1

RAPORT DE INSPECŢIE DE VALIDARE A RAPORTULUI PROCESULUI DE AUTOEVALUARE

Numele unităţii de ÎPT COLEGIUL TEHNOLOGIC „ GRIGORE CERCHEZ”

Adresa unităţii de ÎPT

telefon – fax – email

Bucuresti , Calea Serban Voda nr.280 , Sector 5

tel/fax 021/3365890 ,email grigorecerchez@yahoo.com

Perioada acestui raport

de la 1.09.2016

zi/luna/an

până la 31.08.2017

zi/luna/an

Numele inspectorului Prof. Marinescu Iuliana- Metodist ISMB, Colegiul Tehnic „Petru Rareș”

Prof. Roman Marina - Colegiul Tehnic ”Gheorghe Asachi”

Semnătura inspectorului

Data raportului

16.11.2017 Data vizitei de inspecţie de la 14.11.2017

zi/luna/an

până la 14.11.2017

zi/luna/an

Numărul total de inspectori 2 Numărul total de arii curiculare 4

Numărul total de elevi

964 Numărul total de programe de învăţare 12

2

Partea A: Rezumat Secţiunea 1 Informaţii despre unitatea de ÎPT

Aceasta este o scurtă descriere a tipului şi activităţilor unităţii ÎPT, a categoriilor de elevi cărora i se adresează şi a scopurile şi

obiectivelor principale avute în vedere de unitatea de ÎPT.

Raportul de autoevaluare internă a fost completat electronic pe platforma ARACIP, finalizat prin Horărârea CEAC nr. 4154 din

9.10.2017 și prezentat în CP din 12.10.2017.

Colegiul Tehnologic “Grigore Cerchez” este o unitate şcolară distinctă situată în partea de vest a oraşului Bucureşti , în

imediata apropiere a Cimitirului Eroii Revolutiei.

Prin misiunea sa isi propune să asigure dezvoltarea fiecărui elev la potenţialul său maxim, astfel încât să poată corespunde

cerinţelor societăţii aflate într-o continuă schimbare, intreaga activitate din şcoală fiind corelată cu PLAI şi PRAI şi ghidată de PAS cu

perspectivă până în anul 2019.

În actuala structură Colegiul Tehnologic “Grigore Cerchez” pregăteşte elevi prin următoarele forme de invaţământ:

LICEU/PROFIL

- real - specializare: matematica-informatica;

- servicii - calificările: tehnician în turism, tehnician în hotelărie, tehnician în gastronomie, organizator banqueting.

- tehnic – calificările: tehnician în transporturi, tehnician proiectant CAD, tehnician prelucrări mecanice.

In anul scolar 2016-2017 au fost un număr de 964 elevi cuprinşi în 40 de clase, după cum urmează:

- 24 clase liceu zi

- 7 clasa liceu ruta directă seral

- 9 clase frecvenţă redusă

Clasele s-au constituit cu efective de 28-30 elevi, în medie, fără a se depăşi cifra 30 decât în cazul excepţiilor prevăzute de

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învătământ preuniversitar.

Gama de activităţi de instruire specifice unităţii de învăţământ încearcă să satisfacă standardele generale de calitate pentru

exprimarea aşteptărilor comunităţii pe care o deserveşte. Acest aspect se reflectă în corelarea ofertei şcolare cu cererea înregistrată

pe piaţa muncii, in asigurarea nivelului de competenţe adecvat noilor tehnologii precum şi in dezvoltarea abilităţilor de comunicare,

adaptare şi mobilitate profesională a absolvenţilor.

Organizarea procesului educaţional din şcoala se realizează în funcţie de nevoile elevilor, de disponibilităţile materiale, resursele

existente, dar şi de eforturile de atragere a altor factori socio-economici, care au capacitatea de a deveni sponsori.

Indiferent de conţinutul şi forma activităţilor comune organizate cu partenerii sociali, o atenţie deosebită se acorda promovării

imaginii şcolii pentru a atrage o populaţie şcolară mai bine pregătită, precum şi pentru atragerea colaborărilor.

Colegiul Tehnologic „Grigore Cerchez” prin statutul şi natura sa profesională specifică, promovează în mod deliberat, consimţit şi

declarat, valori, drepturi şi libertăţi general-umane, printre care:

Respectul individului şi al individualităţii;

Dreptul la şanse egale;

Libertatea cunoaşterii, a gândirii şi a exprimării.

Sunt respectate drepturile şi interesele elevilor în condiţiile legislaţiei în vigoare şi asigurate, cu mijloace de care dispune, siguranţa

şi dezvoltarea fizică, intelectuală şi spirituală a acestora.

Misiunea se subordonează obiectivelor strategice, precum :

3

Accesul egal şi sporit la educaţie;

Asigurarea calităţii în educaţie şi a formării profesionale;

Reconsiderarea resursei umane – ca principal factor formator;

Dezvoltarea capacităţii instituţionale şi a culturii organizaţionale;

Promovarea formării continue şi a învăţării pe tot parcursul vieţii;

Asigurarea educaţiei de bază şi a formării iniţiale minime;

Promovarea unui management eficient;

Cunoaşterea politicilor europene.

Principalele opţiuni strategice ale şcolii sunt:

Dezvoltarea curriculară;

Dezvoltarea resursei umane;

Dezvoltarea bazei materiale;

Dezvoltarea relaţiei cu parteneri economici.

Principalele obiective stabilite pentru a dezvolta un învăţământ de calitate sunt:

- Dezvoltarea eficientă a resurselor umane şi materiale în vederea creşterii calităţii educaţiei

- Asigurarea egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie

- Asigurarea promovabilităţii elevilor la examenul de Bacalaureat

- Asigurarea promovabilităţii absolvenţilor ciclului superior al liceului, profil tehnic, la examenul de certificare a competenţelor

profesionale

- Eficientizarea procesului de orientare şcolară şi profesională a absolvenţilor

- Creşterea încrederii în capacitatea unităţii de învăţământ de a satisface nevoia de siguranţă fizică şi de libertate spirituală a

elevilor

- Promovarea culturii organizaţionale a şcolii

- Derularea unor proiecte si parteneriate

4

Partea A: Rezumat Secţiunea 2 Cât de eficientă este unitatea de ÎPT

Această secţiune evidenţiază principalele puncte tari şi puncte slabe în ceea ce priveşte activitatea generală a unităţii de ÎPT. Dacă

unitatea de ÎPT este considerat inadecvat, această secţiune va cuprinde o precizare în acest sens.

Puncte tari

disponibilitatea managerilor şcolii pentru îndrumarea,

consilierea şi orientarea cadrelor didactice, pentru

ridicarea nivelului de pregătire profesională generală şi

de specialitate

utilizarea eficientă a reţelei de comunicare între CEAC şi

cadrele didactice ale şcolii;

derularea unor proiecte şi parteneriate care au dus la o

creştere a implicării elevilor în activităţile şcolii

colaborarea şcolii cu secţia de poliţie avand ca rezultat

scăderea abandonului şcolar şi a actelor de indisciplină;

instruirea practică comasată a elevilor cuprinşi în ciclul

superior al liceului a fost desfăşurată la agenţi economici

de profil pe baza unor convenţii de practică, ceea ce a

dus la dezvoltarea competenţelor profesionale specifice.

dotarea fiecărei comisii metodice cu laptop şi

videoproiector pentru buna desfăşurare a ore

dotarea laboratorului –sala7 si 25 cu calculatoare si

monitoare.

promovarea egalităţii şanselor la nivelul organizaţiei;

popularizarea ofertei educaţionale

dezvoltarea competenţelor profesionale la agenţi

economici;

existenta tinutei decente pentru elevi

Puncte slabe

echipamentele de specialitate depasite moral, mijloacele

de învăţământ limitate;

nivelul de pregătire nesatisfăcător al elevilor înscrişi în

clasa a IX-a, ca şi lipsa de motivare a acestora, datorată

repartizării computerizate, în funcţie de medie, fără a se

ţine seama de preferinţele sau aptitudinile candidaţilor;

scăderea continuă a nivelului de trai determină elevii

ciclului superior să abandoneze şcoala pentru a se angaja

şi sprijini material familia;

implicarea slabă a părinţilor în rezolvarea problemelor

copiilor lor;

fonduri insuficiente pentru modernizarea bazei materiale a

şcolii.

fluctuaţii de personal datorită metodologiei de mişcare a

personalului didactic

rezultate slabe la examenul de bacalaureat:

21,43% (promoție curentă : 25,58%) -iunie-iulie;

26,47% (promoție curentă : 20,45%) -august

Apreciere generala

Activitate scolii este corelată cu PLAI şi PRAI şi ghidată de PAS cu perspectivă până în anul 2019.

Organizarea procesului educaţional din şcoala se realizează în funcţie de nevoile elevilor, de disponibilităţile materiale, resursele

existente, dar şi de eforturile de atragere a altor factori socio-economici .

La nivelul scolii exista un climat de lucru, o comunicare eficienta in cadrul colectivului didactic, respectiv intre profesori,

personalul didactic auxiliar, elevi si parinti.

În concordanţă cu cerinţele economiei de piaţă şi cu procesul de reformă al învăţământului românesc, colectivul de cadre

didactice al Colegiului Tehnologic „ Grigore Cerchez” din Bucureşti urmăreşte, printr-o permanentă activitate de perfecţionare şi

autoperfecţionare, formarea unui absolvent autonom, responsabil, în măsură să decidă asupra propriei cariere.

Principalele progrese realizate de şcoală sunt:

5

utilizarea eficientă a reţelei de comunicare între CEAC şi cadrele didactice ale şcolii;

diseminarea şi implementarea metodelor de învăţare modernă;

aplicarea metodelor alternative de evaluare;

participarea cadrelor didactice şi nedidactice la cursuri de perfecţionare;

colaborarea şcolii cu secţia de poliţie privind combaterea abandonului şcolar şi a actelor de indisciplină;

diseminarea principiilor de asigurare a calităţii.

derularea proiectelor si a parteneriatelor care au dus la o creştere a implicării elevilor în activităţile şcolii .

reamenajarea laboratorului –sala7- prin dotarea cu calculatoare si monitoare –sponsorizari.

Unitatea de ÎPT este

corespunzătoare

Declaraţie:

Furnizorul de EFP – Colegiul Tehnologic „GRIGORE CERCHEZ” este corespunzător pentru a

pregăti elevi pentru calificările acreditate/autorizate

6

Partea A: Rezumat Secţiunea 3 Calitatea ofertei educaţionale pe arii curriculare

Este un rezumat al aprecierii generale formulate în legătură cu fiecare arie curriculară. Secţiunea cuprinde de asemenea cometarii

privind conducerea şi managementul, includerea educaţională şi socială şi serviciile de orientare şi sprijin.

Aria de cuprindere a ofertei

Ariile curriculare care au funcţionat au fost:

Limbă şi comunicare

Matematică şi ştiinţe

Om şi societate

Tehnologii

Responsabilii de arii curriculare:

o au facilitat comunicarea colegială între profesori, membrii ariei curriculare;

o au coordonat activitatea structurii organizatorice pentru realizarea concretă a obiectivelor educaţionale, potrivit

profilului unităţii de învăţământ;

o au facilitat şi coordonat activitatea de stabilire a curriculei opţionale;

o au facilitat realizarea unor teme intercurriculare, identificând şi punând în evidenţă potenţialul valoric al şcolii;

o au coordonat activitatea de evaluare în cadrul ariei curriculare, prin promovarea formelor alternative de evaluare :

proiecte, portofolii, revistă, tematică ;

o au iniţiat activităţi în echipă între profesorii din cadrul ariei curriculare;

o au îndrumat, prin mijloace specifice ariei, promovarea sistemului de valori din societate;

Activitatea desfăşurată în cadrul acestor departamente a vizat atingerea următoarelor obiective:

01- proiectarea şi organizarea activităţii ariilor curriculare;

02- creşterea calităţii curriculum-ului;

03- creşterea calităţii activităţii de formare continuă a membrilor ariilor curriculare;

04- obţinerea de rezultate profesionale deosebite cu elevii, în cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare;

05- întreţinerea şi completarea bazei materiale.

Puncte tari:

comunicare interna si externa eficientă

existenta procedurilor care garantează că misiunea,

obiectivele strategice, ţintele şi valorile organizaţiei sunt

comunicate şi înţelese de către toţi membrii personalului

şi de către factorii interesaţi (inclusiv de către furnizorii de

stagii de practică)

rolurile, responsabilităţile, autoritatea şi răspunderile

tuturor membrilor personalului sunt clar definite, alocate,

comunicate şi înţelese de toţi factorii interesaţi

informaţiile despre rezultatele organizaţiei, ale elevilor şi

Puncte slabe

număr relativ mare de profesori suplinitori ceea ce duce la

fluctuatii de personal

rezultate slabe la BAC, concursuri şi olimpiade şcolare

dotarea atelierelor şcoală este depăşită moral şi învechită,

realizată în cea mai mare parte prin autodotare

fonduri mici pentru achiziţionarea de mijloace de

învatamînt/ materiale didactice la toate disciplinele

lipsa laboratoarelor de specialitate

lipsa manualelor de specialitate

7

ale membrilor personalului sunt disponibile şi/sau

publicate în mod regulat

cadre didactice cu bună pregătire ştiinţifică, adaptând

conţinutul nivelului de dezvoltare al elevilor.

profesorii utilizează strategii didactice diversificate în

funcţie de cerinţele colectivului de elevi şi de specificul

disciplinei, asigurând echilibrul între metodele didactice

tradiţionale şi cele moderne, centrate pe elev.

elevii sunt în permanenţă ajutaţi şi încurajaţi în

exprimarea opiniilor, în menţinerea punctelor de vedere

personale, participă activ la lecţie

susţinerea de consultaţii cu elevii în vederea creşterii

nivelului de cunoştinţe al acestora şi a unei bune pregătiri

pentru examenul de bacalaureat;

interesul crescut al elevilor pentru participarea la activităţi

extraşcolare, serbări, vizite, etc

realizarea unei oferte educaţionale si a CDS-urilor a ţinut

cont de preferinţele beneficiarilor

numărul mare de asistenţe şi interasistenţe

existenţa unui mare număr de fişe de observaţie, fişe de

înregistrare a rezultatelor, fişe de progres

lucrul in 3 schimburi

Apreciere generală

In cadrul inspecţiei de validare s-au făcut 2 observări ale lecţiilor: 1 la cultura generală (Matematica-Anglescu Irina-XIIA-,, Forma

algebrica a unui polinom’’) şi 1 la disciplina de specialitate (M1-Organe de masini - Adir Ancuta-IXF), au avut loc discuţii cu 10

profesori, 15 elevi, 4 reprezentanti CEAC,3 parinti, aplicandu-se si chestionare.

Au fost verificate documentele ariilor curriculare, comisiilor metodice, portofoliile profesorilor, portofoliile elevilor.

Mapa fiecărei arii curriculare conţine Planul managerial, Planul de activitaţi, componenţa catedrei şi responsabilităţile în cadrul

catedrei, planificările calendaristice, testele de evaluare predictivă, analiza SWOT, caiete de procese verbale ale catedrelor si ariilor

curriculare , referate, statistici referitoare la olimpiade, concursuri şcolare şi examene, strategii pentru favorizarea succesului şcolar,

programul de pregătire suplimentară a elevilor pentru examene .

S-au evidenţiat următoarele aspecte:

cadrele didactice promovează egalitatea şanselor prin utilizarea strategiilor de diferenţiere;

profesorii stabilesc relaţii bune cu elevii, colaborează eficient la nivelul comisiei metodice, împărtăşindu-şi exemplele de

bună practică ;

proiectarea didactică este bine realizată, stabilindu-se corelări între conţinuturi, competenţe, activităţi de învăţare,

evaluare;

profesorii utilizează metode activ-participative, iar activităţile diferenţiate permit elevilor să aibă iniţiative şi să-şi dezvolte

capacităţile şi abilităţile;

evaluarea se realizează după criterii explicite, utilizându-se atât metode tradiţionale, cât şi metode alternative;

în cadrul programelor extracurriculare desfăşurate la nivelul şcolii şi la nivel local, prin editarea revistei şcolii, participarea

la concursuri, elevii îşi dezvoltă potenţialul creativ, participă cu entuziasm la activităţi;

8

existenţa parteneriatelor cu agenţii economici la care elevii îşi desfăşoară stagiile de practică;

strategiile didactice sunt centrate pe elev;

profesorii îi încurajează pe elevi să lucreze eficient pe cont propriu;

respectarea de către tot personalul a regulamentului intern al şcolii.

Recomandări :

continuarea efortului de reamenajare, organizare şi dotare a spaţiilor de instruire;

încurajarea elevilor pentru asumarea responsabilităţii propriului proces de învăţare;

diseminarea şi implementarea generalizată a metodelor de învăţare modernă;

implicarea profesorilor nou veniţi in implementarea principiilor de asigurare a calităţii în activitatea didactica;

continuarea eforturilor pentru imbunatatirea frecventei;

continuarea eforturilor pentru a obtine rezultate mai bune la examenul de bacalaureat.

Aprecieri asupra conducerii, managementului, incluziunii educaţionale şi sociale, serviciilor de orientare şi sprijin

Puncte tari ale echipei manageriale:

personalul de conducere se implică activ în asigurarea şi îmbunătăţirea calităţii organizaţiei; acesta elaborează misiunea,

viziunea şi valorile organizaţiei în urma unor procese consultative;

obiectivele politicilor locale, regionale, naţionale şi europene se reflectă în scopurile/ţintele stabilite;

personalul de conducere elaborează documentele de planificare strategică (Planul de Acţiune al Şcolii - PAS) şi operaţională şi

le comunică prin mijloace adecvate factorilor implicaţi;

personalul de conducere se asigură că valorile şi codurile de conduită ale organizaţiei sunt vizibile în practică şi este model al

unei culturi a excelenţei;

conducătorul organizaţiei este direct responsabil de calitatea organizaţiei şi a ofertei educaţionale, iar managementul

operaţional al calităţii este asigurat de către conducătorul instituţiei sau de către coordonatorul calităţii numit de acesta (Art.

11.3 din Legea asigurării calităţii);

personalul de conducere se asigură că toţi membrii personalului şi factorii interesaţi se implică în asigurarea calităţii

organizaţiei şi a ofertei educaţionale;

împărţirea responsabilităţilor între echipa de conducere şi Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC) este clară şi

eficientă;

recomandările de îmbunătăţire a calităţii sunt dezbătute cu CEAC şi puse în aplicare, acolo unde acest lucru este posibil;

echipa managerială este permanent preocupată de realizarea parteneriatului economic şi social cu comunitatea locală;

consilierea şi sprijinul acordat elevilor cu nevoi educaţionale speciale;

este pregătita permanent pentru a soluţiona problemele şcolii;

denotă flexibilitate în relaţiile cu elevii şi cu personalul şcolii.

Recomandări :

implicarea şi responsabilizarea întregului personal în procesul complex de asigurare a calităţi;

integrarea efectivă şi activă a elevilor şi a altor factori externi interesaţi în mecanismul de autoevaluare şi îmbunătăţire a

calitatii in invatamant;

continuarea derulării programelor de formare profesională pentru toate cadrele didactice, a parteneriatului educaţional la nivel

local şi internaţional;

Implicarea intregului personal didactic în efortul de a mări procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat.

9

Partea A: Rezumat Secţiunea 4 Opiniile elevilor referitoare la unitatea de ÎPT

Constatările succinte din această secţiune vor cuprinde atât aspectele din activitatea unităţii de ÎPT de care elevii sunt mulţumiţi, cât

şi acele aspecte care în opinia elevilor necesită îmbunătăţire.

Dovezi privind contactele cu elevii:

In timpul inspecţiei de validare s-au desfasurat urmatoarele activitati:

s-au purtat discuţii cu reprezentanţii elevilor ce fac parte din Consiliul Scolar al Elevilor si s-au aplicat chestionare pentru elevi

cuprinşi in clasele a IX-a la a XII-a la profil matematica – informatica, tehnic si servicii;

s-a analizat activitatea comisiei diriginţilor, a comisiei de disciplina si prevenire a violentei, portofoliul acesteia demonstrand o

gama larga de activităţi de orientare şcolară, de educaţie civică, de educaţie pentru sănătate;

s-a prezentat activitatea comisiei de activitati extracuriculare astfel:

Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare:

septembrie:

- vizită la Târgul de carte şcolară „Gaudeamus”, prof. Florea Mihaela, prof. Tudosiu Mădălina, prof. Secui Nela, clasa a

X-a D, prof. Bordei Veronica, clasa a IX-a A

- Ziua Europeană a Limbilor - concurs "Cine ştie, câştigă!”- clasele a IX-a, coordonatori prof. Stănescu Cristina şi

Tudosiu Madalina

- participarea elevilor claselor a IX-a A, a XI-a A și a XI-a D la festivităţile naţionale ale Organizaţiei Naţionale “Cultul

Eroilor”, desfășurate La Cercul Militar Central unde, prof. Bordei Veronica şi elevii liceului Cerchez, componenţi ai

cercului de istorie “Cultul Eroilor” au primit distincţia de excelenţă şi premiul aferent acesteia pentru activitatea pe

parcursul anului şcolar 2015-2016 în cadrul acestei organizaţii

- participare la târgul RuralFest, la Muzeul Ţăranului Român, - clasele a IX-a A, a X-a E, a XI-a A, a XII-a D, prof.

Bordei Veronica

- vizită la Biserica “Eroii Revoluției”, clasa a XI-a F, dirig. Raicu Rodica

octombrie:

- vizită în Orășelul copiilor – clasa a XI-a C, dirig. Pandelescu Alina

- ”Conflictele şcolare şi medierea lor”, activitate organizată la clasa a XI-a C, în cadrul programului Dialog Asistat, de

către echipa de mediere, condusă de d-nul Bruno Demaille, cu participarea dirig. Pandelescu Alina

- dezbatere – ”Educația formală, informală, nonformală” - eseu cu tema: „Educaţia permanentă - o necesitate”, cu

ocazia Zilei Internaţionale a Educaţiei - 5 octombrie, clasa a IX-a B, dirig. Iacob Honorinne Maria

- concursul de desen „Cea mai frumoasă regiune turistică”, între clasele a IX-a D şi a X-a C, dirig. prof. Nedelea

Nicoleta și Teoderoiu Gabriela

-,,Poezia e însăşi viața, e umbra şi lumina care catifelează natura’’ T. Arghezi, concurs de recitări, prof. Marcu Daniela

- Halloween - 27 octombrie - concurs de glume, concurs de realizare și prezentare de postere, prezentări Power Point,

coordonator prof. Tudosiu Mădălina

10

- igienizarea sălii de clasă – clasa a IX-a E, dirig. Ureche Roxana

- simpozion comemorativ ”Holocaustul în România”, cu elevi de la clasele a IX-a A, a XII-a, a Xa, şi a XI-a D,

coordonator prof. Bordei Veronica

- igienizarea sălii de clasă – clasa a IX-a F, dirig. Vasile Adriana

- excursie la Mănăstirea Cernica - elevii claselor a IX-a A, a XI-a A, a XII-a D, coordonator prof. Bordei Veronica

- igienizarea sălii de clasă – clasa a XI-a B, dirig. Bolat Hortensia

- vizită la Universitatea Politehnică București, clasa a XI-a F, dirig. Raicu Rodica

- vizită în Parcul Tineretului, clasa a X-a F, dirig. Stanciu Monica

- vizită la Muzeul Antipa, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

noiembrie:

- ”Medierea conflictelor” – clasa a X-a C, dirig. Teoderoiu Gabriela

- „Când geografia întâlneşte istoria în Bucureşti” - concurs de jurnalism, clasele a IX-a D, a X-a D, a XI-a A, a XI-a B, a

XI-a C, a XI-a F, prof. Nedelea Nicoleta

- vizită la Fabrica Coca Cola din Ploiești, clasa a XI-a D, prof. Petre Daniela, Ion Mihaela, Simina Andora

- vizită la Muzeul Țăranului Român, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

- vizită la Târgul de turism, ROMEXPO, clasa a XI-a C, prof. Simina Andora și prof. Panait Georgeta , clasa a XII-a D,

prof. Albu Ovidiu

- Declarația Principiilor Toleranței, activitate dedicată Zilei Internaționale a Toleranței, clasa a IX-a B, dirig. Iacob

Honorinne Maria

- Thanksgiving Day - 25 noiembrie - coodonatori cadrele didactice de limba engleza-prezentari PPT, referate

- Club European - activitatea "Mândru că sunt român", organizată pe 28 noiembrie - coordonatori Tudosiu Mădălina,

Stănescu Cristina. Au participat cu prezentări PPT, expoziţie de planșe şi preparate culinare elevi şi profesori de la

Colegiul Tehnologic "Grigore Cerchez", Liceul Tehnologic ”Antim Ivireanu”, Liceul Teoretic ”Alexandru Vlahuţă” şi

Colegiul Tehnic ”Iuliu Maniu"

- excursie la Palatul Mogoşoaia, coordonator prof. Bordei Veronica

- activitatea şcolară ” 1 Decembrie-Ziua Unităţii Naţionale”, cu elevii claselor a IX-a A, a XI-a D, a XII-a B, C, şi D,

sesiune de referate pe liceu, prilejuită de sărbătorirea zilei naţionale a României și coordonată de prof. Bordei Veronica,

la care au participat prof. Adriana Vasile, prof. Ion Mihaela, prof. Marcu Daniela şi prof. Nedelea Nicoleta

- Săptămâna Școala altfel, toți elevii și profesorii școlii

- participare la activitatea “1 Decembrie Ziua Naţională a României”, organizată pe 29 noiembrie la Liceul Teoretic

”Alexandru Vlahuţă"- au participat elevii Fronea Alexandru şi Patra Oana coordonaţi de prof. Tudosiu Mădălina

- vizită la Biblioteca Națională, clasa a XI-a F, dirig. Raicu Rodica

- vizionare film la PARKLAKE, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

- vizită de informare la Universitatea Titu Maiorescu, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

- activitate de ecologizare și sportivă în Parcul Titan, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

- vizită la “Târgul de turism de la Romexpo”, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

11

decembrie:

- „Suntem români !” - concurs de cultură generală, clasele a IX-a D şi a X-a C, prof. Nedelea Nicoleta și Teoderoiu

Gabriela

- participarea la concursul foto”Imagini de toamnă”, clasa a XI-a F, dirig. Raicu Rodica

- activitatea ‚‚Ziua Internațională a Drepturilor Omului’’, prof. coord. Bordei Veronica, prof. participanți Marcu Daniela și

Nedelea Nicoleta

- ”Ziua Constituției României” - elevii clasei a IX-a A, coordonator prof. Bordei Veronica

- expoziție de afişe, desene, postere cu titlul ”Citesc, deci exist !” care a avut ca scop descoperirea modului în care

universul copilăriei şi al adolescenţei a fost surprins în operele literare (decembrie 2016, coordonator prof. Florea

Mihaela, clasele a X-a D, a XII-a E)

- participare la „Sărbătorile la români”, activitate desfășurată la Liceul Tehnologic “Sf. Antim Ivireanu”, elevul Fronea

Alexandru de la clasa a X-a D, prof. Tudosiu Mădălina și Stănescu Cristina

- concurs de cultură generală cu ocazia Sărbătorilor de Iarnă (Crăciunul în jurul lumii) la care au participat elevi de la

clasele a IX-a A, a IX-a G, prof. Ion Mihaela

- spectacolul ”Vine Moș Crăciun” – prezentarea ”Plugușorului «olimpicilor»”, a scenetei ”De ce nu vine Moș Crăciun?”,

pusă în scenă cu elevii din clubul de teatru al școlii, urmată de un concert de colinde tradiționale de Crăciun, susținut de

corul școlii, coordonator prof. Stănescu Cristina

- ”Bucuria Crăciunului” – sărbătorirea Crăciunului în sala de clasă, clasa a XI-a B, dirig. Bolat Hortensia

- decorarea clasei pentru Crăciun – clasa a IX-a F, dirig. Vasile Adriana

- confecționarea de ornamente, împodobirea bradului si amenajarea holului de intrare al liceului în spiritul sărbătorilor

de iarnă, clasa a IX-a C, prof. Bratu Anca

- Decembrie - luna sărbătorilor de iarnă - prezentare de tradiții și obiceiuri, colinde românești, versuri de iarnă,

realizarea de felicitări și aranjamente de iarnă de către elevi – clasa a IX-a B, dirig. Iacob Honorinne Maria

- derularea programului “Educație pentru viața de familie”, în colaborare cu Fundația Tineri pentru Tineri, clasa a IX-a E

, dirig. Ureche Roxana

ianuarie:

- ”Sub teiul lui Eminescu” (19 ianuarie 2016); secţiuni: recitare – în limbile română și engleză, prezentări power-point,

colaje; participanți 25 de elevi, din clasele a X-a B, a X-a C, a X-a D și a XI-a B. Coordonatori: prof. Florea Mihaela,

Lazăr Maria, Tudosiu Mădălina

- „Ziua comemorării lui Mihai Eminescu”, fragmente din opera lui Mihai Eminescu, prezentare PPT a biografiei poetului,

clasa a IX-a B, dirig. Iacob Honorinne Maria

- încheiere Acord de parteneriat pentru educație cu Clubul Copiilor Sector 6 în cadrul proiectului municipal “The

Rainbow of Knowledge”, prof. Ion Mihaela

12

- amenajarea laboratorului CAD, clasa a XI-a F, dirig. Raicu Rodica

- „Ziua Principatelor Române”, masă rotundă, clasa a XI-a C, dirig. Pandelescu Alina

- ”Unirea, Națiunea a făcut-o!”, elevi de la clasele a IX-a A, a XII-a D, a XI-a A, a X-a A , prof. coordonator Bordei

Veronica, a particpat prof. Ion Mihaela.

- vizita de informare la Universitatea „Dimitrie Cantemir”, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

- competiții sportive – prof. Bratu Anca

februarie

- participarea elevilor clasei a XII-a D la Târgul de turism al României în cadrul Centrului Expoziţional Romexpo, prof.

Albu Ovidiu

- vizita de orientare școlară și profesională la Şcoala Postliceală Sanitară „Carol Davila” – clasele a XII-a A și B, diriginți

prof. Stan Vasilica și Stănescu Cristina

- participare la Ziua Porților Deschise la Universitatea ”Nicolae Titulescu”, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

- Ziua Europeană a Siguranţei pe Internet – dezbatere, clasa a IX-a B, dirig, Iacob Honorinne Maria

- vizionare spectacol de teatru, clasa a XI-a F, dirig. Raicu Rodica

- înființarea Cercului de istorie-geografie „Valahia”, (un număr de 8 elevi din clasa a IX-a D fac parte din cerc, iar 7

elevi fac parte din redacţia revistei cercului, revista on-line „Timp şi spaţiu” (ISSN 2559 – 4516 / ISSN–L 2559 – 4516),

lansată la data de 1 iunie 2017 pe site-ul https://issuu.com/timpsispatiu/docs/revista_timp_si_spatiu, pînă la crearea

unui site propriu al cercului, coordonator prof. Nedelea Nicoleta

- "De Dragobete, iubeste românește!", prezentări PPT, colaje, clasa a X-a B, dirig. Lazăr Maria

- vizita la Târgul de Turism de la Romexpo, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

- acțiune organizată de Agenția Naționala Antidrog, clasa a IX-a G, dirig. Boicu-Gunță Carmina

martie

- Mărţişorul - discuții despre importanța zilei de 1 Martie, tradiții și obiceiuri de Mărțișor, clasa a IX-a B, dirig. Iacob

Honorinne Maria

- ”Ora de poezie”, activitate-omagiu adus mamei, desfășurată cu elevii clasei a IX-a A – prof. Bordei Veronica,

particpanți: părinți ai elevilor

- vizită la Biserica „Buna Vestire”. elevii clasei a XI-a A, dirig. Secui Nela

- elevii din clasa a IX-a D, membri ai cercului istorie-geografie „Valahia”, au participat la Concursul Municipal

„Primăvară dulce Europeană” de la C.T.I.A. „Dumitru Moţoc”: Stan Petrişor - premiul II şi Sîrbu Nicoleta - menţiune la

secţiunea Expoziţie de produse dulci, fiind coordonaţi de prof. Petre Daniela; Apostol Daniel şi El Yazami Ştefania,

coordonaţi de prof. Petre Daniela la secţiunea Prezentări PowerPoint; Chiriţă Adrian şi Paiu Mihai, coordonaţi de prof.

Nedelea Nicoleta-Doina la secţiunea Prezentări PowerPoint

- vizită de orientare școlară și profesională la Academia de Poliție București, clasele a XII-a B și a XII-a C, coordonator

dirig. Stănescu Cristina și prof. Petre Daniela

- ”Primii ghiocei” – vizită în Parcul Tineretului, clasa a IX-a F, dirig. Vasile Adriana

- participare la Târgul de Turism, Romexpo, clasa a XII-a C, dirig. Iacob Vasile

13

- Mărţişorul - discuții despre importanța zilei de 1 Martie, tradiții și obiceiuri de Mărțișor, clasa a IX-a B, dirig. Iacob

Honorinne Maria

- vizită la Muzeul Satului, clasa a XI-a F, dirig. Raicu Rodica

- vizionare film, clasa a XI-a E, dirig. Adîr Ancuța

- vizită la Grădina Botanică, clasa a XI-a C, dirig. Pandelescu Alina

- participarea elevilor clasei a XII-a C la concursul municipal „Consumator informat- Consumator caştigat”, ediţia a III-a

2017, organizat de Colegiul Economic „Costin C. Kiriţescu” Bucureşti, unde elevii au obținut premiului al II-lea,

coordonator prof. Iacob Vasile

- vizită la Casa Memorială Tudor Arghezi, clasa a X-a C, dirig. Teoderoiu Gabriela

aprilie

- excursie școlară in zona istorică Dobrogea/Delta Dunarii - elevi de la clasele a IX-a A, a XII-a B, D, E, a XI-a A, D si

de la clasa a X-a A, C si E, elevii realizand si proiecte istorice despre obiectivele istorice și turistice vizitate – prof.

Bordei Veronica

- „Sunt aşa cum trăiesc, trăiesc aşa cum sunt” - dezbatere, identificarea informaţiilor, serviciilor şi resurselor care

promovează un stil de viaţă sănătos, clasa a IX-a B, dirig. Iacob Honorinne Maria

- activitatea ”Drogurile si consecintele nefaste ale consumarii lor, de catre tanara generatie”, în colaborare cu ANA, la

clasele a IX-a

- activitatea istorica inchinata ”Zilei Internationale a Monumentulor Istorice”, Parcul Carol, la Monumentul Eroilor – elevi

din clasele a IX-a A, a X-a A, a XI-a A, prof. Bordei Veronica și prof. Ion Mihaela

- vizită comemorativă la Cimitirul Bellu – clasa a XI-a B, dirig. Bolat Hortensia

- ”Să ne cunoaștem capitala” – vizită în centrul vechi al Bucureștiului, clasa a IX-a F, dirig. Vasile Adriana

- amenajarea unei mici gradini cu flori și cauciucuri ornamentale în curtea liceului, clasa a IX-a C, dirig. Bratu Anca

- organizarea și desfășurarea campionatului de fotbal pe liceu, coordonator prof. Bratu Anca

- desfășurarea concursului „Un singur Pamânt”, cu ocazia „Zilei Pamântului”, clasa a XI-a C, prof. Pandelescu Alina

- vizită la Gradina Botanică, clasa a XI-a F, dirig. Raicu Rodica

- elevii din clasa a IX-a D, membri ai cercului istorie-geografie „Valahia”, au participat la concursul şi expoziţia de

desene, colaje, postere „Eu preţuiesc apa şi pădurea!”, coordonator prof. Nedelea Nicoleta

mai

- prezentare de proiecte si retete culinare in cadrul Simpozionului Anual al studentilor de la Universitatea de

Agronomie, activitate coordonata de prof. Petre Daniela, Radoi Eugenia ; prof. participant Ion Mihaela

- activitate de celebrare a Zilei Internationale a Muncii - 1 Mai, cu elevi ai claselor a IX-a, a X-a, a XI-a, prof. Bordei

Veronica

- proiect de grup: Suntem o familie unită?, activitate în colaborare cu părinții, clasa a IX-a B, dirig. Iacob Honorinne

Maria

- activitate de celebrare a Zilei Nationale a Tineretului din Romania - 2 Mai, cu elevi ai claselor a IX-a, a X-a, a XI-a,

prof. Bordei Veronica

14

- activitatea istorică ”Împreună pentru un viitor european”, o sesiune de referate și comunicări, la nivel de liceu și vizită

la expoziția de armament și tehnică militară, folosită în Al Doilea Razboi Mondial, organizată de Muzeul Militar Național

– elevi din clasele a XII-a B, D, E și a XI-a

- ”Lumina din sufletul copilului” acțiune școlară comemorativă la Cimitirul Eroilor, - prof. Bordei Veronica si prof. Ion

Mihaela

- participare la Târgul de Oferte Educaţionale- elevi și profesori ai școlii;

- activități de promovare a imaginii școlii, în proiectul ”Ținta mea – liceul”, program de orientare școlară și profesională

desfășurat în parteneriat cu Școlile gimnaziale nr. 115 și nr. 2 București

- „Despre nutrienți şi alimentația sănătoasă” – sesiune de referate, clasa a IX-a E, dirig. Ureche Roxana

- participarea elevilor clasei a X-a D la evenimentul “9 mai - Ziua Europei. De 10 ani împreună în Uniunea Europeană”,

eveniment organizat de Biroul de Informare al Parlamentului European în România, coordonator prof. Tudosiu Mădălina

- organizarea și desfășurarea de activități în cadrul Zilei Porților Deschise la Colegiul Tehnologic ”Grigore Cerchez” – toți

profesorii și elevii școlii

- participarea elevilor clasei a X-a D la activitatea „Noaptea albă a muzeelor”, cu prilejul căreia au fost vizitate Muzeul

Național de Geologie și Muzeul Tăranului Român din București, coordonator prof. Tudosiu Mădălina

- ”Iubiri celebre” – vizionarea filmului ”Love story” – clasa a XI-a B, dirig. Bolat Hortensia

- organizarea și desfășurarea campionatului de fotbal pe liceu, coordonator prof. Bratu Anca

- vizită la Pavilionul ROMEXPO, clasa a XI-a F, dirig. Raicu Rodica

- vizită în Parcul Tineretului, clasa a XI-a E, dirig. Adîr Ancuța

- postere expuse la Simpozionul de Geografie, clasa a XI-a C, prof. Pandelescu Alina

- "Eu și pasiunile mele" colaje, clasa a X-a B, dirig. Lazăr Maria

- promovarea liceului la „Târgul liceelor din Parcul Tineretului”, clasa a XII-a C, prof. Iacob Vasile, clasa a X-a C, prof.

Teoderoiu Gabriela

- acțiune organizată de Agenția Naționala pentru Egalitate de Șanse între Femei și Bărbati, clasa a IX-a G, dirig. Boicu-

Gunță Carmina

iunie

- participare la Festivalul de păpuși vivante, Parcul Herăstrău, - elevi ai clasei a XI-a A, dirig. Secui Nela

- "Mișcarea este sănătate", activități în aer liber, Parcul Tineretului, clasa a X-a B, dirig. Lazăr Maria

- concurs de cultură generală "Cine știe, câstigă", clasa a XI-a D, prof Ion Mihaela

- excursia școlară circuit pe zonele turistice și istorice: Parâng/Cetățile dacice/Deva (15 obiective istorice și turistice),

cu elevii claselor a IX-a A, a XII-a B, C si D – prof. Bordei Veronica, clasa a X-a F, dirig. Stanciu Monica

- elevii din clasa a IX-a D, membri ai cercului istorie-geografie „Valahia”, au participat la Concursul de postere

„Evenimente care au schimbat lumea în ultimul mileniu”, coordonator prof. Nedelea Nicoleta

- „Ghid pentru o zi”, activitate interdisciplinară la clasa a IX-a E; prof. coord. Ureche Roxana, Ticulescu Despina, Simina

Andora, Nedelea Nicoleta

- postere expuse în cadrul „Congresului Societăţii Române de Geografie”, care a avut loc la Facultatea de Geografie,

15

clasa a XI-a C, prof. Pandelescu Alina

o Parteneriate

17.08.2017 –parteneriat cu Asociația The Social Incubator;

13.03.2017 – acord de parteneriat în cadrul Concursului județean multidisciplinar „Alexandru Tudor Miu” - Liceul Tehnologic

Energetic Câmpina;

05.04.2017 - Acordul de parteneriat în cadrul concursului interjudeţean "Locuri - Oameni -Fapte" cu Liceul Energetic Gorj;

11.05.2017 - Protocol de parteneriat interinstituțional „Tinta mea - Liceul”, cu școala gimnazială nr.2

18.05.2017 – Acord de parteneriatpentru educație cu Liceul Teoretic „Atlas”;

12.05.2017 – Protocol de parteneriat interinstituțional cu Școala gimnazială nr. 134;

12.05.2017 – Protocol de parteneriat interinstituțional cu Școala gimnazială „Principesa Margareta”;

09.03.2017 – Acord de parteneriat cu Universitatea Politehnică București;

11.05.2017 – Acord de parteneriat cu Agenția Națională pentru Egalitate de Șanse între Femei și Bărbați;

02.05.2017 – Acord de parteneriat cu Liceul Tehnologic „Doamna Chiajna”;

27.04.2017 – Acord de parteneriat cu Colegiul Economic Costin C Kirițescu;

15.03.2017 – Protocol de parteneriat interinstituțional „Tinta mea - Liceul”, cu școala gimnazială Luceafărul;

24.03.2017 – Protocol cu Facultatea de management, inginerie economică în agricultură și dezvoltare rurală - București;

04.04.2017 – Protocol de colaborare cu Asociația serviciul umanitar pentru penitenciare;

13.03.2017 – Acord de parteneriat în cadrul concursului municipal „Primăvară dulce europeană” cu Colegiul Tehnic de Industrie

Alimentară Dumitru Moțoc;

08.12.2016 - Proiect de parteneriat educațional „Alimentația ecologică ” cu Liceul Tehnologic Special nr.3;

10.11.2016 - Protocol de colaborare cu Institul European din românia;

10.02.2017 - Protocol de colaborare cu Universitatea Spiru Haret;

29.11.2016 - Acord de parteneriat cu Direcția Generală de Asistență Socială a Municipiului București;

09.12.2016 - Acord de colaborare cu fundația „Tineri pentru tineri”;

08.12.2016 - Protocol de colaborare cu Universitatea Creștină Dimitrie Cantemir;

16

07.11.2016 - Acord de parteneriat educațional cu Liceul Tehnologic „Sf. Antim Ivireanu”;

Acord de parteneriat pentru implementarea programelor „Junior Achievement”;

20.10.2016 - Acord de parteneriat cu Liceul „C. Brâncoveanu” - Horezu, jud. Vâlcea;

28.10.2016 - Acord de parteneriat cu Școala Postliceală Sanitară „Carol Davila”;

13.09.2016 - Parteneriat educațional cu Școala Gimnazială nr. 127;

03.10.2016 - Acord de parteneriat cu Centrul de prevenire, evaluare și consiliere antidrog - sector 5;

06.10.2016 - Protocol de colaborare cu fundația „Tineri pentru tineri”, privind desfășurarea programului „Educație pentru viața de

familie”;

30.09.2016 - Parteneriat educațional cu Școala Gimnazială „George Călinescu”;

27.09.2016 - Parteneriat educațional cu Școala Gimnazială nr. 136;

Parteneriat între liceele din sectorul 5, ISMB sector 5 şi Primăria sector 5 - obiectul parteneriatului: implementarea în perioada

mai-decembrie 2016 a proiectului „Copii din sectorul 5 învaţă limba spaniolă".

In cadrul proiectului ,,Tabara internationala pentru elevi activi si merituosi’’ , inițiat de PROEDUS-PMB, doamna profesoară Simina

Andora a întocmit dosarul cu elevii participanți la tabăra organizată la Paralia Katerini-Grecia si i-a insotit pe acestia (9 elevi).

Criteriile care au stat la baza selecției au fost rezultatele la învățătură a elevilor din cadrul liceului nostru.

In cadrul proiectului ,,Tabara nationala pentru elevi activi si merituosi’’, inițiat de PROEDUS-PMB, au mers la Costinesti 7 elevi.

Elevii sunt mulţumiţi de:

proiectele în care este implicată unitatea şcolară;

colaborarea profesor-elev,

profesionalismul unor cadre didactice;

posibilitatea formarii profesională din clasă / atelier

sprijinul primit in rezolvarea problemelor

siguranţa din şcoala

Elevii cred că ar putea fi îmbunătăţite:

- programul cabinetului medical (nu acopera toate schimburile)

- anumite spatii scolare care sunt prea mici pentru 30 de elevi

- vestiarele din sala de sport (inexistente)

- baza materiala a scolii

- programul (schimbul I începe la ora 7.30, timpul prea mic

alocat pauzei - 5 minute)

- organizarea unor excursii.

Apreciere generală

Elevii manifestă în mod evident o atitudine pozitivă, entuziastă faţă de activitatea oferită de şcoala.

Toate aspectele privitoare la calitatea ofertei educaţionale cat si activitatile extrascolare sunt discutate si analizate în Consiliul Scolar

al Elevilor, care se întruneşte o dată pe luna . Există, de asemenea, un Plan managerial si un Plan de activitati a Consiliul elevilor.

Elevii sunt pe deplin conştienţi de faptul că ei se află în centrul tuturor activităţilor întreprinse de această instituţie de învăţământ şi

de faptul că munca în echipă şi responsabilităţile ce le revin conduc la îmbunătăţirea calităţii. Opiniile lor sunt respectate şi ascultate,

iar sugestiile lor de îmbunătăţire sunt puse în aplicare în situaţiile în care aceste sugestii sunt adecvate. Ei au mai mult curaj să se

exprime, sunt încrezători şi au o atitudine deschisă faţă de actul învăţării.

17

Elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii privind: profilul şi calificările obţinute în urma absolvirii liceului.

Consiliul Elevilor a analizat problema absenteismului, propunand un program de monitorizare /combatere/ ameliorare a

absenteismului de la cursuri, program care vizeaza o mai mare implicare a responsabililor claselor in rezolvarea acestei probleme.

În cadrul sedintelor si individual, parintii au fost informati cu privire la frecventa elevilor la cursuri.

Elevii sunt consultaţi în stabilirea cursurilor opţionale, aplicându-se chestionare privind preferinţele lor.

Scoala se implică în orientarea carierei elevilor prin teme specifice discutate la orele de dirigenţie, prin aplicarea unor teste şi

chestionare referitoare la opţiunile lor, prin activităţile de consiliere la cabinetul de asistenţă psihopedagogică, în funcţie de

disponibilitatea lor şi printr-o bună educaţie la toate disciplinele de învăţământ.

18

Partea A: Rezumat Secţiunea 5 Management

Aceasta este o scurtă prezentare a calităţii managementului (care acoperă planificarea şi implementarea schimbării), administraţiei

şi comunicării în cadrul organizaţiei, precum şi cu factori interesaţi şi parteneri externi.

Dovezi privind contactele cu membrii personalului, părinţii, angajatorii şi reprezentanţii autorităţilor locale etc.

In timpul inspecţiei de validare au fost intervievaţi părinţi, membrii comisiei CEAC si responsabilii ariilor curriculare.

Au fost verificate documentele Comisiei de Evaluare si Asigurare a Calitatii. Mapa comisiei conţine:

Planul managerial,

Planul de activitaţi,

componenţa comisiei şi responsabilităţile în cadrul comisiei,

chestionare aplicate,

analiza SWOT,

procese verbale ale întâlnirilor,

statistici referitoare la retenţie,

promovabilitate,

olimpiade, concursuri şcolare, examene,

fise de observare a lecţiilor

programul de pregătire suplimentară a elevilor,

planuri de masuri, planul de imbunatatire,

fise de monitorizare interna,

raportul de autoevaluare, dovezi obţinute in autoevaluare.

Documentele sistemului calităţii au fost întocmite de membrii CEAC si conţin: Manualul Calităţii, proceduri, Ghid de bune practici.

Puncte tari

Plan de imbunatatire corectat permanent în urma monitorizării şi

evaluări;

Utilizarea unei reţele de comunicare intre CEAC si ariile curriculare/

comisii pe probleme pentru diseminarea principiilor de asigurare a

calităţii si pentru colectarea dovezilor si a neconformitatilor care apar

in activitatea scolii

Aplicarea de chestionare pentru aprecierea gradului de satisfacţie a

clienţilor direcţi si indirecţi ai scolii.

Puncte slabe

Responsabilizarea întregului personal în procesul

complex de asigurare a calităţi;

Integrarea activă a elevilor şi a altor factori

externi interesaţi în mecanismul de autoevaluare

şi îmbunătăţire

19

Apreciere generală

O practica eficientă a activităţii de conducere şi a lucrului în echipă au dus la o analiză detaliată a cerinţelor referitoare la calitate şi la

o identificare corespunzătoare a dovezilor.

Colegiul Tehnologic „Grigore Cerchez” face dovada unei înţelegeri a cerinţelor referitoare la calitate.

Pentru implementarea Principiilor calităţii 1-7, unitatea şcolară a elaborat Planul de acţiune al şcolii, ce cuprinde:

priorităţi,

obiective, acţiuni pentru atingerea obiectivului,

rezultate aşteptate,

termene, responsabili,

parteneri,

costuri şi surse de finanţare.

Comisia pentru evaluarea si asigurare a calităţii a realizat:

manualul Calităţii care cuprinde viziunea si misiunea comisiei,

reţeaua de comunicare intre comisie si ariile curriculare,

modalitatea de evaluare si monitorizare a modului în care se aplică procedurile;

noi proceduri;

Conducerea şcolii se implică în adaptarea programelor de învăţare la condiţiile concrete în care şcoala îşi desfăşoară activitatea prin

revizuirea ofertei educaţionale în fiecare an, modificând planul de şcolarizare.

Şcoala este flexibilă la nevoile şi aşteptările factorilor interesaţi prin elaborarea de CDL si CDS.

Şcoala oferă factorilor interni şi externi informaţii privind planul de şcolarizare, oferta educaţională, locurile de muncă, locurile de

desfăşurare a practicii, baza materială, facilităţi.

Elevii, părinţii şi personalul didactic sunt informaţi permanent cu privire la activitatea CEAC prin avizierul comisiei din şcoala, la

şedinţele Consiliului Elevilor si a Asociaţiei de Părinţi la nivel de şcoală.

Au fost aplicate de către CEAC chestionare elevilor, părinţilor, cadrelor didactice, reprezentanţilor agenţilor economici care au fost centralizate si pe baza lor s-au întocmit planuri de masuri pentru îmbunătăţirea activităţii.

Membrii personalului sunt implicaţi în implementarea asigurării calităţii. Recomandările privind îmbunătăţirea calităţii sunt puse în

practică şi sunt monitorizate din punct de vedere al eficacităţii lor.

Analiza activităţii desfăşurate se face regulat (analize SWOT pe catedre, rapoartele de autoevaluare elaborate la nivelul fiecărei

catedre).

20

Partea B: Evaluări privind Principiile calităţii

Principiul Calităţii 1 – Managementul calităţii

Managementul calităţii asigură calitatea programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţirea continuă printr-un proces riguros de

autoevaluare.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

APRECIERE1

+ 0 -

1A CONDUCERE

personalul de conducere se implică activ în asigurarea şi îmbunătăţirea calităţii organizaţiei; acesta elaborează

misiunea, viziunea şi valorile organizaţiei în urma unor procese consultative

obiectivele politicilor locale, regionale, naţionale şi europene se reflectă în scopurile/ţintele stabilite

personalul de conducere elaborează documentele de planificare strategică (Planul de Acţiune al Şcolii - PAS) şi

operaţională şi le comunică prin mijloace adecvate factorilor implicaţi

personalul de conducere se asigură că valorile şi codurile de conduită ale organizaţiei sunt vizibile în practică şi

este model al unei culturi a excelenţei

conducătorul organizaţiei este direct responsabil de calitatea organizaţiei şi a ofertei educaţionale iar

managementul operaţional al calităţii este asigurat de către conducătorul instituţiei sau de către coordonatorul

calităţii numit de acesta (Art. 11.3 din Legea asigurării calităţii)

personalul de conducere se asigură că toţi membrii personalului şi factorii interesaţi se implică în asigurarea

calităţii organizaţiei şi a ofertei educaţionale

împărţirea responsabilităţilor între echipa de conducere şi CEAC este clară şi eficientă

recomandările de îmbunătăţire a calităţii sunt dezbătute cu CEAC şi puse în aplicare, acolo unde acest lucru este

posibil

1B Manualul calităţii

organizaţia are un manual al calităţii, strategiile şi procesele garantează că manualul calităţii respectă

reglementările interne şi externe şi este periodic revizuit şi actualizat conform cerinţelor

strategiile şi procesele garantează calitatea şi consistenţa tuturor aspectelor ofertei educaţionale; există proceduri

sistematice de revizuire a predării, instruirii practice şi învăţării şi de îmbunătăţire a rezultatelor elevilor manualul

calităţii cuprinde proceduri eficiente de răspuns la reclamaţii şi contestaţii (vezi şi 4.8) şi proceduri pentru a aplica

şi monitoriza recomandările de îmbunătăţire a calităţii

1C Monitorizarea internă a procedurilor

1.1 organizaţia are o strategie de monitorizare internă a managementului calităţii unităţii de ÎPT şi a manualului

calităţii

1.2 procedurile şi politicile sunt monitorizate şi evaluate în mod regulat pentru a se garanta că sunt eficiente şi

respectate iar procesele sunt adecvate

1.3 se stabilesc proceduri privind neconformitatea şi se implementează măsuri corective în cazul nerespectării

regulilor

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

1 0 pentru nivel mediu, - pentru punct slab, + pentru punct tare

21

Apreciere

In Colegiul Tehnologic „Grigore Cerchez”, prin echipa managerială, CA şi CEAC , există o preocupare constantă pentru dezvoltarea bazei

materiale care să permită realizarea unui proces de predare-învăţare mai eficient şi mai eficace.

Se continuă procesul de formare şi dezvoltare a corpului profesoral, a personalului didactic auxiliar şi nedidactic.

De asemenea a continuat activitatea de perfecţionare a instrumentelor de lucru care să permită monitorizarerea şi evaluarea proceselor

ce se desfăşoară în organizaţie.

Întreaga activitate din şcoală este corelată cu PLAI şi PRAI şi ghidată de PAS cu perspectivă până în anul 2019.

Misiunea şcolii este clar definită şi echipa de management duce o politică activă de promovare a valorilor şcolii.

Comisia de evaluare şi asigurare are un regulament propriu de funcţionare, discutat şi aprobat în Consiliul de Administraţie, în care sunt

prevăzute modul de organizare si functionare, atribuţiile fiecărui membru al comisiei etc.

Manualul calitatii a fost elaborat de CEAC si este revizuit in fiecare an scolar, el fiind publicat pe site-ul scolii.

Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii coordonează redactarea, modificarea, aplicarea procedurilor şi activitatea de autoevaluare.

Managerii se concentrează pe munca în echipă şi îşi adaptează stilul de conducere, astfel încât să obţină rezultatele dorite în condiţiile

date. De remarcat, este şi adecvarea programului managerial la situaţia şcolii, precum şi calitatea documentelor de organizare,

planificare, evidenţă şi control, legalitatea încadrărilor, climatul de muncă promovat, eficienţa controlului, a utilizării resurselor şi a

investiţiilor.

Dovezi în sprijinul aprecierii

PAS (corelarea cu PRAI şi PLAI)

declaraţie de misiune documentată; obiective şi aspiraţii

fişele postului ale persoanelor din conducere, declaraţia de responsabilităţi

procese verbale ale Consiliului de Administraţiei, ale comisiilor metodice, Consiliului profesoral, Consiliului consultativ al elevilor şi ale

altor comisii;

politici şi proceduri documentate, manualul calităţii;

programul de monitorizare internă al calităţii

structura organizaţională; organigrama; roluri şi responsabilităţi

dovezi care demonstrează că politicile şi procedurile sunt aplicate: fise de inspectie

rapoarte de autoevaluare; planuri de îmbunătăţire;

formulare de monitorizare internă;

procedurile de elaborare a CDS;

procesele verbale ale întâlnirilor Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii;

procese verbale ale Consiliului de Curriculum

indicatori de performanţă indicati de ISMB si MENCS

evidenţe privind revizuirea manualului calităţii (revizuirea aplicării legislaţiei MENCS şi a regulamentelor şi practicilor proprii)

rapoarte de activitate

date statistice ce descriu tendinţele în ceea ce priveşte performanţa şi îmbunătăţirea în timp (3 ani); documente privind îmbunătăţirea

de la an la an; documente privind realizarea ţintelor;

rapoarte ale evaluării externe, monitorizării externe, inspecţiei şi ale altor audituri externe;

înregistrări privind certificarea externă (ex. autorizarea şi acreditarea făcute de ARACIP);

realizarea RAEI al scolii pe site ARACIP .

validarea externă a raportului de autoevaluare şi a planului de îmbunătăţire;

rapoarte trimise la inspectoratele şcolare;

22

evidenţe legate de grupurile minorităţilor etnice;

fise pentru observarea lecţiilor/activităţilor practice.

Procedurile elaborate:

Curriculum la Decizia Şcolii, Stabilirea Stilului de învăţare ale elevilor, Evaluare internă, Contestaţii, Completarea cataloagelor,

Observarea lecţiei, Insuccesul şcolar, Evaluare sumativă, Neconformitate, Analiza nevoii de formare a cadrelor didactice, Urgenţe

medicale, Analiza ritmicităţii notării şi frecvenţei, Monitorizarea activităţii de elaborare a proiectelor pentru susţinerea examenului

de certificare a competenţelor profesionale, Feed-back, sancţiuni aplicate elevilor, promovarea imaginii şcolii, aplicarea testelor

initiale,elaborarea orarului scolii;Admiterea in liceu-departajarea pe specializari la nivelul unitatii de invatamant, Masurile luate in

scopul imbunatatirii rezultatelor absolventilor la examenul de bacalaureat

Puncte tari cheie

Şcoala are echipe eficiente care isi stabilesc ţinte privind rata de

retenţie, progresul elevilor şi rezultatele învăţării.

Intreg personalul îşi înţelege cu claritate responsabilitatea de a

identifica şi a furniza dovezi referitoare la punctele tari şi punctele

slabe în domeniul lor de activitate, îşi înţelege foarte bine rolurile

şi responsabilităţile, respectiv impactul pe care îl are asupra

scolii şi asupra succesului elevilor.

Elevii, personalul didactic şi personalul didactic auxiliar şi

neauxiliar înţeleg şi se implică în procesul de management al

calităţii şi de autoevaluare.

Este monitorizată cu atenţie activitatea liceului, în special

eficienţa predării şi a învăţării şi a activităţilor din afara

organizaţiei,rezultatele elevilor fiind evaluate în mod regulat.

Informaţiile despre rata de retenţie, progresul elevilor şi

rezultatele învăţării sunt exacte, accesibile profesorilor,

maiştrilor instructori şi managerilor şi folosite eficient pentru a

îmbunătăţi performanţa.

Politicile şi procedurile sunt respectate, monitorizate, analizate şi

îmbunătăţite, iar toate părţile interesate contribuie la acest proces.

Reclamaţiile şi contestaţiile sunt tratate eficient, prompt pentru a

satisface părţile implicate. Datele din reclamaţii şi contestaţii sunt

folosite eficient pentru a îmbunătăţi performanţa.

Puncte slabe cheie

Monitorizare internă a managementului calităţii scolii şi a

manualului calităţii se realizează în mod regulat de către

echipa managerială şi de către membrii CEAC

neelaborându-se de fiecare dată dovezi referitoare la

existenţa neconformităţii.

Instruirea practică nu beneficiaza de suficiente proceduri

pentru mărirea eficienţei calităţii învăţării

23

PRINCIPIUL CALITĂŢII 2 – Responsabilităţile managementului

Organizaţia asigură un management eficient al tuturor proceselor, al ofertei de educaţie şi formare profesională şi al dezvoltării

programelor de învăţare.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ APRECIERE

+ 0 -

2A Conducere

2.1 personalul de conducere demonstrează sprijin activ şi implicare în ceea ce priveşte dezvoltarea şi calitatea

programelor de învăţare şi ale altor servicii asigurate de organizaţie; personalul de conducere acţionează cu

eficacitate pentru îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de organizaţie şi pentru sprijinirea tuturor elevilor

2.2 personalul de conducere supraveghează eficient direcţia strategică şi monitorizează permanent calitatea

predării, instruirii practice şi învăţării, rezultatele elevilor şi toate serviciile oferite de organizaţie

2.3 în mod regulat departamentele/compartimentele fac rapoarte către conducere, utilizând indicatori specifici (ex.

4.9)

2.4 programele de învăţare / curriculum la decizia şcolii (CDS) /curriculum de dezvoltare locală (CDL) sunt aprobate

de conducere şi alte autorităţi, conform reglementărilor în vigoare şi respectă obiectivele strategice şi etosul

organizaţiei

2.5 se promovează egalitatea şanselor şi se evită discriminarea în toate activităţile

2.6 personalul de conducere îşi evaluează cu regularitate performanţele

2B Comunicarea

2.7 comunicarea în cadrul organizaţiei şi cu factorii interesaţi externi este eficientă

2.8 există proceduri eficiente care garantează că misiunea, obiectivele strategice, ţintele şi valorile organizaţiei sunt

comunicate şi înţelese de către toţi membrii personalului şi de către factorii interesaţi (inclusiv de către

furnizorii de stagii de practică)

2.9 rolurile, responsabilităţile, autoritatea şi răspunderile tuturor membrilor personalului sunt clar definite, alocate,

comunicate şi înţelese de toţi factorii interesaţi (în special de către membrii personalului şi de către elevi) (vezi

şi 3.15)

2.10 informaţiile despre rezultatele organizaţiei, ale elevilor şi ale membrilor personalului sunt disponibile şi/sau

publicate în mod regulat

2.11 se iau măsuri de rezolvare a oricărei probleme pe măsură ce aceasta apare / este identificată

2C Parteneriate

2.12 se dezvoltă, se menţin şi se revizuiesc permanent parteneriate şi colaborări eficiente cu factori interesaţi externi

2.13 se colectează în mod sistematic informaţii în legătură cu nevoile, aşteptările, interesele şi caracteristicile tuturor

factorilor interesaţi (ex. parteneri economici), şi se folosesc aceste informaţii pentru a îmbunătăţi experienţa de

învăţare şi a dezvolta programe de învăţare (vezi şi PC 4A)

2.14 se dezvoltă şi se monitorizează parteneriate cu alţi unităţi de ÎPT pentru îmbunătăţirea experienţei de învăţare

2.15 se crează legături cu alţi parteneri şi departamente ale administraţiei locale pentru a face procesul de învăţare

mai accesibil şi sigur (ex. asigurarea transportului, cazării, mesei elevilor, servicii medicale şi educaţie sanitară)

2.16 proiectele de parteneriat şi programele de învăţare contribuie la creşterea participării la programele de învăţare

şi a capacităţii de ocupare a unui loc de muncă la nivel local, regional, la nivel naţional şi european

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

24

2D Sistemul de informare

2.17 membrii conducerii şi ai personalului utilizează sisteme de informare şi analizează sistematic informaţiiile în

planificarea, elaborarea şi implementarea strategiilor

2.18 sunt colectate, stocate şi analizate în mod regulat informaţii despre anumite variabile importante, precum

evoluţiile de ordin social, ecologic, economic, juridic şi demografic

2.19 există un sistem de informare a tuturor factorilor interesaţi; toţi membrii personalului şi toţi elevii au acces

imediat la informaţiile relevante

2.20 informaţiile sunt exacte, actualizate (cel puţin semestrial), stocate în deplină siguranţă şi confidenţialitate, pot fi

inspectate (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale)

2.21 informaţiile despre activităţile, realizările şi rezultatele din interiorul organizaţiei sunt colectate, stocate şi

analizate periodic

2.22 datele privind elevii, rezultatele învăţării şi certificării sunt înregistrate şi păstrate în conformitate cu legislaţia în

vigoare

2E Finanţe

2.23 dezvoltarea şi susţinerea serviciilor pentru elevi se bazează pe un management financiar responsabil

2.24 există o contabilitate eficientă şi se efectuează audituri financiare periodice în conformitate cu reglementările

fiscale şi juridice; acestea sunt transparente şi sunt publicate (în raportul financiar)

2.25 cheltuielile efectuate în cadrul unor capitole de buget specifice sunt monitorizate cu eficacitate pentru a asigura

că se obţine valoare în schimbul banilor

2.26 priorităţile privind cheltuielile şi utilizarea resurselor financiare sunt în mod clar legate de programele de învăţare

şi priorităţile planificate şi reflectă într-o măsură considerabilă scopurile şi obiectivele unităţii de ÎPT

2.27 factorii interesaţi (în special membrii personalului) sunt implicaţi în procesul de consultare iar interesele

financiare ale tuturor factorilor interesaţi sunt echilibrate şi satisfăcute cu eficacitate

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Apreciere

Managerii împărtăşesc un scop comun şi pun pe primul plan elevii şi rezultatele acestora;

Ţelurile şi valorile scolii sunt clare şi şansele egale sunt puternic evidenţiate;

Personalul este bine informat şi este dedicat ţelurilor şcolii;

Observaţile la ore şi la alte activităţi, aplicarea şi interpretarea unor chestionare au reliefat faptul că profesorii şi elevii consideră că

părerile şi punctele lor de vedere sunt ascultate şi respectate de diriginte, sugestiile lor pentru îmbunătăţirea calităţii au fost

implementate acolo unde a fost posibil;

Comisia de asigurare a calităţii organizează şedinţe cel puţin odată pe lună;

Auditurile financiare au scos în evidenţă existenţa unei contabilităţi eficiente, mai ales în ce priveşte priorităţile privind cheltuielile;

Scoala lucrează eficace cu partenerii, cum ar fi angajatori şi reprezentanţi ai comunităţii;

Rezultatele elevilor sunt evaluate în mod regulat;

Derularea unor proiecte şi parteneriate care au dus la o creştere a implicării elevilor în activităţile şcolii;

Participare la activitatea implementare a proiectului JOBS – Orientare profesională – training în întreprinderi și școli

Dovezi în sprijinul aprecierii

Procese-verbale ale şedinţelor echipei de management;

rapoarte de informare a managementului; rapoarte anuale;

planuri strategice şi planuri operaţionale (ex. PAS);

procese-verbale de informare a personalului, în ceea ce priveşte oportunităţile, legislaţia si practicile curente;

25

informaţii pentru principalii factori implicaţi (materiale informative primite prin e-mail, manuale, broşuri, publicaţii, website );

diseminarea informaţiilor la nivel intern prin afişaj in cancelarie si publicare pe site-ul scolii;

contractele de parteneriat;

date privind rata de retenţie, progresul şi performanţele;

date privind traseul elevilor după absolvire;

curriculumului la decizia şcolii şi a curriculumului în dezvoltare locală aprobat;

adeverinţe de formare a personalului în vederea utilizării sistemului de management al informaţiei

registrele contabile şi financiare;

dosare cu fişe de observare;

repartizarea orelor pe clase;

plan managerial 2016-2017;

plan operaţional anual pentru 2016-2017;

PAS pentru 2015 – 2019.

Regulament intern.

rapoarte individuale de autoevaluare a profesorilor.

dosar pentru evidenţierea progresului realizat în retenţia eleviilor pe clasă.

raport de autoevaluare şi Plan de îmbunătăţire la nivel de catedră, şcoală.

dosarul Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, Informări, Activităţi de instruire, Decizii de numire a membriilor comisiei, Anexe

fişe ale postului, organigrama scolii si a comisiei CEAC, proceduri, declaraţie de politică privind calitatea.

dosare compartiment financiar – contabil: finanţare buget local, finanţare venituri proprii, extrabugetare, sponsorizări, donaţii,

materiale didactice procurate.

realizarea planului de venituri şi cheltuieli.

plan de reparaţii, întreţinere şi autodotare.

Puncte tari cheie

Membrii Consiliului de administraţie monitorizează îndeaproape

performanţa unităţii şcolare, înţeleg punctele tari şi punctele

slabe ale scolii şi stabilesc corect priorităţile pentru dezvoltare şi

îmbunătăţire. Ei îşi îndeplinesc îndatoririle reglementate şi

asigură o strategie adecvată de dezvoltare a unităţii scolare.

Informaţiile: rata de retenţie, progresul elevilor şi rezultatele

învăţării sunt exacte, accesibile profesorilor, maiştrilor

instructori şi managerilor şi sunt folosite eficient pentru a

îmbunătăţi performanţa.

Sistemele de evaluare a performanţei personalului, pentru

identificarea nevoilor de formare şi de dezvoltare a acestora

sunt complete şi eficiente.

Resursele financiare şi alte resurse sunt utilizate în mod eficient

pentru a susţine priorităţi educaţionale.

Derularea unor proiecte şi parteneriate care au dus la o creştere

a implicării elevilor în activităţile şcolii.

Puncte slabe cheie

Nu exista posibilitatea plaţii transportului sau altor servicii

pentru elevii cu nevoi speciale;

Accesul la informaţii privind situaţia şcolara a elevilor se poate

face numai prin intermediul dirigintelui, a profesorilor sau

secretariatului;

Numar insuficient de laboratoare;

Spatiul scolii nu permite lucrul doar in doua schimburi.

26

Activitatea de implementare si realizare a proiectului JOBS –

„Orientare profesională – training în întreprinderi și școli” care s-

a derulat pe parcursul anului scolar 2016-2017 cu participarea

colectivului clasei 10 E si a profesorilor Secui N; Damian

A.;Boicu-Gunta C.

27

PRINCIPIUL CALITĂŢII 3 – Managementul resurselor

Organizaţia oferă elevilor un mediu sigur, sănătos, care le oferă sprijin; de asemenea, organizaţia se asigură că programele sunt furnizate

şi evaluate de personal competent şi calificat.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

APRECIERE

+ 0 -

3A Siguranţa mediului de învăţare

3.1 se gestionează, se întreţin, se monitorizează, se evaluează şi se actualizează siguranţa, gradul de adecvare şi de

utilizare a echipamentelor de specialitate, a resurselor de învăţare şi a spaţiului (inclusiv a spaţiilor administrative,

auxiliare, a bibliotecii şi a centrului de documentare şi TIC)

3.2 condiţiile de învăţare satisfac cerinţele privind siguranţa, sănătatea şi resursele fizice, precum şi orice alte condiţii

prevăzute de lege acolo unde este cazul

3.3 există resurse eficiente, gestionate astfel încât să sprijine procesul de învăţare, resurse care sunt însoţite de

instrucţiuni de funcţionare clare, uşor de înţeles şi într-o varietate de formate

3.4 condiţiile de lucru şi mediile de învăţare sunt eficiente, promovează practicile de siguranţă în muncă şi sunt

revizuite periodic; elevii, membrii personalului şi alţi factori interesaţi se simt în siguranţă, iar orice comportament

violent sau alte perturbări sunt evitate

3.5 membrii personalului şi elevii au acces la serviciile medicale (vezi şi 2.15)

3.6 se elaborează procedurile de urgenţă şi pentru situaţii de criză; acestea sunt comunicate, simulate periodic şi

înţelese de către toţi membrii personalului, de către elevi şi de către alţi factori interesaţi

3B Resurse fizice

3.7 spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC) materialele, mijloacele de învăţământ

sunt revizuite/înlocuite în mod regulat pentru a fi actualizate şi relevante nevoilor de educaţie şi formare

profesională, diferitelor stiluri de învăţare, cerinţelor programelor de învăţare, standardelor de pregătire

profesională

3.8 spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC), materialele, mijloacele de învăţământ

sunt adecvate specialităţii (unde este cazul) şi îndeplinesc standardele industriale curente

3.9 elevii, inclusiv cei cu nevoi speciale, au acces la resurse de învăţare, spaţii şcolare şi auxiliare care răspund

nevoilor lor, sunt adecvate atât studiului eficient în grup, cât şi celui individual şi sunt accesibile tuturor elevilor

3.10 spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele, materialele, mijloacele de învăţământ sunt accesibile

tuturor factorilor interesaţi, membrilor personalului şi grupurilor de elevi, sunt semnalate prin indicatoare şi sunt

uşor de localizat

3.11 revizuirea programului de învăţare ia în considerare sugestiile elevilor, ale membrilor personalului şi ale altor

factori interesaţi relevanţi, privind un mediu de învăţare îmbunătăţit

3.12 există proceduri de monitorizare a progresului tehnologic şi se implementează inovaţiile importante, acolo unde

este posibil

3C Managementul personalului

3.13 personalul de conducere identifică cerinţele minime în ceea ce priveşte calificările şi experienţa personalului

didactic în funcţie de profilul şi de specializările/calificările profesionale existente în oferta educaţional

3.14 toţi membrii personalului sunt angajaţi în conformitate cu legislaţia în vigoare

3.15 toate rolurile şi responsabilităţile membrilor personalului sunt înţelese, iar poziţiile de autoritate sunt recunoscute

(vezi şi 2.9)

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

28

3.16 performanţa tuturor membrilor personalului este monitorizată şi evaluată eficient conform unei strategii de

evaluare care are ca rezultat planuri de acţiune şi îmbunătăţire

3.17 se stabileşte un echilibru între nevoile organizaţiei, echipelor şi persoanelor individuale

3.18 conflictele şi problemele personale sunt rezolvate în mod eficient; soluţiile găsite sunt satisfăcătoare pentru toate

părţile implicate şi răspund nevoilor acestora

3D Dezvoltare profesională continuă

3.19 politica de dezvoltare a personalului cuprinde prevederi adecvate referitoare la iniţierea noilor membri şi la

dezvoltarea profesională continuă

3.20 toţi acei membri ai personalului care nu deţin o calificare primesc sprijin în vederea obţinerii unei calificări

3.21 dezvoltarea profesională a întregului personal contribuie la sporirea eficacităţii şi oferă posibilitatea reflecţiei

asupra propriei practici

3.22 datele privind rata de retenţie şi rata de absolvire a elevilor sunt utilizate pentru a aduce în discuţie potenţiale

aspecte legate de dezvoltarea profesională a personalului

3.23 toţi membrii personalului au acces la cunoştinţe utile şi valide privind sarcinile şi obiectivele lor

3.24 sunt dezvoltate cunoştinţele managerilor în ceea ce priveşte managementul educaţional şi managementul calităţii

3.25 cadrele didactice demonstrează că posedă cunoştinţe, competenţă tehnică şi experienţă actualizate la un nivel

care să asigure un proces eficient de predare, instruire practică, învăţare şi evaluare

3.26 cadrele didactice au posibilitatea de a participa la proiecte/lucrări de cercetare ştiinţifică în acord cu scopurile şi

obiectivele organizaţiei; rezultatele lucrărilor/cercetării ştiinţifice sunt publicate în buletine sau cărţi de specialitate

şi dacă este posibil, sunt implementate şi monitorizate din punct de vedere al eficacităţii

3.27 cadrele didactice au posibilitatea de a participa la activităţi metodice; rezultatele sunt implementate, acolo unde

este posibil acest lucru, şi sunt monitorizate din punct de vedere al eficacităţii

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Apreciere

Şcoala are resurse ce vin în sprijinul procesului de învăţare.

Baza materială asigură funcţionarea în trei schimburi cu o pauza de 5/10 minute intre ore, dotarea atelierelor şi laboratoarelor este

suficienta, dar nu moderna, fiind totusi îndeplinite standardele de pregătire profesionala.

Lunar, au loc şedinţe de catedră cu analiza activităţii în scopul adaptării metodelor şi strategiilor de predare la specificul elevilor. În

derularea programului de învăţare, elevii sunt consultaţi la orele de dirigenţie sau în consiliile elevilor, ţinându-se cont de sugestiile lor pe

cat posibil, la realizarea planurilor de îmbunătăţire. Uneori sugestiile elevilor sau ale părinţilor lor nu pot fi aprobate deoarece acest lucru

ar duce la încălcarea regulamentului şcolar.Formarea profesională reprezintă una din priorităţile din PAS, având ca direcţie principală

iniţierea personalului nou-venit în şcoală. De asemenea, există preocupare pentru dezvoltarea profesională continuă a personalului

didactic, didactic-auxiliar şi nedidactic. Performanţa membrilor personalului este monitorizată şi evaluată permanent.

Profesorii/maistrii-instructori demonstrează că au cunoştinţe şi experienţă actualizată, care să le permită desfăşurarea eficace a predării,

învăţării şi evaluării. Acest lucru este remarcat mai ales la personalul cu o mai mare vechime în şcoală. Cei care îşi desfăşoară activitatea

şi în alte şcoli sunt mai greu de monitorizat.

Cabinetul medical şcolar are program de lucru astfel încât acoperă parţial doua schimburi, oferind consultanţă de specialitate.

Persoanele din serviciul de permanenţă, sunt informate despre numerele de telefon ale jandarmeriei, poliţiei, salvării.

A fost elaborată o procedură de rezolvare a situaţiilor de urgenţă. Se încearcă rezolvarea conflictelor şi a problemelor personale, prin

găsirea unor soluţii satisfăcătoare pentru părţile implicate.

Dovezi în sprijinul aprecierii

- Discuţiile cu agenţii economici parteneri, au arătat că 80 % dintre aceştia erau mulţumiţi de elevii care efectuau stagii de practică şi de

29

absolvenţii şcolii;

- Contracte de muncă, decizii de repartiţii ale ISMB;

- Adeverinţele de participare/absolvire a cursurilor de perfecţionare organizate de CCD.

- Participarea la acţiunile metodice desfăşurate la nivel de sector sau municipiu, participarea la simpozioane şi seminarii ştiinţifice

(procese verbale, diplome, lucrări prezentate);

- Dotarea cu mobilier nou(pupitre si scaune) in toate clasele corp A.

- Procese verbale care atestă efectuarea simulărilor de evacuare a elevilor în caz de incendiu sau cutremur;

- Instalarea unui sistem de detectare a fumului.

- Existenţa la fiecare etaj a planului de evacuare;

- Fişele de protecţie a muncii SSM.

- 1 calculator cu acces la internet în cancelarie;

- Planul de activităţi al catedrelor.

Puncte tari cheie

Profesorii şi maiştrii instructori sunt calificaţi, participă frecvent

la programe de perfecţionare.

Munca elevilor este expusă în clase şi locuri publice.

Biblioteca este echipată şi folosita de elevi şi cadre didactice

Mobilier nou in clasele din corpul A.

Sistem de detectare fum,

Majoritatea claselor le oferă elevilor un mediu atractiv.

Elevii şi personalul pot folosi calculatoarele şcolii cu acces la

Internet.

Puncte slabe cheie

Echipamentele de specialitate şi materialele care să sprijine

procesul de predare şi instruire practică nu au fost modernizate în

totalitate.

30

PRINCIPIUL CALITĂŢII 4 – Proiectarea, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare

Organizaţia este receptivă faţă de nevoile tuturor factorilor interesaţi în dezvoltarea şi furnizarea programelor de învăţare.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

APRECIERE

+ 0 -

4A Proiectarea programelor de învăţare

4.1 programele de învăţare sunt proiectate pentru a satisface nevoile identificate ale tuturor factorilor interesaţi şi alte

cerinţe externe, sunt receptive faţă de situaţia la nivel local, regional, naţional şi european şi sunt îmbunătăţite pe

baza feedback-ului primit de la factorii interesaţi

4.2 programele de învăţare sunt proiectate pentru a pune elevii pe primul loc şi pentru a răspunde nevoilor lor într-un

mod cât mai flexibil cu putinţă în ceea ce priveşte opţiunile şi accesul acestora

4.3 programele de învăţare au un caracter de includere din punct de vedere social, asigurând egalitatea în ceea ce

priveşte accesul şi şansele elevilor şi demonstrează o implementare activă a politicii privind egalitatea de şanse

4.4 programele de învăţare sprijină şi sporesc valoarea învăţării prin activităţi practice şi teoretice

4.5 programele de învăţare includ procese eficiente de evaluare formativă şi sumativă şi de monitorizare a învăţării

4.6 programele de învăţare prevăd rezultate ale învăţării, criterii şi metode de evaluare sumativă care sunt adecvate

scopului şi care sunt revizuite regulat

4.7 programele de învăţare definesc în mod clar traseele de continuare a studiilor

4.8 programele de învăţare cuprind proceduri de răspuns la reclamaţii şi contestaţii (vezi şi 1.12)

4B Dezvoltarea şi revizuirea programului de învăţare

4.9 programele de învăţare au o serie de indicatori de performanţă prin care poate fi măsurat gradul de succes al

programului; ţintele privind îmbunătăţirea sunt stabilite în conformitate cu reperele instituţionale, locale,

regionale, naţionale sau europene

4.10 procedurile de evaluare a rezultatelor învăţării sunt revizuite periodic

4.11 programele de învăţare sunt revizuite cel puţin o dată pe an, iar elevii contribuie la procesul de revizuire

4.12 programele de învăţare sunt dezvoltate şi revizuite pe baza feedback-ului primit de la toţi factorii interesaţi; în

acest scop, se colectează feedback de la elevi, agenţi economici şi reprezentanţi ai comunităţii şi se utilizează la

dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare

4.13 procedurile de revizuire a programelor de învăţare conduc la o îmbunătăţire a procesului de predare, instruire

practică, învăţare şi a rezultatelor învăţării

4.14 informaţiile privind evaluarea învăţării şi rezultatele obţinute, inclusiv analiza performanţei diferitelor grupuri de

elevi, sunt folosite ca punct de plecare pentru dezvoltarea programelor de învăţare

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Apreciere

Oferta educaţională este adaptată contextelor socio-economice şi culturale în care funcţionează şcoala.

Există OMECT care stabilesc planurile cadru, planurile de învăţământ şi curriculum utilizat pentru fiecare nivel, profil, specializare,

calificare prezentate în oferta şcolii. Oferta educaţională a şcolii este aprobată şi avizată de Consiliul de administraţie.

Oferta educaţională a şcolii este orientată în raport cu documentele locale de dezvoltare. Analiza contextului socio-economic se bazează

pe date reale, concrete obţinute prin analiza SWOT, PEST.

Periodic se aplică metode şi instrumente de diagnoză a mediului extern şi intern.

Sunt respectate prevederile legale privind dezvoltarea CDL.

Pentru calificările existente, şcoala are toate resursele umane calificate.

Pentru evaluările finale la examenul de certificare a competenţelor profesionale la nivelul 4 si pentru examenul de atestat in informatica

31

sunt stabilite criterii precise prin Fişele de evaluare care se revizuiesc în fiecare an.

În funcţie de rezultatele elevilor la testele de evaluare iniţiale şi de evaluările curente sunt adaptate planificările şi strategiile didactice.

Toţi elevii pot urma cursurile la toate formele de învăţământ din oferta şcolii.

Sunt planificate ore suplimentare de pregătire pentru examene şi concursuri şcolare .

Oferta educaţională este diversă, gama de programe de învăţare corespunde nevoilor tuturor elevilor.

Şcoala monitorizează evoluţia şcolară a elevilor în funcţie de competenţele stabilite în curriculum-ul naţional. Toţi elevii sunt capabili să

urmeze programele pe care le avem.

Pentru creşterea progresului şcolar, se încearcă măsuri de remediere – pregătire suplimentară, consiliere, combaterea absenteismului.

Exista un program de pregatire speciala a elevilor din clasele terminale. S-au sustinut simulari ale examenului de bacalaureat.

În activităţi sunt implicaţi elevii, prin Consiliul elevilor, identificându-se astfel nevoile lor de educaţie şi îmbunătăţirea în perspectivă a

laturii formative a procesului educativ.

Activităţile desfăşurate în şcoală dovedesc faptul că elevii sunt în centrul atenţiei, că şcoala este preocupată de realizarea optimă a

tranziţiei spre locul de muncă. Informaţiile privind realizările elevilor sunt folosite ca puncte de plecare pentru dezvoltări ulterioare.

Dovezi în sprijinul aprecierii

Curriculum-ul în dezvoltare locală, aprobat;

Proiectul planului de şcolarizare elaborat în urma studierii PRAI şi PLAI;

Elaborarea PAS;

Program de pregătire suplimentară;

Dosarele pentru activităţi extracurriculare, precum şi pentru îndrumare şi consiliere în carieră, cu chestionare pentru identificarea

nevoilor speciale/individuale;

Implicarea agenţilor economici, aflaţi în parteneriat cu şcoala,prin: participarea elevilor la practică comasată , instruire practică, lecţii

demonstrative, modernizare săli de clasă, activităţi în laboratoarele tehnologice, perfecţionarea profesorilor, elaborare CDS;

Plan managerial 2017-2018 ;

Plan operaţional 2017-2018;

Planul de şcolarizare;

Rezultatele elevilor la concursuri şi examene;

Registre matricole;

Puncte tari cheie

Furnizarea programelor de învăţare este bine organizată.

Există o gamă variată de activităţi extracurriculare.

Programele de învăţare sunt planificate şi monitorizate cu

atenţie.

Documentele de proiectare şi planificare ţin cont de experienţa şi

achiziţiile anterioare ale elevilor.

Elevii folosesc eficient facilităţile puse la dispoziţie pentru a

munci pe cont propriu.

Curriculum-ul este incluziv şi asigură şanse egale tuturor elevilor

Puncte slabe cheie

În cadrul programelor de învăţare se pot monitoriza şi dezvolta

numai CDL-uri, restul fiind discipline/module cu un curriculum

obligatoriu.

32

PRINCIPIUL CALITĂŢII 5 – Predarea, instruirea practică şi învăţarea

Organizaţia oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi elevii.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

APRECIERE

+ 0 -

5A Servicii de sprijin pentru cursanţi

5.1 elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii şi îndrumări despre toate programele de învăţare existente; elevii

primesc ajutor pentru a înţelege, a obţine sau a căuta informaţii conform nevoilor lor

5.2 evaluarea iniţială (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de învăţare; cunoştinţe, experienţă şi abilităţi

anterioare) este utilizată pentru a oferi o imagine exactă pe baza căreia se poate planifica un program adecvat de

învăţare şi sprijin, inclusiv activităţi extracurriculare pentru elevi

5.3 elevii au acces la servicii eficiente şi confidenţiale de sprijin în probleme personale, de învăţare şi de progres;

există o varietate de oportunităţi de orientare şi consiliere pe toată durata şcolarizării

5.4 drepturile şi responsabilităţile elevilor sunt clar definite

5.5 elevii au acces la activităţi extracurriculare conform obiectivelor locale, regionale, naţionale, şi/sau europene şi

care au o contribuţie directă şi eficientă în atingerea ţintelor şi obiectivelor stabilite în politicile educaţionale şi

documentele programatice la nivel naţional, judeţean sau local

5.6 sunt prevăzute perioade pentru revizuirea şi reevaluarea activităţilor de sprijin şi extracurriculare destinate

elevilor, pe baza nevoilor individuale ale acestora, legate de progresul în cadrul programului de învăţare

5.7 informaţiile despre activităţile de sprijin şi extracurriculare sunt înregistrate şi păstrate în siguranţă

5.8 informaţiile, orientarea şi consilierea sunt eficiente, îndrumându-i pe elevi în ceea ce priveşte modalităţile de a-şi

continua studiile după absolvire

5.9 informaţiile referitoare la progresul elevilor după absolvire (ex. urmarea altor programe de învăţare şi/sau

angajarea pe piaţa muncii) sunt colectate şi înregistrate

5.10 rata de retenţie al elevilor şi rezultatele obţinute sunt în concordanţă cu datele similare la nivel local, naţional sau

internaţional

5C Relaţia cadru didactic – elev

5.11 cadrele didactice stabilesc şi menţin relaţii de lucru şi comunicare eficiente cu elevii, alte cadre didactice, alţi

membri ai personalului şi ai echipei de conducere

5.12 cadrele didactice folosesc măsuri eficiente pentru a promova egalitatea şanselor şi pentru a evita discriminarea,

astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţialul

5.13 cadrele didactice folosesc o gamă variată de strategii (ex. învăţarea centrată pe elev, învăţarea prin activităţi

practice) pentru a răspunde stilurilor de învăţare individuale, abilităţilor, culturii, genului, motivării fiecărui elev

5.14 cadrele didactice selectează şi menţin o gamă variată de resurse/materiale pentru a oferi sprijin în funcţie de

diferitele nevoi ale elevilor

5.15 evaluarea formativă şi înregistrarea rezultatelor sunt adecvate nevoilor elevilor şi programului, sunt riguroase,

juste, exacte şi se efectuează în mod regulat

5.16 programele de învăţare respectă un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor

5D Studiul individual

5.17 elevii sunt încurajaţi să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare (ex. sunt conştienţi de

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

33

propriile puncte tari şi puncte slabe, acţionează conform feedback-ului primit, propun noi obiective de învăţare)

5.18 toate activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate pentru a promova şi a încuraja învăţarea individuală

centrată pe elev, învăţarea în cadrul unui grup sau învăţarea în diferite contexte

5.19 elevii primesc în mod regulat feedback şi informaţii privind progresul realizat, informaţii despre modul în care pot

stabili noi criterii individualizate pentru a acoperi lipsurile în învăţare

5.20 elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizează; evaluarea formativă şi feedback-ul sunt folosite

pentru planificarea învăţării şi pentru monitorizarea progresului elevilor

5.21 elevii cunosc planificarea activităţilor de evaluare şi sunt familiarizaţi cu diferite activităţi de evaluare formativă şi

sumativă înainte ca evaluarea finală să aibă loc

x

x

x

Apreciere

Elevii sunt chestionaţi pentru identificarea nevoilor lor. Elevilor li se prezintă oferta pe filiere, profiluri, specializări, domenii, calificări şi ani

de studiu pentru continuarea studiilor în ciclul superior al liceului.

Elevii aflaţi în situaţii deosebite (corigenţi, repetenţie, dificultăţi majore de integrare în colectiv, amânare medicală, abandon şcolar,

exmatriculare) beneficiază de orientare şi consiliere din partea diriginţilor şi a consilierului educativ. Există posibilitatea de transfer între

diferite forme de şcolarizare existente în şcoală conform nevoilor elevilor.

Evaluarea iniţială oferă informaţii pe baza cărora se poate planifica un program de învăţare adecvat.

Experienţele elevilor fiind variate, majoritatea programelor şcolare utilizează experienţele anterioare ale elevilor.

Există Regulamentul Intern pentru anul şcolar 2017-2018, în care sunt incluse drepturile şi responsabilităţile elevilor.

În şcoală îşi desfăşoară activitatea Consiliul elevilor. Diriginţii, consilierul educativ acordă sprijin şi orientare.

Toţi elevii au acces în mod egal la programele de învăţare, sunt trataţi fără discriminare, politica şcolii promoveaza egalitatea şanselor.

Majoritatea profesorilor adaptează metodele de predare la caracteristicile grupului de elevi. La unele ore se mai utilizează metode

tradiţionale de predare. Majoritatea profesorilor au participat la un curs de Învăţare centrată pe elev.

Profesorii au abilitatea de a adapta şi selecta resursele materiale corespunzător obiectivelor operaţionale stabilite.

Proiectele de lecţie au obiective clare, timpul este folosit în mod eficient. Lucrările sunt notate corect. Baremurile de corectare sunt aduse

la cunoştinţa elevilor dinainte. Elevii lucrează eficient numai sub îndrumarea profesorilor.

Toti elevii demonstrează că au competenţele indicate de curriculum scolar. Există posibilitatea pentru elevii mai slabi să obţină ajutor

suplimentar, consiliere, ajutor material.

Elevii cu rezultate deosebite şi care manifestă interes susţinut faţă de anumite discipline, beneficiază de programe de pregătire

suplimentară şi de disponibilitatea profesorilor în a-i sprijinii.

Evaluarea formativă se realizează pe parcursul predării disciplinelor în vederea înregistrării progresului obţinut de elevi.

Progresul elevilor este monitorizat şi evaluat de profesor. Rezultatele sunt aduse la cunoştinţa elevilor şi părinţilor. Progresul şcolar

individual îl urmărim la toate disciplinele.

Profesorii şcolii îşi concentrează atenţia pe respectarea disciplinei în conformitate cu prevederile Regulamentului şcolar şi al

Regulamentului intern, precum şi pe eficientizarea comunicării profesori – elevi – manageri.

Un numar de 14 cadre didactice au participat la cursuri de formare continua:Tudosiu Madalina si Florea Mihaela-,,Managementul

activitatilor metodico –stiintifice si pedagogice in catedre, comisii metodice si cercuri pedagogice’’, Stanciu Monica- ,,Dezvolarea

competentelor didactice de evcaluare a invatarii prin examene nationale’’, ,,Formarea de baza in domeniul drogurilor’’-Craciun Adi-

Nicoleta, Stanciu Monica, Lican Sinziana, Albu Ovidiu, Stan Vasilica, Teoderoiu Gabriela, Radoi Eugenia, Florea Mihaela;,,Formarea

profesorilor in vederea desfasurarii activitatii de orientare si consiliere in cariera a elevilor’’-Damian Adriana, Secui Nela, Boicu-Gunta

Carmina.

Doua cadre didactice au participat la Forumul educational ,,Magister’’: Florea Mihaela, Tudosiu Madalina.

34

Dovezi în sprijinul aprecierii

Raport de autoevaluare, la nivel de catedră, şcoală.

Rapoarte individuale de autoevaluare a profesorilor.

Dosar pentru evidenţierea progresului realizat în retenţia eleviilor pe clasă.

Fişe de progres şcolar individual realizate de profesori.

Dosare cu fişe de observare a lectiei.

Repartizarea orelor pe clase.

Regulament intern.

Dosarul cu parteneriate.

Dosarele pentru activităţi extracurriculare, precum şi pentru îndrumare şi consiliere în carieră, cu chestionare pentru identificarea

nevoilor speciale/individuale.

Dosarele catedrelor: plan managerial, analiza activităţilor semestriale, procese verbale, lista profesorilor, fişe de lucru, curriculum

Dosarele diriginţiilor: lista elevilor, orarul activităţilor, analiza stilurilor de învăţare, chestionare, procese verbale ale întalnirilor cu

părinţii, curriculum, materiale.

Portofoliul profesorilor şi maistrilor instructori: curriculum, planificari, fise de progres scolar, proiectarea activitatii didactice, fişe de

lucru, teste de evaluare, teste predictive, adeverinţe de formare.

Ghid metodologic pentru profesori.

Portofoliile elevilor.

Dosar simulare bacalaureat.

Chestionare: chestionare pentru identificarea stilurilor individuale de învăţare, chestionar de interese, chestionar de măsurare a

gradului de satisfacţie, chestionar valori în muncă, cercetare sociologică - violenţa şcolară, chestionar – absenteismul în şcoală,

chestionar de autoevaluare pentru asigurarea calităţii aplicat claselor terminale.

Puncte tari cheie

Nevoile elevilor sunt evaluate la începutul programului de

învăţare;

Elevii cunosc bine persoanele desemnate pentru a-i ajuta, atât la

studiu cât şi pentru rezolvarea unor probleme personale.

Există o bună comunicare între diriginţi, profesori, maiştri

instructori şi personalul de sprijin.

Există o evoluţie a tuturor elevilor.

Nevoile elevilor din toate mediile sociale sunt recunoscute.

Puncte slabe cheie

Doar o parte a profesorilor menţin o comunicare eficientă cu

elevii, cu celelalte cadre didactice şi cu echipa şcolii.

Mijloacele de învăţământ sunt limitate.

Nivelul scazut al elevilor care vin in clasa a IX-a.

Implicarea slaba a parintilor in viata scolii.

Provenienta unor elevi din medii sociale defavorizate.

Participare slaba a elevilor la olimpiade si concursuri scolare.

35

PRINCIPIUL CALITĂŢII 6 – Evaluarea şi certificarea învăţării

Organizaţia utilizează procese eficiente de evaluare şi monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

APRECIERE

+ 0 -

6A Evaluarea sumativă şi certificarea

6.1 procedurile şi condiţiile privind evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării şi certificarea sunt comunicate în mod

clar tuturor factorilor interesaţi

6.2 cerinţele specifice de evaluare ale elevilor (de ex, pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale) sunt identificate şi

îndeplinite atunci când este posibil

6.3 evaluarea sumativă este folosită pentru a monitoriza progresul elevilor şi pentru a informa elevii în legătură cu

progresul pe care l-au realizat şi cu modul în care îşi pot îmbunătăţi performanţa

6.4 elevii au oportunitatea de a se înregistra la o nouă procedură de evaluare sumativă (dacă este posibil) şi/sau au o

“a doua şansă” de a fi evaluaţi .

6.5 toate evaluările sunt adecvate, riguroase, corecte, exacte şi sunt efectuate în mod regulat; evaluarea sumativă şi

certificarea sunt în conformitate cu standardele naţionale şi cu legislaţia în vigoare

6.6 procedura de înregistrare a elevilor pentru certificare îndeplineşte reglementările în vigoare

6.7 evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării şi certificarea sunt efectuate de cadre didactice cu calificare adecvată

şi experienţă corespunzătoare

6.8 în mod regulat sunt selectate şi revizuite metodele şi instrumentele de evaluare sumativă; constatările rezultate

sunt luate în considerare în acţiuni ulterioare de evaluare, pentru a asigura consecvenţa şi corectitudinea

procesului de evaluare;cadrele didactice participă în mod regulat la activităţi de standardizare a evaluării.

x

x

x

x

x

x

x

x

Apreciere

Evaluarea iniţială este utilizată pentru: a identifica nevoile de învăţare suplimentară şi eventualele lacune în cunoştinţe, a oferi imagine

clară asupra realizărilor elevilor până la acea dată.

Evaluarea sumativă se face în mod regulat, corect şi exact. În funcţie de evaluarea sumativă se monitorizează progresul elevilor pe

disciplină, rezultate care sunt aduse la cunoştinţa elevilor şi părinţilor.

Exemplele de bună practică în evaluarea sumativă sunt luate în considerare în acţiunile ulterioare.

Rezultatele obţinute de elevi la examenele de certificare a competenţelor profesionale dovedesc o bună pregătire a elevilor.

Procedurile de evaluare a învăţării cuprind toate formele de testare, examinare scrisă sau orală, evaluare pe bază de competenţe, proiecte

şi respectă cerinţele legale. Înregistrările privind activităţile de evaluare se găsesc în dosarele cadrelor didactice şi în dosarele catedrelor.

Exista elaborată procedura de evaluare initiala si sumativa a căror modalitate de aplicare se evalueaza în mod eficient.

Dovezi în sprijinul aprecierii

Aplicarea şi interpretarea testelor iniţiale.

Program de pregătire suplimentară.

Proiecte pentru certificarea competenţelor profesionale.

Teste sumative.

Dosar pentru evidenţierea progresului realizat în retenţia eleviilor pe clasă .

Lucrări de autodotare în şcoală prin sponsorizari realizate in dotarea cu calculatoare, monitoare si programe AutoCAD.

Dotarea bibliotecii cu manuale si alte lucrari pentru ciclul superior al liceului.

36

Dotarea scolii cu mobilier scolar nou in toate salile corpului A.

Raportul consiliului profesorilor clasei, semestrial.

Raport de autoevaluare internă şi Planul de îmbunătăţire.

Rezultate ale elevilor la bacalaureat şi la examenele de certificare a competenţelor profesionale .

Raport general privind starea şi calitatea învăţământului în şcoală, anual .

Rapoarte de activitate la catedre şi programe semestriale la catedre.

Procedura de evaluare sumativă.

Puncte tari cheie

Evaluarea este regulată şi riguroasă.

Profesorii şi maiştrii instructori notează lucrările elevilor just şi

le înapoiază cu promptitudine.

Evaluarea fiecărei lucrări oferă profesorului şi maistrului

instructor prilejul să pună în discuţie în faţa elevilor diverse

aspecte, iar elevilor să clarifice aspecte legate de evaluare.

Elevilor li se oferă informaţii corecte legate de rezultatele lor.

Elevii sunt ajutaţi să înţeleagă punctele tari şi slabe ale lucrărilor

lor .

Evaluarea este utilizată si pentru a identifica nevoile

suplimentare de învăţare ale elevilor.

Raportarea este corectă şi oferă elevilor şi părinţilor lor o

imagine clară asupra performanţelor elevilor.

Performanţele şi progresul elevilor sunt utilizate eficient pentru

a monitoriza eficacitatea ofertei scolii.

Profesorii, maiştrii instructori şi managerii monitorizează

rezultatele elevilor.

Există activitati eficiente care dau posibilitatea cadrelor didactice

să împărtăşească buna practică în cadrul ariilor curriculare.

Rezultate bune la examenele de certificare a competentelor

profesionale.

Puncte slabe cheie

Elevii se pot înscrie la o noua evaluare sumativa numai daca au

absentat la prima evaluare.

Rezultate mai slabe la examenul de bacalaureat.

37

PRINCIPIUL CALITĂŢII 7 – Evaluarea şi Îmbunătăţirea calităţii

Performanţa organizaţiei este monitorizată şi evaluată; procesul de autoevaluare are ca rezultat planul de îmbunătăţire; îmbunătăţirile

sunt implementate şi monitorizate

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

APRECIERE

+ 0 -

7A Procesul de autoevaluare

7.1 personalul de conducere este angajat şi implicat în mod activ în procesul de autoevaluare; procesul de

autoevaluare este sistematic, efectuat anual împreună cu întregul personal şi ia în considerare opiniile exprimate

de toţi factorii interesaţi interni şi externi

7.2 o politică clară privind autoevaluarea este comunicată tuturor factorilor interesaţi şi este înţeleasă de aceştia

7.3 toate aspectele referitoare la organizaţie, inclusiv programele de învăţare şi alte servicii, sunt supuse procesului

de autoevaluare

7.4 pentru monitorizarea eficacităţii programelor de învăţare şi a altor servicii oferite de unitatea de ÎPT sunt folosite

instrumente adecvate şi benchmarkingul (compararea cu buna practică în domeniu)

7.5 sistemul de calitate dispune de un mecanism de colectare regulată (cel puţin o dată pe an) a feedback-ului din

partea elevilor şi a altor factori interesaţi interni şi externi privind toate aspectele organizaţiei, indicatorii şi

standardele naţionale

7.6 sunt utilizate instrumente specifice (ex. Chestionare, interviuri, focus grupuri etc.) pentru a identifica „gradul de

satisfacţie” al beneficiarilor

7.7 performanţa este analizată pe baza indicatorilor cheie de performanţă interni şi externi, a ţintelor stabilite pentru

a identifica noi ţinte de îmbunătăţire; autoevaluarea riguroasă are drept rezultat identificarea priorităţilor şi

stabilirea unor obiective ambiţioase de îmbunătăţire şi de planificare a acţiunii

7.8 există proceduri pentru monitorizarea internă şi validarea aprecierilor formulate în timpul procesului de

autoevaluare şi a aprecierilor în privinţa dovezilor prezentate

7.9 raportul procesului de autoevaluare este aprobat de echipa de conducere; procesul de autoevaluare este

monitorizat extern iar raportul procesului de autoevaluare este validat extern de către reprezentanţii

inspectoratelor şcolare

7B Procesul de îmbunătăţire

7.10 se stabilesc procedurile de dezvoltare a punctelor tari, de rezolvare a punctelor slabe şi de implementare a

îmbunătăţirilor, iar rezultatele procesului şi ale raportului de autoevaluare se folosesc ca resurse pentru dezvoltări

ulterioare

7.11 planul de îmbunătăţire ia în considerare toate puncte slabe identificate, inclusiv pe acelea a căror îmbunătăţire nu

s-a realizat în ciclul anterior; domeniile de activitate selectate pentru a fi îmbunătăţite reprezintă un răspuns

adecvat la punctele tari şi slabe ale unităţii de ÎPT

7.12 planul de îmbunătăţire stabileşte în mod adecvat costurile şi resursele şi, defineşte în mod clar ţintele, priorităţile,

sarcinile, responsabilităţile şi termenele; criteriile de succes sunt specifice, măsurabile şi posibil de atins

7.13 implementarea planurilor de acţiune, a îmbunătăţirilor şi a măsurilor corective este monitorizată şi evaluată; sunt

aduse modificări în conformitate cu rezultatele; performanţa îmbunătăţită a organizaţiei este monitorizată şi

analizată

7.14 toţi membrii personalului sunt implicaţi în procesul de îmbunătăţire continuă a calităţii

7.15 toţi membrii personalului şi toţi factori interesaţi primesc informaţii şi feedback în legătură cu rezultatele

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

38

procesului de autoevaluare şi cu planul de îmbunătăţire (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale)

7.16 tendinţele privind performanţa în timp demonstrează o îmbunătăţire continuă sau menţinerea unor standarde

foarte înalte; progresul este măsurat pe baza ţintelor, indicatorilor şi standardelor de la nivel naţional

7.17 concluziile specificate de organisme externe sunt comunicate personalului în cauză şi sunt aplicate măsuri

corective

7.18 planul de îmbunătăţire al unităţii de ÎPT este aprobat de către reprezentanţii inspectoratelor şcolar

x

x

x

Apreciere

Activitatea de evaluare şi îmbunătaţire a calităţii desfaşurată în organizaţie în anul şcolar 2015-2016, a însemnat monitorizarea şi

evaluarea tuturor proceselor ce se desfoşoară în organizaţie urmată de elaborarea de planuri de îmbunătăţire. Printre documentele CEAC

care au permis această activitate se numără Procedura de Evaluare internă.

Raportul de autoevaluare al şcolii este elaborat anual cu luarea în considerare a opiniilor exprimate de factorii interesaţi interni şi externi.

Membrii comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii au stabilit echipele care gestionează dovezile existente şi asigură înregistrarea şi

regăsirea acestor dovezi în conformitate cu descriptorii de performanţă .

CEAC dispune de instrumentele elaborate chestionare pentru determinarea relatiei profesor-elev, pentru determinarea satisfacţiei

beneficiarilor serviciilor educaţionale care se aplică relativ regulat şi care duc la identificarea punctelor ce necesită îmbunătăţire.

Se elaboreaza planul de îmbunătăţire pentru punctele slabe prioritare luate în considerare, având în vedere posibilităţile de realizare a

acţiunilor necesare şi utile. La nivelul catedrelor, autoevaluarea este realizată de responsabilii de catedră, iar la nivelul şcolii este realizată

de Responsabilul Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii. Acţiunile propuse prin Planul de Îmbunătăţire sunt atent monitorizate.

Raportul de autoevaluare este aprobat şi avizat de management. Raportul de Autoevaluare este validat de reprezentaţii ISMB.

Dovezi în sprijinul aprecierii

Registrul cu procesele verbale ale întâlnirilor Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii.

Dosarul Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, informări, schemă organizatorică, proceduri, declaraţie de politică privind

calitatea.

Raport de autoevaluare şi Plan de îmbunătăţire la nivel de şcoală.

Rapoarte individuale de autoevaluare ale profesorilor.

Dosar pentru evidenţierea progresului realizat în retenţia eleviilor pe clasă / disciplină .

PAS pentru 2015 – 2019.

Dosare cu fişe de observare a lectiei.

Plan operaţional anual pentru 2016-2017.

Plan managerial 2016-2017.

Dosar cu CDS-uri, cu aprobarea ISMB.

Dosarul cu parteneriate.

Analiza SWOT pe catedre

Planuri de acţiune

Chestionare aplicate elevilor.

Puncte tari cheie

Existenţa analizei SWOT la fiecare catedra

Aplicarea procedurii de evaluare internă în procesul de

autoevaluare.

Puncte slabe cheie

Nu tot personalul este implicat în procesul de îmbunătăţire

continuă a calităţii.

39

Elaborarea şi utilizarea unor instrumente specifice necesare

procesului de autoevaluare

Raportul de autoevaluare a fost validat de ISMB.

40

PARTEA C: DATE PRIVIND PERFORMANŢA

TABEL 1 STRUCTURA POPULAŢIEI ŞCOLARE 2016-2017

Nivel de învăţământ

CLASA Număr

de clase/ grupe

Număr de elevi

Forma de invatamant

Limba de predare

Liceal, cl. a –IX-a 10 280

Zi+seral+FR

romana

(ciclul inferior)

cl. a –X-a 9 210

din care Total 19 490

Liceal cl. a –XI-a 9 221

(ciclul superior)

cl. a –XII-a 9 193

cl. a –XIII-a 3 60

Seral+FR

Total 21 474

TOTAL 40 964

41

TABEL 2 STRUCTURA POPULAŢIEI ŞCOLARE DIN UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT PE PROFIL /SPECIALIZARE/CALIFICARE

PROFESIONALĂ 2016-2017

Filiera Profilul Specializarea Nr.

elevi.

Procent specializare/calificare

profesionala (%)

Teoretică Real Matematică - informatică 310

32.15%

Tehnologică

Servicii

Tehnician în turism 274 28.42%

Tehnician în hotelărie 73

7.57%

Tehnician in gastronomie 30

3.11%

Tehnician banqueting 31

3.21%

Tehnic

Tehnician proiectant CAD 62 6.43%

Tehnician transporturi 126 13.07%

Tehnician prelucrări mecanice 58 6.01%

42

Nr.

Crt.

Nivel Filieră Profil /

Domeniu

Specializare /

Calificare

profesională

Număr clase Număr

elevi

1. Liceal zi

Teoretica Real Matematica -

informatica

a-IX-a

1 30

Tehnologica

Tehnic

Filiera

tehnologicǎ/profil

tehnic

2 60

Servicii

Filiera

tehnologicǎ/profil

servicii

4 121

Teoretica Real Matematica -

informatica

a-X-a

1 25

Tehnologica

Tehnic

Filiera

tehnologicǎ/profil

tehnic 2 41

Servicii

Filiera

tehnologicǎ/profil

servicii 3 85

Teoretica Real Matematica -

informatica

a-XI-a

1 23

Tehnologica Tehnic

Tehnician

proiectant CAD 2 34

Servicii Tehnician in turism 3 84

Teoretica Real Matematica -

informatica

a-XII-a

1 20

Tehnologica

Servicii Tehnician in turism 3 75

Tehnic

Tehnician

proiectant CAD

1 15

43

2 Liceal

seral Tehnologică

Tehnic

Mecanica

Tehnician

transporturi

a IX-a 1 21

Tehnician

prelucrări

mecanice

a X-a 1 21

Tehnician

transporturi a XI-a 1 23

Servicii Tehnician în

hotelărie a XI-a 1 26

Servicii Tehnician în

hotelărie

a-XII-a

1 17

Tehnic Tehnician în

transporturi 1 14

Tehnic Prelucrari

mecanice

a-XIII-

a 1 17

3 Liceal FR Teoretică Real Matematică-

informatică

a IX-a 2 48

a X-a 2 38

a XI-a 1 31

a XII-a 2 52

a XIII-

a 2 43

TOTAL 40 964

44

TABEL 3 REZULTATELE ELEVILOR LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2016-2017

Total elevi înscrişi 966

Plecaţi prin transfer 8

Retraşi 35

Promovaţi 796

Exmatriculaţi 71

Repetenţi (alţii decât exmatriculaţii) 56

Total absenţe 93595

Total absenţe motivate 38164

Mustrări scrise 208

Preavize de exmatriculare 141

Note scăzute la purtare - între 9.99 şi 7 385

Note scăzute la purtare - sub 7 122

Procent promovabilitate 82,40

Procent note scăzute la purtare – între 9.99 şi

7

45,62

Procent note scăzute la purtare – sub 7 14,45

Media absenţe/elev 57,38

REZULTATELE ELEVILOR la examenele de certificare a competentelor profesionale si atestatul de informatica 2016-2017

A.Procent promovabilitate la examenul de certificare a calificării profesionale NIVEL 4: 100% din cei prezentati

TABEL 4

Nr.absolv. înscrişi

la examen

Număr

absolvenți

Liceu-ciclul superior (certificare de nivel 4) -

învăţământ "cu frecvenţă-zi"

68 61

Liceu-ciclul superior (certificare de nivel 4) – seral 16 16

B. Procent promovabilitate la examenul de competenţe profesionale (atestat) – absolvenţi ciclul superior:

Atestate (matematică-informatică) – Liceu zi: 100%

45

ANALIZA REZULTATELOR OBŢINUTE LA EXAMENUL DE BACALAUREAT, SESIUNEA IUNIE-IULIE 2017

TABEL 5

Forma de

invatamant

Nr

elevi

inscrisi

Nr. elevi

prezenti

Nr. elevi

neprezen

tati

Nr.

elevi

elimi

nati

Numar

de

candidati

respinsi

Din care cu

medii: Nr.

elevi

reusiti

Din care cu medii:

< 5 5 -

5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 -

8.99

9 -

9.99 10

Zi 86

81

(94,19%) 5 (5,81%)

0

(0%)

63

(77,78%)

56

(88,89

%)

7

(11,1

1%)

18

(22,22

%)

14

(77,78%)

4

(22,22%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

Seral 2 2 (100%) 0 (0%)

0

(0%) 2 (100%)

1

(50%)

1

(50%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

Frecvență

redusă 2 1 (50%) 1 (50%)

0

(0%) 1 (100%)

1

(100%

)

0

(0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

TOTAL 90

84

(93,33%) 6 (6,67%)

0

(0%)

66

(78,57%)

58

(87,88

%)

8

(12,1

2%)

18

(21,43

%)

14

(77,78%)

4

(22,22%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

PROCENT PROMOVABILITATE BACALAUREAT : SESIUNEA IUNIE-IULIE 2017 : 21,43%(promoție curentă : 25,58%)

ANALIZA REZULTATELOR OBŢINUTE LA EXAMENUL DE BACALAUREAT, SESIUNEA AUGUST-SEPTEMBRIE 2017

TABEL 6

Forma de

invatamant

Nr

elevi

inscrisi

Nr. elevi

prezenti

Nr. elevi

neprezen

tati

Nr. elevi

eliminati

Numar

de

candidati

respinsi

Din care cu

medii: Nr.

elevi

reusit

i

Din care cu medii:

< 5 5 -

5.99 6 -

6.99

7 -

7.99

8 -

8.99

9 -

9.99 10

Zi 98

65

(66,33%)

33

(33,67%) 0 (0%)

48

(73,85%)

44

(91,67

%)

4

(8,33%)

17

(26,15

%)

17

(100%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

Seral 2 1 (50%) 1 (50%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)

1

(100%

)

1

(100%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

Frecvență

redusă 3

2

(66,67%)

1

(33,33%) 0 (0%) 2 (100%)

2

(100%

) 0 (0%)

0

(0%) 0 (0%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

TOTAL 103

68

(66,02%)

35

(33,98%) 0 (0%)

50

(73,53%)

46

(92%) 4 (8%)

18

(26,47

%)

18

(100%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

0

(0%)

46

SESIUNEA AUGUST-SEPTEMBRIE 2017 : 26,47% (promoție curentă : 20,45%)

Procentul elevilor care trec la niveluri superioare de învăţământ: 35 %

COMPORTAMENT SOCIAL: Din totalul absolvenţilor aproximativ 35% s-au integrat pe piaţa muncii, în timp ce aproximativ 54% se

află în şomaj.

Probleme comportamentale: au fost sanctionati pentru absenteism si acte de indisciplina 385 de elevi cu note la purtare intre

9,99 si 7; 122 elevi cu note la purtare sub 7,00.

REZULTATELE ELEVILOR LA CONCURSURI ŞI OLIMPIADE ŞCOLARE AN SCOLAR 2016-2017:

Comisia metodică olimpiade și concursuri școlare , conform planului de activitate stabilit la începutul anului școlar 2016-2017, si-a

propus următoarele activități:

Planificarea pregătirii pentru performanță la nivelul comisiilor metodice

Stabilirea concursurilor vizate

Identificarea programelor pentru concursuri și olimpiade

Pregatirea elevilor pentru activitatea de performanță

Participarea la olimpiade și concursuri la nivelul școlii

Participarea la olimpiade și concursuri municipale

Popularizarea rezultatelor

La olimpiada tehnică interdisciplinară, tehnician proiectant CAD, faza pe școală, unde au participat elevii enumerați mai sus,

de la clasele XI E și de la clasa XII E, au fost declarați admiși următorii elevi:

1. DANE ADRIAN (XI E)

2. NECHITA ADRIAN (XI E)

3. STANESCU ALEXANDRU (XI E)

care au participat la faza pe municipiu a olimpiadei tehnice interdisciplinare. La olimpiada tehnică interdisciplinară, tehnician

proiectant CAD, faza pe municipiu, elevii participanți nu au înregistrat rezultate de premiere.

În cadrul olimpiadei profil servicii, domeniul turism și alimentație, specializarea turism, faza pe școală, au

participat elevi de la clasele XI B, C, D și de la clasa XII D. În urma desfășurării acestei olimpiade au fost declarați admiși următorii

elevi:

1. DOBRE ANDREEA (XI C)

2. FLOREA BOGDAN (XI C)

3. TOMESCU PAUL (XI C)

47

care au participat la faza pe municipiu a olimpiadei profilul servicii domeniul turism și alimentație, specializarea turism. În cadrul

olimpiadei profil servicii, domeniul turism și alimentație, specializarea turism, faza pe municipu, elevii participanți nu au înregistrat

rezultate de premiere.

La Concursul Municipal „Consumator Informat-Consumator Câștigat”, ediția a III-a 2017, Secțiunea

Reclamă/Antireclamă a unui produs sau serviciu, elevii din clasa a XII-a: Ciuciu Cristina și Mihai Nicolae coordonați de d-na profesor

Damian Adriana au obținut MENȚIUNE.

La Concursul Municipal „Primăvară dulce europeană”, secțiunea: „Expoziție de produse dulci”, unitatea a fost

reprezentată de următorii elevi din clasa IX D: STAN N. PETRIȘOR – MARIAN și SÎRBU M. NICOLETA – ANDREEA. Îndrumați de

profesorii Simina Andora - Evelina și Petre Daniela, echipa liceului nostru a obținut următoarele rezultate: STAN N. PETRIȘOR –

MARIAN – PREMIUL II și SÎRBU M. NICOLETA – ANDREEA - MENȚIUNE .

La Târgul Regional al Firmelor de Exercițiu, faza națională, unitatea a fost reprezentată de următorii elevi din clasa XI B:

HALIANDROU N. ELENI, MESDROIU A. TEODORA –MARIA, PANAITE C. IOAN – DORIN. Îndrumați de profesorii Simina Andora -

Evelina și Petre Daniela, echipa liceului nostru a obținut următoarele rezultate:

- secțiunea: „Cel mai bun negociator”: PREMIUL I

- secțiunea: „Cel mai bun catalog”: PREMIUL III

- secțiunea: „Cele mai bune materiale publicitare”: MENȚIUNE

- secțiunea: „Miss Business Charm”: HALIANDROU N. ELENI – PREMIUL SPECIAL

Vineri 5 mai 2017 a avut loc ediția a XIV-a a Târgului Internațional al Firmelor de Exercițiu București 2017, unde

unitatea a fost reprezentată de următorii elevi din clasa XI B: BÎRSAN V. MĂDĂLINA – ALEXANDRA, HALIANDROU N. ELENI , LUNGU

P.V. RĂZVAN – ADRIAN și MESDROIU A. TEODORA – MARIA. Îndrumați de profesorii Simina Andora - Evelina și Petre Daniela, echipa

liceului nostru a obținut MENȚIUNE la secțiunea „Cele mai bune materiale promoționale”.

La Simpozionul – USAMVB din 17 mai 2017 lucrările participante au fost premiate astfel:

TABEL 7

NR

CRT

TITLUL LUCRĂRII NUMELE ELEVULUI PROFESOR

COORDONATOR

PREMII

OBȚINUTE

1 SATUL TURISTIC BREB DIN

MARAMUREȘ

OFITERU REBECA PETRE DANIELA PREMIUL

II

2 SATUL TURISTIC BOGDAN

VODĂ DIN MARAMUREȘ

VOINESCU

ANDREEA

PETRE DANIELA MENȚIUNE

3 SATUL TURISTIC HOBIȚA TOMA ROXANA PETRE DANIELA MENȚIUNE

4 SATUL TURISTIC PRELUCA

NOUĂ DIN MARAMUREȘ

UNGUREANU

FLORENTINA

PETRE DANIELA MENȚIUNE

5 SATUL TURISTIC SIMION LAURA PETRE DANIELA PREMIUL

48

RĂȘINARI DIN JUDEȚUL

SIBIU

III

6 ZONA TURISTICĂ ȘI

AGROTURISTICĂ

MARAMUREȘ

PANAITE IOAN

DORIN

VĂSÂI FLORENTINA

RĂDOI EUGENIA PREMIUL

II

7 ZONA TURISTICĂ ȘI

AGROTURISTICĂ BRAȘOV

HALIANDROU

ELENI

MESDROIU

TEODORA

RĂDOI EUGENIA PREMIUL

I

8 ZONA TURISTICĂ ȘI

AGROTURISTICĂ TULCEA

LUNGU RĂZVAN

ADRIAN

RĂDOI EUGENIA PREMIUL

II

9 SATUL TURISTIC

HUMULEȘTI

CANȚUR EMANUEL BOBEICĂ

DANIELA

--------

10 POTENȚIALUL TURISTIC

AL COMUNEI CEAHLĂU

HOLOMEI COSMIN BOBEICĂ

DANIELA

---------

11 SATUL TURISTIC

CIOCĂNEȘTI

MAVROEMIDIS

MARIA

BOBEICĂ

DANIELA

MENȚIUNE

12 SATUL TURISTIC SĂPÂNȚA BĂTĂNAȘ ANA

MARIA

BOBEICA

DANIELA

MENȚIUNE

13

BUCĂTĂRIA TRADIȚIONALĂ

ROMÂNEASCĂ – EXPOZIȚIE

DE PREPARATE CULINARE

ȘI PREZENTAREA

PRODUSELOR

MANEA

ALEXANDRA

PETRE DANIELA

PREMIUL

I

BARBU ALINA

PETRE DANIELA

PREMIUL

I

MURGOCI MIRELA

PETRE DANIELA

PREMIUL

I

NIȚU ANA MARIA

PETRE DANIELA

PREMIUL

I

BÎRSAN MĂDĂLINA

PETRE DANIELA

PREMIUL

I

SIMION LAURA

PETRE DANIELA

PREMIUL

I

49

MAZILU IOANA

PETRE DANIELA

PREMIUL

I

În ceea ce priveşte competițiile sportive, doamna profesoară Bratu Anca a organizat două campionate: la tenis de masă şi

la şah. A participat cu ehipele reprezentative ale liceului la fazele pe sector ale Olimpiadei Naţionale a Sportului Şcolar, la fotbal, şah

şi tenis de masă, astfel: Campionatul de Sah pe şcoală, ediţia 2016/2017, s-a desfăşurat în perioada 14-16.11.2016, au participat 10

elevi, de la clasele IX – XII, iar clasamentul a fost: locul I – Matei Cosmin cls a X-a E, Locul II Ivanus Adrian, cls a X-a A, Locul III

Stefanescu Alin, clasa a X-a C. Doamna profesoară Bratu Anca a îndrumat elevii la Campionatul de Tenis de Masă, ediţia 2016/2017,

din 28-30.11.2016, unde au participat 17 de elevi de la clasele IX – XII. Clasamentul a fost următorul: locul I – Dumitru Ilie, cls a X-a

F, locul II – Ionescu Silviu, cls a XII-a B, locul III – Precop Marian, cls a X-a E. De asemenea, doamna profesoara Bratu Anca a

participarea cu elevii la Faza pe Sector a Olimpiadei Naţionale a Sportului Şcolar (O.N.S.S.) la Fotbal ( 21/28.10.2016 – Liceul St.

Odobleja – Locul II). La „ Şah fete şi băieţi”, competiţie ce a avut loc la Liceul St. Odobleja, a participat eleva Aldea Mirela, de la

clasa a XII-a C. Campionatul de „Tenis de masa” fete şi băieţi a avut loc în perioada 9.12. 2016 la Colegiul Economic Viilor. În

semestrul al II lea, doamna profesoara a coordonat elevii care au participat la Festivalul Sportului , organizat de Proedus în data de

22 martie. De asemenea, în perioada aprilie-mai , 2017, doamna profesoară a coordonat elevii care au participat la Campionatul de

fotbal al şcolii, unde locul I a fost ocupat de clasa a 10F, locul II 11 D şi locul III 10E.

La disciplina geografie, doamnele profesoare PANDELESCU ALINA şi NEDELEA NICOLETA au pregătit suplimentar elevii

pentru :

Pe data de 7 decembrie 2016 a fost organizată faza pe şcoală a Olimpiadei de istorie, iar pe data de 9 decembrie 2016 a

fost organizată faza pe şcoală a Olimpiadei de geografie.

Doamna profesoară Pandelescu Alina a organizat o expoziţie de postere cu tema „Parcuri naţionale şi rezervaţii

ştiinţifice”, ce s-a derulat în luna decembrie 2016; expoziţia de fotografie cu tema „Medii şi peisaje pe Glob” în data de 21

noiembrie 2016. În primul semestru, doamna profesoară a coordonat activitatea de susţinere a referatelor elevilor “Dunărea

şi Marea Neagră”, la clasa a XII A, 7 dec 2016, “Poluarea “, la clasa a XI D, 6 dec 2016; “Oraşele lumii”, clasa a X a C, în

data de 13 decembrie 2016; “Sistemul de oraşe din Europa şi România” la clasa a XII a B, din 12 decembrie 2016.

A participat la activităţi de recreere şi distractive în „Orăşelul copiilor” cu elevii clasei a XI-a C. În data de 17 octombrie

2016, a participat la activitatea de la clasa a XI-a C, în cadrul programului Dialog Asistat, de către echipa de mediere, condusă

de d-nul Bruno Demaille, cu tema „Conflictele şcolare şi medierea lor”; În data de 28 ianuarie a organizat o masa rotundă cu

elevii clasei a XI-a C despre semnificaţia zilei de 24 Ianuarie, activitate intitulată „Ziua Principatelor Române”, iar în data de 6

aprilie a organizat un concurs cu ocazia „Zilei Pământului”. A organizat o activitate extraşcolară, concretizată printr-o vizită la

Casa Memorială “T. Arghezi” cu elevii clasei a XI a C şi activităţile recreative şi de divertisment di parcurile Carol şi Tineretului.

De asemenea, a coordordonat activitatea de voluntariat de la Casa de copii „ Cireşarii”, unde a împărţit dulciuri şi alte bunuri

copiilor. În sem al II lea, a organizat o activitate de cunoaştere a importanţei păstrării biodiversităţii, activitate ce s-a

concretizat prin vizită la Grădina Botanică (21 martie 2017) cu elevii clasei a XI a C.

50

Doamna profesoară Pandelescu Alina a desfăşurat o lecţie demonstrativă, la nivel de arie, la clasa a XII-a D, cu tema

„Industria energiei electice”, iar în luna martie a desfăşurat o lecţie interdisciplinară de istorie şi geografie la clasa a X-a D,

împreună cu doamna profesoară Nedelea Nicoleta, cu tema „Revoluţia industrială / Evoluţia activităţilor industriale”.

La clasa a IX a D, doamna profesoară a realizat o lecţie în format AEL, cu tema “Hidrosfera”, în 27 martie. În ceea ce

priveşte desfăşurarea concursurilor la nivelul catedrei, a organizat concursul de cultură generală, împreună cu d-na prof.

Nedelea Nicoleta, cu ocazia “Zilei Naţionale a României”, la care au participat elevii claselor a IX a D şi a XI a C, în data de 6

decembrie 2016.

A promovat oferta şcolară a liceului, participând împreună cu elevi de la clasele a Xa C şi a X a B la Târgul de ofertă

educaţională, din 19 mai 2017. A participat la „Ziua liceului” unde a organizat şi coordonat expoziţia de fotografie „Obiective

turistice în Europa”, a elevilor din clasele XI si a X a din liceu.

DISTRIBUŢIA CADRELOR DIDACTICE PE GRADE DIDACTICE 2015-2016

TABEL 8

Doctorat Grad didactic I Grad didactic II Definitivat Debutant Necalificat

Nr. cadre

didactice

4 28 14 10 1 0

Total cadre didactice: 57

PERSONALUL ŞCOLII:

Didactic:

a) Titulari: 42 cadre didactice;

b) Suplinitori:17 cadre didactice;

Nedidactic: 11

Auxiliar: 8