Raport Activitate Sem. I Col Teh Ed. Nicolau

RAPORT DE ANALIZĂ PENTRU SEMESTRUL I

ANUL ŞCOLAR 2011-2012

INTRODUCERE. METODOLOGIE DE REALIZARE.

Cel mai dinamic sector al societăţii, învăţământul, se dezvoltă pe baza cerinţelor de dezvoltare bine fundamentate în documentele pragmatice elaborate de Guvernul României armonizate cu cele elaborate de instituţiile europene. Desigur, aceste documente îşi definesc pragmatismul la nivelul comunităţilor locale, ţinându-se cont de specificul şi condiţiile concrete comunitare. În fundamentarea direcţiilor de acţiune s-a pornit de la faptul ca educaţia de bază reprezintă fundamentul întregului edificiu cultural, profesional şi social al personalităţii umane, fiind un important factor de progres cultural, cu implicaţii directe asupra stării generale a resurselor umane. Fundamentarea pregătirii profesionale trebuie să fie în concordanţă cu cerinţele pieţei forţei de muncă şi programul regional de dezvoltare. Anul scolar 2011-2012 este un an decisiv pentru şcoala românească,nu numai prin implementarea Legii invăţământului,ci şi pentru că încă mai este puţin timp – e adevărat, extrem de puţin – pentru ca România să devină atractivă pe piaţa mondială a Educaţiei. Oricum, optimismul trebuie temperat, fiindcă şanse au mai fost, dar s-au ratat cu mare „ graţie― iar înţelepciunea – a fiecăruia dintre cei implicaţi, dar şi a factorilor politici – nu pare a fi punctul nostru forte. Legile şcolii trebuie să schimbe fundamental şi filosofia, dar şi practica educaţională. Pentru aceasta, însă, efortul se cere a fi uriaş, constant, iar buna-credinţă este cerinţă sine qua non. Marile provocări ce ne aşteaptă solicită munca devotată a tuturor oamenilor şcolii, a partenerilor educaţionali, a comunităţii locale. Este evident că e nevoie în primul rând de muncă, seriozitate, demnitate şi echilibru pentru a izbuti în toate proiectele asumate.

MANDATUL ŞI VIZIUNEA MANAGERIALĂ. MISIUNEA ASUMATĂ

Echipa managerială, pentru a putea realiza viziunea şi misiunea asumată pentru anul şcolar 2011-2012 a fost conştientă că trebuie să promoveze principiile unui management de calitate, să realizeze un climat educaţional incluziv, să respecte principiul egalizării şanselor, în scopul integrării şcolare şi al dezvoltării personale şi profesionale. S-a încercat realizarea

1

coordonării unui act didactic de calitate, centrat pe elev, înscriindu-ne în exigenţele şcolii europene actuale.

Schimbările care au loc în societatea contemporană – nivelul înalt al dezvoltării tehnice şi ştiinţifice, tendinţa de globalizare, aplatizarea ierarhiilor organizaţionale, cerinţa de servicii de foarte bună calitate – toate acestea impun şi schimbarea şcolii, a rolului ei. În noile circumstanţe calitatea în educaţie a fost denumită drept un proces de continuă îmbunătăţire a sistemului educaţional pentru a asigura atingerea stării optime în dezvoltarea personală, socială, fizică şi intelectuală a fiecărui copil care va fi dat sub formă de produs societăţii. Pornind de la aceste deziderate stabilite de documentele educaţionale în vigoare, în anul şcolar 2011-2012 conducerea şcolii a avut în vedere concentrarea eforturilor pentru ca, împreună cu colegii să se realizeze un deziderat unanim dorit: elevii sã dobândeascã o pregãtire generalã bunã, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră, competenţe necesare inserţiei sociale şi deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii. Întreaga activitate a fost organizată de aşa manieră încât să se creeze în COLEGIUL TEHNIC un mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte.

Conducerea unei unităţi de învăţământ presupune, în general, o activitate complexă, ce vizează domenii şi probleme multiple, de la activitatea didactică, la probleme de resurse materiale, financiare, umane, de asigurare a calităţii în educaţie, etc. Calitatea şi eficienţa managementului unei unităţi şcolare îşi pun amprenta asupra întregii activităţi, cât şi asupra rezultatelor acestora. La nivelul liceului nostru, în primul semestru al anului şcolar 2011-2012, echipa managerială a conceput şi realizat documentele de proiectare managerială şi planul operaţional anual şi pe semestrul I, pornind de la motivarea activităţii prin identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe ale liceului. O permanentă preocupare a conducerii şcolii a avut în vedere organizarea consiliilor şi comisiilor. De asemenea Consiliul de Administraţie a fost alcătuit conform normativelor în vigoare, cu responsabilităţi precise pentru fiecare membru, fapt ce s-a concretizat în diversificarea actului de conducere colectivă şi rezolvarea corectă şi operativă a problemelor apărute în această perioadă. Paleta largă de activităţi desfăşurate în şcoala noastră a necesitat o permanentă monitorizare şi un control al acestora de către echipa managerială şi Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, care, în colaborare cu cadrele didactice, s-a preocupat de eficienţa activităţilor respective, evaluate periodic în cadrul comisiilor metodice, Consiliului Profesoral şi Consiliului de Administraţie. În urma acestor evaluări au fost identificate eventualele disfuncţionalităţi şi s-au stabilit planuri de măsuri pentru eliminarea lor.

2

ACTIVITĂŢI MANAGERIALE

ŢINTE STRATEGICE GENERALE

Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” Brăila şi-a organizat şi desfăşurat activitatea în primul semestru al anului şcolar 2011-2012 în conformitate cu normativele şi direcţiile impuse prin politicile educaţionale şi de dezvoltare instituţională ale MECTS, precum şi cu respectarea misiunii şcolii, a scopului şi a obiectivelor cuprinse în planul managerial, vizând atingerea următoarelor ţinte strategice :

- reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei pentru trecerea la descentralizarea învăţământului preuniversitar; - creşterea calităţii procesului de predare - învăţare - evaluare din perspectiva asigurării calităţii în educaţie; - adaptarea ofertei educaţionale la nevoile de dezvoltare personală a elevilor, din perspectiva evoluţiei socio–economice; - dezvoltarea dimensiunii europene în educaţie; - asigurarea eficienţei activităţii manageriale, prin identificarea punctelor tari şi a punctelor perfectibile în activitatea de conducere. - aplicarea unor modalităţi eficiente de evaluare şi control a activităţii didactice şi educative - asigurarea resurselor materiale. - valorificarea eficientă a resurselor umane din şcoală. - desfăşurarea eficientă a activităţilor didactice din perspectiva finalităţilor şi a obiectivelor ciclurilor curriculare precum şi a profilului de formare al elevilor. - instituirea şi dezvoltarea relaţiilor de parteneriat educaţional şi social. - continuarea eforturilor pentru personalizarea şcolii.- discutarea cerinţelor apărute prin nou apăruta Lege a Învăţământului.

Echipa managerială, plecând de la analiza SWOT, a realizat proiectarea, organizarea şi implementarea planului managerial al şcolii. Conducerea operatională, controlul şi evaluarea, motivarea personalului au fost realizate împreună cu Consiliul de Administraţie.

REALIZAREA DOCUMENTELOR DE PROIECTARE MANAGERIALĂ

Proiectarea managerială pentru semestrul I al anului şcolar 2011-2012 a însemnat realizarea la timp a următoarelor documente: Planul de acţiune al şcolii; Planul de şcolarizare; Programul managerial semestrial; Oferta educaţională; Programul activităţilor educative şcolare şi extraşcolare; Programele de activităţi anuale şi semestriale ale catedrelor şi comisiilor de lucru; Statul de funcţii; Proiectul de buget pe 2012; Tematica şedinţelor Consiliului profesoral şi ale Consiliului de administraţie.

3

ANALIZA ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE DE CONDUCEREA UNITĂŢII . ORGANIZAREA COMPARTIMENTELOR, CONSILIILOR, COMISIILOR.

La începutul anului şcolar 2011-2012, prin decizii interne s-au numit: secretarii consiliului profesoral şi de administraţie, diriginţii, şefii de comisii metodice şi de lucru. Responsabilităţile privind coordonarea activităţilor pe care le presupune activitatea din şcoală s-au repartizat prin delegare membrilor consiliului de administraţie, şefilor de comisii. Pentru gestionarea corespunzătoare a timpului s-a stabilit, prin Regulamentul Intern, programul de lucru din şcoală pentru toate sectoarele de activitate. Orarul a fost gata la 12.09.2011.

Prin sistemul de delegare a sarcinilor s-a realizat monitorizarea activităţii tuturor compartimentelor. În plus, în tematica şedinţelor lunare ale Consiliului de Administraţie s-au inclus, pentru fiecare lună, analize ale activităţilor şi problemelor fiecărui compartiment respectiv comisie.

Activitatea de auto formare managerială se realizează atât prin activitatea zilnică, în confruntarea cu problemele care se rezolvă zi de zi, cât şi prin preocuparea permanentă de a fi la zi cu soluţiile manageriale cele mai potrivite.

De asemenea, de un real folos în acest domeniu sunt lucrările de specialitate: "Ghidul practic al directorului...", "Caietul de asistenţe al directorului". Pe parcursul semestrului I s-au efectuat asistenţe la ore, în special la cadrele didactice debutante cât şi la celelalte cadre didactice, iar în urma acestora s-au făcut recomandări profesorilor asistaţi pentru ameliorarea procesului de predare - învăţare - evaluare.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Baza materialăSemestrul I al anului şcolar 2011-2012 a reprezentat o perioadă de îmbunătăţiri în direcţia

întreţinerii şi modernizării şcolii: s-au igienizat şi s-au efectuat reparaţii în sălile de clasă din ambele corpuri.

S-au achiziţionat echipamente de protecţie a valorilor materiale şi umane, de asemenea s-a efectuat achiziţia de materiale didactice (sistem periodic, table flip chart, jocuri, softuri educaţionale ) .

4

Resurse Materiale

5

Corp A

Parter- 1cabinet informatică- birou secretariat- birou contabilitate- 1 cabinet director- 1 cabinet directori adjuncţi- 3 săli de clasă

Etaj 1- cabinet biologie- laborator fizică- cabinet istorie- cabinet geografie- cabinet limbi străine- cabinet limba română- cabinet socio-umane- cabinet matematică- cancelarie- 1 sală de clasă

Etaj 2- laborator chimie- bibliotecă- 8 săli de clasă

Corp B

Demisol- 2 cabinete tehnologice profil

construcţii- 1 cabinet desen tehnic, - 1 cabinet mecanică- 2 ateliere construcţii

Parter- 1 laborator textile-pielărie - 1 cabinet consiliere elevi CES- 1 cabinet informatică - 1 laborator industrie alimentară- 1 atelier industrie alimentară- 2 cancelarii- cabinet medical

Etaj 1- 1 cabinet religie- 1 cabinet consiliere- 6 săli clasă

Etaj 2- 6 săli clasă

Etaj 3- 5 săli after-school- 1 sală consiliere- 1 cancelari

Corp CDemisol- 1 atelier instalaţii şi lucrări publice - 1 atelier construcţii- 2 ateliere textile-pielărie- 1 cabinet protecţia muncii- 1 spălătorie- 1 călcătorie Parter- camere internat - 10Etaj 1- camere internat – 12 Etaj 2- camere internat – 13

Etaj 3- camere internat – 12

Sală de aerobic/dans

Sală festivităţi

Centrala termic

Cantina

6

Sală de sport

Total:

Săli clasă – 30

Cabinete – 17

Laboratoare – 4

Ateliere – 8

Secretariat

Contabilitate

Birou administrator - 1

Cabinet directori - 2

Cancelarii - 3

Biblioteca

Internat – 47 camere (170 locuri )

Cabinet medical

Cantina

Sală de aerobic/dans

Sala de sport

Sală festivităţi

Centrala termică

Spălătorie

Călcătorie

7

Resurse financiare

Bugetul anual s-a proiectat pornind de la necesarul estimat de fiecare compartiment de activitate: catedre didactice, servicii (administrativ, secretariat, bibliotecă,). Necesarul bugetar a fost înaintat către Primărie, printr-o notificare în care sunt cuprinse toate cheltuielile necesare pentru 2012.

RESURSE UMANE

PERSONAL DIDACTICPersonalul didactic încadrat în anul şcolar 2011-2012 este reprezentat de 82 de cadre didactice

dintre care 66 titulari şi 16 suplinitori calificati, cu experienţă didactică deosebită, grade corespunzătoare vechimii, deschise pentru perfecţionare şi sporirea calităţii actului instructiv - educativ.

PERSONAL AUXILIAR SI NEDIDACTICPersonalul auxiliar este format din 15 persoane încadrate pe diferite funcţii (5 secretare, 1

bibliotecară, 1 informaticieni, 2 laborante,1 administrator financiar,1 administrator de patrimoniu).Personalul nedidactic este format din 21 persoane.

ACTIVITATEA CONSILIILOR, COMISIILOR

Toate comisiile de lucru şi-au întocmit proiectele de activitate la începutul anului şcolar iar transpunerea lor în practică s-a urmărit de către conducerea şcolii (director, director adjunct si de consilierul educativ). Periodic, în Consiliul de Administraţie, s-au analizat rezultatele şi eficienţa activităţilor desfăşurate.

8

ACTIVITATEA DE PERFECŢIONARE A CADRELOR DIDACTICE

În semestrul I al anului şcolar 2011 -2012 au fost înscrise pentru obţinerea gradelor didactice 4 cadre didactice; 3 pentru gradul II, 1 pentru gradul I. Cursuri de perfecţionarare; MANAGER DE PROIECT, EXPERT MANAGER, EDUCATIE ECONOMICA, PREDAREA ISTORIEI SI GEOGRAFIEI IN SOCIETATEA CUNOASTERII, INTEL TEACH, ŞCOALA COMUNITATE - majoritatea cadrelor didactice;

ELEVII

Relaţiile cadru didactic-elev:• Relatiile se bazeaza pe respect reciproc , conduita civilizata, colaborare si intelegere, afectivitate

Elevii sunt incurajati in dorinta de autodepasire, atitudine pozitiva fata de studiu, punctualitate, ţinuta decenta, conduita morala Cadrele didactice cultiva la elevi atmosfera de munca, respectul reciproc, dorinta de afirmare si autodepasire.

Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţiaşcolară/zonă

Numărul de elevi este suficient pentru menţinerea claselor distincte şi această tendinţă se menţine şi în perspectiva următorului an şcolar.

EFECTIVE ŞCOLARE

Gimnaziu şi liceu zi

NR. CRT.

Forma de

scolarizare

CLASA SPECIALIZAREA

1 Învăţământ gimnazial

a VI-a

2

Învăţământ liceal -

a IX-a A Domeniul pregătirii de bază : INDUSTRIE ALIMENTARĂ3 a IX-a B Domeniul pregătirii de bază : INDUSTRIE ALIMENTARĂ4 a IX –a C Domeniul pregătirii de bază : TURISM ŞI ALIMENTAŢIE5 a IX- a D Domeniul pregătirii de bază : TURISM ŞI ALIMENTAŢIE

6 a IX- a E Domeniul pregătirii de bază : CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE

7 a IX-a F Domeniul pregătirii de bază : INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI PIELĂRIE

8 a IX-a G Domeniul pregătirii de bază : CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE

9 a X-a A Domeniul pregătirii de bază : INDUSTRIE ALIMENTARĂDomeniul de pregătire generală: INDUSTRIE ALIMENTARĂ

9

zi10 a X-a B Domeniul pregătirii de bază : INDUSTRIE ALIMENTARĂDomeniul de pregătire generală: INDUSTRIE ALIMENTARĂ

11 a X-a C Domeniul pregătirii de bază : INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI PIELĂRIEDomeniul de pregătire generală:INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI PIELĂRIE

12 a X-a D Domeniul pregătirii de bază : TURISM ŞI ALIMENTAŢIEDomeniul de pregătire generală: TURISM

13 a X-a E Domeniul pregătirii de bază : CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICEDomeniul de pregătire generală: STRUCTURI PENTRU CONSTRUCŢII

14 a XI-a A Calificarea: TEHNICIAN ANALIZE PRODUSE ALIMENTARE / TEHNICIAN DESIGNER VESTIMENTAR

15 a XI-a B Calificarea: TEHNICIAN ANALIZE PRODUSE ALIMENTARE

16 a XI-a C Calificarea: TEHNICIAN MECATRONIST17 a XI-a D Calificarea: TEHNICIAN DESENATOR PENTRU

CONSTRUCŢII ŞI INSTALAŢII18 a XII-a A Calificarea: ŞTIINŢE SOCIALE19 a XII-a B Calificarea: ŞTIINŢE ALE NATURII20 a XII-a C Calificarea: TEHNICIAN OPERATOR PROCESARE TEXT-

IMAGINE21 a XII-a D Calificarea: TEHNICIAN ECOLOG ŞI PROTECŢIA

MEDIULUI22 a XII-a H Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA ALIMENTARĂ /

TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA TEXTILĂ23 a XII-a I Calificarea: TEHNICIAN INSTALATOR PENTRU

CONSTRUCŢII24 a XIII-a G Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA TEXTILĂ /

TEHNICIAN ÎN CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE25 a XIII-a H Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA ALIMENTARĂ

TOTAL CLASE : 25

Liceu seral

NR. CRT.

Forma de

scolarizare

CLASA SPECIALIZAREA

1 a IX-a A Domeniul pregătirii de bază : CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE

2 a IX-a B Domeniul pregătirii de bază : INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI PIELĂRIE

10

Învăţământ

liceal-seral

3 a X-a A Domeniul pregătirii de bază : MECANICĂDomeniul de pregătire generală: MECANICĂ DE MONTAJ, ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII

4 a X-a B Domeniul pregătirii de bază : INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI PIELĂRIEDomeniul de pregătire generală:INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI PIELĂRIE

5 a XI-a A Calificarea: ŞTIINŢE SOCIALE6 a XI-a B Domeniul pregătirii de bază : INDUSTRIE ALIMENTARĂ

Domeniul de pregătire generală: INDUSTRIE ALIMENTARĂ7 a XI-a C Domeniul pregătirii de bază : CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI

LUCRĂRI PUBLICE Domeniul de pregătire generală: FINISAJE PENTRU CONSTRUCŢII

8 a XIII-a A Calificarea: TEHNICIAN DESIGNER VESTIMENTAR

9 a XII-a L (II)

Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA TEXTILĂ

10 a XII-a M (II)

Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA ALIMENTARĂ

11 a XII-a N (II)

Calificarea: TEHNICIAN ÎN CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE

12 a XII-a O (II)

Calificarea: TEHNICIAN ÎN CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE

13 a XII-a P (II)

Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA ALIMENTARĂ

14 a XIII-a L Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA TEXTILĂ15 a XIII-a M Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA ALIMENTARĂ16 a XIII-a N Calificarea: TEHNICIAN ÎN CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI

PUBLICE17 a XIII-a O Calificarea: TEHNICIAN ÎN CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI

PUBLICE18 a XIII-a P Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA TEXTILĂ19 a XIV-a L Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA TEXTILĂ20 a XIV-a

MCalificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA ALIMENTARĂ

21 a XIV-a N TEHNICIAN ÎN CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE22 a XIV-a O Calificarea: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA ALIMENTARĂTOTAL CLASE : 22

An de completare - seral

NR. CRT.

Forma de scolarizare

CLASA SPECIALIZAREA

1. 1 Şcoala de arte şi meserii -

a XI-a L Calificarea: Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar

2. 2 a XII-a L Calificarea: Confecţioner produse textile

11

seral (I)3. 3 a XII-a M

(I)Calificarea: Preparator produse din carne şi peşte

4. 4 a XII-a N (I)

Calificarea: Instalator în instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze

TOTAL CLASE : 4Şcoala postliceală / şcoala de maiştri

NR. CRT.

Forma de scolarizare

CLASA SPECIALIZAREA

1. 1 Învăţământ postliceal-Şcoală de maiştriPostliceu

I PLT Textile-pielărie /Creator, proiectant îmbrăcăminte

2. 2 I PLD Construcţii, instalaţii arhitectură şi sistematizare / Tehnician devize şi masurători în construcţii

3. 3 I MT Textile-pielărie / Maistru confecţii îmbrăcăminte

4. 4 I MM Construcţii montaj/ Maistru mecanic pentru maşini şi utilaje în construcţii

5. 5 II PLD Construcţii, instalaţii arhitectură şi sistematizare / Tehnician devize şi masurători în construcţii

6. 6 II MM Construcţii montaj/ Maistru mecanic pentru maşini şi utilaje în construcţii

7. 7 II MC Construcţii montaj/ Maistru construcţii civile, industriale şi agricole

8. 8 II MT Textile-pielărie / Maistru confecţii îmbrăcăminte

TOTAL CLASE : 8

STRUCTURA COLECTIVELOR DE ELEVI ÎN ANUL SCOLAR 2011-2012

12

Pentru anul scolar 2011- 2012 planul de scolarizare a fost realizat în proporţie de 100%.

13

Rezultate generale la învăţăturăSituaţie statistică semestrul I – anul şcolar 2010-2011

NIVELUL DE PREGĂTIRE

Cap.l - rezultate la învăţătură

Elevi înscrişi la început de an

şcolar

Elevi rămaşi la sfârşitul semestrului

(promovaţi+corigenţi+sit. neîncheiată)

Elevi promovaţi

Total promovaţi %

(promovaţi:rămaşi)

Elevi corigenţi

Elevi cu sit. şc.neînch.

Elevi neşc.I-X

Total l-lV,zi

cl.l

cl.a lV-a

Total l-lV, ,,a doua şansă"

cl.l

cl.a lV-a

Total înv.secundar inf. ,,a doua şansă"

anul l

anul lV

Total V-VIII,zi 25 25 24 1

cl.a V-a

cl.a Vlll-a

Total V-VIII,frecv.redusă

cl.a V-a

cl.a Vlll-a

Total IX-XII/XIII liceal, zi, RD şi RP 606 586 236 0.4 226 123

cl.a IX-a 214 202 109 0.53 56 37

cl.a X-a 120 120 46 0.38 50 24

cl.a XI-a 99 97 41 0.42 39 17

cl.a XII-a 124 118 37 0.31 48 33

cl.a XIII-a 49 49 3 0.06 33 12

Total IX-XII/XlV liceal, seral, RD şi RP 534 540 366 0.67 32 142

14

cl.a IX-a 53 58 19 0.32 3 36

cl.a X-a 40 41 27 0.65 0 14

cl.a XI-a 61 60 45 0.75 1 14

cl.a XII-a 135 135 135 100 0 0

cl.a XIII-a 151 151 96 0.61 10 45

cl.a XIV-a 94 95 44 0.46 18 33

Total IX-XIIl liceal,fr.redusă

cl.a IX-a

cl.a X-a

cl.a XI-a

cl.a XII-a

cl.a XIII-a

Total Xl-XII an completare, seral 87 86 65 0.75 0 21

cl.a Xl-a 26 30 16 0.53 0 14

cl.a Xll-a 61 56 49 0.87 0 7

Total Xl-XII profesional,zi (înv.special)

cl.a Xl-a

cl.a Xll-a

Total stagii pregătire

cl.a Xl-a

Total l-lll postliceal şi maiştri 168 165 160 0.96 0 5

total l-lll postliceal, buget 61 59 59 100 0 0

anul l 43 41 41 100 0 0

anul ll 18 18 18 100 0 0

anul lll

total l-lll postliceal, taxă

anul l

anul ll

15

anul lll

total l-ll maiştri, buget 107 106 101 0.95 0 5

anul l 45 44 41 0.93 0 3

anul ll 62 62 60 0.96 0 2

Total general 1420 1402 851 2.78 259 291 0

NIVELUL DE PREGĂTIRE

Cap.ll - mişcarea şi starea disciplinară

Elevi înscrişi

la început de an şcolar

Elevi rămaşi la sfârşitul

semestrului (înscrişi-

plecaţi+veniţi-retraşi -

exmatriculaţi)

Elevi plecaţi Elevi veniţi Elevi retrasi

Elevi exmatriculaţ

i

Elevi cu note scăzute la purtare

în judeţ în alt judeţ

în străinătat

e

în judeţ

din alt judet

din străinătat

e

Total, din care:

din care,sub

7

Total l-lV,zi

cl.l

cl.a lV-a

Total l-lV, ,,a doua şansă"

cl.l

cl.a lV-a

Total înv.secundar inf. ,,a doua şansă"

anul l

anul lV

Total V-VIII,zi 25 25

cl.a V-a

cl.a Vlll-a

Total V-VIII,frecv.redusă

cl.a V-a

cl.a Vlll-a

16

Total IX-XII/XIII liceal, zi, RD şi RP 606 586 3 6 1 8 4 118 68

cl.a IX-a 214 202 6 6 33 21

cl.a X-a 120 120 40 25

cl.a XI-a 99 97 2 12 5

cl.a XII-a 124 118 2 4 29 16

cl.a XIII-a 49 49 1 1 4 1

Total IX-XII/XlV liceal, seral, RD şi RP 534 540 7 1 84 32

cl.a IX-a 53 58 5 14 0

cl.a X-a 40 41 1 9 0

cl.a XI-a 61 60 1 31 24

cl.a XII-a 135 135 0 0

cl.a XIII-a 151 151 19 6

cl.a XIV-a 94 95 1 11 2

Total IX-XIIl liceal,fr.redusă,RD

cl.a IX-a

cl.a X-a

cl.a XI-a

cl.a XII-a

cl.a XIII-a

Total Xl-XII an completare, seral

87 86 4 5 13 9

cl.a Xl-a 26 30 4 0 0

cl.a Xll-a 61 56 5 13 9

Total Xl-XII profesional,zi (înv.special)

cl.a Xl-a

cl.a Xll-a

Total stagii pregătire

17

cl.a Xl-a

Total l-lll postliceal şi maiştri 168 165 1 4 0 0

total l-lll postliceal, buget 61 59 1 3 0 0

anul l 43 41 1 3 0 0

anul ll 18 18 0 0

anul lll

total l-lll postliceal, taxă

anul l

anul ll

anul lll

total l-ll maiştri, buget 107 106 1 0 0

anul l 45 44 1 0 0

anul ll 62 62 0 0

Total general 1420 1402 3 6 0 13 0 0 12 10 215 109

Rezultate la învăţătura la sfârsitul semestrului I

18

DESFĂŞURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV

Calitatea proiectării didactice.Planificările anuale şi semestriale au fost realizate la timp şi în concordanţă cu cerinţele

programelor. Nu s-au constatat situaţii în care materia planificată să nu se fi predat în întregime şi la timp.

Rapoartele de analiză ale activităţii comisiilor metodice întocmite de responsabilii comisiilor sunt anexe ale acestui document.

În semestrul I, 2011 -2012 la nivelul comisiilor metodice s-au desfăşurat următoarele activităţi:

RAPORT PRIVIND ACTIVITATEA COMISIEI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII

În anul şcolar 2011/2012, semestrul I, CEAC a colaborat cu managerii şcolii, Consiliul de Administraţie, Consiliul Şcolar al Elevilor, cadrele didactice, personalul nedidactic şi auxiliar, împreună reuşind realizarea următoarelor obiective:

Optimizarea procesului de predare – învăţare prin:

Discuţii la nivel de comisii metodice şi catedre Elaborare şi aplicare teste iniţiale şi de revenire. Întocmire plan de îmbunătăţire. Completare fişe de înregistrare a progresului elevului Pregătirea diferenţiată a elevilor

Asigurarea calificărilor cerute pe piaţa muncii prin:

Aplicare chestionare agenţi economici Propuneri pentru planul de şcolarizare 2012/2013 Propuneri pentru întocmirea de CDŞ-uri pentru anul şcolar 2012/2013

Ridicarea nivelului de pregătire al elevilor prin:

Testarea periodică a cunoştinţelor elevilor prin lucrări scrise, lucrări de laborator şi probe practice

Promovarea egalizării şanselor pentru toţi elevii în vederea valorificării propriului potenţial prin:

Asigurarea reorientării elevilor în funcţie de potenţialul şi dorinţele lor Acordarea de burse Repartizarea elevilor la agenţii economici în vederea efectuării orelor de instruire

practică Repartizarea elevilor în cămin

20

Integrarea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale prin:

Întocmirea bazei de date Consilierea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale Colaborarea cu profesorul de sprijin.

Dezvoltarea în rândul cadrelor didactice a interesului pentru schimbul de opinii în privinţa utilizării eficiente a diferitelor metode active şi a studiului individual prin:

Perfecţionarea ştiinţifică şi pedagogică a cadrelor didactice care au susţinut examene de grad şi au participat la cursuri de formare continuă organizate de CCD, ISJ şi alte instituţii autorizate.

Schimburi de experienţă pentru diseminarea exemplelor de bune practici Organizarea unor lecţii experimentale bazate pe învăţarea centrată pe elev Asistarea la ore pentru verificarea aplicării metodelor active de învăţare

Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu agenţii economici locali prin:

Întâlniri cu agenţi economici Semnare convenţii de colaborare

CATEDRA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

I. Activitatea managerială la nivelul comisiei/catedrei

a. Obiective propuse (1 – 3 obiective):

- Orientarea către eficientizarea şi ridicarea calităţii - centrarea procesului educativ pe formarea şi dezvoltarea competenţelor elevilor- evaluarea internă periodică a calităţii activităţii educative la nivelul catedrei

b. Activităţi (pentru îndeplinirea obiectivelor):

- De asigurare a condiţiilor optime pentru desfăşurarea activităţii educative, conform metodologiei, precum şi activităţi la clasă pentru asigurarea progresului optim pentru fiecare elevi şi menţinerea ori îmbunătăţirea rezultatelor şcolare

- Analiza rezultatelor obtinute de elevi la examenul de Bacalaureat, 2011- Realizarea si sustinerea testarilor initiale, la toate clasele de gimnaziu si liceu, conform

indicatiilor metodologice primite- Prelucrarea in cadrul sedintei de catedra si in cadrul claselor a informatiilor cuprinse in

Scrisoarea metodica si in Foaia de parcurs- Analiza rezultatelor elevilor la testarile initiale – identificarea efectelor perturbatoare în

apreciere şi notare- Transmiterea rezultatelor centralizate catre conducerea scolii si a ISJ Braila- Stabilirea graficului de pregătire suplimentară a elevilor in vederea sustinerii examenului de

Bacalaureat- Activităţi extracurriculare, participare la diverse concursuri de creaţie artistica.

21

c. Rezultate:

---

d. Puncte tari:

- Formarea continuă a cadrelor didactice, consilierea şi orientarea privind cariera- Îndeplinirea tuturor activităţilor, conform planificării acestora- actualizarea permanentă a măsurilor şi acţiunilor care se impun în realizarea proiectării şi

organizării activităţii, atât în ceea ce priveşte activitatea formală şi nonformală, cât şi în ceea ce priveşte resursele materiale, activitatea cu părinţii, evaluarea şi asigurarea calităţii;

e. Puncte slabe:

- existenţa unor bariere de comunicarea elev-profesor- absenteismul de la orele de limbă română a elevilor, mai ales de la clasele liceale- mediile slabe obtinute de unele clase la testarile initiale- interesul din ce in ce mai scazut al elevilor fata de procesul de educatie, in general, si de

procesul instructiv educativ, in special

II. Activitatea didactică

Toate cadrele didactice membre ale Catedrei de limba şi literatura româna au fost implicate atât în activităţi comune, de exemplu realizarea si corectarea setului de lucrări de la testarile initiale, precum şi în activităţi individuale, după cum urmează:

Profesor Andriev Anastasia:

- pregătirea programei şi a Planului de intervenţie personalizat, pentru elevii cu CES, împreună cu profesorul de sprijin

Profesor Barau Adriana:

- pregatirea programei si a planului de interventie personalizat, personalizat pentru elevii cu CES, impreuna cu profesorul de sprijin

Profesor Turcoianu Teodora:


Profesor Cristescu Mădălina:

22


Profesor Munteanu Gabriela:

- Indeplineste functia de consilier educativ- Pregatirea programei si a Planului de interventie personalizat, pentru elevii cu CES,

impreuna cu profesorul de sprijin

Profesor Necoara Adina- Pregatirea programei si a Planului de interventie personalizat, pentru elevii cu CES,

impreuna cu profesorul de sprijin

III. Activitatea educativă

Cadrele didactice membre ale Catedrei de limba şi literatura româna au fost implicate atât în activităţi comune, de exemplu pregătirea şi organizarea Serbarii de Craciun, precum şi în activităţi individuale, după cum urmează:

Profesor Andriev Anastasia:

- Moment artistic sustinut cu grupul vocal „Borianka” , cu ocazia Zilelor Minoritatilor, la sediul prefecturii Braila

Profesor Turcoianu Teodora:

- Voluntariat in cadrul proiectului „Let’s do it, Roamania!”- Progran artistic sustinut cu colectivul clasei a XI-a A, proiect SCAN, in cadrul serbarii de

Craciun

Profesor Cristescu Mădălina

- Participarea la Momentul artistic sustinut la Fundatia PRO HOMINI, impreuna cu elevii clasei a VI-a, alaturi de membrii catedrei de Textile

Profesor Munteanu Gabriela:

- Alegeri pentru Consiliul Consultativ al Elevilor- Organizarea Balului Bobocilor- Organizarea Serbarii de Craciun- Participare la activitatile din „Saptamana mobilitatii”- Voluntariat in parteneriat cu Directia Judeteana pentru Tineret si Sport, la scolile Anton

Pann”, Scoala 10, Scoala 5- Participarea la Targul de Craciun – Universitatea Constantin Brancoveanu

Profesor Necoara Adiana:

23

- Alegeri pentru Consiliul Consultativ al Elevilor- Organizarea Balului Bobocilor- Organizarea Serbarii de Craciun- Participarea la Targul de Craciun – Universitatea Constantin Brancoveanu

IV. Rezultate şcolare (Bacalaureat, examene de certificare a competenţelor profesionale, olimpiade, concursuri şcolare etc)

V. Formare continuă / perfecţionare

Nr. crt.

Numele şi prenumele cadrului didactic

Cursul de formare / perfecţionare

VI. Relaţii interumane la nivelul unităţii de învăţământ

Toate cadrele didactice membre ale Catedrei de Limba şi literatura româna au stabilit relaţii interumane, având la baza acestora mai multe coordonate: profesor – conducea Şcolii, profesor – elev ori profesor – profesor. Între membrii Catedrei nu au avut loc conflicte majore.

VII. Programe, proiecte, parteneriate

Dna. prof. Andriev Anastasia este vicepreşedinte al Comunităţii bulgare „Hristo Botev” din Brăila

VIII. Relaţia cu administraţia locală

IX. Imaginea unităţii şcolare

CATEDRA DE LIMBI MODERNE

24

ACTIVITATEA DIDACTICA

In urma studierii programelor scolare toti membrii catedrei si-au intocmit la timp planificarile semestriale si anuale. Planificarea calendaristica a materiei a fost adaptata la nivelul real al clasei si având în vedere progresul scolar . La inceputul anului scolar au fost elaborate testele initiale ,dupa modelul propus de Ministerul Educatiei si au fost aplicate la clase de catre toti membrii catedrei. Acestea remarca faptul ca elevii care vin in acest liceu in clasa a IX-a au cunostinte foarte slabe de limba straina, unii dintre elevi nestudiind limba engleza sau franceza la scoala generala. S-a stabilit un program special pentru acesti elevi precum si strategii didactice diferentiate Toate cadrele didactice au sustinut lectii dinamice si interactive prin care au dezvoltat gandirea critica, imaginatia si spiritul competitiv si au adaptat strategiile didactice la conditiile din fiecare clasa pe principiul individualizarii si abordarii diferentiate . Notarea ritmica a asigurat caracterul formativ al evaluarii. Pe tot parcursul semestrului au fost aplicate atat evaluari scrise cat si orale,in care s-au imbinat metodele de evaluare moderne cu cele traditionele.

Graficul activitatilor didactice ,desfasurate de membrii comisiei este urmatorul:

Elaborarea testelor initiale de toti membrii catedrei-septembrie 2011

Ziua Europeana a Limbilor Straine -Plurilingvism si Multiculturalitate octombrie 2011-

prof.Moldoveanu Madalina

Dezbatere pe tema: Lectia –activitate didactica de baza octombrie-toti membrii catedrei

Propuneri de subiecte pentru olimpiada de limbi straine-faza judeteana -noiembrie-toti membrii

catedrei

Sustinerea materialului cu tema :”Creating Multimedia Activities for Language Learning”-

noiembrie –prof. Ene Magdalena

Dezbatere pe tema :Metode moderne de evaluare-decembrie toti membrii catedrei

Sustinerea materialului cu tema: „ Curiosites du monde”-decembrie –prof.Serban Liliana

Pentru serbarea de Craciun membrii catedrei au pregatit un program artistic ce a cuprins colinde in limba engleza „Christmas Carols „ si o sceneta in limba franceza intitulata „Noel”

PERFECTIONAREA

Toti membrii catedrei au participat la Consfatuirile anuale sustinute de d-na inspector Mirela Dumitru precum si la cercurile metodice sustinute in semestrul I atat la limba engleza cat si la limba franceza.

Nr. crt.



1. Ene Magdalena Curs” Formarea continua a profesorilor de limba romana,engleza si franceza in societatea

25

cunoasteri”i -CCD Braila

2. Florea Felicia Curs „Formarea continua a profesorilor de limba romana,engleza si franceza in societatea cunoasterii” -CCD Braila

3. Pancescu Mirela Curs” Formarea continua a profesorilor de limba romana,engleza si franceza in societatea cunoasterii”-CCD Braila

PREGATIREA PENTRU EXAMENELE NATIONALE a fost realizata saptamânal, in functie de un program bine stabilit, cu o tematica proprie corespunzatoare programelor de limba engleza si franceza de toti profesorii colectivului de catedra. S-a pus accent pe pregatirea elevilor pentru examenul de bacalaureat, lucrandu-se in special cu elevii mai putin pregatiti.

26

CATEDRA de SOCIO – UMANE

Obiective propuse

Ameliorarea calităţii procesului de predare – învăţare în cadrul ariei curriculare Om şi societate

Utilizarea eficientă a metodelor şi instrumentelor de evaluare

Activităţi

Adaptarea strategiilor si a conţinuturilor specifice disciplinelor la particularităţile de vârstă ale elevilor

Ameliorarea managementului clasei, diversificarea modalităţilor de organizare a colectivului de elevi pentru a facilita progresul în ritm propriu, diferenţiat al elevilor

Utilizarea pe parcursul anului scolar a unor tehnici de evaluare cât mai variate, specifice fiecarei discipline

Rezultate:

Menţinerea interesului elevilor pentrui disciplinele socio-umane Promovabilitatea elevilor la disciplinele istorie socio-umane

Puncte tari:

Buna colaborare între membrii ariei curriculare Implicarea în activităţile curriculare şi extracurriculare organizate la nivelul şcolii Întocmirea cu responsabilitate a portofoliilor Existenţa in portofoliul profesorilor a unor documente care să ateste diversitatea

modalităţilor de evaluare Parcurgerea integrală a materiei şi notarea ritmică Pregătirea suplimentară a elevilor pentru examenele naţionale Participarea şi absolvirea unor cursuri de formare Preocupări pentru dezvoltarea bazei materiale în cabinetul de istorie

Puncte slabe:

Întârzieri în predarea unor documente Dificultăţi în multiplicarea testelor pentru elevi Nerespectarea unor termenepentru activităţile planificate Colaborare insuficientă cu părinţii şi familiile elevilor

Activitatea didactică

Toţi profesorii din aria curriculară Om şi societateşi-au îndeplinit cu responsabilitate sarcinile didactice

Realizarea activităţilor propuse prin planul managerial ( toţi profesorii)

Proiecte

Concurs naţional de videoclipuri „ Dă-mi 3 minute pentru tine- „Buzoianu Manuela Tineri antreprenori în dezvoltarea localităţii noastre

27

Relaţii interumane la nivelul unităţii de învăţământ

Relaţiile interumane s-au bazat pe respect reciproc

Activităţi realizate în comun de membrii ariei

Nr crt Activitate Obiective Formă de

realizare

Cine

răspunde

1

Posibilităţi de realizare a

corelaţiei între: programa

şcolară, manuale

alternative

programa de bacalaureat

- cunoaşterea cerinţelor

impuse de curicculum-ul

şcolar

- identificarea unor

modalităţi eficiente de

asigurare a unităţii între

elementele curriculum-ului

la toate disciplinele din arie

- dezbatere

- masă rotundă

Miler

Cornelia

Membrii

ariei

2 Deontologia actului

evaluării şi implicaţiile

evaluării asupra

performanţelor elevilor la

disciplinele din aria

curriculară „Om şi

societate”

- evidenţierea formelor şi a

tipurilor de evaluare

- identificarea modalităţilor

concrete de evaluare la

disciplinele specifice ariei

-referat

-dezbatere

- aplicaţii

practice

Buzoianu

Manuela

Membrii

ariei

CATEDRA de MATEMATICĂ

28


f. Obiective propuse (1 – 3 obiective):- creşterea promovabilităţii elevilor la examenul la bacalaureat, disciplina Matematică

g. Activităţi (pentru îndeplinirea obiectivelor):- ore de pregătire suplimentare efectuate la sfârşitul orelor de curs- organizarea de simulări semestriale

h. Rezultate:- rezultatele obţinute de elevi în urma administrării testelor iniţiale/sumative se pot constata

în dosarul de catedră.i. Puncte tari:

- transmiterea operativă a informaţiilor legate de activitatea catedrei propuse de I.S.J.;j. Puncte slabe:

- slaba implicare a elevilor la orele desfăşurate;- dezinteresul familiei faţă de activităţile de informare desfăşurate de către şcoală.


Întocmirea planificărilor calendaristice semestrul I+ II, conform curriculum-ului. Întocmirea fişelor de evaluare, de feed- back şi de înregistrare a progresului elevilor. Aplicare teste iniţiale / sumative şi finale Pregătirea elevilor de la clasele terminale în vederea susţinerii examenului de Bacalaureat,

proba de matematică


La nivelul catedrei:

Termen Nume şi prenume Tema

Octombrie 2011 Domniţeanu Daniela Referat

Noiembrie 2011 Ritzi Cristina Lecţie deschisă

Decembrie 2011 Calu Petruţa Referat

La nivelul ariei curriculare:

-

La nivelul şcolii / ISJ Brăila:

- Participarea membrilor catedrei la Cercul metodic - la nivel judetean

29

ACTIVITĂŢI EXTRACURICULARE

- Participarea cadrelor didactice la activitatea AFTER SCHOOL- clasa a IX-a C şi a XI-a A

SCAN


-

Participarea elevilor la Concursuri şcolare

-


-


Inspector şcolar, responsabil mobilitate la nivelul I.S.J. Brăila, - prof. Ritzi Cristina

Membru al comisiei Burse- Participarea la evaluarea documentelor pentru bursa Bani

de liceu, prof. Bunea Virginia

Membru în comisia de orar, - prof. Ciocla Valeriu

Membru al comisiei CEAC- Pregătirea documentelor pentru monitorizarea activităţii de

asigurare a calităţii învăţământului în şcoală, - prof. Calu Petruţa

Membru în comisia de verificare a cataloagelor, - prof. Calu Petruţa

Membru al comisiei PROTECŢIA MUNCII, reprezentant al salariaţilor- prof. Calu

Petruţa



Bună


CATEDRA DE GEOGRAFIE

30


k. Obiective propuse (1 – 3 obiective):

-Integrarea mijloacelor de învăţământ în lecţii;

- Abordarea unor strategii didactice diversificate pentru asigurarea succesului şcolar;

- Utilizarea metodelor activ- participative în procesul de învăţare;

l. Activităţi (pentru îndeplinirea obiectivelor):

-Elaborarea şi aplicarea testelor iniţiale, interpretarea rezultatelor şi măsurile pentru asigurarea succesului şcolar;

-Desfăşurarea lecţiilor deschise la clasele IX-XII cu ocazia susţinerii gradului didactic I;

- Pregătirea elevilor din anii terminali pentru examenul de bacalaureat;

-Desfăşurarea activităţilor de predare-învăţare-evaluare, urmând realizarea competenţelor corespondente programei şcolare;

- Susţinerea unor activităţi demonstrative şi a unor referate;

- Participarea la activităţile cercurilor metodice la nivel judeţean;

m. Rezultate:

- Realizarea promovabilităţii unui procent ridicat al elevilor;- Înscrierea unui număr ridicat de elevi care doresc să susţină examenul de bacalaureat la

geografie;

n. Puncte tari:

-Existenţa unui colectiv didactic bine pregătit, grade didactice şi experienţă profesională;

- Parcurgerea integrală a materiei şi notarea ritmică;

- Existenţa unui diversificat material didactic;

o. Puncte slabe:

31

-Întârzieri în predarea documentelor şcolare;

- Nivelul slab al pregătirii elevilor, care nu permite obţinerea de performanţe la olimpiadele şcolare;

- Colaborare deficitară cu familiile elevilor.


Activitatea didactică s-a desfăşurat pe baza documentelor de proiecte didactice realizate conform normativelor în vigoare şi adaptate la nivelul claselor. Deasemenea, s-a avut în vedere corelarea competenţelor cu conţinuturile.


Cadrele didactice au desfăşurat activităţi educative prin participarea la toate manifestările şcolare şi extraşcolare organizate de şcoală.


-În semestrul I nu au avut loc olimpiade;

- Concurs de Sf. Nicolae la care au participat 10 elevi la Biserica „Sf. Brâncoveni”;


Nr. crt.



1. Dimache Florentina -

2. Turcu-Decu Daniela -

3. Cristian Mariana -

4. Boală Luminiţa -

5.

32



-Acţiune cu „Anima Caste” la Muzeul de Istorie cu tema „Voluntariatul în perioada interbelică”;

- Strângere de fonduri şi ajutoare pentru copiii de la kilometrul 10

CATEDRA DE FIZICA – CHIMIE

33

I. ACTIVITATEA MANAGERIALA LA NIVELUL CATEDREI:

a) Obiective propuse:

- cresterea nivelului de cunostinte, deprinderi si competente;

- cresterea atractivitatii studiului fizicii si chimiei;

- pregatirea continua a lectiilor;

- cresterea obiectivitatii evaluarii;

- mini – proiecte extracurriculare;

- cresterea eficientei activitatii de perfectionare la nivelul catedrei;

b) Masurile luate pentru indeplinirea obiectivelor propuse:

- proiectarea riguroasa a materiei in conformitate cu cerintele programei;

- elaborarea si aplicarea de texte initiale si de progres;

- atragerea elevilor spre aceste discipline cu ajutorul lectiilor active si de laborator;

- stimularea elevilor pentru a colabora la revista scolara de fizica – chimie;

- analiza permanenta a criteriilor de evaluare;

- teste de evaluare cu ritmicitate lunara;

- aplicarea unor modalitati alternative de evaluare (portofolii, referate, proiecte etc.);

- intalniri lunare ale membrilor comisiei conform graficului de activitate;

- participarea cadrelor didactice la perfectionarile realizate la nivel judetean si national:

consfatuiri, comisii metodice, cursuri C. C. D etc;

c) Puncte tari:

- elaborarea textelor initiale pentru fiecare nivel de invatamant, aplicarea acestora si

analiza rezultatelor la nivelul catedrei;

- parcurgerea materiei in conformitate cu planificarile;

- toti membrii catedrei sunt cadre didactice responsabile, cu experienta, pregatire

pedagogica si metodica buna;

34

- participarea la activitatile metodice din scoala si la nivel judetean;

- asigurarea functionalitatii laboratoarelor de fizica si chimie;

- extinderea retelei Internet in fiecare laborator;

- buna colaborare intre membrii catedrei;

d) Puncte slabe:

- numar mare de manuale alternative la clasele a IX-a, ceea ce ingreuneaza pregatirea

elevilor;

- lipsa manualelor la invatamantul neobligatoriu;

- continutul extrem de incarcat al proframelor scolare la chimie in raport cu numarul de

ore de predare;

- lipsa interesului elevilor pentru aceste obiecte datorita numarul mare de informatii;

- diminuare continua a numarul de ore de predare pentru disciplina chimie;

II. ACTIVITATEA DIDACTICA

1. Planificare, predare – invatare, evaluare conform curriculum-ului national si local

Elaborarea, aplicarea si interpretarea testelor initiale – toti membrii catedrei

C.D.S. – elaborat si aplicat “Magia stiintei” – prof. Teodora Ilie; C.D.S.

transdisciplinar “Clasici ai stiintei si tehnicii” – prof. Vasilica Maraloiu;

Elaborare curriculum adaptat pentru elevii cu nevoi speciale de educatie din

clasele a IX-a F, a IX-a E, a X-a C si a X-a E – prof. Teodora Ilie si prof. Dorina

Vintila;

Pregatire pentru examenul de bacalaureat – sistematizare informatii conform

programei si rezolvarea de teste – prof. Teodora Ilie si Liliana Preda;

2. Lectii demonstrative in scoala

“Combustibili in viitor” (XII C) – prof. Teodora Ilie (noiembrie 2011);

3. Referate

35

“Descoperiri accidentale in chimie” – prof. Teodora Ilie (octombrie 2011);

“Curiozitati chimice” – prof. Dorina Vintila (noiembrie 2011); “Dimensiuni ale

materiei si ale Universului” – prof. Liliana Preda (decembrie 2011);

4. Centru de excelenta:

Profesor responsabil al cursurilor de excelenta la chimie pentru clasa a IX-a –

prof. Valentin Petrescu;

Pregatirea elevilor capabili de performanta la nivel judetean pentru clasa a IX-a –

prof. Teodora Ilie;

5. Cercuri pedagogice:

Organizarea cercului pedagogic al profesorilor de chimie-liceu pe semestrul I (19

noiembrie 2011 la Grupul Scolar Insuratei) cu tema “Prezentare auxiliar didactic”

– prof. Valentin Petrescu;

Cercul pedagogic al profesorilor de chimie-liceu pe semestrul I – toti menbrii

catederei;

Cercul pedagogic al profesorilor de fizica-liceu pe semestrul I (noiembrie 2011) –

toti menbrii catederei;

6. Concursuri/Seminarii/Simpozioane/proiecte:

Aplicarea competentelor dezvoltate prin proiectul “Sprijinirea sistemului

educational special prin portal educational dedicat” in invatarea chimiei de catre

elevii CES – prof. Teodora Ilie;

Prezentarea lucrarii “Scoala voluntariatului” in cadrul Simpozionului Judetean

“Educatie, creativitate si voluntariat” organizat in cadrul Festivalului Sanselor

Tale – prof. Teodora Ilie;

Diseminarea informatiilor in scoala, ca formator, in cadrul proiectului “INSAM” –

prof. Teodora Ilie;

Participare la evaluarea externa de scoli in cadrul proiectului “Dezvoltarea culturii

calitatii si furnizarea unei educatii de calitate in sistemul de invatamant

preuniversitar din Romania prin implementarea standardelor de referinta”, ID

36

55330 – co-finantat din Fondul Social European prin Programul Operational

Sectorial – Dezvoltarea Resurselor Umane, in calitate de colaborator extern

ARACIP – prof. Teodora Ilie;

Elaborarea PLAI regiunea SE Braila, in cadrul proiectului “Corelarea ofertei

educationale cu oferta pietii muncii” – prof. Teodora Ilie;

III. ACTIVITATE EDUCATIVA

1. Activitati in cadrul proiectului educational “Voluntari impreuna construind o lume mai

buna” – incheiere de parteneriate cu sapte scoli si un ONG, confectionare de felicitari si

ornamente de Craciun alturi de copii si tinerii cu disabilitati din Centrul de Zi al

Organizatiei “Trebuie”, campania “Fii bun, fii Mos Craciun” (decembrie 2011) – prof.

Teodora Ilie;

2. “Domnului Profesor, cu dragoste” – vizionare de spectacol, dezbaterea problematicilor

abordate – consum de droguri, alcool, nerespectarea regulementelor unei scoli (noiembrie

2011) – prof. Teodora Ilie

3. “Clasa Noastra” – igienizarea, amenajarea si decorarea clasei cu ocazia sarbatorilor de

iarna (decembrie 2011) – toti membrii catedrei;

4. Participare in cadrul evenimentului judetean “Un an de voluntariat – o saptamana de

recunoastere a meritelor din partea comunitatii” – la Targul de Oferte pentru voluntari cu

elevi ai clasei a X-a A (decembrie 2011) – prof. Teodora Ilie;

5. Participare la proiectul “Pentru cucerirea drepturilor noastre – Festivalul Drepturilor

Copilului” – proiect al FONPC finantat UNICEF (9 – 10 decembrie 2011) – prof. Teodora

Ilie;

6. Vizita de studiu in domeniul economiei sociale la Budapesta, septembeir 2011 – eveniment

organizat de Departamentul de Politici Familiale, Incluziune si Asistenta Sociala in cadrul

proiectului “Economia sociala – model inovator pentru promovarea incluziunii active a

persoanelor defavorizate” co-finantat prin Fondul Social European in perioada 2008 –

2011 – prof. Teodora Ilie;

IV. ALTE ACTIVITATI

37

Aparitia editiei a doua a publicatiei “Culegere de exercitii si probleme de chimie

organica pentru clasa a X-a”, Editura Danubius, 2011, ISBN 978-973-8940-26-0

(septembrie 2011) – prof. Valentin Petrescu;

V. FORMARE CONTINUA/PERFECTIONARE

Nr.

Cr

t.

Numele si prenumele

cadrului didactic

Cursul de formare/perfectionare

1 Teodora Ilie e – chimia

e – scoala

2 Dorina Vintila cursul INSAM

3 Vasilica Maraloiu cursul INSAM

4 Angele Zaharia cursul INSAM

5 Valentin Petrescu “Privim catre viitor – Formarea profesionala a

cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor

informatice moderne in predarea eficienta a

chimiei – e-chimia”

VI. IMAGINEA UNITATII SCOLARE

Participarea membrilor catedrei la evenimentele cu impact pentru comunitate: Balul Bobocilor,

Serbarea de Craciun;

38

CATEDRA DE BIOLOGIE- ED. FIZICĂ

La sfârşitul semestrului I al anului şcolar, 2011-2012, la Catedra de Biologie- Ed. Fizică, au avut loc activităţi permanente, de formare continuă şi activităţi extracurriculare după cum urmează:

1. Activităţi permanente: Documentarea metodică şi de specialitate prin consultarea site-ului MEC Participarea la toate activităţile organizate în şcoala, ISJ, (consilii profesorale,

şedinţe de catedră, consfătuiri şi cercuri metodice, olimpiade şcolare, concursuri judeţene sportive)

Aplicarea planului cadru de învăţământ la fiecare clasă, precum şi numărul de ore alocat în cadrul trunchiului comun şi a curriculum-ului diferenţiat

Verificarea completării corecte de către fiecare diriginte a cataloagelor şcolare Cunoaşterea, respectarea programelor şcolare şi parcurgerea integrală a

materiei semestrului I Asigurarea notării ritmice a elevilor, planificarea lucrărilor semestriale

respectând cerinţele didactice Întreţinerea şi îmbunătăţirea materialelor şi mijloacelor didactice Pregătirea diferenţiată a elevilor pentru olimpiadele şcolare, pentru examenul

de bacalaureat sau a celor cu nevoi speciale Asistenţe la ore în vederea acordării de consultanţă pedagogică profesorilor

din catedră2. Activităţi metodice

Participarea tuturor membrilor catedrei la cercurile metodice judeţene Participarea la activităţile programate la catedră Elaborarea testelor iniţiale şi a testelor de progres la cls. IX– XIII : prof.

Oprea Ştefana ,Cărjan Nicoleta Elaborarea unui plan de acţiune şi a propunerilor de îmbunătăţire a activităţii:

prof. Oprea Ştefana , Cărjan Nicoleta Elaborarea de proiecte didactice model: prof. Oprea Ştefana, prof. Baldovin

Nicuşor Asistenţe la ore: prof. Oprea Ştefana la prof. Baldovin Nicuşor Lecţii deschise: Biologie – prof. Oprea Ştefana, Ed. Fizică – prof. Baldovin

Nicuşor Referate : prof. Datcu Sorin Inspecţie de specialitate pentru gr. I, prof Baldovin Nicuşor

3. Activităţi extracurriculare :

BIOLOGIE

Prof. Oprea Ştefana:

Pregătire pentru examenul de bacalaureat cls. XII-B, D,XIII-H.

39

Participarea la Serbarea de crăciun, din şcoală Desfăşurarea de activităţi cu clasa a IX-C, incluşi în Proiectul SCAN,confotm

planificărilor.

ED. FIZICĂ

Prof. Baldovin Nicuşor

Locul –III- Handbal fete – Olimpiada Naţională a sportului şcolar - faza judeţeană

Locul -II- Handbal fete – Cupa Brăilei Locul -II- Fotbal băieţi – Olimpiada Naţională a sportului şcolar -faza

judeţeană Locul -II- Fotbal băieţi – Cupa Brăilei Locul –I- Fotbal băieţi – Cupa Edmond Nicolau Locul –I – Fotbal Băieţi, Cupa Iernii

Membrii catedrei :

1. Datcu Sorin2. Baldovin Nicuşor3. Cîrjan Nicoleta

CATEDRA INFORMATICA / TIC

40


p. Obiective propuse (1 – 3 obiective):

1. Existenţa unui climat favorabil în catedră pentru implicarea în activităţi diversecare să contribuie la sporirea prestigiului şcolii

2. Aplicarea metodelor de evaluare progresiva, teste initiale, formative si sumative pe parcursul semestrului

3. Utilizarea metodelor interactive la ore, desfasurarea de ore cu caracter inter si transdisciplinar

4. Implicarea elevilor scolii la activitati de pregatire suplimentara prin participarea la ore extracurriculare de asimilare de competente digitale precum si concursuri si olimpiade scolare

Activităţi (pentru îndeplinirea obiectivelor):

- Stabilirea graficului de utilizare a laboratoarelor de informatica- Organizarea de teste de evaluare initiala la inceputul semestrului si

evaluare sumativa la sfarsitul semestrului- Realizarea de activitati metodice (schimburi de expierenta ) la nivelul

catedrei - Realizarea de intalniri metodice interdisciplinare la nivelul scolii- Participarea cadrelor didactice la cursuri de perfectionare si formare

continua

q. Rezultate:

- Utilizarea corespunzatoare a spaţiilor de învăţământ dotate cu computere si echipamente multimedia

- Experienţă în elaborarea Instrumentelor de evaluare sau forme de evaluare.- Pregatirea documentelor pentru continuarea activitatii de implementare in

scoala a optionalului transdisciplinar Invatare pentru societatea cunoasterii la nivelul clasei a X-a E, (lectii transdisciplinare cu catedrele de informatica, istorie si matematica

- Dezvoltarea abilitatilor IT, pentru elevii din clasele terminale

41

r. Puncte tari:

- Educaţia nu mai este privită de către elevi ca un mijloc de promovare socială.- Rezultate foarte bune ale elevilor participati la bacalaureat si concursurile

scolare - Toate cadrele didactice din catedra de informatica sunt calificate si implicate

permanent in activitati de perfectionare profesionala.s. Puncte slabe:

- Atractia exercitată asupra elevilor de tehnologia informaţională, contribuie la diminuarea timpului acordat studiului

- Resurse financiare insuficiente pentru revenirea la cel de al 3-lea laborator de TIC si pentru îmbunătăţirea laboratoarelor existente

- Plan cadru de invatamant neadecvat unei pregatiri corespunzatoare pentru clasele terminale de liceu seral prin Lipsa orelor de informatica in ciclul superior

II.Activitatea didactică

Întocmirea planificărilor calendaristice semestrul I, conform curriculum-ului. Întocmirea fişelor de evaluare, de feed- back şi de înregistrare a progresului

elevilor. Aplicare teste initiale / sumative si finale pe semestru Implementarea cursului optional „INVATARE PENTRU SOCIETATEA

CUNOASTERII ”, proiect transdisciplinar (site: www.pmu.ro) – Moise Anisoara, Calu Petruta si conducerea scolii

Pregătirea elevilor de la clasele terminale în vederea susţinerii examenului Bacalaureat, proba de competente digitale

Sustinerea de teste initiale si sumative (semestrial), cu toti elevii .


REFERAT ”Bacalaureat , proba de competente digitale”, prof.MOISE ANISOARA

REFERAT ”TIC in viata cotidiana”, prof. MUNTEANU LUMINITA Lectie deschisa –inspectie II-gr I, prof. CALU PETRUTA Participarea membrilor catedrei la Cercul metodic, TIC - la nivel judetean

ACTIVITĂŢI EXTRACURICULARE

- Prof Moise A.- coordonator la nivelul scolii pentru completarea chestionarelor online transmise de SESTE in vederea realizarii Sondajului European din scoli –„TIC si educatia „

- Prof Munteanu L.-implicarea in activitatea de pregatire a pachetelor oferite elevilor cu probleme sociale cu ocazia pomului de iarna

- Prof Calu P..- participare la Serbarea bradului de iarna cu elevii clasei a X-a E

42

http://www.pmu.ro/

IV. Rezultate şcolare

Participarea elevilor la Concursuri scolare

Nr.

crt.

Denumire concurs / disciplina/ specializarea

Nume elevi / profesori Premiul

1. CONCURS JUDETEAN DE FOTOGRAFIE

OPREA IONUT MOISE ANIŞOARA

Mentiune


Nr. crt. Numele şi prenumele cadrului didactic


1. MOISE ANISOARA Specializarea “Matematica”, program de Conversie profesionala , Universitatea Transilvania Brasov

Curs PROIECT TRANSDISCIPLINAR –

ISJ BRAILA

INSAM BRAILA-etapa a III-a

2. CALU PETRUTA Curs SCAN-IASI

Curs PROIECT TRANSDISCIPLINAR –

ISJ BRAILA

INSAM BRAILA-etapa a III-a

3. BOALA LUMINITA

DENISA

Specializarea “Educatie tehnologica”, program de Conversie profesionala , Universitatea Constructii Bucuresti

5. COSTACHE TATIANA

MASTERAT-AN II specializarea “Informatica”, Universitatea Dunarea de Jos, Galati

ECDL

43


Membri ai comisiei CEAC- Pregătirea documentelor pentru monitorizarea

ACTIVITATII DE ASIGURARE A CALITATII INVATAMANTULUI

IN SCOALA, - prof. Moise ANISOARA, prof. Calu PETRUTA

Membru al comisiei PROTECTIA MUNCII, reprezentant al salariatilor-

prof. Calu PETRUTA

Membru al comisiei VERIFICARE CATALOAGE- prof. Moise

ANISOARA, CALU PETRUTA


Moise Anisoara, responsabil Proiectul : „Proces educaţional optimizat în viziunea competentelor societăţii cunoaşterii”

Calu Petruta, formator CCD Braila si Ploiesti, proiectul “Actor Ed.”



CATEDRA DE INDUSTRIE ALIMENTARĂ

44


- Susţinerea, în cadrul catedrei, de lecţii demonstrative şi referate de către d-

nele Uliescu Mădălina, Iacob Violeta,Mocanu Tamara.

- Participarea membrilor catedrei la Cercul metodic organizat la nivel de judeţ

de către Liceul „Matei Basarab” Măxineni.

- Întocmirea planificărilor calendaristice la liceu zi şi seral conform curriculum-

ului.

- Întocmirea CDL-ului pentru clasa a IX-a liceu tehnologic- profil industrie

alimentară- în colaborare cu agenţii economici şi ISJ Brăila, cu titlul:

„ Operaţii unitare din industria alimentară ” .

- Întocmirea CDL-ului pentru clasa a IX-a liceu tehnologic- profil servicii- în

colaborare cu agenţii economici şi ISJ Brăila, cu titlul: „ Activităţi în turism şi

alimentaţie ” .

- Întocmirea CDL-ului pentru clasa a X- a liceu tehnologic- profil servicii- în

colaborare cu agenţii economici şi ISJ Brăila, cu titlul: „ Cateringul din

secţiunea turism şi alimentaţie ” .

- Aplicarea testelor iniţiale şi testelor de evaluare sumativă .

- Monitorizarea progresului şcolar al elevilor claselor a IX- a din IPT .

- Aplicarea planurilor individualizate de învăţare .

- Stabilirea temelor de proiect pentru clasele , clasele a XII- a liceu zi, a XIII-

a,a XIV-a ruta progresivă .

- Procurarea de material didactic necesar orelor de curs.

- Pregătirea elevilor de la clasele terminale în vederea susţinerii examenelor de

absolvire

Activitatea educativă

- Consultarea târgului de ofertă a locurilor de muncă de către clasele terminale.

45

- Participarea elevilor de la clasele de industrie alimentară la acţiunea de

ecologizare desfăşurată la nivel naţional „Let’s Do It Romania”.

- Participarea la activităţi dedicate Zilei Mondiale a pâinii :

- vizită la Centrul de Minori şi Tineret Tichileşti pentru a identifica

utilajele de morărit şi panificaţie pe care aceştia le au în dotare.

- acţiune caritabilă la Căminul pentru Persoane Vârstnice Sf. Apostoli

Petru şi Pavel;donaţie 100 buc. pâine,100 pachete fructe,100 cornuri.

La activităţi au participat elevi de la clasele 10 B şi 13 H ,cadre didactice

(Dună Magdalena,Leocă Violeta, Iacob Violeta,Babeanu Nicoleta,Ilie Marin ) .

Activitatea s-a desfăşurat cu participarea următorilor sponsori : SC Romflex

SRL , SC Pivalman SRL .

- Realizarea de produse pentru Târgul de cadouri organizat de studenţii

Universităţii Constantin Brâncoveanu din Brăila , banii care au rezultat în

urma vânzării cadourilor fiind donaţi copiilor abandonaţi de părinţi şi

bătrânilor uitaţi de familie . La realizarea produselor au participat elevi de la

clasa 13 H şi cadre didactice (Băbeanu Nicoleta, Dună Magdalena,Leocă

Violeta ) .

- Realizarea de produse cu ocazia sosirii sărbătorilor de iarnă.

- Participarea la serbarea de Crăciun .

Formare continuă / perfecţionare

Participarea membrilor catedrei la cursuri de formare

- Curs „Tehnologii Informaţionale Computerizate” - Proiectul Salvaţi Copiii de Abandon şi Neintegrare - Leocă Violeta , Mocanu Tamara .

- Curs E-chimie - Leocă Violeta .Programe, proiecte, parteneriate

- Participare proiect POSDRU -“Salvati Copiii de abandon si Neintegrare”- Includerea în reţele parteneriale pe domeniul industrie alimentară.- Încheierea de parteneriate cu 4 agenţi economici de profil.

CATEDRA DE TEXTILE - PIELARIE

46

1. ACTIVITATI METODICE :

Elaborare modele teste initiale pentru clasele a IX liceu tehnic coordonatori

Toma M si cele cu profil industrie textila si pielarie a XI si a XII a

coordonator Dimofte I. sub indrumarea inspector de specialitate Turcu D.

Cerc metodic – 11 noiembrie 2011, desfasurat la noi la şcoală cu atelierele de

lucru, „Rolul evaluarii in cresterea performantelor scolare”- responsabil

prof.dr. Dimofte Iuliana

2. ACTIVITATI DE FORMARE

- cursuri CCD – Universitatea petrol si gaze Ploiesti - ACTORED - Musat L

- curs Iaşi- cu proiectul CONCORD- Musat L. si Toma M

3. ACTIVITATI EXTRACURRICULARE

Participare in activitatile cercetasilor la Zizin in ianuarie 2012 – Avramia

Confectionare de decoratiuni de sarbatori de iarna – maistri instructori

Avramia M. si Buzea G

4. ACTIVITATE DIDACTICA -

Toti membrii catedrei au dat teste initiale la clasele la care au avut ore si au

evaluat aceste teste, propunind un plan de masuri pentru imbunatatirea performantelor

scolare.

5. REZULTATE SCOLARE

6. ACTIVITATI SI CONCURSURI CU ELEVII -

7. PROIECTE / PARTENERIATE-

Azilul de batrani PROHOMINI – Dimofte si Buzea

Let’s do it – actiune de ecologizare la nivel national – 24 septembrie 2011- Musat

L

47

CATEDRA DE CONSTRUCTII

Activitatea managerială la nivelul comisiei/catedrei

t. Obiective propuse

Scaderea absenteismului scolar in randul elevilor

Cresterea interesului pentru lucrarile practice

Sa pastreze si sa promoveze prestigiul scolii

Sa extinda paleta de calificari in domeniul constructiilor.

Dezvoltarea la elevi a capacitatii de comunicare, a calitatii de exprimare si a respectarii interlocuitorului

Dezvoltarea la elevi a capacitatii de observare, de analiza si de insusire a notiunilor din programa scolara

Formarea de deprinderi referitoarea la activitatea de constructii

Activităţi (pentru îndeplinirea obiectivelor):

Discursul didactic adecvat nivelului clasei Folosirea de metode moderne de invatare Crearea unei atmosfere de lucru, de studiu in clasa

Puncte tari:

La începutul anului şcolar s-au realizat documentele specifice activităţii de planificare a activităţii educative: planul managerial al catedrei de constructii, programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, graficul desfăşurării acestor activităţi, planificarea şedinţelor cu părinţii

S-au identificat priorităţile activităţii educative si practice, in funcţie de specificul şcolii şi în consonanţă cu ordonanţa de urgenţă a guvernului României privind asigurarea calităţii în educaţie şi strategia MECTS pentru perioada 2011-2012;

48

S-au actualizat punctele de informare din şcoala referitoare la activitatea educativă şcolară şi extraşcolară si s-au creat altele noi, facilitându-se, astfel, o mai buna cunoaştere a acestui tip de activităţi;

S-a realizat o colaborarea fructuoasa cu partenerii administrativi si economici.

Elevii aumanifestat interes pentru notiunile care au aplicabilitate practica

Puncte slabe:

- Slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de scoala, anturajul şi preocupările copiilor lor;

- Creşterea numărului de familii plecate la lucru în străinătate, lipsindu-i astfel pe copii de supravegherea părintească;

- Foarte puţini elevi au carnete de note;

- Lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanti la activitatile educative extracurriculare si extrascolare;

- Lipsa de de fonduri suficiente si greutarea obtinerii lor pentru a rasplati rezultatele bune si foarte bune ale unor elevi merituosi ai scolii.

-Lipsa de manuale sau lucrari de specialitate in dotarea bibliotecii scolare


Planificări riguros întocmite.

Proiectarea activităţii la nivelul clasei s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare si transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare . De asemenea , s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECT, precum şi de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

S-a practicat învăţarea centrată pe elev

Activitaţile sunt concepute creativ, conform particularităţilor individuale ale elevilor

Material didactic diversificat, fise de lucru, diverse soft-uri educaţionale,suport audio video, suport electronic, planşe.

S-a parcurs materia la fiecare disciplină si modul de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Astfel activităţile de învăţare

49

s-au îmbinat cu cele practice , iar la sfârşit de capitole, cu sistematizare, recapitulare, evaluare.

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor în timpul învaţării, s-au derulat programe de pregătire suplimentară cu elevii, discuţii cu părinţii. Elevii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

OPORTUNITĂŢI

- Reamenajarea cabinetelor de specialitate ;

- Reamenajarea atelierului de instalatii si cabinetului de SSM

AMENINŢĂRI

-scaderea numarului de elevi;

- lipsa de timp si de motivatie financiara;

- multitudinea ofertelor de activitati duce la suprasolicitare

Activitatea in cadrul catedrei

Denumirea activităţii Rezumatul activităţii Profesori

Referat Specificul lectiei desfasurate in cabinetul de specialitate

Mileschin M.

Lucrari practice

S-au executat lucrari de reparatii in internatul scolii ,( zugravit), cu clasele a-IX-a E si a-X-a E

S-au executat lucrari de reparatii in fosta sala de sport, actuala sala de sedinte, (dat glet de ipsos, zugravit, vopsit, etc.)

Burghelea I.

Cerc metodic Participare Membrii catedrei

50

-Implicare in consilierea elevilor, in orientarea acestora, in dezvoltarea unor relatii de respect reciproc, in formarea unor atitudini de respect fata de munca, scoala si societate

Programe, proiecte, parteneriate

Parteneriat cu agenti economici, unde elevii nostri efectueaza instruirea practica comasata (practica in productie) - (Urbanserv SRL si Promotas SRL).

Parteneriat cu centre Picas(Puncte de Informare ,Consiliere si Asistenta Specilizata),in constructii.

Activitati adiacente :

O parte din membrii catedrei au ajutat la lucrarile urgente de dare in folosinta a internatului la incedputul anului scolar

Am acordat consiliere tehnica la lucrarile specifice (izolari temice si hidro) la cladirea internatului

Am fost prezenti la „balul Bobocilor”

Am participat la unele actiuni de realizare a serbarii de Craciun

RAPORT DE ACTIVITATE

AL COORDONATORULUI DE PROIECTE ŞI PROGRAME EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI EXTRASCOLARE

51

La începutul semestrului I s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Planificarea şedinţelor cu părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

- întocmirea documentelor de lucru ale dirigintilor şi corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei de elevi;

- utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul să se poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;

- implicarea tuturor diriginţilor în activităţi educative extraşcolare ( spectacole, concursuri, excursii, etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ;

- atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie.

Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor educative, primit de la ISJ, la care s-au adăugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme.

Activitatea educativa s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de către diriginţi. Profesorii diriginţi au colaborat cu profesorii claselor şi cu elevii aleşi în Consiliul elevilor în vederea prevenirii unor abateri disciplinare. Activitatea educativă în semestrul I al anului şcolar 2009-2010 a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente cetăţeneşti raportate la valorile autentice ale democraţiei.

Activitatea comisiei diriginţilor este coordonată de prof. Munteanu Gabriela. Comisia metodică a diriginţilor a fost constituită la începutul anului şcolar 2011-2012 cu un efectiv de 60 cadre didactice.

În semestrul I al anului şcolar 2009-2010, profesorii diriginţi au urmărit ca, prin activitatea desfăşurată, să materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare, văzute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.

Comisia diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea urmărind să respecte planul elaborat la începutul anului şcolar dar şi să răspundă unor cerinţe, necesităţi ivite ulterior. Planul de activitate conţine:

1. Studierea programelor şcolare pentru Consiliere si Orientare şi întocmirea planificării calendaristice a orelor de dirigenţie.

2. Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi la fiecare clasă.

52

3. Stabilirea graficului şedinţelor Consiliului reprezentativ al părinţilor din şcoală şi a tematicii acestora.

4. Stabilirea graficului de asistenţe la orele de dirigenţie.

5. Monitorizarea activităţii Consiliului fiecărei clase.

6. Identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie.

7. Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-profesionale şi integrări sociale optime.

Programa şcolară pentru Consiliere şi Orientare a fost făcută cunoscută, afişată la loc vizibil, studiată şi dezbătută de diriginţi. S-a elaborat un sistem comun de întocmire a planificării calendaristice a orelor de dirigenţie şi pentru a veni în sprijinul diriginţilor, s-a realizat un formular tipizat pentru planificări. De asemenea s-a elaborat un formular tipizat ce a fost distribuit diriginţilor ce reprezintă un proces verbal întocmit în urma prelucrării la clasă, în prima zi de şcoală, a datelor din Regulamentul intern, Norme de sănătate şi securitate în munca şi Norme de apărare împotriva incendiilor.

Pentru identificarea copiilor cu probleme psihopedagogice şi cu situaţii deosebite în familie, alături de psihopedagogul şcolii, şi-a adus aportul şi comisia diriginţilor care a urmărit ca regulamentul şcolar să fie cunoscut şi respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la rândul lor, să facă cunoscute elevilor prevederile regulamentului dar şi condiţiile de acordare a burselor şi a altor ajutoare băneşti oferite elevilor aflaţi în dificultate (“Bani de liceu”,”Burse sociale,etc).

Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii, în popularizarea condiţiilor de desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu şcolar şi a variantelor de subiecte publicate de MEC, în distribuirea de materiale vizând oferta educaţională.

În ultima săptămână a semestrului I, s-au reunit Consiliile profesorilor claselor pentru a analiza situaţia la învăţătura şi disciplină a elevilor şi pentru a stabili, de comun acord, în ce situaţii şi în ce măsura trebuie aplicate sancţiuni elevilor. Diriginţii s-au preocupat ca la finele semestrului cataloagele să fie complet şi corect întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.

Proiectele educative realizate în semestrul I al anului şcolar 2011-2012 au vizat implicarea unui număr mai mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea la diverse activităţi educative, şcolare şi extraşcolare, dar şi diversificarea activităţilor extracurriculare pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ în defavoarea străzii, dupa cum urmeaza :

- 22 septembrie 2011 – in cadrul „Saptamanii Mobilitatii”, Primaria Municipiului Braila a organizat activitatea „Ziua fara masini” – elevii s-au deplasat pe biciclete pe traseul Sala

53

polivalenta – Faleza Dunarii – activiatea a fost coordonata de d-na consilier educativ Munteanu Gabriela si d-na prof. Necoara Adina.

- 14 octombrie 2011 – desfasurarea alegerilor pentru stabilirea presedintelui, a vicepresedintelui si a secretarului CSE – coordonatori : director Chiper Ramona, cons. ed. Munteanu Gabriela, prof. Necoara Adina, maistru instructor Mocanu Tamara.

- 14 octombrie 2011 - <Painea nemuritoare>, activitate extracurriculara cu ocazia „Zilei Mondiale a Painii 2011”- actiune caritabila desfasurata la Caminul pentru persoane varstnice „Sf. Apostoli Petru si Pavel”(in cadrul acestei activitati , 100 de persoane varstnice au beneficiat de ratia de paine si de mici cadouri dulci) – coordonatori: prof. Leoca Violeta, prof. Babeanu Nicoleta, prof. Duna Magdalena, prof. Ilie Marin, insotiti de 5 elevi de la clasa a XII-a H r.p.

- 20 octombrie 2011 – Balul Bobocilor – desfasurat la Club Retro – coordonatori : cons.ed. Munteanu Gabriela, prof. Necoara Adina, prof. Mocanu Tamara

- noiembrie 2011 – participarea elevilor Colegiului Tehnic „Edmond Nicolau” la o serie de proiecte de tineret organizate de Directia Judeteana pentru Sport si Tineret Braila : „Incotro”, desfasurat la scolile „Nikos Kazantzakis”, „Anton Pann” si „Anton Dumitriu”; „Busola profesiei”, desfasurat la Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau”; „Echipa sau grup sau individ” – etapa a II-a – desfasurat in colaborare cu CSE, concurs la care au participat elevi de la Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau”, Colegiul Tehnic „Panait Istrati” si Grupul Scolar „Constantin Brancusi”; „Voluntari pentru natura” unde au participat 20 de elevi voluntari coordonati de CSE Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau”- coordonator cons.ed. Munteanu Gabriela

- 5 decembrie 2011 – concursul „Voluntarul anului”(organizata de DJST si Fundatia Fiii Brailei) desfasurat la Scoala „Anton Pann”. Elevii participanti in cadrul acestui concurs ( Apostol Veronica – cls. a XI-a A, Raileanu Sorin - cls. a XI-a A, Grigore Ionel – cls. a XI-a A, Lupu Alin – cls. a X-a E, Draghici Florentina – cls. a X-a D, Basnov Monica – cls. a X-a C) au primit fiecare cate o diploma ce s-a acordat cu ocazia Zilei Internationale a Voluntariatului si pentru actiunile de voluntariat intreprinse in judetul Braila- coordonator cons.ed. Munteanu Gabriela

- 5 decembrie 2011 – participare in cadrul evenimentului „De Craciun...”, organizat de Universitatea „Constantin Brancoveanu”, expozitie cu vanzare de felicitari si decoratiuni de iarna. Fondurile stranse din vanzarea obiectelor au fost donate copiilor protejati din cadrul Directiei Generale de Asistenta Sociala si Protectia Copilului Braila. La aceasta actiune cu scop filantropic au participat cons.ed. Munteanu Gabriela, prof. Necoara Adina, prof. Leoca Violeta, prof. Babeanu Nicoleta si elevii Apostol Veronica si Raileanu Sorin de la clasa a XI-a A. Pentru implicarea in cadrul acestui eveniment, scoala a primit doua diplome : pentru <Cel mai vesel stand> si pentru particparea la Targul „De Craciun...”2011

54

- 21 decembrie 2011 – Serbarea de Craciun „Doar o data-i Craciunul...”, coordonator : consilier educativ Munteanu Gabriela. Serbarea a fost compusa din diverse momente, astfel : sceneta „Vine Craciunul!...si in familie?”(coord. Cons.ed. Munteanu Gabriela, prof. Necoara Adina) ; montaj artistic „Colinde, colinde”(coord. prof. Cristian Mariana) ; „Traditii din strabuni – Plugusorul”(coord. prof. Calu Petruta) ; „Santa Claus is coming to town”(coord. prof. Florea Felicia) ; „Plugusorul elevilor” (coord. prof. Duna Magdalena) ; „Hai la joc de sarbatoare!”- dans popular (coord. prof. Duna Magdalena)

- 22 decembrie 2011 – Serbarea de Craciun „ Vis de Craciun” – coordonator cons.ed. Munteanu Gabriela si prof. Necoara Adina. La aceasta activitate au participat elevii claselor cuprinse in cadrul proiectului SCAN de la Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau”, Colegiul Economic „Ion Ghica” si Liceul Pedagogic „D.P.Perpessicius”.

In semestrul I al acestui an scolar, Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” a incheiat o serie de parteneriate, dintre care mentionam :

- „Pasi spre sanatate” – acord de parteneriat incheiat cu C.M.I. Bratu Ionel in vederea implementarii unui proiect de promovare a sanatatii in randul elevilor ;

- „Astazi voluntar, maine cetatean european activ” – acord de parteneriat cu Asociatia Pro Democratia

- „Stejarul din cos” - acord de parteneriat cu Asociatia Pro Democratia

În acest semestru activitatea Consiliului Elevilor a fost buna. Au avut loc câteva întâlniri ale liderilor clasei in care s-au discutat probleme de organizare (regulamente, reguli, drepturile şi îndatoririle elevilor) şi s-au aşteptat propuneri din partea elevilor pentru îmbunătăţirea activităţilor existente în şcoală şi propunerea altora.

Activitatea Consiliului Elevilor este coordonată de prof. Apetri Andrea. Având în vedere rolul care revine Consiliului Elevilor în implicarea activă a acestora în viaţa şcolii, preocuparea de bază, la începutul semestrului I a fost de a constitui Consiliul Elevilor pentru anul şcolar 2011-2012. Pentru aceasta s-au organizat alegeri de constituire a organismelor democraţiei elevilor pe 14 octombrie 2011. La această adunare, elevii şi-au ales Consiliul Elevilor pe şcoală, cât şi Biroul Consiliului Elevilor (BCE). Cu ocazia acestei adunări generale Consiliul Elevilor a adoptat o notă de măsuri care vizează îmbunătăţirea activităţii acestuia pe problema ridicării nivelului la învăţătură şi disciplină. Pentru acest lucru BCE şi-a stabilit o agendă de lucru care vizează monitorizarea elevilor problemă, cât şi întărirea legăturilor dintre ei şi Consiliul Profesorilor claselor şi conducerea şcolii.

În data de 7 octombrie 2011 a avut loc adunarea generală a părinţilor în vederea constituirii Consiliului reprezentativ al părinţilor pentru anul şcolar 2011-2012 şi elaborării unui regulament intern al acestuia. In cadrul acestei intalniri a fost ales presedintele Comitetului reprezentativ al parintilor pe scoala in persoana doamnei Mandache Marilena. La aceasta intrunire au participat d-na consilier educativ Munteanu

55

Gabriela si d-na director adjunct Rapa Mihaela. Consiliul s-a reunit conform graficului întocmit, dar şi atunci când a fost necesară consultarea părinţilor pentru soluţionarea unor probleme de interes general. Acesta s-a întrunit in vederea discutării şi a organizării diferitelor aspecte de ordin intern, încercând rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea procesului instructiv – educativ.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI:

► existenţa unei viziuni ordonatoare unitare asupra activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, comunicată de către inspectorul şcolar educativ la începutul acestui an şcolar, în cadrul consfătuirii judeţene a coordonatorilor educativi, particularizată apoi de către aceştia la nivelul fiecăreia dintre unităţile de învăţământ;

► la începutul anului şcolar s-au realizat documentele specifice activităţii de planificare a activităţii educative: Planul managerial al coordonatorului educativ, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Graficul desfăşurării acestor activităţi, Planificarea şedinţelor cu părinţii;

► s-au constituit comisiile şi subcomisiile educative, s-au elaborat programe de activitate ale acestora, s-au stabilit responsabilităţile, graficul de desfăşurare şi modul în care se face evaluarea/feed-back-ul;

► s-au identificat priorităţile activităţii educative, în funcţie de specificul şcolii şi în consonanţă cu ordonanţa de urgenţă a guvernului României privind asigurarea calităţii în educaţie şi strategia MEC pentru perioada 2011-2012;

► s-au actualizat punctele de informare din şcoli referitoare la activitatea educativă şcolară şi extraşcolară, s-au creat altele noi, facilitându-se astfel mai buna cunoaştere a acestui tip de activităţi;

► la nivelul majorităţii unităţilor de învăţământ s-a organizat Comisia educativă a şcolii, coordonată de directorul adjunct şi formată din coordonatorul de programe şi activităţi educative şcolare şi extraşcolare, alţi responsabili de subcomisii educative( unde situaţia o impune, ), preşedinţii Consiliului consultativ al elevilor şi Consiliului reprezentativ al părinţilor, membri ai comunităţii locale cu care se colaborează în actul educativ şi cu care există încheiate contracte/convenţii de parteneriat;

► au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;

► implicarea în concursuri şcolare;

► asigurarea cu manuale si rechizite gratuite;

56

► perfecţionarea constanta a întregului personal;

► experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

► personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative ;

► diversitatea programului de activităţi educative la nivelul unităţii de învăţământ;

► vizibilitatea actului educaţional în comunitate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare (spectacole, concursuri, competiţii );

► existenţa parteneriatului educaţional cu Consiliul reprezentativ al părinţilor, Poliţie, Consiliul local în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional;

► relaţiile interpersonale (diriginte-elev, conducere-diriginţi, profesori-părinţi, profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ;

PUNCTE SLABE:

► nu sunt transmise în timp util situaţiile solicitate, sau acestea păcătuiesc prin neadecvarea fondului la forma solicitată;

► slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de soarta, anturajul şi preocupările copiilor lor;

► absenteismul şi abandonul şcolar în creştere, în condiţiile în care actuala legislaţie nu oferă cele mai eficiente pârghii pentru prevenirea şi combaterea acestui fenomen;

►lipsa de implicare a cadrelor didactice în activităţile educative;

► pregătirea elevilor evidenţiază prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţa elevilor nu este la nivelul standardelor de calitate;

► s-au înregistrat abateri disciplinare grave ale elevilor, care au afectat imaginea şcolii;

OPORTUNITĂŢI:

► iniţierea cadrelor didactice în managementul de proiect;

► amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte de cooperare internaţională;

► valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri;

57

► deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizare în viaţa comunităţii;

► existenţa consilierului psihopedagogic în unitate;

AMENINŢĂRI:

► dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei educative;

► absenteismul în creştere;

CONCLUZII

58

În primul semestru al anului şcolar 2011 - 2012, principalele preocupări au fost popularizarea ofertei educaţionale şi pregătirea pentru desfăşurarea în bune condiţii a examenelor de competenţe şi a examenului de bacalaureat.

Orientarea şcolara şi profesională a fost construită în concordanţă cu situaţia existentă la un moment dat, dar şi în funcţie de perspectiva de dezvoltare viitoare a localităţii şi a zonei, având la bază potenţialul uman de care dispunem, elevi şi cadre didactice, dar şi dorinţele exprimate de aceştia în legătură cu evoluţia lor şcolară sau profesională.

Măsuri de îmbunătăţire a activităţii anului şcolar 2011 - 2012

Natura umană caută mereu ceva mai bun. Este firesc, altfel cum am evolua ? Omul este o fiinţă puternică, cu resurse aproape nelimitate, trebuie doar să ştim să le folosim. Căutăm aceste resurse, le găsim şi le folosim în educaţie, căci numai aşa vom progresa .

Educaţia nu este un sistem în sine, ci un serviciu în folosul societăţii . Direcţiile actuale ale politicii educaţionale tind spre deplasarea accentului de pe o gândire tehnologică spre dezvoltarea dimensiunilor umaniste, culturale şi internaţionale, mai ales în ceea ce priveşte componentele educaţiei .

Fiecare copil are caracteristici, interese, abilităţi şi cerinţe de învăţare unice şi de aceea, pentru ca dreptul la educaţie să aibă finalitate, trebuie concepute sisteme educaţionale şi implementate programe educaţionale care să ţină seama de această diversitate de caracteristici şi cerinţe. Trecerea către o educaţie incluzivă, pentru toţi copiii, presupune un amplu proces de schimbare ce se referă la dezvoltarea de politici şi practici incluzive în domeniul curriculum-ului, formării profesionale a cadrelor didactice, evaluării procesului educativ, promovării unui parteneriat implicat între şcoală şi toţi factorii educaţionali . În acest sens, priorităţile pentru anul şcolar 2011 - 2012 se referă la:

• Promovarea de politici privind descentralizarea învăţământului preuniversitar;

• Asigurarea calităţii în educaţie ;

• Formarea de resurse umane şi iniţierea de programe cu finanţare externă; Provocarea există, iar noi suntem convinşi că vom construi o şcoală deschisă,prietenoasă, tolerantă şi democratică. Visăm la o altă şcoală. O instituţie deschisă, parte integrantă a vieţii sociale a copiilor, nu doar un laborator, care să-i pregătească pentru ea.

Iată motivul pentru care trebuie să fructificăm ocaziile când le găsim, să le provocăm pentru ca elevii să experimenteze pe viu, ceea ce se întâmplă în viaţa adevărată, adică dincolo de gardul şcolii, un gard care încă există .

O educaţie benefică şi eficientă, adaptată cerinţelor unui învăţământ democratic este aceea care se construieşte în strategii de respectare a diferenţelor interindividuale, evită marginalizarea socială a talentelor şi e capabilă să stimuleze dezvoltarea durabilă a fiinţei

59

umane în context social. Integrarea socio-profesională de mâine a şcolarului de astăzi impune luarea de măsuri care vizează :

- revizuirea finalităţilor şi a obiectivelor educaţiei;

- realizarea reformei curriculare, prin prisma esenţializării, actualizării şi corelării conţinuturilor;

- asigurarea continuităţii între toate treptele de şcolaritate, armonizându-se obiective, conţinuturi şi strategii didactice;

- revizuirea metodologiilor pedagogice şi a raportului dintre informativ şi formativ ;

- centrarea demersului instructiv-educativ pe elev, pe cerinţele şi potenţialul acestuia;

- evaluarea calităţii pregătirii elevilor, cât şi a competenţelor profesionale ale cadrelor didactice;

- asigurarea bazei didactice în cabinete şi laboratoare;

Dacă elevul primeşte instruire de calitate şi timp de învăţare, atunci majoritatea elevilor vor atinge performanţe, iar diferenţa între aptitudini şi rezultat va fi mică sau deloc . Pentru a ajunge la performanţă învăţarea trebuie centrată pe competenţe, achiziţiile să fie instrumente utile pentru acţiune . Formarea competenţelor de bază, pregătirea pentru viaţa activă, trebuie reconsiderată datorită evoluţiilor care s-au constatat:

• Trunchiul comun de competenţe de bază (cunoştinţe, deprinderi, atitudini, valori ) nu mai poate fi asigurat printr-o instruire minimală;

• Competenţele se depreciază rapid, datorită evoluţiei cunoaşterii, a tehnologiilor şi organizării social -politice;

• Socializarea numai prin educaţie formală este limitată - şcoala trebuie să interacţioneze şi cu alte medii educative ;

• Formarea profesională iniţială este într-un decalaj continuu faţă de evoluţia pieţei muncii ;

• Selecţia culturală şi socială bazată exclusiv pe performanţele academice nu este relevantă pentru reuşita socială şi profesională ,

• Acţiunea şcolii este limitată de exprimarea şi manifestarea libertăţilor individuale pe care le oferă societatea civilă .

Toate aceste evoluţii au implicaţii în pregătirea elevilor capabili de performanţă .

60

Utilizarea capacităţilor achiziţionate nu se face fără efortul de a învăţa . Pentru a realiza o educaţie de calitate, noi învăţătorii, suntem datori să-i dezvoltăm copilului o gândire bine structurată, bazată pe tehnici de memorare logică şi pe posibilităţi de structurare flexibile şi dinamice.

Calitatea actului didactic se simte atunci când noţiunile formate elevilor au fost asimilate astfel încât pot fi oricând restructurate şi integrate în sisteme noţionale mai ample . În acest sens se caută mijloace noi sau folosirea într-un mod nou a mijloacelor existente în scopul de a mări eficienţa predării, de a asigura calitatea însuşirii unor metode, de a-şi îmbogăţi necontenit cunoştinţele şi deprinderile pe măsura dezvoltării societăţii .

Punem accent pe modernizarea unor metode care să cultive curiozitatea ştiinţifică, preocuparea pentru descifrarea necunoscutului. Pătrunderea în esenţa lor necesită un efort susţinut şi bine gradat al intelectului, al gândirii şi reprezintă în acelaşi timp un antrenament mintal, o „gimnastică a minţii".

Perfecţionarea metodologiei învăţământului înseamnă activizarea maximă a tuturor metodelor şi procedeelor de instruire şi educaţie, în măsură să asigure o participare mai activă a elevului în procesul de învăţământ prin atragerea lui în efectuarea unor studii şi cercetări personale, în activităţi de explorare a mediului de creaţie, experimente etc.

Şcoala trebuie să urmărească utilizarea unor metode care reuşesc să cultive întregul potenţial individual . Formative sunt acele metode care caută să respecte condiţiile dezvoltării fiecărui copil şi să intervină activ în direcţia optimizării capacităţilor şi structurii lor mintale, a intereselor şi capacităţilor personale . Reţin atenţia metodele care preconizează o mai pronunţată diferenţiere a tratamentului pedagogic, care asigură condiţii optime elevilor să se realizeze, să se afirme atât individual cât şi în echipă sau grup, să beneficieze de avantaje atât ale unei instruiri individuale, cât şi de cele ale unei învăţări corecte . Un asemenea mod de a proceda implică şi promovează personalitatea, cultivă spiritul de echipă atât de necesar formării omului modern, care acţionează tot mai mult prin cooperare cu alţii; învăţarea în grup exersează capacitatea de decizie şi de iniţiativă, dă o notă mai personală muncii, dar şi o complementaritate mai mare a aptitudinilor şi talentelor ceea ce asigură o participare mai vie, mai activă, susţinută de foarte multe elemente de emulaţie, de stimulare reciprocă. De asemenea capătă prioritate metodele de instruire prin punere şi dezvoltare de „situaţii problemă ", cele care reclamă nu numai aplicarea de cunoştinţe şi transferul de proceduri, ci şi experimentarea de strategii alternative, adoptarea de decizii şi evaluarea rezultatelor .Apare necesară tendinţa de a folosi metode care îi învaţă pe elevi să folosească informaţiile nu numai să le primească şi să ajungă prin intermediul lor la alte informaţii noi .

Elevul trebuie învăţat „cum să înveţe" pentru a-şi dezvolta propriile calităţi şi capacităţi. Să-l ajutăm pe elev să deprindă o serie de tehnici de muncă intelectuală, să renunţe la unele date şi idei care sunt învechite, să privească problemele sub un unghi nou.

61

ANALIZA SWOT

Puncte tari

Manageri deschişi Elaborarea riguroasă a PAS–ului şi a

planului operaţional Circuit informaţional optimizat Monitorizare constantă a predării-

învăţării urmată de reglare. Activităţile de evaluare a învăţării sunt revizuite permanent prin formulare de feed-back, planuri de acţiune, înregistrări ale observării predării şi învăţării.

Acordarea de şanse egale tuturor elevilor

Număr mare de cadre didactice incluse în programe de formare

Personal didactic, didactic auxiliar şi nedidactic calificat

Condiţii de învăţare optime, care asigură siguranţa şi sănătatea elevilor

Bază materială conformă cu nevoile procesului instructiv educativ

Programe de învăţare care se armonizează cu obiectivele strategice şi cu valorile organizaţiei

Documente manageriale şi de funcţionare instituţională bine întocmite:portofolii, dosare ale catedrelor, mape personale

Preocupări pentru îmbunătăţirea bazei didactice a şcolii

Evaluarea sumativă cuprinde toate formele de testare: examinare scrisă sau orală, evaluare bazată pe competenţe, proiecte

Testele de evaluare sunt elaborate cu multă rigoare ştiinţifică, iar rezultatele evaluării sunt comunicate elevilor pentru îmbunătăţirea performanţei

Sistemul de calitate dispune de un mecanism eficient de colectare regulată a feed-back-ului din partea elevilor şi a altor factori interesaţi interni şi externi.

Puncte slabe

Colaborarea şcoală – agenţi economici Lucrări de reabilitare neîncheiate în

corpul A. Elaborarea de proiecte Predare – învăţare - evaluare adaptată

la nevoile, posibilităţile şi standardele elevilor cu CES

Implicarea părinţilor în activităţile şcolii

Oportunităţi disponibilitate pentru procesul

Ameninţări Starea economică si socială modestă a

62

instructiv- educativ din partea profesorilor; cresterea gradului de aplicabilitate a cunostintelor in sfera cotidiană; derularea de cursuri de formare, programe si studii la nivelul şcolii, in vederea îmbunătăţirii calitatii activitatii; accesul nemijlocit al cadrelor didactice la informatii de actualitate prin mijloace moderne; posibilitatea unui schimb real de

experienţă intre membrii catedrei si colaborarea cu alte catedre;

existenţa unui material didactic divers şi a laboratoarelor şi a cabinetelor.

majorităţii familiilor din care provin elevii determină o slabă

preocupare pentru progresul scolar si pentru nevoile de dezvoltare ale elevilor.

Scaderea populatiei scolare Interesul scăzut al absolventilor de

invatamant superior de a urma o cariera didactică în invăţământul preuniversitar

lipsa manualelor şcolare micşorează randamentul şcolar;

micşorarea numărului de clase determină pericolul restrângerii;

diminuarea timpului alocat studiului individual din cauza atracţiei exercitate de utilizarea calculatorului in alte scopuri;

volumul mare de conţinuturi pe care elevul trebuie să-l parcurgă.

63

Raport Activitate Sem. I Col Teh Ed. Nicolau

Documents

Transcript of Raport Activitate Sem. I Col Teh Ed. Nicolau