PSIHOLOGIE EXPERIMENTALExerciii seminar

1. n cadrul unui studiu, participanii sunt repartizai aleatoriu n patru sli i li se precizeaz faptul c particip la un studiu care vizeaz comportamentul de ajutorare. Participarea lor presupunea completarea unui scurt chestionar n urma vizionrii unui scurt film. Pn s nceap prezentarea filmului, participanilor li s-au mprit nite foi pe care erau rugai s le citeasc. Pe foi era prezentat unul din cele dou texte religioase folosite n studiu: pilda bunului samaritean (mesaj religios pozitiv; pentru jumtate din participani) sau pilda lui Cain i Abel (mesaj religios negativ; pentru cealalt jumtate). Apoi toi participanii vizioneaz o nregistrare video n care o femeie anun c mama ei bolnav de Alzheimer a plecat de acas de dou zile i rtcete pe strzile oraului fiindc nu cunoate drumul spre cas. Aceasta fcea apel ctre cei care o ntlneau pe femeie s o contacteze telefonic sau s ia legtura cu autoritile. La finalul nregistrrii, poza femeii disprute rmnea pe ecran timp de 10 secunde. nregistrarea era identic pentru toi participanii, cu o singur excepie: pentru jumtate dintre participani, la final se promitea o recompens celui care o gsete, n timp ce pentru cealalt jumtate nu se menioneaz nimic legat de recompens. n final, s-a evaluat tendina de ajutorare cu ajutorul unor ntrebri precum: Dac a ntlni femeia disprut, a anuna imediat poliia.Cerine: a. identificai variabilele studiului (i nivelurile); b. precizai tipul studiului (argumentai); c. menionai tipul designului i desenai planul de cercetare; d. idenificai doi factori care amenin validitatea intern i explicai modul n care acetia pot influena rezultatele studiului; e. menionai ce strategie/ strategii de control se pot utiliza pentru a diminua/ elimina influena factorilor menionai la pct.d; f. menionai dac n studiu s-a folosit grup de control. Argumentai rspunsul! g. precizai tipul efectelor care se pot studia n aceast cercetare i descriei-le!

2. ntr-un studiu care vizeaz comportamenul de ajutorare, participanii au fost rugai s vizioneze un film cu privire la o persoan bolnav care solicita ajutor. Ulterior participanii au trebuit s menioneze ce sum de bani ar dona pentru acel caz. S-a manipulat vrsta personajului principal din film: copil, respectiv adult. Autorii au identificat starea afectiv ca variabil parazit, dat fiind faptul c studii anterioare arat c dispoziia afectiv influeneaz tendina de a ajuta. Menionai cum am putea folosi fiecare din strategiile de control enumerate mai jos: - Randomizarea - Construirea grupelor echivalente 1. Echivalena prin meninerea constant a variabilei2. Echivalena prin construcia unei variabile n experiment3. Echivalarea prin realizarea grupelor perechia. Echivalarea precisb. Echivalarea rangurilor c. Ranguri ordonated. Controlul distribuiei de frecvenAnumite strategii de control, din cele enumerate, presupun cunoaterea scorurilor pe care le obin participanii la variabila parazit. Rezolvai exerciiul tiind c scorurile obinute n urma aplicrii unui chestionar sunt urmtoarele: 30, 14, 20, 29, 24, 16, 21, 30, 25, 15, 14, 7, 19, 16, 24, 23, 19, 30, 11, 28, 4, 17, 23, 28, 16, 12, 21, 27.

3. S-a efectuat o cercetare la care au participat 50 de studeni. Acetea trebuiau s lucreze n echipe de cte dou persoane. n fiecare pereche un student ndeplinea rolul de experimentator, cellalt jucnd rolul de subiect. Experimentatorul i citea subiectului o list de silabe fr sens, acesta avnd sarcina de a le memora. n ziua urmtoare toi participanii erau solicitai s reproduc din memorie lista de silabe. S-a constatat c studenii aflai n poziia de subieci au reinut mai multe silabe (n medie 15,9) dect ceilali, care au reinut un numr mediu de 10,8 silabe.Aceleai cerine ca la exerciiul 1.

4. n cadrul unui studiu, cercettorii au analizat influena strii de anxietate asupra stresului perceput naintea unui examen. Pentru o parte dintre participani (studeni la Facultatea de Psihologie), la ultimul seminar, s-a transmis informaia c examenul pe care urmeaz s l susin este foarte dificil i cu o rat mic de promovabilitate, n timp ce pentru ali participani (din alte grupe) s-a transmis informaia ca examenul este relativ uor i cu o rat ridicat de promovabilitate. De asemenea, a mai existat un grup pentru care nu s-a transmis nici o informaie de acest tip. Pentru a se msura stresul perceput participanii au completat un chestionar att nainte de seminarul n care se transmiteau informaiile de mai sus, ct i nainte de examen (dup transmiterea informaiilor). Rezultatele au artat c nivelul de stres raportat era semnificativ mai ridicat nainte de examen, comparativ cu primul moment al testrii, indiferent de informaiile primite. Aceleai cerine ca la exerciiul 1 + h. Cum a fost operaionalizat anxietatea participanilor?

5. Un studiu a vizat factorii care determin rapiditatea rezolvrii unei sarcini. Participanii au fost mprii n trei grupe experimentale (cu 3, 9, respectiv 15 membri) i li s-a dat o sarcin pentru a o rezolva. Pentru jumtate dintre ei, sarcina era definit clar, iar pentru ceilali, era ambigu. Rezultatele indic faptul c cei din grupul cu 9 membri, crora li s-a prezentat o sarcin clar, au rezolvat-o mai repede, comparativ cu celelalte grupuri. De asemenea, participanii cu o toleran ridicat la incertitudine au rezolvat mai repede sarcina, comparativ cu participanii cu toleran sczut la incertitudine, indiferent de mrimea grupului.

6. Oferii exemple de variabile, pentru care nu se poate folosi (explicai-le): grup de control randomizarea, n vederea mpririi subiecilor n grupe experimentale.

7. Dac ipoteza de cercetare de mai jos ilustreaz un efect de interaciune, menionai care sunt variabilele avute n vedere i comentai corectitudinea formulrii. O persoan care conduce o main scump ntr-o zon cu trafic ridicat va fi mai agresiv comparativ cu o persoan care conduce o main ieftin ntr-o zon cu trafic redus.

8. Zhong i Lijienquist (2006) se ntrebau dac oamenii ar dori s tearg unele dintre faptele lor din trecut. ntr-un studiu, participanii (studeni la Facultatea de Fizic) au fost rugai s-i aminteasc o fapt din trecutul lor pe care o consider imoral (exemplu, trdarea unui prieten), iar alt grup a fost rugat s-i aminteasc o fapt care indic un nivel ridicat al moralitii (de exemplu, returnarea portofelului pierdut). Dup o scurt perioad de reflecie, studenii au fost rugai s aleag un cadou din dou posibile (o radier sau un creion), drept recompens pentru sarcina la care au luat parte. S-a remarcat faptul c studenii care s-au concentrat pe faptele dezonorabile din trecut au ales radiera, iar cei care i-au amintit aciuni etice au ales creionul.a. identificai variabilele studiului;b. precizai tipul studiului i tipul comparaiilor;c. comentai validitatea extern.

9. Propunei un design experimental de tipul:a) 2x3, cu msurri repetateb) 3x2x2, mixt c) 2x2x4, cu eantioane independented) 2x2x2, mixt, cu o variabil independent manipulat i una invocat.

10. ntr-o cercetare s-a studiat influena zgomotului i a lungimii cuvintelor asupra numrul de cuvinte memorate ntr-un interval de timp. Rezultatele arat c participanii din condiia de zgomot memoreaz 6 cuvinte, atunci cnd acestea sunt scurte i 5 cuvinte, cnd acestea sunt lungi. De asemenea, participanii din condiia de absen a zgomotului memoreaz 6 cuvinte, cnd acestea sunt scurte i 3 cnd acestea sunt lungi. Reprezentai grafic rezultatele!

11. In cadrul unui studiu, s-a comparat nivelul de stres al participantilor la un interviu de angajare in functie de genul intervievatorului si tipul postului. Rezultatele au indicat faptul ca in cazul in care intervievatorul era femeie, participantii au obtinut scorul 7 la testul de stres atunci cand postul era de nivel mediu si scorul 10 atunci cand postul era unul de nivel ridicat. Atunci cand intervievatorul era barbat, participantii au obtinut scorurile 10 (pentru post de nivel mediu), respectiv 14 (post de nivel ridicat). a. Reprezentati grafic rezultatele obtinute! b. Specificati tipul efectelor prezentate in grafic!

12. Un studiu a vizat urmtoarea problem de cercetare: Factorii de personalitate influeneaz tendina de a-i considera pe profesori responsabili pentru propria performan la un examen?. Comentai problema de cercetare i formulai o ipotez direcional pornind de la aceasta.

13. Formulai o ipotez experimental pornind de la urmtoarea problem de cercetare: Tipul sarcinii influeneaz capacitatea de concentrare?

14. n cadrul unui studiu, cercettorii i-au propus s identifice msura n care bebeluii neleg aciunile intenionate ale adulilor, n funcie de vrsta lor. Pentru a identifica i vrsta la care bebeluii ncep s neleag aciunile adulilor, la studiu au participat bebelui de 12 luni i de 18 luni. Studiul a presupus o edin de 30 de minute de joac ntre bebelu i experimentator. Dup familiarizarea cu spaiul de joac i cu experimentatorul, bebeluii erau observai n una din trei situaii diferite. Pentru bebeluii din prima grup, experimentatorul refuza n mod constant s le ofere jucriile pe care i le doreau. Pentru o alt grup de bebelui, experimentatorul era mereu ntrerupt n momentul n care dorea s-i ofere bebeluului jucria dorit, prin faptul c intra cineva n ncpere i i solicita atenia. A mai existat i o a treia situaie n care experimentatorul avea intenia de a oferi copilului jucriile dorite, dar era n imposibilitatea de a face acest lucru, pentru c nu ajungea la bebelu din locul n care se afla. Rezultatele au artat c att bebeluii de 12 luni ct i cei de 18 luni au fost mai nerbdtori cnd adultul refuza s le ofere jucria, comparativ cu situaiile n care acesta era ntrerupt sau se afla n imposibilitatea de a o face.Aceleai cerine ca la exerciiul 1.

15. Un studiu a vizat identificarea msurii n care utilizarea umorului n publicitate conduce la un grad mai ridicat de persuasiune al unei reclame. Participanilor li s-a spus c vor lua parte la un studiu de pia pentru o nou past de dini. Le-a fost prezentat o reclam pentru produsul respectiv apoi au rspuns la o serie de ntrebri privind disponibilitatea de a cumpra i utiliza produsul. Au existat patru reclame diferite, evaluate de grupe diferite de participani. Pentru jumtate dintre aceste reclame, produsul era prezentat ntr-o manier comic (dini care se periau singuri), n timp ce pentru cealalt jumtate, umorul era absent n modul de prezentare a produsului. Cercettorii au variat i nivelul de team transmis prin reclame. Astfel, n jumtate din cazuri, reclama coninea o secven scurt referitoare la consecinele neplcute ale ignorrii periajului dentar, n timp ce pentru cealalt jumtate, aceast secven lipsea. Aceleai cerine ca la exerciiul 1.

16. La un studiu a participat un grup de studeni, care a fost rugat s citeasc un articol din ziar n care se descrie un atac asupra unei persoane. Ulterior, trebuiau s evalueze responsabilitatea i caracterul infractorului. nainte de citirea textului, participanii au vizionat timp de 5 minute un film. Pentru o parte din participani, filmul prezenta un eveniment fericit (aniversarea unui copil), n timp ce pentru ali participani, filmul avea un coninut negativ (o lupt n strad). n plus, pentru a se studia dac evaluarea infractorului variaz n funcie de similaritatea dintre participant i victim, s-au folosit dou texte diferite. n primul text, victima era un student, n timp ce n al doilea text, victima era o persoan care tocmai ieea de la locul de munc. Aceleai cerine ca la exerciiul 1.17. n cadrul unui studiu, cercettorii i-au propus s studieze vrsta la care copii recunosc emoiile. La studiu au participat copii, cu vrsta de 3, 4 i 5 ani. Acetia au vzut o serie de fotografii cu aceeai persoan, care exprima una din trei emoii diferite mndrie, fericire, surpriz. Pentru fiecare fotografie, copii erau rugai s spun ce cred c simte persoana din fotografie. Deoarece indicatorii nonverbali, asociai cu inuta corpului, pot avea o influen asupra recunoaterii emoiilor, pentru fiecare din cele trei emoii, persoana fotografiat era artat fie de la talie n sus, fie doar de la umeri n sus. Aceleai cerine ca la exerciiul 1.18. Un studiu a vizat identificarea relaiei dintre jocurile video agresive i perceperea actelor de devian. La studiu au participat adolesceni, liceeni din clasele a XI-a i a XII-a. Dou jocuri s-au utilizat pentru acest studiu: un joc violent (Counterstrike) i unul neutru (Super Bubbles). Fiecare participant juca unul din aceste dou jocuri iar dup 15 minute intra n sal experimentatorul i spunea c sesiunea a luat sfrit. n continuare, participanii erau rugai s citeasc 52 de afirmaii referitoare la comportamente agresive, fcnd referire att la propriul comportament (i mping pe cei din jur, dac m enerveaz), ct i la comportamentul altora (Cineva mpinge pe cei din jur, dac l/o enerveaz). Pentru fiecare afirmaie, participanii trebuiau s indice n ce msur acel comportament poate fi caracterizat ca fiind agresiv.

Aceleai cerine ca la exerciiul 1.

19. n cadrul unui studiu, cercettorii i-au propus s studieze relaia dintre activarea unor amintiri despre relaia lor romantic i satisfacia cu privire la propria via. O parte dintre participani trebuia s se gndeasc i s descrie o situaie n care s-au simit extrem de dezamgii n urma unei discuii pe care au avut-o cu partenerul romantic. Ali participani au fost rugai s scrie cteva rnduri despre o situaie n care s-au simit foarte mulumii de relaia cu partenerul de via. Tuturor participanilor li s-a evaluat stima de sine, deoarece cercettorii presupun c aceasta influeneaz satisfacia perceput, indiferent de calitatea relaiilor interpersonale. Ulterior participanii erau rugai s completeze un chestionar de evaluare a satisfaciei cu privire la viaa lor, n general.

Aceleai cerine ca la exerciiul 1.