Raport de activitate pentru anul şcolar 2012-2013 · PDF fileProfesorii de psihopedagogie...

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BOTOŞANI

LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL „SF. STELIAN” BOTOŞANI

Strada Dimitrie Rallet, nr.6, telefon/fax 0231/517678

Nr.222 din 02.10.2013

Prezentat în CP din data de 09.10.2013

Raport de activitate pentru anul şcolar 2012-2013

Curriculum aplicat de şcoală:

PLANURI DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

A. Clasele 0-IV:

- a) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele/grupele din învăţământul special sau de masă care

şcolarizează elevi cu deficienţe moderate sau uşoare - aprobat prin Ordinul M.Ed.C.T. cu

numărul 4927 din data de 08.09.2005;

- b) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele/grupele/unităţile de învăţământ special care

şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe grave, severe, profunde sau asociate - aprobat prin

Ordinul M.Ed.C.T. cu numărul 4928 din data de 08.09.2005;

- c) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele I-II – aprobat prin Ordinul M.Ed.C.T. cu

numărul 4686 din data de 05.08.2003 (învăţământ la domiciliu);

- d) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele III-IV - aprobat prin Ordinul M.Ed.C. cu

numărul 5198 din data de 01.11.2004 (învăţământ la domiciliu);

- e) Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul special integrat în şcolile şi clasele aflate în

subordinea Direcţiei Generale a Penitenciarelor – aprobat prin Ordinul M.E.C. numărul 3529

din data de 23.03.2001; (învăţământ din Penitenciar – I-IV);

-f) Planul –cadru pentru învățământ primar,Ciclu achizițiilor fundamentale—clasa

pregătitoare,învîțământ special –OM 5755/17 09.2012

B. Clasele V-VIII:

- a) Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământulprimar şi gimnazial special, începând cu

anul şcolar 1998-1999 – aprobat prin Ordinul M.E.N. numărul 4323 din data de 13.08.1998;

(pentru clasele V-VIII – deficienţe uşoare/moderate);

- b) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele/grupele/unităţile de învăţământ special care

şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe grave, severe, profunde sau asociate - aprobat prin

Ordinul M.Ed.C.T. cu numărul 4928 din data de 08.09.2005; (pentru clasele V-VIII – deficienţe

grave,severe, profunde sau asociate);

- c) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele I-VIII, în anul şcolar 2001-2002 – aprobat prin

Ordinul M.Ed.C. cu numărul 3638 din data de 11.04.2001; (învăţământ din Penitenciar,

învăţământ la domiciliu - V-VIII);

C. ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII:

– Planul-cadru de învăţământ pentru şcoala de arte şi meserii, învăţământ special – aprobat prin

Ordinul M.Ed.C. cu numărul 3372 din data de 08.03.2004;

D. ANUL DE COMPLETARE:

- Planul-cadru de învăţământ pentru anul de completare , domeniul: Industrie textilă şi pielărie -

aprobat prin Ordinul M.E.C. I. cu numărul 3310 din data de 02.03.2009;

E. LICEUL TEHNOLOGIC:

– Planul- cadru de învăţământ pentru învăţământul special, clasele a IX-a – a XI-a, ciclul inferior

al liceului, filiera tehnologică - aprobat prin Ordinul M.E.C.I. cu numărul 3414 din data de

16.03.2009;

PROGRAME ŞCOLARE:

A. Clasele O-IV:

- a) Programele şcolare pentru Şcoli speciale (ajutătoare) clasele I-IV pentru toate disciplinele de

învăţământ cuprinse în Planul-cadru pentru învăţământul special, aprobate prin Ordinul M.E.N.

cu numărul 4461 din data de 07.09.2000;

- b) Programele şcolare pentru Consiliere,asistenţă psihopedagogică,orientare şcolară şi profesională- clasele

I-IX – aprobate prin acelaşi Ordin;

- c) Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare”, clasele I – a IV-a şi a V-a –

a VIII-a (inv. Penitenciar ), aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T. nr. 5286 / 09.10.2006

- d) Programele şcolare de Religie pentru clasele I – a VIII-a(înv. Penitenciar ), aprobate prin

Ordinul M.Ed.C.T. nr. 4769 din 25.10.1999

B. Clasele V-VIII:

- a) Programele şcolare pentru claseleV-VIII – şcoala specială pentru elevi cu deficienţe mintale-

şcoli ajutătoare- aprobate prin Ordinul M.Î. cu numărul 32725/1993;

- b) Programele şcolare pentru: Ştiinţele naturii – clsa a V-a

Fizică-Chimie – clasa a VIII-a şi a IX-a;

Consiliere, asistenţă psihopedagogică, orientare şcolară şi

profesională – clasele I-IX -aprobate prin Ordinul M.E.N. cu numărul 4461 din data de

07.09.2000

- c) Programele şcolare la disciplina de trunchi comun Educaţie tehnologică pentru clasele aV-a -

aVIII-a (inv. Penitenciar ), aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T. nr 3727/30.04.2004

- d) Programele şcolare revizuite pentru disciplinele de trunchi comun din planul-cadru de

învăţământ pentru clasele a VII-a şi a VIII-a (inv. Penitenciar ), aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T.

nr.4740/25.08.2003

- e) Programele şcolare de Religie pentru clasele I – a VIII-a (inv.Penitenciar),aprobate prin

Ordinul M.Ed.C.T. nr. 4769 din 25.10.1999

- f) Programele şcolare de Cultură civică pentru clasele a V-a şi a VI-a (inv. Penitenciar ), aprobate

prin Ordinul M.Ed.C.T. nr 4921/22.09.2003.

- g) Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare”, clasele I – a IV-a şi a V-a –

a VIII-a (inv. Penitenciar ), aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T. nr. 5286 / 09.10.2006

C. ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII:

Domeniul ; Textile-pielarie

Calificarea; Lucrator in tricotaje- confectii

- a) Programele şcolare pentru clasa a IX-a aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T.nr.3458/09.03.2004;

- b) Programele şcolare pentru clasele IX-X, respectiv clasa a X-a, aprobate prin Ordinul

M.Ed.C.T.nr.3552/08.04.2004;

- c) Curriculumul pentru cultura de specialitate şi instruire practică din aria curriculară Tehnologii, la

clasa a IX-a, Şcoala de arte şi meserii, pentru domeniile de pregătire de bază, Anexa nr. 4 la OMEdC

nr. 4947/

23.08.2006;

-d) Curriculumul pentru cultura de specialitate şi instruire practică din aria curriculară Tehnologii, la

clasa a X-a, Şcoala de arte şi meserii, pentru calificările de nivel 1 aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T. nr.

3451 / 09.03.2004;

D. ANUL DE COMPLETARE:

-a) Programele şcolare pentru clasa a XI-a, aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T.nr.3252/13.02.2006;

-b) Programele şcolare pentru cultura de specialitate aferenta ariei curriculare Tehnologii, aprobate

prin Ordinul M.Ed.C.T. nr.1847/29.08.2007 ;

E. LICEUL TEHNOLOGIC:

-a) Programele şcolare pentru pentru cultura de specialitate, pregătire practică săptămânală şi

pregătire practică comasată pentru clasa a X-a ciclul inferior al învăţământului liceal, filiera

tehnologică-domeniile de pregătire generală, pentru care se asigură pregatirea prin învăţământul

preuniversitar, aprobate prin OMECTS Nr. 4463/12.07.2010;

-b) Programele şcolare pentru cultura de specialitate, pregătire practică săptămânală şi pregătire

practică comasată pentru clasele a IX-a şi a X-a, ciclul inferior al învăţământului liceal, filiera

tehnologică, formele de învăţământ zi şi seral, aprobate prin Ordinul M.E.C.T.S. nr

3331/25.02.2010;

Strategii didactice şi metode de predare – învăţare utilizate:

Copiii cu deficienţe mintale se caracterizează printr-o diversitate de forme de manifestare la

nivel anatomo-fiziologic, comportamental, cognitiv, afectiv şi social, fapt pentru care activitatea

cadrelor didactice s-a axat pe înţelegerea diversităţii şi complexităţii tipurilor de deficienţe existente

în şcoala noastră, pe găsirea strategiilor de lucru adaptate în funcţie de specificitatea fiecărui elev.

Profesorii de psihopedagogie specială împreună cu profesorii psihopedagogi au realizat

evaluarea complexă iniţială alături de profesorul kinetoterapeut în vederea realizării planurilor de

intervenţie personalizate.

Activităţile de predare-învăţare au avut un caracter predominant ludic, folosindu-se

materiale didactice accesibile, adaptate potenţialului psihofiziologic al fiecărui copil şi aplicarea unor

strategii moderne, în corelaţie cu modalităţile tradiţionale de învăţare.

La sfârşitul anului şcolar, în colaborare cu profesorii psihopedagogi şi cu kinetoterapeutul au

realizat evaluarea finală a elevilor, completând documentele specifice: fişa psihopedagogică şi fişa de

evaluare continuă.

Profesorii au intensificat asistenţa psihopedagogică atât în cazul elevilor cât şi în cel al

celorlalte persoane implicate în procesul educaţiei. Succesul intervenţiilor educative a fost asigurat de

cunoaşterea obiectivă şi aprofundată a elevilor.

Toţi profesorii au realizat evaluarea iniţială, au întocmit planificările calendaristice şi au

realizat proiectarea pe unităţi de învăţare, au realizat planificarea si proiectarea optionalelor, au

realizat planurile de intervenţie personalizate.

Profesori de psihopedagogie specială

Profesorii de psihopedagogie specială utilizează în activitatea de învăţare, reabilitare, compensare şi recuperare:

- strategii diferenţiate în funcţie de caracteristicile individuale;

- instrumente şi tehnici de evaluare a rezultatelor învăţării;

- metode active şi tehnici de învăţare menite să menţină stabilitatea atenţiei elevilor şi să stimuleze participarea efectivă a elevilor la asimilarea cunoştinţelor şi formarea abilităţilor;

- resurse didactice (planşe, reviste, fişe de lucru, fişe de evaluare) în conformitate cu obiectivele operaţionale;

- varietăţi de instrumente şi metode alternative de evaluare pentru a asigura caracterul activ al

învăţării şi evaluării;

Planificarea şi proiectarea sunt realizate, de către majoritatea cadrelor didactice, în

conformitate cu programa curriculară şi cu particularităţile fiecărei clase, în funcţie de tipul şi gradul

de deficienţă.

Schema orară este adaptată ritmului de învăţare, de activitate al elevilor.

Parte dintre cadrele didactice întocmesc şi completează ritmic fişe de observaţie

psihopedagogică individuală, îndeosebi pentru copiii cu deficienţă uşoară şi medie, în scopul urmării

progreselor individuale (prof. Pavăl Andreea, Prof. Bozianu Angelica, prof. Ciobanu Maria).

Sunt întocmite şi aplicate planuri de intervenţie personalizată pentru copiii cu polihandicap

(prof. Pălimariu Anabela, prof. Bolohan Paulina, prof. Ivaşcă Mihaela).

Se folosesc la clase materiale didactice diversificate, adaptate diferitelor categorii de copii

(prof. Ciobanu Maria, prof. Pavăl Andreea, prof. Pălimariu Anabela, prof. Tupiluş Hortensia, prof.

Răileanu Alina).

Se pune mult accent pe învăţarea senzorială şi învăţarea afectivă.

Copiii sunt permanent încurajaţi, se acordă atenţie deosebită fiecăruia în parte, relaţiile sunt

gestionate cu mult tact pedagogic de către majoritatea cadrelor didactice.

Limbajul utilizat la clase este accesibil, cel verbal fiind însoţit, în majoritatea situaţiilor, de cel

mimico-gestual şi de materiale didactice concrete.

Activitatea este mult diferenţiată la clase, cu sarcini individuale de lucru în funcţie de nivelul

de dezvoltare, de tipul de deficienţă şi particularităţile de personalitate ale fiecărui copil (prof.

Tupiluş Hortensia, prof. Pălimariu Anabela).

Se pune mult accent pe fixarea fiecărei informaţii dobândite.

Feed-back-ul transmis copiilor este permanent, pozitiv, evaluarea este dominant formativă.

Calitatea procesului didactic

1. PROIECTAREA DIDACTICĂ

Aspecte pozitive

- realizarea documentelor conform programei școlare și curricumului

Aspecte de remediat:

- prezentarea la timp a materialelor

2. CALITATEA ACTULUI DIDACTIC

Aspecte pozitive:

- majoritatea cadrelor didactice au desfasurat activtatea la calsa conform programei si curriculum-ului


-punctalitatea

3. CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR

Aspecte pozitive:

-fiecare cadru didsctic a realizat evaluările inițiale, sumative prin care s-a evidențiat

progresul/regresul elevilor


-interperetarea testelor conofrm deficientelor elevilor

4. NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR

Aspecte pozitive:

- s-au realizat diferite tipuri de exerciții pentru a obține performanțele propuse

-cadrele didatice au realizat optionalele conform curriculumului și l- au adaptat la nivelul elevilor


-progresul lent

-mai multe opţionale pe domeniul lb.şi comunicare /matematică la clasele de moderaţi

-materilalele didatice adecvate temelor propuse în opţional

Profesori psihopedagogi

În cadrul terapiilor specifice şi de compensare se realizează:

- Terapia tulburărilor de limbaj;

- Psihodiagnoză, consiliere, orientare şcolară şi profesională pentru clasele cu elevi cu deficienţă mintală uşoară;

- Psihodiagnoză şi programe de intervenţie pentru clasele cu elevi cu deficienţe mintale severe, profunde şi/sau asociate.

Pentru a relaţiona cu lumea înconjurătoare, copiii cu deficienţă mintală au nevoie adesea de

mijloace alternative de exprimare şi comunicare.

Datorită complexităţii structurii limbajului şi rolului esenţial atât al procesului de comunicare,

cât şi a expresivităţii limbajului, acestea pot afecta structura personalităţii. Ca urmare, apare necesară

terapia tulburărilor de limbaj ca domeniu de intervenţie. Eficienţa acesteia este condiţionată de

realizarea programelor terapeutic – recuperatorii printr-o strategie educaţională adecvată

particularităţilor individuale şi de vărstă, potenţialului psihofizic al fiecărui copil.

Toţi cei şapte profesori de terapia tulburărilor de limbaj au realizat programele terapeutice

individuale sau pe grupe, pe tipuri de tulburare de limbaj şi grad de deficienţă.

Activitatea de terapie a tulburărilor de limbaj debutează cu evaluarea potenţialului

comunicaţional al copilului, în vederea precizării diagnosticului logopedic şi a stabilirii grupelor de

terapie, evaluare realizată de toţi profesorii psihopedagogi în perioada 15 septembrie – 15 octombrie

2012. Toti profesorii psihopedagogi au realizat evaluarea complexă iniţială alături de profesorii de

psihopedagogie specială şi profesorul kinetoterapeut în vederea realizării planurilor de intervenţie

personalizate.

Profesori de terapia tulburărilor de limbaj au construit “spaţiul terapeutic” adecvat stimulării,

exersării şi dezvoltării comunicării ( pregătirea cabinetului de TTL) în aşa fel încât acesta să-i devină

familiar şi să fie integrat ” lumii sale”.

Activităţile de terapie-compensare-recuperare au avut un caracter predominant ludic,

folosindu-se în activitatea de învăţare-compensare-recuperare materiale didactice accesibile, adaptate

potenţialului psihofiziologic al fiecărui copil şi aplicarea unor strategii moderne, în corelaţie cu

modalităţile tradiţionale de învăţare-terapie. Un rol important în stimularea comunicării verbale sau

de corectare a tulburărilor de limbaj atât oral cât şi scris îl are învăţarea asistată de computer, fapt

pentru care toţi profesorii psihopedagogi au folosit soft-urile din dotarea cabinetelor, foarte atractive

şi dinamice, incitând curiozitatea copilului şi stimulând motivaţia de a prelua modelul verbal oferit

prin vorbirea reflectată.

Profesorul kinetoterapeut a individualizat demersul terapeutic prin proiectarea de programe

de intervenţie personalizată, prin raportarea permanentă la tipul şi gravitatea afecţiunii, dar şi la tipul

şi gradul deficienţei primare pe fondul căreia este grefată tulburarea motorie.

La sfârşitul anului şcolar, în colaborare cu profesorii de psihopedagogie specială şi

kinetoterapeutul, au realizat evaluarea finală a elevilor, evaluare care a scos în evidenţă şi progresele

înregistrate de majoritatea elevilor în ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea.

Profesorii psihopedagogi au intensificat asistenţa psihopedagogică atât în cazul copiilor cât şi

în cel al persoanelor implicate în procesul educaţiei: părinţi, instructori de educaţie din centrele de

plasament, asistenţi maternali. Astfel au reuşit să prevină situaţiile de criză personală, educaţională şi

socială. Succesul intervenţiilor educative a fost asigurat de cunoaşterea obiectivă şi aprofundată a

elevilor, cunoaştere realizată în cadrul activităţilor de diagnoză şi consiliere.

Pe parcursul întregului an şcolar profesorii psihopedagogi au urmărit colaborarea cu

profesorii de psihopedagogie specială, cu specialiştii de psihologie clinică din instituţiile medicale, cu

specialiştii din DGASPC, în vederea realizării orientării şcolare şi profesionale a elevilor cu CES.

Profesori psihopedagogi, membri Comisiei Interne de Evaluare Continuă, au evaluat elevi

din învăţământul special recomandând în funcţie de nevoile fiecărui elev forma de intervenţie şi tipul

de şcolarizare.


1. PROIECTAREA DIDACTICĂ

Aspecte pozitive:

Toţi colegii au realizat planificările calendaristice şi proiectarea pe unităţi de învăţare, în

funcţie de tipul de tulburare de limbaj şi de gradul deficienţei mintale specifică fiecărui elev.

Proiectarea programelor terapeutice individualizate permite identificarea strategiilor optime

în vederea atingerii obiectivelor stabilite şi selecţia mijloacelor de intervenţie adecvate nivelului de

dezvoltare psihointelectuală a elevilor.

În realizarea planificărilor calendaristice şi a programelor terapeutice s-au folosit materiale

bibliografice din diverse surse: internet, cărţi de specialitate, programe şcolare etc.

Acolo unde a fost cazul, profesorii psihopedagogi, în colaborare cu profesorii de

psihopedagogie specială au realizat PIP-uri.


Din cauza dificultăţilor întâmpinate de elevi (sunt necesare reluări, aprofundări ale

conţinuturilor activităţilor terapeutice, unele conţinuturi necesită un timp mai lung decât cel fixat

iniţial), absenteismului, este necesară decalarea termenelor stabilite iniţial în proiectarea fiecărei etape

terapeutice.

CALITATEA ACTULUI DIDACTIC

Aspecte pozitive:

Conţinuturile parcurse au fost corelate cu strategiile didactice şi tipurile de tulburare de

limbaj. Materialele didactice au fost folosite adecvat, eficient, oportun.

Activităţile de terapie-compensare-recuperare desfăşurate de profesorii psihopedagogi au

avut un caracter predominant ludic, punându-se accent pe învăţarea asistată de computer, folosindu-

se soft-urile din dotarea cabinetelor.

Psihopedagogii au lucrat cu toţi elevii personalizat, diferenţiat, adaptând strategiile didactice

şi conţinuturile curriculare la particularităţile psihoindividuale ale fiecărui elev, în funcţie de tipul şi

gradul de deficienţă, concepând şi desfăşurând activităţi care au respectat nevoia de dezvoltare,

ameliorare, recuperare, a fiecărui elev în parte.

S-a intensificat asistenţa psihopedagogică atât în cazul copiilor cât şi în cel al persoanelor

implicate în procesul educaţiei: părinţi, instructori de educaţie din centrele de plasament, asistenţi

maternali, astfel reuşindu-se să se prevină situaţiile de criză personală, educaţională şi socială.

Mijloacele multimedia utilizate au imprimat activităților un caracter atractiv, sporindu-le în

același timp rolul educativ.

Activităţile s-au desfăşurat într-un climat afectiv-emoţional adecvat.


Absenteismul unor elevi dar şi neimpliacarea părinţilor duce la o slabă continuitate în derularea

activităţilor terapeutice.

3. CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR

Aspecte pozitive:

S-au realizat evaluările complexe iniţiale de către toţi profesorii psihopedagogi în colaborare cu

profesorii de psihopedagogie specială, evaluările sumative semestriale şi cele finale.

În cadrul evaluării iniţiale s-a urmărit stabilirea nivelului de dezvoltare motrică, intelectuală, de

limbaj şi socio-afectivă. S-au folosit teste şi probe psihologice care să releve fiecare aspect pozitiv şi

oportunitate, pentru a stabili în special domeniile care pot fi valorificate pentru a compensa

handicapul fiecărui elev, în funcţie de tipul şi gradul de deficienţă.

S-a remarcat o bună colaborare în cadrul fiecarei echipe de profesor psihopedagog, profesor

pps şi kinetoterapeut de la fiecare clasă.

Există portofolii ale elevilor, fişe de lucru, fişe de evaluare pentru evidenţa progresului şcolar.


O mai bună colaborare între prof. psihopedagogi şi prof. de psihopedagogie specială în

vederea unei evaluări cât mai eficiente.

4. NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR

Aspecte pozitive:

Elevilor li se stabilesc criterii individuale privind rezultatele, pe baza evaluării iniţiale, urmate

de întocmirea planul de intervenţie personalizat.


Din cauza dificultăţilor pe plan intelectual, progresele înregistrate de elevi sunt vizibile uneori

doar pe termen scurt, permanent sunt necesare reluări ale conţinuturilor învăţării, recuperarea

decalajelor.

Limba engleză

Pentru predarea limbii engleze, profesorul Scutariu Mihai şi-a întocmit proiectarea anuală şi

semestrială în conformitate cu programele speciale pentru învăţământ special clasele V-X aprobată in

2005. Proiectarea pe unităţi şi secvenţe conţine rubrici funcţionale ca obiective, conţinuturi, resurse,

etc. Enunţă obiectivele la începutul fiecărei ore; şi-a esenţializat şi sistematizat noţiunile de conţinut;

Activităţile de învăţare au fost în concordanţă cu obiectivele propuse (exerciţii de repetiţie,

joc de rol, de competiţie; a folosit material didactic adecvat cu nivelul psihopedagogic al elevilor ca:

obiecte; jucării, fişe de lucru , cărţi cu imagini, etc.

Metodele folosite sunt de tip tradiţional îmbinate cu metode moderne active/participative

centrate pe elev ca: simularea, problematizarea.,conversaţia;

Se face o evaluare permanentă a elevilor prin corectarea răspunsurilor lor orale şi scrise, prin

aprecieri verbale, prin încurajări, aplauze, note, fişe de lucru; există testele de evaluare predictive dar

acestea nu conţin: timp de lucru, punctaj.

Educaţie fizică şi kinetoterapie

Cadrele didactice care predau educaţie fizică şi sport :prof. Bozianu Constantin– pentru

educaţie fizică şi prof. Păduraru Carmen– kinetoterapie.

Doamele profesoare care au predat educaţie fizică şi-au întocmit documente de planificare

conform metodologiei specifice disciplinei: planuri grafice anuale cu sisteme de lecţii pe unităţi de

învăţare, cu obiective de referinţă de realizat , planuri calendaristice semestriale.

În întocmirea documentelor de planificare s-a ţinut seama de specificul şcolii. Mijloacele şi

metodele pedagogice folosite în lecţii sunt adecvate potenţialului biomotric, psihic şi intelectual al

colectivelor de elevi. Pentru desfăşurarea orelor de educaţie fizică în perioada timpului nefavorabil,

şcoala dispune de o sală de gimnastică dotată cu materiale şi instalaţii utile, ca : spaliere, saltele şi

bănci de gimnastică, capră etc.

La clasele de elevi cu deficienţe grave (fizice, psihice şi de comportament ) orele de educaţie

fizică sunt predate de cadre cu specialitatea psihologie, care predau de fapt toate disciplinele de

învăţământ.

Prof. Păduraru Carmen – specialitatea kinetoterapie, fiind în primul an la această şcoală, a

procedat cu sprijinul conducerii şcolii la reamenajarea cabinetului de kinetoterapie şi cultură fizică

medicală dotat cu aparate de recuperare şi fitness. Cabinetul a funcţionat după un orar aprobat şi

afişat.

Pentru desfăşurarea programului are întocmite documente de planificare adecvate :

planificare calendaristică anuală, cu obiective de referinţă, conţinuturi; planificare detaliată

semestrială, cu detalieri de conţinut, modalităţi de realizare a obiectivelor, cu structuri de exerciţii

pentru :prevenirea, corectarea şi tratarea unor deficienţe fizice ca: cifoze, lordoze, scolioze, picior

plat etc. În sprijinul documentelor de planificare d-na profesoară are întocmite proceduri de activităţi

pentru tratarea deficienţelor fizice, cuprinzând descrierea deficienţelor, obiective generale, mijloace

folosite pentru tratarea şi favorizarea revenirii organismului la normal. În ore se lucrează cu grupuri

restrânse de elevi şi individual, lucru eficient pentru tratarea şi remedierea deficienţelor fizice.

Cadre didactice de specialitate şi maiştri instructori

Sunt cunoscute şi aplicate programele şcolare pentru clasele de învăţământ, adaptate la

planul cadru pentru învăţământul special.

Obiectivele formulate vizează dobândirea competenţelor şi cunoştinţelor prevăzute în

programele şcolare.

Este respectată structura şi alocările orare din planul de învăţământ special liceu

tehnologic şi SAM (în lichidare).

Planificările acoperă integral programa şcolară la nivel de obiective de referinţă şi

conţinuturi.

Lecţiile sunt proiectate secvenţial vizând finalităţi concrete.

Se utilizează manualul şi auxiliarele curriculare pentru elevii cu CES.

Noţiunile transmise respectă rigoarea ştiinţifică, informaţiile sunt transmise accesibil.

Se utilizează corect termenii de specialitate, se explică corect noţiunile teoretice.

Se asigură sistematizarea cunoştinţelor.

Lecţiile sunt organizate astfel încât să se realizeze activităţile de învăţare.

Relaţiile cu elevii sunt bune, atmosfera din clasă este propice desfăşurării orelor.

Prin conversaţie euristică este stimulată curiozitatea şi dorinţa de cunoaştere. Cei mai

mulţi dintre elevi reuşesc să îndeplinească sarcinile de lucru primite.

Mijloacele de învăţământ utilizate au fost integrate corespunzător în activitatea de predare

– învăţare – evaluare. Se realizează exerciţii de identificare şi comparare, se utilizează demonstraţia

ca metodă predominantă de predare – învăţare. Se realizează permanent legătura cu obiecte şi

fenomene din viaţa cotidiană. Se asigură caracterul motivant şi stimulativ al evaluării şi feed-back-ul

procesului de învăţare.

Se utilizează fişe de lucru pentru activităţile individuale şi portofoliul ca instrument de

evaluare.

PROIECTAREA DIDACTICĂ

Aspecte pozitive:

proiectarea activitãţii didactice, desfãşuratã la începutul semestrului I, prin conceperea şi realizarea planificãrilor calendaristice şi a celor pe unitãţi de învãţare, s-a desfãşurat conform cerinţelor MEN, de cãtre toate cadrele didactice din comisie;

în cadrul comisiei, programele şcolare au fost studiate şi adaptate pentru învãţãmântul special;

pentru clasele IX- XI domeniul pregãtirii de bazã: Industrie textilã şi pielãrie, ciclul inferior al liceului tehnologic, a fost stabilit modul în care va fi parcurs fiecare modul în parte şi numãrul de ore alocat (de cãtre d-na Huţuleac G.);

planificarea materiei pentru nivelul II, Anul de completare, a fost fãcutã conform programei din învãţãmântul de masã;

planificarea materiei pentru nivelul II, Stagiu de pregătire practică, a fost fãcutã conform programei din învãţãmântul de masã;

au fost respectate structura şi alocarile orare din planul de învãţãmânt;

planificarile acoperã integral programa şcolarã.

prin proiectarea activitãţii didactice s-a realizat corelarea conţinuturilor ştiinţifice între orele de culturã de specialitate şi cele de instruire practicã, pentru fiecare modul în parte;

activitãţile de învãţare au fost planificate pe subcomponente bine structurate, egale din punct de vedere a conţinuturilor ştiintifice;

activitãţile teoretice dar şi cele practice, au programate, la sfârşitul lor, evaluãri a cunoştinţelor dobândite de elevi;

au fost realizate grafice de programare a instruirii practice şi a stagiilor de pregãtire practicã.


lipsa programelor şcolare pentru învãţãmântul special;

lipsa manualelor la disciplinele tehnice

2. CALITATEA ACTULUI DIDACTIC

Aspecte pozitive:

utilizarea unor strategii didactice care să stimuleze gândirea elevului şi să-i formeze deprinderi de studiu;

aplicarea metodelor activ-participative în cadrul orelor de laborator şi instruire practică pentru dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor practice;

majoritatea cadrelor didactice practicã un management eficient al grupului de elevi, adaptând stilul de predare la particularitãţile, nevoile de învãţare şi de comunicare specifice elevilor cu care lucreazã;

majoritatea membrilor comisiei utilizeazã metode interactive, activitãţi participative de învãţare, elevii fiind implicaţi pe tot parcursul activitãţilor în situaţii variate de învãţare, prin aplicaţii practice;

s-au utilizat metode de învãţare centrate pe elev, este incurajat permanent dialogul elev-profesor;

noţiunile transmise respectã rigoarea ştiinţificã, informaţiile fiind transmise accesibil;

au fost concepute şi tehnoredactate un numãr mare de fişe de lucru, fişe de documentare, fişe tehnice, teste de evaluare continua şi sumativã, existã modele la dosarul comisie.


reticenţa agenţilor economici privind acceptarea elevilor la practicã;

dezinteresul elevilor faţã de procesul de învãţare;

necesitatea unui numãr mai mare de ore de instruire practicã pentru clasele de liceu tehnologic.

CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR

Aspecte pozitive:

elaborarea şi aplicarea testelor şi baremelor de corectare în vederea evaluării iniţiale, continue şi sumative;

au fost realizate portofolii de practicã pentru elevi, fişe de lucru, fişe individuale de control pentru instruirea practicã comasatã, fişe tehnice pentru operaţii de prelucrare a reperelor, fişe ale utilajelor;

realizarea autoevaluarii individuale şi interevaluării în cadrul orelor de curs, laborator şi instruire practică;

elevii au fost evaluaţi diferenţiat, ei sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizeazã;

evaluarea s-a realizeazat conform criteriilor din SPP-uri;

elevii sunt familiarizaţi cu diferite activitãţi de evaluare formativã înainte ca evaluarea finalã sã aibã loc;

în majoritatea cazurilor, notarea s-a efectuat ritmic;

elevii au fost antrenaţi în autoevaluare;


notarea ritmică a elevilor de către d-nul ing. Grindei Eugen;

evitarea sublinierii faptului că aceasta este o evaluare;

acordarea de pauze dacă stresul este prea mare;

asigurarea condiţiilor care să-i ajute pe elevi să-şi menţină atenţia asupra sarcinii pe care o au de îndeplinit.

NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR

Aspecte pozitive:

perfecţionarea curentă prin activităţi metodico-ştiinţifice la nivelul comisiei metodice;

adoptarea de măsuri ce vizează modernizarea predării şi învăţării;

utilizarea strategiilor participative, care să asigure învăţarea în clasă;

aplicarea unor forme variate de evaluare;

toţi elevii Stagiului de pregãtire practicã au promovat examenul de certificarea competenţelor.


acţiuni practice de dezvoltare a capacităţii de a coopera şi a comunica eficient;

o mai bună colaborare în cadrul catedrei;

predarea la termenul stabilit a documentelor solicitate de responsabilul comisiei.

Raport privind învăţământul la domiciliu şi activitatea cadrelor itinerante

Învăţământul la domiciliu

În anul şcolar 2012-2013 LTS..sf. Stelian,, Botoşani a asigurat şcolarizarea la domiciliu a unui

număr de 19 de elevi din clasele CP – a VIII a

Cei 19 elevi asistaţi provin din municipiul Botoşani şi din zonele limitrofe.

Încadrarea, normarea şi plata profesorilor şi a învăţătorilor s-a făcut pe LTS Botoşani în

regim de plata cu ora şi cu respectarea prevederilor cap. VIII din H.G. Nr 1251/13.10.2005.

Activitatea metodică a fost desfăşurată de către aceste cadre didactice s-a realizat în cadrul

LTS ,,Sf. Stelian,,Bpotoşani. A existat o permanentă consiliere din partea conducerii , s-a

ţinut o strânsă legătură prin toate mijloacele posibile: întâlniri metodice (cu profesorii care

predau la domiciliu, cu directorii şcolilor unde sunt înmatriculaţi elevii, cu părinţii acestora),

discuţii telefonice şi comunicare prin e-mail şi fax.

Toţi elevii cu învăţământ la domiciliu au fost promovaţi.

Activitatea cadrelor itinerante

Deoarece numărul de clase de elevi cu deficienţe severe este în creştere iar al celor ce

deficienţe uşoare/moderate se apropie de zero, aceşti elevi rămânând integraţi în învăţământul

obişnuit, şcoala a normat un număr mai mare de cadre didactice itinerante/de sprijin. Astfel, pentru

anul şcolar 2012-2013 LTS ,,Sf. Stelian,,Bpotoşani a normat un număr de 18 posturi de cadre

didactice itinerante/de sprijin. Aceştia lucrează cu elevi integraţi în 20 şcoli din municipiul Botoşani

şi din comunele Stăuceni, Truşeşti şi Gorbăneşti.

În cele 20 şcoli au fost integraţi un număr de 204 de elevi cu CES care au atât recomandarea

Comisiei Interne de Evaluare Continuă CJRAE cât şi Certificatul de Orientare şcolară eliberat de

Serviciul de Evaluare al D.J.A.S.P.C. Botoşani.

Elevilor integraţi li se asigură servicii educaţionale de sprijin prin cele 19 cadre didactice

calificate: 2 învăţători itineranţi şi 15 profesori itineranţi. 7 sunt titulari, 1 cadru didactic detaşat iar 6

sunt suplinitori. În funcţie de numărul elevilor integraţi din fiecare şcoală un cadru didactic itinerant

poate avea o singură sau mai multe şcoli arondate.

Comisia Internă de Evaluare Continuă a depistat şi diagnosticat în perioada 01.09.2012-

31.08.2013 un număr de 204 de elevi cărora li s-a dat orientare într-un procent de 95% orientare

către învăţământul obişnuit cu profesor de sprijin şi curriculum adaptat.

Toate cadrele didactice itinerante/de sprijin au planificat şi realizat programele de intervenţie, au adaptat programele şcolare în parteneriat cu cadrele didactice de la clasă, aplicându-se metode şi procedee activ-participative. Proiectarea didactică la nivelul fiecărui elev s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi evaluarea complexă a elevului cu CES făcută la începutul anului şcolar. S-a încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea P.I.P.-ului pentru ca activitatea de terapie să fie centrată pe elev. Fiecare cadru didactice de sprijin a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), realizîndu-se o evaluare complexă a elevului cu CES integrat în vederea proiectării eficiente a activităţii de compensare - recuperare. În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări şcolare, spectacole de caritate, vizite, concursuri; s-au dezbătut teme cum ar fi: circulaţia rutieră, protejarea mediului înconjurător, teme sanitare. Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor elevilor. Nu fiecare C.D.S. a realizat o mapă personală calitativă conform prevedrilor fişei postului şi

care să cuprindă : programele şcolare în vigoare, P.I.P.-uri model, programe şcolare adaptate,

schema orară, proiecte de activitate model, fişe de lucru şi teste de evaluare iniţială, portofolii

tematice, etc . Amintim calificativul ,,Bine,, obţinut de cadrele didactice Aniculăesei Ionuţ şi Mocanu

Liliana la inspecţiile curente/generale efectuate de ISJ Botoşani.

Calitatea procesului didactic CDS


Aspecte pozitive:

- elaborarea şi aplicarea programelor de intervenţie personalizate,programe şcolare adaptate pentru fiecare elev cu C.E.S;

- PIP-ul a urmărit atât obiective curriculare cât şi psihopedagogice(se lucrează pe cele patru domenii:cognitiv,comunicare şi limbaj,motric şi psihomotric,social afectiv);

- se lucrează în echipă: cadru didactic, profesor de sprijin, psiholog şcolar;

- monitorizarea progreselor intervenţiei.


- implicarea insuficientă din partea părinţilor în aplicarea planului de intervenţie personalizat;

- pregătirea insuficientă în domeniul educaţiei incluzive a cadrelor didactice care lucrează la clasă cu elevi cu CES ;


Aspecte pozitive:

- existenţa unui spaţiu de lucru pentru elevii cu C.E.S,în majoritatea şcolilor integratoare;

- eleborarea unor proiecte de parteneriat educaţional şi realizarea de activităţi de educaţie incluzivă în parteneriat cu alte şcoli şi instituţii din comunitate;

- participarea la numeroase concursuri şcolare;

- antrenarea părinţilor în cadrul activităţilor de învăţare şi socializare;

- utilizarea metodelor interactive şi activitatea pe grupe de elevi pentru a facilita comunicarea elev-elev;

- utilizarea tehnologiei informatizate,cd-uri educative;

- Aspecte de remediat:

- problematica integrării este greşit înţeleasă de unii părinţi ;

- numărul de copii cu CES dintr-o clasă ar trebui să fie limitat la 3 astfel încât integrarea să fie eficientă;

- numărul prea mic de ore de terapie educaţională acordat fiecărui elev;

- condiţiile materiale din şcolile integratoare sunt insuficiente.

CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR

Aspecte pozitive:

- evaluarea este realizată in concordanţă cu obiectivele din P.I.P şi programele adaptate;

- utilizarea celor trei forme de evaluare:evaluare iniţiala,evaluare periodică si evaluare finală;

- utilizarea jocului ca metodă de evaluare;

- orientarea elevilor cu C.E.S către Comisia de evaluare internă; Aspecte de remediat:

- conservatorismul şi rezistenţa la shimbare a unor cadre didactice care lucrează la clasă cu elevi cu C.E.S ( nu toate cadrele aplică evaluări diferenţiate pentru elevii cu C.E.S).

NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR

Aspecte pozitive:

- progrese înregistrate de majoritatea elevilor cu C.E.S la testele de evaluare finală comparativ cu testele iniţiale;

- procentul de promovabilitate al elevilor cu C.E.S este unul bun;

- progrese pe linia socializării


- slaba colaborare cu şcoala a părinţilor elevilor cu C.E.S;

- utilizarea insuficientă a metodelor diferenţiate de cadrele didactice care lucrează la clasă cu elevi cu C.E.S în procesul de predare-învăţare –evaluare.

ACTIVITATEA CADRELOR DIDACTICE CARE PREDAU LA PENITENCIAR

În cadrul penitenciarului au funcţionat un număr de 5 cadre didactice titular /detaşate (2 cadre

învăţători/institutori şi 3 cadre didactice profesori )Activitatea lor a fost completată în regim de plata

cu ora cu ale cadre didactice detaşate pe perioadă determinată. Activitatea desfăşurată a decurs fără

incidente, conform proiectării şi currricumului specific.Elevii care au finalizat clasa a VIIIa nu au

solicitat susţinerea examenului de Evaluare Naţională.



Aspecte pozitive: S-a realizat conform programei scolare

Aspecte de remediat: De alocat mai multe ore capitolelor ce presupun cunostinte

anterioare clasei in care se afla elevul.


Aspecte pozitive: existenţa unui număr mic de elevi în clasă permite o implicare mai bună a

fiecărui elev şi cadru didactic în realizarea obiectivelor, o observare mai directă a elevilor de către

profesori şi dirigintele clasei ;

- existenţa personalului didactic calificat permite realizarea unui învăţământ de calitate;

- tratarea diferenţiată până la individualizare a elevilor favorizată de numărul mic de elevi la clasă;

- aplicarea corectă a curriculum-ului pentru fiecare disciplină cu respectarea programelor şcolare;

Aspecte de remediat: lipsă de spaţiu pentru laboratoare (fizică, chimie, biologie) sala de lectură

şi sală de spCALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR

Aspecte pozitive: Rezultate bune la evaluarea nationala in conditiile date.

Aspecte de remediat:Atingerea standardelor minime de catre toti elevii, cresterea procentului

de participarea la evaluarea nationala.

REZULTATELE ELEVILOR LA EVALUAREA CURENTĂ, PE CICLURI:

An

ul

şco

lar

2012

-2013

Însc

rişi

Răm

aşi

Promovaţi

Promovaţi pe medii între: Repetenţi:

5-6,99 7-8,99 9-10 Peste 2

ob.

Aban

don

Nr

%

Nr

%

Nr

%

Nr

%

Nr

.

%

N

r

%

Inv. Primar

special

43 50 50 100 5 10 12 24 15 30 -- - - -

Înv.

Gimnazial

special

78 86 85 98,8 5 5,8 48 56,4 32 37,6 - - - -

Inv.liceal

special

44 44 43 97,7 9 20,9 18 41,8 10 23,2 - - - 1

Înv.

Profesional

special

10 8 8 100 4 50 2 25 2 25 - - - -

Înv. Primar

Penitenciar

36 27 27 100 0 0 5 18,5 22 81,5 - - - -

Înv.

Gimnazial

Penitenciar

48 50 50 100 1 2 23 46 26 52 - - - 1

Total şcoală 259 265 263 99,2 24 9,12 108 41 113 43 - - 2 0,76

Activitatea compartimentului administrativ

Activitatea de secretariat a fost desfăşurată de secretar Durnea Elena care s-a achitat de

sarcinile de serviciu, volumul de muncă fiind din ce în ce mai mare..Au fost trimise la timp situaţiile

cerute, au fost prestate ore peste program, inclusiv sîmbăta, pe timpul vacanţei efectuând parţial

concediul de odihnă, datorită nevoilor stringente din şcoală, apărute în această perioadă.

Personalul muncitor a avut o prestaţie bună, participând şi la activitatea de igienizare pe

timpul vacanţei de vară. Îngrijirea-igienizarea şcolii a fost asigurată de 2 îngrijitori şi un muncitor de

întreţinere, reuşindu-se menţinerea unui climat optim, a unui cadru ambiental propice desfăşurării

programului unităţii, aceasta obţinând fără dificultăţi autorizaţia sanitară.

Activitatea la bibliotecă/administrativ

Revine ca bibliotecar d-na Ionela Andreescu cu atribuţii (în completare şi de administrator) care

desfăşoară o activitate complerxă de care se achită cu seriozitate şi profesionalism.

Pe ansamblu, în sectorul administrativ nu au existat probleme de natură să perturbe grav

activitatea, fapt care dovedeşte o creştere a nivelului de coresponsabilizare şi conştiinciozitate la locul

de muncă al angajaţilor.

Raport privind examenul de certificare a competenţelor profesionale pentru absolvenţii

învăţământului special;

În luna mai 2013 a avut loc examenul de certificare de competenţe pentru cei 10 elevi care au

terminat nivelul I la specializarea: lucrător în tricotaje – confecţii. Deoarece unitatea noastră are doar

autorizaţie de funcţionare provizorie examenul a fost susţinut la Grupul Şcolar de Industrie Uşoară

Botoşani.

Toţi cei 10 elevi absolvenţi care s-au prezentat la examenul de certificare de competenţe pentru

nivelul I la specializarea: lucrător în tricotaje – confecţii au fost admişi.

Unitatea şcolară la care au susţinut examenul le-a eliberat şi diplomele.

În luna iunie 2013 a avut loc examenul de certificare de competenţe pentru nivelul II – anul de

completare.

Cei 9 elevi absolvenţi ai anului de completare au susţinut proiectul de diplomă tot la Grupul Şcolar

de Industrie Uşoară Botoşani şi au fost cu toţii admişi.

STRATEGIA NAŢIONALĂ DE ACŢIUNE COMUNITARĂ

S.N.A.C

Obiectivul acordului de parteneriat este cel de încurajare al elevilor pentru a se dedica activităţilor

desfăşurate cu persoanele aflate în dificultate, în scopul susţinerii procesului de integrare socială a

acestora precum şi dezvoltarea educaţională personală şi de schimbare a mentalităţii membrilor

comunităţii privind persoanele cu dizabilităţi.

Acţiunile sunt susţinute de vizite reciproce, informarea voluntarilor cu privire la persoanele aflate în

dificultate, organizarea şi derularea de reuniuni cu prilejul unor evenimente,drumeţii şi excursii.

Echipa de proiecte SNAC şi-a propus, prin programele derulate să materializeze capacităţile creative

ale elevilor prin acţiuni şi activităţi concret centrate pe analiza nevoilor reale ale elevilor cu nevoi

speciale, precum şi prin valorificarea resurselor de care aceştia dispun.

Instituţii partenere

Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu’’

Liceul Teoretic ,,Nicolae Iorga”

Liceul ,, Dimitrie Negreanu,,

Colegiul Tehnic ,, Gheorghe Asachi,,

Şcoala generală ,, Elena Rareş’’

Şcoala generală ,, Sfântul Nicolae,,

Şcoala cu clasele I- VIII nr. 17

Gradinita numărul 19

Asociaţia Il Girotondo

Şcoala cu clasele I- VIII nr.10

Consiliul judeţian al elevilor Botoşani

Asociaţia ,,Ne Trebuie Speranţă’’

ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE

I. OCTOMBRIE 2012

1. Încheierea acordurilor de parteneriat cu instituţiile partenere

2. Lansarea proiectului ,, SUNTEM TOŢI COPII,,

Parteneri: Şcoala Gimnazială ,, Elena Rareş,,

Şcoala Gimnazială ,, Sfântul Nicolae,,

Liceul Tehnologic Special ,,Sfântul Stelian,,

Activităţile desfăşurate:

Vizite reciproce de informare, socializare şi relaţionare;

Realizarea de activităţi comune interactive

II. NOIEMBRIE 2012

1. Lansarea proiectului ,, SĂ FIM PRIETENI!,,

Parteneri: Colegiul Tehnic ,,Gheorghe Asachi,,

Liceul Tehnologic Special ,,Sfântul Stelian,,

Activităţile desfăşurate:

13 noi. 2012 ,,Învăţăm împreună,,-confecţionare de obiecte decorative

14 noi 2012 ,, Legume vesele,, - realizarea prin colaborare a unor lucrări colective, donare de

legume

15 noi 2012 ,, Mânuţe pricepute,,- realizare de tablouri şi felicitări

15 noi. 2012 ,, Hrană pentru trup şi suflet,,program educativ desfăşurat la sediul Asociaţiei Il

Girotondo

16 noi 2012 ,, Suntem toţi prieteni,,activitate desfăşurată la Şcoala nr. 10

16 noi 2012 ,,Săptămâna legumelor şi fructelor donate,,

Elevii voluntari ai Colegiului Naţional Mihai Eminescu au donat peste 600 de

kg de legume unui număr de 30 de elevi cu situaţie materială precară.

Elevii voluntari ai Şcolii Gimnaziale nr. 10 au donat 50 kg de fructe.

III. DECEMBRIE 2012

Activităţi desfăşurate.

5 dec 2012 ,, Moş Nicolae, prietenul copiilor,,- activităţi educative şi donarea de jucării şi

dulciuri

13 dec 2012 ,, Steluţa mea norocoasă,, - confecţionare de ornamente decorative pentru

pomul de iarnă

18 dec 2012 ,, Vine, vine Moş Crăciun,, - elevii voluntari ai Colegiului Naţional Mihai

Eminescu au pus în scenă la Teatrul Mihai Eminescu o piesă de teatru dedicată elevilor

liceului nostru şi au donat pachete cu jucării, cărţi şi dulciuri pentru fiecare elev

participant ( 30).

IV. FEBRUARIE/ MARTIE 2013

Lansarea concursului de dans ,, Împreună pentru viitor,,şi pregătirea formaţiilor de dans

tradiţional şi modern.

Lansarea concursului de desene ,, Dincolo de cuvintele rostite....,,

23 martie 2013 –faza jud. a Concursului naţional de dans, organizat la Dorohoi.

Formaţia de dans tradiţional ,, Doruleţ,, a Liceului Tehnologic Special Sfantul Stelian

şi Şcoala Gimnazială nr. 10 a obţinut locul I.

20 martie 2013 rezultatele concursului de desene ,, Dincolo de cuvintele rostite..,,

V. MAI 2013

11 mai 2013 faza regională a Concursului naţional de dans modern şi

tradiţional ,, Împreună pentru viitor,, desfăşurat la Colegiul Tehnic ,,Dimitrie

Ghika,, Comăneşti, jud. Bacău

PUNCTE TARI

- Implicarea unui număr mare de cadrelor didactice în desfaşurarea activităţilor şcolare şi extraşcolare.

- Dezvoltarea relaţiilor interpersonale (diriginte-elev, conducere-diriginţi, profesori-părinţi, profesori-profesori, elevi- elevi etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ - Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum : excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, organizarea de acţiuni caritabile etc., care introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor. - Derularea conform graficului a programului a programului ,,Acţiunea comunitară” - Realizarea parteneriatelor cu alte instituţii de învatamant şi instituţii. ASPECTE DE REMEDIAT

- Neadaptarea unor cunoştinţe la particularităţile de vârstă ale elevilor şi la capacităţile lor de

înţelegere.

Situaţia privind activitatea de formare profesională a cadrelor didactice din

unitate în anul şcolar 2012-2013 precum şi nevoile de formare ale cadrelor

didactice, identificate la nivelul unităţii pentru anul şcolar 2013-2014

Liceul Tehnologic Special ,,Sf. Stelian,, Botoşani a funcţionat cu un număr de 52 cadre didactice

dintre care:

Cadre didactice titulare – 45

Cadre didactice suplinitoare calificate – 7

Cadre didactice suplinitoare necalificate – 0

Cadre didactice suplinitoare cu studii în altă specialitate – 0

Cadre didactice debutante – 7 ( Achilăriţei M, Ababei R, Buciumanu M, Lungu G,

BordianuV, Pancu G, Paduraru C, Spatariu I)

Cadre didactice cu definitivat – 10 – (Aniculăesei I, Anton C, Apostu , Bozianu C,

Cârlan S, Lemny E, Palimariu A, Pavăl A, Tupiluş H, Epure M)

Cadre didactice cu grad didactic II – 16 (Amancei M, Bîrsan I, Coţovanu L, Gîza M,

Hodan C, Iacob O, Ivaşcă M, Mocanu L, Năstase P, Pascal L, Răileanu A, Rusu A,

Scutariu M, Taradaciuc A, Todiraş C, Zăiceanu L)

Cadre didactice cu grad didactic I – 19

Cadre didactice cu doctorat – 0

Cadre didactice intrate în sistem în anul sc.2012/2013 – 1

Cadre didactice ieşite din sistem în anul şc.2012/2013 – 0

Formarea profesională a cadrelor didactice în anul şcolar 2012/2013 s-a desfăşurat conform

specialităţii după cum urmează:

Situaţia cadrelor didactice debutante

În anul şcolar 2012 – 2013, dintre cadrele didactice debutante, 2 au obţinut definitivatul

Situaţia cadrelor didactice înscrise la definitivat (sesiunea 2013) şi grade didactice pentru

anii următori

DEFINITIVAT

sesiunea 2013 - 4 cadre didactice (2 au oţinut def)

GRADUL II

sesiunea 2013 – 1 cadru didactic (Isp)

sesiunea 2014 – 1 cadru didactic (Ic2)

sesiunea 2015 – 2 cadre didactice (Ic1)

GRADUL I

sesiunea 2013 – 6 cadre didactice au susţinut şi obţinut gradul didactic I

(Cotovanu Lenuţa, Hodan Cătălina, Mocanu Liliana, Răileanu Aurel, Scutaru

Mihai).

sesiunea 2015 – 5 cadre didactice (5 cadre didactice au susținut colocviul, dintre

care doar 4 au promovat)

sesiunea 2016 – 3 cadre didactice

Total cadre didactice: 18

4cadre didactice s-au înscris pentru susţinerea definitivatului – sesiunea 2013;

1 cadru didactic s-a înscris pentru susţinerea gradului II – sesiunea 2013;

1 cadru didactic s-a înscris pentru susţinerea gradului II – sesiunea 2014;

6 cadre didactice care au obţinut gradul I în anul 2013

6 cadre didactice s-au înscris pentru susţinerea gradului I – sesiunea 2013-2017.

Participarea la programe de perfecţionare:

40 cadre didactice au participat la programe de perfecţionare

Participarea la cursuri de formare continuă:

17 cadre didactice au participat la 11 cursuri de formare continuă

(6 la nivel naţional şi 5 la nivel judeţean), după cum urmează:

La nivel naţional

Gîza Mihaela – „Strategii de educaţie nonformală”- 3-7 septembrie 2012

Iacob Oana – Elena - Dezvoltarea competenţelor de comunicare în educaţie februarie –

martie 2013

Pavăl Andreea - Dezvoltarea competenţelor de comunicare în educaţie februarie – martie

2013

Simionescu Aniela - „Organizarea interdisciplinara a ofertelor de invatare pentru formarea

competentelor cheie la scolarii din clasele I-IV”

Ungureanu Paraschiva - Cadru de referinţă al curriculumului naţional pentru învăţământul

preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare .

- Şcoala Naţională a Femeilor Manager,”Egalitate de şanse”,

Secrieriu Loredana, Ababei Roxana, Bîrsan Irina, Buciumanu Monica, Barbacaru Mihaela,

Burdujoc Gabriela, Huţuleac Gabriela, Iacob Oana-Elena, Ivaşcă Mihaela, Lungu Gabriela, Pavăl

Andreea, Pălimariu Anabela, Roşu Maria, Todiraş Cristina, Tupiluş Hortensia, Ungureanu

Paraschiva, Zaiceanu Liviu, Amancei Mirela, Giza Mihaela, Pascal Liliana. : ,,Competenţă,

profesionalism şi dimensiune europeană prin integrarea TIC în actul educaţional’’ CIP-

TIC

Bîrsan Irina, Burdujoc Gabriela, Gîza Mihaela, Amancei Mirela, Cical Adina, Iacob Oana-

Elena, Ivaşcă Mihaela, Pascal Liliana, Pavăl Andreea, Pălimariu Anabela, Tupiluş Hortensia,

Ungureanu Paraschiva ”Cadrul didactic – un profesionist in sistemul de invatamant”

La nivel judeţean:

Ababei Roxana –„ Pedagogia activităţilor extracurriculare şi extraşcolare”

-„Informare- documentare prin CDI”

Rusu Aurica - „A doua şansă”

Barbacaru Mihaela - “Educaţie, calificare şi facilitarea tranziţiei spre un loc de muncă pentru elevi

şi tineri cu risc sau în situaţie de abandon şcolar” CCD Botoşani

Participarea la simpozioane, conferinţe, seminarii, congrese, schimburi de experienţă

simpozioane internaţionale (1 cadru didactic a participat la un simpozioan internaţional);

Ungureanu Paraschiva - CONFERINŢA INTERNAŢIONALĂ, Referat cu tema: „Parteneriat de

colaborare între specialişti pentru recuperarea şi remedierea elevului cu CES »AIBT,BOTOŞANI

simpozioane naţionale şi conferinţe (13 cadre didactice au participat la 8 simpozioane

naţionale, 6 conferinţe):

Ababei Roxana – ”Festivalul National al Sanselor Tale", la secţiunea Management şi marketing in

educaţia adulţilor" cu lucrarea "Educaţia adulţilor". Simpozionul s-a desfaşurat sub genericul "Mediu

social mai sigur pentru o educaţie mai performanta", în perioada 19-25 noiembrie 2012 la Casa

Corpului Didactic Botoşani.

Bîrsan Irina - Conferinţa Interjudeţeană: ,,Creativitatea un pas spre performanţă‟‟.Botoşani –

octombrie 2012

- Simpozion Naţional ,,Jocul de la origini până în prezent,, Iaşi -mai 2013, participare

cu lucrarea ,,Anotimpurile jocului‟‟.

Burdujoc Gabriela - Simpozion Naţional,,Proedu Olt,,noie 2012, articol,,Asigurarea succesului

şcolar prin colaborarea familie- instituţie şcolară- consilier,, ISSN 2065-2526

Gîza Mihaela - Conferinţa judeţeană de diseminare a rezultatelor proiectelor Salvaţi Copiii de

Abandon şi Neintegrare (SCAN), Cerinţe Educaţionale Speciale pentru Toţi ( CESPeT), Liceul

Tehnologic „Alexandru cel Bun”Botoşani

- Conferinţa judeţeană „Comunicarea între profesori-părinţi-copii”, Teatrul „Mihai

Eminescu”Botoşani

Iacob Oana – Elena - Conferinţă – „Creativitatea - un pas spre performanţă” -octombrie 2012

- Conferinţă ,,Comunicarea eficientă între părinţi-profesori-copii‟‟- mai 2013

Ivaşcă Mihaela - Conferinţa Interjudeţeană: ,,Creativitatea un pas spre performanţă‟‟.Botoşani –

octombrie 2012

- Simpozion Naţional ,,Jocul de la origini până în prezent,, Iaşi -mai 2013,

participare cu lucrarea ,,Anotimpurile jocului”.

Pavăl Andreea - Conferinţă – „Creativitatea - un pas spre performanţă” -octombrie 2012


Pălimariu Anabela - Conferinţă – „Creativitatea - un pas spre performanţă” -octombrie 2012


Raclariu Vasile - Conferinţa Naţională de Matematică ACAD. Octav Onicescu 120 de ani de la

naştere Botoşani, 30 noiembrie – 2 decembrie 2012

Todiraş Cristina - Zilele EDU – CCD Botoşani, Simpozion judeţean “Experienţe educaţionale”,

Secţiunea “Educaţie incluzivă”, Tema: “Aspecte socio-psihopedagogice privind echipa

pluridisciplinară de intervenţie” – mai 2013

Tupiluş Hortensia - Conferinţă – „Creativitatea - un pas spre performanţă” -octombrie 2012


Ungureanu Paraschiva – Simpozion Naţional „PROEDU” SLATINA, OLT Referat cu tema:

Colaborarea şcoală –familie în vederea cunoaşterii copilului cu ces din punct de vedere

psihopedagogic ISSN:2065-2526

- Simpozion Naţional „Competenţă, profesionalism şi dimensiune europeană prin

integrarea TIC în actul educaţional” în cadrul Proiectului POSDRU ID

57406,BT,Referat cu tema: „Prevenirea situaţiilor conflictuale în cadrul grupului de

copii cu CES”

- Simpozion Judeţean cu tema „Vremea colindelor”, Referat cu tema: „Crăciunul în

familia de moldoveni”, ISSN-2285-9047, CORNI,JUD.BOTOŞANI

- Festivalul Naţional al Şanselor tale, Conferinţă Judeţeană CCD, Referat cu tema:

„SERVICIUL DE SPRIJIN EDUCAŢIONAL PENTRU ELEVII CU CES-

REALITĂŢI ŞI PERSPECTIVE”,BT

Barbacaru Mihaela - SimpozionNaţional Kreatikon Creativitate –Formare-Performanţă” Iaşi 2013

- Simpozion judeţean “Experienţe educaţionale”, Secţiunea “Educaţie incluzivă”, Tema:

“Dezvoltarea psihomotricităţii la elevul cu CES” ;

Alte forme de formare profesională

Formare profesională prin definitivat – 2

Formare profesională prin grad didactic II – 1

Formare profesională prin grad didactic I – 6

Formare profesională prin master – 0

Formare profesională prin studii postuniveritare – 1

Formare profesională prin cursuri CCD (acreditate/neacreditate) - 28

astfel:

CURSURI ACREDITATE PRIN POSDRU/CCD- BOTOŞANI (credite transferabile)

Adăscăliţei Antonica, Secrieriu Loredana, Ababei Roxana, Bîrsan Irina, Buciumanu Monica,

Burdujoc Gabriela, Huţuleac Gabriela, Iacob Oana-Elena, Ivaşcă Mihaela, Lungu Gabriela,

Pavăl Andreea, Pălimariu Anabela, Roşu Maria, Todiraş Cristina, Tupiluş Hortensia,

Ungureanu Paraschiva, Zăiceanu Liviu, Gîza Mihaela, Amancei Mirela, Pascal Liliana, :

,,Competenţă, profesionalism şi dimensiune europeană prin integrarea TIC în actul

educaţional’’ CIP-TIC –prin POSDRU/CCD – 40 DE CREDITE - 19

Bîrsan Irina, Burdujoc Gabriela, Gîza Mihaela, Iacob Oana-Elena, Ivaşcă Mihaela, Pascal

Liliana, Amancei Mirela, Cical Adina, Pavăl Andreea, Pălimariu Anabela, Tupiluş Hortensia,

Ungureanu Paraschiva - ”Cadrul didactic – un profesionist în sistemul de învăţământ”

- prin POSDRU/CCD – 25 DE CREDITE – 12

Adascăliţei Antonica, Filipescu Elena, Ungureanu Paraschiva, Burdujoc Gabriela - ,,Cadru

de referinţă al curriculumului naţional pentru învăţământul preuniversitar: un

imperativ a reformei curriculare,,- POSDRU/CCD - 15 credite - 4

CURSURI NEACREDITATE PRIN CCD- BOTOŞANI

- Informare- documentare prin CDI" – 10 ore de formare continua, -1

- Pedagogia activitatilor extracurriculare si extrascolare" – 25 de ore de formare- 1

Rezultate ale elevilor la concursurile şcolare

(premii, menţiuni)

Data Concursul Nume şi prenume elev Clasa Premiul

dec.2012

„Moş Nicolae, prietenul

copiilor”-Concurs

judeţean de creaţie

plastică pentru elevii cu

C.E.S integraţi în şcolile

de masă

Ispir Leftieris

Gheorghiţă Mihai

Rusu Mariana Ramona

prof.îndrumător Gîza

Mihaela

a IV-a

aII-a

a III-a

III

I

II

martie

2013

„Mărţişorul, dar al

primăverii”- concurs

interjudeţean / ediţia a

III-a

Filimon Vasile

Cîrciu Marian

Cazacu Marcel


Mihaela

aII-a

a IV-a

a III-a

III

I

II

februaie-

martie

2013

„Natura inspiră şi

dăruieşte”- concurs

internaţional de creaţie

plastică / ediţia a VII-a

Barabaş Mihaela

Filimon Vasile

Cazacu Marcel

Cojocaru Ion

Cîrciu Marian

Bălăşescu Andreea

aII-a

aII-a

a III-a

a III-a

a IV-a

a IV-a

II

I

I

III

II

I

Curac Albert


Mihaela

a IV-a

menţiune

martie

2013

„Mărţişorul- tradiţie şi

simbol”- concurs

naţional / ediţia a IV-a

Filimon Vasile


Mihaela

aII-a

I

ianuarie

2013

„Porni Luceafărul”-

concurs naţional de artă

plastică / ediţia a VII-a

Ispir Gabriel

Cazacu Marcel


Mihaela

a III-a

a III-a

III

menţiune

16 martie

2013

Festivalul egalităţii

şanselor pentru copii şi

tineret –Inimi la unison-

/ ediţia I

Colac Ana Maria


Mihaela

a VI-a

I

ianuarie

2013

„Amintiri din copilărie”-

concurs naţional de

cultură generală- etapa I

judeţeană

Cazacu Marcel


Mihaela

a III-a

III

ianuarie

2013

„Dor de Eminescu„-

concurs de recitări pe

şcoală

Bălăşescu Andreea

Cîrciu Marian

Cojocaru Ion

Cazacu Marcel


Mihaela

a IV-a

a IV-a

a III-a

a III-a

III

I

I

II

martie

2013

„Amintiri din copilărie”-

concurs naţional de

cultură generală- etapa a

II a judeţeană

Cazacu Marcel


Mihaela

a III-a

I

20.XII.

2012

„Scrisoare către Moş

Crăciun” din cadrul

Proiectului Educaţional

„Un copil, un zâmbet, o

speranţă...”

Radiş Ştefan

Banacovschi Loredana

prof.îndrumător Anton

Cipriana

a VI- a

a V- a

I

III

17.12.20

12

„Scrisoare către Moş

Crăciun”

Simion Diana

Zarafan Maria

prof.îndrumător Apostu

Mihaela

a IV-a

a IV-a

I

II

ian. 2013 Pe urmele lui

Eminescu... (local)

Simion Bogdan

Azulufei Sebastian


Mihaela

a III-a

a III-a

al III-lea

menţiune

mar.

2013

Vine primăvara! (local) Negru Emanuel

Hreniuc Raluca


Mihaela

a II-a

a II-a

menţiune

menţiune

apr. 2013 Coşuleţul iepuraşului de

Paşti (local)

Zarafan Andra

Guzu Rebeca


Mihaela

a II-a

a IV-a

al III-lea

al II-lea

mai 2013 Formă şi culoare (local) Hreniuc Raluca a II-a menţiune

Zarafan Maria


Mihaela

a IV-a al II-lea

mar.

2013

Vestitorii primăverii

(local)

Zarafan Maria

Simion Bogdan

Rudai Richi


Mihaela

a IV-a

a III-a

a II-a

I

al III-lea

al II-lea

mar.

2013

Eco Mărţişor (local) Pancu Sabina

Bostan Leonard

Negel Florin

Guzu Rebeca Beatrice


Mihaela

a III-a

a III-a

a III-a

a IV-a

I

al II-lea

al II-lea

al III-lea

apr. 2013 Cupa Temerarii

(judeţean)

Negel Florin


Mihaela

a III-a

al II-lea

mai 2013 Echipaj de pompieri

(judeţean)

Zarafan Maria

Simion Diana

Simion Bogdan


Mihaela

a IV-a

a IV-a

a III-a

I

mar.

2013

Inimi la unison

(judeţean)

Zarafan Andra

Guzu Rebeca

Pancu Sabina


Mihaela

a II-a

a IV-a

a III-a

al III-lea

al III-lea

al II-lea

apr. 2013 Copiii, prietenii Planetei

Albastre (judeţean)

Zarafan Maria

Guzu Rebeca


Mihaela

a IV-a

a IV-a

al III-lea

menţiune

apr. 2013 De la suflet la suflet.

Sfintele Sărbători de

Paşti (naţional)

Bostan Leonard


Mihaela

a III-a Menţiune

mai 2013 Voinicel Negru Emanuel

Simion Diana

Zarafan Maria


Mihaela

a II-a

a IV-a

a IV-a

I

I

I

Dec

2012

Mos Nicolae, prietenul

copiilor- concurs


plastică

Cîmpeanu Daniel

Chiriac Mariana

Şuc Samuel

prof.îndrumător Ababei

Roxana

VI

VI

VIII

I

mentiune

II

Mart

2013

Eco martisor Chiriac Mariana

Cîmpeanu Daniel

Andrieş Cătălina


Roxana

VI

VI

VII

II

III

III

2013 Cupa Temerarii

Biliuţă Andrei


Roxana

II II

18 apr Echipaj de pompieri – Şuc Samuel, Daniliuc

Roberta, Şaramet

VIII III

2013 faza zonala Alexandru


Roxana

Apr 2013 Terapie prin şah Şfaiţer Florentina

Daniliuc Roberta

Şaramet Alexandru


Roxana

VI

VIII

VIII

I

II

I

decembri

e 2012

Concursul Judeţean de

creaţie plastică „Moş

Nicolae, prietenul

copiilor

Ciobanu Teodora

Corolea Marian

Chiuc Marian

prof.îndrumător

Tradaciuc Ala

a IV-a

I

a III-a

Premiul I

Premiul al II-lea

Premiul al III-lea

martie

2013

Concurs Judeţean

“Bucuriile primăverii”,

Grădniţa nr.2 cu P.P.

Săveni

Chiuc Marian

Ciobanu Teodora

Ştefan Ionela

prof.îndrumător

Tradaciuc Ala

a III-a

a IV-a

a IV-a

Premiul I

Premiul al II-lea

Premiul al III-lea

martie

2013

Concurs Interjudeţean

“Mărţişorul, dar al

primăverii!”

Litu Marius Ciprian

prof.îndrumător

Tradaciuc Ala

a V-a

Premiul al III-lea

martie

2013

Concurs și simpozion

naţional „Paştele la

români”

Ciobanu Teodora

Corolea Marian

prof.îndrumător

Tradaciuc Ala

a IV-a

I

Premiul al II-lea

Premiul al III-lea

martie

2013

Concurs Naţional de

creaţie plastică ,, De la

suflet la suflet, Sfintele

Chiuc Marian

prof.îndrumător

a III-a

Menţiune

sǎrbǎtori de Paşti‟‟ Tradaciuc Ala

16 martie

2013

Festivalul egalitţăţii


tineret-concurs “Inimi la

unison”

Ciobanu Teodora - -

Nicolescu Florin

Buduruta Alexandra -

Chiuc Marian

prof.îndrumător

Tradaciuc Ala

a IV-a

a IV-a

a IV-a

a III-a

Premiul I

Premiul al III-lea

Premiul I

Premiul al II-lea

16 martie

2013



tineret –Inimi la unison-

/ ediţia I

Cozma Roxana

Onofrei Iuliana

Burlacu Alexandru

Olariu Gheorghita

Lupu Andrei Cristian

Ignat Dragos

Miron Liviu

Radis Tudor

Gurzu Alina Violeta

Formatia”Mugurasii”a

Scolii Gimnaziale „Sf.

Maria” Botosani

Formatia”Mugurasii”a

Scolii Gimnaziale „Sf.

Maria” Botosani

prof.îndrumător Amancei

Mirela

a III-a

a III-a

a II-a

a III-a

a III-a

a III-a

a III-a

a III-a

a III-a

a II-a si a III-

a

a II-a si a III-

a

I

I

I

I

I

al II-lea

al II-lea

al III lea

al III lea

Mentiune

Mentiune

Martie

2013


şanselor pentru copii si

tineret “Inimi la unison”

Stoica Iulian - Abilitati

manuale - Atelierul

fanteziei

Prof.îndrumător Cical

I I

Adina

Martie

2013




Anghelachi Dragos

Marian - Abilitati

manuale - Atelierul

fanteziei


Adina

aIV-a II

Martie

2013




Botan Emanuel Mihai -

Abilitati manuale -

Atelierul fanteziei


Adina

aIV-a I

Martie

2013




Huma Denis Gabriel -

Pictura / desen - Culorile

primaverii –


Adina

aIV-a III

Martie

2013




Buturas Sebastian Paul -

Abilitati manuale –


Adina

aIV-a III

Martie

2013




Ignat Marius - Abilitati

manuale - Atelierul

fanteziei –


Adina

aIV-a I

Dec.

2012

Mos Nicolae, prietenul

copiilor”- concurs


plastică

Sotropa Florin

Prof.îndrumător Pascal

Liliana

cl. I I

Martie

2013

,,Martisorul, dar al

primaverii”- concurs

interjudeţean

Gidovat Cristina

Prof.îndrumător Pascal

cl. aV -a II

Liliana

Aprilie

2013

Cupa temerarii Caldararu Cristiana

Biliuta Andrei

Filip Constantin

Ivaniuc Alin

prof.îndrumător Spatariu

Irina

IV

II

II

IV

II

II

II

I

Aprilie

2013

Cosuletul iepurasului de

Paste

Afilipoae Marius

Vieru Binaca


Irina

II

II

II

I

Februarie

-martie

2013

Eco-martisor Vieru Bianca

Viziteu Alexandru

Ispir Floris


Irina

II

V

II

III

III

I

Decembr

ie 2012

Mos Nicolae prietenul

copiilor

Vieru Binca

Biliuta Andrei

Filip Constantin


Irina

II

II

II

Mentiune

II

I

Ianuarie

2013

Pe urmele lui Emiinescu Caldararu Cristiana

Mironiuc Iustin


Irina

IV

IV

I

I

Mai Forma si culoare-

buburuza

Mironiuc Iustin

Gorgan Ioana

IV

IV

III

Mentiune

Chiriac Alexandru


Irina

V III

Aprilie-

mai

Copiii, prietenii Planetei

Albastre

Gorgan Ioana

Vieru Bianca

Viziteu Alexandru


Irina

IV

II

V

Mentiune

II

II

15

dec.2012

Concurs de creaţii ”Sărbătorile iernii pe meleaguri botoşănene” din cadrul proiectului ,,Sărbătorile laice din ţinutul Botoşaniului”.

Froicu Eusebiu

Agavriloaie David

Bercea Andrei

Buse Florentina

prof.îndrumător

Achilăriţei Maria

IV

IV

II

IV

Premiu I

Premiul III

Premiul II

Premiul III

Dec.

2012

Concurs Naţional cu

participare internaţională

,,Splendoarea iernii prin

ochi de copil”-

ediţia a IIIa

Vaculisteanu Ioana

Hoidrag Marinela

Cîşlariu Gabriel

prof.îndrumător

Achilăriţei Maria

V

VI

VI

I

Menţiune

Menţiune

Dec.

2012

Concurs naţional de creaţii literare şi plastice „Eminescu printre noi”

Froicu Eusebiu

Buse Florentina

Bercea Andrei

prof.îndrumător

Achilăriţei Maria

IV

IV

II

II

III

Mentiune

Dec. Concurs naţional Agavrilaie David IV I

2012

,, O ce veste minunată,,

Buse Florentina

Bercea Andrei

prof.îndrumător

Achilăriţei Maria

IV

II

Menţiune

III

Dec.

2012

Concurs Naţional

,,Sărbătoarea Sfântă a

Naşterii Domnului,,

Agavriloaie David

Vezetiu Rareş

Froicu Eusebiu

prof.îndrumător

Achilăriţei Maria

IV

CP

IV

III

I

II

Aprilie

2013

Concurs Judeţean

,, Cupa Temerarii,,-

ediţia I

Bercea Andrei

Vaculiteanu Ioana

Buse Florentina

prof.îndrumător

Achilăriţei Maria

II

V

IV

II

III

I

Martie

2013

Concurs Judeţean

,,Bucuriile primăverii,,

etapa I

Buse Florentina

Bercea Andrei

Vezetiu Rares

prof.îndrumător

Achilăriţei Maria

IV

II

CP

II

III

I

Aprilie

2013

Concurs Judeţean

,,Echipaj de pompieri,,-

ediţia aIIa-faza zonală

Vaculisteanu Ioana Neacsu Ruxandra Hoidrag Marinela prof.îndrumător Achilăriţei Maria

V VII VI

I

Martie

2013



tineret ,,Inimi la

unison,,ediţia I

Sectiunea 1-desen Agavriloaie David Bercea Andrei Buse Florentina Vaculisteanu Ioana

IV

II IV V

II I III II

Sectiunea 1- creaţii literare Vaculisteanu Ioana Buse Florentina prof.îndrumător Achilăriţei Maria

V IV

I II

Aprilie

2013

Festivalul judeţean de

moda pentru copii şi

adolescenţi,,Mini Miss

Mister Botoşani,,

Crasmariu Gabriel

Hoidrag Marinela

Buse Florentina

prof.îndrumător

Achilăriţei Maria

VI

VI

IV

II

I

III

Martie

2013

Concurs local ,,Vestitorii primaverii,, ediţia I

Feclistov Mihaela Buse Florentina Vaculistenu Ioana Neacsu Ruxandra Ababei Vasilica Bercea Andrei prof.îndrumător Achilăriţei Maria

VI IV V VII V II

II II I II I II

Mai 2013 Concurs Judeţean

,,Bucuriile primăverii,,

etapa aII-a

Froicu Eusebiu

Agavriloaie David

Bercea Andrei

prof.îndrumător

Achilăriţei Maria

IV

IV

II

I

II

III

17-12-

2012

,,Sărbătorile de iarnă la

români‟‟

Alecsa Dumitru

Ira Stefan

prof.îndrumător

Mocanu Liliana

aV-a

aV-a

I

III

26-1-

2013

,,Pe urmele lui

Eminescu‟‟

Alecsa Dumitru

Slugosche Florica

Olariu Alexandru

prof.îndrumător

a-VI-a

a –V-a

a VIII-a

II

Menţiune

Menţiune

Mocanu Liliana

7- 03-

2012

,,Vine primăvara‟‟ Anania Sergiu Gabriel\

Chirica Bianca

prof.îndrumător

Mocanu Liliana

a-VIII-a

a-VIII-a

II

Menţiune

6-04-

2013

,,Vine Iepuraşul‟‟ Afloroaie Iedera

Lascu Ana Maria

prof.îndrumător

Mocanu Liliana

a-VI-a

a-VI-a

I

III

30-05-

2013

,,Formă şi culoare‟‟ Anania Sergiu Gabriel

prof.îndrumător

Mocanu Liliana

a VIII-a I

4-04-

2013

,,Întreceri sportive‟‟ Alecsa Dumitru

Ira Stefan

prof.îndrumător

Mocanu Liliana

a V-a

aV-a

Menţiune

I

Martie

2013

„Eco Mărţişor” Dulgheriu Ramona

Murarasu Bianca

prof.îndrumător

Mihai Delia

a VI a

a V a

al II lea

al II lea

12.11.

2012

„Splendoarea iernii prin

ochi de copil”

Concursul naţional de

creaţii plastice

Cheptiş S Buhăianu M Cheptiş A

prof.îndrumător

Ungureanu Paraschiva

a V-a

a IV-a

a V-a

Premiul I:

Premiul II

Premiul III:

15 dec. Concurs de creaţii ”Sărbătorile iernii pe

Buruiană V. Hîrzob Valentina

III Premiul I

2012 meleaguri botoşănene” ( desene, compuneri, poezie)

Ghilesche C Şovan Adrian Harton Gabriel prof.îndrumător


III

III

III

III

Premiul II Premiul III

Martie

2013

Concurs Interjudeţean

„Mărţişorul dar al

Primăverii”

Dadaci Niculina

Preda Nicolae

prof.îndrumător


II

II

Premiul I

Martie

2013

Concurs local artistico-

plastic şi practic, Ed.I

Şovan A, Costantin I, Tudosanu Iulian, Dadaci Niculina,

Găitan Nicu,

Buruiană Vasile

prof.îndrumător


II

VI

II

II

IV

III

Premiul I Premiul I Premiul I

Premiul II Premiul II

Premiul II:

Martie

2103

Eco Şcoala Concurs local

Buhăianu M Cheptiş S Cheptiş Alina

prof.îndrumător


IV

V

V

Premiul I

Premiul II

Premiul III

Aprilie

2013

Concurs sportiv pentru elevi cu C.E.S, proiect cuprins în Programul Naţional „Mişcare pentru sănătate”

Tudosanu I Hîrzob V Ghilesche Cosmin prof.îndrumător


II

III

III

Premiul I

Premiul II

Premiul III

Martie

2013

Concurs naţional de

creaţie, Dorohoi

,,De la suflet la suflet

Ghilesche Cosmin prof.îndrumător


III

Premiul III

,Sfintele sǎrbǎtori de

Paşti‟‟.

Martie

2013

Concurs Judeţean „Echipaj de pompieri” Ed.a II-a,faza locală şi zonală

ButianăV Tudosanu Iulian Buhăianu Mihai prof.îndrumător


III

II

IV

Premiul III-local

Aprilie

2013

Festivalul egalităţii şanselor

Buruiana Vasile

Sovan Adrian –

Ghileschi Cosmin –

Pictura

Cuharciuc Mariana –

Creatie literara – Lectii de

prietenie, iubire si

solidaritate –

Gaitan Nicu – Abilitati

practice – Atelierul

fanteziei –

Tudosanu Iulian –

Abilitati practice –

Atelierul fanteziei –

Dadaci Niculina

Preda Neculai –

Abilitati practice –

Atelierul fanteziei –

prof.îndrumător


III

III

III

VI

IV

II

II

I

I

al II lea

I

al II lea

al II lea

al II lea

I

Mai

2013

Festivalul judeţean de moda pentru copii şi adolescenţi,,Mini Miss Mister Botoşani,,

Tudosanu Iulian Costantin Ioan prof.îndrumător


II

VI

Premiul I

Premiul al II-lea

Martie

2013

Concurs judeţean de artă

plastică

„Primăvara în sufletul

copiilor” -Suharău

Buhăianu Mihai Găitan Nicu Dadaci Niculina Tudosanu Iulian prof.îndrumător


IV

IV

II

II

Premiul I

Premiul I

Premiul al II-lea

Premiul al II-lea

16.03.13 Pictura icoane Iliuta Marian Darie Teodor Marius

VASILE

RACLARIU

PREMIUL I -

EXCELENTA

16.03.13 Pictura Lehaci C-tin VASILE

RACLARIU

PREMIUL I -

EXCELENTA

16.03.13 Gravura in sapun

Colac Petru VASILE

RACLARIU

PREMIUL I

16.03.13 Pictura icoane Ciolac Ioan

MIHAI

SCUTARU

PREMIUL I -

EXCELENTA

16.03.13 Pictura Ursu Florin MIHAI

SCUTARU

PREMIUL I

02.2013 Concursul Local: ,,Eco-

Mărţişor‟‟ L.T.S.

“Sf.Stelian”

Tupiluş Marian I



“Sf.Stelian”

Cuciureanu Alexandru II



“Sf.Stelian”

Sava Maria II



“Sf.Stelian”

Iliuţă Eder II



“Sf.Stelian”

Căliman Ancuţa II



“Sf.Stelian”

Ilucă Cosmin a III- a I

02.2013

Concursul Local: ,,Eco-


“Sf.Stelian”

Panfil Florentin a III- a II

03.2013 Concursul Judeţean:

,,Mărţişorul, dar al

Primăverii!‟‟, ed. a II-a,

Şcoala ,, Ion Pilat‟‟

Dorohoi

Cacanau Larisa

Menţiune

03.2013 Concursul Judeţean:

,,Mărţişorul, dar al

Primăverii!‟‟, ed. a II-a,

Şcoala ,, Ion Pilat‟‟

Dorohoi

Palamariu Alin III

Carrefour Toți elevii VIIIA premiu colectiv

Ecoart Iasi CONSTANTIN

IONUT

IERBARESCU

LILIANA

VII B P II/ P III

Fstivalul Județean Ion CONSTANTIN

IONUT

VII B P II

Creangă ERBARESCU

LILIANA

Echipaj de pompieri VI PII/ Diploma de

participare

Inimi la unison Trupa de teatru VI P II

Eco martisor

ANUŞCA

MAGDALENA

CONSTANTIN

BRANDUŞA

BARICA GABRIEL

IACOB VASILE

BURDUJA ADRIANA

SIMION

ALEXANDRU

IXB premiul I

premiul II

premiul III

7 Mărţişoruldar al

primăverii

BARICA GABRIEL

BURDUJA ADRIANA

IXB premiul III

menţiune

8 De la suflet la suflet,

Sfintelesărbatori de Paşti

SIMION

ALEXANDRU

IXB premiul III

9 Dincolo de

cuvintelerostite

CONSTANTIN

BRANDUSA

IXB premiul I

LUCHIAN C-TIN

ZARAFAN

premiul I

FLORENTINA IXA premiul I

STRUGARU

CRISTINA și CĂLIN

ANCUȚA ,

cl a Va A premiul I

CONSTANTIN

IONUȚ

VII premiul I

BALAN NICU XI premiul II

OLARIU ANAMARIA VII premiul II

PASCARIU GABRIEL VI premiul II

LEUCĂ MARIAN

V premiul II

UNGUREANU

DAVID

IV premiul II

ANDREEA CLĂTINIC

I

IV premiul II

MUNTEANU DIANA

clasa preg. premiul II

ROMAN MELISA cl a IV a premiul I

NECULAU DANIEL cl a IV a premiul I

MIHAILOV TONI

clasa preg. premiul I

CONSTANTINBRÂN

DUȘA

IX premiul I

VIII B premiul III

ALEXA NICU

LOGHIN FLORIN VII A premiul III

CIURAR

KLAUDIUSZ

II premiul III

CIAUȘU MARIAN

III premiul III

Raport privind activitatea de rezolvare şi negociere a conflictelor, reclamaţiilor

şi sesizărilor la nivelul unităţii

În anul şcolar 2012-2013 s-a înregistrat o reclamaţie din partea părinţilor elevei Eliza

Iulciuc.În urma anchetei interne demarate de unitate s-a constatat că evenimentele sesizate nu se

confirmă.

Conflicte la nivelul unităţii noastre n-au existat deoarece conducerea unităţii a acţionat

preventiv şi a avut permanent în vedere preîntâmpinare situaţiilor conflictuale ce pot apărea.

Raport privind activitatea de încadrare în cifra resurselor financiare alocate pentru anul

şcolar 2012-2013, legalitatea cheltuirii fondurilor alocate per elev,corelarea între numărul real

de elevi şi cel raportat. Măsuri întreprinse pentru remedierea problemelor (acolo unde este

cazul)

În anul şcolar 2012-2013 în cadrul LTS ,,SF. Stelian,, BOTOŞANI, au fost gestionate

resursele financiare alocate prin bugetele de venituri şi cheltuieli astfel încât să asigurăm buna

funcţionare a procesului de învăţământ în condiţiile încadrării în alocaţiile bugetare aprobate de

ordonatorul principal de credite.

Fondurile alocate au fost cheltuite în conformitate cu legislaţia in vigoare, avându-se în vedere

cheltuirea acestora în condiţii de maximă eficienţă şi oportunitate.

Bugetul aprobat pentru unitatea noastră nu a fost calculat în funcţie de costul mediu per elev întrucât

prin articolul 5 din H.G. 1618/2009 învaţământul special este exceptat de la fundamentarea

bugetelor în funcţie de costul mediu per elev.

Numărul real de elevi a coincis cu cel raportat în toate statisticile.

Nu au existat probleme de natură financiară., fiind asigurate în totalitate sumele aprobate prin buget

de către Consiliul Judeţean Botoşani.

Lista principalelor probleme şi disfunctii apărute în anul şcolar 2012-2013

În anul şcolar 2012-2013 nu au existat probleme şi disfuncţii la nivelul unităţii noastre.

Programe/proiecte naţionale şi internaţionale aflate în implementare la nivel

naţional / regional / judeţean / local; diseminarea exemplelor de bună

practică

Şcoala noastră a obţinut statutul de Eco-Şcoală şi Simbolul mondial Steagul Verde în

perioada 1.09.2005-1.09.2010 şi prelungirea programului până în prezent. Prin participarea liceului la

Programul mondial Eco-Şcoală, program susţinut de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi

Tineretului, Ministerul Mediului şi Dezvoltării Durabile, Agenţia Naţională pentru Protecţia

Mediului, Prefectura Municipiului Bucureşti, Autoritatea Naţională pentru Turism.

Am fost prima eco-şcoală specială din ţară care a participat la acest program mondial şi a obţinut

steagul verde şi statutul de eco-şcoală pentru activităţile de educaţie ecologică desfăşurate în şcoală şi

în comunitatea locală cu parteneri din şcoli obişnuite, ONG-uri şi instituţii descentralizate.

Activitatea desfăşurată în cadrul Programului Mondial Eco-Şcoala de la

LICEUL TEHN0OLOGIS SPECIAL ,,SF. STELIAN,, BOTOŞANI

An şcolar 2012 / 2013

Eco-codul pentru anul şcolar 2012-2013

,,Trebuie să protejăm natura azi, mâine va fi prea târziu!”

PARTENERI IMPLICAŢI: Reprezentanţi ai Consiliului Judeţean Botoşani ( d-na Andreea

Suhăreanu), reprezentanţi ai Agenţiei de protecţia mediului ( d-na Narcisa Suciu),

Reprezentanţi ai Primăriei Botoşani, D-nul Liviu Constantin Toma – reprezentant Urban-

Serv. Botoşani, d-na Lucica Pârvan – Muzeul Judeţean de Istorie Botoşani, specialişti de la

Garda de mediu, d-nul prof pensionar Victor Dughilă – proprietar Muzeul de etnografie,

ecologie şi apicultură, d-na prof. Cecilia Vicoveanu –metodist la Palatul Copiilor Botoşani,

dr. Corneliu Saradan de la Directia pentru Sănătate Publică Botoşani, d-l Radu Cajvăneanu,

coordonatorul Centrului Europe Direct, psihologi şi copii de la Centrul de Plasament şi

Recuperare pentru Copii cu Dizabilităţi “Sfântul Spiridon”– Botoşani, cadre didactice şi

elevi din alte şcoli ale judeţului Botoşani, etc.

Comitetul ECO-ŞCOALA a fost alcătuit din:

Reprezentanţi ai conducerii şcolii: director, dir. adj.,consilier cu probleme educative;

Reprezentanţi cadre didactice: 12 cadre;

Reprezentanţi ai elevilor: 27 elevi;

Reprezentanţi ai părinţilor:15 părinţi;

Reprezentanţi ai autorităţilor locale şi ai administraţiei şcolii.

Opţionalele cu valenţe ecologice derulate în acest an şcolar la Liceul Tehnologic Special

,,Sfântul Stelian” Botoşani sunt:

- ,,Mici şi creativi” -clasa 0 - prof. Aniela Simionescu

- ,,Vreau să cresc sănătos!” – clasa a II-a A - prof. Angelica Bozianu

- ,,Mâini harnice” – clasa a II-a A - prof. Angelica Bozianu

- ,,Educaţie pentru sănătate” – clasa a II-a B - prof. Violeta Bordeianu

- ,,Micii ecologişti” clasa a II-a B - prof. Violeta Bordeianu

- ,,Suntem eco-creatori!” clasa a III-a - prof. Anabela Pălimariu

- ,,Să creşti sănătos într-un mediu sănătos!” clasa a IV-a - prof. Andreea Pavăl

- ,,Cum să creştem sănătoşi? “clasa a IX-a B - prof. Gabriela Pancu

Nr.

Crt.

Titlul activităţii Elevi implicaţi Profesori

coordonatori

Parteneri

1. LEGUMELE VESELE Clasa a V- a A

LiceulTehnologic

Special”Sf. Stelian”

Monica Buciumanu

Siminiceanu M.

Bruma Laura

clasa a II-a C – step by step – Liceul Teoretic

și Pedagogic ”N.Iorga” – Botosani

2. MAINI HARNICE clasei a III-a

Liceul Tehnologic

Special”Sf. Stelian”

Pălimariu Anabela

Ionovici Adina

Mandache Carmen

clasa a X-a G

clasa a XI-a C Colegiul Tehnologic „Gheorghe Asachi” Botoşani;

3. HRANA PENTRU TRUP SI SUFLET

clasa a IV-a de la Liceul

Tehnologic Special„Sf.

Stelian”

Pavăl Andreea, Iacob Oana, Pădurariu Carmen, Şuşter Loredana, Ed. Arsenie Maria

elevii clasei a II-a de la

Şcoala Gimnazială

„Elena Rareş” Bt.

preșcolari de la Grădiniţa Girotondo

4. LA CUMPARATURI

clasa a IV-a de la Liceul

Tehnologic Special„Sf.

Stelian”

Pavăl A.,

IacobO.E., Siriţanu

D., Ungureanu C.

elevi de la Centrul de plasament şi recuperare pentru copii cu dizabilităţi ,,Sfântul Spiridon” Botoşani

5. O ALIMENTATIE SANATOASA

elevii claselor a VII-a A

și a VII-a B de la Liceul

Tehnologic Special Sf.

Stelian

Maria Ciobanu si

Gabriela Lungu

6. MINUNATIILE TOAMNEI

Elevi din clasele a IV-a si a VIII-a B de la Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian

PAVĂL A, IACOB O.E., BOLOHAN P. COŞOVANU L.,

POPA L.

POHOAŢĂ C.M.

SIRIŢEANU D.

Copii de la Centrul de Plasament şi Recuperare pentru Copii cu Dizabilităţi “Sfântul Spiridon”– Botoşani.

7. BOGĂŢIILE TOAMNEI ÎN FRUCTE ŞI LEGUME

Elevii claselor a IV- a ,

VI-a şi a VIII-a B de la

Liceul Tehnologic

Special Sf. Stelian

Botosani

Birsan I., Bolohan P., Iacob O.E., Ivaşcă M., Pavăl A, Păduraru C.

8. MÂNCĂM SĂNĂTOS,

CREŞTEM SĂNĂTOŞI!”

Elevii clasei a V-a A a Liceului Tehnologic Special Sfantul Stelian Botosani.

Buciumanu

M.Monica.

9. IUBIM ANIMALELE!

Elevii clasei a V-a A a Liceului Tehnologic Special Sfantul Stelian Botosani.

Buciumanu

M.Monica

10. SUNT CE MĂNÂNC!

clasele pregatitoarea A si B din Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian Botosani

Simionescu Aniela

şi Cirlan Simona

11. ÎN OGRADA BUNICII

Elevii claselor pregatitoarea A si B din Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian Botosani

Simionescu Aniela

şi Cirlan Simona

12. PRIETENII

ANIMALELOR

elevi de la clasele a II a B, a IV a, a VI a şi a VIII aB, de la Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian Botosani

Pavăl Andreea, Ivaşcă Mihaela, Bîrsan Irina, Iacob Oana şi Bolohan Paulina.

13. SǍNǍTATE PRIN

ALIMENTAŢIE

Elevi din clasele a VIII

a A, a IX a, a X a, a XI

a, a XII a si din Anul

de completare.

Aurel Raileanu,

Florica Hantescu,

Gabriela Hutuleac,

Cristina Todiras,

Catalina Hodan,

Mihaela Barbacaru,

dr. Corneliu Saradan

de la Directia pentru

Sanatate Publica

Botosani

d-l Radu Cajvaneanu,

coordonatorul

http://scoalasfantulstelian.wordpress.com/2012/10/16/mancam-sanatoscrestem-sanatosi/

http://scoalasfantulstelian.wordpress.com/2012/10/16/mancam-sanatoscrestem-sanatosi/

http://scoalasfantulstelian.wordpress.com/2012/10/16/iubim-animalele/

http://scoalasfantulstelian.wordpress.com/2012/10/16/sunt-ce-mananc/

http://scoalasfantulstelian.wordpress.com/2012/10/15/in-ograda-bunicii/

Angelica Bozianu,

Rosu Maria si Alina

Raileanu

Centrului Europe

Direct

14. STOP FUMATULUI –

ALEGE VIAŢA!

Elevi din clasele a VIII

a A, a X a, a XI a, si

din Anul de

completare.

Alina Raileanu

Aurel Raileanu,

Florica Hantescu

Rosu Maria

Centrul Europe Direct

şi Asociația pentru

Protecția

Consumatorilor

15. SEMAFORUL

LICURICI NE ÎNVAŢĂ!

Elevii claselor a II-a A,

a VII-a B , a IX-a B, a

X-a B

de la Liceul Tehnologic

Special Sf. Stelian

Botosani

Ciobanu Maria, Bozianu Angelica, Pancu Gabriela, Zaiceanu Liviu

16. FUMATUL UCIDE

Elevii claselor a VII B a IX-a B, Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian Botosani

Ciobanu Maria, , Pancu Gabriela, Catalina Hodan

17. ÎN DUMBRAVA

MINUNATǍ

elevii claselor: a II-a A,

a III-a, a IV-a și a VI-a

de la Liceul Tehnologic

Special Sf. Stelian

Botosani

Bozianu A.,

Pălimariu A.

PavălA.

Ivaşcă M.

18. VIN SǍRBǍTORILE

DE IARNǍ

elevi din clasele a IV-a,

a V-a și a VIII-B de la

Liceul Sf. Stelian –

Botoșani

Pavăl Andreea si

Funduianu Marena.

elevii clasei I de

la Școala nr. 10

Botoșani,

19. VESTITORII

PRIMǍVERII

Elevii claselor

pregătitoare A ş B din

Liceul Tehnologic

Special Sf. Stelian

Botosani

Simionescu Aniela

şi Cirlan Simona

http://scoalasfantulstelian.wordpress.com/2012/11/27/semaforul-licurici-ne-invata/

http://scoalasfantulstelian.wordpress.com/2012/11/27/semaforul-licurici-ne-invata/

20. PE ARIPI DE

PRIMǍVARǍ

Elevii clasei a IV-a a Liceului Tehnologic Special Sfantul Stelian Botosani.

Pavăl A.,

IacobO.E., Siriţanu

D., Cosovanu L.,

Popa L., Pohoaţă

C.M.

Copii de la Centrul de Plasament şi Recuperare pentru Copii cu Dizabilităţi “Sfântul Spiridon”– Botoşani.

21. HǍRNICIE ŞI

FRUMUSEŢE

Elevii clasei a V-a A a

Liceului Tehnologic

Special Sfantul Stelian

Botosani.

Buciumanu M.

Monica

Asistent social

Elena Asiminice-

sei.

Activităţile din Planul de acţiune au fost realizate în proporţie de 90%

În anul şcolar 2012-2013 reprezentanţii elevilor şi profesorilor au iniţiat şi organizat activităţi

concrete de menţinere a ordinii şi curăţeniei în şcoală (clase, cabinete, ateliere-şcoală), în curtea şcolii,

în vecinătatea acesteia cât şi în unele zone ale oraşului precum parcurile: „M. Eminescu” şi

„Curcubeului”. Întreţinerea curăţeniei claselor şi a holurilor şcolii - s-a urmărit zilnic şi s-a afişat la

panou bilunar rezultatele de către responsabili.

Păstrarea şi întreţinerea spaţiului verde din curtea şcolii.

Colectarea deşeurilor ( hărtie, carton, pet-uri) şi valorificarea acestora.

Stimularea prin premii a câştigătorilor concursurilor desfăşurate .

Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară

Pe parcursul anului şcolar 2012-2013 activitatea educativă şcolară şi extraşcolară a fost

complexă, s-a bazat pe o bună comunicare, activităţile desfăşurate fiind tratate cu seriozitate şi

implicând un număr mare de elevi, cadre didactice, părinţi şi reprezentanţi ai comunităţii locale.

La începutul semestrului I s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii educative:

Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Planificarea şedinţelor cu

părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

- întocmirea documentelor de lucru ale consilierilor educativi şi corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei de elevi;

- utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, asfel încât elevul să se poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;

- implicarea unui număr mare de diriginţi în activităţi educative extraşcolare ( spectacole, concursuri, excursii, etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ;

- atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie.

- prin intermediul activităţilor extraşcolare şi extracurriculare am reuşit să trezim interesul

copiilor, dar şi al părinţilor pentru ceea ce este frumos, normal şi firesc, să le dăm ocazia

să trăiască bucuria reuşitei într-o competiţie sportivă sau artistică, mulţumirea sufletească

pentru un gest mărinimos, să călătorească şi

- să-şi petreacă timpul liber desfăşurând activităţi recreative şi de divertisment, să cunoască

şi să valorifice o parte din tradiţiile şi obiceiurile populare, lucruri care au condus la

stabilirea unui climat de încredere şi căldură sufletească favorabil comunicării deschise şi

unei bune socializări.

Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor educative, primit de la

ISJ, la care s-au adaugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme.

PROIECTE EDUCATIVE DERULATE ÎN ANUL ŞCOLAR 2012-2013

Proiecte educative desfăşurate în anul scolar 2012- 2013

1. Programul internaţional ,,ECO-ŞCOALA” - Bozianu Angelica

2. Strategia Naţională de ACŢIUNE COMUNITARĂ –Bolohan Paulina

3. Proiect şcolar- ŞCOALA PĂRINŢILOR- Răileanu Alina

4. Proiect educativ-,,ŞANSE EGALE LA EDUCAŢIE’’-A.Cical

5. Proiect educativ: “DIN SUFLET PENTRU SUFLET DE COPIL” - G. Burdujoc,A.Pavăl

6. Proiect educativ:,,ÎNVĂŢĂM SĂ FIM PRIETENI’’-Hodan Cătălina şi Ciobanu Maria

7. Proiect educativ;,COPIL CA TINE SUNT ŞI EU’’-Hodan Cătălina şi Ciobanu Maria

8. Proiect educativ:,,,,HRISTOS ÎMPĂRTĂŞIT COPIILOR’’- Răileanu Alina

9. Proiect educative: ,,EU, TU,...NOI!’’ -Hodan Cătălina şi Ciobanu Maria

10. Proiect educativ:“SĂ EXMATRICULĂM VIOLENŢA DIN ŞCOALĂ” – I.Bîrsan,O.Iacob,A.Pavăl

11. Proiect educativ: “LADA DE ZESTRE” – M.Scutaru,M.Ivaşcă,V.Raclariu

12. Proiect educativ: “STELUŢE SUB ACELAŞI CER” –M. Gâza,M.Amancei,D.Hriţcu

13. Proiect educativ:,,POVESTEA LUI MOŞ CRĂCIUN’’-E.Filipescu

14. Proiect educativ „PRIETENIA ...UN DAR PENTRU TINE” – I.Bîrsan

15. Proiect educativ: “AMBASADORII PRIETENIEI”– L.Pascal, M. Gâza

16. Proiect educativ ,,FIECARE COPIL MERITĂ O ŞANSĂ” – P.Ungureanu

17. Proiect educativ: “SĂNĂTATE,GRAŢIE ŞI FRUMUSEŢE” – P.Ungureanu

18. Proiect educativ: “VRAJA LECTURII-ÎN LUMEA LUI EMINESCU” - P.Ungureanu

19. Proiect educativ: “NATURA-PASIUNEA CARE NE UNEŞTE ” – P.Ungureanu

20. Proiect educativ: “ NE DISTRĂM LA VASILACHE” – P.Ungureanu

21. Proiect educativ: „PE URMELE STRĂMOŞILOR” – P.Ungureanu

22. Proiect educativ :,,LUMEA...ÎN OCHI DE COPIL” - Irina Bîrsan

23. Proiect educativ: „NU VIOLENŢEI –DA,COMPORTAMENTULUI PROSOCIAL” – P.Ungureanu

24. Proiect educativ: „CARTEA LUMINĂ DIN LUMINĂ” – P.Ungureanu

25. Proiect educativ: „ŞI CĂRŢILE AU SUFLET” – P.Ungureanu

26. Proiect educativ:,,ECO-LOGIE,ECO-PRIETENIE’’-Ivaşcă Mihaela,Iacob Oana

27.Proiect educativ:,,LECŢIE DE VIAŢĂ AZI, PENTRU ÎNVĂŢĂTORUL DE MÂINE’’-Bolohan Paulina

28.Proiect educativ:,,ROADELE ÎNŢELEPCIUNII’’-Bolohan Paulina,Buciumanu Monica

29.Proiect educativ:,,PUNŢI DE LEGĂTURĂ PESTE PREJUDECĂŢI’’-Bolohan Paulina

30.Proiect educativ:,,O NOUĂ ATITUDINE ÎN TURISM’’-Huţuleac Gabriela

31.Proiect educativ:,,CA NOI,DAR TOTUŞI DIFERIŢI’’-Burdujoc Gabriela

32.Proiect educativ:,,EDUCAŢIA PENTRU TIMPUL LIBER’’-Năstase Petronela

33.Proiect educativ:,,EDUCAŢIA PENTRU CUNOAŞTERE’’-Năstase Petronela

34.Proiect educativ:,,FANTEZII ÎN QUILING’’-Simionescu Aniela

35.Proiect educativ:,,PRIETENII NATURII’’-Pascal Liliana,Gâza Mihaela

36.Proiect educativ:,,AMBASADORII PRIETENIEI’’-Pascal Liliana,Gâza Mihaela

37.Proiect educativ:,,24ianuarie-UNIREA PRINCIPATELOR ROMÂNE’’-Gâza Mihaela

PARTENERIATE ŞI PROTOCOALE DE COLABORARE ÎNCHEIATE DE LTS

,,SF. STELIAN ,, BOTOŞANI

ÎN ANUL ŞCOLAR 2012- 2013

1. Biserica ,,Vovidenia” Botoşani

2. Inspectoratul Judeţean de Poliţie Botoşani

3. Grup Şcolar de Industrie Uşoară,SAM „‟Ion Pillat‟‟Dorohoi

4. C.N. ,,A.T. Laurian “

5. Filarmonica de Stat Botoşani

6. Palatul Copiilor

7. Teatrul ,,M. Eminescu” Botoşani

8. Biblioteca Judeţeană ,,M. Eminescu” Botoşani

9. Muzeul Judeţean de Istorie Botoşani

10.Liceul de Ştiinţele Naturii ,,Grigore Antipa” Botoşani

11.Sistemul de Gospodărire a Apelor Botoşani

12. Autoritatea de Sănătate Publică Botoşani

13.SCM CONFECŢIA

14. SC JATEX SA

15. Şc. Nr. 1 Botoşani

16. C.P. ,,Prietenia”

17. C.P. ,,Elena Doamna”

18. O.N.G. ,,Ne trebuie speranţă”

19. ONG ‟‟Împreună vom reuşi‟‟

20. Ocolul Silvic ,,M. Eminescu” Botoşani

21. C.N. ,,M. Eminescu” Botoşani

22. A.P.M. Botoşani




26. Şc.Nr. 1 Botoşani

27. Şc.Nr.12 Botoşani



30. Grădiniţa Il Girotondo

31. Grădiniţa nr. 19 Botoşani

32. Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Puncte tari

Experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare

Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative

Diversitatea programului de activităţi,proiecte educative la nivelul unităţii de învăţământ

Vizibilitatea actului educaţional în comunitate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare şi

extracurriculare (spectacole, recitaluri, concursuri, competiţii )

Existenţa parteneriatului educaţional cu Consiliul reprezentativ al părinţilor, Poliţie, Consiliul local

în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional

Relaţiile interpersonale (diriginte-elev, conducere-diriginţi, profesori-părinţi, profesori-profesori

etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ

Comisia diriginţilor organizează întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în scopul prevenirii

delincvenţei juvenile

Întâlniri cu Consiliul reprezentativ al părinţilor, cu Comitetele de părinţi ale claselor, suplimentate

de consultaţii individuale cu părinţii

Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare ( excursii tematice,

vizionări de spectacole, acţiuni caritabile la căminele de bătrâni, orfelinate etc. ) introduc elevii în

mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor.

Aspecte de remediat

Neimplicarea în proiecte internaţionale

O mai bună colaborare/comunicare între consilierul educativ şi coordonatorul operativ al

activităţilor (directorul adjunct) în vederea respectării termenelor şi evitării sincopelor în

raportarea datelor către ISJ.

Fonduri extrabugetare insuficiente

Imposibilitatea de antrenare a tuturor elevilor în activităţile extraşcolare.

Pentru anul şcolar 2013- 2014 ne propunem:

- continuarea proiectelor ,,ECO-ŞCOALA”, ,,ŞCOALA PĂRINŢILOR” ‚ SNAC.

- implicarea în noi proiecte

- cooptarea de noi parteneri şi încheierea unor protocoale de colaborare cu aceștia

-implicarea părinţilor în activitaţile desfaşurate la nivel de şcoală

-iniţierea unor activităţi de responsabilizare a elevilor şi părinţilor pentru reducerea absenteismului

şi a abaterilor disciplinare.

Raport realizat de :

Director adjunct,

Prof. Gabriela Burdujoc

Raport de activitate pentru anul şcolar 2012-2013 · PDF fileProfesorii de psihopedagogie...

Documents

Transcript of Raport de activitate pentru anul şcolar 2012-2013 · PDF fileProfesorii de psihopedagogie...