112 Universitatea din Bucureşti şi Universitatea “Ovidius” Constanţa

Proiectul EqualElearning pentru studenţi

cu dificultăţi de învăţare

Ilie Iulian - ICESICON SRL, office@icesicon.ro Stan Catalina Elena - ICESICON SRL, office@icesicon.ro

Abstract Equal eLearning este un proiect Leonardo da Vinci finanţat de Uniunea Europeană. Proiectul se bazează pe o platformă de învăţare e-learning numită Severi. Severi a fost format în cadrul unui proiect e-learning finlandez, ca instrument pentru studenţii cu nevoi speciale, iar acum poate fi testat şi dezvoltat în continuare în contextul european. Severi este o metodă elearning uşor de folosit pentru studenţii ce au dificultăţi în citire, scriere şi receptare. Culorile, simbolurile, imaginile, limbajul şi structura sunt desemnate pentru a transforma atât Severi cât şi interfaţa programului cât mai accesibile. Severi este o metodă uşoară şi motivantă pentru învăţare şi comunicare, oferind noi oportunităţi celor ce nu beneficiază de soluţii elearning tradiţionale. Obiectivul principal al proiectului este crearea şi promovarea metodelor e-learning pentru studenţii şi persoanele cu nevoi speciale şi/sau dificultăţi de învăţare. Astfel, pe aceasta cale, acestor persoane le cresc posibilităţile de a beneficia de învăţarea bazată pe soluţii web şi pot participa la societatea informaţională ca membrii egali ai acesteia.

1. Introducere Obiectivul proiectului este crearea şi promovarea metodelor e-learning pentru elevii

şi chiar pentru adulţii cu nevoi speciale şi/sau dificultăţi de învăţare. Astfel, pe aceasta cale, acestor persoane le cresc posibilităţile de a beneficia de învăţarea bazată pe soluţii web şi pot participa la societatea informaţională ca membrii egali ai acesteia.

În cadrul proiectului, profesorii şi instructorii vor dispune de propria reţea, în care pot schimba păreri şi opinii asupra propriilor experienţe, îşi oferă sprijinul reciproc în ceea ce priveşte diferitele probleme pedagogice şi tehnice. Proiectul va genera noi metode de a exploata informaţile, comunicări tehnologice şi în ceea ce priveşte nevoile speciale de învăţare, şi va încerca să găsească noi metode la nivel naţional şi internaţional.

Scopul principal al proiectului este să promoveze egalitate în ceea ce priveşte modalitatea eLearning şi TIC, în special pentru elevii cu nevoi speciale. Grupurile ţintă primare sunt formate din elevi ce au dificultăţi de învăţare grave, precum şi pentru elevii cu studii minime şi/sau din cauza vârstei înaintate sau a circumstanţelor nefavorabile.

Dorim ca oamenii ce lucrează cu aceste grupuri să recunoască posibilităţile elearning-ului prin oferirea metodelor, modalităţilor şi a ghidării.

Proiectul va oferi noi oportunităţi de învăţare, modalităţi e-learning şi materiale didactice în format electronic potrivite pentru grupurile ţintă. 2. Obiectivele proiectului

În martie 2000, Consiliul European întrunit la Lisabona a subliniat faptul că

“Fiecare cetăţean trebuie să aibă abilităţile necesare pentru a trăi şi munci în noua eră

Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual, ediţia a VI-a, 2008 113

informaţională.” Acest lucru nu se adresează doar cetăţenilor privilegiaţi sau celor cu abilităţi bune de învăţare ci şi persoanelor cu nevoi speciale şi dificultăţi grave de învăţare. În ciuda acestor prerogative, elevii cu dificultăţi în învăţare au avut puţine posibilităţi să deprindă tehnicile TIC, deoarece nu există soluţii şi materiale potrivite pentru nevoile lor.

Proiectul oferă noi oportunităţi de învăţare, modalităţi e-learning şi materiale internet potrivite pentru grupurile ţintă. În timpul proiectului Equal elearning, platforma Severi va fi tradusă în toate limbile din cadrul programului pentru ca organizaţiile partenere să îl poată ghida. O parte a proiectului o reprezintă localizarea noilor sarcini şi a materialelor pentru elevii cu nevoi speciale, deoarece nici o metodă fără conţinut nu poate fi condusă în mod efectiv. Desfăşurarea programului Severi transferă inovaţia şi informează despre aplicabilitatea acesteia prin diferite grupuri de utilizatori şi în diferite culturi. În timpul proiectului, profesorii şi instructorii îşi vor forma propria lor reţea prin intermediul căreia îşi împărtăşesc experienţele.

Scopul proiectului este ca la sfârşit toate organizaţiile participante şi profesorii să îşi fi însuşit noi metode şi materiale de predare şi să le facă cunoscute şi altor instituţii. La terminarea programului, reţelele naţionale vor putea ajuta noi organizaţii în folosirea programului Severi.

După terminarea proiectului, participanţii vor avea posibilitatea de a traduce Severi în orice limbă cu uşurinţă.

3. Prezentarea platformei on-line Severi

Severi este o metodă eLearning uşor de folosit pentru elevii ce au dificultăţi în

citire, scriere şi receptare. Culorile, simbolurile, imaginile, limbajul şi structura sunt desemnate pentru a transforma atât Severi cât şi interfaţa programului cât mai accesibile. Severi este o metodă uşoară şi motivantă pentru învăţare şi comunicare, oferind noi oportunităţi celor ce nu beneficiază de soluţii elearning tradiţionale.

Platforma Severi a fost dezvoltată în cadrul Institutului KuhanKoscki, în perioada 2001-2007, cu ocazia unui proiect şcolar virtual; obiectivul principal era să se observe dacă studenţii cu dificultăţi grave în învăţare pot folosi e-learning, precum şi crearea unei platforme potrivite.

Puteti găsi o scurtă introducete pe site-ul www.eevertti.net. Institutul KuhanKoscki a primit un premiu pentru calitate în 2004 pentru

dezvoltarea programului e-learning, premiu acordat de Ministerul Educaţiei şi Consiliul Naţional al Educaţiei din Finlanda.

3.1. Structura platformei

Severi are o structura simplă,

intuitivă şi foarte uşor de folosit. Învăţarea este sprijinit de simboluri, culori si sunete. Utilizatorii pot de asemenea beneficia de liste personale de cuvinte importante, folosite mai des în procesul de învăţare.

Figura 1. Meniul principal al platformei Severi pentru utilizator

114 Universitatea din Bucureşti şi Universitatea “Ovidius” Constanţa

Toate persoanele care apar în Severi îşi au ataşate o fotografie, care adesea reprezintă un aspect important al comunicarii pentru persoanele cu nevoi speciale.

O remarcă importantă este structurarea secţiunii de discuţii, structura cu un design clar şi liniar, deoarece persoanele cu nevoi speciale au adesea dificultăţi în perceperea şi urmărirea discuţiilor cu structură ierarhică, aşa cum este practicată în mod curent pe celelalte platforme.

Severi include mesaje de la profesori pentru utilizatorii din grupul său, un calendar cu imagini şi codificarea zilelor folosind culori, un simplu jurnal de învăţare, secţiuni pentru teme de lucru şi materiale, şi un grup de discuţii pe diferite subiecte.

3.2. Cerinţele minime de utilizare a platforme

Severi este accesibilă doar utilizând o conexiune la Internet normală, fără a fi

nevoie de instalarea de programe dedicate pe computer.

4. Potenţialii beneficiari

• Şcoli şi organizaţii ce lucrează cu elevii şi persoanele cu nevoi speciale; • Organizaţiile administrative ce se ocupă de învăţământul special; aceste

organizaţii iau decizii cu privire la sistemul educaţional, instruirea profesorilor şi dezvoltarea mediilor educaţionale şi sunt mult mai conştiente de metodele TIC în instruirea specială;

• Centrele de instruire şi alte organizaţii asemănătoare ce pot obţine mai multe informaţii destre conţinut şi materialele de studiu potrivite pentru elevii şi persoanele cu nevoi speciale.

Şcoala, în principal, se află pe locul imediat următor, după familie, în ceea ce priveşte relaţia cu copiii şi responsabilitatea pentru educaţia acestora. Ca atare, joacă un rol extrem de important în dezvoltarea deplină a personalităţii copilului.

„Copilul are dreptul de a primi o educaţie care să îi permită dezvoltarea, în condiţii nediscriminatorii, a aptitudinilor şi personalităţii sale” (art. 47 alin. 1 din Legea nr. 272/2004). De aceea, cadrele didactice trebuie în mod continuu să îşi adapteze metodele de predare la diversitatea copiilor din clasa lor şi să asigure implicarea activă a fiecărui copil în procesul de învăţare.

Severi oferă oportunitatea de a creste calitativ nivelul de pregatire al copiilor şi persoanelor cu nevoi speciale de învăţare.

5. Bibliografie

[1] Autoritatea Naţională pentru Protecţia Drepturilor Copilului Bucureşti, „Rolul şi responsabilităţile personalului didactic în protecţia şi promovarea drepturilor copilului”, Editura Trei, 2006, ISBN (10) 973-707-107-7 ; ISBN (13) 978-973-707-107-1

[2] http://equal-e.net/ [3] http://www.equalelearning.icesicon.ro/ [4] http://www.eevertti.net