7/26/2019 REFERAT - DISGRAFIA

1/4

UNIVERSITATEA DIN ORADEA

FACULTATEA DE TIINE SOCIO-UMANE

PROGRAMUL DE STUDIU: PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA

FORMA DE NVMNT: ZI

DISGRAFIA

STUDENTE: .....................................

...................................

ORADEA

201

DEFINI IE

7/26/2019 REFERAT - DISGRAFIA

2/4

Din punct de vedere etimologic, cuvntul disgrafia vine din limba greac dys- dificil

i graphe- scriere, care inseamn dificultatea de invare a scrierii corecte de copiii normali

mintal, datorit unor insuficiene motorii, unor tulburri emoionale sau unor afeciuni

neuropsihice, fr atingerea semnificaiei sistemului simbolic al scrisului !fectea" mai ales

procesul de consolidare i de automati"are a scrierii ca mi#loc de comunicare $%er"a, &''(, p )*+

Disgrafia este o tulburare in sfera insuirii i eecutrii scrisului pe fondul unei instruiri i

educaii adecvate la o varst proprie unui astfel de achi"iii $dem, p))+

ETIOLOGIE $%er"a, &''(+.

/inteti"ndu-se datele referitoare la etiologia disgrafiei-disleiei,au fost delimitate dou

categorii de factori.

!+ 0actori ce aparin subiectului. $deficiene de ordin sen"orial1 gradul de"voltrii

intelectuale1 slaba de"voltare psihologic1 starea general a sntii1 reacii nevrotice1 condiiimotivaionale1 instabilitate emoional1 deficiene pe linia activitii colare1 nede"voltarea i

tulburrile vorbirii1 le"iuni ale creierului+1

2+ 0actori ce aparin mediului $slaba integrare 3n colectiv1 nivelul socio-cultural sc"ut al

familiei1 de"interesul familiei fa de pregtirea copilului1 metode i procedee necorespun"toare

pentru 3nvarea scrisului+

4ist alte trei categorii de factori care sunt discutai 3n literatura de specialitate ca fiind

posibili 3n producerea disgrafiei-disleiei. - factori materni1 factori socio-economici1 locul ocupatde copil 3n raport cu ceilali frai

SIMPTOMOATOLOGIE

/imptomatologia disleo-disgrafiilor se manifesta la diferite niveluri lingvistice, precum

$2uica, pp ('5-('6 &''7+.

a+ 8a nivel fomen-grafemului. dificultati in diferentierea auditiva a fonemelor si vi"uala a

grafemelor $de eemplu confu"ii intre surde si sonore+, tulburari in leia si grafia consoanelor, a

vocalelor, deficiente in ceea ce priveste succesiunea normala a fonemelor si grafemelor, tulburari

ale leiei si grafiei cifrelor si numerelor naturale, dificultati leice si grafice specifice

b+ 8a nivelul cuvantului . eli"iuni ale fonemelor si grafemelor finale, omisiuni sau adaugiri de

silabe si chiar cuvinte, de propo"itii, con#unctii sau alte parti de vorbire, substituiri de

cuvinte,salturi de la un rand la altul atat in citire, cat si in scriere

7/26/2019 REFERAT - DISGRAFIA

3/4

c+8a nivelul propo"itiilor si fra"elor. dificultati in respectarea regulilor de ortografie si ortoepie,

leie spasmodica, precipitata, cu pau"e mari, ritm lent in citire si scriere, substituiri de cuvinte

prin ghicire contetuala sau prin asemanari cu situatii cunoscute anterior, deficiente

particulare, cum ar fi deformari ale leiei si grafiei unor litere

FORMELE DISGRAFIEI !A"#$%&'()* 200+,:

- Disleo-disgrafia specific sau propriu-"is se manifest printr-o incapacitate paradoal 3n

formarea abilitilor de a citi i scrie

- Disleo-disgrafia de evoluie sau de de"voltare se manifest prin incapacitatea de a reali"a

progrese 3nsemnate 3n achi"iia scris-cititului i se presupune c la ba"a ei st o cau" genetic -

Disleo-disgrafia spaio-temporal se caracteri"ea" printr-o scriere i citire 3n diagonal,

scrierea ondulat

- Disleo-disgrafia pur sau consecutiv apare pe fondul afa"iei, alaliei, hipoacu"iei- Disleo-disgrafia motric 3nregistrea" tulburri de motricitate caracteri"ate printr-un scris

ili"ibil, scris-cititul fiind negli#ent, neregulat, inegal, tremurat, tensionat, rigid, prost organi"at

- Disleo-disgrafia linear se manifest prin incapacitate 3n trecerea de la rndul parcurs la

urmtorul, srire peste unele spaii, lsndu-le libere

DEMERSUL CORECTIV-RECUPERATOR

9orectarea disgrafiei impune recurgerea la metode i procedee generale, dar i specifice

9ele generale se refer la eerci ii pentru de"voltarea musculaturii degetelor i minii, educarea

i de"voltarea au"ului fonematic, precum i a capacit ii de orientare i structurare spa ial, la

care se adaug eforturi de 3nlturare a atitudinii negative fa de scris-citit i de formare a unei

iamgini de sine po"itive $2uic, &''7, p (:(+

;etodele i procedeele 3ncep cu de"voltarea capacit ii de discriminare auditiv, vi"ual

7/26/2019 REFERAT - DISGRAFIA

4/4

frontale+, citirea i scrierea pe roluri, cu caracter ortoepic, pe sintagme =n fine, se a#unge la etapa

de automati"are a deprinderilor de scris-citit prin eerci ii de copiere, dictare i compunere,

3ncheind demersul cu etapa de"voltrii limba#ului i stimularea 3ntregii activit i psihice $dem+

ILIOGRAFIE

A"#$%&'()* M.D.* !200+,* Defectologie i logopedie, 4ditura 0undaiei >omnia de ;ine,

2ucure ti

)(/* C.* !200,*Bazele defectologiei,4ditura !ramis, 2ucure ti

V$* E.* !200,* Tratat de logopedie, Vol I, 4ditura 0unda iei ?umanitas, 2ucure ti