1

Inveşteste in oameni!

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial pentru

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Axa prioritară 2 „Corelarea înăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii”

Domeniul major de intervenţie 2.2 „Prevenirea şi corelarea părăsirii timpurii a şcolii”

Titlul proiectului: „Educatia copiilor romi – calea spre un loc de munca stabil” (ID proiect 4621)

Cod Contract: POSDRU/8/2.2/S/1

Beneficiar: Agentia Nationala pentru Romi

Raport privind stadiul implementarii proiectului „Educatia copiilor romi – calea spre un

loc de munca stabil” ID 4621 – martie 2011

Titlul proiectului Educaţia copiilor romi – calea spre un loc de muncă stabil

Beneficiar Agenţia Naţională pentru Romi

Parteneri 1. Fondul de Educaţie pentru Romi din Ungaria

2. Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării

3. Fundaţia Centrul de Resurse pentru Comunităţile de Romi

4. Asociaţia Pakiv România

Obiectivul general

al proiectului

Obiectivul general al proiectului este creşterea nivelului de educaţie al copiilor romi

din mediul rural şi urban şi dezvoltarea capitalului uman în vederea includerii viitoare

a acestora pe o piaţa a muncii modernă şi flexibilă, prin asigurarea accesului la

educaţie şi reducerea fenomenului de părăsire timpurie a şcolii.

Obiectivele

specifice ale

proiectului

Obiectivul 1. Asigurarea accesului egal la educaţie pentru un număr de 1200 elevi

romi din clasele a Vll-a şi a Vlll-a expuşi riscului de părăsire timpurie a şcolii, prin

acordarea de sprijin financiar, pregătire suplimentară în vederea tezelor cu subiect

unic şi motivarea lor pentru menţinerea în sistemul de învăţământ;

Obiectivul 2. Creşterea oportunităţii de a urma învăţământul secundar pentru un

număr de 600 de elevi romi din clasa a Vlll-a, prin dezvoltarea de servicii de

mentorat, dezvoltare personală, orientare şi îndrumare în concordanţă cu nevoile lor

specifice, în scopul lărgirii paletei de opţiuni concrete ale acestora;

Obiectivul 3. Stimularea menţinerii unui număr de 750 de elevi romi din clasa a lX-

a, în învăţământul liceal, prin facilitarea adaptării acestora la cerinţele noului mediu,

atât din punct de vedere financiar, cât şi în relaţia cu şcoala, în vederea asigurării de

oportunităţi egale pe piaţa forţei de muncă;

Obiectivul 4. Creşterea competitivităţii şi asigurarea de oportunităţi sporite pentru

participarea viitoare pe piaţa muncii pentru un număr de 450 de elevi romi din clasele

a X-a, a Xl-a şi a Xll-a, din licee şi şcoli de arte şi meserii, prin promovarea

excelenţei în educaţie, a obţinerii de rezultate peste medie, acordând burse de merit

elevilor cu rezultate bune la învăţătură;

Obiectivul 5. Facilitarea sprijinirii formării continue a 2400 de persoane de etnie

romă, care au părăsit de timpuriu şcoala, prin facilitarea accesului acestora la

2

programe de tip „A doua şansă” în vederea obţinerii competenţelor şi cunoştinţelor de

bază necesare integrării pe piaţa muncii.

Grupuri ţintă - 1200 elevi romi din clasele a VII-a şi a VIII-a (gimnaziu);

- 750 elevi romi din clasa a IX-a (licee şi Şcoli de Arte şi Meserii);

- 450 elevi romi din clasele a X-a, a XI-a, a XII-a (licee şi Şcoli de Arte şi

Meserii);

- 2400 persoane de etnie romă care au părăsit timpuriu şcoala înaintea obţinerii

competenţelor şi cunoştintelor de bază necesare integrarii pe piaţa muncii;

- 2400 părinţi/tutori ai elevilor cu risc de părăsire timpurie a şcolii.

Data semnării

contractului de

finanţare

25.09.2008

Data începerii

implementării

proiectului

02.12.2008

Durata proiectului 36 de luni

Rezultate aşteptate Vor beneficia de programe de tipul educaţie „A doua şansă” un număr de 2400 de

participanţi, din care 1200 sunt femei, iar numărul de elevi asistaţi prin acţiuni de

prevenire a fenomenului de părăsire timpurie a şcolii va fi de 1275.

Numărul absolvenţilor de programe de educaţie de tip ,,A doua şansă” va fi de 2000,

iar 1350 de elevi vor fi mentoraţi de către 42 de mentori.

1200 de elevi vor beneficia de pregătire suplimentară pentru promovarea testelor

naţionale şi 1150 de elevi vor fi sprijiniţi pentru a absolvi studiile liceale.

Stadiul implementarii proiectului la data prezentei informari:

Realizarea activităţii 1

“Campanie de promovare a proiectului, a FSE, diseminarea informaţiei către grupul ţintă. Elaborarea

setului de documente pentru solicitare de bursă (anunţ, criterii pentru gimnaziu şi liceu) şi a formularului de

înscriere pentru mentori”

Subactivitatea 1.1. Diseminarea materialelor pe listele electronice ale societăţii civile rome şi nerome.

In perioada de raportare s-a elaborat setul de documente pentru solicitare de bursă pentru anul scolar 2010-

2011 (anunţ, formular de inscriere pentru burse, criteriile pentru bursele si de merit, cuantumul burselor

aprobate prin ordin al presedintelui ANR 216/17 sept 2010 si 206 /16 august 2010) si toate documentele

necesare transmiterii dosarelor de aplicatii pentru burse au fost distribuite in format electronic pe listele

electronice ale societatii civile rome si nerome. Totodata materialele realizate s-au diseminat prin

intermediul inspectoratelor scolare judetene si al municipiului Bucuresti – 42 de inspectorate informate si

prin intermediul mass-media (conferinta de presa organizata de presedintele ANR in data de 16 septembrie

2010 la sediul Infoeuropa din Bucuresti).

A fost elaborat un newsletter individual al proiectului (pentru luna septembrie, octombrie) si incepand din

3

luna noiembrie, informatiile privind implementarea proiectului au fost incluse in newsletterul general al

ANR. Aceste newslettere au fost distribuite electronic catre toate institutiile, autoritatile, reprezentanti ai

societatii civile care sunt implicati in problematica roma.

A fost elaborat un pliant informativ al proiectului (in limba romana si limba engleza) care au fost distribuite

atat mentorilor (format electroni si hartie) cat si participantilor la diferite intalniri/reuniuni la care expertii

ANR din proiect au participat.

Subactivitatea 1.2. Expedierea materialelor la un număr cât mai mare de licee şi şcoli generale din mediul

rural şi urban în care învaţă un număr mare de elevi romi (informaţii obţinute de la inspectoratele şcolare

judeţene şi de pe internet);

In perioada de raportare s-au transmis anunturile, criteriile pentru burse, au fost popularizate obiectivele

proiectului in liceele si scolile generale din mediul rural si urban, in special in cele in care invata un numar

mare de elevi romi, un numar de peste 500 de unitati scolare informate despre proiect (elevii bursieri din

cadrul proiectului provin din scoli diferite, conducerea scolilor fiind informata de catre mentori cu privire la

proiect). In perioada de raportare mentorii au desfasurat vizite de informare in cadrul scolilor.

De asemenea, in vederea cresterii gradului de vizibilitate si promovare a proiectului, precum si pentru

stabilirea unui cadru oficial al schimbului de informatii intre ANR si unitatile scolare din care provin elevii

beneficiari directi ai proiectului implementat de catre ANR, au fost semnate protocoale de colaborare.

Obiectul protocolului in reprezinta creşterea nivelului de educaţie al copiilor romi din mediul rural şi urban,

reducerea abandonului şcolar, orientarea şcolară şi profesională a elevilor de etnie romă si consolidarea

comunicării între reprezentanţii comunităţilor de romi şi unităţile şcolare. In perioada de raportare au fost

semnate un numar de 159 de protocoale, cu unitati scolare din 16 judete.

Subactivitatea 1.3. Crearea unei reţele naţionale de diseminare a informaţiei formată din grupurile

structurate instituţional în problematica romă: inspectorii şcolari romi, experţii romi din Prefecturi, experţii

romi din birourile regionale ale solicitantului, mediatorii şcolari, mediatorii sanitari romi, organizaţii

neguvernamentale rome şi ne-rome care au desfăşurat programe educaţionale, lideri comunitari şi alte

instituţii care desfăşoară proiecte în comunităţi de romi (de ex. CNCD);

In vederea realizarii acestei subactivitati, care anterior a fost realizata doar la nivel formal, ANR a creat o

retea formala si a organizat in perioada de raportare 2 reuniuni ale membrilor retelei. Scopul crearii acestei

retele a fost de a oferi informatii detaliate si la zi cu privire la activitati, initiative si evenimente legate de

comunitatea roma in domeniul educational. De asemenea, prin discutiile publice ale membrilor sai reteua isi

propune sa contribuie la cresterea gradului de sensibilizare asupra problemelor cu care se confrunta

comunitatile de romi.

In cadrul celor doua reuniuni organizate (prima in luna decembrie 2010 la Brasov si a doua in luna martie

2011 la Sibiu) membrii retelei au adus in discutie elemente de actualitate privind elevii romi. La prima

reuniune desfasurata la Brasov, in perioada 11-12 decembrie 2010 au fost abordate urmatoarele subiecte:

Educatia copiilor romi in contextul actual - puncte de vedere ale reprezentantilor organizatiilor non-

guvernamentale, ai expertilor romi din cadrul prefecturilor, ai mentorilor din proiect, Efectele educatiei

asupra incluziunii si al modelarii viitoare, Excluderea si incluziunea sociala a elevilor romi in comunitatile

locale si Identitatea culturala a elevilor romi In deschiderea reuniunii, domnul Ilie Dinca, Presedinte al ANR,

a prezentat activitatea Agentiei Nationale pentru Romi din domeniul educatiei copiilor romi si principalele

obiective ale proiectului „Educatia copiilor romi – calea spre un loc de munca stabil”. In continuare,

presedintele ANR a facut o introducere privind activitatile derulate si rezultate atinse pana in prezent. La

finalul reuniunii, domnul Ilie Dinca a subliniat faptul ca este important ca astfel de reuniuni sa se deruleze

periodic, pentru a permite o analiza publica a parcursului educational al elevilor romi, dar si a comunitatilor

de romi din Romania.

4

Cea de-a doua reuniune desfasurata la Sibiu, in perioada 4-5 martie 2011 a avut drept scop analizarea

pricipalelor cauze care determina absenteismul si abandonul scolar precum si mijloacele prin care acest

abandon poate fi prevenit, inclusiv prin cooperarea diferitilor factori implicati in procesul educational.

Discuţiile finale au ridicat întrebări suplimentare despre rolul comunitatii locale, rolul liderilor locali in

prevenirea fenomenului de abandon scolar si metode de cooperare cu inspectoratele scoalre judetene. La cea

de-a doua reuniune au participat si expertii din cadrul echipei de implementare.

Subactivitatea 1.4. Organizarea a câte 1 întâlnire de diseminare a informaţiei în fiecare din cele 42 de

judeţe, în cadrul: inspectoratelor şcolare judeţene, întâlnirilor de lucru ale grupurilor mixte de lucru

(Birourile Judeţene pentru Romi), şcolilor din mediu rural cu număr mare de elevi romi, licee care au alocat

un număr mare de locuri pentru elevii romi, întâlnirilor tematice ale mediatorilor şcolari şi ale institutorilor

romi, campaniilor de informare în comunităţile cu număr mare de romi;

Aceste reuniuni s-au desfasurat pana in prezent sub forma unor reuniuni organizate la nivel judetean de catre

mentorii din cadrul proiectului si au constat in intrevederi la nivelul primariilor, prefecturilor, scolilor

generale si liceelor din judet, diverse organizatii neguvernamentale si asociatii, inclusiv Partida Romilor Pro

Europa. In perioada martie 2010 – septembrie 2010 au avut loc un numar de 325 de intalniri. Informatii

privind aceste intalniri se regasesc in rapoartele de activitate ale mentorilor.

Pentru perioada septembrie – noiembrie 2010 a fost stabilit un grafic de intalniri formale. Activitatea echipei

ANR (expertii coordonare) a constat pe de o parte intr-o vizita de monitorizare a activitatii derulate de

mentor in judet si pe de alta parte intalnire la nivelul fiecarui judet cu persoane cu atributii in domeniul

educatiei copiilor de etnie roma (inspectori scolari, mediatori scolari, reprezentanti ai primariilor etc).

Prima intalnire a avut loc in data de 30 septembrie 2010 la sediul Inspectoratului Şcolar Ilfov. Au fost

prezenti reprezentanti ai ISJ Ilfov si beneficiarii direcţi ai acestui proiect, elevii bursieri din judeţul Ilfov, si

au fost analizate aspecte legate de eficienta sustinerii financiare acordate, de modul in care copii de etnie

roma pot fi sprijiniti pentru continuarea procesului educational.

In luna octombrie în judeţele Giurgiu, Teleorman, Olt, Buzau, Covasna, Vrancea, Galaţi, Vaslui, Bacau,

Neamţ, Iaşi, Botoşani, Suceava, Dâmboviţa şi Prahova (15 intalniri)

În luna noiembrie în judeţele Braşov, Sibiu, Harghita, Mureş, Cluj, Bistriţa, Maramureş, Satu Mare, Bihor,

Sălaj, Călăraşi, Ialomiţa, Argeş, Valcea, Alba, Hunedoara, Arad, Timiş, Caraş Severin, Mehedinţi, Gorj,

Dolj (22 de intalniri).

In jedetele Constanta, Braila si Tulcea intalnirile au fost organizate de coordonatorul regional sud-est.

In cadrul acestor reuniuni expertii ANR participanti au prezentat activitatea Agentiei Nationale pentru Romi

din domeniul educatiei copiilor romi si principalele obiective ale proiectului „Educatia copiilor romi – calea

spre un loc de munca stabil”. In continuare, expertii ANR au facut o introducere privind activitatile derulate

si rezultate atinse pana in prezent. Au urmat prezentarile mentorilor la nivel judetean care au descris

succint rezultatele activitatii lor, exemplificand aplicarea in teritoriu a diferitelor actiuni/activitati din cadrul

proiectului, in principal modalitatile de informare si selectare a elevilor bursieri.

La reuniuni au fost prezenti reprezentantii inspectoratelor scolare judetene, mentorii din cadrul proiectului,

beneficiarii direcţi ai acestui proiect, elevii bursieri si parinti ai acestora, cadre didactice de la scolile in care

elevii beneficiari ai proiectului invata, experti locali pe problematica romilor. In cadrul acestor reuniuni au

fost analizate aspecte legate de eficienta sustinerii financiare acordate, de modul in care copii de etnie roma

pot fi sprijiniti pentru continuarea procesului educational. Cu acest prilej au fost diseminate informatii

privind activitatile ce vor fi derulate in anul scolar 2010-2011, au fost distribuite pliante informative privind

proiectul, si dosare de aplicare pentru burse (cerere, criterii, opis continut tip dosar) si pliantele informative

ale proiectului.

Din interventiile parintilor la intalnirile organizate a rezultat ca în multe comunităţi, probabilitatea ca elevii

romi să se confrunte cu eşecul şcolar este mult mai ridicata, insa parintii si elevii sunt constienti de faptul ca

nivelul de educaţie este o forţă puternică în modelarea traiectoriei în viaţă a persoanei şi în scoaterea ei din

5

sărăcia extremă.

În acelaşi timp, mai multe alte observaţii încadrează, într-un context mai larg, aceste concluzii:

- Participarea la procesul de educaţie şi succesul elevilor romi pot fi atinse prin adaptarea organizaţiei

de servicii educaţionale la nevoile şi condiţiile din comunitate;

- Accesul la educaţie singur nu rezolva problemele legate de discriminarea cu care se confruntă romii,

avand in vedere multiplele mecanisme care conduc la excluziunea socială.

Conexiunile între condiţiile de trai, valorile, aşteptările şi activitatea şcolară sunt mai complexe decât simpla

egalitate între sărăcie şi obiective pe termen scurt. Experienţa şcolară este doar un fragment din viaţa

cotidiană şi din implicarea socială atât a romilor, cât şi a ne-romilor – nu este o realitate izolată. În plus, o

altă problemă care se ridică este aceea că, de multe ori, copiii rămân prinşi în două lumi diferite: cea a şcolii,

unde sunt educaţi într-un anumit sens şi cea a realităţii cotidiene căreia îi aparţin, caracterizată de coduri

sociale şi seturi de valori diferite.

In cadrul tuturor intalnirilor au fost aduse in discutie cazurile copiilor care au luat testul de capacitate, dar au

abandonat şcoala după clasa a X-a. La baza hotărârii de a abandona şcoala stă un întreg complex de cauze

(situaţia materială precară, dificultatea de a parcurge zilnic distanta de multe ori mare până la şcoala

generală, nevoia de forţă de muncă în familie, lipsa de motivaţie pentru continuarea studiilor ).

In cadrul celor 42 de intalniri la nivel judetean organizate, au fost informate peste 600 de persoane cu privire

la obiectivele si activitatile proiectului.

Subactivitatea 1.5. Prezentarea clipului proiectului pe posturile naţionale şi a proiectului in extenso în cadrul

emisiunilor destinate minorităţii rome;

In perioada de raportare Agentia Nationala pentru Romi a implementat campania de informare privind

proiectul Educatia copiilor romi – calea spre un loc de munca stabil al carei obiectiv a fost creşterea

nivelului de educaţie a copiilor romi in vederea includerii viitoare a acestora pe piata muncii, prin asigurarea

accesului la educaţie şi reducerea fenomenului de parasire timpurie a şcolii. Agentia Mindopoly a realizat un

numar de 5 spoturi video si un spot audio pentru aceasta campanie sociala. 4 dintre cele 5 spoturi video sunt

testimoniale cu copii de etnie roma, realizate in mediile in care acestia isi desfasoara activitatea. Cazurile

celor 4 copii sunt urmatoarele: Robert Nichita, elev in clasa a 7 a, este singurul elev din judetul Galati care

are numai note de 10 in toti anii de studiu; Marinela Tagarici din Adjud, premianta la scoala si campioana

balcanica la judo. Ionut Bolozan, elev diabetic in clasa a 7-a la Liceul Ionel Perlea din Slobozia, violonist

de exceptie care sustine concerte ca si solist; Ionela Safta, 15 ani, din localitatea Viziru, jud. Braila

premianta la scoala, si datorita unei afectiuni oftalmologice este la un pas de orbire; in ciuda problemelor de

sanatate, ea nu vrea sa renunte la scoala. Spoturile au fiecare 30’’si au fost difuzate pe urmatoarele posturi

TV: TVR1, OTV (in cadrul emisiunii Caravana Romilor), conform media planurilor. La TVR 1 campania a

fost difuzata in perioada 15 februarie – 15 aprilie, insumand un total de 87 de difuzari. Cele mai multe

spoturi au fost difuzate in intervale orare cu un GRP ridicat: - in intervalul 15.00 – 16.00 au fost difuzate 27

de spoturi, iar GRP-ul a ajuns la 21.06 punte; - in intervalul 20.00 – 22.00 au fost 23 de difuzari, GRP-ul

maxim fiind de 22.75. Pe postul de radio ProFM campania s-a derulat in perioada 28 februarie - 27 martie cu

un total de 84 de difuzari.

In luna octombrie 2010 in cadrul emisiunii Caravana Romilor proiectul a fost prezentat pe larg pe durata

unei ore de emisie. Au fost prezenti in studio alaturi de moderatorul emisiunii, managerul de proiect si 3

experti.

Subactivitatea 1.6. . Dezvoltarea unei pagini web a proiectului

6

A fost elaborată documentaţia pentru achiziţii în vederea realizării unui site al proiectului (nota nr

1113/15.03.2010). Ulterior, în vederea realizarii acestei subactivităţi a fost solicitat Secretariatului

General al Guvernului prin adresa 3161/29.07.2010 sprijin în vederea realizării subdomeniului

www.educatie.anr.gov.ro siteul proiectului fiind funcţional din 15 august 2010.

Realizarea activitatii 4

„Dezvoltarea bazei de date create de partenerul 3 şi adaptarea ei la condiţiile extinderii proiectului la nivel

naţional, în scopul gestionării eficiente a procesului de selecţie al beneficiarilor şi de urmărire a progresului

şcolar al elevilor bursieri pe toată perioada de derulare a programului (actualizare permanentă)„

In perioada de raportare a fost stabilit continutul dosarului standard pentru aplicatie pentru anul scolar 2010-

2011, a fost asigurata primirea de catre echipa de management a proiectului a aplicatiilor (data limita de

primire a aplicatiilor a fost stabilita data de 30 septembrie 2010 data postei), au fost primite un numar de

3102 de aplicatii noi din toate cele 42 de judete, la care s-au adaugat 505 elevi din anul scolar 2009-2010

care indelinesc criteriile si care automat sunt preluati ca bursieri in anul scolar 2010-2011 (conform

prevederilor cererii de finantare) si aplicatiile au fost introduse in baza de date folosind urmatorii parametri:

numele si prenumele elevului, codul numeric personal, domiciliu, adresa institutiei de invatamant la care este

inscris elevul, media generala, media la purtare, numarul de absente, venit, numarul membrilor de familie.

In baza de date realizata in cadrul activitatii A 4 a proiectului – ”Adaptarea si dezvoltarea bazei de date”

structura celor 8061 aplicatii se prezinta astfel:

Clasa VII VIII IX X XI XII XII

Total

elevi

inscrisi

Total

clasa 1093 2526 1953 1076 873 466 74 8061

Baieti 526 1259 943 536 454 227 24 3969

Fete 567 1267 1010 540 419 239 50 4092

Procent

baieti din

nr. elevi 48,12% 49,84% 48,28% 49,81% 52,00% 48,71% 32,43% 49,24%

Procent

fete din

nr. elevi 51,88% 50,16% 51,72% 50,19% 48,00% 51,29% 67,57% 50,76%

Pentru anul scolar 2010-2011, in baza de date realizata in cadrul activitatii A 4 a proiectului – ”Adaptarea si

dezvoltarea bazei de date” structura celor 3608 de elevi (din care 3102 aplicatii noi si 506 elevi bursieri care

indeplinesc conditiile pentru a beneficia si in anul scoalar 2010-2011 de bursa) se prezinta astfel:

Clasa VII VIII IX X

Total

elevi

inscrisi

Total clasa 1251 1386 661 310 3608

Baieti 545 557 293 121 1516

Fete 706 829 368 189 2092

Procent baieti din nr. elevi 43,56% 40,18% 44,32% 39,03% 42,01%

7

Procent fete din nr. elevi 56,43% 59,81% 55,67% 60,96% 57,98%

Tot in perioada de raportare au fost primite si introduse toate datele de la sfarsitul semestrului I al anului

scolar 2010-2011 pentru toti elevii care au primit bursa in semestrul I al anului scolar 2010-2011.

Baza de date simplificata realizata in format excel este anexata la prezentul raport.

Realizarea activitatii 5 „Selectarea elevilor bursieri, câte 800 de elevi bursieri în fiecare din cei 3 ani de

implementare a proiectului, anunţarea rezultatelor, semnarea contractelor de finanţare, viramentul burselor în

3 tranşe anuale, cu menţiunea că elevii bursieri care se încadrează în criterii şi respectă cerinţele programului

nu mai sunt nevoiţi să aplice, ci bursa le este refinanţată.„

Datorita intarzierilor acumulate anterior aceasta activitate nu a putut fi realizata conform graficului de

implementare initial stabilit.

Pentru anul scolar 2009-2010

- Au fost analizate toate aplicatiile primite si au fost transmise mentorilor listele cu elevii care au

intrat in procedura de selectie, fiind eliminati elevii care nu se incadrau in grupul tinta al proiectului.

- au fost finalizata procedura de verificare a dosarelor celor propusi pentru acordarea burselor pentru

toate cele 42 de judete; In perioada de raportare a fost finalizata selectia pentru elevii bursieri din

judetele Dolj, Satu Mare, Mehedinti, Ilfov, Cluj, Constanta, Botosani, Mures si Sibiu. Numarul total

al elevilor beneficiari ai proiectului si care in perioada de raportare au finalizat completarea

formularului de grup tinta si a declaratiei este de 199 elevi din care 123 de fete si 76 de baieti.

- s-au verificat listele cu bursierii programului “Bani de liceu” pentru a nu exista suprapuneri utilizand

informatiile furnizate de catre partenerul 2 MECTS;

- s-a finalizat procedura de semnare a contractelor pentru burse cu beneficiarii si sustinatorii legali

precum şi in cadrul institutiei pentru toate cele 42 de judete. Contractele au fost vizate si de catre

unitatile scolare. Au fost semnate un numar de 736 de contracte de burse, din care 702 contracte

pentru elevi din clasele 7-10.

- pentru a facilita viramentul burselor s-a realizat contractul cu Banca Comercială Română, in urma

procedurii de selectie de oferte. Beneficiarii burselor si-au deschis un cont personal, viramentul

burselor fiind facut direct in contul acestora.

- Au fost efectuate platile burselor pentru toate cele 42 de judete.

Structura elevilor bursieri este urmatoarea:

CLASA VII CLASA VIII CLASA IX CLASA X

Judetul

Numar

elevi

bursieri

in sem I

Numar

elevi

bursieri

in sem

II

Numar

elevi

bursieri

in sem I

Numar

elevi

bursieri

in sem

II

Numar

elevi

bursieri

in sem I

Numar

elevi

bursieri

in sem

II

Numar

elevi

bursieri

in sem I

Numar

elevi

bursieri

in sem

II

ALBA 5 5 5 4 7 6 1 1

ARAD 5 4 5 5 6 2 1 1

ARGES 7 6 8 7 4 2 1 1

BACAU 8 8 5 5 3 3 2 0

BIHOR 6 5 7 5 6 3 1 1

BISTRITA-

NASAUD 7 5 9 8 3 2 0 0

BOTOSANI 6 5 5 5 1 1 0 0

8

BRAILA 8 6 6 6 6 4 0 0

BRASOV 5 5 8 8 5 3 0 0

BUCURESTI 3 3 1 1 7 5 0 0

BUZAU 5 5 8 8 4 2 0 0

CALARASI 5 5 6 6 2 2 1 1

CARAS-

SEVERIN 3 3 6 6 3 2 0 0

CLUJ 5 5 4 4 2 2 0 0

CONSTANTA 7 4 9 9 0 0 0 0

COVASNA 4 4 5 5 2 2 0 0

DAMBOVITA 5 5 10 10 4 1 0 0

DOLJ 4 4 7 7 5 2 0 0

GALATI 5 5 7 7 3 2 0 0

GIURGIU 4 4 8 8 7 4 0 0

GORJ 6 6 8 8 6 5 0 0

HARGHITA 5 5 6 6 2 2 0 0

HUNEDOARA 7 5 5 5 1 1 0 0

IALOMITA 6 6 6 6 5 3 0 0

IASI 6 6 8 8 2 0 2 2

ILFOV 12 12 10 10 1 1 0 0

MARAMURES 4 4 9 9 1 1 0 0

MEHEDINTI 11 11 9 9 0 0 0 0

MURES 2 2 14 14 4 4 0 0

NEAMT 11 11 9 9 1 1 0 0

OLT 5 5 5 5 6 5 0 0

PRAHOVA 4 5 5 7 6 2 0 0

SALAJ 11 10 9 9 1 1 0 0

SATU-MARE 8 7 10 9 1 1 0 0

SIBIU 1 1 2 2 0 0 0 0

SUCEAVA 5 5 12 12 3 0 0 0

TELEORMAN 5 5 6 6 7 6 0 0

TIMIS 7 5 6 4 6 3 0 0

TULCEA 10 9 7 7 1 1 0 0

VALCEA 4 4 5 5 4 4 0 0

VASLUI 8 6 3 3 4 2 0 0

VRANCEA 8 8 8 8 2 2 0 0

TOTAL 253 234 291 285 144 95 9 7

CLASA Total sem. I Total sem. II

VII 253 234

VIII 291 285

IX 144 95

X 9 7

Total 697 621

Total general anul scolar 2009-2010 1318

Pentru anul scolar 2010-2011

9

Criterii de acordare a burselor de merit si a burselor sociale pentru anul scolar 2010-2011

Burse de merit

Bursele de merit se acorda elevilor inmatriculati in anul scolar 2010-2011 in clasele aVII-a, a VIII-a si a X-a,

care au obtinut cel putin media generala 8,50 si 10 la purtare, nu au avut nici o corijenta si au avut un numar

maxim de 19 absente nemotivate in semestrul II al anului scolar 2009-2010.

Burse sociale

Bursele sociale se acorda elevilor inmatriculati in anul scolar 2010-2011 in clasele a VII-a, a VIII-a, a IX-a

si a X-a, care:

Au obtinut cel putin media 6,50 si 9 la purtare, nu au avut nici o corijenta si au avut un numar

maxim de 19 absente nemotivate in semestrul II al anului scolar 2009-2010.

Elevii se afla in intretinerea familiilor al caror venit net mediu lunar pe membru de familie, realizat

in perioada iunie, iulie, august este de maxim 390 lei.

Structura elevilor bursieri este urmatoarea:

CLASA VII CLASA VIII CLASA IX CLASA X

Judetul

Numar

elevi

bursieri

in sem I

Numar

elevi

bursieri

in sem

II

Numar

elevi

bursieri

in sem I

Numar

elevi

bursieri

in sem

II

Numar

elevi

bursieri

in sem I

Numar

elevi

bursieri

in sem

II

Numar

elevi

bursieri

in sem I

Numar

elevi

bursieri

in sem

II

ALBA 13 12 19 18 11 9 9 9

ARAD 18 17 15 13 6 5 9 8

ARGES 17 17 18 17 14 13 5 5

BACAU 16 15 24 23 5 4 2 2

BIHOR 11 9 18 18 27 17 13 13

BISTRITA-

NASAUD 26 22 32 32 8 6 6 6

BOTOSANI 11 10 22 20 7 7 1 1

BRAILA 17 16 23 23 9 5 7 5

BRASOV 15 15 23 22 3 1 1

BUCURESTI 13 9 17 14 17 13 7 7

BUZAU 17 16 16 16 8 8 7 7

CALARASI 21 22 28 26 8 6 4 2

CARAS-

SEVERIN 11 11 12 12 4 4 5 2

CLUJ 21 20 19 16 9 2 4 3

CONSTANTA 26 26 27 23 8 3 1 1

COVASNA 20 18 27 19 1 0

DAMBOVITA 25 25 31 31 8 4 10 9

DOLJ 7 7 12 11 10 9 2 2

GALATI 15 15 21 20 13 10 5 5

GIURGIU 18 18 22 21 6 5 4 4

GORJ 18 16 14 13 12 8 6 5

10

HARGHITA 26 22 13 13 5 4 3 3

HUNEDOARA 10 9 16 14 7 5 2 2

IALOMITA 16 16 20 19 13 8 4 3

IASI 17 13 34 31 10 7 2 1

ILFOV 8 7 22 16 10 8 2 2

MARAMURES 22 20 25 22 9 7 3 3

MEHEDINTI 23 23 20 18 5 5 2 2

MURES 18 15 20 19 13 6 5 3

NEAMT 21 16 23 22 10 8 1 1

OLT 13 13 15 14 7 6 4 3

PRAHOVA 16 16 16 16 7 5 11 10

SALAJ 19 16 22 22 10 3 1 1

SATU-MARE 21 21 19 19 9 6 2 2

SIBIU 13 12 12 12 7 6 1 0

SUCEAVA 25 24 14 14 2 2 1 1

TELEORMAN 22 19 22 21 3 2 9 8

TIMIS 16 14 21 18 11 7 2 2

TULCEA 19 18 21 20 6 5 3 1

VALCEA 27 26 14 12 8 4 4 4

VASLUI 20 20 22 21 4 1 4 2

VRANCEA 18 16 21 18 8 5 4 4

TOTAL 746 692 852 789 358 248 178 155

CLASA Total sem. I Total sem. II

VII 746 692

VIII 852 789

IX 258 248

X 178 155

Total 2134 1884

Total general anul scolar 2010-2011 4018

Realizarea activitatii 7

“Organizarea sesiunii anuale de instruire a mentorilor”

A treia sesiune de pregatire a mentorilor a fost organizata la Sibiu, in perioada 5-6 martie 2011, in

continuarea reuniunii de informare activitatea 1.3. Participantii au analizat factorii determinanti ai

absenteismului scolar si ai abandonului. Abandonul este produsul mai multor factori cauzali aflaţi într-o

anumită configuraţie pedagogică, psihologică şi socială care determină la rândul ei mai multe consecinţe

imediate dar şi de durată. Fiecare dintre acesti factori a fost analizat si discutat in cadrul celor doua zile de

pregatire. In cadrul sesiunii de pregatire a fost distribuit participantilor un material sinteza care urmeaza a fi

completat de catre participanti pentru a include toate cauzele identificate de AAS.

In cea de-a doua zi a sesiunii de pregatire au avut loc discutii privind activitatea mentorilor. Expertii ANR au

prezentat instrumentelor operaţionale pentru desfăşurarea activităţii de mentorat pe parcursul semestrului II

al anului şcolar 2010-2011, fiind facuta o exemplificare practica privind rapoartele de activitate a mentorilor,

rapoartele de evaluare a elevilor bursieri, formularele de înregistrare a grupului ţintă, fisele de mentorat

11

lunare.

Realizarea activitatii 9

“Realizarea activitatii de mentorat”

In perioada de raportare activitatea de mentorat s-a derulat conform planului de mentorat pentru anul scolar

2009-2010 si a cuprins urmatoarele activitati: martie - Finalizarea procedurilor pentru plata burselor şi

monitorizarea elevilor mentoraţi, aprilie - Consiliere pentru pregătirea suplimentară a elevilor romi pentru

testele nationale , mai iunie - Consiliere, îndrumare, orientare şcolară şi profesională, iulie - adaptarea la un

nou mediu şcolar si august Pregătirea începerii unui nou an şcolar pentru activitatea de mentorat şi acordare

burse proiect.

In colaborare cu cei 42 de mentori si cei 2 coordonatori regionali a fost stabilit un plan in vederea sustinerii

si consilierii elevilor romi ce vor contine activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională,

dezbateri pe anumite teme planificate, vizite tematice, vizionare de spectacole, audiere de concerte,

participare la lansări de carte, simpozioane, acţiuni de voluntariat, de ecologizare, excursii tematice,

concursuri cultural-artistice, acţiuni comunitare, activităţi tematice asistate de calculator etc.). Programul

acestor activităţi este stabilit individual de fiecare mentor avand in vedere faptul ca elevii provind din

localitati aflate pe intreg teritoriu judetului si actiuni concertate, la care sa participe toti elevii dintr-un judet

nu pot fi realizate. Din aceste considerente programul este flexibil şi implică o diversificare mare a

modalităţilor de implicare a mentorului în activitatea cu elevi mentorati. Pentru anul scolar 2010-2011

activitatea de mentorat a cuprins urmatoarele activitati: octombrie si noiembrie finalizarea si completarea

dosarelor de inscriere (fişe de consiliere generală), decembrie 2010 - gestionarea eficienta a timpului,

ianuarie 2011 reusita in invatare - imbunatatirea performantelor, februarie 2011 - tehnici de comunicare,

martie 2011 - ameliorarea comunicării, aprilie 2011 pregatire, organizare si participare la primele 2 sesiuni

intensive de pregatire, mai 2011 pregatirea psihologica pentru examene si iunie 2011 cum sa scrii un

curriculum vitae.

Mentorii au derulat activitati de consiliere individuala sau de grup cu elevii mentorat. Au acordat sau au

facilitat acordarea de catre alti profesori a meditatiilor la diverse materii in functie de nivelul si

performantele scolare ale fiecarui elev bursier. Nevoile fiecarui elev mentorat si progresul scolar au fost

urmarite si evaluate de mentor cu sprijinul dirigintilor si profesorilor acestor elevi.

Totodată, mentorii s-au implicat in acţiuni de prevenţie sau diminuare a riscului de absenteism sau abandon

şcolar, prin organizarea unor sesiuni de discuţii şi consiliere a copiilor care prezentau acest risc, de discuţii

cu parinţii sau tutorii acestora precum si cu cadrele didactice si conducerile unitatilor scolare pentru

prevenirea acumularii de absente.

Prin activitatea de mentorat s-a urmarit in principal acordarea unei atentii deosebite şi susţinere, prin

explicaţii clare, oportunităţi create expres să-i dezvolte calităţile profesionale şi să-i înlesnească feed back –

ul. Mentoratul a reflectat o relaţionare specială între mentorul care are mai multă experienţă, dornic şi

capabil sǎ ofere sprijin, consiliere şi elev.

Mentorii au sprijinit elevii sǎ socializeze, i-au incurajat sǎ îşi gǎseascǎ adevǎratele calitǎţi, talente, aspiraţii,

sǎ speculeze cele mai bune oportunitǎţi de carierǎ, sǎ se implice mai mult în activitatea scolara si

educationala. Mentorii au consiliat elevii, i-au sustinut din punct de vedere psihologic, i-au ghidat în ceea ce

priveşte valorile si normele sociale, i-au pus in temǎ cu privire la stilul de adorbare al testelor, tezelor,

evaluarilor nationale pentru elevii de clasa a VIIIa .

De asemenea,mentorii i-au ajutat pe elevi din punct de vedere informaţional , au desfasurat activitati care sa

le stimuleze creativitatea. In cadrul sesiunilor de mentorat elevii au avut şansa de a pune întrebǎri, a-şi

exprima îngrijorǎrile.

La implementarea acestei activitati au fost implicati partenerul 3 si partenerul 4 care au oferit consultanta

permanenta mentorilor. Expertii celor doi parteneri, a caror experienta in consiliere si asistenta a

12

comunitatilor de romi este foarte vasta, au sprijinit activitatea de inceput a mentorilor in principal prin

oferirea de informatii si indrumare.

In cadrul acestei activitati au fost mentorati un numar de 2958 elevi din clasele VII, VIII, IX si X.

Dintre acestia, in anul scolar 2009-2010 au fost mentorati lunar un numar de 697 elevi, in anul scolar 2010-

2011 au fost mentorati lunar 2134 de elevi, iar 778 de elevi au fost consiliati pe durata participarii la

sesiunile intensive de pregatire derulate in luna aprilie 2011 (activitatea 14).

De asemenea mentorii au desfasurat in perioada mai-iunie 2011 o activitate sustinuta de consiliere si

indrumare a elevilor de etnie roma. Pentru elevii de clasa a VIII (in total la nivel national au fost consiliati un

numar minim de 789 elevi de clasa a VIII) au fost derulate activităţi de mentorat axate pe consiliere şi

pregătire psihologică pentru testele naţionale pe care elevii de clasa a VIII-a urmează să le susţină între 20 şi

22 iunie 2011. Mentorii au explicat elevilor modalităţile în care vor decurge testele nationale, elevii au fost

consiliaţi cu privire la conştientizarea elementelor de care depinde succesul propriu, pornirea încrederii în

forţele proprii, cultivarea sentimentului propriei demnităţi, analiza particularităţilor individuale,

preferinţelor, intereselor pentru alegerea profilului de studiu, asumarea responsabilităţii pentru propriul

viitor şi depăşirea temerilor legate de concurenţa şi eşec la examene.

Tot în sprijinul elevilor care vor participa la testele naţionale a fost elaborată, cu sprijinul Ministerului

Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Directia Generală Învăţământ în Limbile Minorităţilor, Relaţia

cu Parlamentul şi Partenerii Sociali, o broşură informativă privind admiterea la liceu a elevilor de etnie

romă. Această broşură include informaţii privind calendarul admiterii, dosarul de înscriere şi condiţii

specifice pentru elevii de etnie romă. La nivel national au fost distribuite peste 5000 de astfel de pliante, in

special prin intermediul inspectorilor scolari pentru minoritati din cadrul inspectoratelor scolare judetene.

Pentru elevii din anii terminali ai liceului, mentorii au desfasurat activitati de informare si consiliere cu

privire la admiterea in invatamantul superior, fiind distribuite pliante informative la 2074 de elevi, din care

931 fete si 1135 de baieti.

Realizarea activitatii 10

Îndrumarea persoanelor de etnie romă care au părăsit sistemul de învăţământ, identificate de către elevii

bursieri, în vederea facilitării sprijinirii formării lor prin programe de tip a „A doua şansă”. Prelucrarea şi

centralizarea datelor cu privire la aceştia şi transmiterea lor către Partenerul 2, naţional, în vederea

cuprinderii lor în programe de tipul „A doua şansă”

Mentorii au desfasurat activitati de consiliere care au constat în îndrumarea persoanelor de etnie roma în

vederea alegerii unei forme de învăţămant potrivit nivelului de pregătire atins anterior respectiv catre

programe educationale de tip a doua sansa.

In urma discutiilor individuale, personelor consiliate li s-au facut recomandări privind continuarea educaţiei,

i s-au oferit informaţii despre unităţile şcolare care organizeaza programe educationale de tip a doua sansa,

despre condiţiile de acces la aceste programe educationale şi despre formalităţile ce trebuie îndeplinite în

acest scop. Prin consilierea şcolară acordată s-a urmarit creşterea încrederii persoanelor consiliate în forţele

proprii şi în capacitatea lor de a alege o mai buna integrare in societate si sanse crescute pentru acces pe

piata muncii. Avand in vedere faptul ca influenţa acestora asupra deciziei personale a fiecarei persoane

consiliate poate fi mai mare sau mai mică, în funcţie de mentalitate, de poziţia socială, de nivelul lor cultural,

nu toate persoanele indrumate sa urmeze programele educationale a doua sansa au depus dosare de inscriere.

Ulterior sesiunilor de consiliere privind inscrierea la programele de tip a doua sansa, persoanele inscrise la

aceste programe educationale au fost sprijinite prin acordarea de rechizite si manuale specifice.

In perioada de raportare au fost reeditate urmatoarele manuale:

- Matematică 1 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Matematică 1 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150 buc

- Matematică 2 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

13

- Matematică 2 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Matematică 3 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Matematică 3 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Matematică 4 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Matematică 4 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Limba şi literatura română 1 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Limba şi literatura română 1 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Limba şi literatura română 2 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Limba şi literatura română 2 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Limba şi literatura română 3 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Limba şi literatura română 3 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Limba şi literatura română 4 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Limba şi literatura română 4 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Limba engleză 1-2 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Limba engleză 3 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Limba engleză 3 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Limba engleză 4 Ghidul cursantului – învăţământ primar 150

- Limba engleză 4 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Educaţie civică Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Educaţie civică Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Ştiinţe 3 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Ştiinţe 3 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Ştiinţe 4 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Ştiinţe 4 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Istoria şi geografia României 4 Ghidul cursantului – învăţământ primar 1500 buc.

- Istoria şi geografia României 4 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Matematică – Modulul 1 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Matematică – Modulul 1 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Matematică – Modulul 2 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Matematică – Modulul 2 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Matematică – Modulul 3 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Matematică – Modulul 3 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Matematică – Modulul 4 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Matematică – Modulul 4 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Limba şi literatura română – Modulul 1 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Limba şi literatura română – Modulul 1 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Limba şi literatura română – Modulul 2 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Limba şi literatura română – Modulul 2 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Limba şi literatura română – Modulul 3 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Limba şi literatura română – Modulul 3 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Limba engleză – Modulul 1 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Limba engleză – Modulul 1 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Limba engleză – Modulul 2 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Limba engleză – Modulul 2 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Limba engleză – Modulul 3 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Limba engleză – Modulul 3 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Cultură civică - Modulul 1 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Cultură civică – Modulul 1 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Cultură civică - Modulul 2 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

14

- Cultură civică – Modulul 2 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Ştiinţe - Modulul 1 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Ştiinţe – Modulul 1 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Ştiinţe - Modulul 2 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Ştiinţe – Modulul 2 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Ştiinţe - Modulul 3 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Ştiinţe – Modulul 3 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Istorie – Modulul 1 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Istorie – Modulul 1 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Istorie – Modulul 2 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Istorie –Modulul 2 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Istorie – Modulul 3 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Istorie – Modulul 3 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Geografie – Modulul 1-2 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Geografie – Modulul 1-2 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Limba şi literatura romani – Modulul 1 Ghidul elevului– învăţământ secundar inferior 1000

- Limba şi literatura romani – Modulul 1 Ghidul profesorului – învăţământ secundar inferior 150

- Limba şi literatura romani – 3-4 Ghidul cursantului– învăţământ primar 1000

- Limba şi literatura romani – 3-4 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150

- Limba şi literatura romani – 1-2 Ghidul cadrului didactic – învăţământ primar 150.

Toate manualele au inserat pe coperta IV urmatorul text Acest material a fost retiparit de Agentia Nationala

pentru Romi in cadrul proiectului Educatia copiilor romi- calea spre un loc de munca stabil ID 4621, pe baza

materialului elaborat si tiparit de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului in cadrul

programului educational “A doua sansa”.

In partea de jos au fost inserate elementele de identitate vizuala, conform Manualului de identitate vizulata

AMPOSDRU.

De asemenea au fost achizitionate 2000 de seturi de rechizite scolare care cuprind:

- 6 caiet de matematică

- 8 caiet de tip I/caiet dictando

- 2 caiet biologie

- 1 vocabular

- 4 pixuri

- coperti carte/caiet

- 4 creion cu mină neagră si guma

- 1 radieră

- 1 ascuţitoare metalica

- 1 rigla plastic.

Toate aceste rechizite au fost distribuite intr-o geanta inscriptionata conform Manualului de identitate

vizuala AMPOSDRU.

Judetele in care s-au distribuit cele 2000 de seturi cuprinzand manualele si rechizitele scolare sunt

urmatoarele:

- Alba 75 seturi

- Arad 47 seturi

- Bacău 66 seturi

- Bihor 180 seturi

- Botoşani 30 seturi

- Brăila 144 seturi

- Braşov 150 seturi

15

- Buzău 45 seturi

- Călăraşi 15 seturi

- Constanţa 180 seturi

- Dâmboviţa 100 seturi

- Galaţi 60 seturi

- Giurgiu 65 seturi

- Ialomiţa 70 seturi

- Iaşi 100 seturi

- Ilfov 170 seturi

- Mureş 125 seturi

- Prahova 48 seturi

- Suceava 70 seturi

- Teleorman 45 seturi

- Tulcea 60 seturi

- Vaslui 60 seturi

- Vrancea 180 seturi

- Bucuresti 80 seturi.

Aceste materiale au fost distribuite exclusiv persoanelor de etnie roma, apartenenta la etnie fiind asumata

printr-o declaratie pe propria raspundere. Ulterior, ANR a primit solicitari pentru manualele specifice

programului “A doua sansa” si din partea judetelor Maramures, Salaj, Covasna si conducerea ANR

analizeaza oportunitatea reeditarii acestor manuale si pentru anul scolar 2011-2012.

Realizarea activitatii 11

“Realizarea activităţii de monitorizare”

A fost stabilit un grafic de monitorizare a mentorilor de catre expertii coordonatori din cadrul ANR. Vizitele

de monitorizare sunt întâlniri oficiale, în vederea monitorizării implementării proiectului care au loc in toate

cele 42 de judete, în cadrul cărora participă reprezentanţi ai ANR cat si mentorul din judetul respectiv si

beneficiarii proiectului. Aceste vizite de monitorizare sunt in prima etapa vizite planificate, anuntate si

convenite de comun acord cu mentorul judetean.

In perioada de raportare s-au desfasurat un numar de 37 de vizite de monitorizare in judetele Giurgiu,

Teleorman, Olt, Buzau, Covasna, Vrancea, Galaţi, Vaslui, Bacau, Neamţ, Iaşi, Botoşani, Suceava,

Dâmboviţa, Prahova, Braşov, Sibiu, Harghita, Mureş, Cluj, Bistriţa, Maramureş, Satu Mare, Bihor, Sălaj,

Călăraşi, Ialomiţa, Argeş, Valcea, Alba, Hunedoara, Arad, Timiş, Caraş Severin, Mehedinţi, Gorj, Dolj.

Totodata activitate de monitorizare au desfasurat la nivel judetean si mentorii, fiind intocmite peste

800 de rapoarte de monitorizare.

Realizarea activitatii 12

“Analizarea rapoartelor trimestriale ale mentorilor şi a rapoartelor semestriale ale elevilor bursieri”

- A fost realizata activitatea de analiza pentru trimestrele I, II si III ale anului 2010, fiind elaborate şi

completate formulare de evaluare a mentorilor. Fisele de evaluare pentru trimestrul III au fost

trimise mentroilor pentru observatii si comentarii.

- Au fost realizate fisele de evaluare initiale pentru elevii introdusi in grupul tinta in perioada de

raportare (199 de elevi), fisele de evaluare pentru semestrul I (199 de elevi) si fisele de evaluare la

sfarsitul semestrului II pentru toti elevii (732 elevi).

16

- A fost realizata activitatea de analiza pentru trimestrul IV al anului 2010 si trimestrul I al anului

2011, fiind elaborate şi completate formulare de evaluare a mentorilor.

- Au fost realizate fisele de evaluare initiale pentru elevii introdusi in grupul tinta in perioada de

raportare (3102 de elevi), fisele de evaluare pentru semestrul I ( 2134 de elevi).

Realizarea activitatii 13

Vizite de suport pentru mentori şi elevii bursieri;

Datorita faptului ca rezultatele investitiei in educatiei apar dupa o perioada indelungata de frecventare a

scolii, educatia are valori diferite pentru diferite grupuri de persoane (parinti, copii, familii sarace etc). De

asemenea scoala poate reprezenta un spatiu social complet diferit de acasa cu regulile de comportament

diferite. Din aceste considerente vizitele derulate de mentori la elevi, pentru a discuta atat cu elevul cat si cu

reprezentantii legali ai acestora (parinti/tutori) sunt foarte importante. Majoritatea mentorilor sunt de etnie

roma sau sunt implicati in educatia romilor si astfel li se acorda de obicei mai multa încredere în cadrul

comunitatii. Mentorul, prin activitatea sa îi ajuta pe parintii de etnie romã sa intelega necesitatea

invatamantului, sa ii determine sa mentina copii la scoala.

In perioada de raportare mentorii au desfasurat peste 3000 de vizite de suport pentru elevi pentru care au fost

intocmite raporte de vizita. Vizitele s-au desfasurat astfel in anul 2010: martie 32 de vizite, aprilie 44 de

vizite, mai 57 de vizite, iunie 87 de vizite, iulie 87 de vizite, august 390 de vizite, septembrie 318 vizite,

octombrie 313 vizite, noiembrie 418 vizite si decembrie 170, in total in anul 2010 in perioada de

raportare 1910 vizite. In anul 2011 in perioada de raportare s-au derurat astfel: in ianuarie 325 vizite, in

februarie 354 vizite, martie 208 vizite, aprilie 137 vizite, mai 183 de vizite si iunie 168 de vizite, in total in

anul 2011 in perioada de raportare 1375 de vizite.

In cadrul vizitelor desfasurate au fost abordate subiecte diferite privind prezentarea situatiei scolare a

elevilor bursieri, respectarea planului individual de studiu de catre elevii mentorati, importanta sprijinului

parintilor privind pregatirea educationala, incurajarea elevilor privind participarea activa in actul

educational.

De asemenea, a fost prezentat programul MECTS privind locurile alocate in invatamantul liceal elevilor

romi, au fost facute recomandari privind completarea dosarului.

Realizarea activitatii 14

Organizarea a 6 sesiuni de pregătire intensivă pentru testele cu naţionale cu subiect unic (câte 2 sesiuni pe

an)

Astfel, în sprijinul elevilor romi care se pregătesc pentru a susţine evaluarea naţională pentru admiterea la

liceu, în cadrul acestui proiect Agenţia Naţională pentru Romi a organizat în perioada vacanţei de primăvară

16-22 aprilie 2011, sesiuni de pregătire intensivă la limba si literatura româna şi matematică, care au urmărit

ca, pe lângă pregătirea intensivă pentru şcoală şi examene, elevii să beneficieze de activităţi de socializare

care să le crească încrederea de sine şi activităţi cultural-recreative, necesare pentru crearea unui mediu

prielnic învăţării şi comunicării.

S-au avut în vedere atingerea următoarelor obiective, în beneficiul elevilor romi:

- Pregătirea pentru Evaluarea Naţională;

- Ameliorarea raporturilor cu şcoala;

- Ieşirea din comunitatea locală şi cunoaşterea unor locuri, atitudini, oameni noi;

- Stimularea stimei de sine şi consolidarea încrederii în forţele proprii;

- Canalizarea energiei în activităţi constructive, creative, educative;

- Educarea în spiritul promovării valorilor;

17

- Schimbarea climatului didactic formal al elevilor şi stimularea interesului pentru învăţare prin

alternarea activităţilor didactice cu cele recreative;

- Dezvoltarea deprinderilor sociale, a abilităţilor de gândire, informare, învăţare, autocunoaştere;

- Dezvoltarea cunoştinţelor şi deprinderilor pentru curăţenie, păstrarea sănătăţii, comportament

civilizat;

- Exprimarea/împărtăşirea opiniilor şi impresiilor individuale în grupul respectiv, stimularea

comunicării în grup;

- Înţelegerea importanţei învăţării pentru viitorul lor;

- Formarea unor amintiri frumoase, care să le stimuleze dorinţa de cunoaştere, pregătire continuă,

autodepăşire.

La aceste sesiuni de pregătire intensivă au participat un număr de 1620 elevi (din care 685 elevi de clasa a

VII, reprezentând 42,28% din total şi 935 elevi de clasa a VIII, reprezentând 57,71 % din total), 164 de cadre

didactice (82 de profesori de limba şi literatura română şi 82 de profesori de matematică) şi 41 de mentori.

Activitatea s-a desfăşurat în trei etape distincte:

Etapa 1 Planificarea sesiunii de pregătire

- Selectarea elevilor participanţi, bursieri şi nebursieri

- Selectarea profesorilor pe baza criteriilor stabilite anterior

- Selectarea locaţiilor în care se desfăşoară pregătirea elevilor

- Elaborarea/conceperea materialelor didactice, în colaborare cu profesorii selectaţi.

Pentru planificarea sesiunii de pregătire, mentorilor din proiect le-au revenit următoarele sarcini:

- de a informa şcolile şi comunităţile de romi (părinţii) despre această activitate şi oportunităţile de care pot

beneficia elevii participanţi;

- de a selecţiona elevii participanţi, bursieri şi nebursieri;

- de a obţine acordul părinţilor în vederea participării copiilor lor la sesiunile de pregătire desfăşurate în alte

localităţi şi judeţe, decât cele de domiciliu; acordul părinţilor a fost exprimat în scris, prin completarea şi

semnarea unei declaraţii tip care a fost transmisă proiectului anterior începerii sesiunilor de pregătire;

- de a propune cadrele didactice capabile să îndeplinească criteriile de selecţie stabilite de ANR, în

colaborare cu conducerile şcolilor/inspectoratelor şcolare judeţene.

Cadrele didactice au fost selecţionate de către managementul proiectului, în baza propunerilor venite de la

mentorii din proiect, pe baza următoarelor criterii:

- Minim grad didactic II;

- Cel puţin 1 an experienţă în pregătirea elevilor pentru evaluarea naţională;

- Experienţa anterioară în desfăşurarea de activităţi cu elevi romi;

- Disponibilitate de se deplasa în perioada respectivă pentru a însoţi, pregăti şi supraveghea elevii

romi în locaţia de desfăşurare a sesiunii de pregătire intensivă din acelaşi/alt judeţ decât cel de

domiciliu.

Sesiunile de pregătire intensivă s-au desfăşurat în locaţii care au oferit condiţii corespunzătoare de cazare,

masă, securitate, asistenţă medicală, desfăşurare de activităţi cultural-recreative pentru elevii participanţi şi

cadrele didactice şi mentorii însoţitori

Aceste sesiuni de pregătire intensivă au fost concepute să aibă un program de lucru diferenţiat pe nivele de

18

pregătire, atât pentru elevii ce aveau nevoie de sprijin suplimentar în vederea completării cunoştinţelor

dobândite în şcolile de provenienţă, pentru îmbunătăţirea rezultatelor şcolare, cât şi pentru elevii cu rezultate

bune şi foarte bune la învăţătură, în vederea verificării şi aprofundării cunoştinţelor.

Planificarea sesiunii de pregătire a inclus elaborarea materialelor didactice, respectiv:

- Planificarea conţinuturilor;

- Conceperea şi redactarea suportului teoretic (fişe de lucru, sinteze, modele de exerciţii, teste de

lucru) pentru clasele a VII-a şi a VIII-a, în concordanţă cu competenţele vizate de programa pentru

evaluarea naţională pentru fiecare disciplină de examen;

- Alegerea metodelor, tehnicilor şi procedeelor de lucru cu elevii, a tipurilor de exerciţii aplicative;

- Conceperea/selectarea, redactarea şi multiplicarea testelor utilizate în desfăşurarea activităţilor

didactice, reprezentative pentru competenţele de evaluare;

- Redactarea baremurilor de corectare şi autoevaluare;

- Alcătuirea unui portofoliu pentru fiecare elev necesar desfăşurării activităţilor de predare-evaluare.

Materialele didactice au fost multiplicate de echipa proiectului ANR şi distribuite elevilor participanţi. De

asemenea, pentru buna desfăşurare a orelor de curs au fost distribuite elevilor rechizite şcolare (caiete

dictando şi de matematică, pixuri, creioane, rigle).

Etapa 2 Organizarea şi implementarea efectivă a sesiunii de pregătire s-a realizat prin următoarele

subactivităţi:

- Constituirea/organizarea grupelor de elevi (diferenţiat pentru clasa a VII-a şi a VIII-a) şi stabilirea

orarului de lucru zilnic;

- Aplicarea de teste iniţiale de evaluare a nivelului individual real de cunoştinţe a elevilor participanţi;

- Intocmirea fişelor de progres pentru elevii participanţi;

- Identificarea lacunelor din pregătirea elevilor;

- Susţinerea/predarea de către profesorii selectaţi a unor lecţii de sinteză a materiei pentru examen, pe

grupe de pregătire;

- Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor elevilor;

- Familiarizarea elevilor cu structura şi cerinţele examenului de evaluare naţională;

- Recapitularea noţiunilor prevăzute în programa pentru Evaluarea Naţională;

- Rezolvarea unor modele de teste aplicate la examenele din anii anteriori;

- Discutarea cu elevii şi explicarea/clarificarea cerinţelor de rezolvare;

- Crearea unor situaţii de învăţare: rezolvarea de către elevi a unor exerciţii aplicative, compuneri,

exerciţii;

- Indrumarea elevilor pentru rezolvarea exerciţiilor/temelor aplicative;

- Activităţi remediale/lucrul individual cu elevii având un nivel mai scăzut de pregătire/înţelegere;

- Simularea testării naţionale;

- Motivarea şi stimularea elevilor pentru susţinerea Evaluării Naţionale.

Activităţile didactice s-au derulat zilnic, câte 3 ore la limba şi literature română şi 3 ore la matematică.

19

Etapa 3 Evaluarea sesiunii de pregătire a inclus subactivităţile următoare:

Pentru evaluarea pregătirii elevilor

- Pregătirea testului de evaluare finală;

- Aplicarea testului de evaluare finală a cunoştinţelor, pe discipline de studiu;

- Evaluarea şi notarea lucrărilor, analiza rezultatelor obţinute;

- Discutarea şi rezolvarea testului aplicat împreună cu elevii, pe discipline de studiu, insistând asupra

importanţei progresului înregistrat;

- Analiza progresului înregistrat de elevi pe durata sesiunii de pregătire şi înregistrarea acestuia în

fişele individuale de progres/regres;

- Informarea elevilor în legătură cu progresul realizat;

- Acordarea de îndrumări şi recomandări elevilor pentru continuarea pregătirii în vederea susţinerii

Evaluării Naţionale.

Pentru evaluarea organizării sesiunilor de pregătire intensivă:

- Culegerea de impresii şi opinii din partea elevilor privind sesiunea de pregătire;

- Obţinerea feedback-ului din partea profesorilor şi mentorilor;

- Intocmirea de rapoarte de activitate de către mentorii şi profesorii participanţi;

- Au fost aplicate chestionare de evaluare a sesiunilor de pregătire la un număr de peste 350 elevi

participanţi;

- Prelucrarea răspunsurilor la chestionar şi sintetizarea rezultatelor.

Impactul sesiunilor de pregătire intensivă asupra elevilor romi participanţi este următorul:

- S-au evidenţiat efecte pozitive foarte puternice, atât în plan intelectual cât şi în planul dezvoltarii

relaţiilor sociale;

- Elevii au manifestat o mai mare deschidere faţă de disciplinele de studiu şi faţă de şcoală;

- Au fost evaluate cunoştinţele reale deţinute înainte de testele naţionale şi au fost dobândite noi

cunoştinţe;

- La marea majoritate a elevilor s-a înregistrat creşterea notei la evaluare cu 1-2 puncte, de la testul de

evaluare iniţială la cel de evaluare finală, ceea ce arată o eficienţă mare a orelor de pregătire

intensivă;

- S-a realizat socializarea etnică, o îmbunătăţire a stimei de sine şi creşterea încrederii în propria

persoană;

- Elevii au cunoscut o lume nouă, diferită de comunitatea lor şi au învăţat lucruri noi;

20

- Elevii au popularizat ulterior acţiunea desfăşurată în rândul comunităţii rome şi a şcolii, stârnind

interesul altor colegi romi şi al părinţilor pentru astfel de activităţi;

- Au fost consolidate relaţiile umane între elevi, elevi-profesori, elevi-mentori.

La aceste sesiuni au participat un numar de 1620 elevi (din care 685 elevi de clasa a VII – 42,28% si 935

elevi de clasa a VIII- 57,71 %), 164 de cadre didactice (82 de profesori de limba si literatura romana si 82 de

profesori de matematica) si 41 de mentori. Dintre acestia un numar de 778 elevi sunt elevi care pana la data

sesiunii de pregatire nu au mai beneficiat de alte activitati in prezentul proiect, restul de 842 de elevi fiind

elevi care au primit burse in cadrul proiectului.

Realizarea activitatii 16

“Campanie de promovare a proiectului, lobby pentru obţinere de fonduri în scopul asigurării continuităţii

proiectului, influenţarea politicilor publice în domeniul educaţiei pentru romi”

Informarea s-a realizat prin 3 mijloace:

a) Informare prin intermediul mass-media (conferinta de presa, diferite site-uri, diferite publicatii)

In data de 16 septembrie 2010 a fost realizata o conferinta de presa la centrul Infoeuropa cu scopul de a

disemina informatii privind proiectul si modul de aplicare pentru burse in anul scolar 2010-2011. Imagini si

informatii privind derularea proiectului au fost preluate in cadrul principalului program informativ al TVR,

Telejurnal din data de 19 septembrie 2010 si pe postul Radio Romania Actualitati www.romania-

actualitati.ro

In luna iunie 2010 au fost publicate informatii privind acordarea de burse elevilor romi din judetul Braila in

www.adevarul.ro editia Braila si www.arsasu.ro

In luna iulie 2010 a fost publicat un articol privind acordarea de burse elevilor din judetul Maramures in

www.emaramures.ro

In luna august 2010 au fost publicate informatii privind proiectul in www.magazinsalajean.ro ,

www.jurnaldedambovita.artpress.ro si informatii despre acordarea burselor elevilor romi in

www.old.crisana.ro

In luna septembrie 2010 au fost prublicate informatii privind implementarea proiectul in

www.goodagency.ro , http://www.epochtimes-romania.com si pe site-urile ISJ Covasna, Arges si Buzau

(www.isj.educv.ro, www.isjarges.ro, www.isjbz.ro) si informatii privins proiectul dar si acordarea burselor

pe www.monitorulab.ro.

In luna octombrie 2010 au fost publicate informatii privind elevii bursieri din judetul Salaj pe

www.adevarul.ro editia Salaj, www.graiulsalajului.ro, www.radiocultura.ro, despre elevii bursieri din Mures

pe www.mures.ro, si despre elevii bursieri din Satu Mare pe www.gazetanord-vest.ro.

In luna noiembrie 2010 au fost publicate informatii privind implementarea proiectului in judetul Olt pe

www.gazetanoua.ro, privind implementarea proiectului si elevii salajeni pe www.magazinsalajean.ro si

privind implementarea proiectului si elevii satmareni pe www.informatia-zilei.ro.

In luna decembrie 2010 au fost informatii despre proiect si elevii bursieri pe www.yiaruldeapuseni.ro,

www.yiare-pe-net.ro, www.bistriteanul.ro, www.obiectivtulcea.ro, www.iubesctulcea.ro,

www.evenimentul.ro (editia Moldova), www.monitorulab.ro si www.rasunetul.ro.

In luna ianuarie 2011 au aparut informatii rpivind elevii bursieri din Valcea pe www.viatavalcii.ro si despre

elevii vranceni pe www.monitoruldevrancea.ro.

In luna februarie 2011 informatiile referitoare la implementarea proiectului au privind aparitia unei eleve

vrancene intr-un spot difuzat la TVR 1 www.monitoruldevrancea.ro si prezentare aproiectului pe

www.informatiadealba.ro.

Pe www.time4news.ro au fost publicate in luna martie 2011 informatii privind elevii bursieri din Arad.

In luna aprilie 2011 au fost publicate informatii privind derularea sesiunilor intensive de pregatire pentru

21

elevii romi pe www.focsani.ziare.com, www.monitoruldevrancea.ro, www.arcasu.ro, www.braila.ziare.ro,

www.tulcea.ziare.com, www.obiectivdevaslui.ro.

In luna mai 2011 in Ziarul de apuseni www.zda.ro a aparut un articol privind particirea elevilor din judetul

Alba, Maramures, Slaj si Mures la sesiunea de pregatire de la Sovata. Articole similare au aparut pe pagina

www.ziare-pe-net.ro privind participarea elevilor din Brasov, in ziarul Monitorul de Vrancea privind elevii

vranceni.

In luna iunie 2011 a fost publicat pe site-ul Comisiei Europene un interviu cu domnul Ilie Dinca,

presedintele Agentiei Nationale pentru Romi, in cadrul caruia a fost facuta si prezentarea proiectului si a

principalilor indicatori atinsi in 2011 www.ec.europa.eu/romania/

b) Materiale informative (pliante, newsletter)

A fost elaborat un newsletter individual al proiectului (pentru luna septembrie, octombrie) si incepand din

luna noiembrie, informatiile privind implementarea proiectului au fost incluse in newsletterul general al

ANR. Aceste newslettere au fost distribuite electronic catre toate institutiile, autoritatile, reprezentanti ai

societatii civile care sunt implicati in problematica roma.

A fost elaborat un pliant informativ al proiectului (in limba romana si limba engleza) care au fost distribuite

atat mentorilor (format electroni si hartie) cat si participantilor la diferite intalniri/reuniuni la care expertii

ANR din proiect au participat.

c) Participarea la emisiuni TV

In data de 24 octombrie 2010 echipa de proiect a participat la emisiunea Caravana Romilor difuzata pe

canalul OTV.

Obiective urmărite si indeplinite în cadrul participarii la emisiune:

- prezentarea si dezbaterea derulării proiectului şi a activităţilor proiectului;

- promovarea directa si eficienta a activitatii ANR în zona de aplicare a proiectului.

Impactul obţinut în urma difuzarii emisiunii mentionate a fost:

- Popularizarea si promovarea proiectului prin impact direct,

- Prezentarea si promovarea ANR ca parte implicata in proiect.

Emisiunea a avut o durata de 1 ora, in intervalul orar 15.00-16.00. In cadrul emisiunii a fost invitata sa

intervina telefonic si doamna Ecaterina Andronescu.

Conform http://www.paginademedia.ro/audiente-tv/octombrie-2010/ in luna octombrie media de rating

pentru mediul urban a fost pentru 0,4 % respectiv 42000 de mii de telespectatori.

d) Participare la reuniuni/conferinte

Intalnire cu reprezentantii Asociatiei Partida Romilor din teritoriu. Prezentarea obiectivelor proiectului,

criteriile de eligilitate pentru obtinerea burselor (10 septembrie 2010 la sediul Partida Romilor Pro Europa

Bucuresti).

Experţii proiectului au participat la Campania CIRCUS - "Ce poate face Europa Socială pentru

dumneavoastră" desfăşurată în cadrul Zilelor Bucureştiului, în Parcul Unirii, 18 şi 19 septembrie.

Cu aceasta ocazie experţii proiectului au prezentat în principal modul în care elevii pot beneficia de burse, au

distribuit pliante informative şi au oferit consiliere celor interesaţi.

Tot in vederea diseminarii informatiilor privind activitatile proiectului, expertii din cadrul ANR au participat

in 14-15 octombrie 2010 la evenimentul organizat Ministerul Muncii, Familiei si Protectiei Sociale

Olimpiada copiilor „ Pentru viitor” la Palatul Copiilor, actiune organizate in cadrul Anului saraciei. Cu

aceasta ocazie experţii proiectului au prezentat în principal modul în care elevii pot beneficia de burse, au

distribuit pliante informative şi au oferit consiliere celor interesaţi.

Preşedintele ANR Ilie Dincă a fost prezent la Reuniunea la nivel înalt – Contribuţia fondurilor europene

la integrarea populaţiei rome, organizată de Comisia Europeană la Bucureşti în 12 – 13 octombrie 2010.

La eveniment au participat peste 400 de persoane, printre care reprezentanţi ai Comisiei Europene, ai

22

Parlamentului European, societăţi civile din Austria, Belgia, Bulgaria, Danemarca, Germania, Grecia, Italia,

Olanda, România, Serbia, Slovacia şi Ungaria, care au discutat modalităţi cât mai eficiente de utilizare a

fondurilor europene pentru îmbunătăţirea situaţiei socio-economice a rromilor. În cadrul intervenţiei avute,

domnul Ilie Dincă a prezentat, printre altele şi obiectivele şi indicatorii proiectului Educaţia copiilor romi-

calea spre un loc de muncă stabil şi stadiul implementării acestuia. Pliante de informare privind stadiul

proiectului, obiectivele si indicatorii atinsi au fost distribuiti la standul ANR.

SITUATIA

Cheltuielilor efectuate pe proiectul ID -4621-Educatia copiilor romi -calea

spre un loc de munca stabil – 31 iulie 2011

1. Suma primita din prefinantare - 1.726.448,91 lei

2. Suma cheltuita din prefinantare până la data de 31 iulie 2011 -1.726.448,91 lei

3. Suma cheltuită pina in prezent de la inceputul proiectului total – 12.348.475,86 lei,

din care:

- Fara TVA: 11.863.844,38 lei

- TVA: 484.631,49 lei

pe ani :

1. anul 1: 497.503.,85 lei, din care:

- fara TVA: 493.006,13

- TVA: 4.497,72

2. anul 2: 5.466.794,81 lei, din care:

- fara TVA: 5.369.460,85, 40

- TVA: 97.333,96

3.anul 3: 6.384.177,20 lei, din care:

- fara TVA: 6.001.377, 40

- TVA: 382.799,81

4. Suma din buget pe 2011 prevazuta pentru proiect (aprobata de SGG) – 9.028.100 lei