R A P O R T PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI .pdf · 1 Nr. 1916 / 01.10.2019 R A P...

1

Nr. 1916 / 01.10.2019

R A P O R T

PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

PREUNIVERSITAR

LA NIVELUL ŞCOLII GIMNAZIALE

Nr. 1 ZĂNEȘTI

AN ŞCOLAR 2018-2019

”Scopul educaţiei ar trebui să fie pregătirea unor oameni care să acţioneze şi să

gândească independent şi care, în acelaşi timp, să vadă în slujirea comunităţii,

realizarea supremă a vieţii lor.”

(Albert Einstein)

Dezbatut si aprobat in Consiliul Profesoral din data de 16.09.2019

Validat in Consiliul de Administratie din data de 18.09.2019

Notă: Prezentul raport a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice

şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat, referindu-

se la perioada 01. 09. 2018- 31. 08. 2019.

”Este uşor să înveţi a merge, important este încotro te îndrepţi!”

2

• Ştiinţă

• Colaborare

• Organizare

• Armonie

• Lege

• Abnegaţie

o Gândire

o Ilustru

o Model

o Năzuinţă

o Abecedar

o Zâmbet

o Iluminare

o Absolvenţi

o Lexic

o Acceptare

❖ Noțiune

❖ Raţiune

❖ 1 Unic

✓ Zilnic

✓ Administraţie

✓ Nativ

✓ Empatie

✓ Satisfacție

✓ Timp

✓ Imaginaţie

3

MISIUNEA Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești este:

Școala Gimnaziala nr. 1 Zanesti, oferă educaţie de bază copiilor, in vederea dezvoltarii

capacităţii de adaptare și orientare astfel încât fiecare absolvent să devină “omul potrivit la locul

potrivit”, persoană activă, responsabilă și receptivă la nevoile societăţii contemporane.

VIZIUNEA Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești este:

Școala noastră iși propune să devină o școală de referință pentru învăţământul nemțean

în care, având drept partener comunitatea locală, să asigurăm condiţii pentru dezvoltarea

armonioasă a fiecărui elev din școală, să-i sădim încrederea în sine, să îl încurajăm să se manifeste

liber și să îl ajutăm să descopere că, prin muncă asiduă, cu talent și perseverenţă, poate deveni

„cel mai bun”.

DEVIZA școlii:

”Este ușor să înveţi a merge, important este încotro te îndrepţi!”

4

Educația trebuie să fie captivantă, continuă și coerentă.

• Captivantă poate să devină pentru cei școlarizați prin contactul cu lumea reală, centrată pe

„a face”, în totală concordanță cu „a ști”, pentru a motiva și interesa elevul și studentul aflat

în procesul de învățare.

• Continuă — prin păstrarea interesului și motivației pe toată durata școlarizării, de la ciclul

primar și până la finalizarea studiilor superioare.

• Coerentă — prin viziunea care să asume un mesaj consistent la nivel național, să asigure o

abordare integrată, cu infrastructură bazată pe tehnologiile moderne la toate nivelurile de

învățământ și să aibă o abordare de tip antreprenorial, cu accent pe creativitate și inovare.

Nu în ultimul rând, trebuie să stimuleze și să asigure continuitatea abordărilor și prin activitățile

extracurriculare și interdisciplinare relevante.

Implementarea principiului egalității de șanse în educație, îmbunătățirea performanțelor

educaționale, abilităților și competențelor tuturor copiilor și tinerilor, prin accesul la un sistem de

educație de calitate, relevant și incluziv, sunt cheia pentru creștere economică și prosperitate.

În condițiile unui declin demografic accentuat, reducerea abandonului școlar, care a atins cote

îngrijorătoare și este în creștere, a devenit crucială pentru dezvoltarea sustenabilă a României,

permițând valorificarea potențialului fiecărui copil.

Etapa de dezvoltare prezentă a României impune dezvoltarea unui capital uman înalt calificat,

precum și investiția în cercetare-dezvoltare-inovare, CDI, astfel încât, în toate domeniile industriale,

să fie asigurate eficiența proceselor și realizarea unor produse de înaltă calitate, transformând

România într-un pol de competitivitate în zonă.

- Programul de guvernare 2017- 2020 -

5

INTRODUCERE

Prezentul raport urmărește să prezinte acțiunile derulate la nivelul Școlii Gimnaziale Nr. 1

Zănești, așa cum s-au dezvoltat din obiectivele Planului managerial pentru anul școlar 2018 – 2019

și din obiectivele strategice cuprinse în Planul de dezvoltare instituțională al școlii, valabil pentru

perioada 2014 – 2019.

Concluziile obținute constituie premiza optimizării atât pentru documentele strategice, cât și

pentru planurile operaționale semestriale.

Anul şcolar 2018 – 2019 a început în condiţii bune pentru colectivul profesoral şi colectivul

de elevi al şcolii. Sălile de clasă destinate desfăşurării activităţii educative au fost amenajate

corespunzător şi în timp util, astfel că activitatea didactică a avut un start bun. A fost asigurată resursa

umană calificată pentru toate nivelurile de învățământ, cursurile desfăşurându-se în condiţii foarte

bune.

În cursul anului școlar 2018 - 2019 activitatea școlii s-a desfăşurat în conformitate cu

normativele şi direcţiile impuse prin politicile educaţionale și de dezvoltare instituţionala ale M.E.N.,

precum şi cu respectarea misiunii şcolii, a scopului şi a obiectivelor cuprinse în planul managerial:

• Implementarea curriculum-ului naţional la nivelul unităţii de învăţământ, al fiecărei catedre,

al fiecărui cadru didactic şi asigurarea corelaţiei dintre acesta şi curriculum-ul local;

• Realizarea unei oferte de Curriculum la Decizia Şcolii care să fie cât mai atractivă pentru elevi

• Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în vederea egalizării şanselor şi

a îmbunătăţirii comunicării.

• Creşterea ofertei de activităţi extraşcolare, a ofertei de petrecere a timpului liber cu implicarea

părinţilor în derularea acestor activităţi

• Instituirea şi dezvoltarea relaţiilor de parteneriat educaţional şi social.

CONTEXTUL LEGISLATIV

• Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a inspectoratelor şcolare, aprobat prin

O.M.E.C.T.S. nr. 5530/2011, cu modificările şi completările ulterioare;

• Programul de Guvernare în vigoare;

• Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare; Strategia de

descentralizare, aplicată începând cu anul 2005;

• Legea nr. 87/2006 privind asigurarea calităţii în educaţie;

• Ordinul S.G.G. nr. 400/2015 pentru aprobarea Codului controlului intern/managerial al

entităţilor publice, cu completările şi modificările ulterioare;

6

• O.M.E.N nr. 5144/26.09.2013 privind aprobarea Strategiei anticorupție în educație;

• Ordinul M.E.N. nr. 5113/2014 pentru aprobarea Metodologiei privind managementul

riscurilor de corupție; ordinele M.E.N. subsecvente Legii educaţiei naţionale.

• Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3.027/2018 pentru modificarea și completarea

Anexei - Regulament - cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ

preuniversitar la OMENCS nr. 5079/2016 privind aprobarea ROFUIP

• Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat

prin O.M.E.N. nr. 5079/31.08.2016;

• Regulamentul privind actele de studii şi documente şcolare în învăţământul preuniversitar

aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 3502/3.03.2005;

• O.M.E.N. nr. 4813/29.08.2018, privind organizarea și desfășurarea Evaluării Naționale

pentru absolvenții clasei a VIII-a în anul școlar 2018-2019;

• O.M.E.N. nr. 4794/31.08.2017 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în

învăţământul liceal și profesional de stat pentru anul şcolar 2018-2019;

• O.M.E.N. Nr. 4795/31.08.2017 privind aprobarea Metodologiei-cadru de organizare şi

desfăşurare a admiterii în învăţământul dual pentru calificări profesionale de nivel 3,

conform Cadrului naţional al calificărilor şi a Calendarului admiterii în învăţământul

profesional dual de stat pentru calificări profesionale de nivel 3, conform Cadrului naţional

al calificărilor, pentru anul şcolar 2018 – 2019;

• Ordinul M.E.N. nr. 3017/2018 - pentru modificarea și completarea Metodologiei-cadru

privind mobilitatea personalului didactic de predare din învățământul preuniversitar în anul

școlar 2018-2019, aprobată prin Ordinul ministrului educației naționale nr. 5.485/2017

• O.M.E.N. nr. 3051/2018 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a

Evaluărilor Naţionale la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a în anul școlar 2018-2019 şi

pentru aprobarea Calendarului de administrare a acestora;

• O.M.E.N. nr. 3181/2019 pentru aprobarea calendarului și a metodologiei de înscriere a

copiilor în învățământul primar pentru anul școlar 2019-2020;

• O.M.E.N.C.S nr. 5080/2016 pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea și

desfășurarea concursului pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct din

unitățile de învățământ preuniversitar 2016;

• Planul Naţional de Dezvoltare 2014 – 2020- Guvernul României;

• Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României - orizonturi 2013-2020-2030;

• Strategia de descentralizare a învăţământului preuniversitar aprobată prin Memorandum în

şedinţa de Guvern din 20 decembrie 2005;

• Hotărârea Guvernului României nr. 185/2013, privind organizarea şi funcţionarea

Ministerului Educaţiei Naționale cu modificările și completările ulterioare;

• Ordinul 5547/2011 privind aprobarea Regulamentului de inspectie a unitatilor de

învatamant preuniversitar;

• Ordinul 4619/2014 privind aprobarea metodologiei cadru de organizare şi funcţionare a

Consiliului de Administraţie din unităţile de învăţămînt preuniversitar;

• Deciziile şi ordinele transmise de ISJ Neamț;

• ORDIN Nr. 5561/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a

personalului din învăţământul preuniversitar cu modificările și completările ulterioare;

7

• Planul operaţional al ISJ Neamț, privind măsurile de prevenire şi combatere a violenţei în

mediul şcolar;

• Planul-cadru de invatamant pentru invatamantul preuniversitar;

• Curriculum National;

• Metodologia evaluării personalului didactic;

• Instructiuni ale ISJ Neamț;Regulamentu de organizare și funcționare a Școlii Gimnaziale

Nr. 1 Zănești (ROFS) Nr. 1751 / 20.09.2018 • R.I. nr. 1751/20.09.2018

Au fost elaborate următoarele documente de bază:

a) Documente de evidenţă

Organigrama unităţii şcolare;

Regulamentul intern;

ROFS;

Dosare cu ordine, instrucţiuni, regulamente etc.;

Graficul de control al directorului (pe domenii de activitate);

Caietul cu grafice de asistenţe la ore, numărul de asistenţe, distribuirea acestora pe discipline

/ cadre didactice;

Registrul de decizii, dispoziţii şi note de serviciu;

Schema orară pe nivele de studiu;

Criteriile de evaluare a activităţii personalului didactic în vederea acordării calificativelor

anuale – existenţa fişelor;

Planul de şcolarizare aprobat pentru anul şcolar 2019-2020

Planul operaţional pentru anul şcolar 2018-2019;

Plan de îndrumare şi control;

Tematica şi planurile activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

Rapoarte semestriale ale comisiilor constituite la nivel de şcoală;

Programe de parteneriat locale, naţionale;

Dosare cu inventare şi procese-verbale privind starea bunurilor din sălile de clasă.

Raport de analiză privind activitatea instructiv-educativă desfăşurată în semestrul I;

b) Documente ale Consiliului Profesoral

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului Profesoral, convocatoare, tabele cu prezenţa,

referate diverse, cereri, registre de procese verbale de la şedinţe etc.

Rapoarte de analiză semestriale şi anuale;

Sesizări, referate, solicitări etc.

c) Documente ale Consiliului de Administraţie

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului de Administraţie pentru fiecare semestru,

convocatoare, tabele cu prezenţa, cereri diverse, referate de necesitate etc.

Componenţa Consiliului de Administraţie şi repartizarea pe sarcini;

Registrul de procese verbale;

Raportul directorului prezentat în Consiliul de Administraţie;

Existenţa şi discutarea fişelor de evaluare/autoevaluare a cadrelor didactice şi a personalului

auxiliar, evidenţierea calificativelor anuale (prin punctaj şi calificativ acordat).

d) Documente ale Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

Componenţă, decizie de constituire;

8

Raport anual de evaluare internă a calităţii, plan de îmbunătăţire.

e) Documente ale Compartimentului Contabilitate

Documente privind derularea programelor guvernamentale: reabilitare, Lapte-corn etc.

Proiectul de venituri şi cheltuieli - identificarea necesarului pe capitole - conform proiectării

bugetului anual.

Asigurarea combustibilului;

Întreţinerea şi evidenţa dotării bazei materiale etc.

CAPACITATE INSTITUȚIONALĂ

DATE DE IDENTIFICARE A ȘCOLII

Școala din Zănești este atestată în documentele istorice la mijlocul secolului al XIX – lea,

după Reforma lui Cuza (1864), mai precis în anul 1865. Primul lăcaș al școlii are ca sediu

conacul moșierului Heller.

La început școala avea patru săli de clasă, învățământul nefiind obligatoriu, iar din 1865

învățământul primar devine obligatoriu, prin efectul Legii Învățământului. După primul război

mondial apar și cursurile claselor V - VII; după anul 1934 școlile se demixează, corpul respectiv de

clădire devine Școala de Băieți cu clasele I - VII. După noua reformă, în incinta aceleeași curți se

construiește un nou corp de clădire care se dă în folosință în anul 1963, cunoscut sub numele de

corpul A, iar vechiul corp de clădire - corpul B.

Celor două corpuri de clădire li se alătură în vara anului 2005 un corp nou construit

prin proiectul de Reabilitare al Învățământului Rural cu cinci săli de clasă.

Din anul şcolar 2005-2006, Şcoala Gimnazială Nr. 1 devine singura şcoală cu personalitate

juridică de pe raza comunei Zăneşti, ei arondându-i-se Şcoala Gimnazială Nr. 2 şi Grădinița cu

program normal Traian.

Şcoala Gimnazială Nr. 1 este situată pe Șoseaua Națională, Nr. 666, tel/fax 0233283034, e-

mail: [email protected], pagini oficiale:

www.scoalagimnazialazanesti.ro

https://www.facebook.com/scoala.zanesti.5

Structura Şcoala Gimnazială Nr. 2 este situată pe Strada Luminii, Nr. 381, tel/fax:

0233283504, iar structura Grădinița cu program normal Traian este situată pe Strada Cărții, sat

Traian, comuna Zănești, tel: 0233283483.

mailto:[email protected]


http://www.scoalagimnazialazanesti.ro/




9

ORGANIGRAMA

NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

EFECTIVE DE ELEVI PE NIVEL, AN ȘCOLAR 2018 -2019

Școala Clasa Varsta Nr. copii Nr. fete

SCOALA

1

Gr mica 3 ani 19 8

Gr. Mijl 4 ani 18 5

Gr. mare 5 ani 16 12

53 25

Clasa preg 6 ani 17 11

I 7 ani 12 8

II 8 ani 15 9

III 9 ani 16 5

IV 10 ani 18 9

78 42

10

V 11 ani 24 11

VI 12 ani 18 3

VII 13 ani 26 16

VIII 14 ani 17 10

85 40

SCOALA

2

Gr. Mica 3-4 ani 17 7

Gr. mijlocie 5 ani 29 16

46 23

Clasa preg 6 ani 18 5

I 7 ani 21 8

II 8 ani 14 8

III 9 ani 19 15

IV 10 ani 20 8

92 44

V 11 ani 17 11

VI 12 ani 19 10

VII 13 ani 14 8

VIII 14 ani 19 10

69 39

Gradi

Traian

Gr. mare 4-5-6 ani 24 11

Total 447 224

Proiectul planului de şcolarizare se realizează anual, în funcţie de rezultatele recensământului,

în baza unei note de fundamentare argumentate, precum şi a metodologiilor actuale privind realizarea

planului de şcolarizare.

RESURSE UMANE

PERSONAL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR, NEDIDACTIC,

PERSONAL DE CONDUCERE

Nr.

crt.

Nume și prenume Funcția

1 Cadre

didactice

Crețu Manuela Educatoare

2 Grigore Ana Educatoare

3 Popa Elena Educatoare

4 Marc Maria Educatoare

5 Muraru Paraschiva Educatoare

6 Balan Gabriela Narcisa Educatoare

11

7 Dumitru Petru PIP

8 Dumitru Lidia Învățătoare

9 Dediță Mioara PIP

10 Filip Ana Alina PIP

11 Șerban Ana Maria Învățătoare

12 Dămian Maria Mădălina PIP

13 Diaconu Maria Isabela PIP

14 Ciocănel Sofica PIP

15 Timofte Elena Roxana PIP

16 Blaga Iuliana debutant

17 Neagu Georgiana Limba română

18 Snopu Paul Augustin Limba română

19 Mitru Lucia Limba engleză

20 Topoliceanu Anca Limba franceză

21 Teacu Elena Matematică

22 Anghel Daniela Matematică

23 David Elena Fizică, Ed. Tehnologică,

Informatică

24 Pughineanu Nicușor Fizică

25 Papuc Mariana Chimie

26 Panaite Anca Biologie

27 Hotea Vasilica Cornelia Istorie

28 Ilisei Mihaela Geografie

29 Botezatu Daniel Ed. fizică

30 Bursuc Emilian Ion Ed. fizică

31 Drugă Vladut-Alexandru Ed. fizică

32 Bîrladeanu Georgiana Ed. plastică

33 Blaga Carmen Ed. muzicală

34 Jinaru Isabela Ed. socială

35 Ciuntu Maria Manuela Religie

36 Jitianu Anca Lb. engleză

37 Grigore Gabriela Sindicat

38 Personal

didactic

auxiliar

Colobanea Daniela Secretar

39 Pricop Anca Administrator financiar

40 Sfartz Elena Administrator patrimoniu

41 Personal

nedidactic

Balan Narcis Maricel Muncitor

42 Balan Mariana Îngrijitor

43 Adiaconiței Costel Muncitor

44 Ciocoiu Georgeta Îngrijitor

45 Murariu Argentina Îngrijitor

12

46 Dumitru Maria Îngrijitor

47 Pascaru Mihaela Îngrijitor

48 Cazacu Adrian sofer

În acest an școlar nr de norme 43.56 din care 32.56 norme didactice de predare, 3 norme

personal didactic auxiliar și 8 norme personal nedidactic.

Doamna învățătoare Grigore Gabriela este secretar la SFLI, iar doamna profesor Carmen

Elena Blaga este inspector, specialitatea Arte la ISJ Neamț.

În cursul semestrului I director a fost doamna prof. Isabela Jinaru, iar director adjunct doamna

prof. Elena David.

DISTRIBUȚIA PE GRADE DIDACTICE

Nivel Grad didactic Nr.

Înv. preșcolar I 3

II 1

definitiv 1

debutant 1

Înv. primar

definitiv 1

II 4

I 4

In curs de calificare 1

Înv. gimnazial debutant 2

definitiv 1

II 7

I 11

educatoare învățători profesori

13

ANALIZA SWOT

Puncte tari Puncte slabe

- personal didactic titular calificat;

- personal didactic auxiliar bine pregatit la toate

compartimentele şi personal nedidactic

constiincios si disciplinat;

- curriculum la decizia şcolii diversificat, care

satisface nevoile beneficiarilor direcţi şi

indirecţi;

- evaluarea rezultatelor elevilor este revizuită în

mod periodic (fișe de progres școlar,

compararea și monitorizarea rezultatelor

elevilor la nivelul catedrelor, pe baza

evaluarilor initială, formativă);

- accesul cadrelor didactice şi a elevilor la

internet;

- asigurarea serviciilor medicale prompte prin

asistentul comunicar de la cabinetul medical al

școlii si prin medicii de familie din localitate;

- promovarea imaginii şcolii în comunitate prin

parteneri media, site-ul școlii, rețele sociale;

- diminuarea cazurilor de violenţă în şcoală;

- un număr de 148 de elevi cu medii peste 9,00,

adică 32.88%;

- 3 elevi cu media 10 (gimnazial)

- realizarea numeroaselor parteneriate cu școli,

asociaţii, ONG-uri.

- cadre didactice cu catedra în mai multe școli,

unele la distanță mare între ele;

- elevi corigenti - 27:

1 ob - 11

2 ob – 16

2 elevi repetenti - unul prin neparticiparea la

cursuri, Teacu, clasa a II - a

- neimplicarea familiilor în relația școală –

familie (familii dezorganizate, familii

monoparentale, cu unul sau ambii părinți

plecați în străinătate, familii foarte sărace);

- inexistența unei săli de sport.

Oportunităţi Ameninţări

- implicarea comunității locale în activităţile

extracurriculare ale şcolii;

- scăderea numărului de elevi din comuna

Zănești creeaza probleme de încadrare cu

Grad didactic Nr.

In curs de calificare 1

debutant 3

definitiv 3

II 12

I 18

Total 39

14

- colaborarea cu familia;

- colaborarea cu alte școli, dar și cu școli din

diferite ţări europene care asigură actului

educaţional o dimensiune europeană.

personalul didactic, nevoit să-şi completeze

catedra la mai multe şcoli;

- lipsa de timp a părinţilor conduce la o slabă

implicare a familiei în viaţa şcolară a elevilor;

- plecarea copiilor la școli din mediul urban care

au sală de sport;

- riscul scăderii fondurilor bugetare pentru

acoperirea salariilor şi a cheltuielilor de

întreţinere.

Rezultate la examenul de EVALUARE NAȚIONALĂ

Disciplina Elevi

prezenți

Note sub

5

Note

5,00 –

5,99

Note

6,00 –

6,99

Note

7,00 –

7,99

Note

8,00 –

8,99

Note

9,00 – 10

Note de

10

EN 2019

28 12 3 4 5 2 2 0

100 % 42,86 % 10,71 % 14,29 % 17,86 % 7,14 % 7,14 % 0

0

2

4

6

8

10

12

14

5,00 – 5,996,00 – 6,997,00 – 7,998,00 – 8,99 9,00 – 10

15

Discuțiile pe care le-am purtat cu elevii și părinții au evidențiat că sunt mulțumiți

de rezultatele obținute, că acestea reflectă în mod real nivelul lor de pregătire și ceea

ce au rezolvat în lucrări.

Situaţia inserţiei absolvenţilor clasei a VIII – a

în forma superioară de învăţământ

Promoția 2018 – 2019

În anul școlar 2018 – 2019 au absolvit clasa a VIII – a 37 de elevi.

La Evaluarea Națională au participat 28 de elevi.

În etapa I a admiterii computerizate au fost admiși 12 de elevi la licee teoretice și tehnologice,

4 elevi la licee vocaționale.

10 elevi au fost admiși la școli profesionale.

În etapa a II – a au fost admiși în învățământul profesional 8 elevi, un elev la liceu, iar 2 elevi

au refuzat inscrierea conform cererilor nr 1446/23 iulie 2019 (Șerban Maria) și 1405/16 iulie 2019

(Ciubotaru Ioan).

BAZA MATERIALĂ

DOTĂRI ȘI SPAȚII Școala Zănești are un numar de 6 corpuri de clădiri, cu cabinete și săli de clasă ce permit

desfașurarea activitatilor pe discipline.

Ținând cont că școala nu este numai locul de muncă al elevului, ci și un spațiu de viață,

autoritățile locale s-au preocupat pentru asigurarea condițiilor de funcționare: încălzire

corespunzătoare pe timp de iarnă (centrală termică + tâmplărie nouă și geamuri tip termopan),

igienizare, grup sanitar modern pentru copiii de la Grădinița 1 și 2.

Săli de clasă și spații destinate școlii: 50 săli.

Laboratoare: 2, în ambele școli: fizică-chimie- informatică.

C.D.I. cu bibliotecă – nu este amenajat conform standardelor in vigoare.

Calculatoare (30), existente în fiecare corp de clădire.

Teren de sport amenajat în curtea Școlii 1, dar și în curtea Căminului Cultural pe care școala

îl folosește prin bunăvoința autorităților locale.

Sală de ed. fizică şi sport: amenajată în limita desfășurării orelor de ed. fizică în condiții

decente.

În cursul acestui an școlar a inceput construcția unei săli de sport în curtea școlii.

Terenurile şi clădirile aparţinând unităţii noastre fac parte din domeniul public local şi sunt

administrate de Consiliul Local prin delegare către unitatea noastră.

Unitatea noastră beneficiază de apă curentă, curent electric, încălzire cu CT (cu lemn/electric)

și este conectată la Internet.

16

Avem amenajată o sală destinată cabinetului CEAC și colțului de consiliere psihologică.

A fost amenajat cabinetul medical deservit de asistentul comunitar pe timpul programului școlar.

A fost reparată toată tâmplătia termopan, s-au achizitionat jaluzele noi.

În cursul vacanței de vara au fost igienizate toate spatiiile, înlocuite tablele din laboratoare,

refacute aleiile.

EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ

MANAGEMENTUL PROCESULUI DE PREDARE – ÎNVĂȚARE –

EVALUARE. PRACTICI ȘI STRATEGII

OFERTA CURRICULARĂ

În anul școlar 2018-2019 în cadrul Școlii Gimnaziale nr 1 Zănești s-au desfășurat urmatoarele

optionale:

Nr.

crt.

Numele și

prenumele

cadrului didactic

Titlul C.D.Ș. Tipul Școala/struc-

tura

Clasa Dur

ata

Observații

1 Muraru Paraschiva Micul pieton La nivelul ariei curriculare

Om și societate

Grădinița Traian mare 1 an

2 Popa Elena Cum creștem

sănătoși

Educație pentru sănătate Grădinița Nr.1 mare 1 an

3 Balan Gabriela Cum creștem

sănătoși

Educație pentru sănătate Grădinița Nr.2 mare 1 an

4 Șerban Ana Maria Trăistuța cu

povești

La nivelul disciplinei

”Comunicare în limba

română”

Școala Nr. 1 CP 1 an

5 Blaga Iulia În lumea

poveștilor



română”

Școala Nr. 2 CP 1 an

6 Dediță Mioara În țara

poveștilor



română”

Școala Nr. 1 I 1 an

7 Timofte Elena

Roxana

Folclorul

copiilor



română”

Școala Nr. 2 I 1 an

8 Dumitru Lidia În lumea

poveștilor



română”

Școala Nr. 1 a II - a 1 an

9 Ciocănel Sofica Caligrafie La nivelul disciplinei


română”

Școala Nr. 2 a II - a 1 an

10 Dumitru Petru Literatură

pentru copii


”Limba și literatura

română”

Școala Nr. 1 a III -

a

1 an

11 Dămian Mădălina Capcanele

ortografiei


”Limba și literatura

română”

Școala Nr. 2 a III -

a

1 an

17

12 Filip Alina File de istorie La nivelul disciplinei

”Istorie”

Școala Nr.1 a IV -

a

1 an

13 Diaconu Isabela În lumea

științelor

La nivelul ariei curriculare

Matematică și științe

Școala Nr.2 a IV -

a

1 an

14 Neagu Georgiana

David Elena

Itinerarii

nemțene Optional integrat Școala Nr. 1 a V - a 1 an

15 Snopu Paul

Augustin

David Elena

Itinerarii

nemțene Optional integrat Școala Nr. 2 a V - a 1 an

16 Neagu Georgiana

David Elena

Itinerarii

nemțene Optional integrat

Școala Nr. 1

a VI -

a 1 an

17 Snopu Paul

Augustin

David Elena

Itinerarii

nemțene Optional integrat Școala Nr. 2

a VI -

a 1 an

18 Anghel Daniela Complemente

de geometrie

La nivelul disciplinei Școala Nr. 1 a VII -

a

1 an

19 Anghel Daniela Complemente

de geometrie

La nivelul disciplinei Școala Nr. 2 a VII -

a

1 an

20 Anghel Daniela Matematici în

sinteze

La nivelul disciplinei Școala Nr. 1 a VIII

-a

1 an

21 Teacu Elena Matematică

aplicată

La nivelul disciplinei Școala Nr. 2 a VIII

- a

1 an

MANAGEMENTUL PERFORMANȚEI

OLIMPIADE ȘI CONCURSURI

Comisia îşi desfăşoară activitatea conform metodologiei cadru nr. 3035/10.01.2012,anexa 1,

care reglementează organizarea şi desfăşurarea competiţiilor şcolare. Acestea includ olimpiadele şi

concursurile interdisciplinare şi transdisciplinare sau organizate pe discipline deînvăţământ,

concursuri de creaţie, concursuri şi festivaluri cultural – artistice, campionate şi concursuri sportive

şcolare pentru elevi. Acestea au caracter ştiinţific, tehnico – aplicativ, cultural – artistic şi sportiv.

În luna septembrie a fost constituită Comisia pentru organizarea concursurilor școlare,

olimpiade și a competițiilor sportive, conform deciziei nr. 135 din 28.09.2018, în următoarea

componență:

1. Președinte-prof. David Elena, director adjunct;

2. Responsabil-prof. Teacu Elena;

3. Membri: - prof. Botezatu Daniel;

- prof. Anghel Daniela;

- prof. Neagu Georgiana;

- toti invatatorii din unitate/

Atribuțiile comisiei:

a. planificarea și organizarea programelor de pregătire ale elevilor pentru examene și

concursuri/olimpiade școlare;

b. propunerea și stabilirea obiectelor la care se vor susține probe de evaluare

formativă/predictivă/sumativă;

c. monitorizarea rezultatelor obținute și diseminarea lor.

18

Comisia a elaborat, în luna septembrie, planul managerial și planul de activități pentru anul

școlar 2018-2019.

În luna octombrie a centralizat lista elevilor selectați pentru performanță și programul de

pregătire al acestora.

A fost întocmit și afișat calendarul concursurilor și olimpiadelor școlare, etapa locală și etapa

județeană.

Calendarul Concursurilor și Olimpiadelor școlare 2018-2019

Etapa locală

Nr.

crt.

Disciplina Data Locația

1 Fizică 19.01.2019 Roznov

2 Socio-umane 18.01.2019 Școala nr. 1 Zănești

3 Biologie 16.02.2019 Școala nr. 3 Piatra Neamț

4 Chimie- clasa a VII-a 13.04.2019 Piatra Neamț

5 Limba Engleză 16.02.2019 Școala nr. 1 Zănești

6 Limba Franceză 19.01.2019 Școala nr. 1 Zănești

7 Matematică 16.02.2019 Școala Podoleni

8 Limba Română 01.02.2019 Roznov

9 Istorie 23.02.2019 Piatra Neamț

10 Și eu sunt bun la mate 30.03.2019 Școala Dumbrava Roșie

11 Geografie 19.01 2019 Piatra Neamț

12 Educație tehnologică 16.02.2019 Roznov 13 Religie februarie -

Calendarul Concursurilor și Olimpiadelor școlare 2018-2019

Etapa județeană

Nr.

Crt.

Disciplina Data

1 Chimie 18.05.2019 clasa a VII-a

2 Fizică 23.02.2019

3 Educație tehnologică 23.02.2019

4 Limba si literatura romana 02.03.2019

5 Geografie 09.03.2019

6 Socio-umane 09.03.2019

7 Limba Engleză 09.03.2019

8 Informatica 09.03.2019

9 Matematică 16.03.2019

10 Limba Franceză 16.03.2019

11 Istorie 16.03.2019

12 Biologie 16.03.2019

12 Religie 23.03.2019

19

13 TERRA- Mica olimpiadă de geografie 30.03.2019

14 Și eu pot fi bun la mate 15.04.2019

15 Perpetuum impuls 25.05.2019

În semestrul I al anului școlar 2018-2019 elevii școlii noastre au participat la următoarele

concursuri și olimpiade:

Nr.

crt.

Disciplina Data Locația

1 De la la 02.11.2019 Școala nr.2, Piatra Neamț

2 Fizică 19.01.2019 Roznov

3 Limba Romana 01.02.2019 Roznov

Rezultatele obtinute de catre elevii nostri au fost urmatoarele:

1. De la la - concurs de matematică, 02.11.2019, Școala nr.2, Piatra Neamț

2. Olimpiada de fizica – etapa locala, 19 ianuarie 2019

3. Olimpiada de limba romana– etapa locala, 01 februarie 2019

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului

Clasa Profesorul care a

pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Fînariu Alexia a VII-a Anghel Daniela mențiune

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Andrei Elena Anisia a VI-a Pughineanu Nicusor participare

2 Andrei Claudia Georgiana a VI-a Pughineanu Nicusor participare

Nr.

crt.

Numele si prenumele elevului Clasa Profesorul care

a pregatit elevii

Rezultatul

obtinut

1 Apreutesei Ana Alexandra a V-a Snopu Paul participare

2 Ursu Teodor Consantin a V-a Neagu Georgiana participare

3 Ungureanu Ana Raluca a V-a Neagu Georgiana participare

4 Turcu Isabela Petronela a V-a Snopu Paul participare

5 Stanca Sebastian a VI-a Snopu Paul participare

6 Andrei Elena Anisia a VI-a Snopu Paul participare

7 Teacu Matteo Constantin a VI-a Neagu Georgiana participare

8 Ciubotaru Daria-Nicoleta a VI-a Snopu Paul participare

9 Andrei Claudia Georgiana a VI-a Snopu Paul participare

10 Finariu Alexia Ioana a VII-a Snopu Paul participare

11 Asavei Patricia Maria a VII-a Neagu Georgiana participare

20

În semestrul al II-lea al anului școlar 2018-2019 elevii școlii noastre au participat la

următoarele concursuri și olimpiade:

Nr.

crt.

Disciplina Data Etapa Locația

1 Matematică 16.02.2019 locală Podoleni

2 Și eu pot fi bun la mate 30.03.2019 locală Dumbrava

3 Matematică 16.03.2019 județeană Piatra Neamț

4 Universul cunoașterii prin

lectura

17.03 2019 județeană Piatra Neamț

5 TERRA- Mica olimpiadă de

geografie

30.03.2019 județeană Piatra Neamț

6 Și eu pot fi bun la mate 13.04.2019 județeană Bodești

7 Olimpiada satelor 20.05.2019 națională Cluj

8 Perpetuum Impuls 25.05.2019 județeană Girov


1. Olimpiada de matematică – etapa locala, 16.02.2019

2. Și eu pot fi bun la mate-etapa locală, 30.03.2019

12 Puricescu Maria a VIII-a Neagu Georgiana participare

13 Damian Andreea a VIII-a Snopu Paul participare

14 Constantinescu Elena Lavinia a VIII-a Snopu Paul participare

15 Botezatu Norris Constantin a VIII-a Neagu Georgiana participare

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Stanciu Raul a V-a Anghel Daniela participare

2 Ungureanu Ana- Raluca a V-a Anghel Daniela calificată

3 Andrei Elena-Anisia a VI-a Teacu Elena participare

4 Andrei Claudia-Georgiana a VI-a Teacu Elena participare

5 Fînariu Alexia a VII-a Anghel Daniela participare

6 Constantinescu Elena a VIII-a Teacu Elena participare

7 Dămian Andreea a VIII-a Teacu Elena participare

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Abăloaei Crina Georgiana a IV-a Filip Alina participare

2 Botă Eduard Gabriel a IV-a Filip Alina participare

3 Olteanu Maria Miruna a IV-a Diaconu Isabela participare

4 Palade Cristina Elisa a IV-a Diaconu Isabela participare

5 Palade Cristina Elisa a IV-a Filip Alina participare

21

3. Olimpiada de matematică – etapa județeană, 16.03.2019

4. Universul cunoașterii prin lectură-17.03.2019

5. TERRA- Mica olimpiadă de geografie-30.03.2019

6. Și eu pot fi bun la mate-etapa județeană, 15.04.2019

6 Popa Denis Alexandru a IV-a Diaconu Isabela participare

7 Popa Gabriela Alexandra a IV-a Diaconu Isabela participare

8 Sava Amelia Ilinca a IV-a Filip Alina participare

9 Șerban Mihai a IV-a Diaconu Isabela calificat


11 Ungureanu Ana- Raluca a V-a Anghel Daniela participare

12 Andrei Elena-Anisia a VI-a Teacu Elena calificată


14 Fînariu Alexia a VII-a Anghel Daniela calificată

15 Andrei Laurențiu a VII-a Anghel Daniela participare



Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut


Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Ungureanu Ana- Raluca a V-a Neagu Georgiana participare

2 Teacu Constantin Mateo a VI-a Neagu Georgiana participare

3 Asavei Patricia a VII-a Neagu Georgiana participare


Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Custură Sînziana a VI-a Ilisei Mihaela participare

2 Teacu Mateo a VI-a Ilisei Mihaela mențiune

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Șerban Mihai-Adrian a IV-a Diaconu Isabela participare

2 Andrei Elena-Anisia a VI-a Teacu Elena Premiul I

3 Fînariu Alexia a VII-a Anghel Daniela Mențiune

22

7. Și eu pot fi bun la mate- Olimpiada satelor –etapa națională, 20.05.2019

8. Perpetuum Impuls –etapa județeană, 25.05.2019

MANAGEMENTUL CARIEREI

FORMAREA CONTINUĂ A PERSONALULUI DIDACTIC

Formarea continua, prin diferite forme si programe, constituie un drept al personalului didactic si

didactic auxiliar, precizat in Legea invatamantului nr.84/1995 si Legea nr. 128/1997 privind Statutul

personalului didactic, cu modificarile si completarile ulterioare. Aceasta importanta activitate este

coordonata de Ministerul Educatiei si Cercetarii si se realizeaza in unitati de invatamant, in centre de

examen pentru acordarea definitivarii in invatamant sau a gradelor didactice si prin furnizorii de

formare ( inspectorate scolare, case ale corpului didactic, institutii de invatamant superior si alte

institutii abilitate pentru pregatirea si perfectionarea personalului didactic).

Activitatea de formare continua trebuie sa fie centrata pe obiective specifice dezvoltarii

competentelor psihopedagogice si metodice in specialitate si psihorelationale, teoretico-

metodologice, practic- actionale si constructiv- creatoare.

Formele de realizare a formarii continue, in conformitate cu Legea 128/1997, sunt

urmatoarele:

perfectionarea curenta prin activitati metodico- stiintifice si psihopedagogice realizate la nivelul

unitatii de invatamant sau pe grupe de unitati, in catedre si/sau comisii metodice si in activitati ale

cercului pedagogic;

perfectionare curenta prin participare la: simpozioane, sesiuni de comunicari , stagii periodice de

informare stiintifica de specialitate si in domeniul stiinteloreducatiei, forme de perfectionare prin

corespondenta, cursuri fara frecventa organizate de institutii de invatamant superior sau cursuri

organizate de societatistiintifice si de alte organizatii profesionale ale personalului didactic;

perfectionarea prin definitivare in invatamant si acordarea gradelor didactice. perfectionarea

periodica (organizata o data la cinci ani ) ;

perfectionarea prin burse si stagii in tara si / sau strainatate, prin cursuri postuniversitare si

doctorate;

programe de conversie profesionala. Perfectionarea la nivelul unitatilor de invatamant trebuie sa

indeplinescafunctia de reglare ;

– educative, didactice si extradidactice, de dezvoltare profesionala personalizata, de inovare a

practicii scolare intr-un anumit spatiu de instruire si situatii educative, de stimulare a creativitatii

cadrelor didactice si a elevilor, de investigare a activitatii scolare.

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Andrei Elena-Anisia a VI-a Teacu Elena Mențiune

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Fînariu Alexia a VII-a Papuc Mariana Mențiune

23

Pe parcursul anului scolar 2018-2019, in ceea ce priveste activitarea de predare şi învăţare bazata pe

competenţe şi a învăţării centrate pe elev , au iesit in evidenta urmatoarele puncte slabe;

-inerţia unor cadrelor didactice( mai ales cele cere au fost incadrate din acest an la noi in scoala),

obişnuite cu stilul clasic de predare-învăţare, mult mai comod din punctul lor de vedere cât si lipsa

pregătirii acestor cadre didactice pentru abordarea învăţării centrate pe elev a dus și la rezultate mai

slabe la unele discipline;

Pe termen mediu şi lung există posibilitatea reducerii numărului de elevi la o clasă ,dat fiind

faptul că unii provin din familii dezorganizate sau cu părinţi plecaţi în străinătate. De aceea predarea

şi învăţarea centrate pe elev implică o pregătire foarte laborioasă a unei ore , iar de multe ori profesorii

nu au timp suficient pentru aşa ceva.Pentru soluţionarea acestor provocări au fost identificate o serie

de posibile soluţii precum:

Ø pregătirea cadrelor didactice prin proiecte de genul „formarea continuă a cadrelor didactice

pentru un învăţământ de calitate”,realizate prin CCD-Piatra Neamț sau alti formatori;

Ø monitorizarea permanentă a metodelor folosite de cadrele didactice în timpul orelor prin

asistenţe efectuate de echipa managerială şi persoanele desemnate de comisia de evaluare şi asigurare

a calităţii constituită la nivelul şcolii;

Ø susţinerea unor lecţii demonstrative cu folosirea metodelor centrate pe elev în cadrul

derulării unor activitati la nivelul comisiilor metodice ;

Ø formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice;

Ø conlucrarea dintre cadrele didactice, elevi, părinţi şi responsabili de la nivel local.

In ceea ce priveste punctele tari ,in proiectarea si desfasurareaactivitatilor de predare-invatare-

evaluare ,s-au constat urmatoarele:

_ existenta formarii initiale a profesorilor in pregatirea de specialitate si cea psihopedagogica ,

capacitatea de proiectare in functie de continutul de curriculum si de particularitatea claselor de elevi

, stil didactic eficient in dirijarea invatarii ;

_ planificarile, la nivel de arii curriculare si catedre, s-au discutat si configurat conform specificului.

cognitiv si formativ al disciplinei, demonstrînd, in general, achizitia de informatii , abilitarea

curriculara si competente evaluative;

_ documentele proiectariiactivitatiicontin cu prioritate considerente teoretico-stiintifice si

pedagogice de selectie a continuturilor, dar si de psihologie a invatarii si dezvoltarii, mai ales la

cadrele didactice care au parcurs mai multe stagii de formare si perfectionare. In concluzie intreaga

activitate a personalui scolii in acest an școlar a fost orientata spre :

- îmbunătatirea managementului scolar , eficientizarea stilului didactic , informarea asupra noilor

programe, studiul si optiunea pentru manualele alternative, cercetarea desfasurata la nivelul catedrei

pe teme de trunchi comun al disciplinei sau pe modalitati de evaluare. Cadrele didactice ale scolii au

participat la cercurile pedagogice organizate pe parcursul anului, la intalnirile comisiilor metodice,

la cursuri de formare continuă, asigurând o bună pregătire pentru desfasurarea in bune conditii a

procesului instructiv –educativ in anul școlar următor.

Cadrele didactice din scoala noastra, trebuie să facă eforturi deosebite pentru creştera calităţii

actului de predare învăţare cu consecinţe directe asupra nivelului de cunoştinţe al elevilor şi formării

competenţelor profesionale și a utilizării informaţiilor dobândite la cursurile de formare în

activitatea la clasă.

Formarea continuă ar trebui să fie un efort individual, amplu, coerent şi competent, susţinut

la nivel instituţional, de înlăturare a rutinei şi imobilismului, de adecvare la necesităţile imediate ale

şcolii. Conducerea şcolii trebuie să promoveze un învăţământ de calitate în conformitate cu

standardele ARACIP .

24

În anul școlar 2018-2019 formarea si perfecţionarea continuă a cadrelor didactice s-a efectuat

urmărind oferta C.C.D. Neamț. Această ofertă a apărut destul de tîrziu, de aceea puține cadre s-au

înscris la cursuri de formare în sem I. Oferta însă a fost foarte bogată și în semestrul al II-lea mai

multe cadre au participat la cursuri de perfecționare.

ACTIVITĂȚI DIN CADRUL COMISIEI PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ ȘI

EVOLUȚIE ÎN CARIERA DIDACTICĂ

În cadrul acestei comisii activitățile pe anul 2018 -2019 s-au desfașurat astfel:

În luna septembrie s-a prezentat cadrelor didactice și s-a discutat despre planul managerial al comisiei

și programul activităților. S-a prezentat cadrelor didactice ce trebuie să conțină portofoliul fiecarui

profesor.

În luna octobmbrie doamna profesoară, Anghel Daniela a prezentat referatul

,, Proiectarea didactică – o acțiune continuă și unitară,,;

În luna noiembrie toate cadrele didactice s-au perfecționat prin participarea la cercuri pedagogice;

În luna decembrie doamna învățătoare, Filip Alina a prezentat referatul ,, Metode de predare active

și interactive,,

În luna ianuarie doamna învățătoare, Dămian Mădălina a prezentat referatul ,,Comunicarea

educațională,,

COMISIA DE CURRICULUM

În acest an școlar din Comisia de curriculum fac parte următoarele cadre didactice:

• Jinaru Isabela - președinte

• Grigore Ana – responsabil comisia educatoarelor

• Șerban Ana Maria - responsabil comisia învățătorilor

• Topoliceanu Anca - responsabil comisia ”Limbă și comunicare”

• Anghel Daniela - responsabil comisia ”Matematică și științe”

• Ciuntu Manuela - responsabil comisia ”Om și societate”

• Papuc Mariana - responsabil comisia diriginților

• Botezatu Daniel – Consilier educativ

• Filip Ana Alina – Responsabil CEAC

În cadrul comisiei, s-au discutat probleme legate de elaborarea ofertei educaţionale a şcolii

pentru anul şcolar 2018-2019, în urma consultării responsabililor de arii curriculare. La elaborarea

ofertei educaţionale, s-a ţinut cont de opţiunile exprimate de către elevi, părinţi, precum şi de nevoile

şcolii. Fiecare catedră a prezentat, prin şefii de arii curriculare, opţionalele propuse.

Activitatea comisiei pentru curriculum în anul scolar 2018 – 2019 a avut în vedere

coordonatele cuprinse în planul managerial și a urmărit realizarea criteriilor stabilite.

Au fost urmărite principiile de calitate și au fost adoptate modalități care să permita aplicarea

si realizarea lor. Orientarea continuturilor astfel incat sansele de success ale celor care invata sa

sporeasca, iar pregatirea pentru intelegerea si sustinerea viitorului sa devina cat mai temeinica.

Cadrele didactice si-au intocmit planificarile anuale, semestriale si pe unitati in concordanta

cu programele scolare in vigoare.

25

Au fost stabilite responsabilitati ale membriilor comisiei au fost elaborate si dezbatute

rapoartele de activitate ale comisiei; diversificarea metodelor si tehnicilor de evaluare a procesului

didactic si nedidactic.

S-au valorificat spatiile de invatare, realizandu-se accesibilitatea grupurilor de elevi la

resursele de invatare.

Programele de dezvoltare sunt concepute astfel incat elevii sunt pusi pe primul loc, existand

o flexibilitate in abordarea strategiilor de invatare.

In perioada 1-5 octombrie 2018, dupa un grafic bine stabilit, cadrele didactice au elaborat si

au aplicat teste de evaluare initiala, iar in urma rezultatelor si al analizei acestora, s-au elaborat planuri

de monitorizare si interventie, cu scopul de a ajuta elevii cu probleme in asimilarea cunostiintelor si

nu numai.

S-a folosit o gama de strategii adecvate stilurilor de invatare permitand elevilor familiarizarea

cu diferite activitati de invatare - evaluare, utilizarea metodelor active si implicarea elevilor in

procesul de invatare incurajandu-i sa-si asume responsabilitatea pentru propriul proces de invatamant;

incurajarea si dezvoltarea creativitatii elevilor prin activitati educative scolare si extrascolare.

Realizarea de asistente si interasistente la membrii din fiecare comisie metodica, lunar, care

vor urmari centrarea pe elev a demersului didactic, practicarea unor strategii didactice interactive si

atingerea obiectivelor lectiei.

Identificarea nevoilor de formare a membrilor si asigurarea formarii continue a personalului

didactic, a debutantilor privind accesul la informatia de actualitate in domeniul curricular.

Sedintele cu parintii, care au avut loc pe parcursul semestrului, cu aceasta ocazie promovandu-

se si oferta educationala.

S-a elaborat proiectul planului de şcolarizare, în funcţie de numărul de elevi existenţi la

perioada respectivă, s-a înaintat spre aprobare CP şi CA, și a fost trimis spre aprobare la ISJ.

S-a discutat şi aprobat în cadrul comisiei proiectul de încadrare pentru anul şcolar 2019-2020.

S-a verificat de către responsabilii comisiilor metodice dacă au fost aplicate testele iniţiale la

toate disciplinele; s-au centralizat rezultatele obţinute de elevi în urma testelor iniţiale în fişele de

progres, concepute la nivelul fiecărei arii curriculare, în vederea stabilirii progresului/regresului

şcolar al elevilor, compartiv cu mediile din anii precedenți.

S-au stabilit indicatorii de performanţă pentru fişa de autoevaluare a cadrelor didactice în anul

şcolar 2018-2019, conform prevederilor Ordinului nr. 6143/2011.

COMISIA DE EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

CEAC s-a implicat in:

-definirea în mod explicit a valorilor, principiilor si indicatorilor calitatii la nivelul tuturor

documentelor de proiectare a activitatii şcolii;

-construirea prin participare si dezbatere a consensul tuturor “purtatorilor de interese” (elevi, parinti,

cadre didactice, angajatori, administratie locală, alti reprezentanti ai comunitatii) în privinta valorilor,

principiilor si indicatorilor de calitate (prezentari, discutii, chestionare in cadrul sedintelor cu parintii,

în cadrul comisiilor metodice, in sedintele consiliului elevilor etc)

-urmarirea în toate procedurile curente de functionare si de dezvoltare, a valorilor, principiilor si

indicatorilor conveniti;

26

-evaluarea impactului tuturor proceselor (inclusiv si mai ales al procesului de învatamânt) si al

activitatilor desfasurate în scoala asupra calitatii educatiei oferite (asistente la ore realizate de echipa

de observatori, discutii la nivelul catedrelor, chestionare date elevilor si cadrelor didactice privind

procesul de invatamant si comunicarea scoala-comunitate, etc)

-raportarea în fata autoritatilor si a comunitatii asupra modului în care a fost asigurata calitatea;

-propunerea masurilor de optimizarea / creştere / dezvoltare a calitatii educatiei oferite de scoala

-la nivelul conceptului, principiilor, indicatorilor, standardelor privind calitatea dar si al procedurilor

curente care privesc functionarea si dezvoltarea scolii;

-realizarea activitatilor cuprinse in ciclul anual al asigurarii calitatii la nivel de scoala (realizarea

raportului de evaluare interna, a procesului de autoevaluare si scrierea raportului aferent, a planului

de îmbunatatire, a rapoartelor de monitorizare interna si modificarea corespunzatoare a planului de

imbunatatire);

-au fost stabilite sarcini in vederea adunarii dovezilor in vederea procesul de autoevaluare pentru anul

scolar in curs;

-a fost continuat procesul de imbunatatire a bazei de proceduri, necesare bunei desfasurari a activitatii

scolare si a CEAC.

Specificăm că toate cadrele didactice din Școala Gimnazială Nr. 1 Zănești au participat activ la

activitățile comisiilor metodice pe specialități, la consfătuirea de la începutul anului școlar, la

activițățile Cercurilor pedagogice. Nu au fost semnalate absențe.

COMISIA METODICĂ A EDUCATOARELOR

A. Managementul ariei curriculare

1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul anului şcolar 2018-2019, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus următoarele

obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare;

• utilizarea de strategii activ-participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup

• susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului la

informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, teste;

• colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a

conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de

MEN, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee

activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice

27

proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a realizat ţinând cont

de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific

vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă conform

nivelului de vârstă.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform

planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor,

copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior

nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea

optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii de provocare şi

dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului în direcţia

flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice,

modelatoare, problematice.

În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală sau în

grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor

preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi

colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite,

de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma evaluărilor s-a

constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă de

receptivitate.

ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea

preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea problematicii la

experienţele copiilor.

Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua

Naţională a României ,in an centenar, Naşterea Domnului, Unirea Principatelor Române, fiecare

unitate organizand activitati în maniera proprie sau participand la activitati comune cu scoala

desfasurate la Centrul de cultura Zanesti. De asemenea s-au organizat excursii cu preşcolarii atât în

interiorul comunei( grupa mijlocie Grad. Nr 1), cât şi în afara acesteia( grupa mare Grad. Nr 2 si

grupa mica Grad nr 1). Pentru eficienţa muncii educative cu copiii, colaborăm şi cu alţi parteneri

educaţionali ca de exemplu:

TEATRUL ZGUBILICI P. NEAMT –S-au desfasurat doua activitati cu piesele Motanul incaltat si

Scufita rosie.

BISERICA –Am participat la slujbe (Nasterea Domnului, Înălţarea Domnului) şi le-am explicat

semnificaţia icoanelor şi am învăţat rugăcini accesibile preşcolarilor.

REVISTE – Am colaborat cu reviste pentru copii precum EDU si Revista Educatia face diferenta.

FAMILIA – In functie de graficul activitatilor planificate s-au desfasurat activitati foarte interesante(

serbari, activitati desfasurate la gradinita – Martisoare, Cosuletul de Paste.

BIBLIOTECA COMUNALA ZANESTI –S-a desfasurat un proiect denumit ORA SA STIU, cu

activitate saptamanala foarte densa si interesanta.

28

Activităţile desfăşurate în săptămâna altfel ,,Să stii mai multe, să fii mai bun”au constituit o

nouă experienţă atât pentru copii cât şi pentru părinţi ( teatru de papusi- SCUFITA ROSIE, ateliere

de lucru -PICTURA PE PIETRE SI PANZA, excursii- P. NEAMT SI TG. NEAMT, vizite -

CENTRUL COMUNEI ZANESTI,intreceri sportive si serbari -1 IUNIE, intalniri cu pompierii etc) .

În decembrie 2018 cu ocazia sărbatorilor de iarnă, am organizat serbarea de Moş Crăciun.

Toate grupele de prescolari si scolarii de la grupa pregatitoare Scoala 2 si clasa a III-a Scoala

1 au participat la PROIECTUL EDUCATIONAL LOCAL* IARNA, CEA MAI FRUMOASA

POVESTE, IN AN CENTENAR* si prescolarii de la Grad. Nr 1 au participat si in cadrul

PROIECTULUI EDUCATIONAL LOCAL *IEPURASUL AVENIT* .

Toate grupele au organizat serbare de 8 martie intitulată ,,E ziua ta, mămico!”

S-au organizat serbari de 1 iunie intitulate ,,E ziua ta, copile!”

Grupele mari au organizat serbare la sfârşit de an şcolar intitulată ,,La revedere, grădi!

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a centrat

în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor

dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a

metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele

copiilor.

La şedinţele comisiei metodice s-au prezentat unele referate în scopul formării şi autoformării

membrilor comisiei* -educ. Grigore Ana , *Caracteristicile noului curriculum* – educ Marc Mariana,

*Analiza comparativa a celor doua curriculumuri* – educ. Cretu Manuela, *Evaluarea actional

practica , forma de masurare a progresului inregistrat de prescolari in cadrul activitatilor matematice*

-educ, Grigore Ana.

In fiecare semestru s-a desfasurat cate o activitate demostrativa, sustinuta de cadrele didactice

tinere Balan Gabriela- educarea limbajului si Popa Elena activitate integrata matematica +educatie

pentru societate.

In semestrul al II-lea, la Gradinita Traian s-a desfasurat activitatea de cerc pedagogic cu

activitate demostrativa sustinuta de doamna educatoare Muraru Paraschiva.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia educatoare-

educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială, comunicarea din cadrul

catedrei).

Relaţiile cadru didactic- preşcolar:

-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi

înţelegere,afectivitate

-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de activitate.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi educatoare.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din şcoală colaborarea a fost eficientă,

împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare

şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care

au fost organizate activităţi extracurriculare( serbari, teatru, proiecte).

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor curriculare

29

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la

resursele de joc şi învăţare.

Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost utilizate

şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. Au fost elaborate o multitudine de

fişe de lucru de evaluare.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS (disc. opţionale, proiectare şi promovare)

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee

activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele derulate pe

parcursul întregului an şcolar.

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a

conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de

evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o

calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile,

capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor.

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor familiarizarea

cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces

de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică

asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile evaluării

au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în legătură cu

progresul realizat.

C. Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a cadrelor

didactice, întâlniri de lucru)

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă, este

necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună, iar

activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii centrate pe

copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul natural şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice.

-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a creat un climat

favorabil învăţării;

-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul preşcolarilor în sensul

construirii de relaţii bune în grădiniţă;

-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de

învăţământ;

-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă,

sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

30

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi predate, că folosesc

strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale grupelor, demersul

didactic fiind bine conceput.

COMISIA METODICA A ÎNVĂȚĂTORILOR

Prezentul raport sintetizează principalele activităţi derulate în anul scolar 2018-2019.

Pentru acest an şcolar,2018-2019,comisia metodica a învăţătorilor şi-a propus următoarele

obiective:

➢ Asigurarea calitatii actului educational(întocmirea planificarilor calendaristice si

semestriale);

➢ Parcurgerea ritmica si de calitate a continuturilor scolare,utilizarea de strategii activ-

participative;

➢ Folosirea activitatii independente,diferentiate,de grup;

➢ Sustinerea scolarizarii,prevenirea abandonului scolar;

➢ Organizarea de activitati extracurriculare;

➢ Participarea la programe de perfectionare individuale sau colective,asigurarea accesului la

informatia de specialitate,favorizarea schimbului de experienta;

➢ Perfectionarea metodologiei sistemului de evaluare;

➢ Conceperea si elaborarea unor materiale functionale:proiecte didactice,portofolii,teste;

➢ Colaborarea scoala-familie.

1. CURRICULUM

Proiectarea activităţii la nivelul invatamantului primar s-a realizat cu scopul dezvoltarii de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a

conţinuturilor programelor şcolare . De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de

MEN, precum şi de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

Ca punct de plecare s-au organizat evaluarile initiale,rezultatele fiind cuprinse in centralizatoare

pe clase,fiind analizate la nivel de comisie.

Până în momentul de faţă fiecare invatator a parcurs materia la fiecare disciplină de

învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.Astfel activităţile

de învăţare s-au îmbinat cu cele practice , iar la sfârşit de capitole ,cu

sistematizare,recapitulare,evaluare.Rezultatele elevilor se regăsesc în portofoliile personale,fiind

prezentate părinţilor periodic.

Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi

dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de

predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la nivelul ciclului primar.

S-a încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestora în planificarea materiei la fiecare disciplină

de învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev. În vederea

mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării, învăţătorii au adoptat strategii de

provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor

în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri

31

algoritmice,modelatoare,problematice.

Fiecare învăţător a aplicat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind însoţite de

descriptorii de performanţă pe trei niveluri: FB, B şi S. În urma evaluărilor s-a constatat că elevii

deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte

învăţarea.

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor în timpul învaţării, s-au derulat programe de

pregătire suplimentară cu elevii, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor. Copiii au fost

implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de

performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

In general,elevii ciclului primar sunt bine pregatiţi,în acest an scolar şi-au însuşit prevederile

programei şcolare,bagajul de cunoştinţe şi competenţele dobândite fiind la un nivel

bun.Totuşi,situaţiile familiale variate pot constitui oricând un factor major de risc în calea dezvoltării

personale,mai cu seamă în cazul elevilor institutionalizati,cu parintii plecati in strainatate sau a celor

care traiesc din venit minim garantat.

2. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

La prima şedinţă cu părinţii din acest an şcolar s-au prezentat din nou disciplinele opţionale

părinţilor şielevilor,reamintindu-le optionalul pentru care au optat pentru acest an scolar. Aceste

alegeri au avut în vedere grupul de elevi dar şi propunerea părinţilor, respectând metodologia MEC

.Scopul primordial in alegerea consilierii a fost consolidarea colectivelor de elevi,unde relaţiile se

bazează pe încredere,cooperare si toleranţă.

3. ACTIVITĂŢI CURRICULARE ŞI EXTRACURRICULARE

În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare , acţiunea pedagogică s-a centrat în egală

măsură pe formarea competenţelor,a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea

preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la

experienţele copiilor.

Toate clasele au fost implicate in marcarea unor evenimente importante cum ar fi :Ziua Educatiei,

Zilele scolii, Ziua Nationala a Romaniei ,Nasterea Domnului,nasterea marelui poet Mihai Eminescu,

Unirea Principatelor Romane,fiecare clasa organizand activitati in maniera proprie .

Cadrele didactice impreuna cu elevii de la inv. Primar au mai participat la :

• Ziua Educației

• Festivalul toamnei din cadrul Zilelelor scolii Zanesti cantece si poezii si dansuri

• Atelierul de creatie-activitate de voluntariat-in cadrul caruia au lucrat o parte din elevii şcolii

ornamente de Cracin pentru Targul de Craciun

• Activități coform planificarii în cadrul Şcolii altfel

• Vizionarea unei piese de teatru prezentate de actorii de la Zgubilici

• 1 DECEMBRIE-cantece si poezii, costume nationale-activitate organizata la Centrul de cultura

Zanesti-Centenar 2018

• Vine,vine Mos CRACIUN –serbarea scolii organizata la Centrul de cultura Zanesti

32

• 15 Ianuarie –Eminescu in inimile noastre,concurs la biblioteca comunala

• 24 Ianuarie-Ziua Unirii activitate organizata la Centru de cultura Zanesti.

• Atelier de creație-mărțişoare

• Scenetă cu personajele crengiene –elevii clasei a IV-a,inv.primar

• Activități dedicate Zilei de 8 Marie- toți inv.

• Concurs pe teme pascale

• Ziua Europei

• Ziua Eroilor

• 1 Iunie-Ziua Internațională a copilului

• Serbarea Abecedarului

• Carnavalul personajelor

• La revedere clasa a IV-a-curs festiv,serbare

• Excursie cu elevii claselei aIV-a,inv.Filip A la Bicaz,Sc.1

• Excursie cu elevii claselei aIV-a,inv.Diaconu I.la Brasov,Sc.2

• Excursie cu elevii claselor a II-a si III-a,invDamian M ,Ciocanel P.la Bacau-Tg.OCNA,Sc.2

• Excursie cu elevii claseI pregatitoare,inv.Serban A.la Tg.NeamtSc.1

4. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE

Evidenţiez consecvenţa invatatorilor în abordarea centrată pe elev în obţinerea de performanţe,

performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele

testărilor initiale şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic , aspect materializat

în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

S-a folosit o gama de strategii adecvate stilurilor de invatare,permitand elevilor familiarizarea cu

diferite activitati de evaluare,incurajandu-i sa-si asume responsabilitatea pentru propiul proces de

invatamant.

Evaluarea a fost gandita intr-o viziune integrata pentru a avea o imagine cat mai autentica asupra

a tot ceea ce au asimilat elevii,asupra capacitatilor si realizarilor lor.Criteriile evaluarii au fost

raportate la standardele de performanta ale sfarsitului de an scolar.Ca si banca de date au fost

utilizate:setul elevului(lucrari finale,fotografii si inregistrari ilustrand diferite activitati,potofolii

tematice,desene,compuneri,fise de observatie,caietul invatatorului,sondaje de opinie),teste

scrise,intalniri invatator-elev.Evaluarea sumativa a cuprins forme variate,iar rezultatele testelor au

fost analizatede catre invatatori si elevi impreuna.Acest lucru a permis informarea elevilor in legatura

cu progresul realizat.

5. FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ

Cadrele didactice sunt preocupate şi în acest an de formarea profesională,de folosirea unei

metodologii activ-participative. Se documenteaza asupra noutăţilor,cele mai interesante fiind puse în

practica.

Activitatea comisiei metodice a invatatorilor s-a desfasurat dupa planul managerial dezbatut si

aprobat in cadrul comisiei metodice si a planificarii activitatii care a cuprins :

SEMESTRUL I

33

luna septembrie:Responsabil Serban Ana-Maria

-Elaborarea obiectivelor şi propuneri de subiecte pentru evaluarea inițiala la toate clasele primare

luna octombrie:Responsabil Serban Ana-Maria

-Completarea altor documente din portofoliu

luna noiembrie:Responsabil Serban Ana-Maria

luna decembrie:Responsabil Serban Ana-Maria

Activități cultural artistice dedicate sărbătorilor de iarnă la fiacare clasă

luna ianuarie:Responsabil Serban Ana-Maria

-Propuneri de evaluari sumative sem.I

-Lectie integrata: "Magia iernii"-Dumitru Lidia

-MIHAI EMINESCU-Luceafărul poeziei româneşti-15 ianuarie 2019-progr. literar-artistic

Valorificarea textelor cu conţinut istoric la nivelul învăţământului primar

Probe de evaluare însoţite de descriptori de performanţă - ateliere de lucru

Februarie-martie

Aprilie-mai

-EN II-IV

-evaluari sumatve

Iunie

-concluzii

În principiu s-a desfăsurat o activitate fructuoasă în cadrul Comisiei metodice la nivel de şcoală

prin iniţiativă şi implicare,dar şi la nivelul judeţului prin participare la activitati organizate de ISJ

Neamt:consfatuiri şi cercuri pedagogice

6. RELAŢIILE CU FAMILIILE ELEVILOR ŞI REPREZENTANŢII COMUNITĂŢII

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi cadrele didactice . Acest aspect al muncii educative s-a concretizat prin

şedinţe şi lectorate cu părinţii, organizate la nivelul clasei, la care participarea a fost de 80% ,

consultaţii săptămânale cu părinţii care au solicitat.Consider ca optima relaţia învatăţor-părinţi , cei

din urmă implicându-se real la viaţa clasei , oferind ajutor ori de câte ori era nevoie.

7. DINAMICA RESURSELOR UMANE

a)cadre didactice

Din fericire la toate clasele functioneaza invatatori titulari.Din cele 10 cadre didactice de la

ciclul primar 9 sunt titulari ai scolii,iar unul este cu statut de suplinitor calificat.Din cei 10 invatatori

-Citirea şi analiza programelor şi a planurilor cadru

-Stabilirea membrilor

-Prezentarea Raportului de activitate al C.M. pentru anul scolar 2017-2018

-Planul managerial pentru anul scolar 2018-2019–

îmbunătățirea lui

-Analiza rezultatelor de la testele initiale

-Participarea tuturor cadrelor la Cercul pedagogic desfăşurat la Şcoala Nr.3 Piatra-

Neamt\Podoleni

34

4 au gradul didactic I,3au gradul II,iar 3 au definitivatul.

Fiecare a realizat o mapa personala care detine planuri de lectie model,teste de evaluare,teste

initiale,rezultatele si interpretarea lor,concluzii si masuri de ameliorare.

b)elevii

Frecventa la ore este buna.Nu s-au inregistrat abateri majore de la disciplina scolara,care sa

necesite scaderea notei la purtare la suficient.

Relatiile elev-elev ca si cele inv.-elev s-au dovedit a fi bune,colaborarea eficienta ducand la

ridicarea nivelului la invatatura.Coeziunea colectivelor de elevi s-a realizat prin formare de grupe de

intrajutorare,lucru pe grupe mari si mici,organizarea de activitati distractive.

8. CONCLUZII

• La sfârşitul anului scolar 2018/2019 elevii claselor sunt bine pregătiţi , conform

particularităţilor individuale

• Au fost promovați toți elevii

• Elevilor cu ramaneri in urma se acorda o atentie sporita

• Munca depusa în acest an şcolar se poate caracteriza prin seriozitate si implicare

• Participare activă la acţiuni şi proiecte educative la diferite niveluri

• Promovarea optimă a exemplelor de bune practici

• Relaţie bună / constructivă cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii

• Realizarea 100% a celor prevazute în proiectul educativ pentru anul şcolar 2018-2019.

COMISIA METODICĂ PENTRU ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ

ȘI COMUNICARE

A. Managementul ariei curriculare

1. Existenta, structura si continutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

In anul scolar 2018/2019 , Comisia Metodica „Limba si comunicare” si-a propus următoarele

obiective:

• Asigurarea calitatii actului educaţional (intocmirea planificarilor calendaristice si semestriale;

parcurgerea ritmica si de calitate a continuturilor scolare; utilizarea de strategii activ-

participative; folosirea activitatii independente, diferentiate, de grup; invatarea muncii cu

calculatorul);

• Organizarea de activitati extracurriculare;

• Participarea la programe de perfectionare individuale sau colective;

• Participarea la activitati in cadrul cercului pedagogic;

• Perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• Conceperea si elaborarea unor materiale functionale: proiecte didactice, portofolii, teste.

Proiectarea activitatii comisiei metodice s-a realizat prin dezvoltarea de competente, prin

insusirea de cunostinte pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a continuturilor

programelor scolare. De asemenea, s-a tinut cont de noile reglementari elaborate de MEN, precum

si de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic si integral, aplicandu-se metode si procedee

activ-participative, la fiecare disciplina de invatamant, conform planificarilor calendaristice

35

proiectate pe unitati de invatare. Proiectarea didactica la nivelul fiecărei clase s-a realizat tinand cont

de sistemul de relatii si dependente care exista între obiectivele operationale, continutul stiintific

vehiculat, strategii de predare, invatare si evaluare precum si standardele de competenta de la sfarsitul

ciclului gimnazial. S-a incercat relationarea si interrelaţionarea acestor concepte in planificarea

materiei la fiecare disciplina de invatamant pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire sa fie

centrata pe elev.

In lectiile desfasurate la clasa, profesorii au aplicat tehnici de implicare individuala sau in

grup a elevilor, lucrul in perechi sau in grupuri mici, care au condus la participarea efectiva a tuturor

elevilor la activitatile desfasurate, acestia dobandind capacitati de cooperare, de sprijin si colaborare,

de primire si asumare de sarcini, de lucru in echipa, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare

a raspunderii individuale si colective, a initiativei.

Fiecare profesor a elaborat teste de evaluare (initiala, formativa şi sumativa). In urma

evaluarilor s-a constatat ca elevii detin cunostintele prevazute de programa scolara si dau dovada de

receptivitate in ceea ce priveste invatarea.

Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului. Au avut loc

dezbateri şi a unor proiecte didactice model si lectii demonstrative pe ambele semestre.

Fiecare profesor a realizat o mapă sintetică a profesorului care a cuprins: planuri cadru pentru

fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, proiecte de lecţii model pentru fiecare

disciplină, caietul profesorului, fişe de lucru şi teste de evaluare etapială, sumativă şi standard,

portofolii tematice la diferite discipline de învăţământ precum şi o bază de date în format electronic.

Cat priveste perfectionarea, toate cadrele didactice membre ale comisiei metodice “Limba si

comunicare” au luat parte la activităţile metodice din şcoală, la cele din cadrul cercurilor pedagogice

si la consfatuirea cadrelor didactice. La gradele didactice , in cadrul comisiei « Limba si comunicare »

sunt inscrise urmatoarele cadre didactice :Neagu Georgiana la gradul II, la disciplina limba si

literatura romana ; Topoliceanu Anca si Jitianu Anca ,care au sustinut inspectia finala pentru

obtinerea gradului I la disciplinele limba franceza , respectiv limba engleza cat si doamna profesor

Mitru Lucia, care va sustine inspectia finala de gradul I in urmatorul an scolar.

La disciplina limba romana, cadrele didactice au apreciat rezultatele de la teze, ca fiind

satisfacatoare, majoritatea elevilor obtinand note de trecere; un punct slab de mentionat este acela ca

unii elevi au mari probleme de ortografie si punctuatie.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări şcolare,

expozitii si dosare tematice cu proiecte realizate de elevi la limba engleza si la limba franceza si au

fost marcate evenimentele specifice poporului român, francez şi englez. Cu ocazia Saptamanii

limbilor straine din luna septembrie, in cadrul scolii noastre s-au organizat activitati la clasele V-VIII

ce au cuprins realizarea de machete a diferitelor obiective turistice importante din Londra si din Paris

la clasa a V-a, expozitie de afise si desene tematice realizate de catre elevii claselor a V-a, a VI-a si

a VIII-a legate de importanta invatarii limbilor engleze si franceze, concurs de cultura generala

cuprinzand intrebari referitoare la sarbatorirea limbilor europene, propus de elevii clasei a V-a si

realizat pe echipe ; elevii clasei a VII-a au redactat carti postale ilustrate, iar la clasa a VIII-a s-a

desfasurat concursul de compuneri avand tema ‘’What Does English Mean to Me ?’’ – ,,Ce inseamna

limba engleza pentru mine?’’.

Doamna profesor de limba franceza a propus elevilor clasei a V-a concursul de desene reprezentand

cele mai cunoscute monumente ale Europei - ,,Les monuments de l’Europe en images’’ , un joc de

cultura generala ,,Le tour de l’Europe’’ la clasa a VIII-a, iar elevii claselor a VI-a si a VII-a au luat

facut exercitii de auditie in diferite limbi europene - ,,Devinez la langue !’’ (Profesori organizatori –

Macovei Svitlana si Topoliceanu Anca.)

36

Cu prilejul aniversarii a 169 de ani de la nasterea marelui poet Mihai Eminescu, domnii

profesori de limba si literatura romana, Snopu Paul si Neagu Georgiana, au celebrat pe 15 ianuarie

momentul, prezentand activitatea ,, Mihai Eminescu- poetul nepereche”, ce a cuprins recitare de

poezii si interpretare de cantece, colaje cu compuneri ale elevilor, prezentare de date bio-

bibliografice, vizionare de film si citirea referatelor pregatite de elevi, prezentare de proiecte si a

unor filme pe aceeasi tema.

In luna aprilie a avut loc si faza locala a olimpiadei la limba si literatura romana care s-a

desfasurat la Liceul Tehnologic « Gh. Ruset Roznovanu »-Roznov, unde au participat 11 elevi(

Asavei Patricia, Finariu Alexia, Damian Andreea,Botezatu Norris, Puricescu Maria, Corchez Larisa,

Ungureanu Raluca, Ursu Tudor, Colobanea Daria, Andrei Claudia si Teacu Mateo) , de la Scoala

Gimnaziala nr.1/nr2, Zanesti.

La olimpiada judeteana « Universul cunoasterii prin lectura « ,au participat 4 elevi (

coordonator, prof. Neagu Georgiana)

Pe data de 10.05.2019,doamna profesor de limba franceza,Topoliceanu Anca, a organizat

Proiectul Educational de Limba si Civilizatie : Cangurul Lingvist, sectiunea limba franceza , unde au

participat 13 elevi de la clasele V-VII.

In luna mai , doamna profesor de limba engleza a organizat un concurs de poezii la clasa aVIIa,

cu tema » My favorite season ».

2. Functionarea sistemului de comunicare intern/extern( intalniri de lucru, interasistente,

relatia profesor-profesor, profesor-echipa manageriala, comunicarea din cadrul catedrei)

La toate disciplinele cuprinse in aria curriculara s-a tinut cont de particularitatile individuale

ale fiecarui elev. S-au derulat programe de pregatire suplimentara, copiii au fost implicati in situatii

de evaluare centrate pe obiectivele curriculare, analizandu-se ulterior nivelul de performantă realizat,

dar si natura dificultatilor de invatare si adaptare. Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost

utilizate metode interactive, activitati pe grupe si echipe de elevi.

Cadrele didactice din această comisie metodica s-au preocupat permanent ca elevii sa

inteleagă rolul disciplinelor limba romana/limbi straine in formarea lor intelectuala şi profesionala,

precum si in a le trezi interesul pentru insusirea unui numar minim de cunostinte, preocupandu-se

permanent pentru asigurarea continutului stiintific al lectiilor, folosind metode moderne de lucru cu

elevii pentru realizarea evaluarii continue a rezultatelor invatarii.

Pentru obtinerea unor rezultate deosebite la invatatura si disciplina s-a menţinut o relatie

permanenta intre parinti si cadrele didactice, intre cadre didactice si cadre didactice si echipa

manageriala.

In cadrul comisiei metodice „Limba si comunicare” din scoala ,colaborarea a fost eficienta

impartasindu-ne reciproc din experienta didactica.

A fost promovata egalitatea de sanse intre toti membrii comisiei, realizandu-se o comunicare

şi o colaborare eficienta cu celelalte comisii metodice.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spatiile de invatare, realizandu-se accesibilitatea grupurilor de elevi la

resursele de invăţare.

Majoritatea profesorilor din comisia « Limba si comunicare « a utilizat la clasa mijloacele

electronice de invatamant. Au fost utilizate si auxiliarele curriculare la diferite discipline de

invatamant. Au fost elaborate o multitudine de fise de lucru, de evaluare, de reinvatare. Elevii au fost

implicati în alcatuirea de portofolii tematice. Toate cadrele didactice au sustinut ore in Centrul de

Documentare si Informare al scolii.

37

B. Eficacitatea educationala

S-a folosit o gama de strategii adecvate stilurilor de invatare, permitand elevilor

familiarizarea cu diferite activitati de evaluare incurajandu-i sa-si asume responsabilitatea pentru

propriul proces de invatamant.

Evaluarea a fost gandită intr-o viziune integrata pentru a avea o imagine cat mai autentica

asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacitatilor si realizarilor lor. Au fost utilizate metode

precum: consemnare de evenimente, liste de verificare, inventare, fotografii, inregistrări video şi

audio.

In cadrul asistentelor efectuate la ore s-a constatat ca profesorii stapanesc continuturile

stiintifice proprii disciplinelor predate, ca folosesc strategii didactice moderne si adecvate

particularitatilor de varsta si pregatire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput si aplicat .

In perioada 18-22 martie 2019, Ziua Internationala a Francofoniei a fost marcata la Scoala

Zanesti prin concursuri pe echipe la fiecare clasa, cu expozitie tematica de colaje si desene ,,La

Francophonie dans le monde", prezentari in Powerpoint si un referat pe aceeasi tematica, toate sub

indrumarea doamnei profesor Topoliceanu Anca. Tot la disciplina limba franceza s-au organizat

proiecte pe diferite teme (,,Inventii si inventatori” si ,,Sa alegem un scenariu – Meseriile

spectacolului”) in cadrul carora elevii de la clasa a VII-a au participat la concursuri pe echipe, au

interpretat scenete si si-au prezentat lucrarile.

In saptamana ,,Scoala Altfel”( 27.V-31.V 2019), s-au desfasurat ateliere literare cu elevii

claselor a V-a – a VIII-a si concursuri de compuneri organizate de doamna profesor Neagu

Georgiana.Doamna profesor de limba engleza, Mitru Lucia a prezentat elevilor de clasa aVIIIa,

informatii despre diferentele dintre Anglia, Marea Britanie si Regatu Unit in format PPS, iar doamna

profesor Topoliceanu Anca si-a propus un concurs de cultura generala, cat si un concurs de fotografie

in natura. Domnul profesor Snopu Paul a organizat la nivelul Scolii Nr. 2 Zanesti, un concurs de sah

unde au fost implicati elevi de la toate clasele de gimnaziu.

Evaluarea Nationala la finalul clasei a VI-a la Limba si Comunicare a avut rezultate foarte

bune si bune. Elevii au demonstrat bune abilitati de intelegere si explorare a textelor in limba romana

si in limba engleza avand in vedere ca a fost un prim exercitiu de pregatire a elevilor si profesorilor

pentru abordarea transdisciplinara. In schimb, unii elevi necesita remedieri in folosirea ortografiei si

punctuatiei , iar altii au intampinat dificultati in exprimarea opiniei cu referire la temele propuse.

In calitate de profesori evaluatori la disciplinele limba engleza(clasa aVIa), si limba si

literatura romana( aVIa si aVIIIa) doamnele profesor Neagu Georgiana, Snopu Paul, Mitru Lucia si

Jitianu Anca, au intocmit toate documentele cerute.

La Evaluarea Nationala de la clasa aVIIIa, din iunie 2019, membrii comisiei au participiat fie

ca evaluatori fie in calitate de profesori supraveghetori.

La toate disciplinele cuprinse in aria curriculara s-a tinut cont de particularitatile individuale

ale fiecarui elev. S-au derulat programe de pregatire suplimentara, copiii au fost implicati in situatii

de evaluare centrate pe obiectivele curriculare, analizandu-se ulterior nivelul de performantă realizat,

dar si natura dificultatilor de invatare si adaptare. Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost

utilizate metode interactive, activitati pe grupe si echipe de elevi.

Cadrele didactice din această comisie metodica s-au preocupat permanent ca elevii sa

inteleagă rolul disciplinelor limba romana/limbi straine in formarea lor intelectuala şi profesionala,

precum si in a le trezi interesul pentru insusirea unui numar minim de cunostinte, preocupandu-se

permanent pentru asigurarea continutului stiintific al lectiilor, folosind metode moderne de lucru cu

elevii pentru realizarea evaluarii continue a rezultatelor invatarii.

38

Pentru obtinerea unor rezultate deosebite la invatatura si disciplina s-a menţinut o relatie

permanenta intre parinti si cadrele didactice, intre cadre didactice si cadre didactice si echipa

manageriala.

In cadrul comisiei metodice „Limba si comunicare” din scoala colaborarea a fost eficienta

impartasindu-ne reciproc din experienta didactica.

A fost promovata egalitatea de sanse intre toti membrii comisiei, realizandu-se o comunicare

şi o colaborare eficienta cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat o comunicare foarte bună cu toate cadrele didactice din scoala impreuna cu care

au fost organizate activitati extracurriculara.

Evaluarea sumativa a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legatură cu

progresul realizat.

In cadrul asistentelor efectuate la ore s-a constatat ca profesorii stapanesc continuturile

stiintifice proprii disciplinelor predate, ca folosesc strategii didactice moderne si adecvate

particularitatilor de varsta si pregatire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput si aplicat .

COMISIA METODICĂ A ARIEI CURRICULARE OM ȘI

SOCIETATE

ARGUMENT

Scopul predării istoriei, a ştiinţelor sociale, geografiei şi religiei în secolul XXI are în vedere

cunoaşterea dezvoltării economice, sociale, politice, culturale a omenirii, în care se îmbină

componenta locală,naţională ,europeană,universală,trecerea accentului de la informativ la formativ,

o abordare inter- şi multidisciplinară sub aspectul multiculturalităţii şi multiperspectivităţii,

dezvoltarea gândirii critice a elevilor, a capacităţii lor de analiză şi interpretare a evenimentelor,

proceselor din natura şi societate. Avand în vedere aceste coordonate, activitatea Ariei curriculare

“Om şi societate” din cadrul școlii noastre îşi propune drept scop realizarea unei activităţi de calitate

în predarea şi însuşirea cunoştinţelor. Aria curriculară om şi societate, arte cuprinde disciplinele:

istorie, geografie, educaţie socială, educaţie religioasă, educaţie muzicală, educaţie plastică.

Comisia metodică ,,Om şi Societate” are în componenţă un număr de 6 profesori (Educație socială,

Istorie, Geografie, Muzică, Desen artistic, Religie). Comisia şi-a desfaşurat activitatea pe baza unui

program la care şi-au adus contribuţia toţi membrii şi a avut următoarele obiective:

Aplicarea curriculum-ului naţional prin armonizarea acestuia la oferta educaţională a şcolii;

Identificarea unor metode adecvate pentru ca elevii să-şi însuşească temeinic cunoştinţele din

programele de învăţământ;

Educarea spiritului de disciplină şi colaborare;

Întocmirea planificărilor calendaristice personalizate în funcţie de clasă;

Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare;

Monitorizarea elaborării proiectării didactice;

Accentuarea laturii educative;

Asigurarea unui conţinut practic-aplicativ;

39

Creşterea ponderii activităţilor independente, diferenţiate, de grup;

Utilizarea de strategii activ-participative;

Monitorizarea progresului şcolar individual;

Aplicarea testelor predictive şi interpretarea lor;

Practicarea constantă a evaluării formative;

Activiăţi de pregătire suplimentară, în afara orelor de curs;

Diversificarea modalităţilor de evaluare (proiecte, portofolii);

Efectuarea de interasistenţe;

Finalităţile școlii propun formarea unor generaţii de adolescenţi capabili să decidă asupra propriei

cariere, să contribuie la configurarea traseelor proprii de dezvoltare intelectuală şi profesională, să

opteze pentru cetăţenia activă. Pentru a răspunde exigenţelor acestui nivel de învăţământ şi

dezideratelor de armonizare a modelului de specific identitar cu modele culturale europene, studiul

disciplinelor din aria curriculară Om şi Societate a fost orientat, în semestrul I al anului şcolar 2018-

2019, spre următoarele ţinte:

• dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică,

dezvoltarea unor valori şi atitudini adecvate societăţii contemporane, prelucrarea şi utilizarea

contextuală a unor informaţii complexe, raportate la un context naţional, european sau universal;

• formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, asupra modelelor şi valorilor culturale, a capacităţii

de a formula opinii şi judecăţi de valoare, de a manifesta discernământ şi spirit critic în argumentarea

propriilor opţiuni şi în exprimarea sensibilităţii estetice;

• valorizarea propriilor experienţe, a cunoştinţelor din domeniul istoriei, al geografiei, a

competenţelor de comunicare şi interlocutive, în scopul formării unei personalităţi armonioase,

modelate de conştiinţa propriei identităţi culturale şi de autonomie morală;

• dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite: familie, mediu

profesional, prieteni etc.;

• cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de

calitate.

ORGANIZARE

În acest semestru s-a urmărit în mod deosebit creşterea calităţii pregătirii elevilor şi creşterea

motivaţiei pentru perfecţionare a cadrelor didactice. Activitatea comisiei metodice a avut un spectru

larg:

• Participarea la consfătuiri şi la cercurile pedagogice desfăşurate conform graficului I.S.J. şi C.C.D.

Consfătuirile şi cercurile pedagogice s-au desfăşurat sub coordonarea directă a inspectorilor de

specialitate.

• Organizarea şedinţelor comisiei metodice Om şi Societate;

• Organizarea unor activităţi cu caracter istoric: Comemorarea Holocaustului; sărbătorirea Zilei

Naţionale a României – 1 Decembrie/ CENTENAR; Unirea Principatelor; 9 Mai Ziua Europei şi a

Independenţei de Stat;

• Organizarea ZILELOR ȘCOLII în AN Centenar;

• Participarea la cursurile de formare organizate de Casa Corpului Didactic:

40

• Participarea unui grup de elevi sub îndrumarea prof. Hotea Vasilica la activitățile și programele cu

teme istorice; (organizare de concursuri școlare, prezentarea monografiei comunei, prezentare

Centenar etc, doamna profesor fiind deosebit de activă și de implicată);

• Participarea elevilor la o serie de concursuri cu caracter artistic(serbari, expoziții de desene activități

pregătite riguros de doamnele profesoare de desen și de muzică).

• Redactarea fişelor individuale ale membrilor comisiei şi depunerea acestora la mapa comisiei;

• Organizarea tuturor activităţilor prevăzute în Planul managerial la disciplinele din aria curriculară

«Om şi Societate», pentru anul şcolar 2018-2019 (v. Planul managerial);

COMUNICARE

• Promovarea unei relaţii de comunicare deschisă între profesor şi elevi „politica uşii deschise”,

medierea şi soluţionarea conflictelor etc.) care să stimuleze cultivarea valorilor etice, estetice, civice

şi personale autentice, să modeleze atitudini şi comportamente responsabile;

• Adoptarea unor modele instrucţionale activ-participative ce favorizează înţelegerea şi aproprierea

conţinuturilor de specialitate, a conceptelor operaţionale specifice şi a unor informaţii culturale

diverse;

CONTROL ŞI VERIFICARE

Verificarea activităţilor membrilor comisiei s-a realizat respectând următoarele cerinţe: controlul

documentelor necesare înregistrării observaţiilor (planificările anuale şi semestriale, proiectarea

unităţilor de învăţare, proiectele didactice), asistenţe la lecţii, la alte activităţi specifice, concluziile

şi recomandările consemnate în fişele de asistenţă.

COORDONARE. MONITORIZARE

• Distribuirea precizărilor I.S.J., privind reforma, privind conţinuturile programei şcolare, privind

structura probelor orale/ scrise ale examenelor etc;

• Distribuirea, tuturor membrilor comisiei, a fişei de observare a lecţiei, discutarea acesteia în cadrul

şedinţelor, pentru ca toate cadrele didactice să ştie clar ce se aşteaptă şi ce motivează calificativul

sau nota acordată în urma asistenţelor la ore, în cadrul monitorizãrii interne/ inspecţiei şcolare ;

• Aplicarea curriculumului naţional la toate nivelurile şi formele de învăţământ preuniversitar .;

• Sprijinirea pregătirii elevilor pentru examene prin activităţi specifice (recapitulări sistematice,

familiarizarea cu modelele de subiecte)

• Monitorizarea modului de aplicare a curriculumului naţional şi a elementelor de feedback în

proiectarea didactică pe termen scurt şi mediu (planificările calendaristice, proiectele unităţilor de

învăţare);

EVALUARE

• Evaluarea calităţii actului didactic, pe baza indicatorilor de eficienţă a celor trei componente

structurante (predare, învăţare, evaluare);

• Extinderea metodelor alternative de evaluare a informaţiei de specialitate apropriate de către elevi

şi a competenţelor dobândite;

• Extinderea practicii de evaluare sistematică a progresului şcolar al elevilor prin activităţi didactice

specifice.

41

• Evaluare predictivă (la toate clasele), întocmirea dosarelor de evaluare predictivă, dezbateri pe

marginea rezultatelor obţinute, stabilirea măsurilor de ameliorare (de către fiecare cadru didactic).

CONCLUZII

Cadre didactice bine pregătite ştiinţific şi metodic;

Implicarea responsabilă a cadrelor didactice în activităţile şcolii;

Îndeplinirea sarcinilor şi responsabilităţilor potrivit deontologiei profesionale;

Propuneri pentru îmbunătăţirea activităţii comisiei metodice: - realizarea unor activităţi

conexe disciplinelor predate, necesitatea existenţei unor posibilităţi de remunerare a activităţilor

extracurriculare.

COMISIA METODICĂ A ARIEI CURRICULARE

MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

In sistemul educational actual, analizele periodice pe care le efectuăm au drept scop stabilirea

situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru imbunatatirea rezultatelor obtinute si depăşirea

disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul instructiv-educativ.

I Curriculum

Pe parcursul anului şcolar 2018-2019 , comisia metodică “Matematică şi Ştiinţe” şi-a propus

următoarele obiective:

❖ -asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale

❖ -parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-

participative;

❖ -folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu ajutorul

calculatorului

❖ -organizarea de activităţi extracurriculare;

❖ -participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea accesului la

informaţia de specialitate

❖ - favorizarea schimbului de experienţă;

❖ -perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

❖ -conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : proiecte didactice,portofolii,teste;

❖ -colaborarea şcoală-familie.

Toti membrii comisiei au realizat la timp şi complet planificarile calendaristice şi pe unitati de

invatare,in conformitate cu programa şcolara in vigoare. Activitatile comisiei s-au desfaşurat in

conformitate cu graficele stabilite la inceputul fiecarui semestru.

Testele initiale şi finale au fost aplicate la termen de catre toate cadrele didactice membre ale

comisiei ,analiza rezultatelor fiind ataşata la mapa fiecaruia.

In cadrul comisiei s- a practicat comunicarea de tip partenerial ,complexă şi multivalentă,

centrată pe achiziţii, pe optimizarea nivelului de cunostinte ale elevului.S-a pus accent pe latura

practica,aplicativa ,specifica stiintelor astfel incat elevii sa dobandeasca deprinderi practice utile in

demersul didactic,competitiilor cat si in viata de zi cu zi.

Planificarea tezelor s-a efectuat in mod corespunzator ,au fost sustinute la termenele stabilite şi s-

42

au intocmit rapoarte de analiza a rezultatelor obtinute.

Toate cadrele didactice au participat la activitatile comisiei şi la activitatile din cadrul cercurilor

pedagogice.

În cadrul asistentelor efectuate la ore s-a constatat ca profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice

proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice modeme şi adecvate particularitaţilor de

vârstă şi pregătire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.

1) Proiectarea didactica.

Puncte tari:

_proiectarea pe unitati de invatare adevenit o practica curenta ,un element generator al planificarii

calendaristice realizate de cadrele didactice;

-structura proiectelor didactice este conceputa adecvat nevoilor de prdare –invatare;

-obiectivele operationale sunt formulate in concordanta cu obiectivele de referinta ale specialitatii;

- se practica abordarea sistematica in proiectarea temelor;

-evaluarea elevilor (teste initiale ,metode clasice si alternative,programarea lucrarilor scrise);

-interes pentru formarea-perfectionarea continua si implicarea in actiuni variate la nivelul scolii si al

judetului.;

-comunicare intre membrii catedrei (discutarea aspectelor metodice in procesul de predare –

invatare,realizarea de proiecte didactice model);

Puncte slabe

-interes scazut al elevilor pentru studiul stiintelor exacte;

-indulgenta fata de elevii care nu raspund cerintelor programei scolare si nu respecta regulamentul de

ordine interioara al scolii;

2)Calitatea activitatilor didactice

- Puncte tari:

- Cadrele didactice sunt calificate ,in mare masura cu gradul I in invatamant

- Se respecta si se asigura caracterul stiintific al lectiilor;

- Limbajul folosit este accesibil elevilor ,respectandu-se rigurazitatea stiintifica;

- Accentul se pune pe partea aplicativa a notiunilor predate prin rezolvari de exercitii si probleme

adecvate cu continut practic;

Pucte slabe:

3)Calitatea evaluarii;

Puncte tari

-diversificarea metodelor si tehnicilor de evaluare;

-realizarea evaluarii initiale,continua si finale; intocmirea studiilor asupra rezultatelor;

-notarea satisface principiul obiectivitatii

4) Aprecieri asupra nivelului atingerii standardelor de catre elevi.

Puncte tari

43

-profesorii manifesta perseverenta in atingerea standardelor educationale;

-temele pentru acasa sunt bine dozate,nesemnalandu-se excese privind volumul si gradul lor de

dificultate.

Puncte slabe

-lipsa studiului individual,lipsa motivatiei;

-volum mare de cunostinte in raport cu numarul orelor alocate pentru fixarea lor.

-lipsa in bagajul de cunostinte, a elementelor de baza ,a competentelor necesare elevilor pentru

intelegerea si asimilarea necesarului prevazut de programa scolara a clasel a V-a,ceea ce duce la

pierderi progresive in clasele superioare.

-existenta elevilor care nu sunt interesati in realizarea de performante ;

- lipsa realismului de care dau dovada unii parinti in ceea ce priveste nivelul cunostintelor elevilor

Activitati desfasurate in cadrul comisiei metodice:

-Lectie demonstrative la clasa a VIII-a,cu tema “Rezolvarea sistemelor de ecuatii” prof.Anghel

Daniela;

-Lectie demonstrative la educatie Tehnologica –clasa aV-a cu tema “Alimentatia

sanatoasa”,prof.Elena David.

-Lectie demonstrative la fizica cu tema Structura si functiile organismului animal-clasa aVI –a

,prof.Panaite Anca

-Referat dezbatere:Metode si tehnici de cunoastere si caracterizare psihopedagogica a elevilor ”

prof.David Liliana

- Referat dezbatere: “Succesul si insuccesul scolar” prof.Botezatu Daniel

-Referat –dezbatere cu tema ,,Metode si tehnici de cunoastere si caracterizare psihopedagogica a

elevilor,, ,prof.Teacu Elena

-Referat dezbatere cu tema ,, Performanta scolara oglindita in olimpiade si concursuri,,

-Referat-,,Factori perturbatori in evaluare –referat,, ,prof.Teacu Elena

În ceea ce priveşte participarea la olimpiade şi concursuri şcolare mentionam :

- participarea la etapa locală a Olimpiadei de matematică, cu un număr de 7 elevi . La etapa

judeteana s-a calificat eleva Ungureanu Raluca clasa aV-a

la Olinpiada de fizica s-a prezentat un numar de trei elevi , Dumitru Robert ,Fanariu Alexia,Andrei

Vasilica .clasa aVII-a- diploma de participare,prof .Pughineanu Nicusor.

La concursul “Si eu pot fi bun la mate” au participat la faza locala 8 elevi din care doi s-au calificat

la etapa judeteana unde eleva Andrei Anisia ,clasa aVI-a a luat premiul I,calificandu-se la etapa

nationala ,iar eleva Fanariu Alexia, ,clasa aVII-a a luat mentiune. Aceeasi eleva ,Fanariu alexia a

participat la concursul “dDe la alfa la omega “,ce a avut loc la Scoala Gimnaziala nr 2 Piatra Neamt.

Concluzie:

Obiectivele urmarite au fost realizate de catre toti profesorii. Au fost elaborate planificarile

calendaristice şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de parcurgere a continuturilor, corelarea

fiecarui continut cu obiectivele de referinta vizate şi alocarea resurselor de timp pentru fiecare unitate

44

de invatare.

In urma observatiilor şi discutiilor purtate cu membrii comisiei am constatat ca materia

planificata a fost parcursa ritmic şi integral, aplicandu-se metode şi procedee activ-participative.

In vederea mobilizarii elevilor la un efort sustinut in procesul invatarii prin angajarea optima a

mecanismelor intelectuale ale acestora, cadrele didactice au adoptat strategii de provocare şi dirijare a

gandirii, strategii ce ofera conditii optime pentru exersarea intelectului elevilor in directia flexibilitatii,

creativitatii, inventivitatii, conducand la formarea unei gandiri modeme, algoritmice , modelatoare,

problematice.

In lectiile desfaşurate la clasa, profesorii au aplicat tehnici de implicare individuala sau in grup

a elevilor, lucrul in perechi sau in grupuri mici, care au condus la participarea efectiva a tuturor elevilor

la activitatile desfaşurate, aceştia dobandind capacitati de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire

şi asumare de sarcini, de lucru in echipa, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a raspunderii

individuale şi colective, a initiativei.

Participarea unui numar mare de elevi la olimpiade şi concursuri şcolare este benefica pentru

aceştia,chiar daca unii nu finalizat cu rezultate deosebite,ei au caştigat experienta,au cunoscut nivelul

de pregatire al elevilor din alte unitati şcolare, fapt ce speram sa-i motiveze pe viitor.

PUNCTE TARI

- dezvoltarea creativitatii elevilor;

- tratarea diferentiata a elevilor;

- pregatirea suplimentara a elevilor de clasele aVI- a si a VIII-a pt Evaluarea Nationala

- folosirea de materiale auxiliare in cadrul activitatii didactice;

- folosirea metodelor interactive pt stimularea elevilor in cadrul orelor

PUNCTE SLABE

- Elevii nu acordă o atentie deosebită studiului individual, considerând suficiente informatiile

dobândite la clasă;

- Rezultatele la învăţătura şi cele de la Examenul de Evaluarea Nationala sunt datorate şi mediului

de provenienta a unor elevi , cu mentalitati şi atitudini indiferente la procesul educational,

neprimind niciun ajutor din partea părinţilor..

OPORTUNITATI

- Participari la proiecte ,parteneriate, concursuri,activitati extrascolare;

- Promovarea imaginii scolii prin activitati la Centrul de Cultura al comunei unde au participat

toti membrii comisiei;in calitate de diriginti . inplicati efectiv in realizarea de momente culturale .

- Folosirea de metode active pt recuperarea cunostintelor neinsusite sau neaprofundate suficient

la diferite materii .

AMENINTARI

- Precaritatea elaborarii manualelor scolare care nu sunt conforme cu programa scolara, in

special la matematica.

- Imposibilitatea de a folosi materiale ,ca si culegeri de probleme din care elevul poate lucra

suplimentar la indicatia profesorului

45

- Costuri mari in ceea ce priveste folosirea fiselor de lucru si a fiselor de teme ale elevului .in lipsa

unui suport teoretic si prctic. care ar trebui sa fie primul instrument de lucru la indemana elevului

RECOMANDĂRI

- Acordarea unei importante deosebite procesului de predare-invatare- evaluare.

- Organizarea unor activitati care sa solicite elevilor studiul individual.

- O mai mare Implicare a parintilor in activitatea educationala;

- Organizarea unor programe de recuperare a cunostintelor la toate disciplinele pentru elevii ce

intampina greutati in procesul de invatare;

- Continuarea mentinerii unei relaţii permanente între părinţi şi cadrele didactice, între cadre

didactice , cadre didactice şi echipa managerial,aceasta ducand la o eficienta sporita privind

impartasirea reciproca a experientei didactice.

COMISIA METODICĂ A DIRIGINȚILOR

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu

planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile

educative apărute ulterior. Principalele activităţi derulate:

➢ Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

➢ Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesională conform programelor

in vigoare

➢ Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele

verbale ale şedinţelor si propunerea unor măsuri de remediere a punctelor slabe.

➢ Organizarea de şedinţe de comisie metodică pe teme care au avut ca scop eficientizarea

activităţii dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea

parteneriatului elev-diriginte-părinte

➢ Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

➢ Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor

proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

➢ Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si

extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.

In realizarea planificărilor, diriginţii au respectat in mare parte structura curriculumului, bazata

pe :

• Competenţe generale

• Valori si atitudini

• Competenţe specifice si conţinuturi

• Sugestii metodologice

Competenţele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunoştinţe si deprinderi, a

căror dezvoltare este preconizată pe durata ciclului gimnazial, in timp ce competenţele specifice

46

(derivate din competenţele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an şcolar, au fost

corelate cu conţinuturi ale învaţării si prezentate distinct, pentru fiecare clasă in parte.

Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odată cu constituirea

comisiei diriginţilor la inceputul anului şcolar 2018-2019, in şedinţa comisiei metodice in care au fost

nominalizaţi toţi prof. Diriginţi,aprobaţi in Consiliul Profesoral. Tot in cadrul şedintei s-au punctat

direcții care trebuie urmate pentru o bună desfăşurare a comisiei; s-a discutat modelul de planificare

pentru ora de Consiliere si sugestii de teme pentru această oră astfel incât toţi diriginţii să prezinte la

timp planificările;s-a stabilit intervalul in care să aibă loc sedinţele cu părinţii. S-a alcătuit graficul

intâlnirilor in cadrul ariei si temele ce vor fi discutate :

SEM I

Septembrie

Organizarea activităţii:

- constituirea comisiei diriginţilor pt. an şcolar 2018-2019;

- stabilirea graficului orelor de Consiliere și Orientare;

- analiza programelor şcolare in vigoare;

- îndrumări privind întocmirea planificărilor.

Octombrie

Mapa dirigintelui:

- analiza comisiei diriginţilor pentru anul școlar 2017-2018;

- prezentarea planului managerial al comisiei diriginţilor pe anul școlar 2018-2019;

- stabilirea de comun acord a orelor de consiliere pentru părinţi, tematica acestora discutarea

activitatilor propuse in cadrul comisiei;

- revizuirea regulamentului de ordine interioara.

Noiembrie

- referat : ~ Comunicarea. Prejudecati si stereotipuri:impact asupra comunicarii~prezentat

de d.na prof.Anghel Daniela.

- dezbatere : factorii interni şi externi ai succesului/ insuccesului şcolar; toţi diriginţii.

Decembrie

- organizarea unor activitati specifice pe tema traditiilor si obiceiurilor

- referat si expozitie tematica: Serbarile de iarna

- pregatirea pachetelor pentru ajutorarea copiilor cu nevoi materiale si vizita la casa de copii

Ianuarie

- referat :Autocunoasterea si dezvoltarea personala-dezvoltarea personalitatii copilului~

prezentat de d.na prof.Botezatu Daniel.

- Abandonul și absenteismul școlar” -ateliere de lucru; toţi diriginţii.

SEM II

Februarie

- Analiza situatiei scolare pe sem I;

47

- Analiza activitatii comisiei pe sem I;

Martie

- dezbaterea~ Agresivitatea si formele ei de manifestare~;

- organizarea unor activitati dedicate zilei de 8 Martie.

Aprilie

-referat-Sa spunem NU agresivitatii-prezentat prof.Mitru Lucia.

Mai

-dezbatere- Rolul familiei in stimularea interesului copilului fata de scoala-prezentare

prof.Papuc Mariana

Iunie

- Analiza activităţii metodice desfăşurate în cadrul Comisiei metodice a diriginţilor în anul

şcolar 2018-2019.

De asemenea toţi diriginţii au monitorizat modul de respectare a legii privind singuranţa în

unităţile de învăţământ , obligativitatea respectarii ROI, îndatoririrle elevilor şi profesorilor de

serviciu, au rediscutat modul de completare a documentelor şcolare (catalog , registru , condică),

au intocmit rapoartelor de sfârşit de sem . /anuale .

Programul de activitate al activităţilor propuse a fost indeplinit şi completat cu activităţi ivite

pe parcursul sem I si sem II, in funcţie de necesităţi.

In contextul facilitării comunicării elev-elev, munca in perechi, in grup restrans si de asemenea

in colective eterogene, a dat rezultate , aceştia dovedind că ştiu să respecte in mare parte regulile

grupului. Concretizarea acestor actiuni s-a facut prin conceperea , realizarea si prezentarea unor

actiuni cu caracter formativ si educativ la nivelul scolii cu diverse ocazii .

Comunicarea intre noi, colegii diriginţi, colaborarea pentru o mai largă si temeinică formare a

elevilor noştri, in acţiunile la clasă a claselor a dus la eficientizarea demersului didactic ,care s-a

realizat şi printr-o abordare inter si transdisciplinară a temelor la ora de dirigenţie.

In vederea implicării cât mai active a parinţilor in viaţa şcolii , in cadrul sedinţelor cu părinţii

au fost impărtăşite experienţe personale, in această direcţie foarte importantă şi pentru elevi, dar si

pentru părinţi.

Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare continuăa prof.

diriginţi, cu aplicarea in demersul didactic a noutăţilor metodologice, dar si dezbaterile cu diverse

teme si referatele sau lecţia deschisă,ce au fost susţinute in cadrul intalnirilor lunare din cadrul

comisiei.

Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

-Diriginţii au consultat în format

electronic programele Consiliere şi orientare,

conform nivelului şcolar al claselor, programe

aranjate într-o formă adaptată machetelor

planificărilor anuale şi semestriale la dirigenţie.

-Numărul absenţelor nemotivate ale elevilor este

destul de mare;

-Uneori, orele de dirigenţie sunt pur informale,

accentul fiind pus pe discutarea situaţiei şcolare şi

48

-Au fost prezentate prin referate teme inovative şi

de interes pentru perfecţionarea activităţii

educative.

- Majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat

în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea situaţiilor

tensionate de tip elev-elev sau elev – profesor.

- In majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient

situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar

(comunicare şi consiliere cu părţile implicate,

implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea

sancţiunilor conform RI

- Majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat

în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi

promovarea acestora în rândul profesorilor de la

clasă

-Existenţa unui număr mic de elevi în clasă permite

o implicare mai bună a fiecărui elev şi cadru

didactic în realizarea obiectivelor, o observare mai

directă a elevilor de către profesori şi dirigintele

clasei ;

-Existenţa personalului didactic calificat în

proporţie de 100% permite realizarea unui

învăţământ de calitate;

-Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi, profesori-

elevi, director-profesori, profesori-părinţi,

profesori-profesori) favorizează un climat deschis

şi stimulativ;

- Derularea de activităţi consiliere si orientare, în

cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere ridicată la

clasele aVIII-a)privind programa si calendarul

examenului de capacitate, traseul educativ al

absolvenţilor.

mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf.

planificării

- Dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism

şcolar la anumiţi elevi din învăţământul obligatoriu.

-Familia nu este implicată suficient în activitatea de

educare a copiilor;

-Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor;

-Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Tratarea diferenţiată până la individualizare a

elevilor ;

Varietatea cursurilor de perfecţionare şi

formare continuă oferite de C.C.D. şi de

universităţi;

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii importante de a veni în sprijinul şcolii

(Primăria,Biserica,Poliţia,Jandarmeria,);

Cursuri de formare pe teme educative;

Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai

multor teme privind consilierea şi orientarea

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa

elevilor, deruta morală determinată de societate,

mass media etc.;

Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei

economice, conduce la o slabă supraveghere a

copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii;

49

elevilor, care pot veni în sprijinul tututror

diriginţilor;

ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE

Activitatea educativă desfășurată la nivelul școlii noastre cuprinde o serie de aspecte și anume:

• Realizarea unui plan managerial al activităților extrașcolare care să corespundă cerințelor

educative ale elevilor, prin consultarea diriginților, cadrelor didactice, elevilor și părinților.

• Desfășurarea activităților înscrise în planul activităților extrașcolare ale MEN și ISJ Neamț.

• Implicarea unui număr cât mai mare de elevi în viața școlii

• Diversificarea activităților extrașcolare pentru a atrage elevii într-un spațiu educativ adecvat

• Continuarea activităților tradiționale ale școlii : ziua școlii, festivalul toamnei, expoziție de

desene, competițiile sportive, concertele de colinde, celebrarea diverșilor autori, activitățile la

bibliotecă

• Identificarea și monitorizarea cazurilor sociale în colaborare cu comunitatea locală

În cadrul orelor de consiliere au fost întocmite planificări care au cuprins activități ce

vizează dezvoltarea personalității elevilor sub toate aspectele cuprinse în planul de referință

managerial al acestei activități.Prin activități specifice la nivelul școlii și al claselor au fost

marcate conform graficului, următoarele activități în semestrul I anul școlar 2018-2019:

26 SEPTEMBRIE: ZIUA EUROPEANĂ A LIMBILOR

- elevii claselor IV –VIII au desfășurat diverse concursuri

5 OCTOMBRIE : ZIUA EDUCATIEI:

9 OCTOMBRIE Ziua națională de comemorare a Holocaustului

- activitate organizata în sălile de clasă cu elevii V – VIIIde prof.Hotea Vasilica

30 OCTOMBRIE : ZILELE ŞCOLII Zăneşti – ediţia a IIIa,

5 NOIEMBRIE: Medalion Mihail Sadoveanu:

- prezentare de date bibliografice, citirea unor fragmente din diverse opere ale autorului,

citirea referatelor pregătite de elevi prezentarea proiectelor şi a unor filmuleţe pe aceeaşi

teme.

- activitate organizata în sălile de clasă, au participat elevii claselor V - VIII.

23 NOIEMBRIE: Bolile sezonului rece- parteneriat cu asistentul comunitar Olga Toma și

doamna doctor Pavel Venera care a prezentat o serie de informatii elevilor clasei a I-IV

50

1 DECEMBRIE: ZIUA ROMANIEI

- activități dedicateCENTENARULUI MARII UNIRI, desfăşurată la Centrul Cultural Zaneşti

21 DECEMBRIE: TÂRG DE CRĂCIUN - activitate realizată la Căminul Cultural Zănesti la

care au participat toate cadrele didactice şi elevii şcolii.

15 IANUARIE: MEDALION MIHAI EMINESCU: - activitate organizată în laboratorul

CDI unde au participat elevii claselor V – VIII,

- prezentare de date bibliografice, recitare de poezie, citirea referatelor pregătite de elevi,

prezentarea proiectelor şi vizionarea filmului: Viaţa şi activitatea lui Mihai Eminescu.

24 IANUARIE: MICA UNIRE: activitate dedicată aniversării a 160 de ani de la Unirea

Principatelor Române,lacare au participat cadrele didactice şi elevii şcolii in calitate de spectatori

In perioada 18-22 martie 2019, Ziua Internationala a Francofoniei a fost marcata la Scoala

Zanesti prin concursuri pe echipe la fiecare clasa, cu expozitie tematica de colaje si desene ,,La

Francophonie dans le monde", prezentari in Powerpoint si un referat pe aceeasi tematica, toate sub

indrumarea doamnei profesor Topoliceanu Anca. Tot la disciplina limba franceza s-au organizat

proiecte pe diferite teme (,,Inventii si inventatori” si ,,Sa alegem un scenariu – Meseriile

spectacolului”) in cadrul carora elevii de la clasa a VII-a au participat la concursuri pe echipe, au

interpretat scenete si si-au prezentat lucrarile.

Pe data de 10.05.2019,doamna profesor de limba franceza,Topoliceanu Anca, a organizat Proiectul

Educational de Limba si Civilizatie : Cangurul Lingvist, sectiunea limba franceza , unde au

participat 13 elevi de la clasele V-VII.

In luna mai , doamna profesor de limba engleza a organizat un concurs de poezii la clasa aVIIa,

cu tema » My favorite season ».

- 9 mai (Ziua Europei și Ziua Independenței României)

- 6 iunie Ziua eroilor

În anul școlar 2018-2019 s-au încheiat mai multe parteneriate locale cu Primăria, Parohiile

din Zăneşti, dispensarul medical şi Biblioteca comunală. De asemenea au fost inițiate urmatoarele

proiecte educaţionale:

- „Iarna, cea mai frumoasă poveste” –educ.Grigore Ana proiect local

- „Cu voi alături,nimic nu poate da greș” ,parteneriat școală–familie–comunitate,înv.Petru

Dumitru

- Ziua școlii editia a IIIa 30/31 octombrie

- „Impreuna pentru copii” – educ.Popa Elena proiect local

- Parteneriat “Ai grijă de viața ta” cu Postul de Poliţie Zăneşti

- Proiectul educațional „Centenar 100 ” prof.vasilica Hotea

- “Ocrotind natura,ne ocrotim pe noi înșine! ”parteneriat educațional–ecologic

- Parteneriat “Prietenia un dar de preț” între Grădinița nr. 1 și Școlile Săvinești, Vaduri,

Români și Hangu

- “Un strop de credință“ parteneriat cu parohia Sf. Nicolae

- “Frumusețe și îngrijire personală“ parteneriat cu Avon Cosmetics România

- “Sărbătorile primăverii în culoare, cânt și poezie“

- “Stay free“ parteneriat pentru prevenirea traficului de persoane

Putem afirma fără modestie că participarea, interesul și entuziasmul elevilor au depășit

așteptările organizatorilor.Au fost folosite în cadrul orelor de curs, și în cadrul activităților

51

extrașcolare materialele moderne pe care școala le deține, calculatoare, videoproiector, stație de

amplificare.

Rezultatele obţinute dar mai ales participarea largă a elevilor la realizarea activităţilor şi

programelor propuse au dovedit pe de o parte faptul că ele au răspuns nevoilor educative ale

colectivelor de elevi dar şi faptul că au avut un impact major asupra stării disciplinare a elevilor

limitând „mirajul străzii” neînregistrându-se în rândul elevilor noştri abateri de la Regulamentul

Şcolar şi Regulamentul de ordine interioară, grave, alarmante. Aceste rezultate sunt de fapt rodul

muncii în echipă – a contribuţiei tuturor cadrelor didactice.

Activitățile realizate au fost înregistrate în format foto sau video constituind surse de promovare

și stimulare al activităților în rândul elevilor și cadrelor didactice, au devenit surse pentru paginile

electronice ale școlii.Premiile și diplomele câștigate de elevi la concursurile la care au participat au

avut un efect stimulativ, determinând dorința de participare în continuare la activitățile prevăzute în

programele care se vor desfășura pe viitor.

S-a desfăşurat campania de prevenire a comportamentelor dăunătoare societăţii prin

parteneriate cu: medici, Poliţia Zănești, Protecţia copilului,, Biserica,ISU, acţiuni derulate cu toate

grupele de vârstă, atât la nivelul învăţământului primar cât şi la cel gimnazial.

Rezultatele obtinute de catre elevii nostri au fost urmatoarele la concursurile și

olimpiadele școlare:

4. De la la - concurs de matematică, 02.11.2019, Școala nr.2, Piatra Neamț

5. Olimpiada de fizica – etapa locala, 19 ianuarie 2019

6. Olimpiada de limba romana– etapa locala, 01 februarie 2019

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Fînariu Alexia a VII-a Anghel Daniela mențiune

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Andrei Elena Anisia a VI-a Pughineanu Nicusor participare

2 Andrei Claudia Georgiana a VI-a Pughineanu Nicusor participare

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Apreutesei Ana

Alexandra

a V-a Snopu Paul participare

2 Ursu Teodor Consantin a V-a Neagu Georgiana participare

3 Ungureanu Ana Raluca a V-a Neagu Georgiana participare

4 Turcu Isabela Petronela a V-a Snopu Paul participare

5 Stanca Sebastian

a VI-a Snopu Paul participare

6 Andrei

Elena Anisia


52

În semestrul al II-lea al anului școlar 2018-2019 elevii școlii noastre au participat la

următoarele concursuri și olimpiade:

Nr.

crt.

Disciplina Data Etapa Locația

1 Matematică 16.02.2019 locală Podoleni

2 Și eu pot fi bun la mate 30.03.2019 locală Dumbrava

3 Matematică 16.03.2019 județeană Piatra Neamț

4 Universul cunoașterii prin

lectura

17.03 2019 județeană Piatra Neamț

5 TERRA- Mica olimpiadă

de geografie

30.03.2019 județeană Piatra Neamț

6 Și eu pot fi bun la mate 13.04.2019 județeană Bodești

7 Olimpiada satelor 20.05.2019 națională Cluj

8 Perpetuum Impuls 25.05.2019 județeană Girov


9. Olimpiada de matematică – etapa locala, 16.02.2019

7 Teacu Matteo

Constantin

a VI-a Neagu Georgiana participare

8 Ciubotaru Daria-

Nicoleta


9 Andrei Claudia

Georgiana


10 Finariu Alexia Ioana a VII-a Snopu Paul participare

11 Asavei Patricia Maria a VII-a Neagu Georgiana participare


13 Damian Andreea a VIII-a Snopu Paul participare

14 Constantinescu Elena

Lavinia

a VIII-a Snopu Paul participare

15 Botezatu Norris

Constantin

a VIII-a Neagu Georgiana participare

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut


2 Ungureanu Ana- Raluca a V-a Anghel Daniela calificată

3 Andrei Elena-Anisia a VI-a Teacu Elena participare


5 Fînariu Alexia a VII-a Anghel Daniela participare



53

10. Și eu pot fi bun la mate-etapa locală, 30.03.2019

11. Olimpiada de matematică – etapa județeană, 16.03.2019

12. Universul cunoașterii prin lectură-17.03.2019

13. TERRA- Mica olimpiadă de geografie-30.03.2019

14. Și eu pot fi bun la mate-etapa județeană, 15.04.2019

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Abăloaei Crina Georgiana a IV-a Filip Alina participare

2 Botă Eduard Gabriel a IV-a Filip Alina participare

3 Olteanu Maria Miruna a IV-a Diaconu Isabela participare

4 Palade Cristina Elisa a IV-a Diaconu Isabela participare

5 Palade Cristina Elisa a IV-a Filip Alina participare

6 Popa Denis Alexandru a IV-a Diaconu Isabela participare

7 Popa Gabriela Alexandra a IV-a Diaconu Isabela participare

8 Sava Amelia Ilinca a IV-a Filip Alina participare

9 Șerban Mihai a IV-a Diaconu Isabela calificat



12 Andrei Elena-Anisia a VI-a Teacu Elena calificată


14 Fînariu Alexia a VII-a Anghel Daniela calificată

15 Andrei Laurențiu a VII-a Anghel Daniela participare



Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut


Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Ungureanu Ana- Raluca a V-a Neagu Georgiana participare

2 Teacu Constantin Mateo a VI-a Neagu Georgiana participare

3 Asavei Patricia a VII-a Neagu Georgiana participare


Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Custură Sînziana a VI-a Ilisei Mihaela participare

2 Teacu Mateo a VI-a Ilisei Mihaela mențiune

54

15. Și eu pot fi bun la mate- Olimpiada satelor –etapa națională, 20.05.2019

16. Perpetuum Impuls –etapa județeană, 25.05.2019

- Participare la faza locală a concursului Cu viața mea apăr viața echipajul de băieți și fete,și

locul 3 la faza locală a concursului Prietenii pompierilor și calificare la etapa județeană echipaje

coordonate de profesor Daniel Botezatu.

În anul școlar 2018-2019 la Școala Zănești s-au desfășurat trei cercuri pedagogice : cercul

directorilor, educație fizică și sport și invățământ preprimar.

Programul “Școala Altfel” a fost un bun prilej de implicare pentru părinți, de mai bună

cunoaștere a elevilor de către cadrele didactice si de valorificare a abilitatilor de catre elevi. S-au

desfăsurat 36 de activități diferite, preponderent fiind vizitele și excursiile culturale, ateliere de

creație. Dintre aspectele care pot fi imbunătătite, putem aminti organizarea si aglomerația de la unele

activităti , dezinteresul cadrelor didactice si al copiilor, lipsa mijloacelor financiare ale părintilor.

PUNCTE TARI

- existența în școală a cadrelor calificate tinere și titulare ;

- certitudinea unui climat destins, de colaborare, intre cadrele didactice ;

-rata destul de scazuta a absenteismului si abandonului scolar ;

-colaborare foarte bună şcolii cu comunitatea locală ;

-disponibilitatea si interesul crescut al elevilor pentru activitătile extracurriculare ;

-preocuparea deosebită a unor cadre didactice în desfășurarea activităților extrașcolare ;

-Existența în școală a unor elevi talentați, cu capacități intelectuale deosebite, dar si a părinților care

s-au implicat în multe din activități mai ales la ciclul primar și cel preșcolar

PUNCTE SLABE

-o stimulare adecvată a elevilor câștigători ai concursurilor desfășurate

-neimplicarea unor cadre didactice din motive obiective sau alte motive personale

-stimularea redusă a cadrelor didactice care se ocupă cu astfel de activități.

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Șerban Mihai-Adrian a IV-a Diaconu Isabela participare

2 Andrei Elena-Anisia a VI-a Teacu Elena Premiul I

3 Fînariu Alexia a VII-a Anghel Daniela Mențiune

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Andrei Elena-Anisia a VI-a Teacu Elena Mențiune

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului


pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Fînariu Alexia a VII-a Papuc Mariana Mențiune

55

COMISIA DE NOTARE RITMICĂ

Comisia și colectivul de lucru funcționează conform ROFUIP Regulamentului de organizare și

funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, ROFUIP, a Regulamentului intern, RI și a

ROFS.

În anul școlar 2018-2019, membrii comisiei și-au desfășurat activitatea conform programului

stabilit în planul managerial astfel:

- A fost întocmit un program de activitate al comisiei, atât anual cât și semestrial, conform căruia

membrii comisiei își desfasoară activitatea. Membrii comisiei au avut în vedere cunoașterea și

respectarea de către cadrele didactice din școala a capitolului de Evaluare –sectiunea 1, 2 din

R.O.F.U.I.P.

- Conform programului stabilit s-a verificat și stabilit situația elevilor corigenți și repetenți pe

clase, înregistrați în anul scolar trecut și s-au purtat discuții pe marginea cauzelor care au

determinat rezultatele slabe la învățătură întâlnite la anumiți elevi.

- Întocmirea și prezentarea unei informări lunare ca urmare a verificarii cataloagelor școlare, în

vederea observării ritmicității notării elevilor, a determinat o analiză a modului în care se

realizeaza evaluarea elevilor și dacă sunt respectate prevederile regulamentului în vigoare.

Verificarea cataloagelor școlare a avut în vedere următoarele aspecte:

1. Verificarea modului de completare a catalogului de către fiecare profesor consilier;

2. Verificarea ritmicitatii notării elevilor.

S-a constatat că, la majoritatea disciplinelor de invatamant, notare elevilor este realizată

ritmic, ceea ce înseamnă că evaluarea rezultatelor școlare (care reprezintă o componentă importantă

a procesului de învățământ) este efectuată conform programelor școlare. Numărul de note la fiecare

disciplină de învățământ este corelat cu numărul de ore alocat prin planul de învățământ.

Verificarea urmărește următorii pași:

Pasul 1: La disciplinele cu două sau mai multe ore săptămânal, notarea ritmică impune

existența a cel puțin unei note la fiecare 5 saptamani. Cel puțin o notă se acordă prin evaluare orală.

La disciplinele cu 1 oră săptamânal, notarea ritmică impune existența cel puțin a unei note până la

jumatatea semestrului, o notă prin evaluarea orală și o notă prin evaluarea unei probe scrise.

Pasul 2: Afișarea în cancelarie a Graficului de urmărire a notării ritmice a elevilor.

Pasul 3: Periodic, comisia verifică concordanța între notele trecute pe lucrările scrise și notelor

trecute în catalog și atenționează cadrele didactice atunci când este cazul.

Pasul 4: La sfârșitul semestrului I și sfârșitul anului școlar, comisia verifică:

• corectitudinea incheierii mediilor;

• completarea proceselor verbale de la sfarsitul cataloagelor;

• numarul de absente.

Prin urmare, Comisia de notare ritmică atentionează pentru sancționarea de catre dirigintele

clasei a elevilor care nu au note si se afla intr-una din situatiile inscrise in continutul R.O.F.U.I.P.,

ROFS, R.I. al scolii:

(1) La fiecare 10 absente nemotivate pe un semestru, la diferite discipline sau

(2) La 10 absente nemotivate la diferite discipline sau 10% din totalul orelor la o singura disciplina,

cumulate pe an scolar, dirigintele are obligatia sa cheme parintele/sustinatorul legal la scoala si sa

încheie un proces verbal de avertizare.

În fiecare semestru, parintii/sustinatorii legali pot solicita, în situatii întemeiate motivarea

absentelor pentru maximum 5 zile lucratoare. Solicitarea se face pe baza de cerere adresata

directorului scolii si înregistrata la secretariatul scolii. Cererea este directionata dirigintelui clasei, iar

56

aprobarea se da numai daca dirigintele clasei o sustine. Nerespectarea acestor prevederi se

sanctioneaza cu avertisment, în baza raportului comisiei de urmarire a notarii ritmice, numita prin

decizia directorului si cu aprobarea Consiliului Profesoral, privind Statutul Personalului Didactic. De

asemenea, Comisia analizeaza cazurile elevilor cu situatie(i) neincheiata(e).

Pasul 5: Comisia va monitoriza periodic parcurgerea programei scolare in conformitate cu

planificarile calendaristice, la fiecare disciplina.

Pasul 6: Informarea profesorilor asupra ritmicitatii notarii elevilor in vederea remedierii

situatiei atunci cand este cazul.

Pasul 7: Prezentarea catre conducerea scolii - a informărilor realizate Lunar/ semestrial/ anual

privind ritmicitatea notarii, situaţia frecventei elevilor si masurile luate. Neîndeplinirea sau

îndeplinirea superficiala a atributiilor de catre unii membri ai comisiei, poate fi considerata o abatere

prezumata si poate atrage dupa sine înaintarea propunerii Consiliului de Administratie catre Consiliul

Profesoral, pentru aplicarea unor sanctiuni precum:

a. Atentionare verbala;

b. Atentionare scrisa;

c. Punerea în discutie în cadrul Comisiei de isciplina;

d. Diminuarea calificativului anual.

Monitorizarea procedurii: Comisia este formata din două cadre didactice, a caror activitate

este coordonata de către director. Comisia de notare ritmica si parcurgerea programei scolare verifica

periodic cataloagele pentru a urmari notarea ritmica si frecventa elevilor la orele de curs. Comisia

prezinta rapoarte lunar/ semestrial/ anual conducerii scolii si apoi prezinta raportul în fata Consiliului.

Absențele monitorizate sunt transmise lunar către ISJ. Diriginții au obligativitatea să înștiințeze

familiile celor care se confruntă cu un număr de absențe ( peste 9).

COMISIA DE BURSE ŞI RECHIZITE ŞCOLARE

Nu au fost acordate burse sociale deoarece nu au fost alocaţi bani în bugetul pe anul 2018 -

2019.

Au fost distribuite un număr de 81 pachete de rechizite şcolare.

COMISIA DE ÎNTOCMIRE A SCHEMELOR ORARE

Consideraţii privind întocmirea orarului şcolii în anul şcolar 2018 – 2019

I. Consideraţii iniţiale

La nivelul şcolii noastre organizarea aplicării curriculumului şcolar şi implicit a timpului

efectiv de lucru şcolar, s-au concretizat în practică cu rezultate care să permită antrenarea elevilor

în activităţi consistente atât al celor impuse de programele şcolare cât şi de organizare a

activităţilor extraşcolare, iar acestea să conţină un program continuu şi care să nu influenţeze

activitatea de învăţare.

57

Pentru aceasta s-a ţinut seama de recomandarea Conferinţei Europene de Igienă şi Medicină

Şcolară din 1954 privind distribuţia relativă a timpului pentru elevii de 6 – 14 ani în perioada unei

săptămâni şi mai ales al recomandărilor primite de la minister şi Inspectoratul Școlar Judeţean

Neamț în acest sens.

Pentru gimnaziu s-a distribuit numărul de ore săptămânal aşa cum este prevăzut în tabelul

următor:

Vârsta în ani Nr. de ore destinat pentru:

Activități școlare Activități libere Odihnă / Somn

6 - 10 3 – 4 6 – 8 12

11 5 8 11

12 5,5 8 10,5

13 6 8 10

14 6,5 8 9,5

Analizând programul zilnic al unui elev conştiincios, la nivelul gimnazial, acesta învaţă în

medie 4 – 5 ore în program propriu, supravegheat de familie, la care se adaugă cele 3 – 6 ore de

clasă, sub îndrumarea învăţătorului / profesorilor conform orarului zilnic. Cele două programe

fac ca elevul respectiv să muncească intelectual, în medie, 9 – 12 ore pe zi, într-un grad de

încărcare pe săptămână de 18 – 29 ore.

Rolul temelor pentru acasă și timpul maxim pe care un elev ar trebui să-l petreacă cu

rezolvarea acestora au fost modificate prin Ordinul MEN nr. 5893/28.11.2016 privind temele

pentru acasă în învățământul preuniversitar. Prevederile actului prevăd ca rezolvarea temelor să

nu răpească elevilor mai mult de două ore pe zi, iar media zilnică a pregătirii acestora, în clasă

și acasă, să se încadreze în cinci - opt ore zilnic.

Conform actului, la clasa pregătitoare nu se pot da teme pentru acasă, iar pentru învățământul

primar, acestea nu trebuie să ocupe mai mult de o oră din timpul copilului. Pentru celelalte

niveluri de învățământ, însemnând clasele V-VIII, timpul alocat temelor ar trebui să fie de maxim

două ore.

Mai mult decât atât, aceste perioade maxime recomandate de MEN se referă la timpul alocat

temelor de la toate materiile. "Timpul necesar realizării temelor pentru acasă pentru elev este

de cel mult două ore, însumând toate disciplinele, în așa fel încât media zilnică a pregătirii

elevului, în clasă și în afara ei, să se încadreze în cinci-opt ore zilnic", prevede ordinul.

Reglementarea unor reguli cu privire la temele pentru acasă ale elevilor a fost reglementată și

printr-un act normativ din 1999 (Ordinul Ministerului Educației Naționale nr. 3066/1999), în

prezent abrogat, prevedea de asemenea anumite reguli de care dascălii ar fi trebuit să țină cont.

http://www.edu.ro/sites/default/files/OMENCS%205893%20teme.pdf




58

Vechiul act recomanda, spre exemplu, ca timpul alocat temelor pentru acasă să nu fie mai mare

de două-trei ore pe zi, pentru toate materiile, însă nu se precizau limite clare pentru fiecare

perioadă de studiu. Vechiul ordin prevedea doar ca, pentru clasa I, copiii să petreacă în jur de 30

de minute cu rezolvarea temelor.

II. Curba efortului intelectual la nivelul şcolii (Curba lui Gauss)

• Privind randamentul şcolar pe zi în studiile de specialitate şi cele constatate de conducerea

şcolii în timpul participărilor efectuate la clase, la probele scrise, la calcul matematic, dictărilor

şi probele motorii indică un nivel scăzut al capacităţii de concentrare între orele 12.30 – 13.30,

începe să crească uşor între orele 14.00 – 15.00 , are un maxim în jurul între 16.15 – 17.30 şi după

care se observă o scădere accentuată a interesului şcolar.

• În cursul săptămânii, capacitatea de lucru a elevilor este mai redusă în prima şi ultima zi, creşte

treptat marţi şi miercuri, iar joi se simte o micşorare a gradului de interes.

• Regimul zilnic pe ore din zi şi săptămânal pe zile de activitate generează o anumită configuraţie

a curbei de oboseală mai ales în perioada când se organizează activităţi extraşcolare, ce fac ca

elevii şi profesorii să depună eforturi suplimentare pentru a finaliza programul zilei.de

următoarele:

• În cursul săptămânii, capacitatea de lucru a elevilor este mai redusă în prima şi ultima zi, creşte

treptat marţi şi miercuri, iar joi se simte o micşorare a gradului de interes.

• Regimul zilnic pe ore din zi şi săptămânal pe zile de activitate generează o anumită configuraţie

a curbei de oboseală mai ales în perioada când se organizează activităţi extraşcolare, ce fac ca

elevii şi profesorii să depună eforturi suplimentare pentru a finaliza programul zilei.

III. Secvenţele de întocmire şi modificare ale orarului şcolii pe parcursul anului școlar

La alcătuirea orarului s-au avut în vedere următoarele aspecte:

• Recomandările ministerului, ale Inspectoratului Școlar Judeţean şi configuraţia programului

şcolar din şcoală, într-un singur schimb, privind structura şi ora de începere a programului zilnic

al elevilor, ora 08.30, pentru ca elevii din zonele Traian, Fauri, Pod să poată fi transportați cu

microbuzul școlar.

• Modificări în orarul săptămânal se vor efectua numai cu acordul directorului şcolii.

• Respectarea principiilor ce decurg din analiza curbei lui Gauss privind randamentul şcolar

expus în paragraful precedent;

• Profesorii care predau educaţia fizică şi limba străină şi la clasele I – IV să aibă continuitate

în orarul zilei

• Profesorul de o anumită specialitate să lucreze, în principiu, în primele ore cu elevii mici

din clasele V – VI şi în final cu cei din clasele VII – VIII;

59

• S-a ţinut seama de faptul că sunt profesori care lucrează la două şcoli şi deci s-au

repartizat orele în anumite zile, fără a influenţa desfăşurarea procesului de predare-învăţare

normal al claselor; Orarul trebuie corelat și cu cel al colegilor care lucrează la Podoleni și Costișa

sau alte localități din județ;

• Un număr de profesori fac naveta;

• S-a reuşit în mare măsură ca în orarul zilnic al claselor să se respecte cerinţele caracteristice

de efort la însuşirea cunoştinţelor, prin repartizarea disciplinelor la intervale orare

corespunzătoare;

• Comentariile, sugestiile şi sesizările colegilor cu privire la întocmirea orarului şcoli au fost

bine venite pentru că au eliminat eventualele aspecte ce nu au fost în atenţia noastră la întocmirea

orarului.

COMISIA DE LAPTE, CORN

Responsabilul comisiei a efectuat analizele specifice procesului de distribuire a produselor în

şcoală, iar diriginţii şi învăţătorii s-au preocupat de buna distribuire a acestora, au întocmit procesele-

verbale de predare-primire a produselor.

Au fost transmise la timp situaţiile privind evidenţa produselor lactate/de panificaţie

distribuite/consumate, precum şi evidenţa numărului de elevi cu frecvenţă regulată.

COMISIA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ

La începutul semestrului I s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii

educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare,

Planificarea şedinţelor cu părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

- întocmirea documentelor de lucru ale dirigintilor şi corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei de

elevi;

- utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul să se poată

exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;

- implicarea tuturor diriginţilor în activităţi educative extraşcolare (spectacole, concursuri, excursii,

etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ.

- atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie;

Activitatea educativa s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de către diriginţi.

In semestrul I al anului şcolar 2018-2019 a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si

comportamente cetăţeneşti raportate la valorile autentice ale democraţiei.

Misiunea cadrelor didactice din scoala noastra conjugă eforturile materiale şi umane ale întregului

colectiv prin urmarirea îndeplinirii obiectivelor:

- imbunatatirea procesului instructiv - educativ in toate activităţile desfăşurate cu elevii.

- încurajarea competiţiei, performanţei, progresului şcolar.

60

CONSILIUL ELEVILOR

În acest an școlar activitatea Consiliului Elevilor a fost relativ buna. Au avut loc câteva

întâlniri ale liderilor clasei in care s-au discutat probleme de organizare (regulamente, reguli,

drepturile şi îndatoririle elevilor) şi s-au aşteptat propuneri din partea elevilor pentru îmbunătăţirea

activităţilor existente în şcoală .

Având în vedere rolul care revine Consiliului Elevilor în implicarea activă a acestora în viaţa

şcolii, preocuparea de bază, la începutul semestrului I a fost de a constitui Consiliul Elevilor pentru

anul şcolar 2018-2019. Elevii şi-au ales reprezentantii în Biroul Consiliului Elevilor (BCE). Pentru

acest lucru BCE şi-a stabilit o agendă de lucru care vizează monitorizarea elevilor problemă, cât şi

întărirea legăturilor dintre ei şi Consiliul Profesorilor claselor şi conducerea şcolii. Presedintele

Consiliului Reprezentativ al Elevilor a fost eleva din clasa a VIII-a, Dămian Andreea.

COMITETUL REPREZENTATIV AL PARINTILOR

Comisia lectoratelor cu parintii şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial

elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite

ulterior.

Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii a lectoratelor cu parintii

Elaborarea planificărilor lectoratelor cu părinții conform programelor in vigoare

Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale ale

şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

Activitatea desfăşurată Stabilirea de către diriginţi și învățători a intervalelor orare, în afara

orelor de curs, pentru elevi şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor:

- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform programei de

consiliere şi orientare)

- de suport educaţional, consiliere pentru părinţii

Puncte forte:

- diriginţii și învățătorii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele

de interes educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de

consiliere cu părinţii

- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri calitativi

înalţi ora de dirigenţie

Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi

extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabilite

Puncte slabe:

Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaţiei

şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse conform planificării

Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezentativ

al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului

Puncte forte:

- diriginţii și învățătorii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de

machete ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate

61

- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuse

Puncte slabe:

- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu părinţii

- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un

parteneriat eficient şcoală-familie

-o parte din părinţi nu sunt prezenţi la lectorate, cauza absenteismului fiind lipsa interesului,

îndatoririle casnice, munca

Puncte forte: - au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea

activităţii educative

Puncte slabe: - preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor

stabilite

Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de management

al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor

Puncte forte:

- majoritatea diriginţilor și a învățătorilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al scolii

la clasă;

- majoritatea diriginţilor șă a învățătorilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi

rezolvarea situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor - majoritatea diriginţilor s-au

preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi promovarea acestora în rândul

profesorilor de la clasă

Puncte slabe: - nu există un parteneriat interinstituţional stabil care să permită consilierea

psihopedagogică a elevilor

COMISIA PENTRU SITUAŢII DE URGENŢĂ

Pe parcursul acestui an școlar s-a respectat programul de activităţi după cum urmează:

• S-a făcut instruirea personalului didactic şi semnarea fişelor;

• S-a făcut lunar instruirea personalului nedidactic şi semnarea fişelor;

• S-a realizat verificarea şi întreţinerea corespunzătoare a instalaţiilor utilitare;

• Au fost marcate căile de evacuare prin indicatoare de securitate;

• Au fost reactualizate şi afişate planurile de evacuare;

• Au fost amenajate panouri privind norme S.U.;

• Zilnic s-au urmărit elevii în pauze să nu comită abateri.

• Au fost realizate mai mmulte exerciții de alarmare cu evacuare în caz de incendiu sau cutremur.

COMISIA PRIVIND STAREA DE SIGURANŢĂ ÎN

ŞCOALĂ

Comisia pentru asigurarea stării de siguranţă în şcoală a pus în aplicare acţiuni de verificare şi

remediere a aspectelor care prezentau un pericol de accidentare a elevilor sau a personalului şcolii.

62

Membrii Comisiei pentru asigurarea stării de siguranţă în şcoală au verificat cu maximă

responsabilitate zonele ce puteau reprezenta un pericol de accidentare a elevilor dar şi al personalului

şcolii.

În concluzie, se constată că toate cadrele didactice au în vedere sesizarea problemelor care ar putea

pune în pericol elevii sau personalul didactic şi nedidactic şi se încearcă soluţionarea acestora cât mai

rapid.

ASIGURAREA SERVICIULUI PE ŞCOALĂ

I. Scurtă prezentare descriptivă a activităţii

Stabirea serviciului pe școală a cadrelor didactice de la Școala Gimnazială Nr. 1 Zănești șe

face în cadrul comisiei ”scheme orare”.

În cadrul consiliului profesoral din data din luna septembrie 2017 s-a propus și aprobat ca elevii să

nu mai facă de serviciu pe școală, propunere aprobată și în consiliul de administrație din luna

sseptembrie 2017.

Atributiile comisiei privind serviciul pe scoala sunt:

a. Coordonarea întregului serviciu pe scoala realizat de catre cadrele didactice în timpul

programului instructiv - educativ din școală;

b. Realizarea graficului zilnic cu profesorii și învatatorii de serviciu pe scoala, în

conformitate cu programul școlii și orarul cadrelor didactice;

c. Realizarea graficului zilnic cu profesorii și învatatorii de serviciu la microbuzul școlar,

care asigură siguranța și securitatea elevilor după cobărârea din microbuzul școlar

dimineața, la ora 07.20 la Școala 2 și de la ora 07.40 la Școala 1, în conformitate cu

programul școlii și orarul cadrelor didactice;

d. Face propuneri catre consiliul de administratie privind atributiile, sarcinile, competentele

și responsabilitatile profesorilor și învatatorilor de serviciu pe scoala;

e. Monitorizarea serviciului pe scoala realizat de catre profesorii și învatatorii de serviciu;

f. Atentionarea cadrelor didactice de serviciu care nu-și realizeaza corect sau integral

sarcinile, competentele și responsabilitatile privind serviciul pe scoala;

g. Realizarea unei scurte informari lunare catre consiliul de administratie privind calitatea

serviciului pe scoala;

h. Realizarea unui raport semestrial / anual privind serviciul pe scoala, înaintat conducerii

școlii;

i. Sesizeaza conducerea școlii sau consiliul de administratie cu privire la anumite

disfunctionalitati în realizarea serviciului pe scoala;

j. Realizarea unui raport adresat consiliului de administratie pentru sesizarea cazurilor de

abateri repetate, sau abateri grave de la graficul serviciului sau de la corectitudinea

realizarii acestui serviciu;

k. Colaboreaza cu comisia de disciplina pentru cercetarea unor abateri prezumtive privind

serviciul pe scoala;

l. Înainteaza propuneri catre consiliul de administratie pentru îmbunatatirea serviciului pe

scoala.

63

II. Lista activităţilor desfăsurate

a) Constituirea comisiei şi stabilirea rolului acesteia in activitatea scolii.

b) Elaborarea Regulamentului de organizare şi functionare al comisiei.

c) Precizarea atribuţiilor membrilor comisiei.

d) Stabilirea promptă a unor variante de grafice provizorii ale serviciului pe scoala efectuat de

cadrele didactice, avand ca baza de lucru orarele provizorii intocmite de Comisia de orar

e) Stabilirea variantei definitive de grafic al serviciului pe scoala efectuat de cadreledidactice,

avand ca baza de lucru orarul definitiv intocmit de Comisia de orar.

f) Stabilirea sarcinilor si atributiilor profesorilor de serviciu.

g) După aprobarea Regulamentului Intern, comisia a preluat principalele sarcini si atributii

prevazute in respectivul Regulament si a intocmit propriile fişe cu aceste prevederi.

h) Precizarea si reiterarea sarcinilor si atributiilor profesorilor de serviciu.

i) Semnarea in registrul special a unui proces verbal in care se consemnează evenimentele

nebisnuite petrecute pe timpul efectuării serviciului pe scoala.

j) Desemnarea unui cadru insotitor transportului scolar in fiecare zi pentru elevii navetiști.

III. Analiza SWOT a activităţii comisiei


- Cunoasterea si respectarea de catre profesorii

de serviciu a sarcinilor si atributiilor pe care

le au, asa cum acestea sunt precizate

in Regulamentul Intern.

- Menţionăm că fiecărui profesor, menţionat în

graficul serviciului pe şcoală, i s-a

înmânat, personal, sub semnătură de luare

la cunoştinţă, un exemplar scris cu atribuţiile

profesorului de serviciu.

- Nu au avut loc evenimente neplacute in

timpul orelor sau in timpul pauzelor

- Elevii s-au simtit in siguranta in timpul

pauzelor din incinta scolii.

- Numeroasele schimbari de orar din primele

saptamani de scoala.

- Numarul relativ scazut de profesori care

pot fi planificati de serviciu, multi dintre ei

avand ore putine in scoala noastra.

- Datorită numărului mare de curse pe care le

efectuează microbuzul școlar, elevii navetiști

de gimnaziu ajung cu aproximativ o oră

înaintea inceperii programului școlar.

Oportunităţi Amenințări

64

- Adoptarea unei decizii comune in legatura cu

scoaterea sau nu a elevilor de pe coridoare

in timpul pauzelor.

- Formarea la elevi a “reflexului” de a iesi in

curtea scolii la sfarsitul fiecarei ore de curs

(desigur, cu exceptia zilelor in care ploua sau

este foarte frig).

- Colaborarea cu autorităţile publice pentru

angajarea unui paznic

- Siguranța și securitatea de la Școala 2

Concluzii:

• Comisia pentru asigurarea serviciului pe şcoală şi-a atins obiectivele propuse. Siguranţa în

şcoală şi situaţiile de vandalism tot mai des întâlnite au făcut ca activitatea cadrelor didactice de

serviciu pe şcoală să devină o prioritate, pentru că siguranţa elevilor reprezintă un aspect foarte

important în procesul educativ.

• Cadrele didactice s-au implicat activ şi cu maximă responsabilitate în îndeplinirea

îndatoririlor care le revin în zilele de serviciu pe şcoală. Se încearcă şi o mai bună colaborare cu

Poliţia, pentru soluţionarea unor aspecte care depăşesc atribuţiile cadrelor didactice.

• Se constată că toate cadrele didactice au în vedere îndeplinirea sarcinilor care le revin când

sunt de serviciu pe şcoală, atât ca o necesitate a siguranţei elevilor, dar şi pentru derularea unui

proces educativ de calitate.

COMISIA PENTRU PROMOVAREA IMAGINII ȘCOLII

Școala Gimnazială Nr. 1 Zănești, judeţul Neamț, România, este o şcoală cu renume european,

fiind una dintre instituţiile şcolare apreciate din zonă.

Promovarea imaginii unităţii noastre şcolare reprezintă o prioritate pentru o bună colaborare

între cei trei parteneri educaţionali: şcoală-elevi-părinţi. În acest sens, în unitatea noastră şcolară

funcţionează Comisia pentru promovarea imaginii şcolii. Obiectivul central al desfăşurării activităţii

acestei comisii este „Creşterea flexibilităţii şi adaptarea ofertei de educaţie, a nevoilor şi

intereselor elevilor, conform tendinţelor de dezvoltare economică locală, naţională şi

europeană”

De-a lungul activităţii de promovare a imaginii şcolii din anii școlari precedenți, activităţile

prioritare în desfăşurarea unei astfel campanii au fost:

• difuzarea informaţiilor cu privire la oferta educaţională, programele didactice, proiectele

educaţionale (interne şi internaţionale), baza materială, resursele umane, rezultatele şcolare;

• consilierea elevilor de gimnaziu, a părinţilor, privind orientarea şcolară şi profesională;

• dezvoltarea de parteneriate eficiente la nivel local, judeţean, internaţional, în scopul

promovării imaginii şcolii şi a corelării ofertei educaţionale cu cerinţele elevilor;

65

• promovarea imaginii şcolii prin diverse surse informaţionale (site, presă scrisă, TV, radio,

internet, rețele sociale etc.).

Evoluţia tehnologică, diversificarea mijloacelor de tip mass-media şi multi-media, lărgirea

orizontului informaţional al societăţii actuale, a determinat o creştere a atenţiei ce trebuie acordată

promovării instituţiei noastre şcolare şi asupra formării unei imagini reale în viziunea partenerilor

educaţionali reprezentaţi de elevi, părinţi şi alţi parteneri (locali, regionali, naţionali, internaţionali,

economici ş.a.).

În anul şcolar 2018-2019, atenţia Comisiei pentru promovarea imaginii şcolii s-a îndreptat

îndeosebi asupra sectorului informaţional reprezentat de mass-media şi internet. De asemenea, s-a

propus în cadrul Centrului de Documentare şi Informare școlii, realizarea unui spaţiu destinat ofertei

educaţionale pentru anul şcolar în curs. În acest sens, s-a avut în vedere publicarea unui număr crescut

de articole în online, realizarea de clipuri promo care să prezinte informaţii cu privirea la întreaga

activitate educaţională desfăşurată în şcoală.

Un impact deosebit l-a avut permanenta updatare a site-ul

școlii www.scoalagimnazialazanesti.ro şi reţeaua de socializare Facebook /

https://www.facebook.com/scoala.zanesti.5 și

https://www.facebook.com/Scoala-Gimnaziala-Nr-1-Zanesti-Viata-la-Pozitiv-

767530193337862/

Utilizarea promovării prin intermediul internetului a reprezentat o prioritate pentru şcoala noastră,

mai ales că tinerii de astăzi sunt utilizatori frecvenţi ai informării pe internet. În acest sens, Comisia

pentru promovarea imaginii şcolii a propus următoarele metode de transmitere a informaţiilor în

spaţiul virtual:

• Utilizarea site-ului www.scoalagimnazialazanesti.ro

• Utilizarea reţelei de socializare Facebook, https://www.facebook.com/scoala.zanesti.5 și

• https://www.facebook.com/Scoala-Gimnaziala-Nr-1-Zanesti-Viata-la-Pozitiv-

767530193337862/

Ştirile şi informaţiile promovate de reţeaua de socializare Facebook arată o creştere a

numărului de căutări de informaţii despre şcoala noastră.


• Apariţia imaginii pozitive a şcolii

noastre în paginile presei locale

• Creşterea numărului de căutări on-line

pe pagina web a şcolii, şi pe paginile de

Facebook;

• Implicarea în parteneriate locale,

regionale, naţionale şi internaţionale

• Neimplicarea tuturor cadrelor didactice

în promovarea imaginii şcolii;

• Netipărirea unui nou număr al

revistei școlii





https://www.facebook.com/Scoala-Gimnaziala-Nr-1-Zanesti-Viata-la-Pozitiv-767530193337862/












66

Oportunităţi Ameninţări

• Creşterea numărului de parteneriate

locale, regionale, naţionale şi

internaţionale.

• Scăderea numărului de elevi

Concluzii:

Școala Gimnazială Nr. 1 Zănești propune o campanie de informare modernă, cu privire la

activitatea educaţională din şcoală şi oferta educaţională pentru anul şcolar 2019-2020. În afara

activităţilor de promovare clasică (participări la concursuri şi olimpiade şcolare şi rezultate şcolare

deosebite), unitatea noastră şcolară se adaptează la metodele moderne de informare în masă a

publicului.

Materialul prezentat mai sus reprezintă doar o parte din cadrul activităţilor de formare şi

promovare a imaginii şcolii noastre.

COMISIA PENTRU PREVENIREA SI COMBATEREA

VIOLENTEI IN SCOALA

Prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar constituie o premisă importantă pentru

crearea unui climat propice desfăşurării activităţilor instructiv-educative, satisfacerii trebuinţelor de

siguranţă sub multiple aspecte.

În vederea celor arătate mai sus s-a constituit la începutul anului şcolar Comisia pentru

prevenirea și combaterea violenţei în mediul şcolar la Școala Gimnazială Nr. 1 Zănești.

Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici particulare

specific tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de violenţă în

general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor comportamente

violente precum”:

- Exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,

ameninţare, hărţuire;

- bruscare, împingere, lovire, rănire;

- comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri,

vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ;

- ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduit ireverenţioasă faţă de

cadrul didactic) ;

- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul

în şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare.

La nivelul şcolii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea din faşă a tuturor

tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfăşurării procesului instructive educative şi nu

numai, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea

conflictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-poliţie-biserică-primărie).

OBIECTIVE :

67

❖ Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea în

cadrul şcolii;

❖ Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către elevi,

părinţi, cadre didactice şi crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul

şcolii;

❖ Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi

extracurriculare;

❖ Consilierea psihopedagogică a elevilor;

❖ Organizarea unor activităţi pe teme de Managementul conflictelor;

❖ Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea

drepturilor copilului şi a altor documente referitoare la reducerea fenomenului de violenţă în

mediul şcolar şi creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ.

ASPECTE VIZATE:

- Implementarea unor activităţi de monitorizare şi conştientizare a problematicii violenţei

şcolare în rândul diferitelor categorii de actori şcolari şi la nivelul opiniei publice, în scopul

sensibilizări acestora;

- Realizarea comunicării interinstituţionale;

- Formarea atitudinii responsabile faţă de comportamentul propiu şi al celorlalţi în condiţiile

cunoaşterii şi înţelegerii drepturilor şi îndatoririlor.

MĂSURI ŞI ACŢIUNI:

- Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi şi a ghidurilor de interviu

pentru cadre didactice şi părinţi (pentru: identificarea formelor curente de violenţă din şcoală,

identificarea contextului în care apare violenţa şcolară, cunoaşterea actorilor principali în

situaţiile de violenţă, aflarea opiniilor elevilor, ale cadrelor didactice, ale părinţilor);

- Diseminarea informaţiilor centralizate în urma prelucrării datelor din chestionare;

- Dezbateri referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală, la necesitatea purtării de

către elevi şi profesori a unor semen distincte;

- Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor

şi planurilor de acţiune;

- Înregistrarea actelor de violenţă pe baza unei fişe avizate;

- Întroducerea unor teme privind violenţa în şcoală şi măsurile de prevenire a acesteia, în

programarea orelor de dirigenţie;

- Formarea unor echipe operative formate din diriginţi, membri ai Comisiei de prevenire şi

combatere a violenţei, părinţi, reprezentanţi ai Poliţiei;

- Realizarea acordurilor de parteneriat între şcoală şi Poliţia Zănești;

- Consilierea individuală şi de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor agresive;

- Implicarea elevilor şi a profesorilor diriginţi în activităţile dedicate fenomenului de violenţă;

- Dezvoltarea preocupărilor sportive prin participarea la activităţi şi concursuri cu caracter

sportiv (fotbal, tenis de masă,volei,baschet);

- Monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent;

- Oferirea de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, atât pentru cei cu copii cu probleme

de gestionare a comportamentui violent cât şi în general (activităţi de consilere în orele de

întâlnire cu părinţii,lectorate,convorbiri cu consilierul psiholog al şcolii);

68

- Monitorizarea elevilor cu număr mare de absenţe şi consilierea acestora pentru a nu desfăşura

activităţi şi comportamente cu potenţial violent;

- Activităţi de gestionare pe cale amiabilă a altercaţiilor ce au apărut în mediul elevilor,

observându-se remedierea comportamentului;

- Activităţi pentru prevenirea şi combaterea violenţei în cadrul Programului “Şcoala altfel”.

ACTIVITĂŢI DERULATE:

❖ 16 noiembrie – ZIUA INTERNAȚIONALĂ A TOLERANȚEI

– prezentarea unor povești tematice – ciclul primar

- aplicarea unor chestionare privind gradul de toleranță al elevilor în diferite situații,

discuții privind adoptarea unor comportamente pozitive în viata de zi cu zi – ciclul gimnazial

30 ianuarie – ZIUA INTERNAȚIONALĂ A NONVIOLENȚEI ÎN ȘCOALĂ

SPUNE NU VIOLENȚEI ÎN ȘCOALĂ – proiect cultural-educativ – de promovare a

comportamentului civilizat, de prevenire a manifestărilor violente între copiii din școală;

❖ activități la nivelul fiecărei clase având ca suport o anumită temă – prezentarea opiniilor

și susținerea lor prin argumente;

❖ vizionarea de filmulețe pentru promovarea nonviolenței atât în mediul școlar, cât și în

societate;

❖ activități sportive – promovarea fair-play-ului, acceptarea celor din jur, integrarea în

diferite grupuri;

❖ activități de prevenire a bullyng-ului ca formă de violență în parteneriat cu Poliția

ANALIZA SOWT a activităţii comisiei:

PUNCTE TARI:

- Modalităţi de asigurare a protecţiei şi pazei unităţii de învăţământ;

- Existenţa unei proceduri şi a unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor străine în

incinta unităţii;

- Implicarea tuturor membrilor comisiei;

- Implicarea consilierului educativ.

PUNCTE SLABE:

- Legătura cu părinţii copiilor cu probleme disciplinare uşor deficitară;

- Implicarea părinţilor în remedierea manifestărilor negative;

- ”Acoperirea” vinovaţilor pentru manifestările violente de către colectivul clasei.

AMENINŢĂRI:

- Situaţia economico-socială precară;

- Lipsa timpului petrecut de părinţi împreună cu copiii lor;

- Lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie.

OPORTUNITĂŢI:

- Deschiderea comunităţii pentru sprijinirea şcolii în combaterea actelor de indisciplină: Poliţia,

Asistenţa socială.

SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :

- Permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu;

- Aplicarea sancţiunilor prevăzute în R.I.;

- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;

- Aplicarea procedurii de învoire a elevilor;

69

- Notarea fără excepţii a absenţelor în catalog.

CONSILIERE ŞCOLARĂ, PROFESIONALĂ ŞI ÎN CARIERĂ

Activitatea de orientare şcolară şi profesională a fost coordonată de responsabilul Comisiei

O.S.P., în colaborare cu diriginții claselor a VIII - a. Au existat colaborări cu liceele învecinate, care

au prezentat oferta educaţională elevilor şi părinţilor. Teme legate de O.S.P. au făcut subiectul orelor

de dirigenţie, în mod frecvent la clasele a VIII-a, la şedinţele cu părinţii, prin directa implicare a

direcţiunii, pentru o consiliere eficientă.

COMISIA DE SECURITATE ŞI SĂNĂTATE ÎN MUNCĂ

În cadrul comisiei s-au desfăşurat următoarele activităţi:

• Întocmirea fişelor de instruire individuală pentru personalul nou angajat;

• Efectuarea instructajului individual privind securitatea şi sănătatea în muncă pentru personalul

didactic şi nedidactic şi consemnarea în fişele de instruire individuală;

• Efectuarea instructajului individual privind securitatea şi sănătatea în muncă pentru personalul

auxiliar şi consemnarea în fişele de instruire individuală;

• Efectuarea instructajului privind securitatea şi sănătatea în muncă pentru elevi şi semnarea fişelor

colective de instructaj;

• Efectuarea instructajului propriu de prevenire a accidentelor în laboratorul de fizică-chimie, în sala

de sport şi semnarea fişelor colective de instructaj;

• Testarea lucrătorilor la sfârșitul anului calendaristic 2018 privind normele de sănătate și securitate

în muncă și consemnarea rezultatelor acestei testări în fișele individuale de instructaj periodic.

Profesorii diriginţi, învăţătorii şi profesorii de educaţie fizică, fizică-chimie şi educaţie

tehnologică au respectat termenele de efectuare a instructajelor periodice şi de semnare a fişelor

colective de instructaj.

COMISIA DE GESTIONARE SIIIR

Sistemul Informatic Integrat al Învăţământului din România – SIIIR furnizeză servicii de

gestiune completă a activităţilor sistemului educaţional preuniversitar din punct de vedere

operaţional, tehnic, administrativ şi strategic.

SIIIR se adresează atât nevoilor utilizatorilor de la nivel central (legate în special de luarea

de decizii pe baza analizei indicatorilor de performanţă, dar şi de asigurarea transparenţei proceselor

investiţionale, gestiunea problematicii resurselor umane, alcătuirea şi exploatarea acestora), cât și

nevoilor identificate la nivel local (gestiunea activităţilor, proceselor şi fluxurilor la nivelul unităţii

de învăţămant).

SIIIR este un sistem complex care răspunde pe de o parte nevoilor identificate în sfera

educaţională şi recomandărilor de îmbunătăţire formulate și care, în același timp, doreşte să fie

purtătorul unei viziuni ample asupra modalităţilor în care se poate veni în întâmpinarea nevoilor

sistemului de educaţie.

70

SIIIR se constitui într-o platformă orientată către furnizarea de servicii, permiţandu-se astfel

comunicarea cu aplicaţiile existente, dar şi furnizarea de extensii specifice menite să acopere

neajunsurile identificate la nivelul altor sisteme existente.

Aliniat la strategia MEN, proiectul SIIIR a condus la crearea unui standard de

interoperabilitate cu/între sistemele informatice administrative și de management din sistemul

educațional.

La nivelul școlii noastre comisia de gestionare SIIIR este formată din:

• Jinaru Isabela - președinte

• David Elena – administrator SIIIR

• Colobanea Daniela – secretar, responsabil resurse umane

• Pricop Anca – contabil, responsabil financiar contabil

• Sfartz Elena – administrator patrimoniu, responsabil tehnic

• Botezaru Daniel

• Filip Ana Alina

S-au efectuat următoarele operațiuni:

1. Modulul Managementul elevului:

- Promovare elevi în anul școlar 2018 – 2019

- Transfer elevi

- Înmatriculare elevi – cazuri deosebite

- Asocierea tuturor elevilor la formațiunile de studiu

2. Modulul Manegementul unităților de Învățământ:

- Generarea formațiunilor de studiu pentru anul școlar 2018 – 2019

3. Modulul Plan de școlarizare:

- Introducerea proiectului planului de școlarizare pentru anul următor

4. Modulul Resurse materiale:

- Reactualizare date privind toate clădirile aparținând școlii cu sălile aferente, completând

fișa de facilități pentru fiecare clădire și fiecare sală în parte

5. Modulul Date financiare:

- S-a introdus bugetul aferent anului financiar 2019

6. Modulul Resurse umane:

- S-a introdus personalul aferent anului școlar în curs, precum și lista catedrelor

7. Modulul Date statistice:

- S-a introdus SC0 și SC3 Cap 1, SC3 cap 2, cost standard la sfârșitul semestrului I.

Toate datele s-au introdus în sistem întocmai și la timp, primind sprijin atunci când a fost

cazul de la informaticianul ISJ Neamț, precum și de la operatorii SIVECO.

RELAȚII COMUNITARE

Scoala Gimnazială nr. 1 Zănești mentine relatii optime de colaborare cu: Consilul Local, Primaria

Zănești, Politia, Dispensarul Zănești, Directia de sanatate publica, Brigada de pompieri, Organizaţia

«Salvaţi copiii», CJRAE, Biserica, ISJ Neamț, CCD Neamț etc.

71

MANAGEMENTUL CALITĂȚII Proceduri interne de asigurare a calității (opis)

Nr.

crt.

Categoria

procedurii Denumirea procedurii

Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

1.

Proceduri de

sistem

Procedura de elaborare a procedurilor şi

instrucţiunilor de lucru PS.01 E1/ R1

2. Procedura privind controlul documentelor PS.02 E1/ R1

3. Procedura privind controlul înregistrărilor PS.03 E1/ R1

4. Procedura privind comunicarea internă şi

externă PS.04

E1/ R1

5. Procedura privind managementul

funcţiilor sensibile PS.05

E1/ R1

6. Procedura privind delegarea atribuţiilor PS.06 E1/ R1

7. Procedura privind managementul riscurilor PS.07 E1/ R1

8. Procedura privind semnalarea

neregularităţilor PS.08

E1/ R1

9. Procedura privind implementarea SCIM PS.09 E1/ R1

10. Procedura privind evaluarea sistemului de

control intern/ managerial PS.10

E1/ R1

11. Procedura privind prevenirea conflictului

de interese în gestionarea fondurilor

publice

PS 11

E1/ R1

12.

Proceduri

operaţionale –

Consiliul de

Administraţie

Procedura privind organizarea şi

desfăşurarea şedinţelor Consiliului de

Administraţie

PO.CA.01 E1/ R0

13. Procedura privind evaluarea

performanţelor individuale ale

personalului didactic şi didactic auxiliar

PO.CA.02 E1/ R0

14. Procedura privind evaluarea

performanţelor individuale ale

personalului administrative / nedidactic

PO.CA.03 E1/ R0

15. Procedura privind elaborarea deciziilor PO.CA.04 E1/ R0

16. Procedură pentru gestionarea situatiilor de

criza si a perturbărilor majore PO.CA.05 E1/R0

17. Procedura de acces la infomatii de interes

public PO.CA.06 E1/ R0

18. Procedura privind elaborarea ofertei

educaţionale PO.CA.07 E1/ R0

19. Procedura de insertie profesionala a

cadrelor didactice noi sau fara experienta PO.CA.08 E1/ R0

20. Procedura Cercetarii disciplinare

prealabile a personalului didactic si PO.CA.09 E1/ R0

72

Nr.

crt.

Categoria


Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

didactic auxiliar, precum si a

personalului de conducere din scoală

21. Procedura de raportare fața de principalii

purtători de interese de la nivelul școlii și

al comunității

PO.CA.10 E1/ R0

22.

Procedura de raportare a informaţiilor faţă

de instituţiile abilitate prin lege PO.CA.11 E1/ R0

23.

Procedura de analiză a punctelor tari și a

punctelor slabe PO.CA.12 E1/ R0

24.

Procedura privind optimizarea accesului la

resursele școlii PO.CA.13 E1/ R0

Nr.

crt.

Categoria


Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

25.

Proceduri

operaţionale –

CEAC

Procedura de autoevaluare instituţională PO.CEAC.01 E1/ R0

26. Procedura de evaluare a satisfactiei

educabililor, părinților, angajaților și altor

grupuri interesate

PO.CEAC.02 E1/ R0

27. Procedura de colectare a feedback-ului din

partea educabililor, părinților, angajaților

și altor părți interesate

PO.CEAC.03 E1/ R0

28. Procedura de monitorizare şi evaluare a

procesului didactic PO.CEAC 04 E1/ R0

29. Procedura de monitorizare a traseului

profesional al absolvenţilor PO.CEAC 05 E1/ R0

30.

Proceduri

operaţionale –

Didactic

Procedura privind elaborarea / revizuirea

PDI dezvoltarea profesională a

personalului

PO.DID-

COM-01 E1/ R0

31. Gestionarea formării continue a

personalului didactic

PO.DID-

COM-02 E1/ R0

32. Elaborarea curriculumului la decizia şcolii

PO.DID-

COM-03 E1/ R0

33. Organizarea activităţilor extracurriculare

cu deplasare în afara unităţii de învăţământ

PO.DID-

COM-04 E1/ R0

34. Procedura pentru elaborarea, aplicarea si

verificarea orarului

PO.DID-

COM-05 E1/ R0

35. Procedura de intervenţie în situaţii de

violenţă

PO.DID-

COM-06 E1/ R0

73

Nr.

crt.

Categoria


Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

36. Procedura privind monitorizarea

absenţelor elevilor

PO.DID-

COM-07 E1/ R0

37. Procedura privind stabilirea şi sancţionarea

abaterilor disciplinare ale elevilor

PO.DID-

COM-08 E1/ R0

38. Procedură privind informarea regulată a

elevilor și părinților cu privire șa progresul

realizat si la rezultatele scolare

PO.DID-01 E1/ R0

39. Procedura privind înscrierea în

învăţământul preşcolar PO.DID-02 E1/ R0

40. Procedura de acces la tehnologiile

informaţionale PO.DID-03 E1/ R0

41. Procedura privind evaluarea si notarea

ritmica a elevilor PO.DID-04 E1/ R0

42. Procedura prin care scoala ofera oferă

feedback real elevilor privind succesul /

insuccesul elevilor

PO.DID-05 E1/ R0

Nr.

crt.

Categoria

procedurii

Denumirea procedurii Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

43.

Proceduri

operaţionale -

Compartimentul

Secretariat

Procedura privind recrutarea şi selecţia

personalului didactic – auxiliar şi

administrativ

PO.SCT.01 E1/ R0

44. Procedurii privind elaborarea şi gestionarea

fişei postului PO.SCT.02 E1/ E0

45. Procedura privind elaborarea şi gestionarea

contractelor de muncă PO.SCT.03 E1/ R0

46. Procedura privind completarea şi raportarea

evidenţei salariaţilor utilizând aplicaţia

software REVISAL

PO.SCT.04 E1/ R0

47. Procedura privind utilizarea aplicaţiei

informatice EDUSAL PO.SCT.05 E1/ R0

48. Procedura privind întocmirea

chestionarelor statistice S1 lunar, S2

trimestrial şi S3 anual

PO.SCT.06 E1/ R0

49. Procedura pentru protecţia persoanelor cu

privire la prelucrarea datelor cu caracter

personal şi libera circulaţie a acestor date

PO.SCT.07 E1/ R0

74

50. Procedura privind primirea, expedierea şi

arhivarea corespondenţei PO.SCT.08 E1/ R0

51. Procedura privind completarea şi eliberarea

actelor de studii PO.SCT.09 E1/ R0

52. Procedura privind accesul personalului la

echipamente

PO.SCT.10 E1/ R0

53. Procedura privind achizitionarea

documentelor scolare si a actelor de studii

PO.SCT.11 E1/ R0

54. Procedura privind arhivarea documentelor PO.SCT.12 E1/ R0

55. Proceduri

operaţionale –

Compartimentul

Bibliotecă

Procedura privind evidenţa, gestionarea şi

inventarierea documentelor din cadrul

Bibliotecii

PO.BIB.01 E1/ R0

56. Regulamente Regulamentul Intern

57. Regulamentul de organizare şi funcţionare

a Comisiei de monitorizare, coordonare şi

îndrumare metodologică a dezvoltării

sistemului de control intern/ managerial

REG.02 E1/ R0


a Comisiei pentru implementarea Codului

de etică profesională

REG.03 E1/ R0


a Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea

Calităţii CEAC

REG.04 E1/ R0

60. Regulament functionare biblioteca

61. Coduri Codul de etică profesională COD.01 E1/ R0

Nr.

crt.

Categoria

procedurii


procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

62. Proceduri

operaţionale –

Compartimentul

Contabilitate

Organizarea şi exercitarea controlului

financiar preventiv propriu

PO.CT.01 E1/ R0

63. Angajamente legale, ordonanţări,

propuneri de angajare a cheltuielilor

PO.CT.02 E1/ E0

64. Elaborarea bugetului de venituri şi

cheltuieli bugetare şi extrabugetare

PO.CT.03 E1/ R0

65. Modificarea repartizării pe trimestre a

creditelor bugetare

PO.CT.04 E1/ R0

66. Evidenţa contabilă sintetică PO.CT.05 E1/ R0

67. Evidenţa contabilă analitică PO.CT.06 E1/ R0

68. Inventarierea elementelor de activ şi pasiv PO.CT.07 E1/ R0

69. Reevaluarea patrimoniului POCT.08 E1/ R0

75

70. Elaborarea, verificarea, controlul şi

raportarea situaţiilor financiare lunare,

trimestriale şi anuale

PO.CT.09 E1/ R0

71. Încasări şi plăţi prin casierie PO.CT.10 E1/ R0

72. Reconstituirea documentelor financiar-

contabile pierdute, sustrase sau distruse

PO.CT.11 E1/ R0

73. Arhivarea documentelor financiar-

contabile

PO.CT.12 E1/ R0

74. Circuitul documentelor financiar contabile PO.CT.13 E1/ R0

75. Monitorizarea cheltuielilor de personal PO.CT.14 E1/ E0

76. Privind înregistrarea, inventarierea şi

raportarea datoriilor/ plăţilor restante

PO.CT.15 E1/ R0

77. Declaraţia 112 pentru ANAF PO.CT.16 E1/ R0

78. Achiziţii publice PO.CT.17 E1/ R0

Nr.

crt.

Categoria

procedurii


procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

79.

Proceduri

operaţionale –

Compartimentul

Administrativ

Intrarea / ieşirea mijloacelor fixe şi a

obiectelor de inventar; calculul amortizării PO.AD.01 E1/ R0

80. Scoaterea din funcţiune, declasarea şi

casarea mijloacelor fixe şi a obiectelor de

inventar

PO.AD.02 E1/ R0

81. Aprovizionarea cu materiale, consumabile,

alte bunuri şi consumuri acestora PO.AD.03 E1/ R0

82. Curăţenia şi dezinfecţia în unitate PO.AD.04 E1/ R0

83. Asigurarea condiţiilor privind sănătatea şi

siguranţa locului de muncă PO.AD.05 E1/ R0

84. Accesul persoanelor străine în incinta

unităţii şcolare PO.AD.06 E1/ R0

85.

Procedura privind asigurarea serviciilor

medicale de urgentă

PO.AD.07 E1/ R0

86. Procedura privind situatii de urgenta PO.AD.08 E1/ R0

76

OFERTA EDUCAŢIONALĂ PENTRU

ANUL ŞCOLAR 2018 – 2019 Motto:

“Nu e destul să știi, trebuie să și aplici; nu e destul să vrei, trebuie să și faci.” (J .W. Goethe)

Şcoala Gimnazială Nr. 1 Zănești, oferă educaţie de bază copiilor, în vederea dezvoltării

capacităţii de adaptare şi orientare astfel încât fiecare absolvent să devină “omul potrivit la

locul potrivit”, persoană activă, responsabilă şi receptivă la nevoile societăţii contemporane.

”Este uşor să înveţi a merge, important este încotro te îndrepţi!”

• Ştiinţă

• Colaborare

• Organizare

• Armonie

• Lege

• Abnegaţie

o Gândire

o Ilustru

o Model

o Năzuinţă

o Abecedar

o Zâmbet

o Iluminare

o Absolvenţi

o Lexic

o Acceptare

❖ Noțiune

❖ Raţiune

❖ 1 Unic

✓ Zilnic

✓ Administraţie

✓ Nativ

✓ Empatie

✓ Satisfacție

✓ Timp

✓ Imaginaţie

9 NE PASĂ !!!

ȚINTE STRATEGICE

• Școala Gimnazială Nr. 1 Zănești

Telefon / Fax: 0233-283034

• e-mail: [email protected]

http://scoalagimnazialazanesti.ro

•



http://scoalagimnazialazanesti.ro/

http://scoalagimnazialazanesti.ro/

77

Obiectivele noastre sunt:

• Școlarizarea tuturor elevilor şi îmbunătăţirea frecvenţei.

• Educarea fiecărui copil în funcţie de particularităţile de vârstă şi individuale.

• Crearea unui mediu de instruire bazat pe respect reciproc şi principii democratice.

• Să pregătim indivizi dispuşi să se instruiască toată viaţa.

• Să asigurăm o dobândire reală de către toţi copiii a deprinderilor: cognitive, artistice, …. şi

practice.

Școala este:

• Primitoare faţã de vizitatori şi nou-veniţi.

• Școala în care pãrinții şi elevii sunt consideraţi importanţi.

• Școala în care copiii încep să fie mândri de şcoala lor.

• Școala în care copiii încurajeazã disciplina, respectul şi cooperarea.

• Școala în care fiecare elev are şanse egale de succes.

Școala este locul în care sunt acceptate puncte de vedere diferite.

• Școala este parte integrantã şi membru entuziast al comunităţii în care este situată.

Oferta educaţională

A. Activităţi instructiv-educative:

• Limbă şi comunicare

• Matematică şi ştiinţe

• Om şi societate

• Arte

• Tehnologii

• Educaţie fizică şi sport

B. Activităţi opţionale:

• Micii pietoni

• Micii actori

• Eu pot, eu vreau, eu reușesc

• Complemente de matematică

• Matematici în sinteze

• Matematică aplicată

• Fizica și viața

Asigurarea ambianței de lucru în școală, firești

dezvoltării elevului în direcția atingerii performanței

dorite, precum și a securității acestuia.

Îmbunătațirea calității

educației oferite de unitatea

școlară.

Îmbunătățirea actului comunicării dintre

școală și comunitate. Organizarea timpului liber în scopul

asimilării experienței de viată, dar și

a recreării elevului.

78

• Matematică și științe în societatea cunoașterii

• Lectura ca abilitate de viață

C. Activităţi extraşcolare cu conţinut educativ:

- Activităţi cultural-artistice;

- Parteneriate:

• Liceul Teoretic ”A. Russo” Orhei, Republica Moldova

• Gimnaziul ”Ion Creangă” Teleșeu, Raionul Orhei, Republica Moldova

• Asociația Catharsis Piatra Neamț

• I.S.J. Neamț

• C.C.D. Neamț

• CJRAE Neamț

• Primăria Zănești

• Parohiile din Comuna Zănești

• Postul de Poliție Zănești

• Dispensarul Uman Zănești

• Biblioteca Comunală Zănești

• Căminul Cultural Zănești

• SVSU Zănești

• Consiliul Local Zănești

• Comitetul Reprezentativ al Părinților

• Școala Gimnazială ”Gheorghe Nicolau” Români,

• Parohia ”Sf. Nicolae” Conțești - Girov

• Colegiul Tehnic ”Independența” Sibiu

• Asociația ”Positive Life” Sibiu

• Asociația cultural educativă EDU.YSA

• CICIA Roznov

• Compania Pelerin

• Teatrul de păpuși Zgubilici, Piatra Neamț

• Școala Gimnazială ”Pr. Gheorghe Săndulescu” Dragomirești, Neamț

• Școala Gimnazială ”Nicolaie Buleu” Mărgineni, Neamț

• Școala Gimnazială” I. Gervescu” Săvinești, Neamț

• Fundația Solidariatate și Speranță, filiala Săvinești

• Școala Gimnazială Nr. 10 Bacău

• Centrul Educația 2000+

• S.L.L.I.C.S. Neamț

• Școala Gimnazială Bîrgăoani, Neamț

• Biserica Zănești

- Concursuri;

- Expoziţii;

- Excursii, drumeții;

- Vizite la muzee;

- Spectacole de teatru;

- Școala de vară.

D. Activităţi de aprofundare a materiei pentru elevii cu perfomanţe la învăţătură

E. Activităţi de recuperare a rămânerilor în urmă la învăţătură

79

În anul şcolar 2018-2019, în Şcoala Gimnazială Nr. 1 Zăneşti îşi desfăşoară activitatea 39

de cadre didactice, după cum urmează:

• 7 educatoare (5 – gradul I, 1 – gradul II, 5 titulare și un suplinitor calificat (pe postul rezervat

directorului)

• 10 învăţători (3 cu definitivat, 3 cu gradul didactic II, 4 gradul I, 9 fiind titulari și un suplinitor

calificat pe postul rezervat liderului de sindicat)

• 22 profesori, (1 cu doctorat, 10 cu gradul didactic I, 7 cu gradul didactic II, 1 cu definitivat, 3

debutanți), 13 – titulari, 9 suplinitori calificați

Personalul didactic auxiliar şi nedidactic în anul școlar 2018 – 2019:

• 3 norme personal didactic auxiliar (1 secretar, 1 administrator, 1 contabil);

• 8 norme personal nedidactic.

Limbile străine care se studiază în școală:

• Limba engleză

• Limba franceză

În acest an școlar exista un număr de 6 grupe de grădiniță, 10 clase învățământ primar, 8

clase învățământ gimnazial.

ARGUMENTE PENTRU A OPTA PENTRU ȘCOALA NOASTRĂ

În concluzie, școala noastră:

o face ca toţi părinţii şi toate familiile să se simtă bine-venite şi lucrează susţinut pentru a construi

şi a întreţine relaţii strânse şi dialoguri productive;

o sporeşte substanţial securitatea copiilor;

o furnizează puncte de referinţă care asigură coerenţa activităţilor cadrelor didactice referitoare la

implicarea părinţilor şi a comunităţii;

o facilitează formarea continuă corespunzătoare a cadrelor didactice astfel încât aceştia să:

@ introducă teme de acasă interesante care presupun colaborarea elevilor cu părinţii lor;

@ să organizeze seri tematice pentru părinţi;

@ să vină în întâmpinarea preocupărilor părinţilor legate de educaţia copiilor lor.

o manifestă sensibilitate şi acordă sprijin, indiferent de mediul de provenienţă, de nevoile şi

circumstanţele în care se găsesc elevii şi familiile acestora;

o îşi revizuieşte activitatea împreunã cu părinţii/familiile, aceasta fiind o trăsătură importantă a

activitãţii sale curente şi un element major în procesul de dezvoltare şcolară;

o îşi bazează activitatea pe informaţiile şi probele disponibile/informaţiile aduse la zi;

o înlătură barierele culturale, etnice şi prejudecăţile;

o este locul în care toţi elevii sunt încurajaţi să se formeze şi să se dezvolte

o este locul unde comunicarea/ dialogul deschis este puntea de legătură între şcoală – elevi –

părinţi.

81

Programul școlii

Activităţile didactice în cadrul Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești se desfăşoară într-un singur

schimb, între orele 8.30 – 14.20.

Ora de curs are o durată de 50 de minute, cu pauză de 10 minute după fiecare oră de curs.

82

b. PDI MOTTO:

”Răbdarea nemărginită și dăruirea totală formează

copii educați să descopere lumea și,

mai presus de orice, să devină OAMENI.”

Descentralizarea sistemului de învăţământ implică, automat, trecerea de la accentul pe

comunicarea verticală, la cel pe orizontală şi pe diagonală. În aceste condiţii, de sporire a utonomiei

şcolii, parteneriatul interinstituţional devine un instrument esenţial al activităţii manageriale. Se trece,

astfel, de la o organizare „înaltă” a activităţii de proiectare la una „plată” şi ramificată.

Proiectul de dezvoltare instituţională (2014 – 2019) al Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești își

propune să concentreze atenția tuturor partenerilor asupra finalităților educației, să pună în valoare

toate domeniile funcționale ale managementului, să întărească parteneriatele în interiorul școlii și

dintre școală și alte instituții, să permită realizarea unei viziuni pe termen lung al școlii, prin

precizarea unor obiective concrete. Beneficiarii tuturor activităților desfășurate în școală, al tuturor

acelor activități propuse prin acest proiect sunt elevii, iar pentru a realiza o ofertă educațională cât

mai eficientă și adaptată cerințelor și intereselor elevilor este necesar să implicăm toți factorii care

pot cotribui la realizarea scopurilor școlii: cadre didactice, părinți, autorități locale, agenți economici,

alte instituții Numai valorificând ceea ce este necesar pentru elevii noștri, putem hotărî ce trebuie

schimbat și ce trebuie păstrat pentru ca școala noastră să devină o școală pentru toți și pentru fiecare,

o școală pentru comunitate, o școală europeană.

Proiectul de dezvoltare instituţională (2014 – 2019) al Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești a fost

propus și asumat de către fosta echipă managerială la începutul anului școlar 2014 – 2015 și revizuit

la începutul fiecărui an școlar.

El cuprinde următoarele capitole:

Cap. 1. Scopul Planului de dezvoltare instituţională, fundamentarea proiectului;

Cap. 2. Prezentarea unităţii de învăţământ:

Cap. 3. Analiza de nevoi alcatuita din analiza mediului intern (de tip SWOT) si analiza

mediului extern (de tip PEST);

Cap. 4. Viziunea. Misiunea. Obiectivele strategice:

Cap. 5. Planul de dezvoltare pe termen lung - 5 ani;

Cap. 6. Planul operaţional anual.

83

Scopul Planului de dezvoltare instituţională al Şcolii Gimnaziale Nr. 1 Zănești este de a

asigura un cadru coerent de prognoză a organizării şi funcţionării eficiente, prin elaborarea clară a

obiectivelor strategice şi a planului de implementare a acestora.

În contextul modificărilor legislative (Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor

de învăţământ preuniversitar), Şcoala Gimnazială nr. 1, Zănești a ales ca implementare a Planului de

dezvoltare instituţională perioada de 5 ani, pentru că aceasta reflectă o perioadă optimă în care se pot

aplica strategiile alese, pot fi operaţionalizate anual obiectivele generale şi specifice şi, mai ales, poate

fi realizată analiza rezultatelor pe termen lung. De asemenea, perioada de 5 ani acoperă cel putin un

ciclu de invățământ și o legislatură a administraţiei publice locale care susţine din punct de vedere

financiar bugetul de venituri şi cheltuieli ale școlii., implicit implementarea obiectivelor strategice.

În elaborarea PDI s-a tinut cont de rezultatele evaluarii Planului de dezvoltare instituţională

anterior (2010 – 2014), dar şi de rezultatele exprimate în Rapoartele de activitate ale anilor şcolari

anteriori. De asemenea, au fost luate în considerare Planurile manageriale ale Directorului din anii

2011/ 2012 şi 2012/ 2013 si 2013/2014 şi planurile operaţionale anuale anterioare si următoarele

documente de analiză ale contextului socio-economic şi cultural: analiza diagnostică a mediului

extern, identificarea şi descrierea comunităţii şi a grupurilor de interes, analiza nevoii şi cererii de

educaţie pentru comunitate/ beneficiar, rezultatele si performantele scolare ale elevilor din anii

anteriori comparative cu rezultatele la nivel judetean

Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Activitatea şcolii s-a desfăşurat pe baza principiului muncii şi responsabilităţii colective, în

condiţiile respectării legislaţiei şcolare şi a regulamentelor. De la începutul anului şcolar s-au

organizat comisiile şi consiliile, s-au distribuit responsabilităţile, au fost numiţi responsabilii de

comisii, în urma propunerilor făcute în şedinţa C.P, în şedinţa C.A dându-se deciziile

corespunzătoare.

- Conducerea unităţii şcolare este asigurată de

1. Director

2. Director adjunct

3. Consiliul de Administraţie

4. Consiliul Profesoral

În şcoală există comisii cu caracter permanent şi comisii cu caracter temporar, după cum urmează:

Comisia metodică a educatoarelor, responsabil: GRIGORE ANA

Comisia metodică a învăţătorilor, responsabil: ȘERBAN ANA MARIA

Comisia metodică Limba şi comunicare”, responsabil TOPOLICEANU ANCA

Comisia metodică Matematică și Ştiinţe, responsabil: ANGHEL DANIELA

Comisia metodică Om si societate, responsabil CIUNTU MANUELA

Comisia diriginţilor, responsabil: PAPUC MARIANA

Comisia CEAC, responsabil: FILIP ANA ALINA

La nivel de şcoală mai există următoarele comisii de lucru şi responsabilităţi:

Comisia pentru curriculum;

Comisia de admitere (de înscriere) la nivelul unităţii de învăţământ, pentru absolvenţii clasei a

VIII-a;

84

Consiliul reprezentativ al părinţilor

Comisia pentru perfecţionarea şi formarea personalului didactic, responsabil: TEACU ELENA

Comisia SSM

Comisia pentru Situaţii de Urgenţă - responsabil: SNOPU PAUL

Responsabilul SIIIR responsabil DAVID ELENA

Administratorul reţelei AEL: PAPUC MARIANA

Responsabilul cu biblioteca şcolară, monitorizarea recuperării şi distribuirii manualelor: MITRU

LUCIA

Documente existente la nivelul comisiilor metodice

Programe curriculum şi planuri cadru;

scheme orare;

situaţia încadrării şi a perfecţionării personalului didactic;

planuri manageriale;

planificări calendaristice, anuale şi semestriale, planuri de lecţii;

graficul şi tematica şedinţelor de comisie metodică, procese-verbale ale şedinţelor;

programe de pregătire suplimentară a elevilor pentru examene;

programe de pregătire suplimentară a elevilor cu probleme la învăţătură şi a celor capabili de

performanţă;

programul activităţilor educative şi extraşcolare;

situaţia participării elevilor la concursuri şi rezultatele obţinute, la fiecare comisie metodică;

orarul şi graficul tezelor semestriale;

procese verbale privind instruirea elevilor referitor la ROFUIP, RI, PSI, PM etc.

teste, rapoarte, analize, referate, diplome.

Repartizarea responsabilităţilor

Planurile comisiilor metodice au fost întocmite de responsabilii acestora, respectându-se

Curriculumul Naţional şi ghidurile metodologice recente. Pentru toate categoriile de personal s-a

elaborat, aprobat şi predat fişa postului, precizându-se responsabilităţile suplimentare.

Activitatea de contabilitate este asigurată de administratorul financiar, în conformitate cu

atribuţiile ce îi revin în fişa postului, avizată şi aprobată de Consiliul de Administraţie.

Administratorul de patrimoniu al școlii este doamna SFARTZ ELENA.

Activitatea de secretariat este asigurată de către doamna secretar COLOBANEA DANIELA.

Aceasta se ocupă de: eliberarea adeverinţelor, a foilor matricole, a actelor de studii, de înregistrarea

documentelor, de documentele de evidenţă a elevilor şi a personalului angajat, de verificarea condicii,

de siguranţa cataloagelor, de arhivarea documentelor, de dosarele personale ale elevilor, cadrelor

didactice, redactarea documentelor solicitate de ISJ NEAMȚ şi MEN, statele de funcţii etc

Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare cadru didactic s-a făcut cu obiectivitate, la

începutul anului şcolar, fiecăruia fiindu-i distribuite responsabilităţi şi atribuţii precizate în fişa

postului, avându-se în vedere principiul continuităţii. Fiecărui responsabil de comisie sau de

compartiment i-a revenit atribuţia de a prezenta un raport semestrial în faţa Consiliului Profesoral.

Activitatea bibliotecii este asigurată de de către doamna prof. Mitru Lucia. Bibliotecarul s-a

ocupat de activităţi precum: înregistrarea cărţilor, evidenţa împrumuturilor, evidenţa- distribuirea şi

recuperarea manualelor, îndrumarea lecturii.

85

Organizarea timpului

Programul zilnic s-a desfăşurat într-un schimb, între orele 8.30 şi 14.20.

S-au exploatat eficient resursele de timp, prin respectarea programelor si pregatirea

suplimentara a elevilor.

Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor anterioare

Întreaga activitate a fost monitorizată permanent de conducerea şcolii, pe baza Planului de

monitorizare a activităţii şcolii, prin observaţii, asistenţe la clasă, prin comunicarea cu responsabilii

de comisii şi cu întregul personal al şcolii, analize periodice în C.P şi C.A şi prin organizarea unor

şedinţe de lucru. S-a urmărit: implicarea întregului personal şi a partenerilor sociali în activităţile

şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de opinii, valorizarea

iniţiativelor, creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, creşterea performanţei şcolare etc.

Multe dintre disfuncţiile identificate au fost remediate. Concret, s-au verificat şi completat toate

documentele şcolare, s-au completat contracte individuale de muncă pentru tot personalul angajat, s-

au verificat, completat şi actualizat dosarele personale ale cadrelor didactice, s-au întocmit dosare de

protecţia muncii, dosare medicale, documente de instructaj pentru protecţie civilă şi P.S.I., s-au

întocmit portofolii ale personalului didactic; au fost realizate mape ale comisiilor metodice, conform

cerinţelor. Registrele matricole şi cataloagele au fost verificate amănunţit, fiind completate

corespunzător. Şcoala deţine autorizaţie sanitară de funcţionare.

Autoevaluarea activităţii manageriale

Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere

Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor şi părinţilor la actul decizional.

Conducerea şcolii a întocmit documentele de proiectare: Proiectul de dezvoltare instituţională 2014

– 2019 a fost revizuit, planuri manageriale, planuri operaţionale, graficul de îndrumare şi control,

oferta şcolii, RI, proiectul planului de şcolarizare, planul de încadrare, grafice de asistenţă, etc. S-au

distribuit pentru fiecare categorie de personal fişa postului, fişa de evaluare şi s-au dat decizii. Au

fost întocmite şi respectate graficul de desfăşurare a tezelor semestriale şi planul de măsuri pentru

îmbunătăţirea rezultatelor elevilor clasei a VIII - a, au fost monitorizate activitatea extracurriculară,

activitatea de secretariat, contabilitate, administrativ, precum şi cea a personalului de îngrijire. S-au

întocmit dosare cu documentele Consiliului Profesoral şi ale Consiliului de Administraţie. În

activitatea managerială, am acordat o atenţie deosebită proiectării, corelând obiectivele stabilite la

nivel judeţean cu cele specifice şcolii noastre. Ne-am propus ţinte strategice realizabile prin planul

managerial

Punctele tari în activitatea manageriala:

susţinerea şi promovarea lucrului în echipă, prin implicarea cadrelor didactice si a elevilor în

rezolvarea problemelor şcolii şi responzabilizarea acestora;

contribuţie la promovarea imaginii şcolii, prin publicarea de articole in presa locala si revista scolii;

incurajarea participarii cadrelor didactice la activitati de perfectionare;

preocuparea pentru realizarea unor parteneriate reale cu părinţii, împreună cu Primăria şi Consiliul

Local Zănești, pentru conştientizarea acestora cu privire la importanţa colaborării în educaţia copiilor;

86

limitarea abandonului şi reducerea absenteismului prin colaborarea cu părinţii şi cu instituţiile

abilitate privind consilierea şi protecţia minorilor cu probleme de comportament;

preocuparea pentru ordine, disciplină şi siguranţă civică;

menţinerea si dezvoltarea bazei didactico-materiale;

dezvoltarea unor parteneriate cu diferite instituții, școli, ONG – uri;

reamenajarea unor spatii ale scolii;

desfășurarea proiectelor educaționale locale și județene;

valorificarea eficientă a resurselor financiare.

Punctele slabe

neimplicarea elevilor şi a cadrelor didactice în cat mai multe proiecte şi campanii de voluntariat;

neimplicarea unui numar mai mare de parinti in activitati de mentinere, reparatii, amenajari ale

scolii si imprejurimilor;

participarea redusa a elevilor la competitii importante;

neatragerea de resurse extrabugetare pentru reparatii si investitii;

Analiza S.W.O.T.

Puncte tari:

Existenta celor 31 de cadre didactice titulare;

Derularea programelor de dezvoltare / formare profesională;

Activitatea C.C.D. în calitate de furnizor de programe acreditate de formare continuă;

Diversitatea proiectelor şi concursurilor în care elevii şi cadrele didactice se pot remarca;

Starea generală bună a clădirii ca urmare a reparaţiilor efectuate;

Transmiterea în timp util a lucrărilor către instituţiile partenere;

Gestionarea eficientă a resurselor alocate pentru investiţii;

Colaborarea eficientă şi promptă cu instituţiile administraţiei publice locale şi teritoriale;

Accesul la internet şi existenţa laboratoarelor de informatică;

A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi administrativ -

financiare;

Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la

formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;

Puncte slabe:

Comunicare deficitara între catedrele didactice;

Insuficientă susţinere din partea anumitor catedre didactice a activităţilor extracuriculare;

Slabă diseminare a activităţilor de perfectionare la nivelul şcolii;

Volumul mare de activităţi desfăşurate în compartimentele secretariat şi administrativ în raport cu

personalul existent;

Nerespectarea RI

Insuficienta atenţie acordată elevilor cu probleme, prin proiectarea de parcursuri individuale

Nu întotdeauna sunt folosite metodele active de învăţare;

În unele cazuri sunt probleme cu gestionarea optimă a timpului didactic şi cu densitatea

lecţiei;

Supraîncărcarea fişei postului a personalului de conducere si a unor cadre didactice;

Comunicare deficitara intre unele cadre didactice si parinti

Nerespectarea termenelor proiectelor si a lucrarilor de catre unele cadre didactice

Nerespectarea fisei postului de catre unele cadre didactice

Dezinteres in ceea ce priveste completarea documentelor scolare

Dezinteres fata de pastrarea bazei materiale

87

Oportunităţi:

Aplicarea înţeleaptă a legii privind asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar;

Implicarea Primăriei pentru susţinerea bazei materiale;

Relaţii foarte bune cu Inspectoratul Şcolar Judetean Neamț

Posibilitatea formării continue a cadrelor didactice prin programele oferite de C.C.D. şi

universităţi;

Colaborarea cu Poliţia, Dispensarul medical, Biserica;

Preocuparea continuă pentru susţinerea bazei materiale;

Participarea la sesiunile de comunicări ştiinţifice;

Ameninţări:

Migrarea elevilor;

Lipsa de interes a unor cadre didactice în urmărirea modificărilor legislative noi apărute;

Inerţia şi slaba motivare a cadrelor didactice;

Unele disfuncţionalităţi în receptarea modificărilor legislative de către beneficiarii procesului de

educaţie (elevi, părinţi);

Inerţia, rutina susţinută de slaba motivare a unor cadre didactice pentru atingerea standardului

profesional;

Lipsa de interes a cadrelor didactice în cunoaşterea aspectelor noi legate de calitatea actului

educaţional, a descentralizării învăţământului.

RELATIA CU SINDICATUL

In scoala noastra activeaza FSLI, lider fiind doamna prof Manuela Ciuntu, care a militat

pentru drepturile noastre, s-a implicat pentru crearea unor conditii optime de munca.

COMSIA DE ETICĂ

S-a diseminat codul de etică, personalul didactic şi nedidactic al şcolii a semnat tabelul ca a luat

cunoştinţă de prevederile acestuia.

Nu au fost cazuri de personal didactic pentru care să se fi întocmit comsia. Nu au fost cazuri de

încălcare a codului de etică.

COMISII TEMPORARE

În anul școlar 2018 – 2019 au funcţionat în şcoala următoarele comisii temporare:

-Comisia de inventariere

-Comisia de casare, clasare şi valorificare a bunurilor materiale

-Comisia pentru acordarea rechizitelor şcolare

A asigurat verificarea dosarelor depuse pentru acordarea de rechizite şcolare, realizarea situaţiei

centralizatoare, ridicarea produselor de la Piatra Neamț şi distribuirea acestora. S-a realizat şi inventarul

rechizitelor rămase nedistribuite din anul şcolar anterior.

88

COMISIA PENTRU RECENSĂMÂNTUL POPULAŢIEI ŞCOLARE

Recensământul populaţiei şcolare s-a efectuat în vacanţa ciclului preşcolar şi primar din semestrul I,

finalizându-se cu situaţia proiectivă a şcolarizării pentru o perioadă de 4 ani. Activităţile s-au desfăşurat

eficient şi la reuşita lor au contribuit doamnele educatoare şi învăţătoare.

COMISIA PENTRU REALIZAREA ORARULUI ŞI A SERVICIULUI PE SCOALĂ

Eficienţa activităţilor acestei comisii este ilustrată de faptul că la în prima zi de şcoală orarul era

redactat, aprobat în consiliul de administraţie şi în comisia paritară şi publicat pe site-ul şcolii.

Aceste comisii au funcţionat în şcoală în diferite perioade ale anului școlar şi au gestionat realizarea

unor activităţi prevăzute de legislaţia în vigoare.

CONCLUZIILE ASISTENŢELOR LA LECŢII

Puncte tari

-cadrele didactice au intocmit planificarea unitatilor de invatare si proiectarea acestora

-unele dintre cadrele didactice prezinta schite de proiecte de lecție

-in general se demonstreaza o buna pregatire de specialitate pe disciplina predata

-sarcinile de invatare sunt conforme obiectivelor didactice urmărite si strategei didactice

-exista corelatie intre obiective si trategii didactice

-preocupare pentru valorificarea experientei anterioare a elevilor asimilata ăn contexte formale dar si

nonformale

-preocupare pentru asigurarea feed-back-ului si o partiala autoreglare a procesului didactic in functie de

rezultatele primite

-exista preocupare pentru integrarea in lectie a mijloacelor didactice si partial a elementelor de tehnologia

informatiei

-se incearca activizarea tuturor elevilor din clasa, chiar daca de multe ori, strategia didactica folosita nu reuseste

sa faca acest lucru

-evaluarea este realizata obiectiv respectandu-se partial criteriile de notare pentru fiecare nota

-cadrele didactice asistate reusesc sa faca autoanaliza activitatii desfasurate stabilind clar ceea ce au urmarit in

activitate, strategia didactica prezum si gradul de realizare a ceea ce si-au propus dar si problemele cu care s-

au confruntat in activitate.

Puncte slabe

-desfasurarea unor activitati sub semnul improvizarii – nu a existat o pregatire serioasa pentru activitate

-nu exista intotdeauna o linie clara de derulare a demerusului didactic de la clasa

-stratetia didactica nu ofera atractivitate demesrului didactic

-nu exista diversitate, atractivitate, densitate a sarcinilor de invatare la multe dintre cadrtele didactice asistate

-metodele didactice foloiste nu incurajeaza creativitate, gandirea critica, gandirea sistemica, rationamentul,

deducatia, inductia

-activitatile in unele cazuri sunt plictisitoare pentru elevi

-nu se corecteaza temele elevilor

-nu sunt folosite forme alternative de evaluare

-desi exista o dotare foarte buna cu mijloace de tehnologia informatiei, acestea nu sunt folosite decat la unele

discipline la adevaratul lor potential

-nu se folosesc decat la unele discipline resursele de pe itnernet sau alte resurse digitale

Oportiunitati

-dotare buna cu mijloace de tehnologia informatiei

-libertate foarte mare asigurata de echipa manageriala in ceea ce priveste proiectarea si derularea demersului

didactic

-posibilitatea implicarii elevilor si parintilor in proiectare si desfasurarea demersului didactic

89

Amenintari

-insuficienta cunoastere a activitatii scolii de catre comunitatea locala si parinti

-finantarea sub necesitati acordata de catre Consiliul Local prin finantarea complementara

ACTIVITATEA DIDACTIC-AUXILIARĂ

COMPARTIMENTUL SECRETARIAT

Compartimentul secretariat, este constituit din secretar şi-a desfăşurat activitatea sub directa

coordonare a directorilor şcolii şi în relaţii de colaborare cu serviciul contabilitate, administrativ şi

personalul didactic și nedidactic al şcolii. Totodată, colaborează cu unităţi de învăţământ din judeţ şi

reprezintă unitatea în relaţiile cu forurile de coordonare: Inspectoratul Şcolar Judeţean Neamț şi în

relaţiile de colaborare cu alte instituţii: - Administratia Finantelor Publice locale si judetene; Institutul

de Statistică, Agentia Judeteana de Ocupare si Formare a Fortei de Munca; Casa Nationala de Pensii;

Casa de Asigurari de Sanatate; Primăria comunei Zănești, etc.

Activitatea desfăşurată se concretizează prin următoarele lucrări majore: lucrările solicitate

de ministerele de resort au fost întocmite la timp, în termenul stabilit de acestea, nu au fost corecţii,

iar statele de plată au fost întocmite în termenul legal pentru plata salariilor. Pe perioada concediului

medical al secretarei, activitatea de secretariat a fost realizată de către director, director adjunct,

administrator, contabil.

COMPARTIMENTUL CONTABILITATE

Compartimental financiar - contabil, reprezentat de contabil Anca Pricop şi-a desfăşurat

activitatea financiară, conform dispoziţiilor legale şi nevoilor financiare, reprezentând unitatea în

relaţiile cu forurile de coordonare financiară, întocmind bugetul de venituri şi cheltuielile bugetare,

realizând bilanţul analitic şi sintetic la sfârşitul anului 2018, conturile de execuţie şi situaţiile necesare

pentru inventarierea patrimoniului.

Consider că prin buna colaborare între serviciul financiar-contabil cu ordonatorul de credite

principal şi ordonatorul de credite secundar – directorul unităţii şcolare, s-a reuşit o bună gestionare

a bugetului.

90

Cheltuieli materiale in perioada 01.09.2018 - 31.08.2019

Nr.crt Denumire cheltuiala Suma (lei)

1. Furnituri birou 4.956,56

2. Materiale pentru curatenie 2.667,68

3. Incalzit, iluminat, forta motrica 106.941,03

4. Apa, canal si salubritate 2.988,50

5. Transport cadre didactice 46.462

6. Bonuri carburant pentru transport elevi 15.000

7. Posta , telecomunicatii, radio, tv, internet 6.712

8. Materiale si prestari servicii cu caracter functional 35.806,27

9. Alte bunuri si servicii pentru intretinere si functionare 39.303,66

10. Reparatii curente 13.280,45

11. Bunuri de natura obiectelor de inventor 11.899,55

12. Pregatire profesionala 1.543

13. Protectia muncii 3.000

TOTAL CHELTUIELI 290.560,70

CONCLUZII

În privinţa procesului de învăţământ, conducerea şcolii a urmărit aplicarea curriculum-ului

naţional, cu accent pe dezvoltarea şi diversificarea CDȘ. De asemenea, a fost elaborat şi proiectul

activităţilor extracurriculare şi concursurilor şcolare, anual şi semestrial, ţinând cont de calendarul

ISJ Neamț. Referitor la resursele umane, s-a avut în vedere încadrarea cu personal calificat, posturile

şi catedrele fiind ocupate conform metodologiei in vigoare. S-a realizat planul de şcolarizare şi s-au

materializat obiectivele din PDI şi din planul managerial.

Activitatea de îndrumare şi control, desfăşurată potrivit documentelor de proiectare şi

organizare, a dus la creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, la reducerea absenteismului, la

eliminarea abandonului, precum şi la ameliorarea disciplinei elevilor. Conducerea şcolii a alcătuit

echipe de lucru pe diverse domenii, cu responsabilităţi precise, pentru desfăşurarea activităţii

didactice şi educative în condiţii de normalitate. Majoritatea cadrelor didactice au fost preocupate de

autoformare, de centrarea predării pe formarea de competenţe, de implicarea elevilor în activităţi

educative diversificate şi de obţinerea unor rezultate mai bune la învăţătură şi concursuri, de creşterea

performanţelor şcolare, de formarea dimensiunii europene în educaţia elevilor. Au existat relaţii de

colaborare şi parteneriate cu alte instituţii, pe plan local si regional. Documentele şi rapoartele

tematice solicitate au fost întocmite şi prezentate la timp. S-a colaborat bine cu familiile elevilor, cu

autorităţile locale şi judeţene.

91

PLAN DE MĂSURI PENTRU ANUL ȘCOLAR

2019 - 2020 SCOPUL: Îmbunătăţirea actului educaţional la Şcoala Gimnazială Nr. 1 Zănești:

1 Îmbunătăţirea Manualului Calităţii

Elaborarea procedurilor eficiente de raspuns la reclamatii, contestatii, a procedurilor de

neconformitate cu luarea masurilor corective etc.

Procese-verbale CEAC, CP, CA

2 Evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării.

- Efectuarea orelor de pregătire suplimentară cu elevii aflaţi în regres şcolar

- Compararea rezultatelor elevilor la testele iniţiale/sumative

- Fişele de prezenţă ale elevilor

- Fişele de urmărire a progresului şcolar

Termen : Permanent

3 Intensificarea legaturii dintre scoala-familie

4 Reabilitarea terenului de sport şi a curţii şcolii

- Desfăşurarea orelor de educaţie fizică la standarde europene;

- Amenajarea spaţiului de joacă pentru copii.

Echipa managerială:

Director, Prof. Isabela Jinaru

Director Adjunct, Prof. Elena David

R A P O R T PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI .pdf · 1 Nr. 1916 / 01.10.2019 R A P...

Documents

Transcript of R A P O R T PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI .pdf · 1 Nr. 1916 / 01.10.2019 R A P...