proiectlaliteraturauniversal_cl.axii_a.doc

Proiectare didacticĂ de lungÃ duratÃ

LA LITERATURA universal ĂClasa a XII-a (profil umanist)

Anul de studii 2015-2016

Profesor: Grosu Tatiana

Obiective - cadru

1

Studiul literaturii universale îşi propune realizarea următoarelor obiective: Formarea culturii comunicării: caracterul funcţional al limbii române comunicarea orală şi scrisă; Formarea culturii literar-artistice: lectura, înţelegerea şi interpretarea operelor literare de

referinţă ale literaturiuniversale prin raportare la epocă, curent cultural/literar sau mişcare literară(din perspectivă tematică şi contextuală, structurală şi personală); conexiuni între literatura universală şi literatura română (teme comune, circulaţia motivelor literare, surse de inspiraţie, contexte social-istorice şi ideologice etc.)

Formarea şi dezvoltarea motivaţiilor, atitudinilor şi a gîndirii critice: capacitate de reflecţie, spirit critic, creativitate, sensibilitate estetică.

Formarea culturii comunicăriiCompetenţe generale:

aprofundarea cunoştinţelor lingvistice şi aplicarea lor la variate situaţii de comunicare; elaborarea unor texte/discursuri care să angajeze formularea unor opinii referitoare la:

opere lirice, epice, dramatice, texte teoretice din domeniul literaturii universale; redactarea unor texte care să probeze disponibilităţi pentru varierea registrelor stilistice.

Formarea culturii literar-artisticeCompetenţe generale:

lectura şi interpretarea unor opere cu relief estetic/doctrinar din literatura universală; interpretarea unui text artistic din mai multe perspective: tematică, contextuală,

structurală, personală; identificarea şi motivarea conexiunilor între opere literare ilustrînd aceeaşi

epocă/paradigmă literară;

2

identificarea şi comentarea conexiunilor între texte literare din literatura universală(în general) şi literatura română;

stimularea gîndirii reflexive şi a spiritului critic prin lectura şi interpretarea unor texte literare reprezentative din literatura universală;

aprofundarea cunoştinţelor de istorie şi critică literară. Formarea şi dezvoltarea motivaţiilor, a atitudinilor şi a gîndirii critice

Competenţe generale: conştientzarea unităţii în diversitate a fenomenului literar universal; educarea gustului pentru lectură; modelarea şi developarea reflecţiei critice; educarea spiritului de observaţie; rafinarea deprinderilor de argumentare complexă a diverselor tipuri de discurs; conştientizarea şi asumarea lumii ca realitate multiculturală.

Obiective de referinţă

Cognitive Elevul va cunoaşte:

3

caracteristicile genurilor şi speciilor literare studiate; conceptele de temă şi motiv literar; principiile estetice ale principalelor curente literare; conceptul de eu liric conceptul de personaj literar; conceptele de descriere şi caracterizare, specificul conflictului operei literare; conceptul de cronotop şi funcţia acestuia în elaborarea unei teme literare, conceptul istorico-literar al apariţiei textelor literare studiate; principiile compoziţionale ale operei în funcţie de gen şi specie.

Formative Elevul va fi capabil:

să interpreteze fenomene literare polare sau complementare; să analizeze universul afectiv al eului liric, să interpreteze specificul personajului dramatic; să comenteze tema şi motivele oerelor literare studiate; să comenteze expresivitatea operei literare; să elaboreze variate tipuri de texte, urmînd maniera unor opere studiate; să caracterizeze protagonistul/galeria personajelor, reliefînd funcţia acestora în construcţia

romanescă/dramatică şi în realizarea temei; să analizeze caracteristicile şi funcţionalitatea unor categorii estetice(tragic, dramatic,

comic, satiric etc.) să compare metamorfozele marilor teme literare în cadrul unor curente literare diferite; să recunoască şi să analizeze sursele de inspiraţie în tratarea unei/unor teme;

4

să analizeze cronotopul şi funcţiile sale în cadrul genurilor şi speciilor literare studiate.Atitudinale Elevul va fi în stare:

să reflecteze asupra temei şi ideilor operei literare, să descopere relativitatea lumii ideilor şi a perspectivelor asupra existenţei umane, să conştientizeze relaţia etern-efemer şi ilustrarea ei în literatura universală; să accepte, să se problematizeze sau să respingă comportamentul unor personaje elaborate

în maniere artistice diferite; să-şi exprime/argumenteze atitudinea faţă de universurile textuale şi personajele

descoperite.Repartizarea orelor

Profil umanist-------------------------------------------------------------------------- 2 ore / săptămînăTotal------------------------------------------------------------------------------------- 68/64 orePredare-învăţare----------------------------------------------------------------------- 52 oreAtelier de cercetare------------------------------------------------------------------- 2 oreAtelier de scriere---------------------------------------------------------------------- 1 orăEvaluări--------------------------------------------------------------------------------- 7 ore

Crite-riul

Unitate de conţinutnr.deore Data Obiective de referinţă

Tehnologii depredare/învăţare Evaluare Mijloace instrucţionale Obiecţii For-

mareconti-

5

nuă1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.Lit.

Semestrul II.Literatura sec.XX (lecţie introdu-ctivă).Reperarea valorilor. Atelier de scriereModernitate şi avangardă lirică. Simbo-lismul şi conceptul modern de poezieSugestia şi noul criteriu al poeticului.. Universul tematic al liricii simbolisteAvangarda literară. Curente avangar-diste-futurismul, dadaismul, suprar-ealismul, expresionismulCaracteristici ale prozei sec.XX. Proza de tip realist şi cea de tip modernistProza postmodernistăTeatrul modern – teatrul epic

1

1

1

2

211

01.09

03.09

08.09

10.0915.0917.0922.0924.0929.09

- Să cunoască specificul literaturii din sec.XX, remarcînd particularităţile;- să distingă particularităţile liricii, epicii şi dramaticii din sec.XX;- să specifice cauzele apariţiei a două direcţii în literatura sec.XX,- să distingă particularităţile curentelor moderniste;- să caracterizeze operele postmoderne relevîndu-le specificul;- săemtă judecăţi de valoare referitor la fenomenele literare ale sec.XX.

Cercetare

Analiză

Portofoliul

Sinteză

Evaluare iniţială

Referate

Analiza reciprocă

Portofo-liul

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Eval.

II.Copilărie, adolescenţă, tinereţe

Jubilaţia adolescentină – revelaţia fru-museţii în opera lui Guillaume Apol-linaire „O, tinereţea mea”Candoarea copilăriei în romanul „Prinţ şi cerşetor” de Mark Twain Copilul şi capcanele existenţei – cara-cterizarea paralelă a personajelor cen-trale – Eduard Tudor şi Tom CantyJubilaţia adolescentină, descoperirea personalităţii adolescentului, fericire şi suferinţă,obstacolele realului în trage-dia „Romeo şi Julieta” de William ShakespeareCaracterizarea personajelor din tragedia „Romeo şi Julieta” de William ShakespeareEvaluare

1

1

1

1

11

01.10

06.10

08.10

13.10

15.1020.10

- Să stabilească cîmpul asociativ al temei cu exemple din operele lecturate;- să comenteze sentimentele eului liric într-o operă la tema dată;- să caracterizeze personajele principale din operele studiate;- să stabilească similitudini între aceeaşi temă în literatura română cu cea din literatura universală;- să realizeze comentarii, cara-cterizări paralele ale persona-jelor, recenzii, comunicări în baza operelor studiate;- să-şi exprime propriile păreri referitor la tratarea temei într-o operă literară.

Cercetare

Lectură expresivă

Lectură analitică

Argumentare

Lectură pe roluri

Analiză

Evaluare frontalăPortofo-

liulEvaluare curentă

Eseul de caracteriz

are a personajul

ui Comenta-

riulPortofo-

liulEvaluare sumativă

III. Aventură şi călătorie - Să stabilească cîmpul asociativ Evaluare

6

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Eval.

Prezentarea temei – Arthur Rimbaut „Corabia beată”Tomas Stearns Eliot „Călătoriile crailor”Factorii determinanţi în realizarea unei călătorii – tentaţia necunoscutului „Copiii căpitanului Grand” de Jules VerneCaracterizarea personajelor în romanul„Copiii căpitanului Grand” de Jules VerneProza scurtă – Jack London „Dragoste de viaţă”Înfruntarea pericolelor, tentaţiile necu-noscutului şi despărţirii în „Dragoste de viaţă” de Jack LondonEvaluare

1

1

1

1

1

1 1

22.10

27.10

29.10

10.11

12.11

17.1119.11

al temei cu exemple din operele lecturate;- să comenteze sentimentele eului liric într-o operă la tema dată;- să caracterizeze personajele principale din operele studiate;- să stabilească similitudini între aceeaşi temă în literatura română cu cea din literatura universală;- să realizeze comentarii, cara-cterizări paralele ale persona-jelor, recenzii, comunicări în baza operelor studiate;- să-şi exprime propriile păreri referitor la tratarea temei într-o operă literară.

Cercetare

Lectură expresivă

Lectură analitică

Argumentare

Lectură pe roluri

Analiză

iniţială

Referate

Analiza reciprocă

Portofo-liul

Evaluare

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

IV. Arta iubiriiFrumuseţea sentimentului de iubire în „Cîntarea cîntărilor”- Vechiul Testa-mentAtelier de cercetare. Imaginea eului liric în poezia de dragoste – „SonetulCXXXIV” – „Pace nu aflu, nici temei de luptă” de Francesco Petrarca„Către A.K” de Aleksandr Sergheevici PuşkinVoci feminine ale iubirii – „Să-ţi fiu supusă? Eşti nebun?... Nu-ţi pare?! de Ana AhmatovaAnaliza vieţii interioare a personajului în romanul sentimental – „Suferinţele tînărului Werther” de Goethe (fragmen-te). Atelier de scriereAnaliza vieţii sentimentale în romanul realist „Doamna Bovary” de Gustave FlaubertEmma Bovary – între iluzii şi deziluziiCaracterizarea personajuluiEseul „Despre iubire” de Stendhal

1

1

1

1

1

1

11

24.11

26.11

01.12

03.12

08.12

10.12

15.1217.12


Cercetare

ObservareAnaliză

Clustering

Activitate în grup

Tabelul SINELG

Ştiu/vreau să ştiu/învăţ

Argumente„PRO” şi

„CONTRA”

Conferinţă de presă

Evaluare frontală

Portofo-liul

Evaluare curentă

Eseul de caracteriz

are a persona-

jului

Comenta-riul

Portofo-liul

7

Eval. Evaluare 1 22.12 Sinteza Evaluare sumativă

Lit.

Lit.Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Eval.

Semestrul al II-leaV.Război şi pace

Cîmpul asociativ al temei – Guillaume Apollinaire „Frumoasa roşcată”Ernest Hemingway „ Adio,arme!”Caracterizarea personajului principal din opera „ Adio,arme!” de Ernest HemingwayBertolt Brecht „Mutter Courage şi copiii ei”Caracterizarea personajelor în „Mutter Courage şi copiii ei” de Bertolt BrechtAtelier de scriere – Războiul ca examen de conştiinţăEseul „Războiul n-are faţă de femeie” de Svetlana AleksieviciEvaluare

11

1

1

1

1

11

12.0114.01

19.01

21.01

26.01

28.01

02.0204.02


Portofoliul


Fişe individuale

Activitate în grup

Conversaţie

Brainstorming„DE CE?”

Sinteza

Evaluare iniţială

Referate

Analiza reciprocă

Portofo-liull

Evaluare sumativă

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.Lit.

Lit.Eval.

VI. Condiţia umanăCîmpul asociativ al temei – Aleksandr Sergheevici Puşkin „Către Ovidiu”Albert Camus „Ciuma” – structură, problematicăCaracterizarea personajelor în romanul „Cuma” de Albert CamusDino Buzzati „Deşertul tătarilor” – problematica abordată, structură, compoziţieCaracterizarea personajelor în romanul„Deşertul tătarilor” de Dino Buzzati Eugen Ionesco „Regele moare”Caracterizarea personajelor în opera „Regele moare” de Eugen IonescoEseul „Mitul lui Sisif de Albert CamusEvaluare

1

2

1

2

11

111

09.02

11.0216.0218.02

23.0225.02

09.0311.03

16.0318.0323.03


Mozaicul

Activitatea Individuală

Graficul T

Diagrama VENN

Sinteza

Evaluare frontalăPortofo-

liulEvaluare curentăEseul de caracteriz

are a persona-

juluiComenta-riulPortofo-

liulEvaluare sumativă

VII.Geniul, demonii şi absolutul - Să stabilească cîmpul asociativ Evaluare

8

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.Lit.Lit.Eval.

Cîmpul asociativ al temei – Charles Baudlaire „Imn frumuseţii”Mihail Bulgakov „Maestrul şi Margarita”Caracterizarea personajelor în opera „Maestrul şi Margarita” de Mihail BulgakovJohann Wolfgang von Goethe „Faust” Caracterizarea personajului în „Faust”Tudor Vianu „Istoria ideii de geniu”Evaluare

1

1

11111

25.03

30.03

01.0406.0408.0413.0415.04

al temei cu exemple din operele lecturate;- să comenteze sentimentele eului liric într-o operă la tema dată;- să caracterizeze personajele principale din operele studiate;- să stabilească similitudini între aceeaşi temă în literatura română cu cea din literatura universală;- să realizeze comentarii, cara-cterizări paralele ale persona-jelor, recenzii, comunicări în baza operelor studiate;- să-şi exprime propriile păreri referitor la tratarea temei într-o operă literară.

ObservareAnaliză

Clustering

Activitate în grup

Tabelul SINELG


Argumente„PRO” şi

„CONTRA”

Conferinţă de presă

iniţială

Referate

Analiza reciprocă

Portofo-liul

Evaluare

Lit.

Lit.

Lit.Lit.

Eval.Rec.

VIII.Timpul eului

Cîmpul asociativ al temei – „Memorii” de M.EliadeJurnalul – Virginia Woolf „Jurnalul unei scriitoare”Gustave Flaubert „Corespondenţă”Confesiuni – „Între viaţă şi vis” de Eugen IonescoEvaluareRecapitularea materiei

1

11

112

29.04

04.0506.05

11.0513.0518.0520.05


Mozaicul

Activitatea Individuală

Graficul T

Diagrama VENN

Sinteza

Evaluare frontală

Portofo-liul

Evaluare curentă

Comenta-riul

Portofo-liul

Evaluare sumativă

9

proiectlaliteraturauniversal_cl.axii_a.doc

Documents

Transcript of proiectlaliteraturauniversal_cl.axii_a.doc