unei serii de

evenimente într-un context cronologic.

Utilizează competenţa de orientare în timpul şi spaţiul istoric în diverse situaţii autentice.

Utilizează noţiunile cronologice în elaborarea discursurilor.

Răspuns oral/scris. Datarea corectă a evenimentelor; Corectitudinea datei cronologice cu evenimentul

indicat; Ordonarea corectă a evenimentelor istorice; Utilizarea adecvată a conţinutului hărţilor ca sursă

istorică în prezentarea evenimentelor istorice.

Identifică schimbările spaţiului istoric local, naţional, european şi universal în diverse perioade de timp;

Demonstrează înţelegerea şi interpretarea timpului şi spaţiului istoric prin datarea şi ordonarea corectă a evenimentelor istorice.

*Arborele genealogic. Corectitudinea elaborării arborelui genealogic; Ordonarea corectă a generaţiilor; Utilizarea arborelui genealogic într-un discurs

oral/scris.

Realizează o legătură logică şi cronologică a evenimentelor dintr-o relaţie de neam

Harta istorică. Plasarea corectă a evenimentelor in spaţiul istoric;

Corectitudinea completării /interpretării legendei hărţii.

Respectarea algoritmului de lucru cu harta.

Demonstrează înţelegerea şi interpretarea spaţiului istoric, prin elaborarea hărţilor istorice.

Sinteze/text coerente. Corespunderea sintezei/textului cu conţinutul Identifică schimbările spaţiului istoric local,

hărţii; Prezenţa argumentului în interpretarea hărţi; Formularea concluziilor în baza argumentelor.

naţional, european şi universal în diverse perioade de timp;

Comentează evoluţia evenimentelor prin analiza si interpretarea spaţiului istoric.

Grafice/scheme/diagrame. Respectarea algoritmului de analiză şi interpretare a evenimentelor într-un anumit context istoric;

Structurarea corectă a evenimentelor istorice conform timpului si spaţiului istoric;

Corectitudinea prezentării comparative a informaţiei.

Determină impactul evenimentelor asupra spaţiului istoric

Structurează logic informaţia conform unui algoritm.

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta liceală

Domeniul: Limbaj istoric.Standardul de eficienţă: Cunoaşterea şi utilizarea termenilor istorici în diverse situaţii de comunicare.Competenţa specifică.

Produse prin care se va concretiza/măsura competenţa

Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

Înţelegerea si utilizarea adecvată a limbajului de specialitate

Definiţii istorice. Corectitudinea explicării definiţiilor istorice; Încadrarea noţiunii istorice într-un anumit

eveniment; Identificarea adecvată a evenimentelor,

proceselor, fenomenelor istorice cu referire la o noţiune istorică.

Defineşte/ explică conţinutul noţiunilor istorice de bază studiate la treapta liceală.

Enunţuri cu caracter istoric.

Utilizarea adecvată a termenilor istorici în formularea enunţurilor;

Corespunderea enunţului cu un adevăr istoric;

Raportarea corectă a noţiunii istorice la un eveniment istoric sau domeniu solicitat.

Utilizează noţiunile istorice în contextul prezentării evenimentelor istorice studiate.

Formulează enunţuri istorice cu referire la o anumită problemă.

Mesajul/discursul istoric. Identificarea corectă a termenilor istorici în elaborarea mesajului;

Înţelegerea corectă a mesajului; Exprimarea corectă.

Analizează evenimentele istorice studiate, utilizînd noţiunile istorice recomandate

Prezintă un discurs istoric.

Dicţionar istoric. Selectarea logică a noţiunilor istorice cu referinţă la o epocă;

Clasificarea corectă a noţiunilor istorice după anumite aspecte/domenii.

Operează cu 8-10 noţiuni istorice în diverse situaţii de comunicare, clasificînd noţiunile istorice după anumite criterii.

Eseu nestructurat/reflexiv. Sinteze tematice.

Utilizarea logică a noţiunilor istorice în expunerea evenimentelor istorice;

Utilizarea noţiunilor istorice specifice/ în formularea/ argumentarea concluziei.

Exprimare de opinii în limbajul adecvat istoriei.

Realizează o prezentare la un subiect istoric (referat, cercetare, proiect, PPT etc.), utilizînd noţiunile istorice recomandate.

Redactează un eseu la subiectul istoric propus. Constituirea de sinteze tematice

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta licealăDomeniul: Izvoare istorice.

Standardul de eficienţă: Cunoaşterea, utilizarea şi interpretarea izvoarelor şi surselor istorice.Competenţa specifică.

Produse prin care se va concretiza/măsura competenţa.

Criterii de evaluare a produselor respective. Indicatori de competenţă

Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice

Investigaţia Identificarea corectă a problemei de cercetare în baza surselor istorice;

Corectitudinea identificării unor analogii între evenimente prezente în diverse surse;

Formularea clară a concluziilor şi generalizarea lor.

Identifică şi analizează 2-3 surse cu referire la un eveniment/ proces istoric, avînd o abordare analitică personală a evenimentului.

Atitudini exprimate în scris

Formularea logică a aprecierilor asupra unor evenimente, personalităţi istorice;

Prezentarea argumentelor şi contraargumentelor pentru fiecare opinie;

Exprimarea clară a atitudinii faţă de problemele controversate în istorie.

Interpretează informaţia prezentată în diverse tipuri de surse istorice, apreciind de pe poziţii critice evenimente /fenomene/procese;

Comentează valorile promovate prin sursele istorice.

Eseul istoric Corectitudinea corespunderii conţinutului eseului cu problemele reflectate în sursă;

Prezenţa argumentului în interpretarea informaţiei din sursa istorică;

Formularea concluziilor în baza argumentelor.

Utilizează conţinutul / prevederile surselor istorice în elaborarea unui eseu istoric/ comunicări ştiinţifice sau a unei creaţii personale.

Comunicare/mesaj/discurs Structurarea logică a unui plan de idei privind comunicarea istorică;

Ordonarea cronologică şi logică a informaţiei selectate;

Corectitudinea determinării relaţiilor logico – structurale în comunicare/sursa istorică:

Formularea concluziilor în baza argumentelor.

Elaborează şi prezintă discursuri istorice în baza informaţiilor dobîndite din diverse surse.

Prezentare Power Point, album foto

Sintetizarea logică a informaţiei; Corelarea imagine/text istoric; Utilizarea limbajului istoric în susţinerea

prezentării.

Realizează un album foto, un material video, o prezentare Power Point,despre un eveniment/ o personalitate istoric (ă).

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta licealăDomeniul: Personalităţi istorice.Standardul de eficienţă: Cunoaşterea, interpretarea şi argumentarea comportamentului personalităţilor istorice.Competenţa Produse prin care se va Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

specifică concretiza/măsura competenţa

Aprecierea critică a situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice.

Piramida personalităţii Sistematizarea informaţiei conform domeniilor solicitate;

Prezentarea rolul personalităţii din diferite puncte de vedere;

Formularea opiniei proprii vis-a-vis de rolul personalităţilor istorice

Analizează acţiunile personalităților istorice remarcabile, studiate la treapta liceală.

Demonstrează înţelegerea critică a rolului personalităţii în istorie

Utilizează informaţiile colectate de al personalităţile notorii despre istoria locală/ naţională/ universală şi sau problemele cu care se confruntă comunitatea în diverse contexte.

Posterul/colajul Corectitudinea stabilirii conţinutului posterului ( activitatea personalităţii istorice);

Prezentarea clară a domeniilor de activitate; Încadrarea logică a elementelor vizual-creative; Prezenţa argumentelor ( cel puţin trei) în

favoarea rolului personalităţii. Comunicări/referate Corectitudinea corespunderii conţinutului

comunicării cu problema solicitată; Prezenţa argumentului în determinarea rolului

personalităţii istorice; Formularea concluziilor în baza argumentelor.

Prezentare Power Point Sintetizarea logică a informaţiei conform criteriilor stabilite;

Corelarea imagine/rolul personalităţii; Utilizarea limbajului istoric în susţinerea

prezentării; Prezenţa argumentelor ( cel puţin trei) în

favoarea rolului personalităţii.

Caracterizează personalităţile istorice remarcabile studiate la treapta liceală:

- din spaţiul local (3-5 personalităţi)- din spaţiul naţional(8-10 personalităţi)- din spaţiul universal(6-8 personalităţi)

Scheme/grafice/tabele Corectitudinea elaborării schemei sau graficelor;

Corespondenţa elementelor schemei cu domeniile de activitate a personalităţii;

Argumentează rolul istoric al personalităţilor istorice studiate la treapta liceală

Portofoliu Respectarea algoritmului de prezentare/ analiză a rolului personalităţii istorice:

Identificarea spaţiului istoric în care a activat personalitatea istorică.

Identificarea perioadei de activitate a personalităţii istorice;

Concordanţa dintre evenimente/ şi implicarea personalităţii.

Argumentarea/explicarea rolului personalităţii în evenimentul istoric.

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta licealăDomeniul: Cauză şi efect.Standardul de eficienţă: Identificarea cauzelor şi efectelor schimbărilor în istorie.Competenţa specifică

Produse prin care se va concretiza/măsura

Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

competenţaDeterminarea legăturilor de cauzalitate şi schimbare în istorie

Text coerent/ logic Respectarea cerinţelor faţă de elaborarea unui text coerent şi logic;

Corectitudinea stabilirii legăturii între cauză şi efect;

Prezenţa argumentelor de cauzalitate-minimum 2 argumente;

Formularea logică a concluziilor în care se argumentează relaţia stabilită/ opinia enunţată.

Identifică şi explică legătura de interdependenţă / cauzalitate a celor mai importante procese istorice din fiecare epocă istorică studiată l a treapta liceală.

Argumentează impactul evenimentelor istorice studiate asupra evoluţiei popoarelor, organizarea statală, declanşarea conflictelor militare, influenţelor culturale, progresului tehnico-ştiinţific, demonstrînd înţelegerea şi explicarea legăturii cauzale dintre diverse schimbări şi procese istorice.

Algoritmul Respectarea algoritmului în determinarea cauzalităţii în istorie;

Identificarea numărului solicitat de cauze/ consecinţe (2 – 3 );

Analizează 2-3 cauze şi 2-3 consecinţe ale evenimentelor/ proceselor istorice de bază din epocile istorice studiate la treapta liceală.

Relaţionează cauzele evenimentului / procesului cu consecinţele acestuia;

Formulează concluzii cu referire la impactul anumitor evenimente istorice.

Argumentul/demonstrarea Identificarea corectă şi ierarhizarea argumentelor;

Corectitudinea prezentării argumentului în cadrul relaţiei de cauzalitate ( 2 argumente);

Explicarea adecvată a argumentului prezentat.

Abordează diverse aspecte din perspective economice, politice, sociale, culturale a statelor şi a popoarelor lumii la general şi a românilor în particular.

*Concluzie /rezumat Concordanţa rezumatului/concluziei cu subiectul abordat;

Corectitudinea formulării concluziilor.

Explică interdependenţa dintre diverse schimbări şi procese istorice în tratarea evenimentelor istorice prin:

- Identifică 3-5 probleme de bază cu care se confruntă civilizaţia umană în fiecare perioadă studiată la treapta liceală.

Schemă/tabel/grafice Aplicarea corectă a formelor grafice; Încadrarea logică, în cadrul schemelor/

graficilor/ tabelelor a evenimentelor/ proceselor/ faptelor şi personalităţilor în scopul recunoaşterii continuităţii, schimbării şi a cauzalităţii în istorie;

Corespunderea conţinutului schemei cu evenimentele, procesele analizate.

Sintetizează şi structurează prin diverse scheme, tabele şi diagrame cauzele şi efectele evenimentelor studiate. în diferite forme grafice informaţia pentru determinarea corectă a relaţiei de cauză - efect

- Identifică 6-8 schimbări din epoca contemporană în raport cu celelalte epoci studiate

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta licealăDomeniul: Atitudine şi comportament.Standardul de eficienţă: Aplicarea principiilor generale ale educaţiei istorice în situaţii cotidiene prin implicarea în dezvoltarea unei societăţi

democratice şi manifestarea responsabilităţii civice.Competenţa specifică

Produse prin care se va concretiza/măsura

Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

competenţaManifestarea atitudinii faţă de impactul evenimentelor istorice asupra societăţii.Formarea comportamentelor democratice şi valorilor general-umane.

Proiectul/colajul Realizarea adecvată a sarcinii( acumularea informaţiei, materialelor);

Corectitudinea explicaţiilor, prezentărilor aduse;

Manifestarea atitudinii faţă de problemele abordate;

Elaborează şi implementează unele proiecte de soluţionare a unor probleme din şcoală/ localitate/comunitate.

Analizează valorile etice şi morale fundamentale în viaţa cotidiană.:valoarea fiinţei umane,drepturile şi responsabilităţile fundamentale ale omului, diversitatea culturală.

Arborele genealogic Construcţia corectă a arborelui genealogic; Prezentarea logică a informaţiei; Elaborarea şi prezentarea unui discurs în baza

arborelui genealogic.

Demonstrează stima şi respectul faţă de diferite persoane, centrarea pe valorile naţionale şi universale, responsabilitatea faţă de propria formare ca cetăţean,

Portofoliul Respectarea corectitudinii elaborării portofoliului;

Argumentarea logică a conţinutului portofoliului;

Corectitudinea prezentării portofoliului; Estimarea valorii portofoliului ca instrument

de promovare a civismului.

Prezintă un portofoliu în care sunt organizate materialele istorice elaborate de sine.

Efectuează unele evaluări şi/sau autoevaluări critice a activităţilor realizate.

Demonstrează capacităţi de emitere a ideilor în anumite situaţii;

Sondajul/interviul/chestionarul

Stabilirea clară a subiectului/temei; Formularea logică a întrebărilor; Prezentarea obiectivă a rezultatelor; Analiza critică a rezultatelor

sondajului/interviului/chestionarului.

Soluţionează o sarcină/ problemă prin întrepătrunderea activităţii desfăşurată individual cu cea desfăşurată în pereche sau grup.

Promovează valorile democratice, atitudine şi comportamente civice.

Sensibilizează societatea asupra problemelor societăţii.