Recomandri metodologice la elaboararea unei note informative Orice control trebuie finalizat cu o not informativ care s ilustreze clar ce s-a verificat, ce s-a constat i ce trebuie de ntreptins pentru lichidarea carenelor. n continuare V propun un algoritm de realizare:Nr/oPai obligatorii pentru realizarea notei informative.Structura documentului(Fiecare compartiment se redacteaz din alineat nou)Exemple (3)

1Titlul notei informative.1. Not informativprivind realizarea controlului respectrii curriculumului n ciclul liceal(controlul n complex al claselor a X-a)2. NOT INFORMATIVprivind monitorizarea procesului de atestare n .....3. NOT INFORMATIVPrivind realizarea controlului tematic al predrii matematicii n clasa a IV-a, nvtoare ..... . etc

2Obiectul de examinareObiectul de examinare: 1. procesul educaional n clasele a X-a.2. procesul de atestare al cadrelor didactice din ............3. predarea matematicii. etc

3Perioada de control:1. noiembrie decembrie 20....2. 1 octombrie 1martie 20....3. Semestrul I anul de studiu .....etc

4Tema controlului1. Controlul calitii i eficienei activitii educaionale n clasele liceale.2. calitatea organizrii procesului de atestare.3. calitatea predrii matematicii n ciclul primar.

5Obiectivul major1. monitorizarea eficienei activitii educaionale n clasele de liceu.2. monitorizarea activitii cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului didactic n scopul stabilirii competenei profesionale i raportarea acestora la cerinele standardelor profesionale; monitorizarea activitii responsabilului de organizarea procesului de atestare.3. monitorizarea activitii nvtoarei n scopul stabilirii nivelului de calitate al predrii matematicii.

6Obiectivele controlului:

Exemplul 1: 1. s determine nivelul de pregtire al elevilor claselor a X-a i capacitatea de integrare n sistemul nvmntului din instituie. 2. s se analizeze comportamentul cadrelor didactice, al stilului de predare, al strategiilor aplicate de ctre profesori n activitatea educaional la lecii. 3.s sesizeze din timp unele eventuale disfuncionaliti n activitatea educaional n vederea unei interveniri operative pentru reglarea sistemului educaional. 4. s evalueze calitatea cunotinelor, deprinderilor, atitudinilor elevilor claselor a X-a. 5. s se evalueze calitatea activitii educaionale a profesorilor. 6. s se determine preocuparea cadrelor didactice, a diriginilor pentru depirea dificultilor de integrare a elevilor claselor a X-a n liceu . 7. s se monitorizeze implementarea de ctre cadrele didactice a tehnologiilor activ-participative .

7 Programul / Agenda controlului:

Exemplul 1:Asistene la ore i alte activiti desfurate n liceu cu participarea elevilor claselor a X-a;Observarea sistematic a activiti desfurate de profesori i elevi;Discuii individuale cu profesorii, diriginii i elevii;Studierea documentelor colare(cataloage, proiectarea de lung i scurt durat a profesorilor i diriginilor, caietelor elevilor, agendelor, manualelor, etc.).Aplicarea probelor de evaluare ( limba i lit-ra romn, istoria, chimia;) Exemplul 2: -Activitatea cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului didactic;-Verificarea respectrii Regulamentului de atestare;-Evaluarea calitativ a activitii responsabilului de procesul de atestare .Exemplul 3:- Proiectarea de lung durat / de scurt durat; Calitatea i periodicitatea controlului caietelor; Strategiile utilizate n procesul instruirii. etc

8Instrumente ce vizeaz rezultatele controlului: Instrumente ce vizeaz rezultatele controlului: nota informativ, concluzii, recomandri, proiectul decizional, analiza i interpretarea (grafic, tabelar,etc.) a rezultatelor probelor de evaluare. Exemplul 2: Verificarea dosarelor i a portofoliilor; Analiza portofoliului de atestare i formare continu a directorului adjunct; Discuii orale efectuat; Acordarea asistenei metodice privind elaborarea Raportului de autoevaluare. Exemplul 3: numrul leciilor asistate 16 discuii orale efectuate multe. nota informativ, concluzii, recomandri, proiectul decizional, analiza i interpretarea (grafic, tabelar,etc.) a rezultatelor probelor de evaluare.

9Echipa de control i evaluare / responsabil de realizarea controluluiSe indic numele, prenumele , funcia.

10ANALIZA:

Analiza reflect toate obiective propuse. Cte obiective ne-am propus tot attea alineate va conine compartimentul de analiz. Aceast parte a notei informative vine cu precizri concrete, nume , realizri, constatri, scheme, diagrame etc.

11GENERALIZARE: Concluzii:

Exemplul 1: Concluzii: 1 nivelul de pregtire al elevilor claselor a X-a i capacitatea de integrare n sistemul nvmntului din instituie poate fi apreciat cu calificativul bine. 2. comportamentului didactic, al stilului de predare, al strategiilor aplicate de ctre profesori n activitatea educaional la lecii duce la obinerea anumitor competene la elevii ambelor clase. 3. Sesizarea din timp a unor eventuale disfuncionaliti n activitatea educaional n vederea unei interveniri operative pentru reglarea sistemului educaional este una benefic. 4. Evaluarea calitii cunotinelor, deprinderilor, atitudinilor elevilor claselor a X-a a crescut motivaia elevilor n obinerea notelor bune. 5. Evaluarea calitii activitii educaionale a profesorilor a ridicat gradul de responsabilitate a acestora. 6. Monitorizarea implementrii de ctre cadrele didactice a tehnologiilor activ-participative a creat premize pentru dezvoltarea profesional continu.Exemplul 2 : CONCLUZII: nivelul de calitate al organizrii procesului de atestare n ................ poate fi apreciat cu calificativul bine. n instituie se cunoate i respect de ctre cadrele didactice Regulamentul de atestare. Responsabilul de procesul de atestare ine sub control aceast activitate.

Recomandri:

Exemplul 1: Recomandri: 1. Proiectarea minuioas a demersului educaional.2. Dezvoltarea competenei generale a profesorilor utilizarea tehnologiilor informaionale, informarea pedagogic.3. Creterea nivelului de responsabilitate al elevilor pentru propria lor nvare elevii trebuie nvai s nvee. Exemplu 2: RECOMANDRI:1. Pe viitor de a elabora un Plan de organizare a procesul de atestare n instituia respectiv.2. Proiectele de zi s fie validate i de efii catedrelor.3. Proiectele activitilor extracurs s fie elaborate conform cerinelor unei proiectri didactice: cu obiective, motivare, strategii etc.4. Portofoliului de atestare i formare continu s fie ordonat, cu foaie de titlu, etc (materiale sunt multe, ns trebuie ordonate).5. Responsabilul pentru organizarea procesului de atestare s acorde o atenie sporit calitii elaborrii materialelor pentru portofoliu i dosare.Exemplul 3: RECOMANDRI:1. Leciile proiectate trebuie corelate cu timpul disponibil 45 minute.2. Fiecare secven a leciei trebuie s fie dozat n timp.3. Pentru formularea corect a obiectivelor e necesar de a folosi formula lui Mager i taxonomia lui Bloom.4. Sarcinile didactice trebuie s corespund cu cele patru niveluri de competen.

12TERMENUL EXAMINRII REPETATE: Examinarea repetat se efectuiaz doar n cazul cnd rezultatele controlului se apreciaz cu calificativele satisfctor sau nesatisfctor. n celelalte cazuri nu este necesar o examinare repetat.

NOT INFORMATIVPrivind monitorizarea procesului de atestare.Obiectul de examinare: procesul de atestare al cadrelor didactice din ___________________________________Termenii : 7 decembrie, 2010.Tema: nivelul de calitate al organizrii procesului de atestare.Obiectivul de evaluare: monitorizarea activitii cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului didactic n scopul stabilirii competenei profesionale i raportarea acestora la cerinele standardelor profesionale; monitorizarea activitii responsabilului de organizarea procesului de atestare.Agenda evalurii: Activitatea cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului didactic; Verificarea respectrii Regulamentului de atestare; Evaluarea calitativ a activitii responsabilului de procesul de atestare .

Responsabil de evaluare: Valeriu Baban.Momentele i Mijloacele de investigare: Verificarea dosarelor i a portofoliilor; Analiza portofoliului de atestare i formare continu a directorului adjunct; Discuii orale efectuat; Acordarea asistenei metodice privind elaborarea Raportului de autoevaluare.ANALIZA: n cadrul monitorizrii procesul de atestare n ............... s-a pus accent pe analiza urmtoarelor principii: calitate, autenticitate i actualitate. Anul acesta de nvmnt n procesul de atestare sunt antrenai 5cadre didactice din liceu, un consilier comunal, preedintele comitetului sindical i doi membri ai comitetului printesc componena comisiei de atestare. Solicitanii la conferirea / confirmarea gradului didactic i desfoar activitatea n cadrul procesului de atestare conform propriului plan n instituie nu exist elaborat un plan de organizare a procesului de atestare. Profesorii singuri i stabilesc ziua, clasa la care susin ora demonstrativ i activitile extracolare. S-au examinat Portofoliile dn. ...............care la moment se aflau n proces de elaborare. Am stabilit urmtoarele momente: Cadrele didactice cunosc care trebuie s fie structura portofoliului; Proiectele de lung durat i cele de zi sunt tiprite la calculator i corespund noilor cerine de proiectare; Rezultatele colare sunt prezentate n form de diagram; Exist raportul activitii didactice pentru ultimii 5 ani. Dosarele solicitanilor de asemenea sunt n proces de elaborare. Copiile documentelor necesare sunt fcute. Nu toi au elaborat Curriculum vitae, dar sunt n proces de lucru modelul CV-ului este cel european. S-a verificat Registrul de Procese verbale al Comisiei de atestare. Acesta este completat la timp de secretarul comisiei. Responsabil de organizarea procesului de atestare n ......... este directorul adjunct pentru instruire ............. n urma examinrii Portofoliului de atestare i formare continu am constat urmtoarele: n instituie exist un Plan perspectiv de atestare; Extras din ordin cu privire la componena Comisiei de atestare pentru anul curent; Extras din Procesul verbal al Consiliului Profesoral referitor la persoanele ce solicit grad didactic (pentru fiecare persoan n parte); Planul perspectiv de formare continu.Dup ce am dus discuii orale cu profesorii am neles c acetia sunt susinui de administraia instituiei n perioada de atestare (i nu numai) prin oferirea consultaiilor necesare, explicaiilor de rigoare. Cunosc Regulamentul de atestare n linii generale, n special doar momentele ce in de confirmarea / conferirea gradului didactic II. La elaborarea Raportului de autoevaluare lucreaz doi profesori. Din discuii am aflat c la nivel de instituie este elaborat o schem a structurii raportului. Aceasta corespunde anexei 4 a Regulamentului de atestare cu precizarea unor momente i recomandri: Paginile raportului numerotate; Cuprinsul plasat la pagina a doua ( cu indicarea paginilor); Chenar frumos; Informaia ordonat pe capitole (Capitolul 7: Bibliogafia; apoi urmeaz anexele); Mrimea riftului 12, spaiul ntre rnduri 1,5. n cancelarie este afiat un panou Ungheraul atestrii n care sunt ilustrate momentele eseniale ale procesului de atestare. GENERALIZARE: CONCLUZII: nivelul de calitate al organizrii procesului de atestare n ............. poate fi considerat unul bun. n instituie se cunoate i respect de ctre cadrele didactice Regulamentul de atestare. Responsabilul de procesul de atestare ine sub control aceast activitate. RECOMANDRI:6. Pe viitor de a elabora un Plan de organizare a procesul de atestare n instituia respectiv.7. Proiectele de zi s fie validate i de efii catedrelor.8. Proiectele activitilor extracurs s fie elaborate conform cerinelor unei proiectri didactice: cu obiective, motivare, strategii etc.9. Portofoliului de atestare i formare continu s fie ordonat, cu foaie de titlu, etc (materiale sunt multe, ns trebuie ordonate).10. Responsabilul pentru organizarea procesului de atestare s acorde o atenie sporit calitii elaborrii materialelor pentru portofoliu i dosare.

TERMENUL EXAMINRII REPETATE: nu este cazul.Forma de generalizare: nota informativ.