PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU PSIHOLOGIEBACALAUREAT 2002

I. STATUTUL DISCIPLINEI

În cadrul examenului de Bacalaureat 2002, Psihologia are statut de disciplină opţională. Psihologia poate fi aleasă la proba E sau la proba F, în funcţie de filieră, profil şi specializare.Proba de examen la Psihologie este o probă scrisă cu durata de 3 ore.

II. OBIECTIVE DE EVALUARE

Candidaţii vor fi capabili să:1. definească termeni psihologici, concepte şi procese psihice;2. caracterizeze şi să analizeze procese psihice şi componente ale sistemului de

personalitate;3. stabilească şi să analizeze relaţii între diferite procese psihice şi între

componentele sistemului de personalitate;4. compare diferite procese psihice;5. exemplifice adecvat modul de manifestare a diferitelor procese psihice în situaţii

concrete;6. elaboreze sinteze tematice pe baza unei structuri de idei sau pornind de la un

text dat;7. elaboreze enunţuri/text cu caracter psihologic, pornind de la concepte date;8. utilizeze corect limbajul de specialitate.

III. CONŢINUTURI

1. Senzaţiile1.1. Definirea şi caracterizarea generală a senzaţiilor1.2. Legile generale ale sensibilităţii

2. Percepţia2.1. Percepţia ca proces şi ca imagine primară obiectuală2.2. Legile percepţiei2.3. Observaţia şi spiritul de observaţie*

3. Reprezentarea3.1. Reprezentarea ca proces şi ca imagine mintală secundară3.2. Calităţile reprezentărilor*3.3. Rolul reprezentărilor în activitatea mintală

4. Gândirea4.1. Gândirea ca proces psihic central4.2. Algoritmica şi euristica4.3. Noţiunile şi formarea lor*4.4. Înţelegerea*4.5. Rezolvarea problemelor*

5. Limbajul5.1. Comunicare şi cunoaştere*5.2. Funcţiile limbajului5.3. Formele limbajului

6. Memoria6.1. Definire şi caracterizare generală*6.2. Procesele şi formele memoriei6.3. Diferenţele individuale şi calităţile memoriei*6.4. Memorie şi uitare

7. Imaginaţia7.1. Caracterizarea procesului imaginativ7.2. Formele imaginaţiei

8. Motivaţia8.1. Definiţia şi funcţiile motivaţiei*8.2. Formele motivaţiei8.3. Motivaţie şi performanţă. Optimum motivaţional

9. Afectivitatea9.1. Definirea şi specificul proceselor afective9.2. Proprietăţile proceselor afective*9.3. Clasificarea trăirilor afective

10. Voinţa10.1. Calităţile voinţei

11. Deprinderile11.1. Locul şi rolul deprinderilor în structura activităţii11.2. Felurile deprinderilor11.3. Etapele formării deprinderilor şi curba exerciţiului*11.4. Priceperi şi obişnuinţe*

12. Atenţia12.1. Caracterizarea şi definirea atenţiei12.2. Formele atenţiei şi interacţiunea lor*12.3. Însuşirile atenţiei şi educarea lor

13. Personalitatea13.1. Omul ca personalitate13.2. Individ, persoană, personalitate*

14. Temperamentul14.1. Latura dinamico-energetică a personalităţii14.2. Tipurile de activitate nervoasă superioară14.3. Locul temperamentului în sistemul de personalitate*14.4. Particularităţi psihologice ale temperamentelor*

15. Aptitudinile15.1. Latura instrumental-operaţională a personalităţii15.2. Clasificarea aptitudinilor

16. Caracterul16.1. Latura relaţional-valorică a personalităţii16.2. Sistemul de atitudini; structuri caracteriale

NOTĂ: Temele fără * sunt incluse în programa pentru examenul de bacalaureat atât a

elevilor care au studiat psihologia 1 oră pe săptămână, cât şi a celor care au studiat 2 ore pe săptămână.

2

Temele marcate cu * sunt incluse NUMAI în programa pentru examenul de bacalaureat a elevilor care au studiat psihologia 2 ore pe săptămână.

Manualul recomandat: PSIHOLOGIE, manual pentru clasa a X-a şcoli normale şi licee, E.D.P., Bucureşti, 1996; autori: Paul Popescu Neveanu, Mielu Zlate, Tinca Creţu.

IV. PROBA DE EXAMEN

Structura probei de examen poate include subiecte concepute după modelul itemilor de tip pereche (asocierere); itemi cu răspuns scurt; întrebări structurate; eseu structurat pe baza unor puncte de reper; eseu nestructurat (sinteză pornind de la o idee sau enunţ cu caracter psihologic) etc.Prezentarea următorului exemplu de probă (subiecte şi barem de corectare şi notare) constituie un sprijin important pentru profesori şi elevi în ceea ce priveşte familiarizarea cu modul de formulare a subiectelor, precum şi cu modalitatea de notare a diferitelor elemente de conţinut.

Probă scrisă la Psihologie

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de trei ore.

I. În coloana A sunt enumerate categorii de aptitudini, iar în coloana B sunt numerotate enunţuri adevărate referitoare la acestea. Scrieţi pe foaia de examen asocierile dintre fiecare literă din coloana A şi cifra/cifrele corespunzătoare din coloana B.

A Ba. Aptitudini simple

b. Aptitudini complexe

c. Aptitudini speciale

d. Aptitudini generale

1. Reprezintă acele categorii de aptitudini care mijlocesc eficienţa activităţii într-un anumit domeniu, cum ar fi muzica sau sportul.

2. Se referă la acea categorie de aptitudini utile în toate domeniile de activitate sau în cele mai multe dintre acestea.

3. În această categorie de aptitudini sunt incluse toate proprietăţile sensibilităţii de tipul acuităţii vizuale, tactile, olfactive etc.

4. Inteligenţa este considerată a fi cea mai importantă aptitudine din această categorie.

5. Se situează la un nivel mai înalt, nefiind o simplă însumare, reunire de aptitudini, ci, mai degrabă, o structură integrativă, o matriţă.

15 puncte

II. Atenţia face parte din categoria fenomenelor psihice care susţin energetic activitatea.A. Definiţi atenţia. 3 puncteB. Menţionaţi caracteristicile atenţiei. 6 puncteC. Precizaţi formele atenţiei şi criteriile după care acestea se clasifică. 7 puncteD. Fie următorii trei termeni: stare de veghe, stare de vigilenţă, atenţie. Elaboraţi un text, de

aproximativ o jumătate de pagină, în care să evidenţiaţi legăturile dintre aceşti termeni, utilizându-i în sensul specific psihologiei.

10 puncte

III. Precizaţi în ce constă rolul mecanismelor verbale în activitatea observativă, construind şi un exemplu adecvat pentru a-l ilustra. 15 puncte

3

IV. Analizaţi interacţiunea imaginaţiei cu memoria, gândirea şi limbajul.20 puncte

V. Pornind de la definiţia deprinderilor, explicaţi de ce acestea sunt considerate condiţii importante pentru desfăşurarea activităţilor complexe. 14 puncte

Barem de corectare şi notare

I. Câte 3 puncte pentru fiecare asociere corectă, după cum urmează:a: 3 3 puncteb: 5 3 punctec: 1 3 puncted: 2, 4 6 puncte

Total: 15 puncte

II. A. – definiţia atenţiei; 3 puncteB. – menţionarea caracteristicilor atenţiei: orientarea spre ceva anume; selectivitatea; concentrarea optimă etc.; 6 puncteC. – precizarea formelor atenţiei (5 forme x 1p.) şi a criteriilor după care acestea se clasifică (2 criterii x 1p.); 7 puncteD. – câte 2 puncte pentru fiecare termen corect utilizat în sensul specific psihologiei;

3x2p. = 6 puncte- evidenţierea explicită a relaţiei dintre termeni; 2 puncte- calitatea ştiinţifică a textului elaborat (limbaj, corectitudine, coerenţă); 1 punct- încadrarea în limita de spaţiu. 1 punct

Total: 26 puncte

III. – precizarea celor cinci roluri ale mecanismelor verbale în activitatea observativă;5x2p. = 10 puncte

- exemplificare adecvată, conform cerinţei. 5 puncteTotal: 15 puncte

IV. Evidenţierea în analiză a următoarelor idei:- spre deosebire de memorie, care are un caracter reproductiv, imaginaţia este cu atât mai

valoroasă cu cât rezultatele sale sunt mai diferite, deosebite faţă de experienţa subiectului sau a societăţii; 4 puncte

- memoria oferă imaginaţiei material pentru combinările sale, imaginaţia neputând exista fără memorie; 4 puncte

- spre deosebire de gândire, prin care omul cunoaşte şi înţelege ceea ce este esenţial, general, ipotetic posibil, dar fundamentat logic, imaginaţia explorează nelimitat necunoscutul, posibilul, viitorul; 4 puncte

- gândirea, inteligenţa ghidează producţia imaginativă, iar imaginaţia participă la elaborarea ipotezelor şi la găsirea strategiilor de rezolvare a problemelor;

4 puncte- dezvoltarea imaginaţiei este dependentă, într-o anumită măsură, de nivelul limbajului;

2 puncte- imaginaţia implică în toate formele ei de manifestare mecanismele limbajului.

2 puncteSe punctează orice formulare având acelaşi sens cu ideile menţionate.

Total: 20 puncte

V. – definiţia deprinderilor; 2 puncte

4

Evidenţierea în explicaţie a următoarelor idei:- se automatizează acele componente ale activităţii care se execută întotdeauna la fel, se

repetă frecvent şi se exersează mult; 2 puncte- reducerea la minimum a efortului voluntar şi a controlului conştient, analitic;

2 puncte- acţiunea se schematizează şi se prescurtează; 2 puncte- deprinderile dobândesc operativitate; 2 puncte- se desfăşoară involuntar pentru că sunt postvoluntare, dar pot fi trecute uşor sub control

conştient şi voluntar; 2 puncte- deprinderile nu funcţionează izolat, ci integrate în activităţi complexe care se desfăşoară

intenţionat şi conştient; 2 puncteSe punctează orice formulare având acelaşi sens cu ideile menţionate.

Total: 14 puncte

Total test: 90 de puncte. Se acordă 10 puncte din oficiu.

5