7/26/2019 psihologia varstelor referat

1/5

Evolu ia limbajului vrstelor la nivel antepre colar, pre colar i colar mic

Limbajul este activitatea individual de comunicare prin intermediul limbii, oricomunicarea presupune vehicularea unor semnificaii ntre emitor i un receptor, ceea ce nu sepoate realiza dect prin utilizarea unor coduri care s permit materializarea acestor mesaje,

codurile respective putnd fi semnele(cuvintele) diferitelor limbi naturale sau limbajul mimico-esticular! "omunicarea se dezvolt n corelaie cu celelalte funcii psihice pentru ca ntreaaactivitate psihic constituie un tot unitar prin care se realizeaz interaciunea individului cumediul nconjurtor! #rice prores sau reres n evoluia comunicrii stimuleaz dezvoltareacelorlalte funcii psihice!

Limbajul este prezent la om n orice moment al vieii sale, fiind un mijlocitor al tuturorcelorlalte functii$memoria, imainaia, voina, etc, el fcnd astfel posibil fenomenul comple% alcontiinei!

&nc de la un an copilul sesizeaz n elesul multor cuvinte! &n acela i timp, el poate rosti relativ corect si inteliibil cuvintele uzuale! # asemenea situa ie este stimulat de dorin a copilului de a se face n eles i de descoperirea unui fapt important i anume acela c toate

obiectele, fenomenele, ac iunile, nsu irile etc! au nume! &ncepe tot mai frecvent s foloseasc vorbirea n propozi ii i se oranizeaz sinta%a (reulile ramaticale) ceea ce duce la ordonarea vorbirii!

&n psiholoie sunt descrise trei feluri de limbaj$ a) limbajul 'mic', primitiv, de circula ie restrns (ntre copil i cei din mediul apropiat)! cest limbaj dispune de cuvinte onomatopee, de holofraze de cuvinte circumstan iale de circulatierestrnsb) limbajul situativ incrcat cu cuvinte concrete, cu structur ramatical, dar saturat dee%clama ii, forme verbale eliptice i estic c) limbajul conte%tual cu vorbire desf urat ce are un te%t i cu conte%t discret!

La sfritul primului an de via majoritatea copiilor pronun cteva cuvinte cu neles,

dac nu mai multe dintre acestea, unele fiind cuprinse n vocabularul propriu sau limbajulpropriu! La sfritul primului an de via deja cunoate valoarea social a limbajului, respectivfaptul c prin intermediul limbajului poate obine satisfacerea unor trebuine! &n jurul vrstei de *ani el folosete limbajul ca mijloc de comunicare curent! +ocabularul su poate conine de la pn la * de cuvinte, jaronul folosit este imprenat de coninut emoional, se joac repe-tndun cuvnt sau o fraz! La * ani ritmul i fluena vorbirii este nc slab, produce propoziii dincare lipsete de cele mai multe ori verbul, vocea nu este controlat n volum i modulaie! La .ani aproape majoritatea coninutului e%primat de copil este inteliibil, nelee ntrebri simplece au letur cu mediul su i activitile sale! /ste capabil s relateze despre e%periena sa irelatarea s poat fi urmrit i neleas!

&n evoluia limbajului la copil pot fi evideniate mai multe stadii! 0up 1! 2late

identificm urmtoarele stadii$ stadiul cuvntului-fraz n care copilul e%prim atitudini afectivei mintale i care conin o mare ncrctur informaional! cest stadiu se ntinde de la 3 an la 3an i jumtate!

4tadiul prefrazei dureaz de la 3 an i jumtate pn la * ani! "opilul pronun cuvinteleunele dup altele n ordinea importanei pe care acestea par s o aib pentru el! 4tadiul 5frazeiramaticale6 n care copilul e%prim relaii ntre noiuni i judeci! 4tadiul debuteaz la doi anii cteva luni! 4tadiul structurii sintactice debuteaz la . ani! 4tadiul 5diferenierii formelorramaticale6, la . ani i jumtate! 0e la e%erciiul vocal din primul an de via n care sunt

7/26/2019 psihologia varstelor referat

2/5

incluse nuritul i iptul, copilul trece la e%erciiul cuvintelor cnd jocul cu cuvintele isilabele este aproape permanent! 4unt active majoritatea funciilor limbajului$ cea de comunicare7 copilul e%prim ceea ce vede, aude, simte, vrea, funcia relatorie 7 declaneaz aciuni cuajutorul limba-jului, dar predominant este funcia ludic 7 copilul se joac i e%erseaz vorbind!

"u timpul se verbalizeaza o mare parte a e%perientei senzoriale afective (acru, dulce,

amar, sarat) cu interatorii evaluativi$bun si rau etc! 8n aceeasi directie se realizeaza si e%perientaodorifica (miros de floare, de parfum, de benzina), iar ca interatori evaluativi$ miros frumos,urat, inecacios! /ste remarcabila evolutia verbalizarii impresiilor de culoare! 4unt percepute sidenumite mai intai culorile vii! La fel se verbalizeaza si senzatiile auditive si celelalte modalitatisenzoriale! 9roresele privind e%primarea si inteleerea vorbirii sunt evidente si in alte directii! "opilulincepe sa caute satisfacerea curiozitatii senzoriale in planul interoatiei verbale! pare tot maifrecvent intrebarea$ 'ce este asta:' si concomitent copilul incepe sa isi e%prime verbal dorintele,vointa, dificultatile, sentimentele! "apacitatea de inteleere se lareste foarte mult, inclusiv pe planulmotivelor, actiunilor si ae%perientelor! "opilul intelee ce inseamna in mod diferentiat determinarile ca$ pe, in spate, sub,

in fata, jos, deasupra, lana, etc! "apacitatea de inteleere se manifesta si atunci cand ascultamici povestiri pe care le prefera sa aiba un final bun! 9rin aceste povestiri e%perienta devine maiboata si depaseste sfera perceptiv-senzoriala! 4e dezvolta si insusirea de repovestire a celorauzite! "omunicarea verbal cunoate o dezvoltare intens, trecndu-se de la vorbirea situativa lavorbirea conte%tual! &ntre ; 3

7/26/2019 psihologia varstelor referat

3/5

intuitiva! 1ai trziu, se dezvolta i memoria verbal-loica, ea reprezentnd o treapt superioardeoarece coninutul su este format de materialul verbal! 9rorese nreistreaz toate procesele memoriei (memorarea, pstrarea, reactualizarea), ct icalitile acesteia (volumul, rapiditatea ntipririi, durata pstrrii etc!)! "u toate acestea,cercetrile efectuate au evideniat i unele caracteristici ale memoriei precolarului, precum$

caracterul nedifereniat, difuz caracterul incoerent, nesistematic caracterul concret, plastic,intuitiv caracterul pasiv, neintenionat n memorarea i evocarea unor fapte n mod spontan! La vrsta precolara putem vorbi de o adevrat e%plozie a procesului imainativ, e%plozientreinut n special de joc- activitate dominanta - care poate fi desfurat oricnd i oriunde! &ntimpul jocului are loc un proces de conjuare a imainaiei creatoare cu cea reproductiva processusinut i de e%periena conitiv mai boat, de sfera mai e%tins a reprezentrilor, deintensificarea funciei relatoare a cuvntului, de dezvoltarea ndirii i a noilor trebuine,dorine, interese! Limbajul precolarului evolueaz sub toate aspectele$ fonetic, le%ical, semantic, ca structuraramaticala i e%presivitate! /l se mboete sub raport cantitativ, iar diferena dintrevocabularul activ i pasiv se micoreaz discret, astfel ca la A ani vocabularul su activ

nsumeaz peste .= cuvinte! "unoaterea la copil, dup cum bine se tie, ncepe de la aciuneapractic cu obiectele! >reptat, aciunile e%terne se transforma n aciuni verbale, iar n cele dinurm aceste operaii se interiorizeazdesfurndu-se n limbaj interior, ntr-o form prescurtatai oarecum automatizat ele devin operaii i aciuni intelectuale! Belaia strnsa ntre conitiv icomunicativ se manifesta clar la anteprecolar i precolarul mic prin ndirea cu voce tare'! &n strnsa letur cu evoluiagndiriievolueaz i limbajul, saltul calitativ nreistrat ndezvoltarea proceselor conitive e%plicndu-se i prin dezvoltarea limbajului! 0ei nu suntfenomene identice, ndirea i limbajul se afla n strnsa unitate i intercondiionare! "opilulapeleaz la realitate, dar limbajul l ajuta s se ndeprteze de ea, percepiile i reprezentriledobndind semnificaie prin verbalizare! 'Cndirea nu se e%prim prin cuvnt, ci se svreteprin cuvnt!!! orice idee are o micare, un curs, o desfurare ce se realizeaz c o micare

intern printr-un ir ntre de planuri, ca trecere a ndirii n cuvnt i a cuvntului n ndire'(L! 4! +otsDi, 3?@*)!# dat cu intrarea n coal, copilul i dezvolt vorbirea literar i capacitatea de a

discuta n contradictoriu! En rol deosebit l are nvaarea scrisFcititului care contribuie laoranizarea intereselor intelectuale i la stimularea proceselor psihice! "omunicarea ncepe, nprimul rnd n familie! "opilul este foarte receptiv la tot ce se ntmpl n jurul lui! 9rinii i nspecial mama joac un rol important n viaa copilului! /l simte imediat dac printele estenrijorat, dac linitea lui ascunde intenii ironice sau nehotrtoareobserv sentimentelee%aerate de bunvoin ale prinilor i le consider slbiciunicopilul nu i face confideneprintelui dac acesta nu se dovedete sincer interesat de problemele sale, dac nu l va ncurajas vorbeasc, de aceea printele trebuie s fie discret i abil n discuie, capanil s pstreze lanevoie un secret al copilului!0ialoul familial trebuie s fie fundamentat de un sentiment de afeciune i ncredere reciprocntre membrii familiei dac vrem s funcioneze la nivel optim! 9entru a e%ista un dialo sincerntre prini i copii este necesar ca printele s i ncurajeze n permanen copilul, s incurajeze oriinalitatea manifestrilor lui, avnd el nsui manifestri proprii! +ocabularul pe care l deine copilul are un rol major i n formarea personalitiiacestuia! 0ac prinii lui folosesc un vocabular boat i corect, copilul i va e%prima mai binendurile i sentimentele, va si mult mai uor cuvintele necesare! 0atorit vocabularului ve

7/26/2019 psihologia varstelor referat

4/5

avea ncredere n propriile fore, va putea conversa alctuind chiar fraze, va face compoziiibune, toate acestea constituind o latur pozitiv a personalitii sale!

&n ceea ce privete comunicarea din cadrul colii, trebuie urmrite anumite aspecte$nvtorul trebuie s stabileasc o relaie de prietenie cu elevii si, relaie ce nu trebuie s ducns la slbirea disciplinei sau la nerespectarea reimului colar, ci trebuie s l consolideze,

nvtorul trebuie s foloseasc e%erciii de e%punere i compunere, deoarece acestea reprezintun mijloc foarte eficient de leare a nvamntului cu viaa! /levul trebuie sa valorificecunotiinele n practica vorbirii i s i formeze deprinderi! tunci cand un elev i ascultcoleii, el va tri mpreun cu el aceleai impresii, iar aceste impresii duc la coeziuneacolectivului!

Lecia trebuie s se desfaoare n condiiile unei atmosfere deajate, unde elevii punnumeroase ntrebri cu privire la materialul studiat! Gu este admisibil din partea nvtorului snu rspund la ntrebrile copiilor, chiar dac n urmtoarele lecii va vorbi despre asta! Gutrebuie s uitm c aceste ntrebri determin stimularea i dezvoltarea interesului pentrunvtur!

"omunicarea personal ntre coleii de banc n principal, este forma de baz a

schimbului de informaii din cadrul clasei! ceti colei nu sunt doar doi vecini, ci doi elevi carei transmit informaii variate, se ajut reciproc i se sfutuiesc asupra aciunilor pe care ledesfoar sau le vor inia, i comunic sentimente sau atitudini fa de valori!

+orbitul, scrisul i cititul evolueaz mpreun i sunt o e%primare a particularitilorpsihoindividuale, n care nvarea i maturizarea devin factori determinani! 9e baza vorbiriiorale se dezvolt scrierea i citirea! 0e obicei cititul precede scrisul, iar componentelee%erciiului sunt mai direct implicate!

# dat cu naintarea n vrst a copilului, comunicarea devine tot mai riuroas,procesele intelectuale tot mai oranizate i ierarhizate, imprim un stil propriu ncomportamentele conitive! >rebuie remarcat c prin comunicare sunt e%primate nu numaicomponentele ce in de intelect, ci i cele leate de afectivitate, voin, motivaie, temperament,

etc! 0in aceast perspectiv, educatorul poate juca un rol esenial n evoluia ulterioar acopilului! /l devine nu numai model, dar i for n determinarea structurilor comunicrii ioperaionalitii intelectului!

7/26/2019 psihologia varstelor referat

5/5

Bibliografie

3! nton 8lica, 0orin Herlo, +iorel Iinchiciu, "orina Ezum i na "urtean, O pedagogiepentru nvmntul primar, /ditura Eniversitii urel +laicu, rad *=

*! 4ion, Craiela,Psihologia vrstelor, /ditura JundaieiRomnia de Mine, Iucureti,*.!.! Colu, 9!, +erza, /!, 2late, 1!,Psihologia copilului. /ditura 0idactic i 9edaoic,

Iucureti, 3??.;! 1inulescu, 1ihaela,Psihologia copilului mic, /ditura 9sKche, Iucureti, *.!=! chiopu, E!, +erza , /!, 7 9siholoia vrstelor, /09, Iucureti, 3?=