PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE) … de aplicatie.pdf · Solutia- Activități...

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului

1/18

PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE)

SCHEMA DE GRANTURI PENTRU LICEE

AVIZUL INSPECTORATULUI ȘCOLAR AVIZUL FACILITATORULUI

Județ/Municipiu: Vaslui Nume, prenume facilitator:

Mihnevici Landiana

Discutat și avizat în ședința Consiliului de

Administrație din data de:

_______________

Semnătură:

_____________________________________

Nume, prenume reprezentant legal ISJ/ISMB:

Plăcintă Gabriela

Data:

_____________________________________

Semnătura și ștampila:

_____________________________________

FORMULAR DE APLICAȚIE

A. INFORMAȚII GENERALE DESPRE APLICANT

A1. DATELE DE CONTACT ALE UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Denumire unitate de învățământ

Colegiul Agricol ,,Dimitrie Cantemir”

Cod SIIIR 3761100123

Adresă Str.Mihail Kogălniceanu, nr.17

Localitate Huși

Județ Vaslui

Telefon fix/Fax 0235/481048

Mobil -

E-mail [email protected]

Pagină web www.colegiulagricol.ro

A2. REPREZENTANTUL LEGAL/DIRECTORUL LICEULUI

Numele și prenumele Artene Irimia

Funcția Director

Telefon fix/Fax -

Mobil 0740270500


A3. PERSOANA DE CONTACT/COORDONATORUL DE GRANT

mailto:[email protected]

http://www.colegiulagricol.ro/


2/18

Numele și prenumele Vasilescu Marinela

Funcția (în liceu) Director adjunct

Telefon fix/Fax -

Mobil 0742057933


B. DESCRIEREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

B1. Mediul în care funcționează unitatea de învățământ

URBAN

B2. Filiera/profilul/specializarea claselor din unitatea de învățământ

Filieră tehnologică, profil: Resurse naturale și protecția mediului, Servicii și Tehnic; specializări: tehnician horticultor, tehnician în agricultură, tehnician în industrie alimentară, tehnician ecololog și protecția calității mediului, tehnician proiectant CAD, tehnician mecanic pentru întreținere și reparații, tehnician în activități economice

B3. Forma de organizare Număr clase:31 Număr elevi:746

Învățământ cu frecvență – zi 31 746

Învățământ cu frecvență – seral

0 0

Învățământ cu frecvență redusă

0 0

B4. Numărul total al cadrelor didactice în anul școlar 2016-2017

Total: 65 Femei: 38 Bărbați: 27

B5. Numărul elevilor înmatriculați în învățământul liceal în anul 2016-2017, din care

Total: 746 Fete: 362 Băieți: 384

Clasa a IX-a 197 107 90

Clasa a X-a 180 88 92

Clasa a XI-a 209 91 118

Clasa a XII-a 160 76 84

Clasa a XIII-a 0 0 0

Clasa a XIV-a 0 0 0

B6. Numărul elevilor înmatriculați în învățământul liceal, în anul 2016-2017, aparținând grupurilor dezavantajate, precum:

Total: 337 Fete: 182 Băieți: 155

Elevi de etnie Romă 1 0 1

Elevi aparținând altor minorități

0 0 0

Elevi cu cerințe educaționale speciale

7 5 2

Elevi din familii cu venituri mici

213 124 89


3/18

Elevi având unul sau ambii părinți care lucrează în

străinătate 116 53 63

Elevi care trăiesc în zone rurale sau alte zone în care nu

există școli în proximitate 459 260 199

B7.Numărul elevilor înscriși în clase terminale de liceu în anul școlar 2015-2016

Total:146 Fete:73 Băieți: 73

B8. Rata medie de absolvire la finalul anului școlar 2015-2016

91,7%

B9.Numărul absolvenților din seria curentă 2016 care au participat la examenul de bacalaureat 2016

109

B10. Rata medie de promovare a examenului de bacalaureat 2016

63.8%

C. INFORMAȚII DESPRE PROIECT

C1. Titlul Proiectului (și după caz, acronimul)

Bacalaureatul, pașaport pentru viață!

C2. Categorie grant Mic ☐ Mediu ☐ Mare X

C3. Valoarea totală a finanțării solicitate (LEI)

686250 lei

C4. Grupul țintă

Numărul estimat al elevilor participanți în proiect, defalcat pe ani

Anul 1: 200

Anul 2: 200

Anul 3:160

Anul 4: 160

Numărul estimat al elevilor participanți în proiect, aparținând grupurilor dezavantajate, defalcat pe ani

Anul 1: 200

Anul 2: 200

Anul 3: 160

Anul 4: 160

D. DESCRIEREA PROBLEMEI (max. 2 pag.)

D1. Realizați o analiză-diagnoză prin care să identificați problemele cu care se confruntă elevii liceului, precum și care sunt cauzele care determină: (i) rată a abandonului crescută; (ii) rată de absolvire scăzută; (iii) rată de participare scăzută la examenul de bacalaureat; (iv) rată de promovare a examenului de bacalaureat scăzută, în raport cu țintele propuse prin proiect

Colegiul Agricol „Dimitrie Cantemir este o unitate de învățământ preuniversitar din oraşul Huşi, județul Vaslui, instituție cu vechi tradiții în formarea elevilor oferind oportunități de educație şi instruire pentru cei 746 elevi de liceu. În urma absolvirii cursurilor liceale, elevii Colegiului Agricol obțin calificări în domeniul agricol, economic, industrie alimentară și mecanic.În urma analizei, diagnozei realizată în cadrul ședințelor de facilitare cu membrii echipei pentru pregătirea propunerii de proiect, reprezentanții cadrelor didactice, părinților, elevilor, autorităților administrației locale și a grupurilor vulnerabile de la nivelul local s-au identificat următoarele nevoi: nivel scăzut de cunoștințe la elevi din cauza nivelului slab de pregătire din gimnaziu şi motivației insuficiențe a acestora, numar mare de elevi cu părinți plecați în


4/18

străinătate din cauza locurilor de muncă insuficiente pe piața muncii din zona Huși, baza materială precară din cauza resurselor finciare insuficiente, prezența copiilor cu CES și dificultăți de învățare, relația familie-școală defectuoasă din cauza slabei implicări a părinților în problemele școlii, elevi cărora le lipsesc perspectivele după terminarea liceului, nevoile menționate sunt corelate cu cele prevăzute din analizele SWOT din PAS. Nevoile prezentate grevează asupra următorilor indicatori: (i)Rata abandonului crescută din cauza următorilor factori: lipsa supravegherii din partea părinților care sunt plecați în străinătate, Incapacitatea de adaptare la un stil de învățare productiv, nivel scăzut de cunoștințe. (ii)Rata de absolvire scăzută generată de: nivel scăzut de cunoștințe la elevi din cauza nivelului slab de pregătire şi motivației insuficiențe a acestora, numar mare de elevi cu părinți plecați în străinătate din cauza locurilor de muncă insuficiente pe piața muncii din zona Huși, relația familie-școală defectuoasă din cauza slabei implicări a părinților în problemele școlii. (iii)Rata de participare scăzută la examenul de bacalaureat: nivel scăzut de cunoștințe la elevi din cauza nivelului slab de pregătire şi motivației insuficiențe a acestora, numar mare de elevi cu părinți plecați în străinătate din cauza locurilor de muncă insuficiente pe piața muncii din zona Huși, relația familie-școală defectuoasă din cauza slabei implicări a părinților în problemele școlii, elevi cărora le lipseşte perspectiva după terminarea liceului. (iv)Rata de promovare scăzută la examenul de bacalaureat: nivel scăzut de cunoștințe la elevi din cauza nivelului slab de pregătire şi motivației insuficiențe a acestora, numar mare de elevi cu părinți plecați în străinătate din cauza locurilor de muncă insuficiente pe piața muncii din zona Huși, relația familie-școală defectuoasă din cauza slabei implicări a părinților în problemele școlii, prezența copiilor cu CES și dificultăți de învățare.

D2. Prezentați posibilele soluții pentru rezolvarea problemelor descrise la punctul D1 și identificați beneficiile și riscurile soluțiilor propuse în rezolvarea acestor probleme prin intermediul grantului

Probleme și mod de rezolvare prin intermediul grantului 1.Nivel scăzut de cunoștințe la elevi din cauza nivelului slab de pregătire din gimnaziu şi motivației insuficiențe a acestora. Soluția-activități pedagogice și de sprijin prin ore remediale la disciplinele de bacalaureat: română, matematica şi biologie şi ore de consiliere psihologică și consiliere și orientare școlară. Beneficii-creșterea nivelului de cunoștințe și motivarea elevilor pentru învățare. Risc-Retragerea unor elevi din grupul țintă prin transfer la alte unități de învățământ sau abandon școlar -solutia este convingerea acestora şi, în ultimă instanță, apelarea la lista de rezervă. 2.Numar mare de elevi cu părinți plecați în străinătate din cauza locurilor de muncă insuficiente pe piața muncii din zona Huși. Soluția-activități pedagogice și de sprijin prin ore de consiliere a tutorilor. Beneficii-număr scăzut de elevi care abandonează școala. Risc-Neimplicarea tutorilor-soluția este găsirea unor metode atractive de consiliere, utilizarea unor canale de comunicare moderne (internet, telefon), apelul la autoritățile locale. 3.Baza materială precară din cauza resurselor finciare insuficiente. Soluția-Dotarea spatiilor destinate pregătirii pedagogice şi activităților extracurriculare cu mijloace materiale necesare. Beneficii-creșterea atractivității orelor remediale și de consiliere. Risc-Neîncadrare în buget-solutia-prioritizarea achizițiilor, identificare de surse extrabugetare. 4.Prezența copiilor cu CES și dificultăți de învățare. Soluția-Activități pedagogice și de sprijin prin ore remediale şi consiliere prin programe adaptate nevoilor educabililor.


5/18

Beneficii-creșterea nivelului de cunoștințe și a motivației pentru învățare. Risc- Refuzul unor elevi cu CES de a participa la activități-soluții: discuții pentru a-i convinge. 5.Relația familie-școală defectuoasă din cauza slabei implicări a părinților în problemele școlii. Solutia- Activități pedagogice și de sprijin prin ore de consiliere şi activități extracurriculare. Beneficii-îmbunătățirea relației școală-familie Risc-Refuzul părinților de a participa-soluții: discuții, folosirea unor mijloace moderne de comunicare (telefon, internet), apelul la autorități. 6.Elevi cărora le lipseşte perspectiva după terminarea liceului. Solutia- Activități pedagogice și de sprijin prin ore de consiliere şi orientare pentru carieră, vizite de studiu la târgurile Universităților, întâlniri cu agenți economici. Beneficii-deschiderea de noi orizonturi către mediul universitar. Risc- Neparticiparea unor elevi din grupul țintă-soluții:discuții pentru a convinge, apelarea la lista de rezervă.

E. PARTICIPAREA COMUNITĂȚII (max. 1 pag.)

Descrieți modul de implicare a comunității în următoarele 2 momente cheie: E1. Etapa de identificare și prioritizare a problemelor/ nevoilor E2. Etapa de elaborare și depunere a propunerii de proiect.

S-au desfășurat două întâlniri între echipa de scriere a proiectului, reprezentanții părinților, ai elevilor, ai cadrelor didactice și ai comunității locale (ONG, consiliul local asististența socială). E1. La prima întâlnire s-au identificat și analizat problemele cu care se confruntă școala și comunitatea, astfel: situația materială precară a elevilor, procent mare de navetiști cărora nu li se achită naveta integral, elevi cu părinți plecați în străinătate, elevi cu motivație scăzută pentru învățare, elevi cărora le lipsește perspectiva după terminarea anilor de liceu, neconcordanța dintre oferta școlilor și cererea de pe piața muncii, probleme interne ale elevilor, motovația- prezența copiilor cu CES și dificultăți de învățare, nivel scăzut de cunoștințe din gimnaziu, relația familie-școală defectuoasă, baza materială precară; lipsa de atractivitate a școlii, educație antreprenorială insuficientă, instruirea practică insuficient diversificată, necesitatea unui Centru de Documentare și Informare. Analiza problemelor identificate a condus la următoarele soluții: activități de tip remedial, activități deconsilierea psihologică a elevilor și a părinților, consilierea și orientarea în carieră, îmbunătățirea dotării. E2. La a doua întâlnire s-au punctat următoarele aspect: -modul în care este completat formularul de aplicație; acesta trebuie să conțină toate elementele solicitate rezultate în urma colectării datelor(capitolul B) -grupul țintă trebuie să fie astfel dimensionat încât să fie reprezentativ pentru numărul de elevi din școală și pentru mărimea grantului (capitolul C) -descrierea problemelor și a soluțiilor care duc la rezolvarea lor trebuie sa fie sistematizată în maxim 2 pagini, la fiecare problemă menționăm care este soluția de rezolvare prin ROSE (capitolul D) -obiectivele specifice vor fi defalcate pe cei 4 ani de derulare ai proiectului, menționandu-se si obiectivul final la fiecare OS. (capitolul F2) -obiectivele trebuiesc corelate cu indicatorii școlii noastre -trebuie ținut cont de faptul ca anul calendaristic este diferit de anul de proiect. -la descrierea activităților trebuiesc respectate toate cerințele din ghid (a, b, c, d, e, f) -activitățile tebuiesc corelate cu obiectivele proiectului(F4) -monitorizarea și evaluarea se va realize pe baza unui plan de monitorizare și evaluare. -activitățile de dotare și reconfigurare de spațiu necesită avizul de Mediu -activitățile demarate prin proiect vor continua și după încetarea finanțării Echipa de proiect a efectuat modificările necesare, iar propunerea de proiect a fost validată de reprezentanții comunității școlare și locale.


6/18

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, anexați copii ale proceselor-verbale aferente întâlnirilor cu reprezentanții comunității în cele 2 momente-cheie ale ciclului de proiect (Anexa 3).

F. DESCRIEREA OPERAȚIONALĂ A PROIECTULUI (max. 10 pag.)

F1. Descrieți obiectivul general al proiectului. Precizați ținta strategică a Planului de Dezvoltare Instituțională/Planului de Acțiune al Şcolii revizuit din care derivă obiectivul general al proiectului

Obiectivul general al proiectului este: creșterea ratei de promovare a Examenului de bacalaureat, de către elevii Colegiului Agricol „Dimitrie Cantemir” Huși. Acest obiectiv derivă din prioritatea I din Planul de Acțiune al Școlii.: „sprijinirea elevilor în dezvoltarea persoală și în carieră în vederea asigurării succesului școlar și integrării în viața socială și profesională”, aceasta având următoarele obiective: O1 Prevenirea părăsirii timpurii a școlii O2 Îmbunătățirea rezultatelor școlare Țintele strategice sunt: reducerea ratei de abandon școlar, creștrea ratei de absolvire și creșterea procentului de promovare la bacalaureat.

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, anexați în copie Planul de Dezvoltare Instituțională/Planul de Acțiune al Școlii revizuit, aprobat de Consiliul de Administrație al unității de învățământ.

F2. Prezentați obiectivele specifice ale proiectului

Obiective intermediare: An 1 OS1. Diminuarea ratei de abandon a elevilor din clasa a XII-a, cu 0,1% până în martie 2018. OS2. Diminuarea ratei de abandon la nivelul liceului cu 0,3%, până în martie 2018. OS3. Creșterea ratei de absolvire, a claselor terminale cu 0,2%, până în martie 2018. OS4. Creșterea ratei de participare la Examenul de bacalaureat cu 0,9%, până în martie 2018. OS5. Creșterea ratei de promovare a Examenului de bacalaureat cu 1%, până în martie 2018. An 2: OS1. Diminuarea ratei de abandon a elevilor din clasa a XII-a, cu 0,5% până în martie 2019. OS2. Diminuarea ratei de abandon la nivelul liceului cu 2%, până în martie 2019. OS3. Creșterea ratei de absolvire, a claselor terminale cu 0,5%, până în martie 2019. OS4. Creșterea ratei de participare la Examenul de bacalaureat cu 2%, până în martie 2019. OS5. Creșterea ratei de promovare a Examenului de bacalaureat cu 3,5%, până în martie 2019. An 3: OS1. Diminuarea ratei de abandon a elevilor din clasa a XII-a, cu 0,5% până în martie 2020. OS2. Diminuarea ratei de abandon la nivelul liceului cu 2%, până în martie 2020. OS3. Creșterea ratei de absolvire, a claselor terminale cu 0,25%, până în martie 2020. OS4. Creșterea ratei de participare la Examenul de bacalaureat cu 2%, până în martie 2020. OS5. Creșterea ratei de promovare a Examenului de bacalaureat cu 3,5%, până în martie 2020. An 4: OS1. Diminuarea ratei de abandon a elevilor din clasa a XII-a, cu 0,5% până în martie 2021. OS2. Diminuarea ratei de abandon la nivelul liceului cu 1%, până în martie 2021. OS3. Creșterea ratei de absolvire, a claselor terminale cu 0,25%, până în martie 2021. OS4. Creșterea ratei de participare la Examenul de bacalaureat cu 1%, până în martie 2021. OS5. Creșterea ratei de promovare a Examenului de bacalaureat cu 2%, până în martie 2021. Obiective finale OF1. Diminuarea ratei de abandon la nivelul clasei a XII-a, cu 1,6%, până în martie 2021. OF2. Diminuarea ratei de abandon a elevilor la nivelul liceului cu 5,3%, până în martie 2021. OF3. Creșterea ratei de absolvire a claselor terminale cu 1,3%, până în martie 2021.


7/18

OF4. Creșterea ratei de participare la Examenul de bacalaureat cu 5,9%,până în martie 2021. OF5. Creșterea ratei de promovare a Examenului de bacalaureat cu 10%, până în martie 2021.

F3. Descrieți beneficiarii direcți și indirecți ai proiectului

1.Beneficiarii direcți ai proiectului sunt selectați din clasele IX-XII din cadrul Colegiului Agricol „Dimitrie Cantemir” Huși, repartizați astfel: în anul I – 50 de elevi de la clasa a IX, 50 de elevi de la clasa a X-a, 50 de elevi de la clasa a XI-a şi 50 de elevi de la clasa a XII-a, în total 200 de elevi; anul II – 50 de elevi de la clasa a IX-a, 50 de elevi de la clasa a X-a, 50 de elevi de la clasa a XI-a şi 50 de elevi de la clasa a XII-a, în total 200 elevi; în anul III – 160 de elevi :40 de elevi de la clasa a IX-a, 40 de elevi de la clasa a X-a, 40 de elevi de la clasa a XI-a şi 40 de elevi de la clasa a XII-a; în anul IV – 160 elevi: 40 de elevi de la clasa a IX-a, 40 de elevi de la clasa a X-a, 40 de elevi de la clasa a XI-a şi 40 de elevi de la clasa a XII-a. Aceşti elevi aparțin unor grupuri dezavantajate, astfel: Anul 1 și anul 2: estimativ,180 provin din mediul rural, 150 au venituri familiale reduse, 60 au părinți plecați la muncă în străinătate, 7 sunt elevi cu CES și 1 de etnie rromă. Anul 3 și anul 4: estimativ,140 provin din mediul rural, 110 au venituri familiale reduse, 20 au părinți plecați la muncă în străinătate, 5 sunt elevi cu CES și 1 de etnie rromă. 2.Beneficiari indirecți ai proiectului sunt ceilalți elevi ai şcolii, estimați la 600, care nu participa efectiv la proiect, dar vor beneficia de rezultatele proiectului, prin diseminarea experienței celor direct implicați şi prin posibilitatea utilizării bazei materiale îmbunătățită prin proiect. Alți beneficiari indirecți sunt părinții elevilor din grupul țintă, care participă la activitățile de consiliere de grup, îşi dezvoltă abilitățile de comunicare, de sprijin şi responsabilizarea în relația cu proprii copii, instituția şcolară şi comunitate. Instituția de învățământ beneficiază de o imagine mai bună pe plan local, mijloace didactice moderne, îmbunătățite prin resursele financiare ale proiectului, un număr mai mare de absolvenți bine pregătiți, capabili să se integreze mai uşor pe piața muncii. Comunitatea locală beneficiază de forță de muncă bine pregătită pentru piața muncii locale şi care se poate adapta condițiilor unei societăți în permanentă schimbare.

F4. Detaliați activitățile principale propuse în proiect, urmând recomandările de mai jos (max. 6 pag.)

a) Descrieți ce își propune să realizeze fiecare activitate. b) Descrieți modul în care fiecare activitate este corelată cu obiectivele stabilite. c) Descrieți cum va fi implementată fiecare activitate, care sunt resursele umane și

materiale/ logistice implicate, care sunt rolurile, atribuțiile și responsabilitățile tuturor celor implicați.

d) Descrieți modul în care activitățile se corelează între ele. e) Precizați durata și locul de desfășurare al fiecărei activități. f) Detaliați care vor fi beneficiarii activității/grupul țintă și cum vor fi aceștia implicați în

activitățile propuse.

I. Activități pedagogice și de sprijin I.1. Pregătirea suplimentară a elevilor la disciplinele de bacalaureat

a) Elimină lacunele și aprofundează conținuturileprogramelor la disciplinele de bacalaureat, prin ore remediale la limba și literatura română, matematică și biologie.

b) Activitatea duce la îndeplinirea OF1, OF2, OF3, OF4, OF5. c) Programul remedial se desfășoară pe grupe de elevi (17-20 elevi), după un orar special.

Activitatea se desfășoară în timpul cursurilor școlare, după ore. În pauza de masă se va acorda o gustare. Pregătirea va fi realizată la limba și literatura română de 3 profesori, la matematică, de 4 profesori, iar la biologie de 2 profesori, toți angajați ai Colegiului Agricol „Dimitrie Cantemir” Huși. Cadrele didactice implicate în activitățile pedagogice și de sprijin realizează o diagnoză a nivelului de cunoștințe cu scopul identificării lacunelor și întocmesc


8/18

programe adaptate nevoilor grupului țintă. Resurse logistice/ materiale: markere, caiete, pixuri, creionae, laptopuri, videoproiectoare, table magnetice, copiatoare, fișe de lucru, dicționare, culegeri de teste, atlase, mulaje, softuri educaționale și alte materiale didactice necesare instruirii, achiziționate prin proiect.

d) Această activitate este corelată cu activitățile II.1, II.2 (activități extracurriculare), III.1, III.2 (activități de renovare și dotare), care contribuie la creșterea motivației în învățare, dezvoltă abilități de comunicare și sociale.

e) Durata: 32 luni (8 luni în fiecare an de proiect) pentru clasele IX-XII, după cum urmează: câte 48 ore pe lună la limba și literatura română, matematică și biologie, la nivelul întregului grup țintă. Activitatea se desfășoară în corpul A al Colegiului Agricol „Dimitrie Cantemir” Huși, în 12 săli, care sunt dotate cu bunuri achiziționate prin proiect (videoproiector cu ecran, tablă magnetică, laptop, imprimantă, xerox, flipchart.

f) Beneficiarii direcți ai activității sunt 720 de elevi (câte 200 în anii 1,2 și câte 160 în anii 3, 4), care participă la ore remediale, organizate pentru disciplinele de Bacalaureat, anterior menționate. Beneficiarii indirecți sunt: ceilalți elevi, părinții, cadrele didactice, comunitatea locală.

I.2. Consiliere psihologică și dezvoltare personală a) Activitatea de consiliere psihologică își propune să motiveze elevii în vederea participării la

activității de remediere și la Examenul de bacalaureat. b) Activitatea contribuie la îmbunătățirea relației școală-elevi, la creșterea motivației elevilor

pentru învățare și promovarea Examenului de Bacalaureat, reducerea stresului în raport cu evaluarea, având ca rezultat creșterea ratei de participare și de promovare a Examenului de bacalaureat. Activitatea contribuie la realizarea obiectivelor OF1, OF2, OF3, OF4 și OF5.

c) Se organizează câte 2 ore de consiliere psihologică pe lună, în perioada cursurilor, după ore, pentru fiecare din cele 12 grupe de elevi din grupul țintă, suținute de doi consilieri școlari în cele 12 săli de clasă din corpul A al Colegiului Agricol „Dimitrie Cantemir”, Huși, săli care vor fi dotate cu bunuri achiziționate prin proiect. Consilierii, în urma unor diagnoze a motivației și a autoeficienței în raport cu școala întocmesc o programă adaptată la nevoile grupului țintă, aplică teste, chestionare și alte instrumente specifice activității de consiliere, întocmesc rapoarte periodice privind progresul înregistrat. Resurse umane: aproximativ 720 de elevi, 2 consilieri școlari. Resurse materiale sau logistice: videoproiector cu ecran, laptop, tablă magnetică, foi de scris, dosare, bibliorafturi, pixuri, coli flipchart, markere, chestionare, teste achiziționate prin proiect.

d) Această activitate se corelează cu activitatea I.1, I.3 crescând gradul de motivare a grupului țintă, pentru a participa la activitățile remediale și de sprijin și pentru a asigura creșterea ratei de promovare a Examenului de bacalaureat, dar și cu activitățile III.1, III.2.

e) Durata: 32 luni( câte 8 luni pe an de proiect). Locul de desfășurare a activității este corpul A al Colegiului Agricol „Dimitrie Cantemir” Huși, în cele 12 săli, dotate cu bunuri achiziționate prin proiect. Fiecare dintre cele 12 grupe va beneficia de câte 2 ore de consiliere pe lună.

f) Beneficiarii direcți ai activității sunt 720 de elevi (câte 200 în anii 1,2 și câte 160 în anii 3, 4), care vor completa chestionare/ teste/ fișe de lucru la activități desfășurate individual sau pe grupe, la dezbareti, prezentări. Beneficiarii indirecți sunt: ceilalți elevi, părinții, cadrele didactice, comunitatea locală.

I.3. Consiliere și orientare în carieră a) Activitatea de consiliere și orientare în carieră motivează elevii în vederea participării și

promovării Examenului de bacalaureat în vederea dezvoltării profesionale și personale. b) Această activitate conduce la identificarea intereselor personale cu privire la alegerea

carierei, la conștientizarea abilităților profesionale, contribuind la atingerea obiectivelor:


9/18

OF1, OF2, OF3, OF4 și OF5. c) Se organizează câte 2 ore de consiliere și orientare în carieră pe lună, în perioada cursurilor,

după ore, pentru fiecare din cele 12 grupe de elevi din grupul țintă, suținute de doi consilieri școlari, în cele 12 săli de clasă din corpul A al Colegiului Agricol „Dimitrie Cantemir”, Huși, săli care vor fi dotate cu bunuri achiziționate prin proiect. Consilierii, în urma unor diagnoze a motivației și a autoeficienței în raport cu școala întocmesc o programă adaptată la nevoile grupului țintă, aplică teste, chestionare și alte instrumente specifice activității de consiliere, întocmesc rapoarte periodice privind progresul înregistrat. Resurse umane: aproximativ 720 de elevi, 2 consilieri școlari. Resurse materiale sau logistice: videoproiector cu ecran, laptop, tablă magnetică, foi de scris, dosare, bibliorafturi, pixuri, coli flipchart, markere, chestionare, teste.

d) Această activitate se corelează cu activitatea I.1, I.2, II.1, III.1, III.2. crește gradul de motivare a grupului țintă, pentru a participa la activitățile remediale și de sprijin și pentru a asigura creșterea ratei de promovare a Examenului de bacalaureat și contribuie la orientarea în carieră.

e) Durata: 32 luni( câte 8 luni pe an de proiect). Locul de desfășurare a activității este corpul A al Colegiului Agricol „Dimitrie Cantemir” Huși, în cele 12 săli, dotate cu bunuri achiziționate prin proiect. Fiecare dintre cele 12 grupe va beneficia de câte 2 ore de consiliere pe lună.

f) Beneficiarii direcți ai activității sunt 720 de elevi (câte 200 în anii 1,2 și câte 160 în anii 3, 4), care vor completa chestionare/ teste/ fișe de lucru la activități desfășurate individual sau pe grupe, la dezbareti, prezentări. Beneficiari indirecti sunt: ceilalți elevi, părinții, cadrele didactice, comunitatea locală.

II. Activități extracurriculare II.1. Tabără de educație nonformală

a) Activități de tip atelier la disciplinele de Bacalaureat (Limba și literatura română, matematică, biologie), cu scopul dezvoltării competențelor cheie, (de exemplu: „Biblioteca vie”, „Matematică distractivă”), vizite în rezervații naturale care completează cunoștințele ahiziționate prin activitățile remediale, consiliere psihologică. Temele sunt adaptate nevoilor grupului tinta, in fiecare an, conform unui chestionar de identificare a intereselor elevilor, cu scopul consolidării conținuturilor din programele disciplinelor de Bacalaureat.

b) Activitatea se coreleaza cu obiectivul general al proiectului si cu OF1, OF2, OF3, OF4, OF5, și are ca finalitate creșterea nivelului de cunoștințe, dezvoltarea abilităților de comunicare, a creativității, a lucrului în echipă.

c) Tabăra este organizată în fiecare an, în al doilea trimestru (timp de 4 zile într-o lună/an proiect), cu 2 serii de copii, din clasele IX-XI, a câte 75 de elevi în primii 2 ani de proiect și a câte 60 de elevi în ultimii 2 ani. Elevii sunt însoțiți de 8 profesori instructori, 1 consilie psihologic, pe serie, în primii 2 ani de proiect, și 6 profesori, pe serie, în ultimii doi ani. Pentru susținerea activităților se achiziționează un pachet turistic ce include: transport , cazare, masă, activități recreative. Atribuțiile profesorilor instructori sunt de organizare a activităților instructiv-educative într-un mediu nonformal, de tipul: jocuri, jocuri de rol, teatru forum, concursuri, ateliere de lucru, ateliere de creație etc. Responsabilitățile profesorilor instructori sunt: desfășurarea activităților instructiv-educative, organizarea și supravegherea grupului, măsuri de protecție și securitate adaptate mediului în care se desfășoară activitatea, precum și în timpul transportului.

d) Activitatea se corelează cu activitatățile I.1, II.1, II.2 în vederea creșterii gradului de pregătire și de dezvoltare personală și socială a elevilor.

e) Durata: 4 luni (o lună, în trimestrul al doilea al fiecărui an de proiect). Locul se alege în funcție de oferta turistică de pe piață.

f) Beneficiarii direcți sunt elevii din clasele IX-XI aparținând grupului țintă al Colegiului Agricol


10/18

„Dimitrie Cantemir” Huși, în număr de 150, pentru primii 2 ani de proiect, și 120 de elevi pentru ultimii 2 ani de proiect, care participă la toate activitățile propuse. Beneficiarii indirecți: părinți, comunitate locală, alți elevi ai școlii.

II.2 Vizita de studiu a) Elevii de clasa a XII-a din grupul țintă participă la un târg de prezentare a ofertei

educaționale a universităților, urmărindu-se creșterea gradului de motivare al elevilor pentru a accede la învățământul superior.

b) Activitatea contribuie la îndeplinirea cu obiectivelor OF1, OF3, OF4 și OF5. c) Activitatea se desfășoară în fiecare an de proiect, în trimestru I (1 zi). În primii 2 ani participă

câte 50 de elevi, din clasele a XII-a, iar în ultimii 2 ani, câte 40 de elevi din clasa a XII-a, , aparținând grupului țintă, însoțiți de 5 profesori. Transportul va fi asigurat în urma unei selecții de oferte. Profesorii însoțitori răspund de deplasarea în siguranță a grupului de elevi.

d) Vizita la târgul educațional se corelează cu activitatea I.2, I.3 în vederea creșterii graduli de motivare a elevilor.

e) Durata: 4 luni (o zi în primul trimestru al fiecărui an de proiect). Locația activității este un centru universitar din Iași sau Galați.

f) Beneficiari direcți sunt elevii clasei a XII-a din grupul țintă al proiectului, câte 50 de elevi în primii 2 ani de proiect și cîte 40 de elevi în ultimii 2 ani de proiect, care intră în contact cu mediul universitar. Beneficiarii indirecți: părinții, comunitatea locală, alți elevi ai școlii.

II. 3 „Părintele ideal”-ateliere de lucru părinți-elevi a) Activitatea își propune consilierea părinților, în vederea îmbunătățirii relației școală-familie

și a motivării părinților de a-și susține și sprijini copiii în realizarea parcursului școlar și promovarea Examenului de bacalaureat.

b) Activitatea este corelată cu obiectivul general al proiectului și cu OF1, OF2,OF3, OF4, OF5. c) Activitatea se desfășoară sub forma unor workshopuri a câte 4 ore, în trimestrele I, III, și IV,

la care participă elevi și părinți, în cadrul cărora sunt prezentate probleme care preocupă ambele părți și care afectează rata promovării Examenului de bacalaureat. Exemple de teme propuse: gestionarea timpului liber și a învățării, cauzele absenteismului și ale abandonului școlar. Activitatea este susținută de specialiști în psihologie educațională și consiliere psihologică, selectați de echipa de management și se desfățoară în Sala multimedia cu aproximativ 67 elevi din grupul țintă și părinții acestora (67 x 3=200), în primii 2 ani de proiect și aproximativ 54 elvi și părinții acestora în anii 2 și 3 (54 x 3=160).Consilierii vor aplica chestionare, prezintă filme, urmate de dezbateri, dezbateri și sondaje, centralizează și interpretează rezultatele chestionarelor aplicate.

d) Activitatea se corelează cu activitățile I.1, I.2, I.3, III.1, III.2 și contribuie la îmbunătățirea relației părinte-elev și la creșterea performanțelor școlare.

e) Durata: 12 luni (în prima lună a fiecărui trimestru, mai puțin în vacanțele școlare, 3 activități pe an, pe parcursul celor 4 ani de proiect), în sala media realizată și dotată prin proiect.

f) Beneficiarii direcți sunt toți elevii din grupul țintă (200 elevi în primii doi ani și 160 de elevi în ultimii 2 ani) și părinții lor, implicați în desfășurarea activităților de consiliere, prin workshopuri, dezbateri, întâlniri cu reprezentanții AJOFM, ai Poliției, Protecția copilului. Beneficiarii indirecți: ceilalți elevi, alți părinți, cadrele didactice, comunitatea locală.

III. Activități de renovare și dotare. III.1 Dotarea cu echipamente moderne a sălilor de clasă.

a) Activitatea își propune dotarea cu echipamente moderne a 12 sali de clasă și a sălii media din corpul A a Colegiului Agricol ”Dimitrie Cantemir” Huși, în care se desfășoară orele remediale la disciplinele de bacalaureat, limba și literatura română, matematică și biologie și orele de consiliere, pe parcursul celor 4 ani de proiect.

b) Activitatea de dotare cu echipamente moderne a sălilor de clasă este corelată cu obiectivul


11/18

general al proiectului și cu OF1, OF2, OF3, OF4, OF5. c) Pentru dotarea cu echipamente moderne a celor 12 săli de clasă și a sălii media în care se

desfășoară activitățile pedagogice și de sprijin se achiziționează 13 videoproiectoare, 13 suporți de tavan pentru videoproiector, 13 ecrane de proiecție, 13 table magnetice,1 tablă interactivă, 12 laptop-uri, 1 copiator, 3 multifuncționale și 13 dulapuri, mobilier sală multimedia, mulaj corp uman, jaluzele verticale, 1 smart TV, sistem audio, de către responsabilul cu achizuțiile în colaborare cu responsabilul financiar din echipa de management a proiectului și profesorii care predau disciplinele de bacalaureat și care întocmesc un necesar al mijloacelor pentru activitățile desfășurate. Activitatea se va desfășura pe parcursul celor 4 ani de proiect, după cum urmează: în anul 1 de proiect se achiziționează 6 videoproiectoare, 6 ecrane și 3 laptop-uri pentru sălile de clasă în care se desfășoară activități remediale și de sprijin,1 copiator, în anul 2 de proiect se achiziționează echipamente pentru celelelte săli,mobilier sală media,1 mulaj, 6 videoproiectoare, 6 ecrane și 3 laptop-uri și 2 multifuncționale, în anul 3 de proiect se achiziționează 1 videoroiector, 1 suport videoproiector, 1 ecran proiecție, 4 laptopuri, o multifuncțională, 13 table magnetice și 12 dulapuri pentru depozitatrea echipamentelor, jaluzele verticale, iar în anul 4 de proiect se mai achiziționează tablă interactivă, 1 smart TV, sistem audio, 1 dulap, 2 laptopuri, 12 suporți de tavan pentru videoproiectoare. Responsabilul cu achizițiile selectează oferta cea mai bună, iar responsabilul financiar efectuiază plățile.

d) Activitatea de dotare cu echipamente moderne a sălilor de clasă se corelează cu activitățile I.1, I.2, I.3 și II.3.

e) Durata: 48 de luni, pe parcursul celor 4 ani de proiect, cu încadrarea în bugetul alocat fiecărui an de proiect, în localul A al Colegiului Agricol ”Dimitrie Cantemir” Huși, în cele 12 săli de clasă și sala media, unde se vor desfășura activitățile pedagogice și de sprijin.

f) Beneficiarii sunt 200 elevi din grupul țintă din anii 1 și 2 de proiect și cei 160 elevi din grupul țintă din anii 3 și 4 de proiect care participă la activitățile și orele remediale și de sprijin la disciplinele de bacalaureat, precum și ceilalți elevi ai școlii care folosesc la orele de curs mijloacele moderne achiziționate prin proiect.

III.2 Reconfigurarea si renovarea spațiului necesar pentru amenajarea unei săli multimedia a) Activitatea de reconfigurare și renovare a spațiului necesar pentru amenajarea unei săli

multimedia, cu o suprafață de 100mp, constă în unirea a două săli de clasă prin eliminarea peretelui despărțitor, zugrăvire, parchetare și reconfigurarea rețelei electrice.

b) Activitatea este coreletă cu obiectivul general al proiectului și cu OF1,OF2, OF3, OF4, OF5. c) Pentru reconfigurarea spațiului responsabilul cu achizițiile obține autorizația necesară

eliminării peretelui despărțitor și selectează cea mai bună ofertă a firmelor de construcții care se ocupă cu reconfigurarea spațiului, zugrăvire, finisare, parchetare și reconfigurarea rețelei electrice. În anul 1 de proiect, în trimestrul II (iulie, august), se obține autorizația de la Primăria Municipiului Huși și se achiziționează cea mai bună ofertă a firmei de construcții care amenajează spațiul zugrăvește, se pune parchet și se reconfigurează rețeaua electrică. Responsabilul financiar efectuiază plățile.

d) Activitatea de reconfigurare a spațiului necesar pentru amenajarea unei săli multimedia se corelează cu activitatea I.1, I.2 și II.3.

e) Durata: 3 luni, în trimestrul II al primului an de proiect, în Corpul A al Colegiului Agricol ”Dimitrie Cantemir” Huși, la parter, sălile 1 și 2.

f) Beneficiarii direcți sunt 200 elevi din grupul țintă din anii 1 și 2 de proiect și cei 160 elevi din grupul țintă din anii 3 și 4 de proiect care participă la activitățile și orele remediale și de sprijin susținute în sala media precum și la activitățile de consiliere psihologică și de îndrumare în carieră. Beneficiarii indirecți: părinții, cadrele didactice și ceilalți elevi ai școlii


12/18

care desfășoară activități în sala media.

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, completați și anexați (în format tipărit și electronic) „Graficul activităților” (Anexa 4)

F5. Descrieți rezultatele aşteptate ca urmare a implementării activităților proiectului

Rezultate așteptate Rezultate cantitative:

Procent crescut de promovare a Examenului de bacalaureat de la 63,8% la 73,8%;

Nivel crescut de pregătire a 720 elevi implicați în proiect, implicați în ore remediale, la disciplinele de bacalaureat;

720 de portofolii ale elevilor;

720 elevi consiliați psihologic și pentru orientarea în carieră, în 4 ani de proiect;

12 săli de clasă dotate cu 12 laptopuri, 12 videoproiectoare, 12 ecrane, 12 suporți, 12 table magnetice, 4 multifuncționale, un copiator și 12 dulapuri pentru echipamente;

1 sală multimedia dotată cu mobilier adecvat și cu o tablă interactivă, 1 smart TV, 1 sistem audio, 1 dulap, 1 tablă magnetică, 1 videoproiector,1 suportul de tavan, 1 ecran de perete, 1 laptop și jaluzele verticale;

180 elevi, în patru ani de proiect, mai motivați, participanți la 4 vizite de studiu la universități;

540 elevi, în patru ani de proiect, implicați în 4 tabere de educație nonformală;

720 elevi și părinți participanți la 12 ateliere de lucru părinți-elevi; Rezultate calitative:

Competențe specifice disciplinelor de bacalaureat (limba română, matematică, biologie) îmbunătățite la elevii din grupul țintă; Conştientizarea importanței educației copiilor şi a implicării părinților în susținerea acestora în rândul familiilor dezavantajate;

Înțelegerea importanței rolului consilierii în dezvoltarea personală și orientarea în carieră;

Relație părinte-elev îmbunătățită în vederea susținerii învățării;

Frecvență crescută la cursuri;

Bază materială a școlii îmbunătățită cu mijloace materiale și echipamente moderne;

Rată crescută de participare la Bacalaureat;

Rată crescută de promovare a Examenului de bacalaureat;

Absolvenți cu șanse crescute de formare în carieră.

F6. Prezentați modalitatea de monitorizare şi de evaluare a proiectului

Monitorizarea și evaluarea este realizată de echipa de management a proiectului, pe toată durata implementării, conform planului de monitorizare și evaluare, întocmit de Responsabilul cu monitorizarea și evaluarea. Se monitorizează și evaluează următoarele aspecte: - modul în care se aplică prevederile Acordului de Grant prin consultarea comunității, a facilitatorului, prin dezbateri în Consiliul profesoral și Consiliul de administrație; - modalitatea de utilizare a resurselor umane prin: procese verbale, liste de prezență, fișe de evaluare, portofolii ale elevilor și ale profesorilor, chestionare de satisfacție aplicate elevilor, profesorilor, părinților și reprezentanților comunității locale; - modalitatea de utilizare a resurselor materiale prin: inventarierea bunurilor achiziționate prin proiect, conform bugetului aprobat pentru fiecare an; - modalitatea derulării efective a activităților prin: respectarea graficului de activități, liste de prezență și procese verbale; - rezultatele obținute se evaluează de către cadrele didactice care predau disciplinele de baclaureat prin evaluări peridodice și finale, de tipul simulărilor examenului de bacalaureat și rezultatele obținute în fiecare an de proiect la examenul de bacalaureat;


13/18

- în cazul activităților de sprijin care vizează consilierea, evaluarea se realizează prin discuții de grup cu elevii, profesorii, părinții și reprezentanții comunității locale (servicii sociale, agenții economici); - gradul de realizare a indicatorilor propuși se verifică prin statistici care să evidențieze îndeplinirea acestora; - eventualele probleme, cum ar fi abandonul elevilor din grupul țintă și renunțarea unor cadre didactice la proiect, se rezolvă prin apelul la listele de rezervă întocmite de echipa de proiect la începutul fiecărui an școlar.

F7. Prezentați indicatorii utilizați pentru determinarea nivelului de realizare a obiectivelor proiectului

Denumirea indicatorului Unitate

de măsură

Valoarea de

referință

Valori propuse

AN 1

AN 2 AN 3 AN 4

Indicatori de impact

Rata de abandon a elevilor din anii terminali

% 2,6 2,5 2 1,5 1

Rata de abandon la nivelul liceului % 9,3 9 7 5 4

Rata de absolvire a claselor terminale % 91,7 92 92,5 92,75 93

Rata de participare la examenul de bacalaureat

% 74,6 75,5 77,5 79,5 80,5

Rata de promovare a examenului de bacalaureat

% 63,8 64,8 68,3 71,8 73,8

Indicatori de rezultat

Număr de elevi beneficiari ai activităților remediale

Nr. 80 200 200 160 160

Numărul elevilor beneficiari ai unor activități de orientare în carieră

Nr. 100 200 200 160 160

Număr de elevi beneficiari ai unor activități de consiliere

Nr. 134 200 200 160 160

Număr de elevi informați cu privire la oferta Universităților

Nr. 20 50 50 40 40

Număr de părinți consiliați Nr. 35 200 200 160 160

F8. Descrieți impactul de mediu estimat ca urmare a implementării proiectului, dacă este cazul ( dacă proiectul include activități din categoria III. Activități de renovare și dotare).

Activitățile de renovare și dotare propuse în proiect nu vor avea impact negativ asupra mediului, deoarece se achiziționează materiale și produse de calitate, generatoare de puțină energie calorică, consum mic de energie, din clasa A+, emisii reduse de radiații. Activitățile de renovare și dotare sunt proiectate în scopul de a fi eficiente din punct de vedere energetic și pentru a avea un impact redus asupra poluării mediului (un managemet bun al consumului de apă şi utilizarea responsabilă a materialelor). Toate activitățile de renovare şi reconfigurare a spațiilor sunt realizate cu avizul de mediu, de o firmă autorizată în construcții. Activitățile de renovare și reconfigurare a spațiilor se vor desfășura în perioada vacanțelor școlare, astfel încât elevii, cadrele didactice și personal didactic auxiliar nu sunt afectați de particulele de praf, emisii substanțe chimice toxice din produsele utilizate în renovare.

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, completați și anexați „Chestionarul de mediu” (Anexa 6), dacă este cazul.


14/18

G. ARANJAMENTE INSTITUȚIONALE PRIVIND IMPLEMENTAREA ȘI ACTIVITĂȚILE DE MANAGEMENT (max. 1 pag.)

G1. Echipa de proiect Detaliați care este componența și care sunt rolurile, responsabilitățile și atribuțiile echipei de proiect, în vederea asigurării unei implementări eficiente și în timp a activităților propuse.

Echipa de proiect: Coordonatorul de grant: stabilește strategia de lucru, planifică activitățile, realizează graficul activităților, comunică cu falicitatorul ISJ, UMPFE, cu reprezentanții comunității locale, întocmește documentația necesară, gestionează eventualele situații de criză. Responsabilul financiar: răspunde de managementul financiar al Acordului de Grant, asigură încheierea contractelor cu furnizorii, deschide contul în bancă, întocmeşte fişele de pontaj ale membrilor echipei de implementare, asigură arhivarea şi păstrarea documentelor financiare, verifică documentele justificative aferente tuturor cheltuielilor din cadrul proiectului, verifică respectarea bugetului, raportarea financiară către organismele de audit şi control, monitorizează cheltuielile de personal, prezintă raportul financiar lunar coordonatorului de proiect, participă la şedintele de management a proiectului, asigură procedurile financiare necesare implementării proiectului, realizează rapoarte financiare, efectuează plățile la timp, întocmește cererile de rambursare finale. Responsabilul cu achizițiile: selectează oferta cea mai avantajoasă, conform procedurilor Băncii Mondiale, pe baza căreia achiziționează bunurile stabilite prin proiect și realizează recepția acestora. Responsabilul cu monitorizarea și evaluarea: întocmește planul de monitorizare și evaluare, stabilește instrumentele de monitorizare și evaluare, stabilește frecvența monitorizării și evaluării, locul, cine este monitorizat și evaluat, monitorizează implementarea proiectului pe fiecare fază de derulare, realizează raportarea periodică a rezultatelor monitorizării și evaluării, participă la întocmirea raportului final. Responsabilul cu diseminarea: asigură de diseminarea şi valorizarea activităților pe plan local, regional, realizează materiale de diseminare, asigură respectarea cerințelor privitoare la identitatea vizuală a proiectului pentru toate materialele/publicațiile/comunicatele elaborate în cadrul proiectului, diseminează rezultatele pe site-ul școlii, în mass-media. Responsalilul cu coordonarea activităților: coordonează organizarea activităților, urmăreşte realizarea activităților conform graficului, rezolvă eventualele probleme apărute pe parcursul desfășurării activităților. Echipa de implementare: 3 profesori de limba română/an de proiect; 4 profesori de matematică/an de proiect; 2 profesori de biologie/an de proiect; 2 consilieri școlari/an de proiect; 21 profesori instructori care participă la actități extracurriculare/an de proiect.

G2. Implicarea comunității Descrieți modul în care este implicată comunitatea în monitorizarea implementării proiectului.

Reprezentanții comunității școlare și locale monitorizează progresul proiectului prin participarea semestrială la întalniri consultative ce au ca obiect informarea acestora cu privire la rezultatele intermediare obținute.Elevii sunt beneficiarii direcți ai activităților remediale și de sprijin, părinții, beneficiarii indirecți participă la activități de consiliere, cadrele didactice sunt instructorii resposabili de îndeplinirea indicatorilor, reprezentanții autorităților locale, ai serviciilor de asistență socială și a unor grupuri dezavantajate sunt informați periodic cu privire la progresul proiectului și propun soluții în rezolvarea eventualelor probleme apărute.

G3. Descrieți activitățile de management prevăzute, inclusiv mecanismul de management tehnic și financiar și de raportare, în concordanță cu cerințele și reglementările specifice SGL.

IV.1 Activități de organizare a proiectului - Stabilirea echipei de management și de implementare a proiectului; - Elaborarea fișei postului pentru membrii echipei de management și de implementare; - Organizarea conferinței de deschidere;


15/18

- Selectarea grupurilor țintă; IV.2 Derularea achizițiilor

- Pregătirea și realizarea achizițiilor de servicii, lucrări și bunuri conform procedurilor de achiziții a Băncii Mondială: achiziționarea bunurilor și serviciilor prin Cererea de oferte la cel puțin 3 furnizori/prestatori prin acordarea de minimum 7 zile pentru pregătirea ofertei și evaluarea a cel puțin dpuă oferte, apoi atribuirea notei de comandă/contract.

- Pentru achiziționarea unor articole generale sau mărfuri standard, ca de ex. markaere, pixuri, hârtie, caiete, toner,etc. se practică achiziționarea bunurilor de pe raft, prin întocmirea unei liste de la cel puțin trei furnizori și compararea prețurilor oferite de aceștia; bunurile fiind achiziționate de la furnizorul cu cel mai mic preț și corespund calitativ.

- Achiziția unei lucrări mici (reconfigurarea și renovarea unui spațiu prin eliminarea unui perete despărțitor) se face prin cererea de ofertă de la cel puțin trei executanți, evaluând cel puțin două oferte și atribuirea contractului.

- Achiziția unor servicii de consultanță (consultanți individuali)) se realizează prin întocmirea termenilor de referință și depunerea de scrisori de intenție de la cel puțin trei experți, evalundu-se cel puțin două scrisori de intenție (CV) și selectarea expertului cu cele mai bune calificări cu care se negociază și se semnează contractul.

- Monitorizarea implementării contractelor de servicii, lucrări și bunuri; IV.3 Desfășurarea activităților

- Elaborarea anuală a unui plan de realizare a proiectului cu termene, activități, obiective, rezultate obținute și resurse alocate;

- Întocmirea planificărilor activităților remediale și de consiliere - Proiectarea și desfășurarea activităților extracurriculare

IV.4 Monitorizare, evaluare și raportare - Urmărirea permanentă a derulării activităților, stadiului de îndeplinire a obiectivelor,

respectarea calendarului și a modului de alocare a resurselor, întocmirea și prezentarea în fața C.A.-ului de rapoarte referitoare la progresul proiectului;

- Elaborarea și distribuirea beneficiarilor direcți de chestionare de satisfacție față de activitățile derulate, interpretarea sugestiilor acestora în legătură cu îmbunătățirea unor activități specifice și adaptarea acțiunilor planificate la necesitățile identificate;

IV.5 Diseminare și publicitate a proiectului - Organizarea și desfășurarea de conferințe de lansare, intermediare (anual) și de

încheiere; - Invitarea reprezentanților comunității locale la activitățile de diseminare; - Realizarea materialelor promoționale ale proiectului; - Actualizarea informațiilor despre proiect în presa locală; - Prezentarea proiectului și a desfășurării acestuia pe site-ul școlii;

H. BUGETUL PROIECTULUI

Completați „Bugetul sintetic estimativ” (aici, în Formularul de aplicație, și în Anexa 5.2), în concordanță cu „Bugetul estimativ detaliat pe activități” (Anexa 5.1)

Nr. crt. (1)

Denumire categorie de activități / Tipuri de cheltuieli

(2)

Buget anual estimat ( LEI)

Buget total estimat (LEI)*

(7 = 3+4+5+6)

Ponderea

activităților (8)

AN 1 (3)

AN 2 (4)

AN 3 (5)

AN 4 (6)

I ACTIVITĂȚI PEDAGOGICE ȘI DE SPRIJIN 50%


16/18

a Servicii de consultanță

15000 15000 10000 10000 50000

b Instruire 36043,75 35143,75 15162,50 15162,50 101512,50

c Servicii, altele decât consultanță

0 0 0 0 0

f Costuri operaționale adiționale

41600 42500 37100 37100 158,300

TOTAL 1 92643,75 92643,75 61762,50 61762,50 308812,50

II ACTIVITĂȚI EXTRACURRICULARE

30%


1486,25 1486,25 986,50 986,50 4945,50

b Instruire 48900 48900 32300 32300 162400


0 0 0 0 0


5200 5200 3771 3771 17942

TOTAL 2 55586,25 55586,25 37057,5 37057,5 185287,5

III ACTIVITĂȚI DE RENOVARE ȘI DOTARE

20%


2057,50 457,50 1105 705 4325

d Bunuri 25000 36600 23600 24000 109200

e Lucrări 10000 0 0 0 10000

TOTAL 3 37057,5 37057,5 24705 24705 123525

VALOAREA DIRECTĂ A GRANTULUI (TOTAL 1 + TOTAL 2 + TOTAL 3)

185287,5 185287,5 123525 123525 617625 90%

IV ACTIVITĂȚI DE MANAGEMENT

10% f

Costuri operaționale adiționale

20587,5 20587,5 13725 13725 68625


17/18

VALOAREA TOTALĂ A GRANTULUI (VALOAREA DIRECTĂ + VALOAREA ACTIVITĂȚILOR DE MANAGEMENT), din care:

205875 205875 137250 137250 686250 100%


16486,25 16486,25 10986,50 10986,50 54945,50 8,01%

b Instruire 84943,75 84043,75 47462,50 47462,50 263912,50 38,46%


2057,50 457,50 1105 705 4325 0,63%

d Bunuri 25000 36600 23600 24000 109200 15,91%

e Lucrări 10000 0 0 0 10000 1,46%


67387,50 68287,50 54096 54096 243867 35,54%

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, completați și anexați (în format tipărit și electronic) „Bugetul estimativ detaliat pe activități” (Anexa 5.1). De asemenea, anexați un al doilea exemplar (în format tipărit și electronic) din „Bugetul sintetic estimativ” (Anexa 5.2), separat de Formularul de aplicație (pentru facilitarea evaluării bugetului proiectului).

I. SUSTENABILITATEA PROIECTULUI (max. 1 pag.)

I.1. Detaliați care este strategia de continuare pe termen mediu și lung a activităților proiectului, după finalizarea acestuia, din perspectivă instituțională, tehnică și financiară și în corelație cu Planul de Dezvoltare Instituțională/Planul de Acțiune al Școlii revizuit

Sustenabilitatea va fi asiguratăprin includerea în PAS din perioada 2020-2025 a unor ținte strategice care își propun creșterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat, în concordanță cu obiectivul general al proiectului. În aceeași măsură, indicatorii propuși în proiect vor deveni obiective ale PAS și ale Planului Managerial. Activitățile remediale și de sprijin cu elevii dezavantajați vor fi realizate prin acțiuni de voluntariat din partea cadrelor didactice din școală care predau discipline de bacalaureat, cât și a consilierului școlar care va continua să consilieze elevii aflați în risc de abandon sau care aparțin unor grupuri dezavantajate. Se va asigura susținerea elevilor din cadrul grupului țintă până la finalizarea studiilor liceale, beneficiind de sprijinul profesorilor pentru promovarea examenului de bacalaureat. În planificarea orelor de diriginție, vor fi incluse teme de consiliere și orientare școlară și în carieră a elevilor, întâlniri cu reprezentanții mediului universitar care prezintă oferta educațională, cu agenți economici pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial. Baza materială achiziționată prin proiect va fi folosită în cadrul activităților remediale și de sprijin, consiliere iar în sala media vor fi organizate activități de tip coaching, workshopuri, conferințe și simpozioane. Experiența dobândită în cadrul prezentului proiect va fi valorificată pentru accesarea ulterioară a unor poiecte și programe naționale și europene cu finanțare prin noile linii de finanțare din programarea UE din perioada 2021-2028, sprijinul autorităților locale.

I.2. Explicați cum va fi implicată comunitatea după finalizarea grantului


18/18

Comunitatea școlară colaborează pentru creșterea performanțelor școlare prin depășirea indicatorilor stabiliți prin proiect, pe baza continuării și diversificării activităților remediale și de sprijin. Elevii vor participa la ore de pregătire suplimentară la disciplinele de bacalaureat, limba și literatura română, matematică, biologie, logică, chimie, geografie, fizică. Părinții vor participa la activitățile consiliilor părinților pe clasă, școală coordonate de profesorii diriginți și directorul unității, activități necesare consolidării relației școală-familie. Cadrele didactice valorifică experiența dobândită prin proiect, organizând activități remediale și etracurriculare. Comunitatea locală este implicată în planificarea și luarea deciziilor la nivelul școlii, prin intermediul reprezentanților din Consiliul de administrație, din Comisia de evaluare și asigurare a calității, Consiliile școlare și invitată să participe la diverse activități extracurriculare, lansarea de proiecte, popularizarea ofertei educaționale. Este informată permanent cu privire la progresul școlar, participă la identificarea nevoilor instituției și a soluțiile pe care aceasta le poate oferi.

Subsemnatul/a ARTENE IRIMIA, în calitate de reprezentant legal al unității de învățământ, declar pe propria răspundere, sub sancțiunile prevăzute de legislația civilă și penală privind falsul în declarații, că toate informațiile din prezenta propunere de proiect sunt corecte și conforme cu realitatea.

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT REPREZENTANT LEGAL

Denumire: COLEGIUL AGRICOL

”DIMITRIE CANTEMIR”, HUȘI

Nume, prenume: ARTENE IRIMIA

Funcție: DIRECTOR

Semnătura și ștampila:

PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE) … de aplicatie.pdf · Solutia- Activități...

Documents

Transcript of PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE) … de aplicatie.pdf · Solutia- Activități...