proiect_jocul_multumirii

8/17/2019 proiect_jocul_multumirii

http://slidepdf.com/reader/full/proiectjoculmultumirii 1/7

1

Propunătoare: Fărtăi Dorina Paraschivaș

Clasa: pregătitoare BAria curriculară: Consiliere i orientareș

Disciplina : Dezvoltare personală Unitatea de învăţare: Dezvoltare emo ională i socialăț ș

Subiectul: ”Jocul mul umirii”ț Tipul activităţii: formare de abilităţi şi atitudini

Competen e generale:ț

anifestarea atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi

!"primarea adecvată a emoţiilor #n interacţiune cu al i copiiț

!"ersarea abilităţilor de comunicare i cooperareș

Competen e specifice:ț

Con tientizarea conceptului de mul umire$ #n conte"te variate%ș ț

&socierea emo iilor de bază cu elemente simple de limba' nonverbal iț ș

paraverbal

(ransmiterea unor mesa'e verbale i nonverbale simple despre propriileș

e"perien e de via ăț țCompeten e derivate:ț

≈ prezentarea ) e"emplificarea unor situa ii care necesită atitudini pozitive$ plineț

de mul umire*ț

≈ identificarea comportamentelor bazate pe recuno tin ă*ș ț

≈ cooperarea #n vederea găsirii de lucruri ce aduc mul umire*ț

≈ antrenarea conduitelor prosociale i de socializare*ș

Strategii de învăţare:

Metode i procedee: conversa ia$ e"plica ia$ observarea diri'ată$ dezbaterea$ 'oculț ț

didactic$ problematizarea*Mi!loace i materiale didactice: postere$ mar+ere$ fişe de lucru$ imagini$ 'etoane*"esurse:

# temporale: ,- min*# umane: ./ elevi%

Moduri de organi$are: frontal$ pe grupe*%valuare: observaţia$ evaluarea reciprocă$ autoevaluarea$ aprecierea verbală%

&ibliografie:&driana Băban 0.23 4 $$Consiliere educaţională”$ !ditura &5C6$ Clu'47apoca*



.

8arriet 9ummis 5mith4 $$Secretul mul umiriiț ”, !ditura 5tephanus%



2

D%S'( U"A"%A )%C *%*Ș Ț

%+,CA"%:

!levii stau #n cerc% 5unt prezentate i fi"ate$ cu a'utorul mimicii i a gesticii$ș ș

regulile de lucru #n grup: Suntem veseli. Suntem aten i.ț Vorbim pe rând. &re loc un e"erciţiu de prezentare i spargere a gheţii: completarea frazei !u suntș

0%%numele%%3 i am adus cu mine 0%%%%3*;ș

!"emplu: Eu sunt Anda i am adus cu mine Soarele.ș

Crearea cadrului simbolic necesar activită ii$ prin utilizarea unei scurte povestioareț

care să #i anun e ce fel de activitate vor desfă ura:ț ș

!levii vor fi anun a i că$ alături de ei$ se mai află cineva% !ste o feti ă pe numeț ț ț

Poll<anna i a adusș „Jocul mul umirii”ț %

Pollana era o !eti ă care a rămas or!ană de mica" adică mămica ei a plecat #n ceruri.ț

$atăl ei a #nvă at"o să %oace &%ocul mul umirii&, #n momentul #n care Pollanna aț ț

primit cadou ni te câr%e. Sti i ce # i dorea ea' ( păpu ă, acesta era visul ei, deoareceș ț ș ș

ea nu avea nicio %ucărie. Crede i că s"a bucurat când a vă)ut câr%ele' Ce crede i că aț ț

!ăcut' Cum a reac ionat'ț

*ăspunsul tatălui a !ost surprin)ător+ &ucură"te că nu ai nevoie de ele&. -in )iuaaceea !eti a a devenit epertă #n &%ocul mul umirii&, deoarece c/iar ea l"a inventat. Ar ț ț

dori să vă #nve e i pe voi, dar mai #ntâi va trebui să"i arăta i că sunte i capabili i căț ș ț ț ș

ti i anumite lucruri.ș ț

"%A)*-A"%A S%.SU)U*:

!levii sunt #ncura'a i să răspundă la #ntrebările:ț

Ce #n ele0em prin mul umire'Când mul umim' Cui putem mul umi'ț ț ț ț

Cum ne mani!estăm mul umirea'ț 0e"primă prin mimică i gestică ideea de mul umire3ș ț

*/ !levii sunt introdu i #n atmosfera de 'oc: se prezintă plan a4labirint 0&ne"a 13 iș ș ș

#ncepe prima parte a =>C?9?@ ?9 ?@6@@4Ț C/iar dacă% 9i se comunică faptul că #n !iecare )i ni se pot #ntâmpla lucruri nu tocmai

plăcute, dar noi ale0em să !im mul umi i sau nemul umitori.ț ț ț

'ormula magică a 'ocului mul umirii esteț CHIAR DACĂ i poate fi folosită #nș

situa ii diferite 0modalită i de interpretări pozitive a unor situa ii negative3:ț ț ț

„C/iar dacă am avut o )i 0rea la serviciu, sunt mul umită pentru că am un loc deț

muncă”„C/iar dacă a!ară e #nnorat, sunt mul umită că sunt aici cu voi”ț

!levii sunt #ncura'a i să utilizeze i ei formula magică$ #n diferite situa ii% (o iț ș ț țvor găsi e"emple originale pentru a putea a'unge la nivelul următor al labirintului iș

vor e"emplifica situa ii potrivite$ din e"perien a lor personală% Cei care nu vor putea săț ț



,

prezinte #n plen vor fi a'uta i% !levii se autoevaluează i demonstrează că #n elegț ș ț

e"isten a unei păr i pozitive #n orice situa ie negativă%ț ț ț

**/ =>C?9 continuă cu a doua etapă4Vrăjitoarea cea rea%

( vră%itoare nemiloasă a vă)ut că to i oamenii sunt mul umi i i nu i"a plăcut ț ț ț șdeloc. A observat i !aptul că voi aproape că a i #nvă at J(C12 312 134*44, a aș ț ț Ț ș

că a !urat tot i i"a lăsat pe oameni !ără nimic. 5nc/ide i oc/ii i ve i vedea ce a rămasș ț ș ț

#n urma vră%itoarei6 7imic6 5ntuneric6 Vă da i seama că a !urat i lumina... -esc/ide iț ș ț

oc/ii i aminti i"vă prima noastră re0ulă. $rebuie să !im veseli ca să 0ăsim solu ii. 5nș ț ț

!elul acesta ve i avea i voi puteri mai mari c/iar decât ale vră%itoarei. Să vedem de ceț ș

anume ar !i nevoie pentru a !i mul umi i.Copiii pot salva lumea, aducând #napoi, cuț ț

puterea 0ândului, toate lucrurile pentru care suntem recunoscători.

!levii sunt solicita i să lucreze pe grupe i să găsească cele mai importanteț șlucruri$ fără de care nu ne putem imagina via a% An această etapă este apreciatăț

cooperarea i conduita #n cadrul grupului%ș

***% ?ltima parte a =>C?9?@ ?9 ?@6@@4Ț Copacul mul umirii ț 4 presupunenegocierea #n grup i alegerea a 2 elemente esen iale$ cu a'utorul cărora vor puteaș ț

completa inimile copacului 0&ne"a .3% Fiecare grupă va propune$ pe rnd$ cte unelement% !levii sunt #ncura'a i să # i schimbe op iunile atunci cnd acestea au fost de'aț ș ț

prezentate de alte grupe i să utilizeze categorii generale$ care să cuprindă mai multeșelemente%

"%')%C *%Ț

!levii primesc o fi ă4 5urpriza: 0&ne"a 23ș

4 Copacul mul umiriiț 4 un copăcel pe care #l vor completa #mpreună cu cei dragi*4 poezia J(C12 312 134*44 Ț 4 poezie care prezintă regulile acestui 'oc*4 desen C/ipul Pollannei4 Feti a care i4a #nvă at acest 'oc%ț ț

An func ie de timp se va citi i se va memora poezia i) sau se va desena chipul feti ei%ț ș ș ț Să 0ăse8ti ceva care să #ţi producă bucurie #ntr"o #mpre%urare !rumoasă, eu or.ș 5nsă mai 0reu este să te bucuri când lucrurile nu sunt prea plăcute+ când copiiinu se %oacă cu tine, când su!eri de o boală sau când părin ii tăi nu sunt lân0ăț

tine. Pollanna a reu it să depă ească multe neca)uri cu a%utorul acestui %oc, a a că eș ș ș

bine să ne amintim cât mai des %ocul i să #i #nvă ăm i pe cei dra0i.ș ț ș

An #ncheiere se #nva ă 'ocul muzical Copacul ce cre te4ntr4o poiană; $ca prete"tț ș

pentru e"punerea unor noi motive de mul umire% Fiecare elev$ pe rnd$ va spune pentruț

ce mul ume te4 se cere doar un cuvnt% An felul acesta se identifică noi situa ii deț ș țmul umire sau pot fi utilizate situa iile de la #nceputul activită ii$ din e"erci iul deț ț ț ț

spargere a ghe ii%ț



-

Ane0a 1

Ane0a 2



Ane0a 3

C,PACU)MU) UM*"**Ț

Jocul mulţumirii



Dragii mei$ eu am un 'ociȘ #l 'oc$ #n orice loc%

=ocul func ionează4a a:ț ș

5ă găsesc mereu ceva 4

An orice4i greu pentru mine$Eoi găsi o mul umireț

Eia a nuț e deloc grea$Cnd e mul umire4nț ea%De vei fi mul umitor$ț

A iț va fi mult mai u orș

Chipul Poll<annei$ feti a care ne4a #nvă atț ț Jocul mul umiriiț

proiect_jocul_multumirii

Documents

Transcript of proiect_jocul_multumirii