PROIECT TEMATIC

AUTOR: GEORGESCU CARMEN

Inserezi o imagine

PROIECT DE ACTIVITATI INTEGRATE

TEMA:Vestitorii primaverii! Bucurosi de oaspeti!

RESURSE UMANE: copii, parinti, cadre didactice

RESURSE MATERIALE: pasari calatoare, vii sau impaiate ( barza, randunica ), atlas botanic, puzzle, imagini cu primavara, pasari calatoare, markere, coli, carioci, acuarele, paie de suflat, pahare de apa, hartie glasata, hartie creponata, foarfeca, lipici

RESURSE PROCEDURALE: conversatia, observatia dirijata, explicatia, demonstratia, jocul, auditia muzicala, portofoliul copiilor, metode de gandire critica-brainstroming, Turul galeriei,Metoda cadranelor, Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat

PLANIFICAREA TIMPULUI: 2 saptamani

FORME DE ORGANIZARE: frontala, in grup, individuala

INTREBARI CHEIE:

Intrebarea esentiala: Cum se pregateste primavara pentru intampinarea oaspetilor sai?

Intrebarile unitatii de invatare: Care sunt oaspetii primaverii?De ce avem nevoie de pasari?De ce migreaza pasarile ?De unde vine denumirea populara a lunilor de primavara ?Sunt in pericol unele specii de pasari ?

Intrebari de continut:Unde migreaza pasarile?Cum se apara pasarile care raman peste iarna la noi de gerul iernii?Care sunt partile corpului unei pasari?Ce pericole intalnesc?Cum se organizeaza pasarile in stoluri?

Cum infrumuseteaza pasarile natura?Cum ne manifestam admiratia fata de frumusetile naturii in timpul primaverii?

DISCIPLINE/ARII CURRICULARE: Comunicare in limba romana, Matematica si explorarea mediului, Arte vizuale si lucru manual, Dezvoltare personala, Muzica si miscare, Educatie pentru societate, Dezvoltare personala, Educatie fizica

ARGUMENT:Am ales aceasta tema deoarece alaturi de ghiocei, branduse si toporasi, pasarile calatoare anunta sosirea primaverii mult asteptata de copii, dupa o iarna lunga si bogata in zapada.Vom descoperi frumusetile si culorile primaverii, vestitorii acesteia, atat prin explorarea mediului inconjurator, cat si prin intermediul poeziei, al cantecului si al creatiilor artistice.

COMPETENTE SPECIFICE:

Comunicare in limba romana:

-sesizarea seminificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiale, rostit clar şi rar;- oferirea de informații referitoare la sine și la mediul înconjurător prin mesaje scurte;- manifestarea curiozității față de receptarea semnificației mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute;-articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare-manifestarea interesului pentru exprimarea de idei in contexte cunoscute.

Matematica si explorarea mediului:

-manifestarea curiozităţii pentru observarea unor fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat, in scopul identificarii unor regularitaţi;

Arte vizuale si lucru manual:

- manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice artelor;

-realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct;

-participarea la activităţi integrate, adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.

Dezvoltare personala- manifestarea liberă a ideilor și trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice artelor;

-identificarea unor trăsături personale elementare;

Muzica si miscare-cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugerată de text;

CUNOSTINTE:

*Codificarea/folosirea /integrarea in contexte diferite, proprii a unor informatii legate de medii de viata, fenomene ale naturii, migratia pasarilor, modalitati de interventie pentru salvarea unor pasari calatoare ( barza )

*Operarea cu resurse materiale

*Exprimarea miscarii spontane pe cantece

CAPACITATI:

*imbogatirea vocabularului

*capacitati de modelare, de a desena

ATITUDINI-VALORI

*cultivarea simtului estetic, valorizarea frumosului, a binelui, a prieteniei, a cooperarii*formarea atitudinii de intrajutorare, de ingrijire si ocrotire a mediului

EVALUARE

- organizarea de expozitii cu lucrarile copiilor- portofoliile copiilor care se completeaza pe intreaga perioada a proiectului si care

se vor evalua de catre invatator, impreuna cu elevii, la sfarsitul proiectului- brainstorming se foloseste pe tot parcursul activitatii proiectului- Turul galeriei se utilizeaza pentru evaluarea activitatii de grup- fise de evaluare se utilizeaza periodic in evaluarea continua dar si pentru

implicarea fiecarui elv in echipa- Metoda cadranelor se utilizeaza pentru evaluarea formativa a cunostintelor

dobandite despre pasari ( in poezii )- Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat se utilizeaza in prima saptamana frontal si dupa

derularea proiectului pentru evaluarea progresului

ACTIVITATI

PRIMA SAPTAMANA

- prezentarea scopului unitatii de invatare si a echipelor de lucru - evaluarea initiala se va realiza prin intocmirea graficului Stiu/Vreau sa stiu/ Am invatat- se va face o excursie in natura pentru ca elevii sa observe schimbarile aduse de anotimpul primavara; se fac poze in vederea realizarii unui album cu pasari calatoare ( cuc, mierla, ciocanitoare, barza, randunica, privighetoare, cocor, cocostarc )- prin metoda brainstorming aflam despre migratia pasarilor (schimbarea anotimpului, posibilitati de hranire )- vizionarea unor prezentari ppt despre anotimpul primavara, intoarcerea pasarilor calatoare din tarile calde, refacerea cuiburilorObservarea pe o perioada mai indelungata ( primavara-toamna ) a comportamentului randunicii ( construirea cuibului, clocirea oualelor, invatarea puilor sa zboare )- memorarea poeziei ,,A sosit o zidarita” de Traian Oancea, folosirea metodei cadranelor- imitarea berzei, pasii mari, cu interpretarea cantecului ,,Barza face pasii-asa”- conturarea pe linie punctata a unei berze/randunici si colorarea ei ( fisa individuala )Completarea unei fise matematice de corespondenta intre nr. Date si grupuri de berze/randunele-confectionarea unei berze/randunele din carton decupat si hartie mototolita- aprecierea ca A sau F a unor afirmatii despre pasari, primavara- recunoasterea sunetului ,,b’’ din cuvantul ,,barza” si a sunetului ,,r’’ din cuvantul randunica- alcatuire de enunturi cu cuvinte ce denumesc pasari calatoare- comentarea enuntului: ,,As vrea sa fiu prieten cu o ...............pentru ca..................”

A DOUA SAPTAMANA

- ca sarcina de lucru individuala elevii vor observa in timpul liber cum isi construiesc berzele cuibul, plasat pe stalpul de curent din centrul satului si vor culege informatii si curiozitati privitoare la viata pasarilor migratoare

- recunoasterea acestor pasari dintr-un sir de pasari dat- discutii despre caracteristici anatomo-morfologice ale pasarilor, zborul acestora,

adaposturile, cuiburile, cuibarit, inmultire, hrana, somn, foloasa, de ce canta, cum putem ocroti pasarile etc

- realizarea unor colaje din pene, din flori de primavara presate (de la pomii infloriti sau flori presate )

- pentru a intelege denumirile populare ale lunilor de primavara vom vizualiza pe calculator texte din povestile Martie-martisor, Aprilie-florar, Mai-frunzar, folosind citirea explicativa

- citirea unor povesti scurte ,,Vrabiile si randunelele”, ,,Randunica lui Marcel”- confectionarea din hartie a unui avion ce are parti componente asemanatoare

pasarilor pe muzica de Vivaldi -,,Anotimpurile”- joc de miscare ,,Barza si broscutele”, exersarea jocului de miscare ,,Zboara,

zboara”- evaluarea finala ,,Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat”- serbare la care sunt invitati parintii si colegii mai mari: poezii si cantece despre

primavara- expozitia lucrarilor ,,Calendarul naturii”, colaje, pictura, fotografii

BIBLIOGRAFIE